IESPP GENERALSIMO JOS DE SAN MARTN JEFATURA

JEFATURA DE UNIDAD DE UNIDAD ACADMICA

ACADMICA
MOYOBAMBA JEFATURA DEL REA DE EDUCACIN INICIAL
RD QUE AUTORIZA LA CARRERA: N 300 2000 ED
D.S. N 025-52-ED del 05-12-52 ATURA DE REAS ACADMICAS
INICIAL IV SEMESTRE
lanenagisse@outlook.com REA: CURRCULO II

SILABO CURRICULO II
I. DATOS GENERALES:

Semestre Periodo Inicio/ Horas Semanales/

Especialidad Crditos Profesor
Acadmico Termino Semestrales
Del 24-08-2015 al
Educacin Inicial IV 2015 - II 30-12-2015
2 / 36 2 Rosa Gissela Mera Casas

II. FUNDAMENTACION

A lo largo del tiempo, la educacin se ha tenido que enfrentar a varios retos, siendo el principal reto, cumplir y llevar a cabo un buen proceso de
enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar las necesidades, es por ello que con el rea de currculo II se pretende orientar y desarrollar en los
estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo que les permita comprender la diversificacin curricular enfatizando la necesaria relacin dialgica entre
el proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla. Para lo cual se debe analizar los documentos orientadores, acuerdos nacionales e
internacionales, poltica educativa y su relacin con las particularidades del contexto.
Se relaciona estrechamente con el perfil de los estudiantes ya que corrobora el desarrollo de los criterios de desempeo como parte de la formacin
integral de la persona en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonoma, sentido de perteneca a la
comunidad, trabajo en equipo, respeto, responsabilidad e innovacin.
Currculo II, contribuye a la formacin de competencias para el uso posterior en la prctica pedaggica ya que proporciona ideas fuerza sobre
fundamentos, procesos y niveles de planificacin curricular. Se relaciona bsicamente con el rea de prctica, opcional/Seminarios, ya que se
complementan dado a que el currculo determina los campos de accin de la prctica pedaggica: planifica, implementa, ejecuta y evala.
Finalmente el rea de Currculo II intenta dotar de coherencia curricular e interrelacin a todos los elementos aqu sealados.
Por otra parte, los diversos criterios de desempeo se lograrn de manera progresiva para ello cumple un papel preponderante las diferentes etapas
del proceso evaluativo, el cual tendr su base principal basado en el sistema de evaluacin de la Institucin.
 III. COMPETENCIAS
DIMENSION
ES

COMPETENCIAS GLOBALES UNIDADES DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEO

- Gestiona su autoformacin permanente y - Demuestra conducta tica con responsabilidad y Demuestra capacidad de escucha,
practica la tica en su quehacer, estableciendo compromiso en los escenarios en los que se tolerancia y respeto en diversos
Personal

relaciones humanas de respeto y valoracin, desenvuelve para fortalecer su identidad contextos comunicativos
para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la
promocin de la dignidad humana.
- Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias -Domina teoras y contenidos bsicos, los investiga Maneja teoras y enfoques pedaggicos
educativas, aplicando los fundamentos terico- y contextualiza con pertinencia en su tarea actuales que sustentan los procesos de
Profesional-
pedaggica

metodolgicos vigentes en su carrera con docente, dando sustento terico al ejercicio enseanza aprendizaje.
responsabilidad, para responder a las demandas profesional.
del contexto, contribuir a la formacin integral
del ser humano y a las demandas del contexto.

- Acta como agente social, con respeto y Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con Programa y ejecuta actividades de
Socio-comunitaria

valoracin por la pluralidad lingstica y de diferentes instituciones gubernamentales y de la sensibilizacin y toma de conciencia
cosmovisiones, para aprehender sociedad civil, a fin de incentivar la para la conservacin del patrimonio
significativamente la cultura, gestionar responsabilidad social, potenciar las posibilidades cultural, artstico e histrico y del
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de y oportunidades de equidad e inclusin social y de ambiente natural, involucrando a los
elevar la calidad de vida desde el enfoque de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida diferentes actores de la comunidad
desarrollo humano. de la poblacin con la que se vincula institucional, local, regional.

IV. TEMAS TRANVERSALES

- Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible. (manejo del agua, energa elctrica y residuos solidos)
- Educacin en Valores: Respeto
 V. MATRIZ ORGANIZATIVA

Evaluacin de los aprendizajes Organizacin de los aprendizajes

Momentos de Productos o
Tipos de
Criterios de desempeo Indicadores Instrumentos aplicacin y Actores evidencias del Contenidos Estrategias participacin
temporalizacin aprendizaje
Dimensin personal Muestra puntualidad, Lista de Diagnostica Estudiantes Cambio de Valores: Puntualidad, Trabajo Individual
Demuestra capacidad de respeto, responsabilidad, cotejo Durante el Docente actitudes del respeto, colaborativo
escucha, tolerancia y respeto orden y creatividad en el desarrollo de estudiante. responsabilidad, orden
en diversos contextos desarrollo de sus las sesiones y creatividad
comunicativos actividades de
aprendizaje.
Dimensin pedaggica Analiza y expone la ley Ficha de Formativa Estudiantes y Esquema y Ley general de Trabajo Grupal
Maneja teoras y enfoques general de educacin observacin 1 semana docente resumen del Educacin N 28044 colaborativo
pedaggicos actuales que auto y co- 2 semana tema.
sustentan los procesos de evaluacin. 3 semana
enseanza aprendizaje. 4 semana
Elabora un organizador Lista de 5 semana Estudiantes Esquema de Reglamento dela EBR Organizacin En pares
visual del reglamento de la cotejos asociacin simple Reglamento del IESPP de la
UNIDAD

ley de educacin y del informacin

IESPP GJSM
Organiza creativamente la Ficha de 6 semana Estudiantes y Organizador Estructura del sistema Aproximacin En pares
estructura del sistema observacin docente visual educativo. a la realidad
Educativo en un Organizacin de la
organizador visual y lo EBR
expone.
Analiza y utiliza la tcnica Auto y co- 7 semana Estudiantes Trabajo y Acuerdos Subrayado Individual
del subrayado para evaluacin 8 semana reflexin internacionales Resumen
comprender los acuerdos siguiendo las
internacionales. pautas de
aprendizaje.
Realiza un resumen de la Rubrica de 9 semana Estudiantes y Diapositivas y Poltica educativa y Uso y manejo Tndem
separata de polticas del evaluacin docente trabajo lineamientos de poltica de las TICs
sector Educacin y elabora de las del sector educacin,
diapositivas. polticas PEN, PER, PEL, PEI
Sanmartiniano.
Dimensin socio comunitaria Participa activamente en Ficha de Sumativa Estudiantes Informes Cuidado y proteccin Trabajo
Programa y ejecuta actividades las actividades observacin Durante las Fotos del medio ambiente: colaborativo Grupal
de sensibilizacin y toma de programadas actividades da del planeta,
conciencia para la relacionadas con la co- residuos slidos,
conservacin del patrimonio proteccin del medio curriculares cuidado de la energa y
cultural, artstico e histrico y ambiente agua, etc. -
del ambiente natural,
I involucrando a los diferentes
actores de la comunidad
institucional, local, regional.
 Evaluacin de los aprendizajes Organizacin de los aprendizajes
Momentos de
Productos o Tipos de
aplicacin y
Criterios de desempeo Indicadores Instrumentos Actores evidencias del Contenidos Estrategias participac
temporalizaci
aprendizaje in
n
Dimensin personal Muestra puntualidad, Lista de Durante el Estudian- Cambio de Valores: Trabajo Grupal
Demuestra capacidad de respeto, responsabilidad, cotejo desarrollo de tes actitudes del Puntualidad, respeto, colaborativo Individual
escucha, tolerancia y respeto orden y creatividad en el las sesiones Docente estudiante responsabilidad, orden
en diversos contextos desarrollo de sus de y creatividad.
comunicativos actividades. aprendizaje
Dimensin pedaggica Analiza el Diseo Lista de Formativa Estudiantes Resumen Diseo Lluvia de Grupal
Maneja teoras y enfoques Curricular Nacional cotejo. 10, 11 esquema CQA curricular nacional ideas
pedaggicos actuales que utilizando la tcnica del semana vigente en su proceso Grupal
sustentan los procesos de resumen en un esquema de articulacin - Trabajo
enseanza aprendizaje. CQA. colaborativo
UNIDAD II

Simula la diversificacin Rubrica de 13 y 14 Estudiantes Matriz de Sistema Sumillado Grupal

curricular en la matriz, evaluacin semana Docente diversificacin curricular y rutas de Subrayado
teniendo en cuenta el del cartel curricular aprendizaje. Resumen
contexto de la regin San
Martin y/o localidad.
Elabora un cartel de Registro de 15 y 16 Estudiantes Cartel de Marco Uso de las Tic Grupal
aprendizajes participaci semana Docente aprendizajes curricular y- Trabajo
fundamentales de n en clase. fundamenta aprendizajes colaborativo
acuerdo al marco les fundamentales.
curricular
Analiza los enfoques y Ficha de 17 y 18 Estudiantes Resumen Dimensiones Trabajo Grupal
metodologas de las rutas evaluacin semana del sistema curricular. colaborativo
de aprendizaje y el marco Informes
curricular.
Dimensin socio comunitaria Participa en actividades Ficha de Durante las Estudiantes Informes Cuidado y Trabajo Grupal
Programa y ejecuta actividades de proyeccin comunal observacin actividades Fotos proteccin del medio colaborativo
de sensibilizacin y toma de con actividades de co- ambiente: da del
conciencia para la extensin educativa en curriculares planeta, residuos
conservacin del patrimonio las zonas ms slidos, cuidado de la
cultural, artstico e histrico y necesitadas. energa y agua, etc.
del ambiente natural,
involucrando a los diferentes
actores de la comunidad
institucional, local, regional.
VI. RECURSOS DIDACTICOS

Material audiovisual Redes sociales

Contextos educativos Herramientas digitales
Aula de innovacin Papelotes
Material impreso Plumones
Laptop. Cinta masking tape
Data multimedia. Correo electrnico

VII. PROCESO PARA OBTENER LOS CALIFICATIVOS FINALES

La evaluacin ser continua teniendo en cuenta los siguientes criterios por cada unidad:

ASPECTOS PESO PORCENTUAL

Productos de procesos (PP) 25
Auto y Coevaluacin (A Y C) 15
Producto final (PF) 35
Portafolio final integrado (PFI) 25
TOTAL 100

El promedio final se obtendr aplicando la siguiente frmula:

P.F.=P.P. x 25% + A y C x 15% + P.F. x 35% + P.I.A. x 25%

El requisito fundamental para ser evaluado es tener 70% de asistencia como mnimo.
El estudiante queda desaprobado por inasistencia injustificada del 30% o ms, correspondindole, en este caso, el calificativo de
05.
El estudiante que no se presente a las actividades que son evaluadas obtendr un calificativo de 00.
En caso de detectar bajo rendimiento en algunos estudiantes, se realizar un taller de reforzamiento acadmico bajo la modalidad
de mdulos de aprendizaje.

VIII. BIBLIOGRAFIA

Calero,M. (1997) Aprendiendo juntos. Espaa: Walkiria

Direccin General de Educacin Bsica Regular. (2010) Gua de formacin docente en servicio. lima. Per.
Huaranga, O. (1998) Calidad Educativa y Enfoques Constructivistas. Per. San marcos.
Ministerio de Educacin. (2009) Diseo Curricular Nacional de EBR Per.
Ministerio de Educacin. (2013) fascculos generales y del nivel inicial referido a rutas de aprendizaje.
Ministerio de Educacin. (2015) fascculos del nivel inicial referido a rutas de aprendizaje.
Ministerio de Educacin. (2010) Gua del docente de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. (2010) Gua de Diversificacin Curricular de Educacin Inicial.

IX. PAGINAS WEB

La comunicacin efectiva. Recuperado de: http://www.monografiuas.com/trabajos70/comunicacin-efectiva/comunicacin-
efectiva.shtml.gob.pe
Pgina oficial del Ministerio de Educacin. recuperado de: http://www.minedu u.gob.pe.