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Vicerrectora Acadmica

Coordinacin de Currculo

El Syllabus: Un escenario de reflexin para la planeacin y


La gestin microcurricular sistmica
V I 2017

Identificacin del Espacio Acadmico

Unidad Acadmica o
Departamento de Formacin Lasallista
administrativa
Programa(s)
Nombre del Espacio
JESS DE NAZARET: MAESTRO DE HUMANIDAD Cdigo FL-411
Acadmico
Fecha de
rea de Formacin Cultura Religiosa 01 Agosto de 2017
Elaboracin
horas de trabajo
Nmero de Crditos 2 Horas de trabajo presencial 32 64
independiente

Segundo (2) semestre de 2017


Periodo acadmico y
Hora: 9-11
Horario
Saln: 304 A

Nombre del Docente(s) Adriana Alejandra Hoyos Camacho

1. Perfil expresado en competencias

Competencias generales para la formacin integral

1. Cognitiva: Problematiza, comprende y argumenta, con el fin de establecer dilogos crticos entre sus condiciones de vida, los saberes que se ponen en juego y
las realidades en las que se desenvuelve, en aras de la participacin activa, el conocimiento de s mismo y el mundo que le rodea.

2. Afectiva/espiritual: Asume el desarrollo continuo de sus dimensiones afectiva, espiritual, sociopoltica y ecoprofesional, de cara al compromiso de vivir juntos
en un mundo plural.
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3. Pragmtica/accin: Propone colectivamente y vivencia, con creatividad, pertinencia e impertinencia, el ejercicio de una ciudadana capaz de dialogar con
diversas opciones ticas y polticas, con incidencia en la bsqueda de la justicia social.

2. Sentido del espacio acadmico en coherencia con el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL) y el Enfoque Formativo Lasallista (EFL)

Considerar la humanidad de Jess, significa recuperar el valor de sus gestos, sus prcticas, sus palabras y sus relaciones con los empobrecidos, los pecadores, prostitutas,
etc. Jess es plenamente humano y en l se revela el sentido de lo que significa ser humano. A menudo los discursos religiosos se centran demasiado en la divinidad de
Jess, olvidando que el Dios del cristianismo se ha hecho hombre y se ha humanizado para comunicarle al mundo una buena noticia de justicia, compasin, perdn y
liberacin. Asumiendo la condicin humana que Dios nos ha liberado y salvado del mal y del pecado.

Abordar la humanidad de Jess, desde su relacin con un Dios misericordioso y con los empobrecidos, con los pecadores de su tiempo, con la ley y con el templo, significa
entender que en el corazn del mensaje y la prctica de Jess de Nazaret se valora y se acoge a todos los seres humanos y a todo lo que integra y compone al ser humano.
Dios se ha hecho hombre en Jess de Nazaret, y en l ha comunicado y manifestado el valor de lo humano, el camino de humanizacin a travs del ejercicio de la
compasin, el perdn, la esperanza, la fe y el amor. Jess de Nazaret es maestro de humanidad, es un camino para llegar a ser, en libertad, conciencia y voluntad, seres
humanos verdaderos.

Este espacio busca aproximarse interpretativamente a la manera como Jess comprende y se relaciona con los seres humanos (particularmente con los empobrecidos y
los pecadores del tiempo) y con Dios a travs de palabras, gestos y prcticas que manifiestan compasin, perdn, justicia, amor, liberacin y esperanza. Esta aproximacin
interpretativa tomar en cuenta el valor de la vida, pasin, muerte y resurreccin de Jess como acontecimientos donde se revela el sentido de lo que significa ser
plenamente humano.

Se propone a los estudiantes que, de manera paralela al plan acadmico del curso, se acerquen a un lugar en donde se lleve a cabo una prctica de humanizacin en
alguno de los siguientes escenarios; de compromiso social, poltico, artstico, deportivo, cultural, litrgico, pastoral, etc

3. Articulacin del espacio acadmico con los ncleos problmicos de la malla curricular

El rea de Cultura Religiosa formula el siguiente interrogante para abordar sus espacios acadmicos: Cmo disear y promover experiencias de aprendizaje que permitan
la prctica reflexiva de la religin en el contexto de la formacin profesional y el crecimiento espiritual?
Para desarrollar la anterior pregunta, centrada en procesos experienciales de enseanza y aprendizaje, se proponen algunas pautas reflexivas:
Para qu sirve la religin hoy?
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Cmo comprender y establecer dilogos crticos transformadores entre el cristianismo, la sociedad y las otras religiones, que contribuyan a la reconciliacin la
construccin de una cultura de paz en contextos de diversidad religiosa y cultural, desigualdad y exclusin social?
Cul es el lugar de la religin, la creencia y la no creencia religiosa, para la persona, la sociedad y la cultura, en un mundo, donde prevalece lo tecnolgico y
cientfico?
Cul es el sentido de lo que yo creo? Esa creencia cmo afecta mi realidad personal, familiar, social y espiritual?
Dialogan mis creencias y prcticas religiosas con otras creencias religiosas?
Qu significados nuevos le puedo dar a lo que he recibido en materia religiosa, para mi vida personal y social?
Cul ha sido el papel de las religiones y su influencia en la poltica y educacin de las sociedades?
Qu significa la presencia de una universidad catlica en la sociedad?
Cul es el sentido de la presencia lasallista en pases no cristianos?

4. Articulacin del espacio acadmico con la praxis investigativa

La asignatura Jess de Nazareth Maestro de Humanidad contribuye al conocimiento de la persona de Jess como fuente de experiencia de fe cristiana. La indagacin
respecto a la praxis de Jess desde una perspectiva bblica / teolgica e interdisciplinar motiva al estudiante a investigar de forma recurrente sobre aspectos contextuales,
literarios, teolgicos, entre otros que permitan un acercamiento al estudio sobre Jess y su propuesta de vida. As mismo, esta asignatura motiva que el estudiante tenga
una actitud solidaria, esperanzadora y de servicio frente a la vida y la transformacin de la sociedad.

5. Conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo de las competencias que constituyen el perfil del programa

Conocimiento
Estudio en Sagrada Escritura AT y NT (evangelios).
Profundizacin respecto al contexto de Jess en Palestina.
Comprensin sobre la praxis de Jess tanto proftica como mesinica Anuncio del Reino de Dios.
Comprensin respecto a la Muerte y Resurreccin: La experiencia de fe cristiana.
Actualizacin del anuncio de la fe cristiana y su impacto en la sociedad contempornea.
Habilidades
Plantear preguntas que interroguen la realidad de los estudiantes a partir de la experiencia de Jess.
Anlisis sistemtico - bblico, teolgico, interdisciplinar (hermenutica) en torno a la vida de Jess.
Lectura e interpretacin de narrativas bblicas y expresiones artstica y culturales de la fe cristiana.
Actitudes
Promover actitudes de observacin de realidades que fortalezcan la sensibilidad social, el pensamiento crtico, la interrogacin y el asombro.
Promover en el estudiante los valores del evangelio (servicio, solidaridad, dignidad humana y reparticin) a travs de la experiencia de humanizacin.
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6. Presaberes y organizacin de contenidos para el desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes previstas

Ejes de Formacin

Pasin, muerte y resurreccin de Jess.


Jess y su relacin con los pobres, marginados y mujeres de su tiempo.
La prctica de Jess: sanar, liberar y perdonar.
Jess y su relacin con el Dios de la compasin.
Las tentaciones de Jess: poder, dinero, orgullo.
Jess y la esperanza de una vida nueva.
Jess y su postura frente al templo y a la ley.
Contenidos

1. Primera unidad: Introduccin a la Sagrada Escritura

1.1 La Biblia como palabra de Dios.


1.2 Breve acercamiento al AT.
1.3 Breve acercamiento al NT.
1.3.1 Los cuatro Evangelios (Sinpticos y Jn)

2. Segunda unidad: La persona de Jess.

2.1 El Jess histrico y el Cristo de la fe.


2.2 Jess y su contexto:
2.2.1 Geogrfico
2.2.2 Poltico / ley romana
2.2.3 Econmico
2.2.4 Social
2.2.5 Religioso
2.2.6 El Templo de Jerusaln y la ley de Dios.
2.3 Recordar a Jess.
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3. Tercera unidad: La propuesta de Jess

3.1 Jess y el Reino de Dios.


3.1.1 Anuncio de la Buena noticia / Bienaventuranzas.
3.1.2 La prctica de Jess / servicio / curaciones.

4. Cuarta unidad: Significado de la muerte y resurreccin de Jess

4.1 La crucifixin y muerte de Jess.


4.2 La resurreccin y la experiencia de fe cristiana.

5. Quinta unidad: El proyecto de humanidad originado y culminado en Jesucristo

5.1 La posibilidad de una nueva humanidad


5.2 Valores del Evangelio en un mundo que avanza.
5.3 Caminos de misericordia, perdn y reconciliacin para nuestra sociedad.

7. Didcticas para el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y el fomento de la lengua Extranjera-ingls, en correspondencia con el EFL

7.2. Desde el trabajo independiente


7.1. Desde el trabajo presencial
(Retomar el componente didctico del diseo curricular y precisar los
(Retomar el componente didctico del diseo curricular)
entregables)
Apoyo de cada sesin temtica con una lectura. Los textos son el material
o recurso por excelencia. En algunas clases se solicitar informe de lectura: Textos lectura de textos para cada. Se incluirn lecturas en ingls y
a) propsito del autor, b) ideas fuerza, c) investigacin, d) posicin frente lecturas del canon que se socializarn en clase a travs de mesas de
al autor y frente al tema. discusin / informes de lectura.
Utilizacin de recursos visuales: abordados desde varios enfoques Investigaciones individuales y grupales. Donde se utilice medios virtuales y
interpretativos crtico teolgico - y motivando la discusin y reflexin en la exploracin de campo.
torno al tema que se trate. Preparacin de exposiciones grupales. Cuya estructura es introduccin-
Talleres: exegesis y hermenutica bblica narrativas bblicas. cuerpo de trabajo- conclusiones.
Mesas de discusin o conversatorios: relator correlator y protocolante. Trabajo de campo: visita a comunidades y a lugares que permitan
Exposiciones: grupales, mximo 30 minutos, que implique investigacin / reconocer el impacto del cristianismo y experiencia de Jess en nuestro
30 minutos/ ayuda audiovisual/ filminas sin texto. contexto.
Visitas a comunidades para experiencia de humanizacin.
Vistas lugares manifestacin - experiencia cristiana.
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Es de notar: se privilegian prcticas formativas que partan de lo experiencial y del


acontecer social, poltico y religioso; la observacin, visitas y trabajos de campo,
entrevistas, proyectos sociales. As:

EXPERIENCIA DE HUMANIZACIN: se trata de una experiencia que busca que los


estudiantes comprendan cmo se da la humanidad en un contexto escogido,
confronten su propia comprensin de lo humano, pongan en dilogo la experiencia
con el mensaje y/o prctica de Jess de Nazaret, y descubran que en diferentes
escenarios, incluso no religiosos, se dan prcticas humanizadoras al modo de Jess.

Se sugieren los siguientes pasos, bajo el acompaamiento permanente del docente:

a) conformacin de grupos de inters,


b) bsqueda del lugar o contexto (social, artstico, deportivo, poltico, cultural,
litrgico, pastoral, etc.)
c) acercamiento al contexto, vivencia
d) socializacin al curso

8. Criterios, estrategias e instrumentos para la evaluacin de conocimientos, habilidades y actitudes

8.1. Criterios 8.2. Estrategias e instrumentos 8.2. Ponderacin para cada corte

Informes de Lectura: conversatorios


Los criterios estn dados por: Logro de objetivos, 1. Encabezado Primer corte (35%):
dominio del tema, participacin, trabajo en equipo 2. Propsito del autor
3. Ideas fuera Investigacin (10%)
y la calidad de las discusiones en clase.
4. Investigacin Taller (15%)
Es importante reconocer que tanto la enseanza- 5. Posicin frente al autor y frente al tema Evaluacin (10%)
aprendizaje, como la evaluacin, son concebidas Investigacin individuales y grupales
como procesos y, en consecuencia, a pesar de Fuentes documentales Segundo corte (35%):
tener momentos de evaluacin parcial se tendr en Observacin de campo / memoria visual MV/ diarios de campo. Evaluacin (10%),
cuenta el proceso vivido durante el curso. Aplicacin de instrumentos / entrevistas
MV (15%) Trabajo de
Informes / resultados
Se evaluar en el transcurso del proceso enseanza campo
Evaluaciones: Orales o escritas / quiz
aprendizaje mediante diversas actividades Talleres: Exegesis e interpretacin bblica. Narrativas. Taller (15%)
acadmicas, desempeo participativo, Exposiciones: Introduccin / cuerpo de trabajo/ conclusiones/ grupales.
Tercera nota (30%):
puntualidad e inters, as como el manejo Experiencia Humanizadora: comunidad.
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conceptual integrado a su discurso y aplicacin a la (15%) servicio de


vida. humanizacin
(15%) Exposicin.

. Fuentes principales de informacin:


Referencia completa de las fuentes impresas o digitales que se utilizarn de manera concreta para el desarrollo del espacio acadmico

BROWN RAYMOND. Introduccin al NT. Informacin til sobre la biblia como conjunto. p.p 29-33.
BROWN RAYMOND. Introduccin al NT. Cap. 1. Naturaleza y origen del NT p.p 45-60.
JOSE LUIS SICRE. Introduccin al Antiguo Testamento. p.p. 51-59.
PABLO RICHARD. El Jess Histrico y los cuatro evangelios. Koinonia 26-1-2017
SOBRINO JON. Jesucristo Liberador: lectura histrico teolgica de Jess de Nazaret. Cap 4. Jess y el Reino de Dios. p.p 95-120
SOBRINO JON. Jesucristo Liberador: lectura histrico teolgica de Jess de Nazaret. Cap 4. Jess y el Reino de Dios. p.p 121 -141
SOBRINO JON. Jesucristo Liberador: lectura histrico teolgica de Jess de Nazaret. Cap .7 Por qu matan a Jess. p.p 253 -272
GONZALEZ BUELTA BENJAMN. Tiempo de crear. Cap. 2. La utopa y lo germinal.
NOLAN, ALBERT. Espiritualidad Bblica. Cap. 5. Valores del evangelio. p.p 53-63
PAPA FRANCISCO. Carta Apostlica del Papa Francisco. Misericordia et Misera.

10. Otras fuentes de informacin complementaria

FABRIS, RINALDO. El proyecto de Jess. En: Jess de Nazaret. Ed. Sgueme, Salamanca, 1998, pp. 87-113.
PIERO, ANTONIO. El nacimiento y la infancia de Jess, En: Jess y las mujeres. Ed. Trotta, Madrid, 2014, pp. 33-51.
SOBRINO JON. Jess y el Reino de Dios. En: Jess en Amrica Latina. Ed. Sal Terrae, Santander, 1982, pp. 131-135.
SOBRINO JON. LA MUERTE DE JESS. POR QU MATAN A JESS? EN: JESUCRISTO LIBERADOR. ED. TROTTA, MADRID, 1991, PP. 253-280.
PAGOLA, JOS ANTONIO. Amigo de la mujer. En: Jess, aproximacin histrica. Ed. PPC, Madrid, 2013, pp. 221-245.
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PAGOLA. Jess. Aproximacin histrica. PPC, 2013


MARTNEZ, FELICSIMO. Quin eres t, Jess de Nazaret? En: Ser cristiano hoy? Ed. Verbo Divino, Navarra, 2007, pp. 29-45.
VERBO DIVINO. Documentos en torno a la Biblia. En: Cmo se escribe la historia en la poca del Nuevo Testamento. Ed. Verbo Divino, Navarra, 2009, pp. 7-28.
KASPER, Walter: Jess, el Cristo, Madrid 1983.
KNG, Hans: Ser cristiano (Madrid, Ediciones Cristiandad 1982).
GONZLEZ FUS, Jos Ignacio: Jess y los ricos de su tiempo, Indoamerican Press Service Editores, Bogot, 1990.
MOLTMANN, Jrgen: Cristo para nosotros hoy, Madrid 1997.
PAPA FRANCISCO, Misericordea Vultus.
VERGARA, Jos Vicente. Lenguaje teolgico: cruces y sufrimientos. Franciscanum 166, Vol. lviii (2016): 271-293.
BRUCE, F.F.1990, The Acts of the Apostles. The Greek Text with Introduction and Commentary. Grand Rapids, W.B. Eerdmans Pub.C., 569 pgs.
CASSIDY, RICHARD 1989. Society and Politics in the Acts of the Apostles. Maryknoll. (New York), Orbis Books,240 pags.

11. Articulacin del espacio acadmico con las estrategias definidas en la Unidad Acadmica
para la promocin del Canon de los 100 Libros
1. Las Venas Abiertas de Amrica Latina Eduardo Galeano Uruguay.
2. La Isla Bajo el Mar - Isabel Allende Chile
3. La Biblia
12. Medios de comunicacin y lugares de encuentro con el docente
(Incluir el vnculo del CvLAC)
.
Adriana Alejandra Hoyos Camacho
Correo; aahoyos@unisalle.edu.co
Atencin a estudiantes: final de clase en el saln.

13. Explicacin del syllabus y sntesis los acuerdos construidos con los estudiantes

Observaciones

Temas que desean ver los estudiantes durante el curso:


Contexto de Jess.
Otras religiones y su punto de vista respecto a Jess.
La importancia de sus milagros.
Mirada crtica frente a Jess.
La biblia desde sus diferentes traducciones.
Qu hizo Jess en los aos que no estuvo presente?
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Cules son los mitos alrededor de Jess?


Acuerdos

No utilizacin de celulares en clase.


Libro de canon BIBLIA.
Talleres, evaluaciones, investigaciones se presentan nicamente en las fechas programadas.
En caso de insistencia justificada presentar excusa.
Clases sean dinmicas sin perder el rigor acadmico.

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