COLEGIO PRIVADO

SAN MARCOS
R.D.N 2643 DEL 26-12-91
JR.ANDRES GUZMAN 743-764
SAN JUAN DE MIRAFLORES
SESION DE CLASE
I.DATOS INFORMATIVOS

CEP SAN MARCOS GRADO/ SECC CUARTO A

AREA MATEMTICA DURACIN 90 minutos

PROFESOR MATEO GARCIA LUIS FECHA 04 de setiembre de 2017

CONTENIDO. RELACIN DE PERTENENCIA E INCLUSIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Para iniciar Papelotes 10
INICIO dems. plumones minutos
Indique a los estudiantes que utilicen los T1: regletas de
colores para trabajar expresamente la equivalencia entre
los tercios, sextos y doceavos.

Pregunte: Cuntos sextos hay en 1/3? (2). Cuntos

doceavos hay en 2/3? (8). Orintelos a inventar nuevas
preguntas sobre equivalencias.
Para desarrollar
Utilice uno o varios cuadrados para establecer
equivalencias entre medios, cuartos, octavos y
dieciseisavos.

CONSTRUCCIN
Refuerce el concepto de fracciones equivalentes
formando una serie como la siguiente: 1/2 = 2/4 = 4/8 =
8/16. Pregunte: Qu otras fracciones forman parte de
esta serie? Por qu? Con qu operacin se obtienen
ms fracciones equivalentes a 1/2? (Multiplicacin de
cada trmino por 2). Con qu operacin regresamos de
8/16 a 1/2? (Divisin de cada trmino entre 8)

Para consolidar
TRANSFERENCIA Evale el logro de los aprendizajes realizando trabajo
colaborativo donde los estudiantes inventen sus propias
preguntas sobre equivalencia con el uso de grficos y
regletas.
Proponga como actividad obtener fracciones equivalentes
por amplificacin y por simplificacin. Orintelos a
descubrir la Regla del aspa.
Presente y ubique la lmina en algn lugar estratgico del
aula.
 Lista de cotejos.
EVALUACIN

. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Tarea o trabajo en casa (Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No
puede ser un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa).
* Escala valorativa: a travs de la rbrica (donde se indica el desempeo de la competencia
en el instrumento de evaluacin.)