ndice

PREFEITURA MUNICIPAL DE

AIMORS DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Agente de Combate de Endemias
CONCURSO PBLICO N 01/2016

ARTIGO DO WILLIAM DOUGLAS

PORTUGUS

1- Interpretao e compreenso de texto............................................................................................................................01

2- Conhecimentos lingusticos: Morfossintaxe: 2.1- Frase: tipos; 2.2- Orao; 2.3- Estrutura do perodo simples e
composto (coordenao); 2.4- Termos essenciais da orao; 2.5- Termos integrantes da orao; 2.6- Termos acessrios da
orao; 2.7- Oraes coordenadas e subordinadas...................................................................................................................07
2.8- Regncia verbal e nominal............................................................................................................................................19
2.9- Concordncia verbal e nominal....................................................................................................................................25
3- Pontuao..........................................................................................................................................................................30
4- Ortografia..........................................................................................................................................................................33
5- Acentuao grfica............................................................................................................................................................36
6- Classes de palavras: 6.1- Substantivo; 6.2- Adjetivo; 6.3- Numeral; 6.4- Pronome; 6.5- Verbo: emprego de tempos
e modos verbais; 6.6- Advrbio; 6.7- Preposio; crase; 6.8- Conjunes coordenativas.....................................................39
7- Emprego dos porqus.......................................................................................................................................................76
8- Slaba: 8.1- Classificao das palavras quanto ao nmero de slabas e ao acento tnico; 8.2- Diviso silbica; 8.3-
Acento tnico................................................................................................................................................................................76

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Conhecimento do Sistema nico de Sade (SUS): organizao, princpios e diretrizes................................................01

Conhecimentos bsicos sobre doenas como Doenas de chagas, Esquistossomose, Febre Amarela, leishmaniose,
raiva, dentre outras doenas infecto-contagiosas em geral......................................................................................................04
Dengue: Forma e transmisso da dengue; sintomas da doena; mtodos de preveno; mtodos de combate ao
mosquito: normas tcnicas; histrico da doena; Programa nacional de controle da dengue.............................................09
Material de uso dirio...........................................................................................................................................................20
Visita domiciliar....................................................................................................................................................................22
Estratificao entomoepidemiolgica do municpio; tratamento e clculo para tratamento; criadouros; organizao e
operao de campo.......................................................................................................................................................................23
Manuseio de inseticidas e uso de Equipamentos de Proteo Individual.......................................................................30

Didatismo e Conhecimento
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SAC
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Didatismo e Conhecimento
 Artigo
O contedo do artigo abaixo de responsabilidade do autor William Douglas, autorizado gentilmente e sem clusula
de exclusividade, para uso do Grupo Nova.
O contedo das demais informaes desta apostila de total responsabilidade da equipe do Grupo Nova.

A ETERNA COMPETIO ENTRE O LAZER E O ESTUDO

Por William Douglas, professor, escritor e juiz federal.

Todo mundo j se pegou estudando sem a menor concentrao, pensando nos momentos de lazer, como tambm j deixou de
aproveitar as horas de descanso por causa de um sentimento de culpa ou mesmo remorso, porque deveria estar estudando.
Fazer uma coisa e pensar em outra causa desconcentrao, estresse e perda de rendimento no estudo ou trabalho. Alm da
perda de prazer nas horas de descanso.
Em diversas pesquisas que realizei durante palestras e seminrios pelo pas, constatei que os trs problemas mais comuns de
quem quer vencer na vida so:
medo do insucesso (gerando ansiedade, insegurana),
falta de tempo e
competio entre o estudo ou trabalho e o lazer.

E ento, voc j teve estes problemas?

Todo mundo sabe que para vencer e estar preparado para o dia-a-dia preciso muito conhecimento, estudo e dedicao, mas
como conciliar o tempo com as preciosas horas de lazer ou descanso?
Este e outros problemas atormentavam-me quando era estudante de Direito e depois, quando passei preparao para concursos
pblicos. No toa que fui reprovado em 5 concursos diferentes!
Outros problemas? Falta de dinheiro, dificuldade dos concursos (que pagam salrios de at R$ 6.000,00/ms, com status e
estabilidade, gerando enorme concorrncia), problemas de cobrana dos familiares, memria, concentrao etc.
Contudo, depois de aprender a estudar, acabei sendo 1 colocado em outros 7 concursos, entre os quais os de Juiz de Direito,
Defensor Pblico e Delegado de Polcia. Isso prova que passar em concurso no impossvel e que quem reprovado pode dar a
volta por cima.
possvel, com organizao, disciplina e fora de vontade, conciliar um estudo eficiente com uma vida onde haja espao para
lazer, diverso e pouco ou nenhum estresse. A qualidade de vida associada s tcnicas de estudo so muito mais produtivas do que a
tradicional imagem da pessoa trancafiada, estudando 14 horas por dia.
O sucesso no estudo e em provas (escritas, concursos, entrevistas etc.) depende basicamente de trs aspectos, em geral,
desprezados por quem est querendo passar numa prova ou conseguir um emprego:
1) clara definio dos objetivos e tcnicas de planejamento e organizao;
2) tcnicas para aumentar o rendimento do estudo, do crebro e da memria;
3) tcnicas especficas sobre como fazer provas e entrevistas, abordando dicas e macetes que a experincia fornece, mas que
podem ser aprendidos.
O conjunto destas tcnicas resulta em um aprendizado melhor e em mais sucesso nas provas escritas e orais (inclusive entrevistas).
Aos poucos, pretendemos ir abordando estes assuntos, mas j podemos anotar aqui alguns cuidados e providncias que iro
aumentar seu desempenho.
Para melhorar a briga entre estudo e lazer, sugiro que voc aprenda a administrar seu tempo. Para isto, como j disse, basta
um pouco de disciplina e organizao.
O primeiro passo fazer o tradicional quadro horrio, colocando nele todas as tarefas a serem realizadas. Ao invs de servir
como uma priso, este procedimento facilitar as coisas para voc. Pra comear, porque vai lev-lo a escolher as coisas que no so
imediatas e a estabelecer suas prioridades. Experimente. Em pouco tempo, voc vai ver que isto funciona.
Tambm recomendvel que voc separe tempo suficiente para dormir, fazer algum exerccio fsico e dar ateno famlia ou
ao namoro. Sem isso, o estresse ser uma mera questo de tempo. Por incrvel que parea, o fato que com uma vida equilibrada o
seu rendimento final no estudo aumenta.
Outra dica simples a seguinte: depois de escolher quantas horas voc vai gastar com cada tarefa ou atividade, evite pensar em
uma enquanto est realizando a outra. Quando o crebro mandar mensagens sobre outras tarefas, s lembrar que cada uma tem
seu tempo definido. Isto aumentar a concentrao no estudo, o rendimento e o prazer e relaxamento das horas de lazer.
Aprender a separar o tempo um excelente meio de diminuir o estresse e aumentar o rendimento, no s no estudo, como em
tudo que fazemos.

*William Douglas juiz federal, professor universitrio, palestrante e autor de mais de 30 obras, dentre elas o best-seller
Como passar em provas e concursos . Passou em 9 concursos, sendo 5 em 1 Lugar
www.williamdouglas.com.br
Contedo cedido gratuitamente, pelo autor, com finalidade de auxiliar os candidatos.

Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS

CONTEDO PROGRAMTICO PARA: FUNDAMENTAL
1-Interpretao e Compreenso de texto; 2-Frases: tipos; 2.1-
Termos essenciais da orao: sujeito e predicado. 3- Pontuao;
4- Ortografia; 5- Acentuao Grfica; 6- Classes de palavras; 6.1-
Substantivo; 6.2- Adjetivo; 6.3- Numeral; 6.4- Pronome; 6.5- Ver-
bo; 7- Slaba; 7.1-Classificao das palavras quanto ao nmero de
slabas e ao acento tnico; 7.2- Diviso silbica; 7.3- Acento tnico.
CONTEDO PROGRAMTICO PARA: MDIO
1- Interpretao e compreenso de texto. 2- Conhecimentos
lingusticos: Morfossintaxe: 2.1- Frase: tipos; 2.2- Orao; 2.3-
Estrutura do perodo simples e composto (coordenao); 2.4-
Termos essenciais da orao; 2.5- Termos integrantes da orao;
2.6- Termos acessrios da orao; 2.7- Oraes coordenadas e
subordinadas; 2.8- Regncia verbal e nominal; 2.9- Concordncia
verbal e nominal; 3- Pontuao; 4- Ortografia; 5- Acentuao gr-
fica; 6- Classes de palavras: 6.1- Substantivo; 6.2- Adjetivo; 6.3-
Numeral; 6.4- Pronome; 6.5- Verbo: emprego de tempos e modos
verbais; 6.6- Advrbio; 6.7- Preposio; crase; 6.8- Conjunes
coordenativas; 7- Emprego dos porqus; 8- Slaba: 8.1- Classifica-
o das palavras quanto ao nmero de slabas e ao acento tnico;
8.2- Diviso silbica; 8.3- Acento tnico.
1-INTERPRETAO E
COMPREENSO DE TEXTO;
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico, a
preocupao com a interpretao de textos. Por isso, vo aqui al-
guns detalhes que podero ajudar no momento de responder s
questes relacionadas a textos.
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir intera-
o comunicativa (capacidade de codificar e decodificar ).
Contexto um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com
a anterior e/ou com a posterior, criando condies para a estrutu-
rao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o
nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as frases
to grande que, se uma frase for retirada de seu contexto original
e analisada separadamente, poder ter um significado diferente da-
quele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam referncias di-
retas ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de
recurso denomina-se intertexto.
Interpretao de texto - o primeiro objetivo de uma interpre-
tao de um texto a identificao de sua ideia principal. A par-
tir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes, as
argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento das
questes apresentadas na prova. ormalmente, numa prova, o can-
didato convidado a:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
- Identificar reconhecer os elementos fundamentais de
uma argumentao, de um processo, de uma poca (neste caso,
procuram-se os verbos e os advrbios, os quais definem o tempo).
- Comparar descobrir as relaes de semelhana ou de
diferenas entre as situaes do texto.
- Comentar - relacionar o contedo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
- Resumir concentrar as ideias centrais e/ou secundrias
em um s pargrafo.
- Parafrasear reescrever o texto com outras palavras.
Condies bsicas para interpretar
Fazem-se necessrios:
- Conhecimento histricoliterrio (escolas e gneros liter-
rios, estrutura do texto), leitura e prtica;
- Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto)
e semntico;
Observao na semntica (significado das palavras) in-
cluem--se: homnimos e parnimos, denotao e conotao, si-
nonmia e antonmia, polissemia, figuras de linguagem, entre ou-
tros.
- Capacidade de observao e de sntese e
- Capacidade de raciocnio.
Interpretar X compreender
Interpretar significa
- Explicar, comentar, julgar, tirar concluses, deduzir.
- Atravs do texto, infere-se que...
- possvel deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual a inteno do autor ao afirmar que...
Compreender significa
- inteleco, entendimento, ateno ao que realmente est es-
crito.
- o texto diz que...
- sugerido pelo autor que...
- de acordo com o texto, correta ou errada a afirmao...
- o narrador afirma...
Erros de interpretao
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de er-
ros de interpretao. Os mais frequentes so:
- Extrapolao (viagem): Ocorre quando se sai do contexto,
acrescentado ideias que no esto no texto, quer por conhecimento
prvio do tema quer pela imaginao.
- Reduo: o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas
a um aspecto, esquecendo que um texto um conjunto de ideias,
o que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.
- Contradio: No raro, o texto apresenta ideias contrrias
s do candidato, fazendo-o tirar concluses equivocadas e, conse-
quentemente, errando a questo.
1

Observao - Muitos pensam que h a tica do escritor e a
tica do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso,
o que deve ser levado em considerao o que o autor diz e nada
mais.
Coeso - o emprego de mecanismo de sintaxe que relacio-
na palavras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si. Em outras
palavras, a coeso d-se quando, atravs de um pronome relativo,
uma conjuno (NEXOS), ou um pronome oblquo tono, h uma
relao correta entre o que se vai dizer e o que j foi dito.
OBSERVAO So muitos os erros de coeso no dia-a-dia
e, entre eles, est o mau uso do pronome relativo e do pronome
oblquo tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do seu
antecedente. No se pode esquecer tambm de que os pronomes
relativos tm, cada um, valor semntico, por isso a necessidade de
adequao ao antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao
de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso. Assim sen-
do, deve-se levar em considerao que existe um pronome relativo
adequado a cada circunstncia, a saber:
- que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas
depende das condies da frase.
- qual (neutro) idem ao anterior.
- quem (pessoa)
- cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o ob-
jeto possudo.
- como (modo)
- onde (lugar)
quando (tempo)
quanto (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria apa-
recer o demonstrativo O ).
Dicas para melhorar a interpretao de textos
- Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a lei-
tura;
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto quantas vezes precisar;
- No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
- Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor com-
preenso;
- Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada ques-
to;
- O autor defende ideias e voc deve perceb-las.
Fonte:
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/co-
mo-interpretar-textos
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
QUESTES
1-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013)
O contexto em que se encontra a passagem Se deixou de bajular
os prncipes e princesas do sculo 19, passou a servir reis e ra-
inhas do 20 (2. pargrafo) leva a concluir, corretamente, que a
meno a
(A) prncipes e princesas constitui uma referncia em sentido
no literal.
(B) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido no li-
teral.
(C) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma refern-
cia em sentido no literal.
(D) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma refern-
cia em sentido literal.
(E) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido literal.
Texto para a questo 2:
DA DISCRIO
Mrio Quintana
No te abras com teu amigo
Que ele um outro amigo tem.
E o amigo do teu amigo
Possui amigos tambm...
(http://pensador.uol.com.br/poemas_de_amizade)
2-) (PREFEITURA DE SERTOZINHO AGENTE CO-
MUNITRIO DE SADE VUNESP/2012) De acordo com o
poema, correto afirmar que
(A) no se deve ter amigos, pois criar laos de amizade algo
ruim.
(B) amigo que no guarda segredos no merece respeito.
(C) o melhor amigo aquele que no possui outros amigos.
(D) revelar segredos para o amigo pode ser arriscado.
(E) entre amigos, no devem existir segredos.
3-) (GOVERNO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA JUSTIA AGENTE PENI-
TENCIRIO VUNESP/2013) Leia o poema para responder
questo.
Casamento
H mulheres que dizem:
Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
Eu no. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
to bom, s a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como este foi difcil
prateou no ar dando rabanadas
e faz o gesto com a mo.
O silncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
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Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.
(Adlia Prado, Poesia Reunida)
A ideia central do poema de Adlia Prado mostrar que
(A) as mulheres que amam valorizam o cotidiano e no gos-
tam que os maridos frequentem pescarias, pois acham difcil lim-
par os peixes.
(B) o eu lrico do poema pertence ao grupo de mulheres que
no gostam de limpar os peixes, embora valorizem os esbarres de
cotovelos na cozinha.
(C) h mulheres casadas que no gostam de ficar sozinhas
com seus maridos na cozinha, enquanto limpam os peixes.
(D) as mulheres que amam valorizam os momentos mais sim-
ples do cotidiano vividos com a pessoa amada.
(E) o casamento exige levantar a qualquer hora da noite, para
limpar, abrir e salgar o peixe.
4-) (SABESP/SP ATENDENTE A CLIENTES 01
FCC/2014 - ADAPTADA) Ateno: Para responder questo,
considere o texto abaixo.
A marca da solido
Deitado de bruos, sobre as pedras quentes do cho de pa-
raleleppedos, o menino espia. Tem os braos dobrados e a testa
pousada sobre eles, seu rosto formando uma tenda de penumbra
na tarde quente.
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. H, dentro de
cada uma delas, um diminuto caminho de terra, com pedrinhas e
tufos minsculos de musgos, formando pequenas plantas, nfimos
bonsais s visveis aos olhos de quem capaz de parar de viver
para, apenas, ver. Quando se tem a marca da solido na alma, o
mundo cabe numa fresta.
(SEIXAS, Helosa. Contos mais que mnimos. Rio de Janeiro:
Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
No texto, o substantivo usado para ressaltar o universo reduzi-
do no qual o menino detm sua ateno
(A) fresta.
(B) marca.
(C) alma.
(D) solido.
(E) penumbra.
5-) (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012)
O riso to universal como a seriedade; ele abarca a tota-
lidade do universo, toda a sociedade, a histria, a concepo de
mundo. uma verdade que se diz sobre o mundo, que se estende
a todas as coisas e qual nada escapa. , de alguma maneira,
o aspecto festivo do mundo inteiro, em todos os seus nveis, uma
espcie de segunda revelao do mundo.
Mikhail Bakhtin. A cultura popular na Idade Mdia e o Re-
nascimento: o contexto de Franois Rabelais. So Paulo: Hucitec,
1987, p. 73 (com adaptaes).
Na linha 1, o elemento ele tem como referente textual O riso.
(...) CERTO ( ) ERRADO
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
6-) (ANEEL TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2010)
S agora, quase cinco meses depois do apago que atingiu
pelo menos 1.800 cidades em 18 estados do pas, surge uma expli-
cao oficial satisfatria para o corte abrupto e generalizado de
energia no final de 2009.
Segundo relatrio da Agncia Nacional de Energia Eltrica
(ANEEL), a responsabilidade recai sobre a empresa estatal Fur-
nas, cujas linhas de transmisso cruzam os mais de 900 km que
separam Itaipu de So Paulo.
Equipamentos obsoletos, falta de manuteno e de investi-
mentos e tambm erros operacionais conspiraram para produzir a
mais sria falha do sistema de gerao e distribuio de energia
do pas desde o traumtico racionamento de 2001.
Folha de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adaptaes).
Considerando os sentidos e as estruturas lingusticas do texto
acima apresentado, julgue os prximos itens.
A orao que atingiu pelo menos 1.800 cidades em 18 esta-
dos do pas tem, nesse contexto, valor restritivo.
(...) CERTO ( ) ERRADO
7-) (COLGIO PEDRO II/RJ ASSISTENTE EM ADMI-
NISTRAO AOCP/2010) A carga foi desviada e a viatura,
com os vigilantes, abandonada em Pirituba, na zona norte de So
Paulo.
Pela leitura do fragmento acima, correto afirmar que, em sua
estrutura sinttica, houve supresso da expresso
a) vigilantes.
b) carga.
c) viatura.
d) foi.
e) desviada.
8-) (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011)
Um carteiro chega ao porto do hospcio e grita:
Carta para o 9.326!!!
Um louco pega o envelope, abre-o e v que a carta est em
branco, e um outro pergunta:
Quem te mandou essa carta?
Minha irm.
Mas por que no est escrito nada?
Ah, porque ns brigamos e no estamos nos falando!
Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com adapta-
es).
O efeito surpresa e de humor que se extrai do texto acima
decorre
A) da identificao numrica atribuda ao louco.
B) da expresso utilizada pelo carteiro ao entregar a carta no
hospcio.
C) do fato de outro louco querer saber quem enviou a carta.
D) da explicao dada pelo louco para a carta em branco.
E) do fato de a irm do louco ter brigado com ele.
9-) (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011)
Um homem se dirige recepcionista de uma clnica:
Por favor, quero falar com o dr. Pedro.
O senhor tem hora?
O sujeito olha para o relgio e diz:
3

Sim. So duas e meia.
No, no... Eu quero saber se o senhor paciente.
O que a senhora acha? Faz seis meses que ele no me paga
o aluguel do consultrio...
Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com adapta-
es).
No texto acima, a recepcionista dirige-se duas vezes ao ho-
mem para saber se ele
A) verificou o horrio de chegada e est sob os cuidados do
dr. Pedro.
B) pode indicar-lhe as horas e decidiu esperar o pagamento
do aluguel.
C) tem relgio e sabe esperar.
D) marcou consulta e est calmo.
E) marcou consulta para aquele dia e est sob os cuidados do
dr. Pedro.
(GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO
DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010 - ADAPTADA) Aten-
o: As questes de nmeros 10 a 13 referem-se ao texto abaixo.
Liderana uma palavra frequentemente associada a feitos
e realizaes de grandes personagens da histria e da vida so-
cial ou, ento, a uma dimenso mgica, em que algumas poucas
pessoas teriam habilidades inatas ou o dom de transformar-se em
grandes lderes, capazes de influenciar outras e, assim, obter e
manter o poder.
Os estudos sobre o tema, no entanto, mostram que a maioria
das pessoas pode tornar-se lder, ou pelo menos desenvolver con-
sideravelmente as suas capacidades de liderana.
Paulo Roberto Motta diz: lderes so pessoas comuns que
aprendem habilidades comuns, mas que, no seu conjunto, formam
uma pessoa incomum. De fato, so necessrias algumas habili-
dades, mas elas podem ser aprendidas tanto atravs das experin-
cias da vida, quanto da formao voltada para essa finalidade.
O fenmeno da liderana s ocorre na inter-relao; envolve
duas ou mais pessoas e a existncia de necessidades para serem
atendidas ou objetivos para serem alcanados, que requerem a
interao cooperativa dos membros envolvidos. No pressupe
proximidade fsica ou temporal: pode-se ter a mente e/ou o com-
portamento influenciado por um escritor ou por um lder religioso
que nunca se viu ou que viveu noutra poca. [...]
Se a legitimidade da liderana se baseia na aceitao do po-
der de influncia do lder, implica dizer que parte desse poder en-
contra-se no prprio grupo. nessa premissa que se fundamenta
a maioria das teorias contemporneas sobre liderana.
Da definirem liderana como a arte de usar o poder que exis-
te nas pessoas ou a arte de liderar as pessoas para fazerem o que
se requer delas, da maneira mais efetiva e humana possvel. [...]
(Augusta E.E.H. Barbosa do Amaral e Sandra Souza Pinto.
Gesto de pessoas, in Desenvolvimento gerencial na Administra-
o pblica do Estado de So Paulo, org. Lais Macedo de Oliveira
e Maria Cristina Pinto Galvo, Secretaria de Gesto pblica, So
Paulo: Fundap, 2. ed., 2009, p. 290 e 292, com adaptaes)
10-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNI-
CO DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) De acordo com o
texto, liderana
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(A) a habilidade de chefiar outras pessoas que no pode ser
desenvolvida por aqueles que somente executam tarefas em seu
ambiente de trabalho.
(B) tpica de pocas passadas, como qualidades de heris da
histria da humanidade, que realizaram grandes feitos e se torna-
ram poderosos atravs deles.
(C) vem a ser a capacidade, que pode ser inata ou at mesmo
adquirida, de conseguir resultados desejveis daqueles que cons-
tituem a equipe de trabalho.
(D) torna-se legtima se houver consenso em todos os grupos
quanto escolha do lder e ao modo como ele ir mobilizar esses
grupos em torno de seus objetivos pessoais.
11-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TC-
NICO DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) O texto deixa
claro que
(A) a importncia do lder baseia-se na valorizao de todo o
grupo em torno da realizao de um objetivo comum.
(B) o lder o elemento essencial dentro de uma organizao,
pois sem ele no se poder atingir qualquer meta ou objetivo.
(C) pode no haver condies de liderana em algumas equi-
pes, caso no se estabeleam atividades especficas para cada um
de seus membros.
(D) a liderana um dom que independe da participao dos
componentes de uma equipe em um ambiente de trabalho.
12-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TC-
NICO DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) O fenmeno da
liderana s ocorre na inter-relao ... (4 pargrafo)
No contexto, inter-relao significa
(A) o respeito que os membros de uma equipe devem demons-
trar ao acatar as decises tomadas pelo lder, por resultarem em
benefcio de todo o grupo.
(B) a igualdade entre os valores dos integrantes de um grupo
devidamente orientado pelo lder e aqueles propostos pela organi-
zao a que prestam servio.
(C) o trabalho que dever sempre ser realizado em equipe,
de modo que os mais capacitados colaborem com os de menor
capacidade.
(D) a criao de interesses mtuos entre membros de uma
equipe e de respeito s metas que devem ser alcanadas por todos.
13-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TC-
NICO DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) No pressupe
proximidade fsica ou temporal ... (4 pargrafo)
A afirmativa acima quer dizer, com outras palavras, que
(A) a presena fsica de um lder natural fundamental para
que seus ensinamentos possam ser divulgados e aceitos.
(B) um lder verdadeiramente capaz aquele que sempre se
atualiza, adquirindo conhecimentos de fontes e de autores diversos.
(C) o aprendizado da liderana pode ser produtivo, mesmo se
houver distncia no tempo e no espao entre aquele que influencia
e aquele que influenciado.
(D) as influncias recebidas devem ser bem analisadas e pos-
tas em prtica em seu devido tempo e na ocasio mais propcia.
4
 PORTUGUS
14-) (DETRAN/RN VISTORIADOR/EMPLACADOR (A) serenos.
FGV PROJETOS/2010) (B) descuidados.
(C) apreensivos.
Painel do leitor (Carta do leitor) (D) indiferentes.
Resgate no Chile (E) relaxados.

Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de sal-
vamento de vidas, aps 69 dias de permanncia no fundo de uma
mina de cobre e ouro no Chile.
Um a um os mineiros soterrados foram iados com sucesso,
mostrando muita calma, sade, sorrindo e cumprimentando seus
companheiros de trabalho. No se pode esquecer a ajuda tcnica
e material que os Estados Unidos, Canad e China ofereceram
equipe chilena de salvamento, num gesto humanitrio que s
enobrece esses pases. E, tambm, dos dois mdicos e dois socor-
ristas que, demonstrando coragem e desprendimento, desceram
na mina para ajudar no salvamento.
(Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br
painel do leitor 17/10/2010)
Considerando o tipo textual apresentado, algumas expresses
demonstram o posicionamento pessoal do leitor diante do fato por
ele narrado. Tais marcas textuais podem ser encontradas nos tre-
chos a seguir, EXCETO:
A) Assisti ao maior espetculo da Terra...
B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de
cobre e ouro no Chile.
C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material...
D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases.
E) ... demonstrando coragem e desprendimento, desceram na
mina...
16-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABA-
LHO VUNESP/2013) De acordo com o texto, pode-se afirmar
que, assim como seus amigos, a autora viaja para
(A) visitar um lugar totalmente desconhecido.
(B) escapar do lugar em que est.
(C) reencontrar familiares queridos.
(D) praticar esportes radicais.
(E) dedicar-se ao trabalho.
17-) Ao descrever a Ilha do Nanja como um lugar onde,
beira das lagoas verdes e azuis, o silncio cresce como um bosque
(ltimo pargrafo), a autora sugere que viajar para um lugar
(A) repulsivo e populoso.
(B) sombrio e desabitado.
(C) comercial e movimentado.
(D) buclico e sossegado.
(E) opressivo e agitado.
18-) (POLCIA MILITAR/TO SOLDADO CONSUL-
PLAN/2013 - ADAPTADA) Texto para responder questo.

(DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO

VUNESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder s
questes de nmeros 15 a 17.
Frias na Ilha do Nanja
Meus amigos esto fazendo as malas, arrumando as malas
nos seus carros, olhando o cu para verem que tempo faz, pensan-
do nas suas estradas barreiras, pedras soltas, fissuras* sem fa-
lar em bandidos, milhes de bandidos entre as fissuras, as pedras
soltas e as barreiras...
Meus amigos partem para as suas frias, cansados de tanto
trabalho; de tanta luta com os motoristas da contramo; enfim,
cansados, cansados de serem obrigados a viver numa grande ci-
dade, isto que j est sendo a negao da prpria vida.
E eu vou para a Ilha do Nanja.
Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui. Passarei as
frias l, onde, beira das lagoas verdes e azuis, o silncio cresce
como um bosque. Nem preciso fechar os olhos: j estou vendo
os pescadores com suas barcas de sardinha, e a moa janela a
namorar um moo na outra janela de outra ilha.
(Ceclia Meireles, O que se diz e o que se entende. Adaptado)
*fissuras: fendas, rachaduras
15-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABA-
LHO VUNESP/2013) No primeiro pargrafo, ao descrever a
maneira como se preparam para suas frias, a autora mostra que
seus amigos esto
(Adail et al II. Antologia brasileira de humor. Volume 1.
Porto Alegre: L&PM, 1976. p. 95.)
A charge anterior de Luiz Carlos Coutinho, cartunista mi-
neiro mais conhecido como Caulos. correto afirmar que o tema
apresentado
(A) a oposio entre o modo de pensar e agir.
(B) a rapidez da comunicao na Era da Informtica.
(C) a comunicao e sua importncia na vida das pessoas.
(D) a massificao do pensamento na sociedade moderna.
Resoluo
1-)
Pela leitura do texto infere-se que os reis e rainhas do scu-
lo 20 so as personalidades da mdia, os famosos e famosas.
Quanto a prncipes e princesas do sculo 19, esses eram da corte,
literalmente.
RESPOSTA: B.

Didatismo e Conhecimento 5
 PORTUGUS
2-) RESPOSTA: E.
Pela leitura do poema identifica-se, apenas, a informao con-
tida na alternativa: revelar segredos para o amigo pode ser arris- 10-)
cado. Utilizando trechos do prprio texto, podemos chegar con-
cluso: O fenmeno da liderana s ocorre na inter-relao; en-
RESPOSTA: D. volve duas ou mais pessoas e a existncia de necessidades para
serem atendidas ou objetivos para serem alcanados, que requerem
3-) a interao cooperativa dos membros envolvidos = equipe
Pela leitura do texto percebe-se, claramente, que a autora nar-
ra um momento simples, mas que prazeroso ao casal. RESPOSTA: C.

RESPOSTA: D. 11-)
4-) O texto deixa claro que a importncia do lder baseia-se na
Com palavras do prprio texto responderemos: o mundo cabe valorizao de todo o grupo em torno da realizao de um objetivo
numa fresta. comum.

RESPOSTA: A. RESPOSTA: A.

5-)
Vamos ao texto: O riso to universal como a seriedade; ele
abarca a totalidade do universo (...). Os termos relacionam-se. O
pronome ele retoma o sujeito riso.
RESPOSTA: CERTO.
6-)
Voltemos ao texto: depois do apago que atingiu pelo menos
1.800 cidades. O que pode ser substitudo por o qual, portan-
to, trata-se de um pronome relativo (orao subordinada adjetiva).
Quando h presena de vrgula, temos uma adjetiva explicativa
(generaliza a informao da orao principal. A construo seria: influenciado.
do apago, que atingiu pelo menos 1800 cidades em 18 estados
do pas); quando no h, temos uma adjetiva restritiva (restringe,
delimita a informao como no caso do exerccio).
RESPOSTA: CERTO.
7-)
A carga foi desviada e a viatura, com os vigilantes, abando-
nada em Pirituba, na zona norte de So Paulo. Trata-se da figura
de linguagem (de construo ou sintaxe) zeugma, que consis-
te na omisso de um termo j citado anteriormente (diferente da
elipse, que o termo no citado, mas facilmente identificado). No
enunciado temos a narrao de que a carga foi desviada e de que a
viatura foi abandonada.
RESPOSTA: D.
8-)
Geralmente o efeito de humor desses gneros textuais aparece
no desfecho da histria, ao final, como nesse: Ah, porque ns
brigamos e no estamos nos falando.
RESPOSTA: D.
9-)
O senhor tem hora? (...) No, no... Eu quero saber se o se-
nhor paciente = a recepcionista quer saber se ele marcou horrio
e se paciente do Dr. Pedro.
12-)
Pela leitura do texto, dentre as alternativas apresentadas, a que
est coerente com o sentido dado palavra inter-relao : a
criao de interesses mtuos entre membros de uma equipe e de
respeito s metas que devem ser alcanadas por todos.
RESPOSTA: D.
13-)
No pressupe proximidade fsica ou temporal = o aprendi-
zado da liderana pode ser produtivo, mesmo se houver distncia
no tempo e no espao entre aquele que influencia e aquele que
RESPOSTA: C.
14-)
Em todas as alternativas h expresses que representam a opi-
nio do autor: Assisti ao maior espetculo da Terra / No se pode
esquecer / gesto humanitrio que s enobrece / demonstrando co-
ragem e desprendimento.
RESPOSTA: B.
15-)
pensando nas suas estradas barreiras, pedras soltas, fissuras
sem falar em bandidos, milhes de bandidos entre as fissuras, as
pedras soltas e as barreiras... = pensar nessas coisas, certamente,
deixa-os apreensivos.
RESPOSTA: C.
16-)
Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui = resposta da
prpria autora!
RESPOSTA: B.
17-)
Pela descrio realizada, o lugar no tem nada de ruim.
RESPOSTA: D.

Didatismo e Conhecimento 6

18-)
Questo que envolve interpretao visual! Fcil. Basta ob-
servar o que as personagens dizem e o que pensam.
RESPOSTA: A.
2-FRASES: TIPOS;
2.1- TERMOS ESSENCIAIS DA
ORAO: SUJEITO E PREDICADO.
2- CONHECIMENTOS LINGUSTICOS:
MORFOSSINTAXE:
2.1- FRASE: TIPOS;
2.2- ORAO;
2.3- ESTRUTURA DO PERODO SIMPLES
E COMPOSTO (COORDENAO);
2.4- TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO;
2.5- TERMOS INTEGRANTES
DA ORAO;
2.6- TERMOS ACESSRIOS DA ORAO;
2.7- ORAES COORDENADAS E
SUBORDINADAS;
Frase, perodo e orao:
Frase todo enunciado suficiente por si mesmo para estabele-
cer comunicao. Expressa juzo, indica ao, estado ou fenme-
no, transmite um apelo, ordem ou exterioriza emoes.
Normalmente a frase composta por dois termos o sujeito
e o predicado mas no obrigatoriamente, pois em Portugus h
oraes ou frases sem sujeito: H muito tempo que no chove.
Enquanto na lngua falada a frase caracterizada pela entoa-
o, na lngua escrita, a entoao reduzida a sinais de pontuao. es:
Quanto aos tipos de frases, alm da classificao em verbais e
nominais, feita a partir de seus elementos constituintes, elas podem
ser classificadas a partir de seu sentido global:
- frases interrogativas: o emissor da mensagem formula uma
pergunta: Que queres fazer?
- frases imperativas: o emissor da mensagem d uma ordem
ou faz um pedido: D-me uma mozinha! Faa-o sair!
- frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado afetivo:
Que dia difcil!
- frases declarativas: o emissor constata um fato: Ele j che-
gou.
Quanto estrutura da frase, as frases que possuem verbo (ora-
o) so estruturadas por dois elementos essenciais: sujeito e pre-
dicado. O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em
nmero e pessoa. o ser de quem se declara algo, o tema do
que se vai comunicar. O predicado a parte da frase que contm
a informao nova para o ouvinte. Ele se refere ao tema, consti-
tuindo a declarao do que se atribui ao sujeito.
Quando o ncleo da declarao est no verbo, temos o pre-
dicado verbal. Mas, se o ncleo estiver num nome, teremos um
predicado nominal:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opi-
nio.
A existncia frgil.
A orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples)
quando encerra um pensamento completo e vem limitada por pon-
to-final, ponto de interrogao, ponto de exclamao e por reti-
cncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa encolhe-se. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos
simples ou a trs frases. Mas, nem sempre orao frase: convm
que te apresses apresenta duas oraes, mas uma s frase, pois so-
mente o conjunto das duas que traduz um pensamento completo.
Outra definio para orao a frase ou membro de frase que
se organiza ao redor de um verbo. A orao possui sempre um ver-
bo (ou locuo verbal), que implica na existncia de um predicado,
ao qual pode ou no estar ligado um sujeito.
Assim, a orao caracterizada pela presena de um verbo.
Dessa forma:
Rua! = uma frase, no uma orao.
J em: Quero a rosa mais linda que houver, para enfeitar a
noite do meu bem. Temos uma frase e trs oraes: As duas lti-
mas oraes no so frases, pois em si mesmas no satisfazem um
propsito comunicativo; so, portanto, membros de frase.
Quanto ao perodo, ele denomina a frase constituda por
uma ou mais oraes, formando um todo, com sentido comple-
to. O perodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao,
que recebe o nome de orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais ora-
Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver.
Cantei, dancei e depois dormi.
Termos essenciais da orao:
O sujeito e o predicado so considerados termos essenciais
da orao, ou seja, sujeito e predicado so termos indispensveis
para a formao das oraes. No entanto, existem oraes forma-
das exclusivamente pelo predicado. O que define, pois, a orao,
a presena do verbo.
O sujeito o termo que estabelece concordncia com o verbo.
Minha primeira lgrima caiu dentro dos teus olhos.
Minhas primeiras lgrimas caram dentro dos teus olhos.
Na primeira frase, o sujeito minha primeira lgrima. Minha
e primeira referem-se ao conceito bsico expresso em lgrima. L-
grima , pois, a principal palavra do sujeito, sendo, por isso, deno-
minada ncleo do sujeito. O ncleo do sujeito relaciona-se com o
verbo, estabelecendo a concordncia.
A funo do sujeito basicamente desempenhada por substan-
tivos, o que a torna uma funo substantiva da orao. Pronomes,
substantivos, numerais e quaisquer outras palavras substantivadas
(derivao imprpria) tambm podem exercer a funo de sujeito.
7

Ele j partiu;
Os dois sumiram;
Um sim suave e sugestivo.
Os sujeitos so classificados a partir de dois elementos: o de
determinao ou indeterminao e o de ncleo do sujeito.
Um sujeito determinado quando facilmente identificvel
pela concordncia verbal. O sujeito determinado pode ser simples
ou composto.
A indeterminao do sujeito ocorre quando no possvel
identificar claramente a que se refere a concordncia verbal. Isso
ocorre quando no se pode ou no interessa indicar precisamente
o sujeito de uma orao.
Esto gritando seu nome l fora;
Trabalha-se demais neste lugar.
O sujeito simples o sujeito determinado que possui um nico
ncleo. Esse vocbulo pode estar no singular ou no plural; pode
tambm ser um pronome indefinido.
Ns nos respeitamos mutuamente;
A existncia frgil;
Ningum se move;
O amar faz bem.
O sujeito composto o sujeito determinado que possui mais
de um ncleo.
Alimentos e roupas andam carssimos;
Ela e eu nos respeitamos mutuamente;
O amar e o odiar so tidos como duas faces da mesma moeda.
Alm desses dois sujeitos determinados, comum a refern-
cia ao sujeito oculto ( ou elptico), isto , ao ncleo do sujeito que
est implcito e que pode ser reconhecido pela desinncia verbal
ou pelo contexto.
Abolimos todas as regras. = (ns)
O sujeito indeterminado surge quando no se quer ou no se
pode identificar claramente a que o predicado da orao refere--se.
Existe uma referncia imprecisa ao sujeito, caso contrrio, tera-
mos uma orao sem sujeito.
Na lngua portuguesa o sujeito pode ser indeterminado de
duas maneiras:
- com verbo na terceira pessoa do plural, desde que o sujeito
no tenha sido identificado anteriormente:
Bateram porta;
Andam espalhando boatos a respeito da queda do ministro.
- com o verbo na terceira pessoa do singular, acrescido do
pronome se. Esta uma construo tpica dos verbos que no apre-
sentam complemento direto:
Precisa-se de mentes criativas;
Vivia-se bem naqueles tempos;
Trata-se de casos delicados;
Sempre se est sujeito a erros.
O pronome se funciona como ndice de indeterminao do
sujeito.
As oraes sem sujeito, formadas apenas pelo predicado, arti-
culam-se a partir de um verbo impessoal. A mensagem est centrada
no processo verbal. Os principais casos de oraes sem sujeito com:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
- os verbos que indicam fenmenos da natureza:
Amanheceu repentinamente;
Est chuviscando.
- os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam fenme-
nos meteorolgicos ou se relacionam ao tempo em geral:
Est tarde.
Ainda cedo.
J so trs horas, preciso ir;
Faz frio nesta poca do ano;
H muitos anos aguardamos mudanas significativas;
Faz anos que esperamos melhores condies de vida;
O predicado o conjunto de enunciados que numa dada ora-
o contm a informao nova para o ouvinte. Nas oraes sem
sujeito, o predicado simplesmente enuncia um fato qualquer:
Chove muito nesta poca do ano;
Houve problemas na reunio.
Nas oraes que surge o sujeito, o predicado aquilo que se
declara a respeito desse sujeito.
Com exceo do vocativo, que um termo parte, tudo o que
difere do sujeito numa orao o seu predicado.
Os homens (sujeito) pedem amor s mulheres (predicado);
Passou-me (predicado) uma ideia estranha (sujeito) pelo pen-
samento (predicado).
Para o estudo do predicado, necessrio verificar se seu n-
cleo est num nome ou num verbo. Deve-se considerar tambm se
as palavras que formam o predicado referem-se apenas ao verbo
ou tambm ao sujeito da orao.
Os homens sensveis (sujeito) pedem amor sincero s mulhe-
res de opinio.
O predicado acima apresenta apenas uma palavra que se refe-
re ao sujeito: pedem. As demais palavras ligam-se direta ou indi-
retamente ao verbo.
A existncia (sujeito) frgil (predicado).
O nome frgil, por intermdio do verbo, refere-se ao sujeito da
orao. O verbo atua como elemento de ligao entre o sujeito e a
palavra a ele relacionada.
O predicado verbal aquele que tem como ncleo significa-
tivo um verbo:
Chove muito nesta poca do ano;
Senti seu toque suave;
O velho prdio foi demolido.
Os verbos acima so significativos, isto , no servem apenas
para indicar o estado do sujeito, mas indicam processos.
O predicado nominal aquele que tem como ncleo signi-
ficativo um nome; esse nome atribui uma qualidade ou estado ao
sujeito, por isso chamado de predicativo do sujeito. O predica-
tivo um nome que se liga a outro nome da orao por meio de
um verbo.
Nos predicados nominais, o verbo no significativo, isto ,
no indica um processo. O verbo une o sujeito ao predicativo, in-
dicando circunstncias referentes ao estado do sujeito:
Ele senhor das suas mos e das ferramentas.
8

Na frase acima o verbo ser poderia ser substitudo por estar,
andar, ficar, parecer, permanecer ou continuar, atuando como ele-
mento de ligao entre o sujeito e as palavras a ele relacionadas.
A funo de predicativo exercida normalmente por um ad-
jetivo ou substantivo.
O predicado verbo-nominal aquele que apresenta dois n-
cleos significativos: um verbo e um nome. No predicado verbo-no-
minal, o predicativo pode referir-se ao sujeito ou ao complemento
verbal.
O verbo do predicado verbo-nominal sempre significativo,
indicando processos. tambm sempre por intermdio do verbo
que o predicativo se relaciona com o termo a que se refere.
O dia amanheceu ensolarado;
As mulheres julgam os homens inconstantes
No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta duas fun-
es: a de verbo significativo e a de verbo de ligao. Esse predi-
cado poderia ser desdobrado em dois, um verbal e outro nominal:
O dia amanheceu;
O dia estava ensolarado.
No segundo exemplo, o verbo julgar que relaciona o com-
plemento homens como o predicativo inconstantes.
Termos integrantes da orao:
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o com-
plemento nominal so chamados termos integrantes da orao.
Os complementos verbais integram o sentido dos verbos tran-
sitivos, com eles formando unidades significativas. Esses verbos
podem se relacionar com seus complementos diretamente, sem a
presena de preposio ou indiretamente, por intermdio de pre-
posio.
O objeto direto o complemento que se liga diretamente ao
verbo.
Os homens sensveis pedem amor s mulheres de opinio;
Os homens sinceros pedem-no s mulheres de opinio;
Dou-lhes trs.
Houve muita confuso na partida final.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmente:
- com nomes prprios de pessoas ou nomes comuns referentes
a pessoas:
Amar a Deus;
Adorar a Xang;
Estimar aos pais.
- com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes de trata-
mento:
No excluo a ningum;
No quero cansar a Vossa Senhoria.
- para evitar ambiguidade:
Ao povo prejudica a crise. (sem preposio, a situao seria
outra)
O objeto indireto o complemento que se liga indiretamente
ao verbo, ou seja, atravs de uma preposio.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres;
Os homens pedem-lhes amor sincero;
Gosto de msica popular brasileira.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se com-
plemento nominal. O complemento nominal liga-se ao nome que
completa por intermdio de preposio:
Desenvolvemos profundo respeito arte;
A arte necessria vida;
Tenho-lhe profundo respeito.
Termos acessrios da orao e vocativo:
Os termos acessrios recebem esse nome por serem aciden-
tais, explicativos, circunstanciais. So termos acessrios o adjunto
adverbial, adjunto adnominal, o aposto e o vocativo.
O adjunto adverbial o termo da orao que indica uma cir-
cunstncia do processo verbal, ou intensifica o sentido de um ad-
jetivo, verbo ou advrbio. uma funo adverbial, pois cabe ao
advrbio e s locues adverbiais exercerem o papel de adjunto
adverbial.
Amanh voltarei de bicicleta quela velha praa.
As circunstncias comumente expressas pelo adjunto adver-
bial so:
- acrscimo: Alm de tristeza, sentia profundo cansao.
- afirmao: Sim, realmente irei partir.
- assunto: Falavam sobre futebol.
- causa: Morrer ou matar de fome, de raiva e de sede
- companhia: Sempre contigo bailando sob as estrelas.
- concesso: Apesar de voc, amanh h de ser outro dia.
- conformidade: Fez tudo conforme o combinado.
- dvida: Talvez nos deixem entrar.
- fim: Estudou para o exame.
- frequncia: Sempre aparecia por l.
- instrumento: Fez o corte com a faca.
- intensidade: Corria bastante.
- limite: Andava atabalhoado do quarto sala.
- lugar: Vou cidade.
- matria: Compunha-se de substncias estranhas.
- meio: Viajarei de trem.
- modo: Foram recrutados a dedo.
- negao: No h ningum que merea.
- preo: As casas esto sendo vendidas a preos exorbitantes.
- substituio ou troca: Abandonou suas convices por pri-
vilgios econmicos.
- tempo: Ontem tarde encontrou o velho amigo.
O adjunto adnominal o termo acessrio que determina, es-
pecifica ou explica um substantivo. uma funo adjetiva, pois
so os adjetivos e as locues adjetivas que exercem o papel de
adjunto adnominal na orao. Tambm atuam como adjuntos ad-
nominais os artigos, os numerais e os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo
de infncia.
O adjunto adnominal liga-se diretamente ao substantivo a que
se refere, sem participao do verbo. J o predicativo do objeto
liga-se ao objeto por meio de um verbo.
9

O poeta portugus deixou uma obra originalssima.
O poeta deixou-a.
(originalssima no precisou ser repetida, portanto: adjunto
adnominal)
O poeta portugus deixou uma obra inacabada.
O poeta deixou-a inacabada.
(inacabada precisou ser repetida, ento: predicativo do objeto)
Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um substan-
tivo, adjetivo ou advrbio; o adjunto nominal relaciona-se apenas
ao substantivo.
O aposto um termo acessrio que permite ampliar, expli-
car, desenvolver ou resumir a ideia contida num termo que exera
qualquer funo sinttica.
Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado.
Segunda-feira aposto do adjunto adverbial de tempo ontem.
Dizemos que o aposto sintaticamente equivalente ao termo que
se relaciona porque poderia substitu-lo: Segunda-feira passei o
dia mal-humorado.
O aposto pode ser classificado, de acordo com seu valor na
orao, em:
a) explicativo: A lingustica, cincia das lnguas humanas,
permite-nos interpretar melhor nossa relao com o mundo.
b) enumerativo: A vida humana compe-se de muitas coisas:
amor, arte, ao.
c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo
isso forma o carnaval.
d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-
se por muito tempo na baa anoitecida.
O vocativo um termo que serve para chamar, invocar ou in-
terpelar um ouvinte real ou hipottico.
A funo de vocativo substantiva, cabendo a substantivos,
pronomes substantivos, numerais e palavras substantivadas esse
papel na linguagem.
Joo, venha comigo!
Traga-me doces, minha menina!
PERODO COMPOSTO POR COORDENAO
O perodo composto caracteriza-se por possuir mais de uma
orao em sua composio. Sendo assim:
- Eu irei praia. (Perodo Simples = um verbo, uma orao)
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia.
(Perodo Composto =locuo verbal, verbo, duas oraes)
- J me decidi: s irei praia, se antes eu comprar um prote-
tor solar. (Perodo Composto = trs verbos, trs oraes).
Cada verbo ou locuo verbal corresponde a uma orao. Isso
implica que o primeiro exemplo um perodo simples, pois tem
apenas uma orao, os dois outros exemplos so perodos compos-
tos, pois tm mais de uma orao.
H dois tipos de relaes que podem se estabelecer entre as
oraes de um perodo composto: uma relao de coordenao ou
uma relao de subordinao.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Duas oraes so coordenadas quando esto juntas em um
mesmo perodo, (ou seja, em um mesmo bloco de informaes,
marcado pela pontuao final), mas tm, ambas, estruturas indivi-
duais, como o exemplo de:
Estou comprando um protetor solar, depois irei praia. (Pe-
rodo Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei praia.
Separando as duas, vemos que elas so independentes.
esse tipo de perodo que veremos agora: o Perodo Compos-
to por Coordenao.
Quanto classificao das oraes coordenadas, temos dois
tipos: Coordenadas Assindticas e Coordenadas Sindticas.
Coordenadas Assindticas
So oraes coordenadas entre si e que no so ligadas atravs
de nenhum conectivo. Esto apenas justapostas.
Coordenadas Sindticas
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas entre si,
mas que so ligadas atravs de uma conjuno coordenativa. Esse
carter vai trazer para esse tipo de orao uma classificao. As
oraes coordenadas sindticas so classificadas em cinco tipos:
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Oraes Coordenadas Sindticas Aditivas: suas principais
conjunes so: e, nem, no s... mas tambm, no s... como,
assim... como.
No s cantei como tambm dancei.
Nem comprei o protetor solar, nem fui praia.
Comprei o protetor solar e fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Adversativas: suas princi-
pais conjunes so: mas, contudo, todavia, entretanto, porm, no
entanto, ainda, assim, seno.
Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
Ainda que a noite acabasse, ns continuaramos danando.
No comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Alternativas: suas princi-
pais conjunes so: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...seja.
Ou uso o protetor solar, ou uso o leo bronzeador.
Ora sei que carreira seguir, ora penso em vrias carreiras
diferentes.
Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quarto.
Oraes Coordenadas Sindticas Conclusivas: suas princi-
pais conjunes so: logo, portanto, por fim, por conseguinte, con-
sequentemente, pois (posposto ao verbo)
Passei no concurso, portanto irei comemorar.
Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
A situao delicada; devemos, pois, agir
Oraes Coordenadas Sindticas Explicativas: suas princi-
pais conjunes so: isto , ou seja, a saber, na verdade, pois (an-
teposto ao verbo).
S passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
10

S fiquei triste por voc no ter viajado comigo.
No fui praia, pois queria descansar durante o Domingo.
PERODO COMPOSTO POR SUBORDINAO
Observe o exemplo abaixo de Vincius de Moraes:
Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
Observe que na orao subordinada temos o verbo existe,
que est conjugado na terceira pessoa do singular do presente do
indicativo. As oraes subordinadas que apresentam verbo em
qualquer dos tempos finitos (tempos do modo do indicativo, sub-
juntivo e imperativo), so chamadas de oraes desenvolvidas ou
explcitas.
Podemos modificar o perodo acima. Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
A anlise das oraes continua sendo a mesma: Eu sinto a
orao principal, cujo objeto direto a orao subordinada existir
em meu gesto o teu gesto. Note que a orao subordinada apre-
senta agora verbo no infinitivo. Alm disso, a conjuno que,
conectivo que unia as duas oraes, desapareceu. As oraes su-
bordinadas cujo verbo surge numa das formas nominais (infinitivo
- flexionado ou no -, gerndio ou particpio) chamamos oraes
reduzidas ou implcitas.
Obs.: as oraes reduzidas no so introduzidas por conjun-
es nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente, introdu-
zidas por preposio.
1) ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A orao subordinada substantiva tem valor de substantivo e
vem introduzida, geralmente, por conjuno integrante (que, se).
Suponho que voc foi biblioteca hoje.
Orao Subordinada Substantiva
Voc sabe se o presidente j chegou?
Orao Subordinada Substantiva
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) tambm in-
troduzem as oraes subordinadas substantivas, bem como os
advrbios interrogativos (por que, quando, onde, como). Veja os
exemplos:
O garoto perguntou qual seu nome.
Orao Subordinada Substantiva
No sabemos por que a vizinha se mudou.
Orao Subordinada Substantiva
Classificao das Oraes Subordinadas Substantivas
De acordo com a funo que exerce no perodo, a orao
subordinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
subjetiva quando exerce a funo sinttica de sujeito do
verbo da orao principal. Observe:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
fundamental o seu comparecimento reunio.
Sujeito
fundamental que voc comparea reunio.
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva Sub-
jetiva
Ateno:
Observe que a orao subordinada substantiva pode ser subs-
tituda pelo pronome isso. Assim, temos um perodo simples:
fundamental isso. ou Isso fundamental.
Dessa forma, a orao correspondente a isso exercer a fun-
o de sujeito
Veja algumas estruturas tpicas que ocorrem na orao prin-
cipal:
- Verbos de ligao + predicativo, em construes do tipo:
bom - til - conveniente - certo - Parece certo - claro -
Est evidente - Est comprovado
bom que voc comparea minha festa.
- Expresses na voz passiva, como: Sabe-se - Soube-se -
Conta-se - Diz-se - Comenta-se - sabido - Foi anunciado - Ficou
provado
Sabe-se que Aline no gosta de Pedro.
- Verbos como: convir - cumprir - constar - admirar - impor-
tar - ocorrer - acontecer
Convm que no se atrase na entrevista.
Obs.: quando a orao subordinada substantiva subjetiva,
o verbo da orao principal est sempre na 3. pessoa do singular.
b) Objetiva Direta
A orao subordinada substantiva objetiva direta exerce fun-
o de objeto direto do verbo da orao principal.
Todos querem sua aprovao no concurso.
Objeto Direto
Todos querem que voc seja aprovado. (Todos querem
isso)
Orao Principal orao Subordinada Substantiva Objeti-
va Direta
As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas desen-
volvidas so iniciadas por:
- Conjunes integrantes que (s vezes elptica) e se: A
professora verificou se todos alunos estavam presentes.
- Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (s vezes re-
gidos de preposio), nas interrogaes indiretas: O pessoal queria
saber quem era o dono do carro importado.
- Advrbios como, quando, onde, por que, quo (s vezes re-
gidos de preposio), nas interrogaes indiretas: Eu no sei por
que ela fez isso.
11
 PORTUGUS
c) Objetiva Indireta * Dica: geralmente h a presena dos dois pontos! ( : )
A orao subordinada substantiva objetiva indireta atua como
objeto indireto do verbo da orao principal. Vem precedida de 2) ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
preposio.
Meu pai insiste em meu estudo. Uma orao subordinada adjetiva aquela que possui valor
Objeto Indireto e funo de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As oraes vm
introduzidas por pronome relativo e exercem a funo de adjunto
Meu pai insiste em que eu estude. (Meu pai insiste nisso) adnominal do antecedente. Observe o exemplo:
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta Esta foi uma redao bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)
Obs.: em alguns casos, a preposio pode estar elptica na
orao. Note que o substantivo redao foi caracterizado pelo adjeti-
Marta no gosta (de) que a chamem de senhora. vo bem-sucedida. Nesse caso, possvel formarmos outra constru-
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta o, a qual exerce exatamente o mesmo papel. Veja:
Esta foi uma redao que fez sucesso.
d) Completiva Nominal Orao Principal Orao Subordinada Adjetiva
A orao subordinada substantiva completiva nominal com-
pleta um nome que pertence orao principal e tambm vem Perceba que a conexo entre a orao subordinada adjetiva e
marcada por preposio. o termo da orao principal que ela modifica feita pelo prono-
Sentimos orgulho de seu comportamento. me relativo que. Alm de conectar (ou relacionar) duas oraes,
Complemento Nominal o pronome relativo desempenha uma funo sinttica na orao
subordinada: ocupa o papel que seria exercido pelo termo que o
Sentimos orgulho de que voc se comportou. (Sentimos antecede.
orgulho disso.) Obs.: para que dois perodos se unam num perodo composto,
Orao Subordinada Substantiva Completiva No- altera-se o modo verbal da segunda orao.
minal Ateno: Vale lembrar um recurso didtico para reconhecer o
pronome relativo que: ele sempre pode ser substitudo por: o qual
Lembre-se: as oraes subordinadas substantivas objetivas - a qual - os quais - as quais
indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto que oraes Refiro-me ao aluno que estudioso.
subordinadas substantivas completivas nominais integram o sen- Essa orao equivalente a:
tido de um nome. Para distinguir uma da outra, necessrio levar Refiro-me ao aluno o qual estuda.
em conta o termo complementado. Essa , alis, a diferena entre o
objeto indireto e o complemento nominal: o primeiro complemen- Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas
ta um verbo, o segundo, um nome.
Quando so introduzidas por um pronome relativo e apresen-
e) Predicativa tam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as oraes subordi-
A orao subordinada substantiva predicativa exerce papel de nadas adjetivas so chamadas desenvolvidas. Alm delas, existem
predicativo do sujeito do verbo da orao principal e vem sempre as oraes subordinadas adjetivas reduzidas, que no so introdu-
depois do verbo ser. zidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por preposi-
Nosso desejo era sua desistncia. o) e apresentam o verbo numa das formas nominais (infinitivo,
Predicativo do Sujeito gerndio ou particpio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era isso) Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
Orao Subordinada Substantiva Pre- No primeiro perodo, h uma orao subordinada adjetiva de-
dicativa senvolvida, j que introduzida pelo pronome relativo que e
Obs.: em certos casos, usa-se a preposio expletiva de para apresenta verbo conjugado no pretrito perfeito do indicativo. No
realce. Veja o exemplo: A impresso de que no fui bem na pro- segundo, h uma orao subordinada adjetiva reduzida de infiniti-
va. vo: no h pronome relativo e seu verbo est no infinitivo.

f) Apositiva Classificao das Oraes Subordinadas Adjetivas

A orao subordinada substantiva apositiva exerce funo de
aposto de algum termo da orao principal.
Fernanda tinha um grande sonho: a felicidade!
Aposto
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
Fernanda tinha um grande sonho: ser feliz!
Orao Subordinada Substantiva Apositiva
reduzida de infinitivo
Na relao que estabelecem com o termo que caracterizam, as
oraes subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras dife-
rentes. H aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo
a que se referem, individualizando-o. Nessas oraes no h mar-
cao de pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas.
Existem tambm oraes que realam um detalhe ou amplificam
dados sobre o antecedente, que j se encontra suficientemente de-
finido, as quais denominam-se subordinadas adjetivas explicativas.

Didatismo e Conhecimento 12

Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um ho-
mem que passava naquele momento.
Orao Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse perodo, observe que a orao em destaque restringe e
particulariza o sentido da palavra homem: trata-se de um homem
especfico, nico. A orao limita o universo de homens, isto , no
se refere a todos os homens, mas sim quele que estava passando
naquele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age ani-
malescamente.
Orao Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse perodo, a orao em destaque no tem sentido restriti-
vo em relao palavra homem; na verdade, essa orao apenas
explicita uma ideia que j sabemos estar contida no conceito de
homem.
Saiba que: A orao subordinada adjetiva explicativa separa-
da da orao principal por uma pausa que, na escrita, representa-
da pela vrgula. comum, por isso, que a pontuao seja indicada
como forma de diferenciar as oraes explicativas das restritivas;
de fato, as explicativas vm sempre isoladas por vrgulas; as res-
tritivas, no.
3) ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma orao subordinada adverbial aquela que exerce a
funo de adjunto adverbial do verbo da orao principal. Dessa
forma, pode exprimir circunstncia de tempo, modo, fim, causa,
condio, hiptese, etc. Quando desenvolvida, vem introduzida
por uma das conjunes subordinativas (com excluso das inte-
grantes). Classifica-se de acordo com a conjuno ou locuo con-
juntiva que a introduz.
Durante a madrugada, eu olhei voc dormindo.
Orao Subordinada Adverbial
Observe que a orao em destaque agrega uma circunstncia
de tempo. , portanto, chamada de orao subordinada adverbial
temporal. Os adjuntos adverbiais so termos acessrios que indi-
cam uma circunstncia referente, via de regra, a um verbo. A clas-
sificao do adjunto adverbial depende da exata compreenso da
circunstncia que exprime. Observe os exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
Quando vi a esttua, senti uma das maiores emoes de mi-
nha vida.
No primeiro perodo, naquele momento um adjunto ad-
verbial de tempo, que modifica a forma verbal senti. No segundo
perodo, esse papel exercido pela orao Quando vi a esttua,
que , portanto, uma orao subordinada adverbial temporal. Essa
orao desenvolvida, pois introduzida por uma conjuno su-
bordinativa (quando) e apresenta uma forma verbal do modo in-
dicativo (vi, do pretrito perfeito do indicativo). Seria possvel
reduzi-la, obtendo-se:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Ao ver a esttua, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
A orao em destaque reduzida, pois apresenta uma das for-
mas nominais do verbo (ver no infinitivo) e no introduzida
por conjuno subordinativa, mas sim por uma preposio (a,
combinada com o artigo o).
Obs.: a classificao das oraes subordinadas adverbiais
feita do mesmo modo que a classificao dos adjuntos adverbiais.
Baseia-se na circunstncia expressa pela orao.
Circunstncias Expressas pelas Oraes Subordinadas Ad-
verbiais
a) Causa
A ideia de causa est diretamente ligada quilo que provoca
um determinado fato, ao motivo do que se declara na orao prin-
cipal. aquilo ou aquele que determina um acontecimento.
Principal conjuno subordinativa causal: PORQUE
Outras conjunes e locues causais: como (sempre introdu-
zido na orao anteposta orao principal), pois, pois que, j
que, uma vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ningum se interessou pelo projeto, no houve alterna-
tiva a no ser cancel-lo.
J que voc no vai, eu tambm no vou.
b) Consequncia
As oraes subordinadas adverbiais consecutivas exprimem
um fato que consequncia, que efeito do que se declara na ora-
o principal. So introduzidas pelas conjunes e locues: que,
de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas to...
que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjuno subordinativa consecutiva: QUE (prece-
dido de tal, tanto, to, tamanho)
feio que di. ( to feio que, em consequncia, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concreti-
zando-os.
No consigo ver televiso sem bocejar. (Orao Reduzida de
Infinitivo)
c) Condio
Condio aquilo que se impe como necessrio para a reali-
zao ou no de um fato. As oraes subordinadas adverbiais con-
dicionais exprimem o que deve ou no ocorrer para que se realize
ou deixe de se realizar o fato expresso na orao principal.
Principal conjuno subordinativa condicional: SE
Outras conjunes condicionais: caso, contanto que, desde
que, salvo se, exceto se, a no ser que, a menos que, sem que, uma
vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certa-
mente o melhor time ser campeo.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o con-
trato.
Caso voc se case, convide-me para a festa.
13

d) Concesso
As oraes subordinadas adverbiais concessivas indicam con-
cesso s aes do verbo da orao principal, isto , admitem uma
contradio ou um fato inesperado. A ideia de concesso est dire-
tamente ligada ao contraste, quebra de expectativa.
Principal conjuno subordinativa concessiva: EMBORA
Utiliza-se tambm a conjuno: conquanto e as locues ain-
da que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar
de que.
S irei se ele for.
A orao acima expressa uma condio: o fato de eu ir s se
realizar caso essa condio seja satisfeita.
Compare agora com:
Irei mesmo que ele no v.
A distino fica ntida; temos agora uma concesso: irei de
qualquer maneira, independentemente de sua ida. A orao desta-
cada , portanto, subordinada adverbial concessiva.
Observe outros exemplos:
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da
populao continua margem do mercado de consumo.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / embora no
estudasse). (reduzida de infinitivo)
e) Comparao
As oraes subordinadas adverbiais comparativas estabele-
cem uma comparao com a ao indicada pelo verbo da orao
principal.
Principal conjuno subordinativa comparativa: COMO
Ele dorme como um urso.
Saiba que: comum a omisso do verbo nas oraes subor-
dinadas adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agem como crianas. (agem)
Orao Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam aes diferentes, isso no
ocorre. Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (comparao do
verbo falar e do verbo fazer).
f) Conformidade
As oraes subordinadas adverbiais conformativas indicam
ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo
adotado para a execuo do que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa conformativa: CONFORME
Outras conjunes conformativas: como, consoante e segundo
(todas com o mesmo valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituio, todos os cidados tm direitos
iguais.
g) Finalidade
As oraes subordinadas adverbiais finais indicam a inteno,
a finalidade daquilo que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa final: A FIM DE QUE
Outras conjunes finais: que, porque (= para que) e a locu-
o conjuntiva para que.
Aproximei-me dela a fim de que ficssemos amigos.
Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada en-
trasse.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
h) Proporo
As oraes subordinadas adverbiais proporcionais exprimem
ideia de proporo, ou seja, um fato simultneo ao expresso na
orao principal.
Principal locuo conjuntiva subordinativa proporcional:
PROPORO QUE
Outras locues conjuntivas proporcionais: medida que, ao
passo que. H ainda as estruturas: quanto maior...(maior), quanto
maior...(menor), quanto menor...(maior), quanto menor...(menor),
quanto mais...(mais), quanto mais...(menos), quanto menos...
(mais), quanto menos...(menos).
proporo que estudvamos, acertvamos mais questes.
Visito meus amigos medida que eles me convidam.
Quanto maior for a altura, maior ser o tombo.
i) Tempo
As oraes subordinadas adverbiais temporais acrescentam
uma ideia de tempo ao fato expresso na orao principal, podendo
exprimir noes de simultaneidade, anterioridade ou posterioridade.
Principal conjuno subordinativa temporal: QUANDO
Outras conjunes subordinativas temporais: enquanto, mal
e locues conjuntivas: assim que, logo que, todas as vezes que,
antes que, depois que, sempre que, desde que, etc.
Quando voc foi embora, chegaram outros convidados.
Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
Mal voc saiu, ela chegou.
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando terminou a
festa) (Orao Reduzida de Particpio)
Questes sobre Oraes Coordenadas
01. A orao No se verificou, todavia, uma transplantao
integral de gosto e de estilo tem valor:
A) conclusivo B) adversativo C) concessivo
D) explicativo E) alternativo
02. Estudamos, logo deveremos passar nos exames. A ora-
o em destaque :
a) coordenada explicativa b) coordenada adversativa
c) coordenada aditiva d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindtica
03. (Agente Educacional VUNESP 2013-adap.) Releia o
seguinte trecho:
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
Sem que haja alterao de sentido, e de acordo com a nor-
ma- -padro da lngua portuguesa, ao se substituir o termo em
destaque, o trecho estar corretamente reescrito em:
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
D) Joyce e Mozart so timos, todavia eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
14

04. (Analista Administrativo VUNESP 2013-adap.)
Em ...fruto no s do novo acesso da populao ao automvel
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens... , os
termos em destaque estabelecem relao de
A) explicao. B) oposio. C) alternncia.
D) concluso. E) adio.
05. Analise a orao destacada: No se desespere, que estare-
mos a seu lado sempre.
Marque a opo correta quanto sua classificao:
A) Coordenada sindtica aditiva.
B) Coordenada sindtica alternativa.
C) Coordenada sindtica conclusiva.
D) Coordenada sindtica explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor adversa-
tivo :
A) O gesto fcil E no ajuda em nada.
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola.
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade.
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade
E educao.
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjuno sub-
linhada est corretamente indicado entre parnteses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende tra-
balhar como advogado. (explicao)
B) No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocu-
pe. (oposio)
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh. (al-
ternncia)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (concluso)
08. Analise sintaticamente as duas oraes destacadas no tex-
to O assaltante pulou o muro, mas no penetrou na casa, nem
assustou seus habitantes. A seguir, classifique-as, respectiva-
mente, como coordenadas:
A) adversativa e aditiva. B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa. D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar. A palavra porque pode ser
substituda, sem alterao de sentido, por
A) entretanto. B) ento. C) assim. D) pois. E) porm.
10- Na orao Pedro no joga E NEM ASSISTE, temos a
presena de uma orao coordenada que pode ser classificada em:
A) Coordenada assindtica;
B) Coordenada assindtica aditiva;
C) Coordenada sindtica alternativa;
D) Coordenada sindtica aditiva.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
GABARITO
01. B 02. E 03. D 04. E 05. D
06. A 07. B 08. A 09. D 10. D
RESOLUO
1-) No se verificou, todavia, uma transplantao integral de
gosto e de estilo = conjuno adversativa, portanto: orao coor-
denada sindtica adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames = a orao
em destaque no introduzida por conjuno, ento: coordenada
assindtica
3-) Joyce e Mozart so timos, mas eles... = conjuno (e
ideia) adversativa
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prti-
ca. = conclusiva
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. = conformativa
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
= conclusiva
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
= explicativa
Dica: conjuno pois como explicativa = d para eu substituir
por porque; como conclusiva: substituo por portanto.
4-) fruto no s do novo acesso da populao ao automvel
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens... estabe-
lecem relao de adio de ideias, de fatos
5-) No se desespere, que estaremos a seu lado sempre.
= conjuno explicativa (= porque) - coordenada sindtica
explicativa
6-)
A) O gesto fcil E no ajuda em nada. = mas no ajuda
(ideia contrria)
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito.... =
adio
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola. = adio
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade. = adio
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade
E educao. = adio
7-)
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende tra-
balhar como advogado. = adversativa
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocu-
pe. = concluso
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
= explicativa
15
 PORTUGUS
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor nas suas
chuva. = alternativa aes, refletem antes de tomar uma atitude. o termo em destaque
estabelece entre as oraes uma relao de
8-) - mas no penetrou na casa = conjuno adversativa A) condio. B) causa. C) comparao. D) tempo.
- nem assustou seus habitantes = conjuno aditiva E) concesso.
9-) Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar. 03. (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas que
= conjuno explicativa: pois aparecem nos perodos abaixo so todas subjetivas, exceto:
A) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
10-) E NEM ASSISTE= conjuno aditiva (ideia de adio, B) muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre sua
soma de fatos) = Coordenada sindtica aditiva. vida.
C) Ignoras quanto custou meu relgio?
Questes sobre Oraes Subordinadas D) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
E) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio
(Papiloscopista Policial Vunesp/2013).
Mais denso, menos trnsito 04. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Considere a tirinha em que se v Honi conversando com seu Na-
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e em morado Lute.
processo de deteriorao agudizado pelo crescimento econmico
da ltima dcada. Existem deficincias evidentes em infraestrutu-
ra, mas importante tambm considerar o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de descon-
centrao, incentivando a criao de diversos centros urbanos, na
viso de que isso levaria a uma maior facilidade de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens, di-
ficultando o investimento em transporte coletivo e aumentando a
necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a descon-
centrao ao extremo, ficam claras as consequncias. Numa regio
rica como a Califrnia, com enorme investimento virio, temos en-
garrafamentos gigantescos que viraram caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com elevado
adensamento e predominncia do transporte coletivo, como mos-
tram Manhattan e Tquio.
O centro histrico de So Paulo a regio da cidade mais
bem servida de transporte coletivo, com infraestrutura de teleco-
municao, gua, eletricidade etc. Como em outras grandes cida-
des, essa deveria ser a regio mais adensada da metrpole. Mas
no o caso. Temos, hoje, um esvaziamento gradual do centro, (Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)
com deslocamento das atividades para diversas regies da cidade.
A viso de adensamento com uso abundante de transporte co- correto afirmar que a expresso contanto que estabelece en-
letivo precisa ser recuperada. Desse modo, ser possvel reverter tre as oraes relao de
esse processo de uso cada vez mais intenso do transporte indivi- A) causa, pois Honi quer ter filhos e no deseja trabalhar de-
dual, fruto no s do novo acesso da populao ao automvel, pois de casada.
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens em fun- B) comparao, pois o namorado espera ter sucesso como
o da distncia cada vez maior entre os destinos da populao. cantor romntico.
(Henrique Meirelles, Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adapta- C) tempo, pois ambos ainda so adolescentes, mas j pensam
do) em casamento.
D) condio, pois Lute sabe que exercendo a profisso de m-
As expresses mais denso e menos trnsito, no ttulo, esta- sico provavelmente ganhar pouco.
belecem entre si uma relao de E) finalidade, pois Honi espera que seu futuro marido torne-se
(A) comparao e adio. (B) causa e consequncia. um artista famoso.
(C) conformidade e negao. (D) hiptese e concesso.
(E) alternncia e explicao 05. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em Ape-
sar da desconcentrao e do aumento da extenso urbana veri-
02. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP ficados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda mais
2013). No trecho Tem surtido um efeito positivo por eles se tor- os diversos centros j existentes... , sem que tenha seu sentido
narem uma referncia positiva dentro da unidade, j que cumprem alterado, o trecho em destaque est corretamente reescrito em:

Didatismo e Conhecimento 16

A) Mesmo com a desconcentrao e o aumento da Extenso
urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o aumen-
to da extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e aden-
sar ainda mais os diversos centros j existentes...
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e
adensar ainda mais os diversos centros j existentes...
06. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em
fundamental que essa viso de adensamento com uso abundante
de transporte coletivo seja recuperada para que possamos reverter
esse processo de uso , a expresso em destaque estabelece en-
tre as oraes relao de
A) consequncia. B) condio. C) finalidade.
D) causa. E) concesso.
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013 adap.). Consi-
dere o trecho: Como as msicas eram de protesto, naquele mes-
mo ano foi enquadrado na lei de segurana nacional pela ditadura
militar e exilado. O termo Como, em destaque na primeira parte
do enunciado, expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porm.
B) concesso e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) finalidade e tem sentido equivalente a para que.
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pbli-
cas VUNESP 2013-adap.) No trecho Fio, disjuntor, toma-
da, tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega a
contaminar-me. , a construo tanto ... que estabelece entre as
construes [com tanto orgulho] e [que chega a contaminar-me]
uma relao de
A) condio e finalidade. B) conformidade e proporo.
C) finalidade e concesso. D) proporo e comparao.
E) causa e consequncia.
09. Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero
de imigrantes que o Brasil em um ano. A alternativa que substitui
a expresso em negrito, sem prejuzo ao contedo, :
A) j que. B) todavia. C) ainda que.
D) entretanto. E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa
que substitui o trecho em destaque na frase Assinarei o docu-
mento, contanto que garantam sua autenticidade. sem que haja
prejuzo de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
GABARITO
01. B 02. B 03. C 04. D 05. A
06. C 07. D 08. E 09. C 10. A
RESOLUO
1-) mais denso e menos trnsito = mais denso, consequente-
mente, menos trnsito, ento: causa e consequncia
2-) j que cumprem melhor as regras = estabelece entre as
oraes uma relao de causa com a consequncia de tem um
efeito positivo.
3-) Ignoras quanto custou meu relgio? = orao subordina-
da substantiva objetiva direta
A orao no atende aos requisitos de tais oraes, ou seja,
no se inicia com verbo de ligao, tampouco pelos verbos con-
vir, parecer, importar, constar etc., e tambm no inicia
com as conjunes integrantes que e se.
4-) a expresso contanto que estabelece uma relao de con-
dio (condicional)
5-) Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso ur-
bana verificados no Brasil = conjuno concessiva
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, = causal
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o aumen-
to da extenso urbana no Brasil = comparativa
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verificados no Brasil = causal
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana verificados no Brasil = consecutivas
6-) para que possamos = conjuno final (finalidade)
7-) Como as msicas eram de protesto = expressa ideia de
causa da consequncia foi enquadrado = causa e tem sentido
equivalente a visto que.
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. a cons-
truo estabelece uma relao de causa e consequncia. (a causa
da contaminao consequncia)
9-) Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero
de imigrantes que o Brasil em um ano. = conjuno concessiva:
ainda que
10-) contanto que garantam sua autenticidade. = conjuno
condicional = desde que
17

Questes sobre Anlise Sinttica
01. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013). Os tra-
balhadores passaram mais tempo na escola...
O segmento grifado acima possui a mesma funo sinttica
que o destacado em:
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria.
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsiona-
do...
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio...
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universida-
des...
02.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013). Donos de
uma capacidade de orientao nas brenhas selvagens [...], sabiam
os paulistas como...
O segmento em destaque na frase acima exerce a mesma fun-
o sinttica que o elemento grifado em:
A) Nas expedies breves serviam de balizas ou mostradores
para a volta.
B) s estreitas veredas e atalhos [...], nada acrescentariam
aqueles de considervel...
C) S a um olhar muito exercitado seria perceptvel o sinal.
D) Uma sequncia de tais galhos, em qualquer floresta, podia
significar uma pista.
E) Alguns mapas e textos do sculo XVII apresentam-nos a
vila de So Paulo como centro...
03. H complemento nominal em:
A)Voc devia vir c fora receber o beijo da madrugada.
B)... embora fosse quase certa a sua possibilidade de ganhar
a vida.
C)Ela estava na janela do edifcio.
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele.
E)Pouco depois comearam a brincar de bandido e mocinho
de cinema.
04. (ESPM-SP) Em esta lhe deu cem mil contos, o termo
destacado :
A) pronome possessivo B) complemento nominal
C) objeto indireto D) adjunto adnominal
E) objeto direto
05. Assinale a alternativa correta e identifique o sujeito das
seguintes oraes em relao aos verbos destacados:
- Amanh teremos uma palestra sobre qualidade de vida.
- Neste ano, quero prestar servio voluntrio.
A)Tu vs B)Ns eu C)Vs ns D) Ele - tu
06. Classifique o sujeito das oraes destacadas no texto se-
guinte e, a seguir, assinale a sequncia correta.
notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatural.
frequente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo com
o carter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam partido e
interferem nas aventuras dos heris, ajudando-os ou atrapalhan-
do- -os.
PORTUGUS
A)simples, composto B)indeterminado, composto
C)simples, simples D) oculto, indeterminado
07. (ESPM-SP) Surgiram fotgrafos e reprteres. Identi-
fique a alternativa que classifica corretamente a funo sinttica e
a classe morfolgica dos termos destacados:
A) objeto indireto substantivo
B) objeto direto - substantivo
C) sujeito adjetivo
D) objeto direto adjetivo
E) sujeito - substantivo
GABARITO
01. C 02. D 03. B 04. C 05. B 06. C 07. E
RESOLUO
1-) Os trabalhadores passaram mais tempo na escola
= SUJEITO
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria. = objeto di-
reto
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. = ob-
jeto direto
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsionado...
= sujeito paciente
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio... =
objeto direto
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universida-
des... = agente da passiva
2-) Donos de uma capacidade de orientao nas brenhas sel-
vagens [...], sabiam os paulistas como... = SUJEITO
A) Nas expedies breves = ADJUNTO ADVERBIAL
B) nada acrescentariam aqueles de considervel...= adjunto
adverbial
C) seria perceptvel o sinal. = predicativo
D) Uma sequncia de tais galhos = sujeito
E) apresentam-nos a vila de So Paulo como = objeto direto
3-)
A) o beijo da madrugada. = adjunto adnominal
B)a sua possibilidade de ganhar a vida. = complemento nomi-
nal (possibilidade de qu?)
C)na janela do edifcio. = adjunto adnominal
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. = objeto indireto
E) a brincar de bandido e mocinho de cinema = objeto indireto
4-) esta lhe deu cem mil contos = o verbo DAR bitransitivo,
ou seja, transitivo direto e indireto, portanto precisa de dois com-
plementos dois objetos: direto e indireto.
Deu o qu? = cem mil contos (direto)
Deu a quem? lhe (=a ele, a ela) = indireto
5-) - Amanh ( ns ) teremos uma palestra sobre qualidade
de vida.
- Neste ano, ( eu ) quero prestar servio voluntrio.

Didatismo e Conhecimento 18

6-) notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatural.
frequente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo com o
carter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam partido e in-
terferem nas aventuras dos heris, ajudando-os ou atrapalhando-os.
Ambos os termos apresentam sujeito simples
7-) Surgiram fotgrafos e reprteres.
O sujeito est deslocado, colocado na ordem indireta (final
da orao). Portanto: funo sinttica: sujeito (composto); classe
morfolgica (classe de palavras): substantivos.
2.8- REGNCIA VERBAL E NOMINAL;
D-se o nome de regncia relao de subordinao que
ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocu-
pa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no
ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que
sejam corretas e claras.
Regncia Verbal
Termo Regente: VERBO
A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os
verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e obje-
tos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa capa-
cidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as
diversas significaes que um verbo pode assumir com a simples
mudana ou retirada de uma preposio. Observe:
A me agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar.
A me agrada ao filho. -> agradar significa causar agrado ou
prazer, satisfazer.
Logo, conclui-se que agradar algum diferente de agra-
dar a algum.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposies um dos
aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm
nominal). As preposies so capazes de modificar completamente
o sentido do que se est sendo dito. Veja os exemplos:
Cheguei ao metr.
Cheguei no metr.
No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo
caso, o meio de transporte por mim utilizado. A orao Cheguei
no metr, popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis,
muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta.
Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porm, no um
fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas
em frases distintas.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos no possuem complemento. impor-
tante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos
adverbiais que costumam acompanh-los.
- Chegar, Ir
Normalmente vm acompanhados de adjuntos adverbiais de
lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para indicar destino
ou direo so: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
- Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a.
Comparecemos ao estdio (ou no estdio) para ver o ltimo
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos so complementados por objetos
diretos. Isso significa que no exigem preposio para o estabele-
cimento da relao de regncia. Ao empregar esses verbos, deve-
mos lembrar que os pronomes oblquos o, a, os, as atuam como
objetos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los,
la, las (aps formas verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na,
nos, nas (aps formas verbais terminadas em sons nasais), enquan-
to lhe e lhes so, quando complementos verbais, objetos indiretos.
So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar, ado-
rar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, con-
denar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar,
humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar,
socorrer, suportar, ver, visitar.
Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moa. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes s acompanham esses verbos para
indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheo-lhe o mau humor! (= conheo seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos so complementados por obje-
tos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma preposi-
o para o estabelecimento da relao de regncia. Os pronomes
pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que podem atuar como
objetos indiretos so o lhe, o lhes, para substituir pessoas. No
se utilizam os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos
transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que no represen-
tam pessoas, usam-se pronomes oblquos tnicos de terceira pes-
soa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes.
19

Os verbos transitivos indiretos so os seguintes:
- Consistir - Tem complemento introduzido pela preposio
em: A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
- Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos in-
troduzidos pela preposio a:
Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais.
Eles desobedeceram s leis do trnsito.
- Responder - Tem complemento introduzido pela preposio
a. Esse verbo pede objeto indireto para indicar a quem ou ao
que se responde.
Respondi ao meu patro.
Respondemos s perguntas.
Respondeu-lhe altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto quando
exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva analtica.
Veja:
O questionrio foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
- Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos in-
troduzidos pela preposio com.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os polticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados de
um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse grupo:
Agradecer, Perdoar e Pagar. So verbos que apresentam objeto
direto relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Veja os exemplos:
Agradeo aos ouvintes a audincia.
Objeto Indireto Objeto Direto
Paguei o dbito ao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com par-
ticular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeo a voc. / Agradeo-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto indireto
ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preos aos clientes.
Informe os clientes dos novos preos. (ou sobre os novos preos)
- Na utilizao de pronomes como complementos, veja as
construes:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preos.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Informe-os dos novos preos. / Informe-os deles. (ou sobre
eles)
Obs.: a mesma regncia do verbo informar usada para os
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as preposi-
es a ou com para introduzir o complemento indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma criana.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma
de orao subordinada substantiva) e indireto de pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lhe que se mantivesse em silncio.
Objeto Indireto Orao Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
Saiba que:
- A construo pedir para, muito comum na linguagem
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lngua culta. No
entanto, considerada correta quando a palavra licena estiver su-
bentendida.
Peo (licena) para ir entregar-lhe os catlogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposio para introduz uma
orao subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para ir
entregar-lhe os catlogos em casa).
- A construo dizer para, tambm muito usada popular-
mente, igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na lngua culta, esse verbo deve apresentar objeto indireto in-
troduzido pela preposio a. Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mo de meus ideais.
Prefiro trem a nibus.
Obs.: na lngua culta, o verbo preferir deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um mi-
lho de vezes, mais. A nfase j dada pelo prefixo existente no
prprio verbo (pre).
Mudana de Transitividade X Mudana de Significado
H verbos que, de acordo com a mudana de transitividade,
apresentam mudana de significado. O conhecimento das diferen-
tes regncias desses verbos um recurso lingustico muito impor-
tante, pois alm de permitir a correta interpretao de passagens
escritas, oferece possibilidades expressivas a quem fala ou escre-
ve. Dentre os principais, esto:
AGRADAR
- Agradar transitivo direto no sentido de fazer carinhos, aca-
riciar.
Sempre agrada o filho quando o rev. / Sempre o agrada
quando o rev.
Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. / Cludia
no perde oportunidade de agrad-lo.
20
 PORTUGUS
- Agradar transitivo indireto no sentido de causar agrado a, Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela ati-
satisfazer, ser agradvel a. Rege complemento introduzido pela tude.
preposio a. Objeto Orao Subordinada Substantiva Sub-
O cantor no agradou aos presentes. jetiva
O cantor no lhes agradou. Indireto Reduzida de Infinitivo

ASPIRAR Obs.: a Gramtica Normativa condena as construes que

- Aspirar transitivo direto no sentido de sorver, inspirar (o
ar), inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
- Aspirar transitivo indireto no sentido de desejar, ter como
ambio: Aspirvamos a melhores condies de vida. (Aspirva-
mos a elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo aspirar no pessoa,
mas coisa, no se usam as formas pronominais tonas lhe e
lhes e sim as formas tnicas a ele (s), a ela (s). Veja o exem- cavam um firme propsito.
plo: Aspiravam a uma existncia melhor. (= Aspiravam a ela)
ASSISTIR
- Assistir transitivo direto no sentido de ajudar, prestar assis-
tncia a, auxiliar. Por exemplo:
As empresas de sade negam-se a assistir os idosos.
As empresas de sade negam-se a assisti-los.
- Assistir transitivo indireto no sentido de ver, presenciar,
estar presente, caber, pertencer. Exemplos:
Assistimos ao documentrio.
No assisti s ltimas sesses.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo assistir intran-
sitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar introdu-
zido pela preposio em: Assistimos numa conturbada cidade.
CHAMAR
- Chamar transitivo direto no sentido de convocar, solicitar a
ateno ou a presena de.
Por gentileza, v chamar sua prima. / Por favor, v cham-la.
Chamei voc vrias vezes. / Chamei-o vrias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode apresentar
objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo preposicio-
nado ou no.
A torcida chamou o jogador mercenrio.
A torcida chamou ao jogador mercenrio.
A torcida chamou o jogador de mercenrio.
A torcida chamou ao jogador de mercenrio.
atribuem ao verbo custar um sujeito representado por pessoa.
Observe:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
IMPLICAR
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes impli-
b) Ter como consequncia, trazer como consequncia, acar-
retar, provocar: Liberdade de escolha implica amadurecimento
poltico de um povo.
- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer,
envolver: Implicaram aquele jornalista em questes econmicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicncia, transitivo
indireto e rege com preposio com: Implicava com quem no
trabalhasse arduamente.
PROCEDER
- Proceder intransitivo no sentido de ser decisivo, ter ca-
bimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se, agir. Nessa
segunda acepo, vem sempre acompanhado de adjunto adverbial
de modo.
As afirmaes da testemunha procediam, no havia como re-
fut-las.
Voc procede muito mal.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposio
de) e fazer, executar (rege complemento introduzido pela prepo-
sio a) transitivo indireto.
O avio procede de Macei.
Procedeu-se aos exames.
O delegado proceder ao inqurito.
QUERER
- Querer transitivo direto no sentido de desejar, ter vontade
de, cobiar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um pas melhor.

CUSTAR - Querer transitivo indireto no sentido de ter afeio, esti-

- Custar intransitivo no sentido de ter determinado valor ou mar, amar.
preo, sendo acompanhado de adjunto adverbial: Frutas e verdu- Quero muito aos meus amigos.
ras no deveriam custar muito. Ele quer bem linda menina.
Despede-se o filho que muito lhe quer.
- No sentido de ser difcil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto. VISAR
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, fazer
Muito custa viver to longe da famlia. pontaria e de pr visto, rubricar.
Verbo Orao Subordinada Substantiva Subjetiva O homem visou o alvo.
Intransitivo Reduzida de Infinitivo O gerente no quis visar o cheque.

Didatismo e Conhecimento 21
 PORTUGUS
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como objetivo, transitivo indireto e rege a preposio a.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar pblico.

ESQUECER LEMBRAR
- Lembrar algo esquecer algo
- Lembrar-se de algo esquecer-se de algo (pronominal)

No 1 caso, os verbos so transitivos diretos, ou seja, exigem complemento sem preposio: Ele esqueceu o livro.
No 2 caso, os verbos so pronominais (-se, -me, etc) e exigem complemento com a preposio de. So, portanto, transitivos indiretos:
- Ele se esqueceu do caderno.
- Eu me esqueci da chave.
- Eles se esqueceram da prova.
- Ns nos lembramos de tudo o que aconteceu.

H uma construo em que a coisa esquecida ou lembrada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve alterao de sentido.
uma construo muito rara na lngua contempornea, porm, fcil encontr-la em textos clssicos tanto brasileiros como portugueses.
Machado de Assis, por exemplo, fez uso dessa construo vrias vezes.
- Esqueceu-me a tragdia. (cair no esquecimento)
- Lembrou-me a festa. (vir lembrana)

O verbo lembrar tambm pode ser transitivo direto e indireto (lembrar alguma coisa a algum ou algum de alguma coisa).

SIMPATIZAR
Transitivo indireto e exige a preposio com: No simpatizei com os jurados.

NAMORAR
transitivo direto, ou seja, no admite preposio: Maria namora Joo.

Obs: No correto dizer: Maria namora com Joo.

OBEDECER
transitivo indireto, ou seja, exige complemento com a preposio a (obedecer a): Devemos obedecer aos pais.

Obs: embora seja transitivo indireto, esse verbo pode ser usado na voz passiva: A fila no foi obedecida.

VER
transitivo direto, ou seja, no exige preposio: Ele viu o filme.

Regncia Nominal

o nome da relao existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relao sem-
pre intermediada por uma preposio. No estudo da regncia nominal, preciso levar em conta que vrios nomes apresentam exatamente o
mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos.
Observe o exemplo: Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposio a. Veja:
Obedecer a algo/ a algum.
Obediente a algo/ a algum.

Apresentamos a seguir vrios nomes acompanhados da preposio ou preposies que os regem. Observe-os atentamente e procure,
sempre que possvel, associar esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regncia voc conhece.

Substantivos

Admirao a, por Devoo a, para, com, por Medo a, de

Averso a, para, por Doutor em Obedincia a
Atentado a, contra Dvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminncia sobre
Capacidade de, para Impacincia com Respeito a, com, para com, por

Didatismo e Conhecimento 22
 PORTUGUS
Adjetivos
Acessvel a Diferente de Necessrio a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afvel com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradvel a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passvel de
Anlogo a Fcil de Prefervel a
Ansioso de, para, por Fantico por Prejudicial a
Apto a, para Favorvel a Prestes a
vido de Generoso com Propcio a
Benfico a Grato a, por Prximo a
Capaz de, para Hbil em Relacionado com
Compatvel com Habituado a Relativo a
Contemporneo a, de Idntico a Satisfeito com, de, em, por
Contguo a Imprprio para Semelhante a
Contrrio a Indeciso em Sensvel a
Curioso de, por Insensvel a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de

Advrbios
Longe de Perto de

Obs.: os advrbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que so formados: paralela a; paralelamente a;
relativa a; relativamente a.

Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Questes sobre Regncia Nominal e Verbal

01. (Administrador FCC 2013-adap.).

... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras cincias ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima est empregado em:
A) ...astros que ficam to distantes ...
B) ...que a astronomia uma das cincias ...
C) ...que nos proporcionou um esprito ...
D) ...cuja importncia ningum ignora ...
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro ...

02.(Agente de Apoio Administrativo FCC 2013-adap.).

... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima est empregado em:
A) ...que existe uma coisa chamada exrcito...
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.

03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.).

... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes desiguais...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima est empregado em:
A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a extremos de sutileza.
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos troncos mais robustos.
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam, no raro, quem...
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na serra de Tunu...
E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o gentio, mestre e colaborador...

Didatismo e Conhecimento 23

04. (Agente Tcnico FCC 2013-adap.).
... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
frase acima se encontra em:
A) A palavra direito, em portugus, vem de directum, do ver-
bo latino dirigere...
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das socie-
dades...
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justia.
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes
da justia...
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sentimento
de justia.
PORTUGUS
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pbli-
cas VUNESP 2013). Considerando a norma-padro da lngua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados esto corretos
quanto regncia, verbal ou nominal.
A) O prdio que o taxista mostrou dispunha de mais de dez
mil tomadas.
B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver um
homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados de criar lo-
gotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar no nmero de tomadas
do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
a um prdio na marginal.

05. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012) Assinale a alternativa

em que o perodo, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de junho de 09. (Assistente de Informtica II VUNESP 2013). Assinale
2012, est correto quanto regncia nominal e pontuao. a alternativa que substitui a expresso destacada na frase, confor-
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapidamente, me as regras de regncia da norma-padro da lngua e sem altera-
seu espao na carreira cientfica ainda que o avano seja mais no- o de sentido.
tvel em alguns pases, o Brasil um exemplo, do que em outros. Muitas organizaes lutaram a favor da igualdade de direitos
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente dos trabalhadores domsticos.
seu espao na carreira cientfica; ainda que o avano seja mais no- A) da B) na C) pela
tvel, em alguns pases, o Brasil um exemplo!, do que em outros. D) sob a E) sobre a
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao, na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais no- GABARITO
tvel, em alguns pases: o Brasil um exemplo, do que em outros.
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamen- 01. D 02. D 03. A 04. A 05. D
te seu espao na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais 06. A 07. C 08. A 09. C
notvel em alguns pases o Brasil um exemplo do que em
outros. RESOLUO
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapidamente, seu
espao na carreira cientfica, ainda que, o avano seja mais notvel 1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em outros. cincias ...
Facilitar verbo transitivo direto
06. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assinale a A) ...astros que ficam to distantes ... = verbo de ligao
alternativa correta quanto regncia dos termos em destaque. B) ...que a astronomia uma das cincias ... = verbo de li-
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a respon- gao
sabilidade pelo problema. C) ...que nos proporcionou um esprito ... = verbo transitivo
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se direto e indireto
perdido. E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro = verbo
(C) A garota tinha apenas a lembrana pelo desenho de um transitivo indireto
ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho sob o fato de ter se perdido 2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos fi-
de sua famlia. lhos do sueco.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura ga- Pedir = verbo transitivo direto e indireto
rotinha. A) ...que existe uma coisa chamada EXRCITO... = transi-
tivo direto
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013). Assinale a al- B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de ligao
ternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
texto, de acordo com as regras de regncia. =verbo intransitivo
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou j assi- E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
nalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal e a =transitivo direto
exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta ______ influncia negativa que a 3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada em par-
mdia pode exercer sobre os jovens. tes desiguais...
A) dos na B) nos entre a Constar = verbo intransitivo
C) aos para a D) sobre os pela B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
E) pelos sob a troncos mais robustos. =ligao

Didatismo e Conhecimento 24

C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
no raro, quem... =transitivo direto
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na ser-
ra de Tunu... = transitivo direto
E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o gentio,
mestre e colaborador...=transitivo direto
4-) ... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
Lidar = transitivo indireto
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das socie-
dades... =transitivo direto
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justia. =ligao
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes da
justia... =transitivo direto e indireto
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sentimento
de justia. =transitivo direto
5-) A correo do item deve respeitar as regras de pontuao
tambm. Assinalei apenas os desvios quanto regncia (pontua-
o encontra-se em tpico especfico)
(A) No h dvida de que as mulheres ampliam,
(B) No h dvida de que (erros quanto pontuao)
(C) No h dvida de que as mulheres, (erros quanto
pontuao)
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espao na carreira cientfica, ainda que, o avano seja mais no-
tvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em outros.
6-)
(B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana do desenho de um ndio
na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho do fato de ter se perdido de
sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura pela
garotinha.
7-) Os estudos aos quais a pesquisadora se reportou j
assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal e
a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta para a influncia negativa que a
mdia pode exercer sobre os jovens.
8-)
B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de haver um
homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados em criar lo-
gotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar sobre o nmero de toma-
das do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
em um prdio na marginal.
9-) Muitas organizaes lutaram pela igualdade de direitos
dos trabalhadores domsticos.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
2.9- CONCORDNCIA VERBAL
E NOMINAL;
Ao falarmos sobre a concordncia verbal, estamos nos re-
ferindo relao de dependncia estabelecida entre um termo e
outro mediante um contexto oracional. Desta feita, os agentes
principais desse processo so representados pelo sujeito, que no
caso funciona como subordinante; e o verbo, o qual desempenha a
funo de subordinado.
Dessa forma, temos que a concordncia verbal caracteriza-se
pela adaptao do verbo, tendo em vista os quesitos nmero e
pessoa em relao ao sujeito. Exemplificando, temos: O aluno
chegou atrasado. Temos que o verbo apresenta-se na terceira pes-
soa do singular, pois faz referncia a um sujeito, assim tambm
expresso (ele). Como poderamos tambm dizer: os alunos chega-
ram atrasados.
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com o ncleo
em nmero e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) Nos casos referentes a sujeito representado por substantivo
coletivo, o verbo permanece na terceira pessoa do singular: A
multido, apavorada, saiu aos gritos.
Observao:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto adnomi-
nal no plural, o verbo permanecer no singular ou poder ir para
o plural:
Uma multido de pessoas saiu aos gritos.
Uma multido de pessoas saram aos gritos.
3) Quando o sujeito representado por expresses partitivas,
representadas por a maioria de, a maior parte de, a metade de,
uma poro de entre outras, o verbo tanto pode concordar com o
ncleo dessas expresses quanto com o substantivo que a segue:
A maioria dos alunos resolveu ficar. A maioria dos alunos resol-
veram ficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expresses apro-
ximativas, representadas por cerca de, perto de, o verbo concor-
da com o substantivo determinado por elas: Cerca de mil candida-
tos se inscreveram no concurso.
5) Em casos em que o sujeito representado pela expresso
mais de um, o verbo permanece no singular: Mais de um candi-
dato se inscreveu no concurso de piadas.
Observao:
- No caso da referida expresso aparecer repetida ou associada
a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo, necessariamente,
dever permanecer no plural:
Mais de um aluno, mais de um professor contriburam na
campanha de doao de alimentos.
Mais de um formando se abraaram durante as solenidades
de formatura.
25

6) Quando o sujeito for composto da expresso um dos que,
o verbo permanecer no plural: Esse jogador foi um dos que atua-
ram na Copa Amrica.
7) Em casos relativos concordncia com locues pronomi-
nais, representadas por algum de ns, qual de vs, quais de vs,
alguns de ns, entre outras, faz-se necessrio nos atermos a duas
questes bsicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural, o
verbo poder com ele concordar, como poder tambm concordar
com o pronome pessoal: Alguns de ns o receberemos. / Alguns de
ns o recebero.
- Quando o primeiro pronome da locuo estiver expresso no
singular, o verbo permanecer, tambm, no singular: Algum de
ns o receber.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pronome
quem, o verbo permanecer na terceira pessoa do singular ou
poder concordar com o antecedente desse pronome: Fomos ns
quem contou toda a verdade para ela. / Fomos ns quem contamos
toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realado pela palavra
que, o verbo dever concordar com o termo que antecede essa
palavra: Nesta empresa somos ns que tomamos as decises. / Em
casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por expresses
que indicam porcentagens, o verbo concordar com o numeral ou
com o substantivo a que se refere essa porcentagem: 50% dos
funcionrios aprovaram a deciso da diretoria. / 50% do eleitora-
do apoiou a deciso.
Observaes:
- Caso o verbo aparea anteposto expresso de porcentagem,
esse dever concordar com o numeral: Aprovaram a deciso da
diretoria 50% dos funcionrios.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecer no singular:
1% dos funcionrios no aprovou a deciso da diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de deter-
minantes no plural, o verbo permanecer no plural: Os 50% dos
funcionrios apoiaram a deciso da diretoria.
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado por pro-
nomes de tratamento, o verbo dever ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas Majestades gostaram das
homenagens. Vossa Majestade agradeceu o convite.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo pr-
prio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos que os
determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo ser,
este permanece no singular, contanto que o predicativo tambm
esteja no singular: Memrias pstumas de Brs Cubas uma cria-
o de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo tambm per-
manece no plural: Os Estados Unidos so uma potncia mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele nem
aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos uma
potncia mundial.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas gramati-
cais diferentes, o verbo dever ir para o plural, estando relacionado
a dois pressupostos bsicos:
- Quando houver a 1 pessoa, esta prevalecer sobre as de-
mais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2 pessoa, o verbo poder flexionar na 2 ou
na 3 pessoa: Tu e ele sois primos. Tu e ele so primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer anteposto ao
verbo, este permanecer no plural: O pai e seus dois filhos compa-
receram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao verbo, este
poder concordar com o ncleo mais prximo ou permanecer no
plural: Compareceram ao evento o pai e seus dois filhos. Compa-
receu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porm com mais
de um ncleo, o verbo dever permanecer no singular: Meu esposo
e grande companheiro merece toda a felicidade do mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sinnimas
ou ordenado por elementos em gradao, o verbo poder permane-
cer no singular ou ir para o plural: Minha vitria, minha conquista,
minha premiao so frutos de meu esforo. / Minha vitria, mi-
nha conquista, minha premiao fruto de meu esforo.
Concordncia nominal o ajuste que fazemos aos demais
termos da orao para que concordem em gnero e nmero com o
substantivo. Teremos que alterar, portanto, o artigo, o adjetivo, o
numeral e o pronome. Alm disso, temos tambm o verbo, que se
flexionar sua maneira.
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome con-
cordam em gnero e nmero com o substantivo.
- A pequena criana uma gracinha.
- O garoto que encontrei era muito gentil e simptico.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem regra ge-
ral mostrada acima.
a) Um adjetivo aps vrios substantivos
- Substantivos de mesmo gnero: adjetivo vai para o plural ou
concorda com o substantivo mais prximo.
- Irmo e primo recm-chegado estiveram aqui.
- Irmo e primo recm-chegados estiveram aqui.
- Substantivos de gneros diferentes: vai para o plural mascu-
lino ou concorda com o substantivo mais prximo.
- Ela tem pai e me louros.
- Ela tem pai e me loura.
- Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoriamente
para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos.
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vrios substantivos
- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais pr-
ximo.
26
 PORTUGUS
Comi delicioso almoo e sobremesa. j) Menos, alerta
Provei deliciosa fruta e suco. - Em todas as ocasies so invariveis.
Preciso de menos comida para perder peso.
- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo: concorda Estamos alerta para com suas chamadas.
com o mais prximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos. k) Tal Qual
Estava ferido o pai e os filhos. - Tal concorda com o antecedente, qual concorda com o
consequente.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo As garotas so vaidosas tais qual a tia.
- antecede todos os adjetivos com um artigo. Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.
Falava fluentemente a lngua inglesa e a espanhola.
l) Possvel
- coloca o substantivo no plural. - Quando vem acompanhado de mais, menos, melhor
Falava fluentemente as lnguas inglesa e espanhola. ou pior, acompanha o artigo que precede as expresses.
A mais possvel das alternativas a que voc exps.
d) Pronomes de tratamento Os melhores cargos possveis esto neste setor da empresa.
- sempre concordam com a 3 pessoa. As piores situaes possveis so encontradas nas favelas da
Vossa Santidade esteve no Brasil. cidade.

e) Anexo, incluso, prprio, obrigado m) Meio

- Concordam com o substantivo a que se referem. - Como advrbio: invarivel.
As cartas esto anexas. Estou meio (um pouco) insegura.
A bebida est inclusa.
Precisamos de nomes prprios. - Como numeral: segue a regra geral.
Obrigado, disse o rapaz. Comi meia (metade) laranja pela manh.

f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a) n) S

- Aps essas expresses o substantivo fica sempre no singular - apenas, somente (advrbio): invarivel.
e o adjetivo no plural. S consegui comprar uma passagem.
Renato advogou um e outro caso fceis.
Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe. - sozinho (adjetivo): varivel.
Estiveram ss durante horas.
g) bom, necessrio, proibido
- Essas expresses no variam se o sujeito no vier precedido Fonte:
de artigo ou outro determinante. http://www.brasilescola.com/gramatica/concordancia-verbal.
Canja bom. / A canja boa. htm
necessrio sua presena. / necessria a sua presena.
proibido entrada de pessoas no autorizadas. / A entrada Questes sobre Concordncia Nominal e Verbal
proibida.
01.(TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010) A con-
h) Muito, pouco, caro cordncia verbal e nominal est inteiramente correta na frase:
- Como adjetivos: seguem a regra geral. (A) A sociedade deve reconhecer os princpios e valores que
Comi muitas frutas durante a viagem. determinam as escolhas dos governantes, para conferir legitimida-
Pouco arroz suficiente para mim. de a suas decises.
Os sapatos estavam caros. (B) A confiana dos cidados em seus dirigentes devem ser
embasados na percepo dos valores e princpios que regem a pr-
- Como advrbios: so invariveis. tica poltica.
Comi muito durante a viagem. (C) Eleies livres e diretas garantia de um verdadeiro regi-
Pouco lutei, por isso perdi a batalha. me democrtico, em que se respeita tanto as liberdades individuais
Comprei caro os sapatos. quanto as coletivas.
i) Mesmo, bastante (D) As instituies fundamentais de um regime democrtico
- Como advrbios: invariveis no pode estar subordinado s ordens indiscriminadas de um nico
Preciso mesmo da sua ajuda. poder central.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego. (E) O interesse de todos os cidados esto voltados para o
momento eleitoral, que expem as diferentes opinies existentes
- Como pronomes: seguem a regra geral. na sociedade.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, voc copiou. 02. (Agente Tcnico FCC 2013). As normas de concordn-
cia verbal e nominal esto inteiramente respeitadas em:

Didatismo e Conhecimento 27

A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa leitura,
que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimoramento intelec-
tual, esto na capacidade de criao do autor, mediante palavras,
sua matria-prima.
B) Obras que se considera clssicas na literatura sempre de-
lineia novos caminhos, pois capaz de encantar o leitor ao ultra-
passar os limites da poca em que vivem seus autores, gnios no
domnio das palavras, sua matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas, lhe
permitem criar todo um mundo de fico, em que personagens se
transformam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa ver-
dadeira interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e leitor so-
mente se realiza plenamente caso haja afinidade de ideias entre
ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento intelectual
deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Consta, na literatura mundial, obras-primas que constitui
leitura obrigatria e se tornam referncias por seu contedo que
ultrapassa os limites de tempo e de poca.
03. (Escrevente TJ-SP Vunesp/2012) Leia o texto para res-
ponder questo.
_________dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
est claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada
em melhorar a eficincia sem preos adequados para o carbo-
no, a gua e (na maioria dos pases pobres) a terra. verdade
que mesmo que a ameaa dos preos do carbono e da gua em si
___________diferena, as companhias no podem suportar ter de
pagar, de repente, digamos, 40 dlares por tonelada de carbono,
sem qualquer preparao. Portanto, elas comeam a usar preos-
-sombra. Ainda assim, ningum encontrou at agora uma maneira
de quantificar adequadamente os insumos bsicos. E sem eles a
maioria das polticas de crescimento verde sempre ___________
a segunda opo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa, as la-
cunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente,
com:
(A) Restam faa ser (B) Resta faz ser
(C) Restam faz... sero (D) Restam faam
sero
(E) Resta fazem ser
04 (Escrevente TJ SP Vunesp/2012) Assinale a alternativa
em que o trecho
Ainda assim, ningum encontrou at agora uma maneira de
quantificar adequadamente os insumos bsicos. est corretamen-
te reescrito, de acordo com a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantificar os insumos bsicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de os insumos bsicos ser quantificados.
(C) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
quantificado.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos seja
quantificado.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantificarem os insumos bsicos.
05. (FUNDAO CASA/SP - AGENTE ADMINISTRATI-
VO - VUNESP/2011 - ADAPTADA) Observe as frases do texto:
I. Cerca de 75 por cento dos pases obtm nota negativa...
II. ... Venezuela, de Chvez, que obtm a pior classifica-
o do continente americano (2,0)...
Assim como ocorre com o verbo obter nas frases I e II, a
concordncia segue as mesmas regras, na ordem dos exemplos, em:
(A) Todas as pessoas tm boas perspectivas para o prximo
ano. Ser que algum tem opinio diferente da maioria?
(B) Vem muita gente prestigiar as nossas festas juninas. Vm
pessoas de muito longe para brincar de quadrilha.
(C) Pouca gente quis voltar mais cedo para casa. Quase todos
quiseram ficar at o nascer do sol na praia.
(D) Existem pessoas bem intencionadas por aqui, mas tam-
bm existem umas que no merecem nossa ateno.
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam.
06. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
FCC/2012) Os folheteiros vivem em feiras, mercados, praas e
locais de peregrinao.
O verbo da frase acima NO pode ser mantido no plural caso
o segmento grifado seja substitudo por:
(A) H folheteiros que
(B) A maior parte dos folheteiros
(C) O folheteiro e sua famlia
(D) O grosso dos folheteiros
(E) Cada um dos folheteiros
07. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
FCC/2012) Todas as formas verbais esto corretamente flexiona-
das em:
(A) Enquanto no se disporem a considerar o cordel sem pre-
conceitos, as pessoas no sero capazes de fruir dessas criaes
poticas to originais.
(B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status atribudo
arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje nas melhores uni-
versidades do pas.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que a si-
tuao dos cordelistas no mudaria a no ser que eles mesmos re-
quizessem o respeito que faziam por merecer.
(D) Se no proveem do preconceito, a desvalorizao e a pou-
ca visibilidade dessa arte popular to rica s pode ser resultado do
puro e simples desconhecimento.
(E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu que os problemas
dos cordelistas estavam diretamente ligados falta de represen-
tatividade.
08. (TRF - 4 REGIO TCNICO JUDICIRIO
FCC/2010) Observam-se corretamente as regras de concordncia
verbal e nominal em:
a) O desenraizamento, no s entre intelectuais como entre
os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofisticadas s mais
humildes, so cada vez mais comuns nos dias de hoje.
b) A importncia de intelectuais como Edward Said e Tony
Judt, que no se furtaram ao debate sobre questes polmicas de
seu tempo, no esto apenas nos livros que escreveram.
28

c) Nada indica que o conflito no Oriente Mdio entre rabes
e judeus, responsvel por tantas mortes e tanto sofrimento, este-
jam prximos de serem resolvidos ou pelo menos de terem alguma
trgua.
d) Intelectuais que tm compromisso apenas com a verdade,
ainda que conscientes de que esta at certo ponto relativa, costu-
mam encontrar muito mais detratores que admiradores.
e) No final do sculo XX j no se via muitos intelectuais e
escritores como Edward Said, que no apenas era notcia pelos
livros que publicavam como pelas posies que corajosamente as-
sumiam.
09. (TRF - 2 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
O verbo que, dadas as alteraes entre parnteses propostas para o
segmento grifado, dever ser colocado no plural, est em:
(A) No h dvida de que o estilo de vida... (dvidas)
(B) O que no se sabe... (ningum nas regies do planeta)
(C) O consumo mundial no d sinal de trgua... (O consumo
mundial de barris de petrleo)
(D) Um aumento elevado no preo do leo reflete-se no custo
da matria-prima... (Constantes aumentos)
(E) o tema das mudanas climticas pressiona os esforos
mundiais... (a preocupao em torno das mudanas climticas)
10. (CETESB/SP ESCRITURRIO - VUNESP/2013) Assi-
nale a alternativa em que a concordncia das formas verbais desta-
cadas est de acordo com a norma-padro da lngua.
(A) Fazem dez anos que deixei de trabalhar em higienizao
subterrnea.
(B) Ainda existe muitas pessoas que discriminam os trabalha-
dores da rea de limpeza.
(C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos riscos de
se contrair alguma doena.
(D) Eu passava a manh no subterrneo: quando era sete da
manh, eu j estava fazendo meu servio.
(E) As companhias de limpeza, apenas recentemente, come-
ou a adotar medidas mais rigorosas para a proteo de seus fun-
cionrios.
GABARITO
01. A 02. A 03. A 04. E 05. A quantificados.
06. E 07. |B 08. D 09. D 10. C
RESOLUO
1-) Fiz os acertos entre parnteses:
(A) A sociedade deve reconhecer os princpios e valores que
determinam as escolhas dos governantes, para conferir legitimida-
de a suas decises.
(B) A confiana dos cidados em seus dirigentes devem
(deve) ser embasados (embasada) na percepo dos valores e prin-
cpios que regem a prtica poltica.
(C) Eleies livres e diretas (so) garantia de um verdadeiro
regime democrtico, em que se respeita (respeitam) tanto as liber-
dades individuais quanto as coletivas.
(D) As instituies fundamentais de um regime democrtico
no pode (podem) estar subordinado (subordinadas) s ordens in-
discriminadas de um nico poder central.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(E) O interesse de todos os cidados esto (est) voltados
(voltado) para o momento eleitoral, que expem (expe) as dife-
rentes opinies existentes na sociedade.
2-)
A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa leitura,
que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimoramento intelec-
tual, esto na capacidade de criao do autor, mediante palavras,
sua matria-prima. = correta
B) Obras que se consideram clssicas na literatura sempre
delineiam novos caminhos, pois so capazes de encantar o leitor
ao ultrapassarem os limites da poca em que vivem seus autores,
gnios no domnio das palavras, sua matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas, lhes per-
mite criar todo um mundo de fico, em que personagens se trans-
formam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa verdadeira
interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e leitor so-
mente se realizam plenamente caso haja afinidade de ideias entre
ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento intelectual
deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Constam, na literatura mundial, obras-primas que consti-
tuem leitura obrigatria e se tornam referncias por seu contedo
que ultrapassa os limites de tempo e de poca.
3-) _Restam___dvidas mesmo que a ameaa dos preos do
carbono e da gua em si __faa __diferena
a maioria das polticas de crescimento verde sempre ____
ser_____ a segunda opo.
Em a maioria de, a concordncia pode ser dupla: tanto no
plural quanto no singular. Nas alternativas no h restam/faa/
sero, portanto a A que apresenta as opes adequadas.
4-)
(A) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantificar os insumos bsicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de os insumos bsicos serem quan-
tificados.
(C) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
quantificados.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantificarem os insumos b-
sicos. = correta
5-) Em I, obtm est no plural; em II, no singular. Vamos aos
itens:
(A) Todas as pessoas tm (plural) ... Ser que algum tem (sin-
gular)
(B) Vem (singular) muita gente... Vm pessoas (plural)
(C) Pouca gente quis (singular)... Quase todos quiseram (plural)
(D) Existem (plural) pessoas ... mas tambm existem umas
(plural)
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam (ambas as for-
mas esto no plural)
29

6-)
A - H folheteiros que vivem (concorda com o objeto folhe-
terios)
B A maior parte dos folheteiros vivem/vive (opcional)
C O folheteiro e sua famlia vivem (sujeito composto)
D O grosso dos folheteiros vive/vivem (opcional)
E Cada um dos folheteiros vive = somente no singular
7-) Coloquei entre parnteses a forma verbal correta:
(A) Enquanto no se disporem (dispuserem) a considerar o
cordel sem preconceitos, as pessoas no sero capazes de fruir des-
sas criaes poticas to originais.
(B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status atribudo
arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje nas melhores uni-
versidades do pas.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que a si-
tuao dos cordelistas no mudaria a no ser que eles mesmos re-
quizessem (requeressem) o respeito que faziam por merecer.
(D) Se no proveem (provm) do preconceito, a desvaloriza-
o e a pouca visibilidade dessa arte popular to rica s pode (po-
dem) ser resultado do puro e simples desconhecimento.
(E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu (entreviu) que os
problemas dos cordelistas estavam diretamente ligados falta de
representatividade.
8-) Fiz as correes entre parnteses:
a) O desenraizamento, no s entre intelectuais como entre
os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofisticadas s mais
humildes, so () cada vez mais comuns (comum) nos dias de hoje.
b) A importncia de intelectuais como Edward Said e Tony
Judt, que no se furtaram ao debate sobre questes polmicas de
seu tempo, no esto (est) apenas nos livros que escreveram.
c) Nada indica que o conflito no Oriente Mdio entre rabes e
judeus, responsvel por tantas mortes e tanto sofrimento, estejam
(esteja) prximos (prximo) de serem (ser) resolvidos (resolvido)
ou pelo menos de terem (ter) alguma trgua.
d) Intelectuais que tm compromisso apenas com a verdade,
ainda que conscientes de que esta at certo ponto relativa, costu-
mam encontrar muito mais detratores que admiradores.
e) No final do sculo XX j no se via (viam) muitos intelec-
tuais e escritores como Edward Said, que no apenas era (eram)
notcia pelos livros que publicavam como pelas posies que co-
rajosamente assumiam.
9-)
(A) No h dvida de que o estilo de vida... (dvidas) = h
permaneceria no singular
(B) O que no se sabe ... (ningum nas regies do planeta) =
sabe permaneceria no singular
(C) O consumo mundial no d sinal de trgua ... (O consumo
mundial de barris de petrleo) = d permaneceria no singular
(D) Um aumento elevado no preo do leo reflete-se no custo
da matria-prima... Constantes aumentos) = reflete passaria para
refletem-se
(E) o tema das mudanas climticas pressiona os esforos
mundiais... (a preocupao em torno das mudanas climticas) =
pressiona permaneceria no singular
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
10-) Fiz as correes:
(A) Fazem dez anos = faz (sentido de tempo = singular)
(B) Ainda existe muitas pessoas = existem
(C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos riscos
(D) Eu passava a manh no subterrneo: quando era sete da
manh = eram
(E) As companhias de limpeza, apenas recentemente, come-
ou = comearam
3- PONTUAO;
Os sinais de pontuao so marcaes grficas que servem
para compor a coeso e a coerncia textual, alm de ressaltar espe-
cificidades semnticas e pragmticas. Vejamos as principais funes
dos sinais de pontuao conhecidos pelo uso da lngua portuguesa.
Ponto
1- Indica o trmino do discurso ou de parte dele.
- Faamos o que for preciso para tir-la da situao em que
se encontra.
- Gostaria de comprar po, queijo, manteiga e leite.
- Acordei. Olhei em volta. No reconheci onde estava.
2- Usa-se nas abreviaes - V. Ex. - Sr.
Ponto e Vrgula ( ; )
1- Separa vrias partes do discurso, que tm a mesma impor-
tncia.
- Os pobres do pelo po o trabalho; os ricos do pelo po
a fazenda; os de espritos generosos do pelo po a vida; os de
nenhum esprito do pelo po a alma... (VIEIRA)
2- Separa partes de frases que j esto separadas por vrgulas.
- Alguns quiseram vero, praia e calor; outros, montanhas,
frio e cobertor.
3- Separa itens de uma enumerao, exposio de motivos,
decreto de lei, etc.
- Ir ao supermercado;
- Pegar as crianas na escola;
- Caminhada na praia;
- Reunio com amigos.
Dois pontos
1- Antes de uma citao
- Vejamos como Afrnio Coutinho trata este assunto:
2- Antes de um aposto
- Trs coisas no me agradam: chuva pela manh, frio tarde
e calor noite.
3- Antes de uma explicao ou esclarecimento
- L estava a deplorvel famlia: triste, cabisbaixa, vivendo a
rotina de sempre.
30
 PORTUGUS
4- Em frases de estilo direto - Para separar entre si elementos coordenados (dispostos em
Maria perguntou: enumerao):
- Por que voc no toma uma deciso? Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.
Ponto de Exclamao
1- Usa-se para indicar entonao de surpresa, clera, susto, - Para marcar elipse (omisso) do verbo:
splica, etc. Ns queremos comer pizza; e vocs, churrasco.
- Sim! Claro que eu quero me casar com voc! - Para isolar:
2- Depois de interjeies ou vocativos - o aposto: So Paulo, considerada a metrpole brasileira,
- Ai! Que susto! possui um trnsito catico.
- Joo! H quanto tempo! - o vocativo: Ora, Thiago, no diga bobagem.
Ponto de Interrogao
Usa-se nas interrogaes diretas e indiretas livres. Fontes: http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
- Ento? Que isso? Desertaram ambos? (Artur Azevedo) http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgula.htm

Reticncias Questes sobre Pontuao

1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lpis, canetas, cadernos... 01. (Agente Policial Vunesp 2013). Assinale a alternativa
em que a pontuao est corretamente empregada, de acordo com
2- Indica interrupo violenta da frase. a norma-padro da lngua portuguesa.
- No... quero dizer... verdad... Ah! (A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensao de violar uma intimidade, procurou a
3- Indica interrupes de hesitao ou dvida esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
- Este mal... pega doutor? dar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
4- Indica que o sentido vai alm do que foi dito experimentasse a sensao, de violar uma intimidade, procurou a
- Deixa, depois, o corao falar... esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
Vrgula (C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
No se usa vrgula esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
*separando termos que, do ponto de vista sinttico, ligam-se dar a revelar quem era a sua dona.
diretamente entre si: (D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
- entre sujeito e predicado. experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
Todos os alunos da sala foram advertidos. esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
Sujeito predicado dar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
- entre o verbo e seus objetos. experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
O trabalho custou sacrifcio aos realizadores. esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
V.T.D.I. O.D. O.I. dar a revelar quem era a sua dona.

Usa-se a vrgula: 02. (CNJ TCNICO JUDICIRIO CESPE/2013 - ADAP-

- Para marcar intercalao:
a) do adjunto adverbial: O caf, em razo da sua abundncia,
vem caindo de preo.
b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto produ-
zindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expresses explicativas ou corretivas: As indstrias no
querem abrir mo de suas vantagens, isto , no querem abrir mo
dos lucros altos.
- Para marcar inverso:
a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao): Depois
das sete horas, todo o comrcio est de portas fechadas.
b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos pesqui-
sadores, no lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
TADA) Jogadores de futebol de diversos times entraram em cam-
po em prol do programa Pai Presente, nos jogos do Campeo-
nato Nacional em apoio campanha que visa 4 reduzir o nmero
de pessoas que no possuem o nome do pai em sua certido de
nascimento. (...)
A orao subordinada que no possuem o nome do pai em
sua certido de nascimento no antecedida por vrgula porque
tem natureza restritiva.
( ) Certo ( ) Errado
03.(BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO BN-
DES/2012) Em que perodo a vrgula pode ser retirada, mantendo-
se o sentido e a obedincia norma-padro?
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o treino.
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos esportes?
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se prepara
para o evento.

Didatismo e Conhecimento 31

(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimoramen-
to do desportista.
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda: jud,
natao e canoagem.
04. (BANPAR/PA TCNICO BANCRIO ESPP/2012)
Assinale a alternativa em que a pontuao est correta.
a) Meu grande amigo Pedro, esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, pelo diretor o comprovante da transao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta o poema.
e) Na noite de ontem o vigia percebeu, uma movimentao
estranha.
05. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013 adap.). Assina-
le a alternativa em que a frase mantm-se correta aps o acrscimo
das vrgulas.
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, ver na pulseira
instrues para que envie, uma mensagem eletrnica ao grupo ou
acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, avisar, os pais de onde o
cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a criana
foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, chega primeiro
s, areias do Guaruj.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone de
quem a encontrou e informar um ponto de referncia
06. (DNIT TCNICO ADMINISTRATIVO ESAF/2013)
Para que o fragmento abaixo seja coerente e gramaticalmente cor-
reto, necessrio inserir sinais de pontuao. Assinale a posio
em que no deve ser usado o sinal de ponto, e sim a vrgula, para
que sejam respeitadas as regras gramaticais. Desconsidere os ajus-
tes nas letras iniciais minsculas.
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicletas de
bambu para 4600 alunos da rede pblica de So Paulo(A) o pro-
grama desenvolve ainda oficinas e cursos para as crianas utili-
zarem a bicicleta de forma segura e correta(B) os alunos ajudam
a traar ciclorrotas e participam de atividades sobre cidadania
e reciclagem(C) as escolas participantes se tornam tambm cen-
tros de descarte de garrafas PET(D) destinadas depois para reci-
clagem(E) o programa possibilitar o retorno das bicicletas pela
sade das crianas e transformao das comunidades em lugares
melhores para se viver.
(Adaptado de Vida Simples, abril de 2012, edio 117)
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
07. (DETRAN - OFICIAL ESTADUAL DE TRNSITO
VUNESP/2013) Assinale a alternativa correta quanto ao uso da
pontuao.
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas circuns-
tncias, ceder frustrao para que a raiva seja aliviada.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(B) Dirigir pode aumentar, nosso nvel de estresse, porque
voc est junto; com os outros motoristas cujos comportamentos,
so desconhecidos.
(C) Os motoristas, devem saber, que os carros podem ser uma
extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, acidentes e; aumentar os
nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas na rua,
so as principais causas da ira de trnsito.
08. (ACADEMIA DE POLCIA DO ESTADO DE MINAS
GERAIS TCNICO ASSISTENTE DA POLCIA CIVIL - FU-
MARC/2013) Pacincia, minha filha, este apenas um ciclo eco-
nmico e a nossa gerao foi escolhida para este vexame, voc a
desse tamanho pedindo esmola e eu aqui sem nada para te dizer,
agora afasta que abriu o sinal.
No perodo acima, as vrgulas foram empregadas em Pacin-
cia, minha filha, este [...], para separar
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) adjunto adverbial.
(D) expresso explicativa.
09. (INFRAERO CADASTRO RESERVA OPERACIO-
NAL PROFISSIONAL DE TRFEGO AREO FCC/2011) O
perodo corretamente pontuado :
(A) Os filmes que, mostram a luta pela sobrevivncia em con-
dies hostis nem sempre conseguem agradar, aos espectadores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes entre si,
podem ser reunidas e fazer parte de uma mesma histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao que nem sem-
pre, convincente, se passa em um cenrio marcado, pelo frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, correr riscos
iminentes que comprometem, a sobrevivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, a alcanar a liberda-
de, nada poderia parecer, realmente intransponvel.
GABARITO
01. C 02. C 03. D 04. C 05. E
06. D 07. A 08. B 09.B
RESOLUO
1- Assinalei com um (X) as pontuaes inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embo-
ra, (X) experimentasse , (X) a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante , (X) da testemunha o homem abriu a bolsa e, em-
bora experimentasse a sensao , (X) de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem , (X) abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao de violar uma intimidade, pro-
curou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
32

(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora ,
(X) experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procu-
rou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
2-) A orao restringe o grupo que participar da campanha
(apenas os que no tm o nome do pai na certido de nascimen-
to). Se colocarmos uma vrgula, a orao tornar-se- explicativa,
generalizando a informao, o que dar a entender que TODAS as
pessoa no tm o nome do pai na certido.
RESPOSTA: CERTO.
3-)
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o treino. =
mant-la (termo deslocado)
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos esportes? =
mant-la (vocativo)
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se prepara
para o evento.
= mant-la (explicao)
(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimoramen-
to do desportista.
= pode retir-la (advrbio de tempo)
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda: jud,
natao e canoagem.
= mant-la (enumerao)
4-) Assinalei com (X) a pontuao inadequada ou faltante:
a) Meu grande amigo Pedro, (X) esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, (X) pelo diretor o comprovante da transao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta (X) o poema.
e) Na noite de ontem (X) o vigia percebeu, (X) uma movimen-
tao estranha.
5-) Assinalei com (X) onde esto as pontuaes inadequadas
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la , (X) ver na
pulseira instrues para que envie , (X) uma mensagem eletrnica
ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm , (X) avisar , (X) os pais de
onde o cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados ,
(X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha , (X) chega
primeiro s , (X) areias do Guaruj.
6-)
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicletas de
bambu para 4600 alunos da rede pblica de So Paulo(A). O pro-
grama desenvolve ainda oficinas e cursos para as crianas utili-
zarem a bicicleta de forma segura e correta(B). Os alunos ajudam
a traar ciclorrotas e participam de atividades sobre cidadania e
reciclagem(C). As escolas participantes se tornam tambm centros
de descarte de garrafas PET(D), destinadas depois para recicla-
gem(E). O programa possibilitar o retorno das bicicletas pela
sade das crianas e transformao das comunidades em lugares
melhores para se viver.
A vrgula deve ser colocada aps a palavra PET, posio
(D), pois antecipa um termo explicativo.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
7-) Fiz as indicaes (X) das pontuaes inadequadas:
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas circuns-
tncias, ceder frustrao para que a raiva seja aliviada.
(B) Dirigir pode aumentar, (X) nosso nvel de estresse, porque
voc est junto; (X) com os outros motoristas cujos comportamen-
tos, (X) so desconhecidos.
(C) Os motoristas, (X) devem saber, (X) que os carros podem
ser uma extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, (X) acidentes e; (X) au-
mentar os nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas na rua,
(X) so as principais causas da ira de trnsito.
8-) Pacincia, minha filha, este ... = o termo usado para se
dirigir ao interlocutor, ou seja, um vocativo.
9-) Fiz as marcaes (X) onde as pontuaes esto inadequa-
das ou faltantes:
(A) Os filmes que,(X) mostram a luta pela sobrevivncia em
condies hostis nem sempre conseguem agradar, (X) aos espec-
tadores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes entre si,
podem ser reunidas e fazer parte de uma mesma histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao (X) que nem
sempre, (X) convincente, se passa em um cenrio marcado, (X)
pelo frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, (X) correr
riscos iminentes (X) que comprometem, (X) a sobrevivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, (X) a alcanar a liber-
dade, nada poderia parecer, (X) realmente intransponvel.
4- ORTOGRAFIA;
A ortografia a parte da lngua responsvel pela grafia correta
das palavras. Essa grafia baseia-se no padro culto da lngua.
As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no
que se refere a sua grafia e pronncia, mesmo tendo significados
diferentes. Essas palavras so chamadas de homnimas (canto, do
grego, significa ngulo / canto, do latim, significa msica vocal).
As palavras homnimas dividem-se em homgrafas, quando tm
a mesma grafia (gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular
do verbo gostar) e homfonas, quando tm o mesmo som (pao,
palcio ou passo, movimento durante o andar).
Quanto grafia correta em lngua portuguesa, devem-se ob-
servar as seguintes regras:
O fonema s:
Escreve-se com S e no com C/ as palavras substantivadas
derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent:
pretender - pretenso / expandir - expanso / ascender - ascenso
/ inverter - inverso / aspergir asperso / submergir - submerso /
divertir - diverso / impelir - impulsivo / compelir - compulsrio /
repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer - discurso / sentir
- sensvel / consentir - consensual
33

Escreve-se com SS e no com C e os nomes derivados dos
verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com verbos
terminados por tir ou meter: agredir - agressivo / imprimir - im-
presso / admitir - admisso / ceder - cesso / exceder - excesso
/ percutir - percusso / regredir - regresso / oprimir - opresso /
comprometer - compromisso / submeter - submisso
*quando o prefixo termina com vogal que se junta com a pa-
lavra iniciada por s. Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re
+ surgir - ressurgir
*no pretrito imperfeito simples do subjuntivo. Exemplos: fi-
casse, falasse
Escreve-se com C ou e no com S e SS os vocbulos de
origem rabe: cetim, aucena, acar
*os vocbulos de origem tupi, africana ou extica: cip, Jua-
ra, caula, cachaa, cacique
*os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu, uo:
barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperana,
carapua, dentuo
*nomes derivados do verbo ter: abster - absteno / deter -
deteno / ater - ateno / reter - reteno
*aps ditongos: foice, coice, traio
*palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r): marte -
marciano / infrator - infrao / absorto - absoro
O fonema z:
Escreve-se com S e no com Z:
*os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo,
ou em gentlicos e ttulos nobilirquicos: fregus, freguesa, fregue-
sia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
*os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose: catequese, metamor-
fose.
*as formas verbais pr e querer: ps, pus, quisera, quis, qui-
seste.
*nomes derivados de verbos com radicais terminados em d:
aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa / difun-
dir - difuso
*os diminutivos cujos radicais terminam com s: Lus - Lui-
sinho / Rosa - Rosinha / lpis - lapisinho
*aps ditongos: coisa, pausa, pouso
*em verbos derivados de nomes cujo radical termina com s:
anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar - pesquisar
Escreve-se com Z e no com S:
*os sufixos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo:
macio - maciez / rico - riqueza
*os sufixos izar (desde que o radical da palavra de origem
no termine com s): final - finalizar / concreto - concretizar
*como consoante de ligao se o radical no terminar com s:
p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho - lapisinho
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
*as palavras de origem grega ou rabe: tigela, girafa, gesso.
*estrangeirismo, cuja letra G originria: sargento, gim.
*as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas
excees): imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Observao: Exceo: pajem
*as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio: sortilgio, litgio,
relgio, refgio.
*os verbos terminados em ger e gir: eleger, mugir.
*depois da letra r com poucas excees: emergir, surgir.
*depois da letra a, desde que no seja radical terminado
com j: gil, agente.
Escreve-se com J e no com G:
*as palavras de origem latinas: jeito, majestade, hoje.
*as palavras de origem rabe, africana ou extica: jiboia,
manjerona.
*as palavras terminada com aje: aje, ultraje.
O fonema ch:
Escreve-se com X e no com CH:
*as palavras de origem tupi, africana ou extica: abacaxi, mu-
xoxo, xucro.
*as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J): xampu,
lagartixa.
*depois de ditongo: frouxo, feixe.
*depois de en: enxurrada, enxoval.
Observao: Exceo: quando a palavra de origem no deri-
ve de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
Escreve-se com CH e no com X:
*as palavras de origem estrangeira: chave, chumbo, chassi,
mochila, espadachim, chope, sanduche, salsicha.
As letras e e i:
*os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com
i, s o ditongo interno cibra.
*os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so escritos
com e: caoe, tumultue. Escrevemos com i, os verbos com
infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
- ateno para as palavras que mudam de sentido quando
substitumos a grafia e pela grafia i: rea (superfcie), ria
(melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir
tona), imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p),
pio (brinquedo).
Fonte: http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/orto-
grafia
Questes sobre Ortografia
01. (TRE/AP - TCNICO JUDICIRIO FCC/2011) Entre
as frases que seguem, a nica correta :
a) Ele se esqueceu de que?
b) Era to rum aquele texto, que no deu para distribui-lo
entre os presentes.
c) Embora devessemos, no fomos excessivos nas crticas.
d) O juz nunca negou-se a atender s reivindicaes dos fun-
cionrios.
e) No sei por que ele mereceria minha considerao.
02. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013). Assinale a alternativa
cujas palavras se apresentam flexionadas de acordo com a norma-
-padro.
34

(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
03. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para informar os
usurios sobre o festival Sounderground.
Prezado Usurio
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do
metr, ________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30,
comea o Sounderground, festival internacional que prestigia os
msicos que tocam em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro e
divirta-se!
Para que o texto atenda norma-padro, devem-se preencher
as lacunas, correta e respectivamente, com as expresses
A) A fim ...a partir ... as B) A fim ... partir ... s
C) A fim ...a partir ... s D) Afim ...a partir ... s
E) Afim ... partir ... as
04. (TRF - 1 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
FCC/2011) As palavras esto corretamente grafadas na seguinte
frase:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no boa a
ansiedade com que enfrentam o excesso de passageiros nos aero-
portos.
(B) Comete muitos deslises, talvez por sua espontaneidade,
mas nada que ponha em cheque sua reputao de pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do scio de
descanar aps o almoo sob a frondoza rvore do ptio.
(D) No sei se isso influe, mas a persistncia dessa mgoa
pode estar sendo o grande impecilho na superao dessa sua crise.
(E) O diretor exitou ao aprovar a reteno dessa alta quantia,
mas no quiz ser taxado de conivente na concesso de privilgios
ilegtimos.
05.Em qual das alternativas a frase est corretamente escrita?
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
B) O mendigo no depositou na caderneta de poupana.
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa.
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
06.(IAMSPE/SP ATENDENTE [PAJEM] - CCI) VU-
NESP/2011) Assinale a alternativa em que o trecho Mas ela
cresceu ... est corretamente reescrito no plural, com o verbo no
tempo futuro.
(A) Mas elas cresceram...
(B) Mas elas cresciam...
(C) Mas elas cresam...
(D) Mas elas crescem...
(E) Mas elas crescero...
07. (IAMSPE/SP ATENDENTE [PAJEM CCI] VU-
NESP/2011 - ADAPTADA) Assinale a alternativa em que o trecho
O teste decisivo e derradeiro para ele, cidado ansioso e sofre-
dor... est escrito corretamente no plural.
(A) Os testes decisivo e derradeiros para eles, cidados ansio-
so e sofredores...
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
(B) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidades an-
sioso e sofredores...
(C) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidados an-
siosos e sofredores...
(D) Os testes decisivo e derradeiros para eles, cidades ansio-
so e sofredores...
(E) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidades ansio-
sos e sofredores...
08. (MPE/RJ TCNICO ADMINISTRATIVO FUJB/2011)
Assinale a alternativa em que a frase NO contraria a norma culta:
A) Entre eu e a vida sempre houve muitos infortnios, por isso
posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram vrias formas eficazes para ultrapas-
sarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes que ver-
mos a pobreza e a misria fazerem parte de nossa vida.
D) difcil entender o por qu de tanto sofrimento, principal-
mente daqueles que procuram viver com dignidade e simplicidade.
E) As dificuldades por que passamos certamente nos fazem
mais fortes e preparados para os infortnios da vida.
09.Assinale a alternativa cuja frase esteja incorreta:
A) Porque essa cara? B) No vou porque no quero.
C) Mas por qu? D) Voc saiu por qu?
10-) (GOVERNO DO ESTADO DE ALAGOAS TCNICO
FORENSE - CESPE/2013 - adaptada) Uma variante igualmente
correta do termo autpsia autopsia.
( ) Certo
( ) Errado
GABARITO
01.E 02. D 03. C 04. A 05. B
06. E 07. C 08. E 09. A 10. C
RESOLUO
1-)
(A) Ele se esqueceu de que? = qu?
(B) Era to rum (ruim) aquele texto, que no deu para distri-
bui-lo (distribu-lo) entre os presentes.
(C) Embora devssemos (devssemos) , no fomos excessivos
nas crticas.
(D) O juz (juiz) nunca (se) negou a atender s reivindicaes
dos funcionrios.
(E) No sei por que ele mereceria minha considerao.
2-)
(A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. =
cidados
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. =
certides
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos = degraus
3-) Prezado Usurio
A fim de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metr, a
partir desta segunda-feira (25/02), s 17h30, comea o Sounder-
ground, festival internacional que prestigia os msicos que tocam
em estaes do metr.
35

Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro
e divirta-se!
A fim = indica finalidade; a partir: sempre separado; antes de
horas: h crase
4-) Fiz a correo entre parnteses:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no boa a
ansiedade com que enfrentam o excesso de passageiros nos aero-
portos.
(B) Comete muitos deslises (deslizes), talvez por sua espon-
taneidade, mas nada que ponha em cheque (xeque) sua reputao
de pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do scio de
descanar (descansar) aps o almoo sob a frondoza (frondosa)
rvore do ptio.
(D) No sei se isso influe (influi), mas a persistncia dessa m-
goa pode estar sendo o grande impecilho (empecilho) na superao
dessa sua crise.
(E) O diretor exitou (hesitou) ao aprovar a reteno dessa alta
quantia, mas no quiz (quis) ser taxado de conivente na concesso
de privilgios ilegtimos.
5-)
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa. =
mendigo/caderneta/poupana
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa. =
mendigo/caderneta/poupana
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
=mendigo/depositou/caderneta/poupana
6-) Futuro do verbo crescer: crescero. Teremos: mas elas
crescero...
7-) Como os itens apresentam o mesmo texto, a alternativa
correta j indica onde esto as inadequaes nos demais itens.
8-) Fiz as correes entre parnteses:
A) Entre eu (mim) e a vida sempre houve muitos infortnios,
por isso posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram (houve) vrias formas eficazes para ul-
trapassarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes que ver-
mos (virmos) a pobreza e a misria fazerem parte de nossa vida.
D) difcil entender o por qu (o porqu) de tanto sofrimen-
to, principalmente daqueles que procuram viver com dignidade e
simplicidade.
E) As dificuldades por que (= pelas quais; correto) passamos
certamente nos fazem mais fortes e preparados para os infortnios
da vida.
9-) Por que essa cara? = uma pergunta e o pronome est
longe do ponto de interrogao.
10-) autopsia s.f., autpsia s.f.; cf. autopsia
(fonte: http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/
start.htm?sid=23)
RESPOSTA: CERTO.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
5- ACENTUAO GRFICA;
A acentuao um dos requisitos que perfazem as regras es-
tabelecidas pela Gramtica Normativa. Esta se compe de algumas
particularidades, s quais devemos estar atentos, procurando esta-
belecer uma relao de familiaridade e, consequentemente, colo-
cando-as em prtica na linguagem escrita.
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a prtica de
redigir, automaticamente aprimoramos essas competncias, e logo
nos adequamos forma padro.
Regras bsicas Acentuao tnica
A acentuao tnica implica na intensidade com que so pro-
nunciadas as slabas das palavras. Aquela que se d de forma mais
acentuada, conceitua-se como slaba tnica. As demais, como so
pronunciadas com menos intensidade, so denominadas de tonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras so classificadas
como:
Oxtonas So aquelas cuja slaba tnica recai sobre a ltima
slaba. Ex.: caf corao caj atum caju papel
Paroxtonas So aquelas em que a slaba tnica recai na
penltima slaba. Ex.: til trax txi leque retrato passvel
Proparoxtonas - So aquelas em que a slaba tnica est na
antepenltima slaba. Ex.: lmpada cmara tmpano mdi-
co nibus
Como podemos observar, os vocbulos possuem mais de uma
slaba, mas em nossa lngua existem aqueles com uma slaba so-
mente: so os chamados monosslabos que, quando pronunciados,
apresentam certa diferenciao quanto intensidade.
Tal diferenciao s percebida quando os pronunciamos em
uma dada sequncia de palavras. Assim como podemos observar
no exemplo a seguir:
Sei que no vai dar em nada,
Seus segredos sei de cor.
Os monosslabos classificam-se como tnicos; os demais,
como tonos (que, em, de).
Os acentos
acento agudo () Colocado sobre as letras a, i, u e
sobre o e do grupo em - indica que estas letras representam as
vogais tnicas de palavras como Amap, ca, pblico, parabns.
Sobre as letras e e o indica, alm da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: heri mdico cu (ditongos abertos)
acento circunflexo (^) colocado sobre as letras a, e e
o indica, alm da tonicidade, timbre fechado: Ex.: tmara
Atlntico pssego sups
36
 PORTUGUS
acento grave (`) indica a fuso da preposio a com arti- Observao importante:
gos e pronomes. Ex.: s quelas queles No sero mais acentuados i e u tnicos, formando hiato
trema ( ) De acordo com a nova regra, foi totalmente abo- quando vierem depois de ditongo: Ex.:
lido das palavras. H uma exceo: utilizado em palavras deri- Antes Agora
vadas de nomes prprios estrangeiros. Ex.: mlleriano (de Mller) bocaiva bocaiuva
feira feiura
til (~) indica que as letras a e o representam vogais na- Saupe Sauipe
sais. Ex.: corao melo rgo m
O acento pertencente aos encontros oo e ee foi abolido.
Regras fundamentais: Ex.:
Antes Agora
Palavras oxtonas: crem creem
Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o, lem leem
em, seguidas ou no do plural(s): Par caf(s) cip(s) ar- vo voo
mazm(s) enjo enjoo
Essa regra tambm aplicada aos seguintes casos:
Monosslabos tnicos terminados em a, e, o, seguidos - Agora memorize a palavra CREDELEV. So os verbos
ou no de s. Ex.: p p d h que, no plural, dobram o e, mas que no recebem mais acento
Formas verbais terminadas em a, e, o tnicos, seguidas como antes: CRER, DAR, LER e VER.
de lo, la, los, las. Ex. respeit-lo perceb-lo comp-lo
Repare:
Paroxtonas: 1-) O menino cr em voc
Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em: Os meninos creem em voc.
- i, is : txi lpis jri 2-) Elza l bem!
- us, um, uns : vrus lbuns frum Todas leem bem!
- l, n, r, x, ps : automvel eltron - cadver trax frceps 3-) Espero que ele d o recado sala.
- , s, o, os : m ms rfo rgos Esperamos que os garotos deem o recado!
-- Dica da Z!: Memorize a palavra LINURXO. Para qu? 4-) Rubens v tudo!
Repare que essa palavra apresenta as terminaes das paroxtonas Eles veem tudo!
que so acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM = frum), R, X, ,
O. Assim ficar mais fcil a memorizao! * Cuidado! H o verbo vir:
Ele vem tarde!
-ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de Eles vm tarde!
s: gua pnei mgoa jquei
No se acentuam o i e o u que formam hiato quando se-
Regras especiais: guidos, na mesma slaba, de l, m, n, r ou z. Ra-ul, ru-im, con-tri-bu
-in-te, sa-ir, ju-iz
Os ditongos de pronncia aberta ei, oi (ditongos abertos),
que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com a No se acentuam as letras i e u dos hiatos se estiverem
nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxtonas. seguidas do dgrafo nh. Ex: ra-i-nha, ven-to-i-nha.

* Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma palavra No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem pre-
oxtona (heri) ou monosslaba (cu) ainda so acentuados. Ex.: cedidas de vogal idntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
heri, cu, di, escarcu.
As formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com
Antes Agora u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i no
assemblia assembleia sero mais acentuadas. Ex.:
idia ideia
gelia geleia Antes Depois
jibia jiboia apazige (apaziguar) apazigue
apia (verbo apoiar) apoia averige (averiguar) averigue
paranico paranoico argi (arguir) argui

Quando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acompanha-
dos ou no de s, haver acento. Ex.: sada fasca ba pas
Lus
Acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do plu-
ral de: ele tem eles tm / ele vem eles vm (verbo vir)
A regra prevalece tambm para os verbos conter, obter, reter,
deter, abster.
ele contm eles contm

Didatismo e Conhecimento 37

ele obtm eles obtm
ele retm eles retm
ele convm eles convm
No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes eram
acentuadas para diferenci-las de outras semelhantes (regra do
acento diferencial). Apenas em algumas excees, como:
A forma verbal pde (terceira pessoa do singular do pretrito
perfeito do modo indicativo) ainda continua sendo acentuada para
diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do
indicativo). Ex:
Ela pode fazer isso agora.
Elvis no pde participar porque sua mo no deixou...
O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar da pre-
posio por.
- Quando, na frase, der para substituir o por por colocar,
estaremos trabalhando com um verbo, portanto: pr; nos outros
casos, por preposio. Ex:
Fao isso por voc.
Posso pr (colocar) meus livros aqui?
Questes sobre Acentuao Grfica
01. (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICIRIA
VUNESP/2010) Assinale a alternativa em que as palavras so
acentuadas graficamente pelos mesmos motivos que justificam,
respectivamente, as acentuaes de: dcada, relgios, suos.
(A) flexveis, cartrio, tnis.
(B) inferncia, provvel, sada.
(C) bvio, aps, pases.
(D) islmico, cenrio, props.
(E) repblica, empresria, grada.
02. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO
PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU-
NESP/2013) Assinale a alternativa com as palavras acentuadas
segundo as regras de acentuao, respectivamente, de intercmbio
e antropolgico.
(A) Distrbio e acrdo.
(B) Mquina e jil.
(C) Alvar e Vndalo.
(D) Conscincia e caractersticas.
(E) rgo e rfs.
03. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DO ACRE
TCNICO EM MICROINFORMTICA - CESPE/2012) As pa-
lavras contedo, calnia e injria so acentuadas de acordo
com a mesma regra de acentuao grfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO
04. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE MINAS
GERAIS OFICIAL JUDICIRIO FUNDEP/2010) Assinale a
afirmativa em que se aplica a mesma regra de acentuao.
A) tev pde v
B) nicas histrias saudveis
C) indivduo sria noticirios
D) dirio mximo satlite
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
05. (ANATEL TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) Nas palavras anlise e mnimos, o emprego do acen-
to grfico tem justificativas gramaticais diferentes.
(...) CERTO ( ) ERRADO
06. (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) Os vocbulos indivduo, diria e pacincia rece-
bem acento grfico com base na mesma regra de acentuao gr-
fica.
(...) CERTO ( ) ERRADO
07. (BACEN TCNICO DO BANCO CENTRAL CES-
GRANRIO/2010) As palavras que se acentuam pelas mesmas re-
gras de conferncia, razovel, pases e ser, respectiva-
mente, so
a) trajetria, intil, caf e ba.
b) exerccio, balastre, nveis e sof.
c) necessrio, tnel, infindveis e s.
d) mdio, nvel, razes e voc.
e) ter, hfen, props e sada.
08. (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011) So acen-
tuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuao
grfica os vocbulos
A) tambm e coincidncia.
B) quilmetros e tivssemos.
C) jog-la e incrvel.
D) Esccia e ns.
E) correspondncia e trs.
09. (IBAMA TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) As palavras p, s e cu so acentuadas de acordo
com a mesma regra de acentuao grfica.
(...) CERTO ( ) ERRADO
GABARITO
01. E 02. D 03. E 04. C 05. E
06. C 07. D 08. B 09. E
RESOLUO
1-) Dcada = proparoxtona / relgios = paroxtona terminada
em ditongo / suos = regra do hiato
(A) flexveis e cartrio = paroxtonas terminadas em ditongo /
tnis = paroxtona terminada em i (seguida de s)
(B) inferncia = paroxtona terminada em ditongo / provvel
= paroxtona terminada em l / sada = regra do hiato
(C) bvio = paroxtona terminada em ditongo / aps = oxtona
terminada em o + s / pases = regra do hiato
(D) islmico = proparoxtona / cenrio = paroxtona termina-
da em ditongo / props = oxtona terminada em o + s
(E) repblica = proparoxtona / empresria = paroxtona ter-
minada em ditongo / grada = regra do hiato
2-) Para que saibamos qual alternativa assinalar, primeiro te-
mos que classificar as palavras do enunciado quanto posio de
sua slaba tnica:
Intercmbio = paroxtona terminada em ditongo; Antropolgi-
co = proparoxtona (todas so acentuadas). Agora, vamos anlise
dos itens apresentados:
38
 PORTUGUS
(A) Distrbio = paroxtona terminada em ditongo; acrdo = d) mdio, nvel, razes e voc.
paroxtona terminada em o Mdio = paroxtona terminada em ditongo; nvel = paroxtona
(B) Mquina = proparoxtona; jil = oxtona terminada em o terminada em l; razes = regra do hiato; ser = oxtona terminada
(C) Alvar = oxtona terminada em a; Vndalo = proparo- em a.
xtona e) ter, hfen, props e sada.
(D) Conscincia = paroxtona terminada em ditongo; caracte- ter = paroxtona terminada em r; hfen = paroxtona ter-
rsticas = proparoxtona minada em n; props = oxtona terminada em o + s; sada =
(E) rgo e rfs = ambas: paroxtona terminada em o e regra do hiato.
, respectivamente.
8-)
3-) Contedo acentuada seguindo a regra do hiato; calnia A) tambm e coincidncia.
= paroxtona terminada em ditongo; injria = paroxtona termina- Tambm = oxtona terminada em e + m; coincidncia = pa-
da em ditongo. roxtona terminada em ditongo
RESPOSTA: ERRADO. B) quilmetros e tivssemos.
Quilmetros = proparoxtona; tivssemos = proparoxtona
4-) C) jog-la e incrvel.
A) tev pde v Oxtona terminada em a; incrvel = paroxtona terminada
Tev = oxtona terminada em e; pde (pretrito perfeito do em l
Indicativo) = acento diferencial (que ainda prevalece aps o Novo D) Esccia e ns.
Acordo Ortogrfico) para diferenciar de pode presente do In- Esccia = paroxtona terminada em ditongo; ns = monossla-
dicativo; v = monosslaba terminada em e ba terminada em o + s
B) nicas histrias saudveis E) correspondncia e trs.
nicas = proparoxtona; histria = paroxtona terminada em Correspondncia = paroxtona terminada em ditongo; trs =
ditongo; saudveis = paroxtona terminada em ditongo. monosslaba terminada em e + s
C) indivduo sria noticirios
Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; sria = paro- 9-) P = monosslaba terminada em o; s = monosslaba
xtona terminada em ditongo; noticirios = paroxtona terminada terminada em o; cu = monosslaba terminada em ditongo aber-
em ditongo. to u.
D) dirio mximo satlite RESPOSTA: ERRADO.
Dirio = paroxtona terminada em ditongo; mximo = propa-
roxtona; satlite = proparoxtona.
5-) Anlise = proparoxtona / mnimos = proparoxtona. Am-
bas so acentuadas pela mesma regra (antepenltima slaba tni- 6- CLASSES DE PALAVRAS;
ca, mais forte). 6.1- SUBSTANTIVO; 6.2- ADJETIVO;
RESPOSTA: ERRADO. 6.3- NUMERAL; 6.4- PRONOME;
6.5- VERBO;
6-) Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; diria = pa- 6- CLASSES DE PALAVRAS:
roxtona terminada em ditongo; pacincia = paroxtona terminada
6.1- SUBSTANTIVO; 6.2- ADJETIVO;
em ditongo. Os trs vocbulos so acentuados devido mesma
regra.
6.3- NUMERAL; 6.4- PRONOME;
RESPOSTA: CERTO. 6.5- VERBO: EMPREGO DE TEMPOS E
MODOS VERBAIS; 6.6- ADVRBIO;
7-) Vamos classificar as palavras do enunciado: 6.7- PREPOSIO; CRASE;
1-) Conferncia = paroxtona terminada em ditongo 6.8- CONJUNES COORDENATIVAS;
2-) razovel = paroxtona terminada em l
3-) pases = regra do hiato
4-) ser = oxtona terminada em a
Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou caracte-
a) trajetria, intil, caf e ba. rstica do ser e se relaciona com o substantivo.
Trajetria = paroxtona terminada em ditongo; intil = parox- Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos
tona terminada em l; caf = oxtona terminada em e que, alm de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao
b) exerccio, balastre, nveis e sof. lado de um substantivo: homem bondoso, moa bondosa, pessoa
Exerccio = paroxtona terminada em ditongo; balastre = bondosa.
regra do hiato; nveis = paroxtona terminada em i + s; sof = J com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade,
oxtona terminada em a. no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: homem bondade,
c) necessrio, tnel, infindveis e s. moa bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, no adjeti-
Necessrio = paroxtona terminada em ditongo; tnel = paro- vo, mas substantivo.
xtona terminada em l; infindveis = paroxtona terminada em i
+ s; s = monosslaba terminada em o.

Didatismo e Conhecimento 39

Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funes sintticas (funo dentro
de uma orao) relativas aos substantivos, atuando como adjunto
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
Adjetivo Ptrio (ou gentlico)
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe
alguns deles:
Estados e cidades brasileiros:
Alagoas alagoano
Amap amapaense
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Amazonas amazonense ou bar
Belo Horizonte belo-horizontino
Braslia brasiliense
Cabo Frio cabo-friense
Campinas campineiro ou campinense
Adjetivo Ptrio Composto
Na formao do adjetivo ptrio composto, o primeiro elemen-
to aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita. Observe
alguns exemplos:
frica afro- / Cultura afro-americana
Alemanha germano- ou teuto-/Competies teuto-inglesas
Amrica amrico- / Companhia amrico-africana
Blgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
China sino- / Acordos sino-japoneses
Espanha hispano- / Mercado hispano-portugus
Europa euro- / Negociaes euro-americanas
Frana franco- ou galo- / Reunies franco-italianas
Grcia greco- / Filmes greco-romanos
Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
Itlia talo- / Sociedade talo-portuguesa
Japo nipo- / Associaes nipo-brasileiras
Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros
Flexo dos adjetivos
O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.
Gnero dos Adjetivos
Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
(masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos,
classificam-se em:
Biformes - tm duas formas, sendo uma para o masculino e
outra para o feminino. Por exemplo: ativo e ativa, mau e m, judeu
e judia.
Se o adjetivo composto e biforme, ele flexiona no feminino
somente o ltimo elemento. Por exemplo: o moo norte-america-
no, a moa norte-americana.
Exceo: surdo-mudo e surda-muda.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Uniformes - tm uma s forma tanto para o masculino como
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo composto e uniforme, fica invarivel no feminino.
Por exemplo: conflito poltico-social e desavena poltico-social.
Nmero dos Adjetivos
Plural dos adjetivos simples
Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo com
as regras estabelecidas para a flexo numrica dos substantivos
simples. Por exemplo: mau e maus, feliz e felizes, ruim e ruins
boa e boas
Caso o adjetivo seja uma palavra que tambm exera funo
de substantivo, ficar invarivel, ou seja, se a palavra que estiver
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, ela
manter sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza origi-
nalmente um substantivo; porm, se estiver qualificando um ele-
mento, funcionar como adjetivo. Ficar, ento, invarivel. Logo:
camisas cinza, ternos cinza.
Veja outros exemplos:
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comcios monstro (mas: comcios grandiosos).
Adjetivo Composto
aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente,
esses elementos so ligados por hfen. Apenas o ltimo elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na
forma masculina, singular. Caso um dos elementos que formam
o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, todo o ad-
jetivo composto ficar invarivel. Por exemplo: a palavra rosa
originalmente um substantivo, porm, se estiver qualificando um
elemento, funcionar como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra
por hfen, formar um adjetivo composto; como um substanti-
vo adjetivado, o adjetivo composto inteiro ficar invarivel. Por
exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calas azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-caf e paredes verde-claras.
Obs.: - Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer ad-
jetivo composto iniciado por cor-de-... so sempre invariveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha tm os
dois elementos flexionados.
Grau do Adjetivo
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a intensidade
da qualidade do ser. So dois os graus do adjetivo: o comparativo
e o superlativo.
Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma caracterstica atribuda a
dois ou mais seres ou duas ou mais caractersticas atribudas ao
mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade, de superioridade
ou de inferioridade. Observe os exemplos abaixo:
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Sou to alto como voc. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da compara-
o introduzido pelas palavras como, quanto ou quo.
Sou mais alto (do) que voc. = Comparativo de Superioridade
Analtico
No comparativo de superioridade analtico, entre os dois subs-
tantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma ana-
ltica porque pedimos auxlio a mais...do que ou mais...que.
O Sol maior (do) que a Terra. = Comparativo de Superiori-
dade Sinttico
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superiori-
dade, formas sintticas, herdadas do latim. So eles: bom /melhor,
pequeno/menor, mau/pior, alto/superior, grande/maior, baixo/
inferior.
Observe que:
a) As formas menor e pior so comparativos de superioridade,
pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas (me-
lhor, pior, maior e menor), porm, em comparaes feitas entre
duas qualidades de um mesmo elemento, deve-se usar as formas
analticas mais bom, mais mau,mais grande e mais pequeno. Por
exemplo:
Pedro maior do que Paulo - Comparao de dois elementos
Pedro mais grande que pequeno - comparao de duas qua-
lidades de um mesmo elemento.
Sou menos alto (do) que voc. = Comparativo de Inferiori-
dade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito elevado ou
em grau mximo. O grau superlativo pode ser absoluto ou relativo
e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um ser
intensificada, sem relao com outros seres. Apresenta-se nas
formas:
Analtica: a intensificao se faz com o auxlio de palavras
que do ideia de intensidade (advrbios). Por exemplo: O secret-
rio muito inteligente.
Sinttica: a intensificao se faz por meio do acrscimo de
sufixos. Por exemplo: O secretrio inteligentssimo.
Observe alguns superlativos sintticos:
benfico beneficentssimo
bom bonssimo ou timo
comum comunssimo
cruel crudelssimo
difcil dificlimo
doce dulcssimo
fcil faclimo
fiel fidelssimo
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um ser
intensificada em relao a um conjunto de seres. Essa relao
pode ser:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
De Superioridade: Clara a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara a menos bela da sala.
Note bem:
1) O superlativo absoluto analtico expresso por meio dos
advrbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc., antepos-
tos ao adjetivo.
2) O superlativo absoluto sinttico apresenta-se sob duas
formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
verncula. A forma erudita constituda pelo radical do adjetivo
latino + um dos sufixos -ssimo, -imo ou rrimo. Por exemplo:
fidelssimo, faclimo, pauprrimo. A forma popular constituda
do radical do adjetivo portugus + o sufixo -ssimo: pobrssimo,
agilssimo.
3) Em vez dos superlativos normais serissimo, precarissimo,
necessarissimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas sers-
simo, precarssimo, necessarssimo, sem o desagradvel hiato i-.
O advrbio, assim como muitas outras palavras existentes na
Lngua Portuguesa, advm de outras lnguas. Assim sendo, tal qual
o adjetivo, o prefixo ad- indica a ideia de proximidade, conti-
guidade. Essa proximidade faz referncia ao processo verbal, no
sentido de caracteriz-lo, ou seja, indicando as circunstncias em
que esse processo se desenvolve.
O advrbio relaciona-se aos verbos da lngua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele no
modificador exclusivo desta classe (verbos), pois tambm modifi-
ca o adjetivo e at outro advrbio. Seguem alguns exemplos:
Para quem se diz distantemente alheio a esse assunto, voc
est at bem informado.
Temos o advrbio distantemente que modifica o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, caracterstica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advrbio de intensidade muito modifica outro
advrbio de modo mal. Em ambos os exemplos pudemos ve-
rificar que se tratava de somente uma palavra funcionando como
advrbio. No entanto, ele pode estar demarcado por mais de uma
palavra, que mesmo assim no deixar de ocupar tal funo. Te-
mos a o que chamamos de locuo adverbial, representada por al-
gumas expresses, tais como: s vezes, sem dvida, frente a frente,
de modo algum, entre outras.
Dependendo das circunstncias expressas pelos advrbios,
eles se classificam em distintas categorias, uma vez expressas por:
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, s pressas, s
claras, s cegas, toa, vontade, s escondidas, aos poucos, des-
se jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado
a lado, a p, de cor, em vo, e a maior parte dos que terminam em
-mente: calmamente, tristemente, propositadamente, paciente-
mente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosa-
mente, generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, to, menos, em exces-
so, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quo, tanto,
que(equivale a quo), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito,
por completo.
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora, ama-
nh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante,
nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j, enfim, afinal, breve,
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constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, pro-
visoriamente, sucessivamente, s vezes, tarde, noite, de manh,
de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer
momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia
de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol, atrs,
alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora, alhu-
res, nenhures, aqum, embaixo, externamente, a distncia, dis-
tancia de, de longe, de perto, em cima, direita, esquerda, ao
lado, em volta
de negao : No, nem, nunca, jamais, de modo algum, de
forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum
de dvida: Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente,
qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe
de afirmao: Sim, certamente, realmente, decerto, efetiva-
mente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubitavelmen-
te (=sem dvida).
de excluso: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, somente,
simplesmente, s, unicamente
de incluso: Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
de designao: Eis
de interrogao: onde? (lugar), como? (modo), quando?
(tempo), por qu? (causa), quanto? (preo e intensidade), para
qu? (finalidade)
Locuo adverbial
reunio de duas ou mais palavras com valor de advrbio.
Exemplo:
Carlos saiu s pressas. (indicando modo)
Maria saiu tarde. (indicando tempo)
H locues adverbiais que possuem advrbios correspon-
dentes. Exemplo: Carlos saiu s pressas. = Carlos saiu apressa-
damente.
Apenas os advrbios de intensidade, de lugar e de modo so
flexionados, sendo que os demais so todos invariveis. A nica
flexo propriamente dita que existe na categoria dos advrbios
a de grau:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe - lon-
gssimo, pouco - pouqussimo, inconstitucionalmente - inconstitu-
cionalissimamente, etc.;
Diminutivo: diminui a intensidade. Exemplos: perto - perti-
nho, pouco - pouquinho, devagar - devagarinho.
Artigo a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica
se ele est sendo empregado de maneira definida ou indefinida.
Alm disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero
dos substantivos.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Classificao dos Artigos
Artigos Definidos: determinam os substantivos de maneira
precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
Artigos Indefinidos: determinam os substantivos de maneira
vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu matei um animal.
Combinao dos Artigos
muito presente a combinao dos artigos definidos e inde-
finidos com preposies. Veja a forma assumida por essas combi-
naes:
Preposies Artigos
o, os
a ao, aos
de do, dos
em no, nos
por (per) pelo, pelos
a, as um, uns uma, umas
, s - -
da, das dum, duns duma, dumas
na, nas num, nuns numa, numas
pela, pelas - -
- As formas e s indicam a fuso da preposio a com o
artigo definido a. Essa fuso de vogais idnticas conhecida por
crase.
Constatemos as circunstncias em que os artigos se mani-
festam:
- Considera-se obrigatrio o uso do artigo depois do numeral
ambos: Ambos os garotos decidiram participar das olimpadas.
- Nomes prprios indicativos de lugar admitem o uso do ar-
tigo, outros no: So Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia...
- Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar
toda uma espcie: O trabalho dignifica o homem.
- No caso de nomes prprios personativos, denotando a ideia
de familiaridade ou afetividade, facultativo o uso do artigo: O
Pedro o xod da famlia.
- No caso de os nomes prprios personativos estarem no plu-
ral, so determinados pelo uso do artigo: Os Maias, os Incas, Os
Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a) para
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o pro-
nome assume a noo de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo facultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
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- A utilizao do artigo indefinido pode indicar uma ideia de
aproximao numrica: O mximo que ele deve ter uns vinte
anos.
- O artigo tambm usado para substantivar palavras oriundas
de outras classes gramaticais: No sei o porqu de tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome relativo cujo
(e flexes).
Este o homem cujo amigo desapareceu.
Este o autor cuja obra conheo.
- No se deve usar artigo antes das palavras casa ( no sentido
de lar, moradia) e terra ( no sentido de cho firme), a menos que
venham especificadas.
Eles estavam em casa.
Eles estavam na casa dos amigos.
Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anes.
- No se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
com exceo de senhor(a), senhorita e dona: Vossa excelncia re-
solver os problemas de Sua Senhoria.
- No se une com preposio o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literrias: Li a notcia em O Estado de
S. Paulo.
Morfossintaxe
Para definir o que artigo preciso mencionar suas relaes
com o substantivo. Assim, nas oraes da lngua portuguesa, o ar-
tigo exerce a funo de adjunto adnominal do substantivo a que se
refere. Tal funo independe da funo exercida pelo substantivo:
A existncia uma poesia.
Uma existncia a poesia.
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes ou
dois termos semelhantes de uma mesma orao. Por exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as amigui-
nhas.
Deste exemplo podem ser retiradas trs informaes:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as
amiguinhas
Cada informao est estruturada em torno de um verbo: se-
gurou, mostrou, viu. Assim, h nessa frase trs oraes:
1 orao: A menina segurou a boneca 2 orao: e mostrou
3 orao: quando viu as amiguinhas.
A segunda orao liga-se primeira por meio do e, e a ter-
ceira orao liga-se segunda por meio do quando. As palavras
e e quando ligam, portanto, oraes.
Observe: Gosto de natao e de futebol.
Nessa frase as expresses de natao, de futebol so partes
ou termos de uma mesma orao. Logo, a palavra e est ligando
termos de uma mesma orao.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Morfossintaxe da Conjuno
As conjunes, a exemplo das preposies, no exercem pro-
priamente uma funo sinttica: so conectivos.
Classificao
- Conjunes Coordenativas
- Conjunes Subordinativas
Conjunes coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adio, soma. Ex. Gosto
de cantar e de danar.
Principais conjunes aditivas: e, nem, no s...mas tambm,
no s...como tambm.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrrias, de oposi-
o, de compensao. Ex. Estudei, mas no entendi nada.
Principais conjunes adversativas: mas, porm, contudo, to-
davia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternncia.
Ou voc sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunes alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, j...j.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar concluses s oraes.
Ex. Estudei muito, por isso mereo passar.
Principais conjunes conclusivas: logo, por isso, pois (de-
pois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, do um motivo ou razo. Ex.
melhor colocar o casaco porque est fazendo muito frio l fora.
Principais conjunes explicativas: que, porque, pois (antes
do verbo), porquanto.
Conjunes subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunes causais: porque, visto que, j que, uma
vez que, como (= porque).
Ele no fez o trabalho porque no tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunes comparativas: que, do que, to...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunes concessivas: embora, ainda que, mes-
mo que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concesso, admitem uma contradio, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de apesar de.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
Principais conjunes conformativas: como, segundo, confor-
me, consoante
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Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordncia, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequncia.
Principais conjunes consecutivas: que (aps tal, tanto,
to, tamanho).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunes finais: para que, a fim de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunes proporcionais: medida que, quanto
mais, ao passo que, proporo que.
medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunes temporais: quando, enquanto, logo que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Diferena entre oraes causais e explicativas
Quando estudamos Oraes Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindticas (CS), geralmente nos deparamos com a
dvida de como distinguir uma orao causal de uma explicativa.
Veja os exemplos:
1) Na frase No atravesse a rua, porque voc pode ser atro-
pelado:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificativa ou
uma explicao do fato expresso na orao anterior.
b) As oraes so coordenadas e, por isso, independentes uma
da outra. Neste caso, h uma pausa entre as oraes que vm mar-
cadas por vrgula.
No atravesse a rua. Voc pode ser atropelado.
Outra dica , quando a orao que antecede a OC (Orao
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela ser expli-
cativa.
Faam silncio, que estou falando. (faam= verbo imperati-
vo)
2) Na frase Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque no havia cemitrio no local.
a) Temos uma OSA Causal, j que a orao subordinada (parte
destacada) mostra a causa da ao expressa pelo verbo da orao
principal. Outra forma de reconhec-la coloc-la no incio do
perodo, introduzida pela conjuno como - o que no ocorre com
a CS Explicativa.
Como no havia cemitrio no local, precisavam enterrar os
mortos em outra cidade.
b) As oraes so subordinadas e, por isso, totalmente depen-
dentes uma da outra.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes, sen-
saes, estados de esprito, ou que procura agir sobre o interlocu-
tor, levando-o a adotar certo comportamento sem que, para isso,
seja necessrio fazer uso de estruturas lingusticas mais elabora-
das. Observe o exemplo:
Droga! Preste ateno quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor est muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga! Ele poderia ter dito: - Estou
com muita raiva de voc! Mas usou simplesmente uma palavra.
Ele empregou a interjeio Droga!
As sentenas da lngua costumam se organizar de forma l-
gica: h uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
em posies adequadas a cada um deles. As interjeies, por outro
lado, so uma espcie de palavra-frase, ou seja, h uma ideia
expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras - locuo
interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma sentena.
Veja os exemplos:
Bravo! Bis!
bravo e bis: interjeio = sentena (sugesto): Foi muito
bom! Repitam!
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu p... ai: interjeio = sentena
(sugesto): Isso est doendo! ou Estou com dor!
A interjeio um recurso da linguagem afetiva, em que no
h uma ideia organizada de maneira lgica, como so as sentenas
da lngua, mas sim a manifestao de um suspiro, um estado da
alma decorrente de uma situao particular, um momento ou um
contexto especfico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criana!
ah: expresso de um estado emotivo = interjeio
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expresso de um pensamento sbito = interjeio
O significado das interjeies est vinculado maneira como
elas so proferidas. Desse modo, o tom da fala que dita o senti-
do que a expresso vai adquirir em cada contexto de enunciao.
Exemplos:
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expresso na
rua; significado da interjeio (sugesto): Estou te chamando! Ei,
espere!
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expresso em
um hospital; significado da interjeio (sugesto): Por favor, faa
silncio!
Puxa! Ganhei o maior prmio do sorteio!
puxa: interjeio; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje no foi meu dia de sorte!
puxa: interjeio; tom da fala: decepo
As interjeies cumprem, normalmente, duas funes:
1) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria, tris-
teza, dor, etc.
Voc faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
2) Sintetizar uma frase apelativa
Cuidado! Saia da minha frente.
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As interjeies podem ser formadas por:
- simples sons voclicos: Oh!, Ah!, , .
- palavras: Oba!, Ol!, Claro!
- grupos de palavras (locues interjetivas): Meu Deus!, Ora
bolas!
A ideia expressa pela interjeio depende muitas vezes da en-
tonao com que pronunciada; por isso, pode ocorrer que uma
interjeio tenha mais de um sentido. Por exemplo:
Oh! Que surpresa desagradvel! (ideia de contrariedade)
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
Classificao das Interjeies
Comumente, as interjeies expressam sentido de:
- Advertncia: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, Aten-
o!, Olha!, Alerta!
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, X!
- Alegria ou Satisfao: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
- Alvio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- Animao ou Estmulo: Vamos!, Fora!, Coragem!, Eia!,
nimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
- Aplauso ou Aprovao: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
- Concordncia: Claro!, Sim!, Pois no!, T!, H-h!
- Repulsa ou Desaprovao: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
- Desejo ou Inteno: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxal!
- Desculpa: Perdo!
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Eh!
- Dvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o qu!, Hum!, Epa!,
Ora!
- Espanto ou Admirao: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Cus!, Qu!,
Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!,
Putz!
- Impacincia ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
Diabo!, Puxa!, P!, Ora!
- Pedido de Auxlio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
- Saudao, Chamamento ou Invocao: Salve!, Viva!, Adeus!,
Ol!, Al!, Ei!, Tchau!, , , Psiu!, Socorro!, Valha-me, Deus!
- Silncio: Psiu!, Bico!, Silncio!
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Saiba que: As interjeies so palavras invariveis, isto , no
sofrem variao em gnero, nmero e grau como os nomes, nem
de nmero, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os verbos.
No entanto, em uso especfico, algumas interjeies sofrem varia-
o em grau. Deve-se ter claro, neste caso, que no se trata de um
processo natural dessa classe de palavra, mas to s uma variao
que a linguagem afetiva permite. Exemplos: oizinho, bravssimo,
at loguinho.
Locuo Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma expresso
com sentido de interjeio. Por exemplo : Ora bolas! Quem me
dera! Virgem Maria! Meu Deus! de casa! Ai de mim!
Valha-me Deus! Graas a Deus! Alto l! Muito bem!
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Observaes:
- As interjeies so como frases resumidas, sintticas. Por
exemplo: U! = Eu no esperava por essa!, Perdo! = Peo-lhe
que me desculpe.
- Alm do contexto, o que caracteriza a interjeio o seu
tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais
podem aparecer como interjeies.
Viva! Basta! (Verbos)
Fora! Francamente! (Advrbios)
- A interjeio pode ser considerada uma palavra-frase por-
que sozinha pode constituir uma mensagem. Ex.: Socorro!, Aju-
dem-me!, Silncio!, Fique quieto!
- H, tambm, as interjeies onomatopaicas ou imitativas,
que exprimem rudos e vozes. Ex.: Pum! Miau! Bumba! Zs! Pla-
ft! Pof! Catapimba! Tique-taque! Qu-qu-qu!, etc.
- No se deve confundir a interjeio de apelo com a sua
homnima oh!, que exprime admirao, alegria, tristeza, etc.
Faz-se uma pausa depois do oh! exclamativo e no a fazemos
depois do vocativo.
natureza! me piedosa e pura! (Olavo Bilac)
Oh! a jornada negra! (Olavo Bilac)
- Na linguagem afetiva, certas interjeies, originadas de pala-
vras de outras classes, podem aparecer flexionadas no diminutivo
ou no superlativo: Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
Interjeies, leitura e produo de textos
Usadas com muita frequncia na lngua falada informal, quan-
do empregadas na lngua escrita, as interjeies costumam confe-
rir-lhe certo tom inconfundvel de coloquialidade. Alm disso, elas
podem muitas vezes indicar traos pessoais do falante - como a
escassez de vocabulrio, o temperamento agressivo ou dcil, at
mesmo a origem geogrfica. nos textos narrativos - particular-
mente nos dilogos - que comumente se faz uso das interjeies
com o objetivo de caracterizar personagens e, tambm, graas
sua natureza sinttica, agilizar as falas. Natureza sinttica e con-
tedo mais emocional do que racional fazem das interjeies pre-
sena constante nos textos publicitrios.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf89.php
Numeral a palavra que indica os seres em termos numri-
cos, isto , que atribui quantidade aos seres ou os situa em deter-
minada sequncia.
Os quatro ltimos ingressos foram vendidos h pouco.
[quatro: numeral = atributo numrico de ingresso]
Eu quero caf duplo, e voc?
...[duplo: numeral = atributo numrico de caf]
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
...[primeira: numeral = situa o ser pessoa na sequncia de
fila]
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que os n-
meros indicam em relao aos seres. Assim, quando a expresso
colocada em nmeros (1, 1, 1/3, etc.) no se trata de numerais,
mas sim de algarismos.
45
 PORTUGUS
Alm dos numerais mais conhecidos, j que refletem a ideia expressa pelos nmeros, existem mais algumas palavras consideradas nu-
merais porque denotam quantidade, proporo ou ordenao. So alguns exemplos: dcada, dzia, par, ambos(as), novena.

Classificao dos Numerais

Cardinais: indicam contagem, medida. o nmero bsico: um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa srie dada: primeiro, segundo, centsimo, etc.
Fracionrios: indicam parte de um inteiro, ou seja, a diviso dos seres: meio, tero, dois quintos, etc.
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicao dos seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada: dobro, triplo, qun-
tuplo, etc.

Leitura dos Numerais

Separando os nmeros em centenas, de trs para frente, obtm-se conjuntos numricos, em forma de centenas e, no incio, tambm de
dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos usa-se vrgula; as unidades ligam-se pela conjuno e.
1.203.726 = um milho, duzentos e trs mil, setecentos e vinte e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.

Flexo dos numerais

Os numerais cardinais que variam em gnero so um/uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em diante: tre-
zentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc. Cardinais como milho, bilho, trilho, variam em nmero: milhes, bilhes, trilhes. Os
demais cardinais so invariveis.

Os numerais ordinais variam em gnero e nmero:

primeiro segundo milsimo
primeira segunda milsima
primeiros segundos milsimos
primeiras segundas milsimas

Os numerais multiplicativos so invariveis quando atuam em funes substantivas: Fizeram o dobro do esforo e conseguiram o triplo
de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, esses numerais flexionam-se em gnero e nmero: Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionrios flexionam-se em gnero e nmero. Observe: um tero/dois teros, uma tera parte/duas teras partes
Os numerais coletivos flexionam-se em nmero: uma dzia, um milheiro, duas dzias, dois milheiros.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau nos numerais, traduzindo afetividade ou especializao de sentido. o que ocorre
em frases como:
Me empresta duzentinho...
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado por ter cado na segundona. (= segunda diviso de futebol)

Emprego dos Numerais

*Para designar papas, reis, imperadores, sculos e partes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais at dcimo e a partir da os
cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo:

Ordinais Cardinais
Joo Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Lus XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Captulo XX (vinte)
Sculo VIII (oitavo) Sculo XX (vinte)
Canto IX (nono) Joo XXIII ( vinte e trs)

*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal at nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1. (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9. (nono) Artigo 21 (vinte e um)

*Ambos/ambas so considerados numerais. Significam um e outro, os dois (ou uma e outra, as duas) e so largamente empre-
gados para retomar pares de seres aos quais j se fez referncia.

Didatismo e Conhecimento 46
 PORTUGUS
Pedro e Joo parecem ter finalmente percebido a importncia da solidariedade. Ambos agora participam das atividades comunitrias
de seu bairro.
Obs.: a forma ambos os dois considerada enftica. Atualmente, seu uso indica afetao, artificialismo.

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios

um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
trs terceiro triplo, trplice tero
quatro quarto qudruplo quarto
cinco quinto quntuplo quinto
seis sexto sxtuplo sexto
sete stimo stuplo stimo
oito oitavo ctuplo oitavo
nove nono nnuplo nono
dez dcimo dcuplo dcimo
onze dcimo primeiro - onze avos
doze dcimo segundo - doze avos
treze dcimo terceiro - treze avos
catorze dcimo quarto - catorze avos
quinze dcimo quinto - quinze avos
dezesseis dcimo sexto - dezesseis avos
dezessete dcimo stimo - dezessete avos
dezoito dcimo oitavo - dezoito avos
dezenove dcimo nono - dezenove avos
vinte vigsimo - vinte avos
trinta trigsimo - trinta avos
quarenta quadragsimo - quarenta avos
cinqenta quinquagsimo - cinquenta avos
sessenta sexagsimo - sessenta avos
setenta septuagsimo - setenta avos
oitenta octogsimo - oitenta avos
noventa nonagsimo - noventa avos
cem centsimo cntuplo centsimo
duzentos ducentsimo - ducentsimo
trezentos trecentsimo - trecentsimo
quatrocentos quadringentsimo - quadringentsimo

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios

quinhentos quingentsimo - quingentsimo
seiscentos sexcentsimo - sexcentsimo
setecentos septingentsimo - septingentsimo
oitocentos octingentsimo - octingentsimo
novecentos nongentsimo ou noningentsimo - nongentsimo
mil milsimo - milsimo
milho milionsimo - milionsimo
bilho bilionsimo - bilionsimo

Preposio uma palavra invarivel que serve para ligar termos ou oraes. Quando esta ligao acontece, normalmente h uma subor-
dinao do segundo termo em relao ao primeiro. As preposies so muito importantes na estrutura da lngua, pois estabelecem a coeso
textual e possuem valores semnticos indispensveis para a compreenso do texto.

Tipos de Preposio
1. Preposies essenciais: palavras que atuam exclusivamente como preposies: a, ante, perante, aps, at, com, contra, de, desde, em,
entre, para, por, sem, sob, sobre, trs, atrs de, dentro de, para com.
2. Preposies acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem atuar como preposies: como, durante, exceto, fora,
mediante, salvo, segundo, seno, visto.
3. Locues prepositivas: duas ou mais palavras valendo como uma preposio, sendo que a ltima palavra uma delas: abaixo de,
acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de, graas a, junto a, com,
perto de, por causa de, por cima de, por trs de.

Didatismo e Conhecimento 47

A preposio, como j foi dito, invarivel. No entanto pode
unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordncia em g-
nero ou em nmero. Ex: por + o = pelo por + a = pela.
Vale ressaltar que essa concordncia no caracterstica da
preposio, mas das palavras s quais ela se une.
Esse processo de juno de uma preposio com outra palavra
pode se dar a partir de dois processos:
1. Combinao: A preposio no sofre alterao.
preposio a + artigos definidos o, os
a + o = ao
preposio a + advrbio onde
a + onde = aonde
2. Contrao: Quando a preposio sofre alterao.
PORTUGUS
Dicas sobre preposio
1. O a pode funcionar como preposio, pronome pessoal
oblquo e artigo. Como distingui-los? Caso o a seja um artigo,
vir precedendo um substantivo. Ele servir para determin-lo
como um substantivo singular e feminino.
A dona da casa no quis nos atender.
Como posso fazer a Joana concordar comigo?
- Quando preposio, alm de ser invarivel, liga dois ter-
mos e estabelece relao de subordinao entre eles.
Cheguei a sua casa ontem pela manh.
No queria, mas vou ter que ir outra cidade para procurar
um tratamento adequado.

Preposio + Artigos - Se for pronome pessoal oblquo estar ocupando o lugar e/ou
De + o(s) = do(s) a funo de um substantivo.
De + a(s) = da(s) Temos Maria como parte da famlia. / Ns a temos como parte
De + um = dum da famlia
De + uns = duns Creio que conhecemos nossa me melhor que ningum. /
De + uma = duma Creio que a conhecemos melhor que ningum.
De + umas = dumas
Em + o(s) = no(s) 2. Algumas relaes semnticas estabelecidas por meio das
Em + a(s) = na(s) preposies:
Em + um = num Destino = Irei para casa.
Em + uma = numa Modo = Chegou em casa aos gritos.
Em + uns = nuns Lugar = Vou ficar em casa;
Em + umas = numas Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescncia.
A + (s) = (s) Tempo = A prova vai comear em dois minutos.
Por + o = pelo(s) Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Por + a = pela(s) Fim ou finalidade = Vou ao mdico para comear o trata-
mento.
Preposio + Pronomes Instrumento = Escreveu a lpis.
De + ele(s) = dele(s) Posse = No posso doar as roupas da mame.
De + ela(s) = dela(s) Autoria = Esse livro de Machado de Assis muito bom.
De + este(s) = deste(s) Companhia = Estarei com ele amanh.
De + esta(s) = desta(s) Matria = Farei um carto de papel reciclado.
De + esse(s) = desse(s) Meio = Ns vamos fazer um passeio de barco.
De + essa(s) = dessa(s) Origem = Ns somos do Nordeste, e voc?
De + aquele(s) = daquele(s) Contedo = Quebrei dois frascos de perfume.
De + aquela(s) = daquela(s) Oposio = Esse movimento contra o que eu penso.
De + isto = disto Preo = Essa roupa sai por R$ 50 vista.
De + isso = disso
De + aquilo = daquilo Fonte:
De + aqui = daqui http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
De + a = da
De + ali = dali Pronome a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele
De + outro = doutro(s) se refere, ou que acompanha o nome, qualificando-o de alguma
De + outra = doutra(s) forma.
Em + este(s) = neste(s)
Em + esta(s) = nesta(s) A moa era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
Em + esse(s) = nesse(s) [substituio do nome]
Em + aquele(s) = naquele(s) A moa que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
Em + aquela(s) = naquela(s) [referncia ao nome]
Em + isto = nisto Essa moa morava nos meus sonhos!
Em + isso = nisso [qualificao do nome]
Em + aquilo = naquilo
A + aquele(s) = quele(s) Grande parte dos pronomes no possuem significados fixos,
A + aquela(s) = quela(s) isto , essas palavras s adquirem significao dentro de um con-
A + aquilo = quilo texto, o qual nos permite recuperar a referncia exata daquilo que

Didatismo e Conhecimento 48

est sendo colocado por meio dos pronomes no ato da comunica-
o. Com exceo dos pronomes interrogativos e indefinidos, os
demais pronomes tm por funo principal apontar para as pessoas
do discurso ou a elas se relacionar, indicando-lhes sua situao no
tempo ou no espao. Em virtude dessa caracterstica, os pronomes
apresentam uma forma especfica para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1 pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2 pessoa = aquele a quem se fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3 pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfolgicos, os pronomes so palavras variveis
em gnero (masculino ou feminino) e em nmero (singular ou plu-
ral). Assim, espera-se que a referncia atravs do pronome seja
coerente em termos de gnero e nmero (fenmeno da concordn-
cia) com o seu objeto, mesmo quando este se apresenta ausente no
enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da nossa
escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica escola = concordncia ade-
quada]
[neste: pronome que determina ano = concordncia adequa-
da]
[ele: pronome que faz referncia Roberta = concordncia
inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, de-
monstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
So aqueles que substituem os substantivos, indicando dire-
tamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve assume os
pronomes eu ou ns, usa os pronomes tu, vs, voc ou
vocs para designar a quem se dirige e ele, ela, eles ou
elas para fazer referncia pessoa ou s pessoas de quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funes que
exercem nas oraes, podendo ser do caso reto ou do caso oblquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto aquele que, na sentena, exer-
ce a funo de sujeito ou predicativo do sujeito.
Ns lhe ofertamos flores.
Os pronomes retos apresentam flexo de nmero, gnero (ape-
nas na 3 pessoa) e pessoa, sendo essa ltima a principal flexo,
uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o quadro
dos pronomes retos assim configurado:
- 1 pessoa do singular: eu
- 2 pessoa do singular: tu
- 3 pessoa do singular: ele, ela
- 1 pessoa do plural: ns
- 2 pessoa do plural: vs
- 3 pessoa do plural: eles, elas
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Ateno: esses pronomes no costumam ser usados como
complementos verbais na lngua-padro. Frases como Vi ele na
rua, Encontrei ela na praa, Trouxeram eu at aqui, co-
muns na lngua oral cotidiana, devem ser evitadas na lngua formal
escrita ou falada. Na lngua formal, devem ser usados os pronomes
oblquos correspondentes: Vi-o na rua, Encontrei-a na pra-
a, Trouxeram-me at aqui.
Obs.: frequentemente observamos a omisso do pronome
reto em Lngua Portuguesa. Isso se d porque as prprias formas
verbais marcam, atravs de suas desinncias, as pessoas do verbo
indicadas pelo pronome reto: Fizemos boa viagem. (Ns)
Pronome Oblquo
Pronome pessoal do caso oblquo aquele que, na sentena,
exerce a funo de complemento verbal (objeto direto ou indireto)
ou complemento nominal.
Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblquo uma forma variante
do pronome pessoal do caso reto. Essa variao indica a funo di-
versa que eles desempenham na orao: pronome reto marca o su-
jeito da orao; pronome oblquo marca o complemento da orao.
Os pronomes oblquos sofrem variao de acordo com a acen-
tuao tnica que possuem, podendo ser tonos ou tnicos.
Pronome Oblquo tono
So chamados tonos os pronomes oblquos que no so pre-
cedidos de preposio. Possuem acentuao tnica fraca: Ele me
deu um presente.
O quadro dos pronomes oblquos tonos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me
- 2 pessoa do singular (tu): te
- 3 pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1 pessoa do plural (ns): nos
- 2 pessoa do plural (vs): vos
- 3 pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observaes:
O lhe o nico pronome oblquo tono que j se apresenta
na forma contrada, ou seja, houve a unio entre o pronome o ou
a e preposio a ou para. Por acompanhar diretamente uma
preposio, o pronome lhe exerce sempre a funo de objeto
indireto na orao.
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos diretos
como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como objetos
diretos.
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se
com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas como mo,
mos , ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los,
no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas
formas nos exemplos que seguem:
- Trouxeste o pacote?
- Sim, entreguei-to ainda h pouco.
- No contaram a novidade a vocs?
- No, no-la contaram.
49
 PORTUGUS
No portugus do Brasil, essas combinaes no so usadas; at mesmo na lngua literria atual, seu emprego muito raro.

Ateno: Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois de certas terminaes verbais. Quando o verbo termina em -z, -s
ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminao verbal suprimida. Por exemplo:
fiz + o = fi-lo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = diz-la

Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume as formas no, nos, na, nas. Por exemplo:
viram + o: viram-no
repe + os = repe-nos
retm + a: retm-na
tem + as = tem-nas

Pronome Oblquo Tnico

Os pronomes oblquos tnicos so sempre precedidos por preposies, em geral as preposies a, para, de e com. Por esse motivo, os
pronomes tnicos exercem a funo de objeto indireto da orao. Possuem acentuao tnica forte.
O quadro dos pronomes oblquos tnicos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 2 pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3 pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 1 pessoa do plural (ns): ns, conosco
- 2 pessoa do plural (vs): vs, convosco
- 3 pessoa do plural (eles, elas): eles, elas

Observe que as nicas formas prprias do pronome tnico so a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais repetem a
forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposies essenciais introduzem sempre pronomes pessoais do caso oblquo e nunca pronome do caso reto. Nos contextos inter-
locutivos que exigem o uso da lngua formal, os pronomes costumam ser usados desta forma:
No h mais nada entre mim e ti.
No se comprovou qualquer ligao entre ti e ela.
No h nenhuma acusao contra mim.
No v sem mim.

Ateno: H construes em que a preposio, apesar de surgir anteposta a um pronome, serve para introduzir uma orao cujo verbo
est no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um pronome, dever ser do caso reto.
Trouxeram vrios vestidos para eu experimentar.
No v sem eu mandar.

- A combinao da preposio com e alguns pronomes originou as formas especiais comigo, contigo, consigo, conosco e convosco.
Tais pronomes oblquos tnicos frequentemente exercem a funo de adjunto adverbial de companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas conosco e convosco so substitudas por com ns e com vs quando os pronomes pessoais so reforados por
palavras como outros, mesmos, prprios, todos, ambos ou algum numeral.
Voc ter de viajar com ns todos.
Estvamos com vs outros quando chegaram as ms notcias.
Ele disse que iria com ns trs.

Pronome Reflexivo

So pronomes pessoais oblquos que, embora funcionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da orao. Indicam que
o sujeito pratica e recebe a ao expressa pelo verbo.
O quadro dos pronomes reflexivos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me, mim.
Eu no me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e no gostei do que vi.

Didatismo e Conhecimento 50
 PORTUGUS
- 2 pessoa do singular (tu): te, ti.
Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.

- 3 pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.

Guilherme j se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antnio conversou consigo mesmo.

- 1 pessoa do plural (ns): nos.

Lavamo-nos no rio.

- 2 pessoa do plural (vs): vos.

Vs vos beneficiastes com a esta conquista.

- 3 pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.

Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.

A Segunda Pessoa Indireta

A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso interlocutor (portanto, a
segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira pessoa. o caso dos chamados pronomes de tratamento, que podem ser observados no quadro
seguinte:

Pronomes de Tratamento

Vossa Alteza V. A. prncipes, duques

Vossa Eminncia V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendssima V. Revma.(s) acerdotes e bispos
Vossa Excelncia V. Ex. (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificncia V. Mag. (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S. (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotncia V. O. Deus

Tambm so pronomes de tratamento o senhor, a senhora e voc, vocs. O senhor e a senhora so empregados no tratamento ceri-
monioso; voc e vocs, no tratamento familiar. Voc e vocs so largamente empregados no portugus do Brasil; em algumas regies,
a forma tu de uso frequente; em outras, pouco empregada. J a forma vs tem uso restrito linguagem litrgica, ultraformal ou literria.

Observaes:
a) Vossa Excelncia X Sua Excelncia : os pronomes de tratamento que possuem Vossa (s) so empregados em relao pessoa com
quem falamos: Espero que V. Ex., Senhor Ministro, comparea a este encontro.

*Emprega-se Sua (s) quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelncia, o Senhor Presidente da Repblica, agiu com propriedade.

- Os pronomes de tratamento representam uma forma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao tratarmos um deputado
por Vossa Excelncia, por exemplo, estamos nos endereando excelncia que esse deputado supostamente tem para poder ocupar o cargo
que ocupa.

- 3 pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-se 2 pessoa, toda a concordncia deve ser feita com a 3 pessoa. Assim, os
verbos, os pronomes possessivos e os pronomes oblquos empregados em relao a eles devem ficar na 3 pessoa.
Basta que V. Ex. cumpra a tera parte das suas promessas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.

- Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou nos dirigimos a algum, no permitido mudar, ao longo do texto, a pessoa do
tratamento escolhida inicialmente. Assim, por exemplo, se comeamos a chamar algum de voc, no poderemos usar te ou teu. O
uso correto exigir, ainda, verbo na terceira pessoa.

Didatismo e Conhecimento 51
 PORTUGUS
Quando voc vier, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (errado)
Quando voc vier, eu a abraarei e enrolar-me-ei nos seus cabelos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (correto)

Pronomes Possessivos

So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa possuda).
Este caderno meu. (meu = possuidor: 1 pessoa do singular)

NMERO PESSOA PRONOME

singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)

Note que: A forma do possessivo depende da pessoa gramatical a que se refere; o gnero e o nmero concordam com o objeto possudo:
Ele trouxe seu apoio e sua contribuio naquele momento difcil.

Observaes:

1 - A forma seu no um possessivo quando resultar da alterao fontica da palavra senhor: Muito obrigado, seu Jos.

2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse. Podem ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade: No faa isso, minha filha.

b) indicar clculo aproximado: Ele j deve ter seus 40 anos.

c) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem l seus defeitos, mas eu gosto muito dela.

3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o pronome possessivo fica na 3 pessoa: Vossa Excelncia trouxe sua mensagem?

4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo concorda com o mais prximo: Trouxe-me seus livros e anotaes.

5- Em algumas construes, os pronomes pessoais oblquos tonos assumem valor de possessivo: Vou seguir-lhe os passos. (= Vou
seguir seus passos.)

Pronomes Demonstrativos

Os pronomes demonstrativos so utilizados para explicitar a posio de uma certa palavra em relao a outras ou ao contexto. Essa
relao pode ocorrer em termos de espao, no tempo ou discurso.
No espao:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro est perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o carro est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que fala.
Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que o carro est afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.

Ateno: em situaes de fala direta (tanto ao vivo quanto por meio de correspondncia, que uma modalidade escrita de fala), so
particularmente importantes o este e o esse - o primeiro localiza os seres em relao ao emissor; o segundo, em relao ao destinatrio.
Troc-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar informaes sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade destina-
tria).
Reafirmamos a disposio desta universidade em participar no prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que envia a
mensagem).
No tempo:
Este ano est sendo bom para ns. O pronome este se refere ao ano presente.
Esse ano que passou foi razovel. O pronome esse se refere a um passado prximo.
Aquele ano foi terrvel para todos. O pronome aquele est se referindo a um passado distante.

Didatismo e Conhecimento 52

- Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou inva-
riveis, observe:
Variveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aque-
la(s).
Invariveis: isto, isso, aquilo.
- Tambm aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o que e puderem
ser substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
No ouvi o que disseste. (No ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua no a que te indiquei. (Esta rua no aquela que
te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s): Estas so as mesmas pessoas que o
procuraram ontem.
- prprio(s), prpria(s): Os prprios alunos resolveram o pro-
blema.
- semelhante(s): No compre semelhante livro.
- tal, tais: Tal era a soluo para o problema.
Note que:
- No raro os demonstrativos aparecem na frase, em constru-
es redundantes, com finalidade expressiva, para salientar algum
termo anterior. Por exemplo: Manuela, essa que dera em cheio
casando com o Jos Afonso. Desfrutar das belezas brasileiras,
isso que sorte!
- O pronome demonstrativo neutro ou pode representar um
termo ou o contedo de uma orao inteira, caso em que aparece,
geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto: O casa-
mento seria um desastre. Todos o pressentiam.
- Para evitar a repetio de um verbo anteriormente expresso,
comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer, chamado, en-
to, verbo vicrio (= que substitui, que faz as vezes de): Ningum
teve coragem de falar antes que ela o fizesse.
- Em frases como a seguinte, este se refere pessoa mencio-
nada em ltimo lugar; aquele, mencionada em primeiro lugar: O
referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos ntimos; aquele
casado, solteiro este. [ou ento: este solteiro, aquele casado]
- O pronome demonstrativo tal pode ter conotao irnica: A
menina foi a tal que ameaou o professor?
- Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com pro-
nome demonstrativo: quele, quela, deste, desta, disso, nisso, no,
etc: No acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
So palavras que se referem terceira pessoa do discurso,
dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade
indeterminada.
Algum entrou no jardim e destruiu as mudas recm-planta-
das.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
No difcil perceber que algum indica uma pessoa de
quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma imprecisa,
vaga. uma palavra capaz de indicar um ser humano que segura-
mente existe, mas cuja identidade desconhecida ou no se quer
revelar. Classificam-se em:
- Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lugar do
ser ou da quantidade aproximada de seres na frase. So eles: algo,
algum, fulano, sicrano, beltrano, nada, ningum, outrem, quem,
tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo .
- Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser ex-
presso na frase, conferindo-lhe a noo de quantidade aproximada.
So eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Note que: Ora so pronomes indefinidos substantivos, ora
pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos), de-
mais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns, nenhu-
ma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer, quaisquer,
qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s),
toda(s), um, uns, uma(s), vrios, vrias.
Menos palavras e mais aes.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos em variveis e
invariveis. Observe:
Variveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vrio, tanto,
outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vria, tanta,
outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns, todos, mui-
tos, poucos, vrios, tantos, outros, quantos, algumas, nenhumas,
todas, muitas, poucas, vrias, tantas, outras, quantas.
Invariveis = algum, ningum, outrem, tudo, nada, algo,
cada.
So locues pronominais indefinidas:
cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem
quer (que), seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual
(= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos, percebe-
mos que existem alguns grupos que criam oposio de sentido.
o caso de: algum/algum/algo, que tm sentido afirmativo, e
nenhum/ningum/nada, que tm sentido negativo; todo/tudo, que
indicam uma totalidade afirmativa, e nenhum/nada, que indicam
uma totalidade negativa; algum/ningum, que se referem pes-
soa, e algo/nada, que se referem coisa; certo, que particulariza, e
qualquer, que generaliza.
Essas oposies de sentido so muito importantes na constru-
o de frases e textos coerentes, pois delas muitas vezes dependem
a solidez e a consistncia dos argumentos expostos. Observe nas
frases seguintes a fora que os pronomes indefinidos destacados
imprimem s afirmaes de que fazem parte:
53

Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado pr-
tico.
Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: no so pes-
soas quaisquer.
Pronomes Relativos
So aqueles que representam nomes j mencionados anterior-
mente e com os quais se relacionam. Introduzem as oraes subor-
dinadas adjetivas.
O racismo um sistema que afirma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = ora-
o subordinada adjetiva).
O pronome relativo que refere-se palavra sistema e in-
troduz uma orao subordinada. Diz-se que a palavra sistema
antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome de-
monstrativo o, a, os, as.
No sei o que voc est querendo dizer.
s vezes, o antecedente do pronome relativo no vem expres-
so.
Quem casa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariveis = quem, que, onde.
Note que:
- O pronome que o relativo de mais largo emprego, sendo
por isso chamado relativo universal. Pode ser substitudo por o
qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um
substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se corrupo. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar pssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se corrupo. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram pssimas. (= as quais)
- O qual, os quais, a qual e as quais so exclusivamente pro-
nomes relativos: por isso, so utilizados didaticamente para verifi-
car se palavras como que, quem, onde (que podem ter vrias
classificaes) so pronomes relativos. Todos eles so usados com
referncia pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de de-
terminadas preposies: Regressando de So Paulo, visitei o stio
de minha tia, o qual me deixou encantado. (O uso de que, neste
caso, geraria ambiguidade.)
Essas so as concluses sobre as quais pairam muitas
dvidas? (No se poderia usar que depois de sobre.)
- O relativo que s vezes equivale a o que, coisa que, e se
refere a uma orao: No chegou a ser padre, mas deixou de ser
poeta, que era a sua vocao natural.
- O pronome cujo no concorda com o seu antecedente, mas
com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos quais, das
quais.
Este o caderno cujas folhas esto rasgadas.
(antecedente) (consequente) ajudar.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
- Quanto pronome relativo quando tem por antecedente
um pronome indefinido: tanto (ou variaes) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessrios.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente)
- O pronome quem se refere a pessoas e vem sempre prece-
dido de preposio.
um professor a quem muito devemos.
(preposio)
- Onde, como pronome relativo, sempre possui antecedente
e s pode ser utilizado na indicao de lugar: A casa onde morava
foi assaltada.
- Na indicao de tempo, deve-se empregar quando ou em
que.
Sinto saudades da poca em que (quando) morvamos no ex-
terior.
- Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual): No me parece correto o modo como
voc agiu semana passada.
- quando (= em que): Bons eram os tempos quando podamos
jogar videogame.
- Os pronomes relativos permitem reunir duas oraes numa
s frase.
O futebol um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol um esporte de que o povo gosta muito.
- Numa srie de oraes adjetivas coordenadas, pode ocorrer a
elipse do relativo que: A sala estava cheia de gente que conver-
sava, (que) ria, (que) fumava.
Pronomes Interrogativos
So usados na formulao de perguntas, sejam elas diretas ou
indiretas. Assim como os pronomes indefinidos, referem- -se
3 pessoa do discurso de modo impreciso. So pronomes interro-
gativos: que, quem, qual (e variaes), quanto (e variaes).
Quem fez o almoo?/ Diga-me quem fez o almoo.
Qual das bonecas preferes? / No sei qual das bonecas pre-
feres.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos
passageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal do caso reto quando tem funo de sujei-
to na frase. O pronome pessoal do caso oblquo quando desem-
penha funo de complemento. Vamos entender, primeiramente,
como o pronome pessoal surge na frase e que funo exerce. Ob-
serve as oraes:
1. Eu no sei essa matria, mas ele ir me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois no sabia se devia lhe
54
 PORTUGUS
Na primeira orao os pronomes pessoais eu e ele exer- - Preposio seguida de gerndio:
cem funo de sujeito, logo, so pertencentes ao caso reto. J na Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais
segunda orao, observamos o pronome lhe exercendo funo indicado pesquisa escolar.
de complemento, e, consequentemente, do caso oblquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, o pro- - Conjuno subordinativa:
nome oblquo lhe, da segunda orao, aponta para a segunda Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram.
pessoa do singular (tu/voc): Maria no sabia se devia ajudar....
Ajudar quem? Voc (lhe). nclise

Importante: Em observao segunda orao, o emprego do A nclise empregada depois do verbo. A norma culta no
pronome oblquo lhe justificado antes do verbo intransitivo aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos tonos. A nclise
ajudar porque o pronome oblquo pode estar antes, depois ou en- vai acontecer quando:
tre locuo verbal, caso o verbo principal (no caso ajudar) esteja - O verbo estiver no imperativo afirmativo:
no infinitivo ou gerndio. Amem-se uns aos outros.
Eu desejo lhe perguntar algo. Sigam-me e no tero derrotas.
Eu estou perguntando-lhe algo.
- O verbo iniciar a orao:
Os pronomes pessoais oblquos podem ser tonos ou tnicos: Diga-lhe que est tudo bem.
os primeiros no so precedidos de preposio, diferentemente dos Chamaram-me para ser scio.
segundos que so sempre precedidos de preposio.
- Pronome oblquo tono: Joana me perguntou o que eu esta- - O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposio a:
va fazendo. Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
- Pronome oblquo tnico: Joana perguntou para mim o que Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
eu estava fazendo. - O verbo estiver no gerndio:
No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreocu-
A colocao pronominal a posio que os pronomes pes- pada.
soais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que Despediu-se, beijando-me a face.
se referem. So pronomes oblquos tonos: me, te, se, o, os, a, as,
lhe, lhes, nos e vos. - Houver vrgula ou pausa antes do verbo:
O pronome oblquo tono pode assumir trs posies na ora- Se passar no concurso em outra cidade, mudo-me no mesmo
o em relao ao verbo: instante.
1. prclise: pronome antes do verbo Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas.
2. nclise: pronome depois do verbo
3. mesclise: pronome no meio do verbo Mesclise

Prclise A mesclise acontece quando o verbo est flexionado no futu-

ro do presente ou no futuro do pretrito:
A prclise aplicada antes do verbo quando temos: A prova realizar-se- neste domingo pela manh. (= ela se
- Palavras com sentido negativo: realizar)
Nada me faz querer sair dessa cama. Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel. (= eu farei uma proposta
No se trata de nenhuma novidade. a voc)

- Advrbios: Questes sobre Pronome

Nesta casa se fala alemo.
Naquele dia me falaram que a professora no veio. 01. (Escrevente TJ SP Vunesp/2012).
Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
- Pronomes relativos: est claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada
A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje. em melhorar a eficincia sem preos adequados para o carbono,
No vou deixar de estudar os contedos que me falaram. a gua e (na maioria dos pases pobres) a terra. verdade que
mesmo que a ameaa dos preos do carbono e da gua faa em
- Pronomes indefinidos: si diferena, as companhias no podem suportar ter de pagar, de
Quem me disse isso? repente, digamos, 40 dlares por tonelada de carbono, sem qual-
Todos se comoveram durante o discurso de despedida. quer preparao. Portanto, elas comeam a usar preos-sombra.
Ainda assim, ningum encontrou at agora uma maneira de quan-
- Pronomes demonstrativos: tificar adequadamente os insumos bsicos. E sem eles a maioria
Isso me deixa muito feliz! das polticas de crescimento verde sempre ser a segunda opo.
Aquilo me incentivou a mudar de atitude! (Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
Os pronomes elas e eles, em destaque no texto, referem-
-se, respectivamente, a

Didatismo e Conhecimento 55

(A) dvidas e preos.
(B) dvidas e insumos bsicos.
(C) companhias e insumos bsicos.
(D) companhias e preos do carbono e da gua.
(E) polticas de crescimento e preos adequados.
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013- adap.).
Fazendo-se as alteraes necessrias, o trecho grifado est correta-
mente substitudo por um pronome em:
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-lo
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-lhes de-
salentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de co-
nhec-lo?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no parecia
ser-lhe
E) incomodaram o general... incomodaram-no
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.). A subs-
tituio do elemento grifado pelo pronome correspondente, com os
necessrios ajustes, foi realizada de modo INCORRETO em:
A) mostrando o rio= mostrando-o.
B) como escolher stio= como escolh-lo.
C) transpor [...] as matas espessas= transpor-lhes.
D) s estreitas veredas[...] nada acrescentariam = nada lhes
acrescentariam.
E) viu uma dessas marcas= viu uma delas.
04. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013). Assinale a al-
ternativa em que o pronome destacado est posicionado de acordo
com a norma-padro da lngua.
(A) Ela no lembrava-se do caminho de volta.
(B) A menina tinha distanciado-se muito da famlia.
(C) A garota disse que perdeu-se dos pais.
(D) O pai alegrou-se ao encontrar a filha.
(E) Ningum comprometeu-se a ajudar a criana.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp 2011). Assinale a alternativa
cujo emprego do pronome est em conformidade com a norma
padro da lngua.
(A) No autorizam-nos a ler os comentrios sigilosos.
(B) Nos falaram que a diplomacia americana est abalada.
(C) Ningum o informou sobre o caso WikiLeaks.
(D) Conformado, se rendeu s punies.
(E) Todos querem que combata-se a corrupo.
06. (Papiloscopista Policial = Vunesp - 2013). Assinale a al-
ternativa correta quanto colocao pronominal, de acordo com a
norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Para que se evite perder objetos, recomenda-se que eles
sejam sempre trazidos junto ao corpo.
(B) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situao de
ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Nos sentimos impotentes quando no conseguimos resti-
tuir um objeto pessoa que o perdeu.
(D) O homem se indignou quando propuseram-lhe que abrisse
a bolsa que encontrara.
(E) Em tratando-se de objetos encontrados, h uma tendncia
natural das pessoas em devolv-los a seus donos.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
07. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013).
H pessoas que, mesmo sem condies, compram produ-
tos______ no necessitam e______ tendo de pagar tudo______
prazo.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta e res-
pectivamente, considerando a norma culta da lngua.
A) a que acaba B) com que acabam
C) de que acabam a D) em que acaba a
E) dos quais acaba
08. (Agente de Apoio Socioeducativo VUNESP 2013-
adap.). Assinale a alternativa que substitui, correta e respectiva-
mente, as lacunas do trecho.
______alguns anos, num programa de televiso, uma jovem
fazia referncia______ violncia______ o brasileiro estava sujei-
to de forma cmica.
A) Fazem... a ... de que B) Faz ...a ... que
C) Fazem ... ... com que D) Faz ... ... que
E) Faz ... ... a que
09. (TRF 3 regio- Tcnico Judicirio - /2014)
As sereias ento devoravam impiedosamente os tripulantes.
... ele conseguiu impedir a tripulao de perder a cabea...
... e fez de tudo para convencer os tripulantes...
Fazendo-se as alteraes necessrias, os segmentos grifados
acima foram corretamente substitudos por um pronome, na ordem
dada, em:
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
(B) devoravam-lhe impedi-las convencer-lhes
(C) devoravam-no impedi-las convencer-lhes
(D) devoravam-nos impedir-lhe convenc-los
(E) devoravam-lhes impedi-la convenc-los
10. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013-
adap.). No trecho, Em ambos os casos, as cmeras dos esta-
belecimentos felizmente comprovam os acontecimentos, e teste-
munhas vo ajudar a polcia na investigao. de acordo com
a norma-padro, os pronomes que substituem, corretamente, os
termos em destaque so:
A) os comprovam ajud-la.
B) os comprovam ajudar-la.
C) os comprovam ajudar-lhe.
D) lhes comprovam ajudar-lhe.
E) lhes comprovam ajud-la.
GABARITO
01. C 02. E 03. C 04. D 05. C
06. A 07. C 08. E 09. A 10. A
RESOLUO
1-) Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
est claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada
em melhorar a eficincia sem preos adequados para o carbono,
a gua e (na maioria dos pases pobres) a terra. verdade que
mesmo que a ameaa dos preos do carbono e da gua faa em si
diferena, as companhias no podem suportar ter de pagar, de re-
pente, digamos, 40 dlares por tonelada de carbono, sem qualquer
preparao. Portanto, elas comeam a usar preos-sombra. Ainda
56

assim, ningum encontrou at agora uma maneira de quantificar
adequadamente os insumos bsicos. E sem eles a maioria das po-
lticas de crescimento verde sempre ser a segunda opo.
2-)
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-los
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-os desa-
lentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de co-
nhec-las ?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no parecia
s-lo
3-) transpor [...] as matas espessas= transp-las
4-)
(A) Ela no se lembrava do caminho de volta.
(B) A menina tinha se distanciado muito da famlia.
(C) A garota disse que se perdeu dos pais.
(E) Ningum se comprometeu a ajudar a criana
5-)
(A) No nos autorizam a ler os comentrios sigilosos.
(B) Falaram-nos que a diplomacia americana est abalada.
(D) Conformado, rendeu-se s punies.
(E) Todos querem que se combata a corrupo.
6-)
(B) O passageiro ao lado jamais se imaginou na situao de ter
de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Sentimo-nos impotentes quando no conseguimos resti-
tuir um objeto pessoa que o perdeu.
(D) O homem indignou-se quando lhe propuseram que abrisse
a bolsa que encontrara.
(E) Em se tratando de objetos encontrados, h uma tendncia
natural das pessoas em devolv-los a seus donos.
7-) H pessoas que, mesmo sem condies, compram produ-
tos de que no necessitam e acabam tendo de pagar tudo
a prazo.
8-) Faz alguns anos, num programa de televiso, uma jovem
fazia referncia violncia a que o brasileiro estava sujeito
de forma cmica.
Faz, no sentido de tempo passado = sempre no singular
9-)
devoravam - verbo terminado em m = pronome oblquo no/
na (fizeram-na, colocaram-no)
impedir - verbo transitivo direto = pede objeto direto; lhe
para objeto indireto
convencer - verbo transitivo direto = pede objeto direto; lhe
para objeto indireto
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
10-) Em ambos os casos, as cmeras dos estabelecimentos
felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vo aju-
dar a polcia na investigao.
felizmente os comprovam ... ajud-la
(advrbio)
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Tudo o que existe ser e cada ser tem um nome. Substantivo
a classe gramatical de palavras variveis, as quais denominam
os seres. Alm de objetos, pessoas e fenmenos, os substantivos
tambm nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-aes: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas oraes de lngua portuguesa, o substantivo em geral
exerce funes diretamente relacionadas com o verbo: atua como
ncleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto direto ou in-
direto) e do agente da passiva. Pode ainda funcionar como ncleo
do complemento nominal ou do aposto, como ncleo do predica-
tivo do sujeito, do objeto ou como ncleo do vocativo. Tambm
encontramos substantivos como ncleos de adjuntos adnominais e
de adjuntos adverbiais - quando essas funes so desempenhadas
por grupos de palavras.
Classificao dos Substantivos
1- Substantivos Comuns e Prprios
Observe a definio: s.f. 1: Povoao maior que vila, com
muitas casas e edifcios, dispostos em ruas e avenidas (no Brasil,
toda a sede de municpio cidade). 2. O centro de uma cidade (em
oposio aos bairros).
Qualquer povoao maior que vila, com muitas casas e edi-
fcios, dispostos em ruas e avenidas ser chamada cidade. Isso
significa que a palavra cidade um substantivo comum.
Substantivo Comum aquele que designa os seres de uma
mesma espcie de forma genrica: cidade, menino, homem, mu-
lher, pas, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espcie
cidade. Esse substantivo prprio. Substantivo Prprio: aquele
que designa os seres de uma mesma espcie de forma particular:
Londres, Paulinho, Pedro, Tiet, Brasil.
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LMPADA MALA
Os substantivos lmpada e mala designam seres com existn-
cia prpria, que so independentes de outros seres. So substan-
tivos concretos.
Substantivo Concreto: aquele que designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo
real e do mundo imaginrio.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Bras-
lia, etc.
57
 PORTUGUS
Seres do mundo imaginrio: saci, me-dgua, fantasma, etc. enxoval roupas
falange soldados, anjos
Observe agora: fauna animais de uma regio
Beleza exposta feixe lenha, capim
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual. flora vegetais de uma regio
frota navios mercantes, nibus
O substantivo beleza designa uma qualidade. girndola fogos de artifcio
horda bandidos, invasores
Substantivo Abstrato: aquele que designa seres que depen- junta mdicos, bois, credores, examinadores
dem de outros para se manifestar ou existir. jri jurados
Pense bem: a beleza no existe por si s, no pode ser obser- legio soldados, anjos, demnios
vada. S podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa que seja leva presos, recrutas
bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar. Portanto, a malta malfeitores ou desordeiros
palavra beleza um substantivo abstrato. manada bfalos, bois, elefantes,
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, aes matilha ces de raa
e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstrados, e sem os molho chaves, verduras
quais no podem existir: vida (estado), rapidez (qualidade), via- multido pessoas em geral
gem (ao), saudade (sentimento). ninhada pintos
nuvem insetos (gafanhotos, mosquitos, etc.)
3 - Substantivos Coletivos penca bananas, chaves
pinacoteca pinturas, quadros
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra quadrilha ladres, bandidos
abelha, mais outra abelha. ramalhete flores
Ele vinha pela estrada e foi picado por vrias abelhas. rebanho ovelhas
rcua bestas de carga, cavalgadura
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
repertrio peas teatrais, obras musicais
rstia alhos ou cebolas
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessrio
romanceiro poesias narrativas
repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra abelha...
revoada pssaros
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
snodo procos
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular
talha lenha
(enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espcie
tropa muares, soldados
(abelhas). turma estudantes, trabalhadores
vara porcos
O substantivo enxame um substantivo coletivo.
Formao dos Substantivos
Substantivo Coletivo: o substantivo comum que, mesmo es-
tando no singular, designa um conjunto de seres da mesma espcie. Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - gua caindo em gotas sobre a terra.
Substantivo coletivo Conjunto de: O substantivo chuva formado por um nico elemento ou ra-
assembleia pessoas reunidas dical. um substantivo simples.
alcateia lobos
acervo livros Substantivo Simples: aquele formado por um nico elemento.
antologia trechos literrios selecionados Outros substantivos simples: tempo, sol, sof, etc. Veja agora:
arquiplago ilhas O substantivo guarda-chuva formado por dois elementos (guarda
banda msicos + chuva). Esse substantivo composto.
bando desordeiros ou malfeitores
banca examinadores Substantivo Composto: aquele formado por dois ou mais
batalho soldados elementos. Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
cardume peixes
caravana viajantes peregrinos Substantivos Primitivos e Derivados
cacho frutas Meu limo meu limoeiro,
cfila camelos meu p de jacarand...
cancioneiro canes, poesias lricas
colmeia abelhas O substantivo limo primitivo, pois no se originou de ne-
chusma gente, pessoas nhum outro dentro de lngua portuguesa.
conclio bispos
congresso parlamentares, cientistas. Substantivo Primitivo: aquele que no deriva de nenhuma
elenco atores de uma pea ou filme outra palavra da prpria lngua portuguesa. O substantivo limoeiro
esquadra navios de guerra derivado, pois se originou a partir da palavra limo.

Didatismo e Conhecimento 58

Substantivo Derivado: aquele que se origina de outra pa-
lavra.
Flexo dos substantivos
O substantivo uma classe varivel. A palavra varivel
quando sofre flexo (variao). A palavra menino, por exemplo,
pode sofrer variaes para indicar:
Plural: meninos Feminino: menina
Aumentativo: menino Diminutivo: menininho
Flexo de Gnero
Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar sexo
real ou fictcio dos seres. Na lngua portuguesa, h dois gneros:
masculino e feminino. Pertencem ao gnero masculino os subs-
tantivos que podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns. Veja
estes ttulos de filmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecvel
Os reis da praia
Pertencem ao gnero feminino os substantivos que podem vir
precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A histria sem fim
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar nomes de
seres vivos, geralmente o gnero da palavra est relacionado ao
sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o masculino
e outra para o feminino. Observe: gato gata, homem mulher,
poeta poetisa, prefeito - prefeita
Substantivos Uniformes: so aqueles que apresentam uma
nica forma, que serve tanto para o masculino quanto para o femi-
nino. Classificam-se em:
- Epicenos: tm um s gnero e nomeiam bichos: a cobra
macho e a cobra fmea, o jacar macho e o jacar fmea.
- Sobrecomuns: tm um s gnero e nomeiam pessoas: a
criana, a testemunha, a vtima, o cnjuge, o gnio, o dolo, o
indivduo.
- Comuns de Dois Gneros: indicam o sexo das pessoas por
meio do artigo: o colega e a colega, o doente e a doente, o artista
e a artista.
Saiba que: Substantivos de origem grega terminados em ema
ou oma, so masculinos: o fonema, o poema, o sistema, o sintoma,
o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gnero, variam
em seu significado: o rdio (aparelho receptor) e a rdio (estao
emissora) o capital (dinheiro) e a capital (cidade)
Formao do Feminino dos Substantivos Biformes
- Regra geral: troca-se a terminao -o por a: aluno - aluna.
- Substantivos terminados em -s: acrescenta-se -a ao mascu-
lino: fregus - freguesa
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
- Substantivos terminados em -o: fazem o feminino de trs
formas:
- troca-se -o por -oa. = patro patroa
- troca-se -o por -. = campeo - campe
-troca-se -o por ona. = solteiro - solteirona
Excees: baro baronesa ladro- ladra sulto - sul-
tana
- Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz
- Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa: cnsul - con-
sulesa / abade - abadessa / poeta - poetisa / duque - duquesa /
conde - condessa / profeta - profetisa
- Substantivos que formam o feminino trocando o -e final por
-a: elefante - elefanta
- Substantivos que tm radicais diferentes no masculino e no
feminino: bode cabra / boi - vaca
- Substantivos que formam o feminino de maneira especial,
isto , no seguem nenhuma das regras anteriores: czar czari-
na ru - r
Formao do Feminino dos Substantivos Uniformes
Epicenos:
Novo jacar escapa de policiais no rio Pinheiros.
No possvel saber o sexo do jacar em questo. Isso ocorre
porque o substantivo jacar tem apenas uma forma para indicar o
masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma s forma para de-
signar os dois sexos. Esses substantivos so chamados de epice-
nos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade de espe-
cificar o sexo, utilizam-se palavras macho e fmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianas natureza.
A palavra crianas refere-se tanto a seres do sexo masculino,
quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem um
possvel adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que se
refere a palavra. Veja:
A criana chorona chamava-se Joo.
A criana chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = Joo uma boa criatura. Maria uma boa cria-
tura.
o cnjuge = O cnjuge de Joo faleceu. O cnjuge de Mar-
cela faleceu
Comuns de Dois Gneros:
Motorista tem acidente idntico 23 anos depois.
59

Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
impossvel saber apenas pelo ttulo da notcia, uma vez que
a palavra motorista um substantivo uniforme.
A distino de gnero pode ser feita atravs da anlise do arti-
go ou adjetivo, quando acompanharem o substantivo: o colega - a
colega; o imigrante - a imigrante; um jovem - uma jovem; artista
famoso - artista famosa; reprter francs - reprter francesa
- A palavra personagem usada indistintamente nos dois g-
neros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada preferncia
pelo masculino: O menino descobriu nas nuvens os personagens
dos contos de carochinha.
b) Com referncia a mulher, deve-se preferir o feminino: O
problema est nas mulheres de mais idade, que no aceitam a per-
sonagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo foto-
grfico Ana Belmonte.
Observe o gnero dos substantivos seguintes:
Masculinos: o tapa, o eclipse, o lana-perfume, o d (pena),
o sanduche, o clarinete, o champanha, o ssia, o maracaj, o cl,
o hosana, o herpes, o pijama, o suter, o soprano, o proclama, o
pernoite, o pbis.
Femininos: a dinamite, a derme, a hlice, a omoplata, a ca-
taplasma, a pane, a mascote, a gnese, a entorse, a libido, a cal, a
faringe, a clera (doena), a ub (canoa).
- So geralmente masculinos os substantivos de origem grega
terminados em -ma: o grama (peso), o quilograma, o plasma, o
apostema, o diagrama, o epigrama, o telefonema, o estratagema,
o dilema, o teorema, o trema, o eczema, o edema, o magma, o es-
tigma, o axioma, o tracoma, o hematoma.
Excees: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
Gnero dos Nomes de Cidades:
Com raras excees, nomes de cidades so femininos.
A histrica Ouro Preto.
A dinmica So Paulo.
A acolhedora Porto Alegre.
Uma Londres imensa e triste. ras: rpteis ou reptis (pouco usada).
Excees: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Gnero e Significao:
Muitos substantivos tm uma significao no masculino e ou-
tra no feminino. Observe: o baliza (soldado que, que frente da
tropa, indica os movimentos que se deve realizar em conjunto; o
que vai frente de um bloco carnavalesco, manejando um basto),
a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou proibio
de trnsito), o cabea (chefe), a cabea (parte do corpo), o cisma
(separao religiosa, dissidncia), a cisma (ato de cismar, descon-
fiana), o cinza (a cor cinzenta), a cinza (resduos de combusto),
o capital (dinheiro), a capital (cidade), o coma (perda dos senti-
dos), a coma (cabeleira), o coral (plipo, a cor vermelha, canto em
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
coro), a coral (cobra venenosa), o crisma (leo sagrado, usado na
administrao da crisma e de outros sacramentos), a crisma (sa-
cramento da confirmao), o cura (proco), a cura (ato de curar),
o estepe (pneu sobressalente), a estepe (vasta plancie de vegeta-
o), o guia (pessoa que guia outras), a guia (documento, pena
grande das asas das aves), o grama (unidade de peso), a grama
(relva), o caixa (funcionrio da caixa), a caixa (recipiente, setor
de pagamentos), o lente (professor), a lente (vidro de aumento),
o moral (nimo), a moral (honestidade, bons costumes, tica), o
nascente (lado onde nasce o Sol), a nascente (a fonte), o maria-fu-
maa (trem como locomotiva a vapor), maria-fumaa (locomotiva
movida a vapor), o pala (poncho), a pala (parte anterior do bon
ou quepe, anteparo), o rdio (aparelho receptor), a rdio (estao
emissora), o voga (remador), a voga (moda, popularidade).
Flexo de Nmero do Substantivo
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular, que
indica um ser ou um grupo de seres, e o plural, que indica mais de
um ser ou grupo de seres. A caracterstica do plural o s final.
Plural dos Substantivos Simples
- Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e n fa-
zem o plural pelo acrscimo de s: pai pais; m ms; hfen
- hifens (sem acento, no plural). Exceo: cnon - cnones.
- Os substantivos terminados em m fazem o plural em ns:
homem - homens.
- Os substantivos terminados em r e z fazem o plural pelo
acrscimo de es: revlver revlveres; raiz - razes.
Ateno: O plural de carter caracteres.
- Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se no
plural, trocando o l por is: quintal - quintais; caracol ca-
racis; hotel - hotis. Excees: mal e males, cnsul e cnsules.
- Os substantivos terminados em il fazem o plural de duas
maneiras:
- Quando oxtonos, em is: canil - canis
- Quando paroxtonos, em eis: mssil - msseis.
Obs.: a palavra rptil pode formar seu plural de duas manei-
- Os substantivos terminados em s fazem o plural de duas
maneiras:
- Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o acrscimo
de es: s ases / retrs - retroses
- Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis: o
lpis - os lpis / o nibus - os nibus.
- Os substantivos terminados em ao fazem o plural de trs
maneiras.
- substituindo o -o por -es: ao - aes
- substituindo o -o por -es: co - ces
- substituindo o -o por -os: gro - gros
60
 PORTUGUS
- Os substantivos terminados em x ficam invariveis: o ltex Obs.: numerais substantivados terminados em s ou z no
- os ltex. variam no plural: Nas provas mensais consegui muitos seis e al-
guns dez.
Plural dos Substantivos Compostos
Plural dos Diminutivos
-A formao do plural dos substantivos compostos depende
da forma como so grafados, do tipo de palavras que formam o Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s final e
composto e da relao que estabelecem entre si. Aqueles que so acrescenta-se o sufixo diminutivo.
grafados sem hfen comportam-se como os substantivos simples: pe(s) + zinhos = pezinhos
aguardente/aguardentes, girassol/girassis, pontap/pontaps, animai(s) + zinhos = animaizinhos
malmequer/malmequeres. bote(s) + zinhos = botezinhos
O plural dos substantivos compostos cujos elementos so li- chapu(s) + zinhos = chapeuzinhos
gados por hfen costuma provocar muitas dvidas e discusses. fari(s) + zinhos = faroizinhos
Algumas orientaes so dadas a seguir: tren(s) + zinhos = trenzinhos
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
- Flexionam-se os dois elementos, quando formados de: flore(s) + zinhas = florezinhas
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores mo(s) + zinhas = mozinhas
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos papi(s) + zinhos = papeizinhos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras funi(s) + zinhos = funizinhos
tnei(s) + zinhos = tuneizinhos
- Flexiona-se somente o segundo elemento, quando forma- pai(s) + zinhos = paizinhos
dos de: p(s) + zinhos = pezinhos
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas p(s) + zitos = pezitos
palavra invarivel + palavra varivel = alto-falante e alto-
-falantes Plural dos Nomes Prprios Personativos
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
Devem-se pluralizar os nomes prprios de pessoas sempre
- Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando forma- que a terminao preste-se flexo.
dos de: Os Napolees tambm so derrotados.
substantivo + preposio clara + substantivo = gua-de-col- As Raquis e Esteres.
nia e guas-de-colnia
substantivo + preposio oculta + substantivo = cavalo-vapor Plural dos Substantivos Estrangeiros
e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante do Substantivos ainda no aportuguesados devem ser escritos
primeiro, ou seja, especifica a funo ou o tipo do termo anterior: como na lngua original, acrescentando-se s (exceto quando ter-
palavra-chave - palavras-chave, bomba-relgio - bombas-re- minam em s ou z): os shows, os shorts, os jazz.
lgio, notcia-bomba - notcias-bomba, homem-r - homens-r,
peixe- -espada - peixes-espada. Substantivos j aportuguesados flexionam-se de acordo com
as regras de nossa lngua: os clubes, os chopes, os jipes, os espor-
- Permanecem invariveis, quando formados de: tes, as toaletes, os bibels, os garons, os rquiens.
verbo + advrbio = o bota-fora e os bota-fora Observe o exemplo:
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas Este jogador faz gols toda vez que joga.
- Casos Especiais O plural correto seria gois (), mas no se usa.
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis Plural com Mudana de Timbre
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joo-ningum e os joes-ningum. Certos substantivos formam o plural com mudana de timbre
da vogal tnica (o fechado / o aberto). um fato fontico chamado
Plural das Palavras Substantivadas metafonia (plural metafnico).

As palavras substantivadas, isto , palavras de outras classes Singular Plural

gramaticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as corpo () corpos ()
flexes prprias dos substantivos. esforo esforos
Pese bem os prs e os contras. fogo fogos
O aluno errou na prova dos noves. forno fornos
Oua com a mesma serenidade os sins e os nos. fosso fossos
imposto impostos
olho olhos

Didatismo e Conhecimento 61

osso () ossos ()
ovo ovos
poo poos
porto portos
posto postos
tijolo tijolos
Tm a vogal tnica fechada (): adornos, almoos, bolsos, es-
posos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
Obs.: distinga-se molho () = caldo (molho de carne), de mo-
lho () = feixe (molho de lenha).
Particularidades sobre o Nmero dos Substantivos
- H substantivos que s se usam no singular: o sul, o norte, o
leste, o oeste, a f, etc.
- Outros s no plural: as npcias, os vveres, os psames, as
espadas/os paus (naipes de baralho), as fezes.
- Outros, enfim, tm, no plural, sentido diferente do singular:
bem (virtude) e bens (riquezas), honra (probidade, bom nome) e
honras (homenagem, ttulos).
- Usamos s vezes, os substantivos no singular, mas com sen-
tido de plural:
Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifcio divino muitas vezes em capelas im-
provisadas.
Flexo de Grau do Substantivo
Grau a propriedade que as palavras tm de exprimir as varia-
es de tamanho dos seres. Classifica-se em:
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado nor-
mal. Por exemplo: casa
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser.
Classifica-se em:
Analtico = o substantivo acompanhado de um adjetivo que
indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
aumento. Por exemplo: casaro.
- Grau Diminutivo - Indica a diminuio do tamanho do ser.
Pode ser:
Analtico = substantivo acompanhado de um adjetivo que in-
dica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
diminuio. Por exemplo: casinha.
Verbo a classe de palavras que se flexiona em pessoa, nme-
ro, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos: ao
(correr); estado (ficar); fenmeno (chover); ocorrncia (nascer);
desejo (querer).
O que caracteriza o verbo so as suas flexes, e no os seus
possveis significados. Observe que palavras como corrida, chuva
e nascimento tm contedo muito prximo ao de alguns verbos
mencionados acima; no apresentam, porm, todas as possibilida-
des de flexo que esses verbos possuem.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode apresen-
tar os seguintes elementos:
- Radical: a parte invarivel, que expressa o significado es-
sencial do verbo. Por exemplo: fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
- Tema: o radical seguido da vogal temtica que indica a
conjugao a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
So trs as conjugaes: 1 - Vogal Temtica - A - (falar), 2
- Vogal Temtica - E - (vender), 3 - Vogal Temtica - I - (partir).
- Desinncia modo-temporal: o elemento que designa o
tempo e o modo do verbo. Por exemplo:
falvamos ( indica o pretrito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretrito imperfeito do subjuntivo.)
- Desinncia nmero-pessoal: o elemento que designa a
pessoa do discurso ( 1, 2 ou 3) e o nmero (singular ou plural):
falamos (indica a 1 pessoa do plural.)
falavam (indica a 3 pessoa do plural.)
Observao: o verbo pr, assim como seus derivados (com-
por, repor, depor, etc.), pertencem 2 conjugao, pois a forma
arcaica do verbo pr era poer. A vogal e, apesar de haver desa-
parecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do verbo: pe,
pes, pem, etc.
Formas Rizotnicas e Arrizotnicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos ver-
bos com o conceito de acentuao tnica, percebemos com facili-
dade que nas formas rizotnicas o acento tnico cai no radical do
verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas formas arrizo-
tnicas, o acento tnico no cai no radical, mas sim na terminao
verbal: opinei, aprendero, nutriramos.
Classificao dos Verbos
Classificam-se em:
- Regulares: so aqueles que possuem as desinncias normais
de sua conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical:
canto cantei cantarei cantava cantasse.
- Irregulares: so aqueles cuja flexo provoca alteraes no
radical ou nas desinncias: fao fiz farei fizesse.
- Defectivos: so aqueles que no apresentam conjugao
completa. Classificam-se em impessoais, unipessoais e pessoais:
* Impessoais: so os verbos que no tm sujeito. Normalmen-
te, so usados na terceira pessoa do singular. Os principais verbos
impessoais so:
** haver, quando sinnimo de existir, acontecer, realizar-se
ou fazer (em oraes temporais).
Havia poucos ingressos venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haver reunies aqui. (Haver = Realizar-se-o)
Deixei de fumar h muitos anos. (h = faz)
** fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia.
** Todos os verbos que indicam fenmenos da natureza so
impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer, escu-
recer, etc. Quando, porm, se constri, Amanheci mal-humora-
do, usa-se o verbo amanhecer em sentido figurado. Qualquer
verbo impessoal, empregado em sentido figurado, deixa de ser im-
pessoal para ser pessoal.
62
 PORTUGUS
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)

** So impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposio), indicando tempo: J passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposio de, indicando suficincia: Basta de tolices. Chega de blasfmias.
3. os verbos estar e ficar em oraes tais como Est bem, Est muito bem assim, No fica bem, Fica mal, sem referncia a sujeito ex-
presso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso, classificar o sujeito como hipottico, tornando-se, tais verbos, ento, pessoais.
4. o verbo deu + para da lngua popular, equivalente de ser possvel. Por exemplo:
No deu para chegar mais cedo.
D para me arrumar uns trocados?

* Unipessoais: so aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural.
A fruta amadureceu.
As frutas amadureceram.
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos pessoais na linguagem figurada: Teu irmo amadureceu bastante.

Entre os unipessoais esto os verbos que significam vozes de animais; eis alguns: bramar: tigre, bramir: crocodilo, cacarejar: galinha,
coaxar: sapo, cricrilar: grilo

Os principais verbos unipessoais so:

1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser (preciso, necessrio, etc.):
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos bastante.)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.)
preciso que chova. (Sujeito: que chova.)

2. fazer e ir, em oraes que do ideia de tempo, seguidos da conjuno que.

Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de fumar.)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que no vejo Cludia. (Sujeito: que no vejo Cludia)
Obs.: todos os sujeitos apontados so oracionais.

* Pessoais: no apresentam algumas flexes por motivos morfolgicos ou eufnicos. Por exemplo:
- verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do indicativo falo, fales, fale, idnticas s do verbo falar - o que provavelmente
causaria problemas de interpretao em certos contextos.

- verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do indicativo computo, computas, computa - formas de sonoridade conside-
rada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas razes muitas vezes no impedem o uso efetivo de formas verbais repudiadas por alguns
gramticos: exemplo disso o prprio verbo computar, que, com o desenvolvimento e a popularizao da informtica, tem sido conjugado
em todos os tempos, modos e pessoas.

- Abundantes: so aqueles que possuem mais de uma forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenmeno costuma ocorrer no par-
ticpio, em que, alm das formas regulares terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas curtas (particpio irregular). Observe:

INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR

Anexar Anexado Anexo

Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto

INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR

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Matar Matado Morto
Morrer Morrido Morto
Pegar Pegado Pego
Soltar Soltado Solto

Didatismo e Conhecimento 63
 PORTUGUS
- Anmalos: so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao. Por exemplo: Ir, Pr, Ser, Saber (vou, vais, ides, fui, foste,
pus, ps, punha, sou, s, fui, foste, seja).

- Auxiliares: So aqueles que entram na formao dos tempos compostos e das locues verbais. O verbo principal, quando acompa-
nhado de verbo auxiliar, expresso numa das formas nominais: infinitivo, gerndio ou particpio.

Vou espantar as moscas.

(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)

Est chegando a hora do debate.

(verbo auxiliar) (verbo principal no gerndio)

Os noivos foram cumprimentados por todos os presentes.

(verbo auxiliar) (verbo principal no particpio)

Obs.: os verbos auxiliares mais usados so: ser, estar, ter e haver.

Conjugao dos Verbos Auxiliares

SER - Modo Indicativo

Presente Pret.Perfeito Pretrito Imp. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretrito
sou fui era fora serei seria
s foste eras foras sers serias
foi era fora ser seria
somos fomos ramos framos seremos seramos
sois fostes reis freis sereis sereis
so foram eram foram sero seriam

SER - Modo Subjuntivo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro

que eu seja se eu fosse quando eu for
que tu sejas se tu fosses quando tu fores
que ele seja se ele fosse quando ele for
que ns sejamos se ns fssemos quando ns formos
que vs sejais se vs fsseis quando vs fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem

SER - Modo Imperativo

Afirmativo Negativo
s tu no sejas tu
seja voc no seja voc
sejamos ns no sejamos ns
sede vs no sejais vs
sejam vocs no sejam vocs

SER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

ser ser eu sendo sido
seres tu

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

ser ele
sermos ns
serdes vs
serem eles

Didatismo e Conhecimento 64
 PORTUGUS
ESTAR - Modo Indicativo
Presente Pret. perf. Pret. Imperf. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.doPres. Fut.do Pret.
estou estive estava estivera estarei estaria
ests estiveste estavas estiveras estars estarias
est esteve estava estivera estar estaria
estamos estivemos estvamos estivramos estaremos estaramos
estais estivestes estveis estivreis estareis estareis
esto estiveram estavam estiveram estaro estariam

ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres est estejas
esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivsseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam

ESTAR - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio
estar estar estando estado
estares
estar
estarmos
estardes
estarem

HAVER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
hei houve havia houvera haverei haveria
hs houveste havias houveras havers haverias
h houve havia houvera haver haveria
havemos houvemos havamos houvramos haveremos haveramos
haveis houvestes haveis houvreis havereis havereis
ho houveram haviam houveram havero haveriam

HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
haja houvesse houver
hajas houvesses houveres h hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvsseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam

HAVER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio
haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
haverdes
haverem

TER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
Tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras ters terias
tem teve tinha tivera ter teria

Didatismo e Conhecimento 65
 PORTUGUS
temos tivemos tnhamos tivramos teremos teramos
tendes tivestes tnheis tivreis tereis tereis
tm tiveram tinham tiveram tero teriam

TER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
Tenha tivesse tiver
tenhas tivesses tiveres tem tenhas
tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivssemos tivermos tenhamos tenhamos
tenhais tivsseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham

- Pronominais: So aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblquos tonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma pessoa do su-
jeito, expressando reflexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforando a ideia j implcita no prprio sentido do verbo (reflexivos
essenciais). Veja:
- 1. Essenciais: so aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, se. So poucos: abster-se, ater-
-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais a reflexibilidade j est implcita no radical do
verbo. Por exemplo: Arrependi-me de ter estado l.
A ideia de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma, pois no recebe
ao transitiva nenhuma vinda do verbo; o pronome oblquo tono apenas uma partcula integrante do verbo, j que, pelo uso, sempre
conjugada com o verbo. Diz-se que o pronome apenas serve de reforo da ideia reflexiva expressa pelo radical do prprio verbo.
Veja uma conjugao pronominal essencial (verbo e respectivos pronomes):
Eu me arrependo
Tu te arrependes
Ele se arrepende
Ns nos arrependemos
Vs vos arrependeis
Eles se arrependem

- 2. Acidentais: so aqueles verbos transitivos diretos em que a ao exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por prono-
me oblquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito faz uma ao que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos ou
transitivos diretos e indiretos podem ser conjugados com os pronomes mencionados, formando o que se chama voz reflexiva. Por exemplo:
Maria se penteava.
A reflexibilidade acidental, pois a ao reflexiva pode ser exercida tambm sobre outra pessoa. Por exemplo:
Maria penteou-me.

Observaes:
- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes oblquos tonos dos verbos pronominais no possuem funo sinttica.
- H verbos que tambm so acompanhados de pronomes oblquos tonos, mas que no so essencialmente pronominais, so os verbos
reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes, apesar de se encontrarem na pessoa idntica do sujeito, exercem funes sintticas. Por
exemplo:
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1 pessoa do singular me (objeto direto) - 1 pessoa do singular

Modos Verbais

D-se o nome de modo s vrias formas assumidas pelo verbo na expresso de um fato. Em Portugus, existem trs modos:
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade: Eu sempre estudo.
Subjuntivo - indica uma dvida, uma possibilidade: Talvez eu estude amanh.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido: Estuda agora, menino.

Formas Nominais

Alm desses trs modos, o verbo apresenta ainda formas que podem exercer funes de nomes (substantivo, adjetivo, advrbio), sendo
por isso denominadas formas nominais. Observe:
- Infinitivo Impessoal: exprime a significao do verbo de modo vago e indefinido, podendo ter valor e funo de substantivo. Por
exemplo:
Viver lutar. (= vida luta)
indispensvel combater a corrupo. (= combate )

Didatismo e Conhecimento 66
 PORTUGUS
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo:
preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.

- Infinitivo Pessoal: o infinitivo relacionado s trs pessoas do discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no apresenta desinncias,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-se da seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1 pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcanado uma boa colocao.

- Gerndio: o gerndio pode funcionar como adjetivo ou advrbio. Por exemplo:

Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (funo de advrbio)
Nas ruas, havia crianas vendendo doces. (funo de adjetivo)
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em curso; na forma composta, uma ao concluda. Por exemplo:
Trabalhando, aprenders o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.

- Particpio: quando no empregado na formao dos tempos compostos, o particpio indica geralmente o resultado de uma ao
terminada, flexionando-se em gnero, nmero e grau. Por exemplo:
Terminados os exames, os candidatos saram.

Quando o particpio exprime somente estado, sem nenhuma relao temporal, assume verdadeiramente a funo de adjetivo (adjetivo
verbal). Por exemplo: Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.

Tempos Verbais

Tomando-se como referncia o momento em que se fala, a ao expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos. Veja:
1. Tempos do Indicativo
- Presente - Expressa um fato atual: Eu estudo neste colgio.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que no foi completamente terminado: Ele
estudava as lies quando foi interrompido.
- Pretrito Perfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado: Ele estudou as lies
ontem noite.
- Pretrito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato j terminado: Ele j tinha estudado as lies quando os
amigos chegaram. (forma composta) Ele j estudara as lies quando os amigos chegaram. (forma simples).
- Futuro do Presente - Enuncia um fato que deve ocorrer num tempo vindouro com relao ao momento atual: Ele estudar as lies
amanh.
- Futuro do Pretrito - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado: Se eu tivesse dinheiro, via-
jaria nas frias.

2. Tempos do Subjuntivo
- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento atual: conveniente que estudes para o exame.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas posterior a outro j ocorrido: Eu esperava que ele vencesse o jogo.

Obs.: o pretrito imperfeito tambm usado nas construes em que se expressa a ideia de condio ou desejo. Por exemplo: Se ele
viesse ao clube, participaria do campeonato.

- Futuro do Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer num momento futuro em relao ao atual: Quando ele vier loja, levar as
encomendas.

Obs.: o futuro do presente tambm usado em frases que indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier loja, levar as
encomendas.

Didatismo e Conhecimento 67
 PORTUGUS
Presente do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
cantaS vendeS parteS S
canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M

Pretrito Perfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

Pretrito mais-que-perfeito
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal (1/2 e 3 conj.) Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantRAMOS vendRAMOS partRAMOS RA MOS
cantREIS vendREIS partREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M

Pretrito Imperfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantVAMOS vendAMOS partAMOS
cantVEIS vendEIS partEIS
cantAVAM vendIAM partIAM

Futuro do Presente do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar s vender s partir s
cantar vender partir
cantar emos vender emos partir emos
cantar eis vender eis partir eis
cantar o vender o partir o

Futuro do Pretrito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarAMOS venderAMOS partirAMOS
cantarEIS venderEIS partirEIS
cantarIAM venderIAM partirIAM

Didatismo e Conhecimento 68
 PORTUGUS
Presente do Subjuntivo
Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinncia -o da primeira pessoa do singular do presente do indicativo pela de-
sinncia -E (nos verbos de 1 conjugao) ou pela desinncia -A (nos verbos de 2 e 3 conjugao).

1 conjug. 2 conjug. 3 conju. Des. temporal Des.temporal Desinn. pessoal

1 conj. 2/3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M

Pretrito Imperfeito do Subjuntivo

Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim,
o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -SSE mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantSSEMOS vendSSEMOS partSSEMOS SSE MOS
cantSSEIS vendSSEIS partSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M

Futuro do Subjuntivo

Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim, o
tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -R mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR R
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantaREM vendeREM PartiREM R EM

Modo Imperativo

Imperativo Afirmativo

Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente do indicativo a 2 pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do plural (vs)
eliminando-se o S final. As demais pessoas vm, sem alterao, do presente do subjuntivo. Veja:

Presente do Indicativo Imperativo Afirmativo Presente do Subjuntivo

Eu canto --- Que eu cante

Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante voc Que ele cante
Ns cantamos Cantemos ns Que ns cantemos
Vs cantais CantAI vs Que vs canteis
Eles cantam Cantem vocs Que eles cantem

Didatismo e Conhecimento 69
 PORTUGUS
Imperativo Negativo
Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negao s formas do presente do subjuntivo.

Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo

Que eu cante ---

Que tu cantes No cantes tu
Que ele cante No cante voc
Que ns cantemos No cantemos ns
Que vs canteis No canteis vs
Que eles cantem No cantem eles

Observaes:

- No modo imperativo no faz sentido usar na 3 pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido ou conselho s
se aplicam diretamente pessoa com quem se fala. Por essa razo, utiliza-se voc/vocs.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: s (tu), sede (vs).

Infinitivo Pessoal
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM

Questes sobre Verbo

01. (Agente Polcia Vunesp 2013) Considere o trecho a seguir.

comum que objetos ___________ esquecidos em locais pblicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
_____________ a ateno voltada para seus pertences, conservando-os junto ao corpo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) sejam mantesse (B) sejam mantivessem (C) sejam mantm (D) seja mantivessem (E) seja mantm

02. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012-adap.) Na frase os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando quedas sucessivas de
2005 para c. , a locuo verbal em destaque expressa ao
(A) concluda. (B) atemporal. (C) contnua. (D) hipottica. (E) futura.

03. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013-adap.) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de um ser cujas interaes sociais
terminam, 99% das vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
(C) adotar como referncia de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(E) classificar segundo ideias preconcebidas.

04. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa contendo a frase do texto na qual a expresso verbal destacada exprime
possibilidade.
(A) ... o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz de disponibilizar um grande nmero de obras literrias...
(B) Funcionando como um imenso sistema de informao e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual.
(C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao, e no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas.
(D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est ligado a uma nova concepo de textualidade...
(E) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda a literatura do mundo...

Didatismo e Conhecimento 70

05.(POLCIA MILITAR DO ESTADO DO ACRE ALUNO
SOLDADO COMBATENTE FUNCAB/2012) No trecho: O
crescimento econmico, se associado ampliao do emprego,
PODE melhorar o quadro aqui sumariamente descrito., se pas-
sarmos o verbo destacado para o futuro do pretrito do indicativo,
teremos a forma:
A) puder.
B) poderia.
C) pde.
D) poder.
E) pudesse.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa em
que todos os verbos esto empregados de acordo com a norma-pa-
dro.
(A) Enviaram o texto, para que o revssemos antes da impres-
so definitiva.
(B) No haver prova do crime se o ru se manter em silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar
no feriado.
(D) Ficaro surpresos quando o verem com a toga...
(E) Se voc quer a promoo, necessrio que a requera a seu
superior.
07. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013-adap.) Assinale a
alternativa que substitui, corretamente e sem alterar o sentido da
frase, a expresso destacada em Se a criana se perder, quem
encontr-la ver na pulseira instrues para que envie uma mensa-
gem eletrnica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(A) Caso a criana se havia perdido
(B) Caso a criana perdeu
(C) Caso a criana se perca
(D) Caso a criana estivera perdida
(E) Caso a criana se perda
08. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013-adap.).
Assinale a alternativa em que o verbo destacado est no tempo
futuro.
A) Os consumidores so assediados pelo marketing
B) somente eles podem decidir se iro ou no comprar.
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
D) de onde vem o produto?
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas
09. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assinale a
alternativa em que a concordncia das formas verbais destacadas
se d em conformidade com a norma-padro da lngua.
(A) Chegou, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizinhos.
(B) Haviam vrias hipteses acerca do que poderia ter acon-
tecido com a criana.
(C) Fazia horas que a criana tinha sado e os pais j estavam
preocupados.
(D) Era duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada.
(E) Existia vrias maneiras de voltar para casa, mas a criana
se perdeu mesmo assim.
10. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap.). Leia as frases a seguir.
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movi-
mentada.
Substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir e este pelo
verbo Haver, nas frases, tm-se, respectivamente:
A) Existia Haviam Existiam
B) Existiam Havia Existiam
C) Existiam Haviam Existiam
D) Existiam Havia Existia
E) Existia Havia Existia
GABARITO
01. B 02. C 03. E 04. B 05. B
06. A 07. C 08. B 09. C 10. D
RESOLUO
1-) comum que objetos sejam esquecidos em locais p-
blicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
mantivessem a ateno voltada para seus pertences, conservando
-os junto ao corpo.
2-) os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando que-
das sucessivas de 2005 para c. , a locuo verbal em destaque
expressa ao contnua (= no concluda)
3-) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de
um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da
pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de classificar
segundo ideias preconcebidas.
4-) (B) Funcionando como um imenso sistema de informao
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo vir-
tual. = verbo no futuro do pretrito
5-) Conjugando o verbo poder no futuro do pretrito do
Indicativo: eu poderia, tu poderias, ele poderia, ns poderamos,
vs podereis, eles poderiam. O sujeito da orao crescimento
econmico (singular), portanto, terceira pessoa do singular (ele)
= poderia.
6-)
(B) No haver prova do crime se o ru se mantiver em si-
lncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se dispuserem a trabalhar
no feriado.
(D) Ficaro surpresos quando o virem com a toga...
(E) Se voc quiser a promoo, necessrio que a requeira a
seu superior.
7-) Caso a criana se perca(perda = substantivo: Houve
uma grande perda salarial...)
8-)
A) Os consumidores so assediados pelo marketing = pre-
sente
71
 PORTUGUS
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades Pretrito Perfeito do Indicativo
= pretrito do Subjuntivo eu vali
D) de onde vem o produto? = presente tu valeste
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas = pret- ele valeu
rito perfeito ns valemos
vs valestes
9-) eles valeram
(A) Chegaram, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizi-
nhos. Pretrito Imperfeito do Indicativo
(B) Havia vrias hipteses acerca do que poderia ter aconte- eu valia
cido com a criana. tu valias
(D) Eram duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada. ele valia
(E) Existiam vrias maneiras de voltar para casa, mas a crian- ns valamos
a se perdeu mesmo assim. vs valeis
eles valiam
10-) I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de ma-
deira no animal. Pretrito Mais-que-perfeito do Indicativo
II. Existiam muitos ferimentos no boi. eu valera
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movi- tu valeras
mentada. ele valera
Haver sentido de existir= invarivel, impessoal; ns valramos
existir = varivel. Portanto, temos: vs valreis
I Existiam onze pessoas... eles valeram
II Havia muitos ferimentos...
III Existia muita gente... Futuro do Presente do Indicativo
eu valerei
tu valers
Verbos irregulares so verbos que sofrem alteraes em seu ele valer
radical ou em suas desinncias, afastando-se do modelo a que per- ns valeremos
tencem. vs valereis
No portugus, para verificar se um verbo sofre alteraes, bas- eles valero
ta conjug-lo no presente e no pretrito perfeito do indicativo. Ex:
fao fiz, trago trouxe, posso - pude. Futuro do Pretrito do Indicativo
No considerada irregularidade a alterao grfica do radi- eu valeria
cal de certos verbos para conservao da regularidade fnica. Ex: tu valerias
embarcar embarco, fingir finjo. ele valeria
ns valeramos
Exemplo de conjugao do verbo dar no presente do indi- vs valereis
cativo: eles valeriam
Eu dou
Tu ds Mais-que-perfeito Composto do Indicativo
Ele d eu tinha valido
Ns damos tu tinhas valido
Vs dais ele tinha valido
Eles do ns tnhamos valido
vs tnheis valido
Percebe-se que h alterao do radical, afastando-se do origi- eles tinham valido
nal dar durante a conjugao, sendo considerado verbo irregular.
Exemplo: Conjugao do verbo valer: Gerndio do verbo valer = valendo

Modo Indicativo Modo Subjuntivo

Presente Presente
eu valho que eu valha
tu vales que tu valhas
ele vale que ele valha
ns valemos que ns valhamos
vs valeis que vs valhais
eles valem que eles valham

Didatismo e Conhecimento 72
 PORTUGUS
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo Fazer
se eu valesse Presente do indicativo: Fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fa-
se tu valesses zem.
se ele valesse
se ns valssemos Pretrito perfeito do indicativo: Fiz, fizeste, fez, fizemos, fi-
se vs valsseis zestes, fizeram.
se eles valessem
Futuro do presente do indicativo: Farei, fars, far, fare-
Futuro do Subjuntivo mos, fareis, faro.
quando eu valer
quando tu valeres Ir
quando ele valer Presente do indicativo: Vou, vais, vai, vamos, ides, vo.
quando ns valermos
quando vs valerdes Pretrito perfeito do indicativo: Fui, foste, foi, fomos, fostes,
quando eles valerem foram.

Imperativo Futuro do presente do indicativo: Irei, irs, ir, iremos,

Imperativo Afirmativo ireis, iro.
--
vale tu Futuro do subjuntivo: For, fores, for, formos, fordes, forem.
valha ele
valhamos ns Querer
valei vs Presente do indicativo: Quero, queres, quer, queremos, que-
valham eles reis, querem.

Imperativo Negativo Pretrito perfeito do indicativo: Quis, quiseste, quis, quise-

-- mos, quisestes, quiseram.
no valhas tu
no valha ele Presente do subjuntivo: Queira, queiras, queira, queiramos,
no valhamos ns queirais, queiram.
no valhais vs
no valham eles Ver
Presente do indicativo: Vejo, vs, v, vemos, vedes, veem.
Infinitivo
Infinitivo Pessoal Pretrito perfeito do indicativo: Vi, viste, viu, vimos, vistes,
por valer eu viram.
por valeres tu
por valer ele Futuro do presente do indicativo:Verei, vers, ver, vere-
por valermos ns mos, vereis, vero.
por valerdes vs
por valerem eles Futuro do subjuntivo: Vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.

Infinitivo Impessoal = valer Vir

Particpio = Valido Presente do indicativo: Venho, vens, vem, vimos, vindes, vm.

Acompanhe abaixo uma lista com os principais verbos irre- Pretrito perfeito do indicativo: Vim, vieste, veio, viemos,
gulares: viestes, vieram.

Dizer Futuro do presente do indicativo: Virei, virs, vir, viremos,

Presente do indicativo: Digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, di- vireis, viro.
zem.
Futuro do subjuntivo: Vier, vieres, vier, viermos, vierdes,
Pretrito perfeito do indicativo: Disse, disseste, disse, disse- vierem.
mos, dissestes, disseram.
Vozes do Verbo
Futuro do presente do indicativo: Direi, dirs, dir, dire-
mos, direis, diro. D-se o nome de voz forma assumida pelo verbo para indi-
car se o sujeito gramatical agente ou paciente da ao. So trs
as vozes verbais:

Didatismo e Conhecimento 73

- Ativa: quando o sujeito agente, isto , pratica a ao ex-
pressa pelo verbo. Por exemplo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ao objeto (paciente)
- Passiva: quando o sujeito paciente, recebendo a ao ex-
pressa pelo verbo. Por exemplo:
O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ao agente da passiva
- Reflexiva: quando o sujeito ao mesmo tempo agente e pa-
ciente, isto , pratica e recebe a ao. Por exemplo:
O menino feriu-se.
Obs.: no confundir o emprego reflexivo do verbo com a no-
o de reciprocidade: Os lutadores feriram-se. (um ao outro)
Formao da Voz Passiva
A voz passiva pode ser formada por dois processos: analtico
e sinttico.
1- Voz Passiva Analtica
Constri-se da seguinte maneira: Verbo SER + particpio do
verbo principal. Por exemplo:
A escola ser pintada.
O trabalho feito por ele.
Obs.: o agente da passiva geralmente acompanhado da pre-
posio por, mas pode ocorrer a construo com a preposio de.
Por exemplo: A casa ficou cercada de soldados.
- Pode acontecer ainda que o agente da passiva no esteja ex-
plcito na frase: A exposio ser aberta amanh.
- A variao temporal indicada pelo verbo auxiliar (SER),
pois o particpio invarivel. Observe a transformao das frases
seguintes:
a) Ele fez o trabalho. (pretrito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretrito perfeito do indicativo)
b) Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho feito por ele. (presente do indicativo)
c) Ele far o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho ser feito por ele. (futuro do presente)
- Nas frases com locues verbais, o verbo SER assume o
mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe a
transformao da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerndio)
Obs.: menos frequente a construo da voz passiva analtica
com outros verbos que podem eventualmente funcionar como au-
xiliares. Por exemplo: A moa ficou marcada pela doena.
2- Voz Passiva Sinttica
A voz passiva sinttica ou pronominal constri-se com o verbo
na 3 pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Abriram-se as inscries para o concurso.
Destruiu-se o velho prdio da escola.
Obs.: o agente no costuma vir expresso na voz passiva sin-
ttica.
Curiosidade: A palavra passivo possui a mesma raiz latina de
paixo (latim passio, passionis) e ambas se relacionam com o sig-
nificado sofrimento, padecimento. Da vem o significado de voz
passiva como sendo a voz que expressa a ao sofrida pelo sujeito.
Na voz passiva temos dois elementos que nem sempre aparecem:
SUJEITO PACIENTE e AGENTE DA PASSIVA.
Converso da Voz Ativa na Voz Passiva
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancial-
mente o sentido da frase.
Gutenberg inventou a imprensa (Voz Ativa)
Sujeito da Ativa objeto Direto
A imprensa foi inventada por Gutenberg (Voz Passiva)
Sujeito da Passiva Agente da Passiva
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito
da ativa passar a agente da passiva e o verbo ativo assumir a forma
passiva, conservando o mesmo tempo. Observe mais exemplos:
- Os mestres tm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos tm sido constantemente aconselhados pelos mestres.
- Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Obs.: quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, no
haver complemento agente na passiva. Por exemplo: Prejudica-
ram-me. / Fui prejudicado.
Saiba que:
- Aos verbos que no so ativos nem passivos ou reflexivos,
so chamados neutros.
O vinho bom.
Aqui chove muito.
- H formas passivas com sentido ativo:
chegada a hora. (= Chegou a hora.)
Eu ainda no era nascido. (= Eu ainda no tinha nascido.)
s um homem lido e viajado. (= que leu e viajou)
- Inversamente, usamos formas ativas com sentido passivo:
H coisas difceis de entender. (= serem entendidas)
Mandou-o lanar na priso. (= ser lanado)
- Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido ci-
rrgico) e vacinar-se so considerados passivos, logo o sujeito
paciente.
Chamo-me Lus.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
Operou-se de hrnia.
Vacinaram-se contra a gripe.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php
74
 PORTUGUS
Questes sobre Vozes dos Verbos 07. (METR/SP TCNICO SISTEMAS METROVI-
RIOS CIVIL FCC/2014 - ADAPTADA) ...sertanejo indicava
01. (COLGIO PEDRO II/RJ ASSISTENTE EM ADMI- indistintamente as msicas produzidas no interior do pas...
NISTRAO AOCP/2010) Em Os dados foram divulgados Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma ver-
ontem pelo Instituto Sou da Paz., a expresso destacada bal resultante ser:
(A) adjunto adnominal. (A) vinham indicadas.
(B) sujeito paciente. (B) era indicado.
(C) objeto indireto. (C) eram indicadas.
(D) complemento nominal. (D) tinha indicado.
(E) agente da passiva. (E) foi indicada.
02. (FCC-COPERGS Auxiliar Tcnico Administrativo - 08. (GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
2011) Um dia um tufo furibundo abateu-o pela raiz. Transpondo-
PROCON AGENTE ADMINISTRATIVO CEPERJ/2012 -
-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante ser:
adaptada) Um exemplo de construo na voz passiva est em:
(A) era abatido. (B) fora abatido.
(A) A Gulliver recolher 6 mil brinquedos
(C) abatera-se. (D) foi abatido.
(E) tinha abatido (B) o consumidor pode solicitar a devoluo do dinheiro
(C) enviar o brinquedo por sedex
03. (TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010) (D) A empresa tambm obrigada pelo Cdigo de Defesa
... valores e princpios que sejam percebidos pela sociedade do Consumidor
como tais. (E) A empresa fez campanha para recolher
Transpondo para a voz ativa a frase acima, o verbo passar a
ser, corretamente, 09. (METR/SP SECRETRIA PLENO FCC/2010)
(A) perceba. Transpondo-se para a voz passiva a construo Mais tarde vim a
(B) foi percebido. entender a traduo completa, a forma verbal resultante ser:
(C) tenham percebido. (A) veio a ser entendida.
(D) devam perceber. (B) teria entendido.
(E) estava percebendo. (C) fora entendida.
(D) ter sido entendida.
04. (TJ/RJ TCNICO DE ATIVIDADE JUDICIRIA SEM (E) t-la-ia entendido.
ESPECIALIDADE FCC/2012) As ruas estavam ocupadas pela
multido... 10. (INFRAERO CADASTRO RESERVA OPERACIO-
A forma verbal resultante da transposio da frase acima para NAL PROFISSIONAL DE TRFEGO AREO FCC/2011 -
a voz ativa : ADAPTADA)
(A) ocupava-se. ... ele empreende, de maneira quase clandestina, a srie Mu-
(B) ocupavam. lheres.
(C) ocupou. Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma ver-
(D) ocupa. bal resultante ser:
(E) ocupava. (A) foi empreendida.
(B) so empreendidos.
05. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
(C) foi empreendido.
FCC/2012) A frase que NO admite transposio para a voz pas-
(D) empreendida.
siva est em:
(E) so empreendidas.
(A) Quando Rodolfo surgiu...
(B) ... adquiriu as impressoras...
(C) ... e sustentar, s vezes, famlia numerosa. GABARITO
(D) ... acolheu-o como patrono.
(E) ... que montou [...] a primeira grande folhetaria do Recife 01. E 02. D 03. A 04. E 05. A
... 06. B 07. C 08. D 09. A 10. D

06. (TRF - 4 REGIO TCNICO JUDICIRIO RESOLUO

FCC/2010) O engajamento moral e poltico no chegou a consti-
tuir um deslocamento da ateno intelectual de Said ... 1-) No enunciado temos uma orao com a voz passiva do
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma ver- verbo. Transformando-a em ativa, teremos: O Instituto Sou da
bal resultante : Paz divulgou dados. Nessa, Instituto Sou da Paz funciona como
a) se constituiu. sujeito da orao, ou seja, na passiva sua funo a de agente da
b) chegou a ser constitudo. passiva. O sujeito paciente os dados.
c) teria chegado a constituir.
d) chega a se constituir. 2-) Um dia um tufo furibundo abateu-o pela raiz. = Ele foi
e) chegaria a ser constitudo. abatido...

Didatismo e Conhecimento 75

3-) ... valores e princpios que sejam percebidos pela socieda-
de como tais = dois verbos na voz passiva, ento teremos um na
ativa: que a sociedade perceba os valores e princpios...
4-) As ruas estavam ocupadas pela multido = dois verbos na
passiva, um verbo na ativa:
A multido ocupava as ruas.
5-)
B = as impressoras foram adquiridas...
C = famlia numerosa sustentada...
D foi acolhido como patrono...
E a primeira grande folhetaria do Recife foi montada...
6-) O engajamento moral e poltico no chegou a constituir
um deslocamento da ateno intelectual de Said = dois verbos na
voz ativa, mas com presena de preposio e, um deles, no infiniti-
vo, ento o verbo auxiliar ser ficar no infinitivo (na voz passiva)
e o verbo principal (constituir) ficar no particpio: Um desloca-
mento da ateno intelectual de Said no chegou a ser constitudo
pelo engajamento...
7-)sertanejo indicava indistintamente as msicas produzidas
no interior do pas.
As msicas produzidas no pas eram indicadas pelo sertanejo,
indistintamente.
8-)
(A) A Gulliver recolher 6 mil brinquedos = voz ativa
(B) o consumidor pode solicitar a devoluo do dinheiro =
voz ativa
(C) enviar o brinquedo por sedex = voz ativa
(D) A empresa tambm obrigada pelo Cdigo de Defesa do
Consumidor = voz passiva
(E) A empresa fez campanha para recolher = voz ativa
9-)Mais tarde vim a entender a traduo completa...
A traduo completa veio a ser entendida por mim.
10-) ele empreende, de maneira quase clandestina, a srie Mu-
lheres.
A srie de mulheres empreendida por ele, de maneira quase
clandestina.
7- EMPREGO DOS PORQUS;
O uso dosporqus um assunto muito discutido e traz muitas d-
vidas. Com a anlise a seguir, pretendemos esclarecer o emprego dos
porqus para que no haja mais impreciso a respeito desse assunto.
Por que
O por que tem dois empregos diferenciados:
Quando fora juno dapreposiopor+pronome interroga-
tivo ou indefinidoque, possuir o significado de por qual razo
ou por qual motivo:
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Exemplos:Por quevoc no vai ao cinema? (por qual razo)
No seipor queno quero ir. (por qual motivo)
Quando for a juno da preposio por + pronome relati-
voque,possuir o significado de pelo qual e poder ter as fle-
xes: pela qual, pelos quais, pelas quais.
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar.
(pelo qual)
Por qu
Quandovier antes de um ponto, seja final, interrogativo, ex-
clamao, o por qudever vir acentuadoe continuar com o sig-
nificado de por qual motivo, por qual razo.
Exemplos:Vocs no comeram tudo? Por qu?
Andar cinco quilmetros, por qu?Vamos de carro.
Porque
conjunocausal ou explicativa, com valor aproximado de
pois, uma vez que, para que.
Exemplos:No fui ao cinemaporquetenho que estudar para
a prova. (pois)
No v fazer intrigasporqueprejudicar voc mesmo. (uma
vez que)
Porqu
substantivoe tem significado de o motivo, a razo.Vem
acompanhado de artigo, pronome, adjetivo ou numeral.
Exemplos:Oporqude no estar conversando porque quero
estar concentrada. (motivo)
Diga-me umporqupara no fazer o que devo. (uma razo)
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/por-que.htm
7- SLABA; 7.1-CLASSIFICAO
DAS PALAVRAS QUANTO AO NMERO
DE SLABAS E AO ACENTO TNICO;
7.2- DIVISO SILBICA;
7.3- ACENTO TNICO.
Letra e Fonema
Letra o sinal grfico da escrita. Exemplos: pipoca (tem 6
letras); hoje (tem 4 letras).
Fonema o menor elemento sonoro capaz de estabelecer uma
distino de significado entre palavras. Veja, nos exemplos, os fo-
nemas que marcam a distino entre os pares de palavras:
bar mar tela vela sela sala
No confunda os fonemas com as letras. Fonema um ele-
mento acstico e a letra um sinal grfico que representa o fone-
ma. Nem sempre o nmero de fonemas de uma palavra correspon-
76

de ao nmero de letras que usamos para escrev-la. Na palavra
chuva, por exemplo, temos quatro fonemas, isto , quatro unidades
sonoras [xuva] e cinco letras.
Certos fonemas podem ser representados por diferentes letras.
o caso do fonema /s/, que pode ser representado por: s (pensar)
ss (passado) x (trouxe) (caar) sc (nascer) xc (excelente)
c (cinto) s (deso)
s vezes, a letra x pode representar mais de um fonema,
como na palavra txi. Nesse caso, o x representa dois sons, pois
lemos tksi. Portanto, a palavra txi tem quatro letras e cinco
fonemas.
Em certas palavras, algumas letras no representam nenhum
fonema, como a letra h, por exemplo, em palavras como hora,
hoje, etc., ou como as letras m e n quando so usadas apenas para
indicar a nasalizao de uma vogal, como em canto, tinta, etc.
Classificao dos Fonemas
Os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e consoan-
tes.
Vogais: so fonemas resultantes das vibraes das cordas vo-
cais e em cuja produo a corrente de ar passa livremente na cavi-
dade bucal. As vogais podem ser orais e nasais.
Orais: quando a corrente de ar passa apenas pela cavidade
bucal. So elas: a, , , i, , , u. Exemplos: j, p, v, ali, p, dor,
uva.
Nasais: quando a corrente de ar passa pela cavidade bucal e
nasal. A nasalidade pode ser indicada pelo til (~) ou pelas letras n
e m. Exemplos: me, venda, lindo, pomba, nunca.
Observao: As vogais ainda podem ser tnicas ou tonas, de-
pendendo da intensidade com que so pronunciadas. A vogal tni-
ca pronunciada com maior intensidade: caf, bola, vidro. A vogal
tona pronunciada com menor intensidade: caf, bola, vidro.
Semivogais: so os fonemas /i/ e /u/ quando, juntos de uma
vogal, formam com ela uma mesma slaba. Observe, por exemplo,
a palavra papai. Ela formada de duas slabas: pa-pai. Na slaba
pai, o fonema voclico /i/ no to forte quanto o fonema voclico
/a/; nesse caso, o /i/ semivogal.
Consoantes: so os fonemas em que a corrente de ar, emitida
para sua produo, teve de forar passagem na boca, onde deter-
minado movimento articulatrio lhe criou embarao. Exemplos:
gato, pena, lado.
Encontro Voclicos
- Ditongos: o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou
vice-versa) numa mesma slaba. Exemplos: pai (vogal + semivo-
gal = ditongo decrescente); ginsio (semivogal + vogal = ditongo
crescente).
- Tritongos: o encontro de uma semivogal com uma vogal e
outra semivogal numa mesma slaba. Exemplo: Paraguai.
- Hiatos: a sequncia de duas vogais numa mesma palavra
mas que pertencem a slabas diferentes, pois nunca h mais de uma
vogal numa slaba. Exemplos: sada (sa--da), juiz (ju-iz)
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
Encontro Consonantais
Ocorre quando h um grupo de consoantes sem vogal inter-
mediria. Exemplos: flor, grade, digno.
Dgrafos
Grupo de duas letras que representa apenas um fonema.
Exemplos: passo (ss = fonema /s/), nascimento (sc = fonema /s/),
queijo (qu = fonema /k/)
Os dgrafos podem ser consonantais e voclicos.
- Consonantais: ch (chuva), sc (nascer), ss (osso), s (desa),
lh (filho), xc (excelente), qu (quente), nh (vinho), rr (ferro), gu
(guerra)
- Voclicos: am, an (tampa, canto), em, en (tempo, vento), im,
in (limpo, cinto), om, on (comprar, tonto), um, un (tumba, mundo)
Ateno: nos dgrafos, as duas letras representam um s fone-
ma; nos encontros consonantais, cada letra representa um fonema.
Observe de acordo com os exemplos que o nmero de letras e
fonemas no precisam ter a mesma quantidade.
- Chuva: tem 5 letras e 4 fonemas, j que o ch tem um nico
som.
- Hipoptamo: tem 10 letras e 9 fonemas, j que o h no
tem som.
- Galinha: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o nh tem um
nico som.
- Pssaro: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o ss s tem um
nico som.
- Nascimento: 10 letras e 8 fonemas, j que no se pronuncia
o s e o en tem um nico som.
- Exceo: 7 letras e 6 fonemas, j que no tem som o x.
- Txi: 4 letras e 5 fonemas, j que o x tem som de ks.
- Guitarra: 8 letras e 6 fonemas, j que o gu tem um nico
som e o rr tambm tem um nico som.
- Queijo: 6 letras e 5 fonemas, j que o qu tem um nico
som.
Repare que atravs do exemplo a mudana de apenas uma le-
tra ou fonema gera novas palavras: C a v a l o / C a v a d o / C a l a
d o / C o l a d o / S o l a d o.
Exerccios
01. A palavra que apresenta tantos fonemas quantas so as le-
tras que a compem :
a) importncia
b) milhares
c) sequer
d) tcnica
e) adolescente
02. Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta no um,
mas dois fonemas?
a) exemplo
b) complexo
77
 PORTUGUS
c) prximos 10. Em qual dos itens abaixo todas as palavras apresentam
d) executivo ditongo crescente:
e) luxo
a) Lei, Foice, Roubo
03. Qual palavra possui dois dgrafos? b) Muito, Alemo, Viu
a) fechar c) Linguia, Histria, rea
b) sombra d) Heri, Jeito, Quilo
c) ninharia e) Equestre, Tnue, Ribeiro
d) correndo
e) pssego Respostas:

04. Indique a alternativa cuja sequncia de vocbulos apre- 01-D (Em d, a palavra possui 7 fonemas e 7 letras. Nas demais
senta, na mesma ordem, o seguinte: ditongo, hiato, hiato, ditongo. alternativas, tem-se: a) 10 fonemas / 11 letras; b) 7 fonemas / 8
a) jamais / Deus / luar / da letras; c) 5 fonemas / 6 letras; e) 9 fonemas / 11 letras).
b) joias / fluir / jesuta / fogaru 02-B (a palavra complexo, o x equivale ao fonema /ks/).
c) dio / saguo / leal / poeira 03-D (Em d, h o dgrafo rr e o dgrafo nasal en).
d) quais / fugiu / caiu / histria 04-B (Observe os encontros: oi, u - i, u - e eu).
05. Os vocabulrios passarinho e querida possuem: 05-D / 06-D / 07-C / 08-D / 09-D / 10-C
a) 6 e 8 fonemas respectivamente; Slaba
b)10 e 7 fonemas respectivamente;
c) 9 e 6 fonemas respectivamente; A palavra amor est dividida em grupos de fonemas pronun-
d) 8 e 6 fonemas respectivamente; ciados separadamente: a - mor. A cada um desses grupos pronun-
e) 7 e 6 fonemas respectivamente. ciados numa s emisso de voz d-se o nome de slaba. Em nossa
lngua, o ncleo da slaba sempre uma vogal: no existe slaba
06. Quantos fonemas existem na palavra paraleleppedo:
sem vogal e nunca h mais do que uma vogal em cada slaba.
Dessa forma, para sabermos o nmero de slabas de uma palavra,
a) 7
devemos perceber quantas vogais tem essa palavra. Ateno: as
b) 12
letras i e u (mais raramente com as letras e e o) podem representar
c) 11
semivogais.
d) 14
e) 15
Classificao das palavras quanto ao nmero de slabas
07. Os vocbulos pequenino e drama apresentam, respectiva-
mente: - Monosslabas: possuem apenas uma slaba. Exemplos: me,
flor, l, meu;
a) 4 e 2 fonemas - Disslabas: possuem duas slabas. Exemplos: ca-f, i-ra, a-,
b) 9 e 5 fonemas trans-por;
c) 8 e 5 fonemas - Trisslabas: possuem trs slabas. Exemplos: ci-ne-ma, pr
d) 7 e 7 fonemas -xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir;
e) 8 e 4 fonemas - Polisslabas: possuem quatro ou mais slabas. Exemplos:
a-ve-ni-da, li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-men-te, o-tor-ri-no-la-rin-
08. O I no semivogal em: go-lo-gis-ta.

a) Papai Diviso Silbica

b) Azuis
c) Mdio Na diviso silbica das palavras, cumpre observar as seguin-
d) Rainha tes normas:
e) Heri
- No se separam os ditongos e tritongos. Exemplos: foi-ce,
09. Assinale a alternativa que apresenta apenas hiatos: a-ve-ri-guou;
- No se separam os dgrafos ch, lh, nh, gu, qu. Exemplos:
a) muito, fasca, balastre. cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-gus, quei-xa;
b) guerreiro, gratuito, intuito. - No se separam os encontros consonantais que iniciam sla-
c) fluido, fortuito, Piau. ba. Exemplos: psi-c-lo-go, re-fres-co;
d) tua, lua, nua. - Separam-se as vogais dos hiatos. Exemplos: ca-a-tin-ga, fi
e) n.d.a. -el, sa--de;
- Separam-se as letras dos dgrafos rr, ss, sc, s xc. Exemplos:
car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-o, ex-ce-len-te;

Didatismo e Conhecimento 78

- Separam-se os encontros consonantais das slabas internas,
excetuando-se aqueles em que a segunda consoante l ou r. Exem-
plos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-o, a-brir, a-pli-car.
Acento Tnico
Na emisso de uma palavra de duas ou mais slabas, perce-
be-se que h uma slaba de maior intensidade sonora do que as
demais.
calor - a slaba lor a de maior intensidade.
faceiro - a slaba cei a de maior intensidade.
slido - a slaba s a de maior intensidade.
Obs.: a presena da slaba de maior intensidade nas palavras,
em meio slabas de menor intensidade, um dos elementos que
do melodia frase.
Classificao da slaba quanto a intensidade
-Tnica: a slaba pronunciada com maior intensidade.
- tona: a slaba pronunciada com menor intensidade.
- Subtnica: a slaba de intensidade intermediria. Ocorre,
principalmente, nas palavras derivadas, correspondendo tnica
da palavra primitiva.
Classificao das palavras quanto posio da slaba tnica
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos da
lngua portuguesa que contm duas ou mais slabas so classifi-
cados em:
- Oxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a ltima. Exem-
plos: av, urubu, parabns
- Paroxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a penltima.
Exemplos: dcil, suavemente, banana
- Proparoxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a antepenl-
tima. Exemplos: mximo, parbola, ntimo
Saiba que:
- So palavras oxtonas, entre outras: cateter, mister, Nobel,
novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
- So palavras paroxtonas, entre outras: avaro, aziago, bo-
mia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano, filantro-
po, fluido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, inaudito,
intuito, maquinaria, meteorito, misantropo, necropsia (alguns di-
cionrios admitem tambm necrpsia), Normandia, pegada, poli-
cromo, pudico, quiromancia, rubrica, subido(a).
- So palavras proparoxtonas, entre outras: aerlito, bvaro,
bmano, crisntemo, mprobo, nterim, lvedo, mega, pntano,
trnsfuga.
- As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla tonici-
dade: acrbata/acrobata, hierglifo/hieroglifo, Ocenia/Oceania,
ortopia/ortoepia, projtil/projetil, rptil/reptil, zngo/zango.
Exerccios
1-Assinale o item em que a diviso silbica incorreta:
a) gra-tui-to;
b) ad-vo-ga-do;
c) tran-si-t-rio;
Didatismo e Conhecimento
PORTUGUS
d) psi-co-lo-gi-a;
e) in-ter-st-cio.
2-Assinale o item em que a separao silbica incorreta:
a) psi-c-ti-co;
b) per-mis-si-vi-da-de;
c) as-sem-ble-ia;
d) ob-ten-o;
e) fa-m-lia.
3-Assinale o item em que todos os vocbulos tm as slabas
corretamente separadas:
a) al-dei-a, caa-tin-ga , tran-si-o;
b) pro-sse-gui-a, cus-t-dia, trans-ver-sal;
c) a-bsur-do, pra-ia, in-cons-ci-n-cia;
d) o-ccip-tal, gra-tui-to, ab-di-car;
e) mis-t-rio, ap-ti-do, sus-ce-t-vel.
4-Assinale o item em que todas as slabas esto corretamente
separadas:
a) a-p-ti-do;
b) so-li-t-ri-o;
c) col-me-ia;
d) ar-mis-t-cio;
e) trans-a-tln-ti-co.
5- Assinale o item em que a diviso silbica est errada:
a) tran-sa-tln-ti-co / de-sin-fe-tar;
b) subs-ta-be-le-cer / de-su-ma-no;
c) cis-an-di-no / sub-es-ti-mar;
d) ab-di-ca-o / a-bla-ti-vo;
e) fri-is-si-mo / ma-ci-is-si-mo.
6- Existe erro de diviso silbica no item:
a) mei-a / pa-ra-noi-a / ba-lai-o;
b) oc-ci-pi-tal / ex-ces-so / pneu-m-ti-co;
c) subs-tn-cia / pers-pec-ti-va / felds-pa-to;
d) su-bli-nhar / su-blin-gual / a-brup-to;
e) tran-sa-tln-ti-co / trans-cen-der / tran-so-ce--ni-co.
7- A nica alternativa correta quanto diviso silbica :
a) ma-qui-na-ri-a / for-tui-to;
b) tun-gs-t-nio / ri-tmo; ;
c) an-do-rin-ha / sub-o-fi-ci-al;
d) bo--mi-a / ab-scis-sa;
e) coe-so / si-len-cio-so.
8- Indique a alternativa em que as palavras sussurro, iguai-
zinhos e gnomo, esto corretamente divididas em slabas:
a) sus - su - rro, igu - ai - zi - nhos, g - no - mo;
b) su - ssu - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
c) sus - su - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
d) su - ssur - ro, i - gu - ai - zi - nhos, gn - omo;
e) sus - sur - ro, i - guai - zi - nhos, gno - mo.
79
 PORTUGUS
9- Na expresso A ictercia nada tem a ver com hemodili-
se ou disenteria, as palavras grifadas apresentam-se corretamente
divididas em slabas na alternativa:

a) i-cte-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;

b) ic-te-r-ci-a, he-mo-di-li-se, dis-en-te-ria;
c) i-c-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;
d) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ri-a;
e) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria.

10- Assinale a nica opo em que h, um vocbulo cuja se-

parao silbica no esta feita de acordo com a norma ortogrfica
vigente:
a) es-cor-re-gou / in-cr-veis;
b) in-fn-cia / cres-ci-a;
c) i-dei-a / l-guas;
d) des-o-be-de-ceu / cons-tru--da;
e) vo-ou / sor-ri-em.

Respostas: 1-E / 2-C / 3-E / 4-D / 5-C / 6-D / 7-A / 8-E / 9-E
/ 10-D

Didatismo e Conhecimento 80
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
CONHECIMENTO DO SISTEMA
NICO DE SADE (SUS): ORGANIZAO,
PRINCPIOS E DIRETRIZES;
Princpios do SUS: So conceitos que orientam o SUS, previs-
tos no artigo 198 da Constituio Federal de 1988 e no artigo 7 do
Captulo II da Lei n. 8.080/1990. Os principais so:
Universalidade: significa que o SUS deve atender a todos, sem
distines ou restries, oferecendo toda a ateno necessria, sem
qualquer custo;
Integralidade: o SUS deve oferecer a ateno necessria
sade da populao, promovendo aes contnuas de preveno e
tratamento aos indivduos e s comunidades, em quaisquer nveis
de complexidade;
Equidade: o SUS deve disponibilizar recursos e servios com
justia, de acordo com as necessidades de cada um, canalizando
maior ateno aos que mais necessitam;
Participao social: um direito e um dever da sociedade par-
ticipar das gestes pblicas em geral e da sade pblica em par-
ticular; dever do Poder Pblico garantir as condies para essa
participao, assegurando a gesto comunitria do SUS; e
Descentralizao: o processo de transferncia de responsabi-
lidades de gesto para os municpios, atendendo s determinaes
constitucionais e legais que embasam o SUS, definidor de atribui-
es comuns e competncias especficas Unio, aos estados, ao
Distrito Federal e aos municpios.
Principais leis
Constituio Federal de 1988: Estabelece que a sade direi-
to de todos e dever do Estado, garantido mediante polticas sociais
e econmicas que visem reduo do risco de doena e de outros
agravos e ao acesso universal e igualitrio s aes e aos servios
para sua promoo, proteo e recuperao. Determina ao Po-
der Pblico sua regulamentao, fiscalizao e controle, que as
aes e os servios da sade integram uma rede regionalizada e
hierarquizada e constituem um sistema nico; define suas diretri-
zes, atribuies, fontes de financiamento e, ainda, como deve se
dar a participao da iniciativa privada.
Lei Orgnica da Sade (LOS), Lei n. 8.080/1990: Regulamen-
ta, em todo o territrio nacional, as aes do SUS, estabelece as di-
retrizes para seu gerenciamento e descentralizao e detalha as com-
petncias de cada esfera governamental. Enfatiza a descentralizao
poltico-administrativa, por meio da municipalizao dos servios
e das aes de sade, com redistribuio de poder, competncias e
recursos, em direo aos municpios. Determina como competncia
do SUS a definio de critrios, valores e qualidade dos servios.
Trata da gesto financeira; define o Plano Municipal de Sade como
base das atividades e da programao de cada nvel de direo do
SUS e garante a gratuidade das aes e dos servios nos atendimen-
tos pblicos e privados contratados e conveniados.
Lei n. 8.142/1990: Dispe sobre o papel e a participao das
comunidades na gesto do SUS, sobre as transferncias de recur-
sos financeiros entre Unio, estados, Distrito Federal e municpios
na rea da sade e d outras providncias. Institui as instncias
colegiadas e os instrumentos de participao social em cada esfera
de governo.
Didatismo e Conhecimento
Responsabilizao Sanitria
Desenvolver responsabilizao sanitria estabelecer clara-
mente as atribuies de cada uma das esferas de gesto da sade
pblica, assim como dos servios e das equipes que compem o
SUS, possibilitando melhor planejamento, acompanhamento e
complementaridade das aes e dos servios. Os prefeitos, ao as-
sumir suas responsabilidades, devem estimular a responsabiliza-
o junto aos gerentes e equipes, no mbito municipal, e participar
do processo de pactuao, no mbito regional.
Responsabilizao Macro sanitria
O gestor municipal, para assegurar o direito sade de seus
muncipes, deve assumir a responsabilidade pelos resultados, bus-
cando reduzir os riscos, a mortalidade e as doenas evitveis, a
exemplo da mortalidade materna e infantil, da hansenase e da tu-
berculose. Para isso, tem de se responsabilizar pela oferta de aes
e servios que promovam e protejam a sade das pessoas, previ-
nam as doenas e os agravos e recuperem os doentes. A ateno
bsica sade, por reunir esses trs componentes, coloca-se como
responsabilidade primeira e intransfervel a todos os gestores. O
cumprimento dessas responsabilidades exige que assumam as atri-
buies de gesto, incluindo:
- execuo dos servios pblicos de responsabilidade municipal;
- destinao de recursos do oramento municipal e utilizao
do conjunto de recursos da sade, com base em prioridades defini-
das no Plano Municipal de Sade;
- planejamento, organizao, coordenao, controle e avalia-
o das aes e dos servios de sade sob gesto municipal; e
- participao no processo de integrao ao SUS, em mbito
regional e estadual, para assegurar a seus cidados o acesso a ser-
vios de maior complexidade, no disponveis no municpio.
Responsabilizao Micro sanitria
determinante que cada servio de sade conhea o territrio
sob sua responsabilidade. Para isso, as unidades da rede bsica
devem estabelecer uma relao de compromisso com a populao
a ela adstrita e cada equipe de referncia deve ter slidos vncu-
los teraputicos com os pacientes e seus familiares, proporcionan-
do-lhes abordagem integral e mobilizao dos recursos e apoios
necessrios recuperao de cada pessoa. A alta s deve ocorrer
quando da transferncia do paciente a outra equipe (da rede bsica
ou de outra rea especializada) e o tempo de espera para essa trans-
ferncia no pode representar uma interrupo do atendimento: a
equipe de referncia deve prosseguir com o projeto teraputico,
interferindo, inclusive, nos critrios de acesso.
Instncias de Pactuao
So espaos intergovernamentais, polticos e tcnicos onde
ocorrem o planejamento, a negociao e a implementao das po-
lticas de sade pblica. As decises se do por consenso (e no
por votao), estimulando o debate e a negociao entre as partes.
Comisso Intergestores Tripartite (CIT): Atua na direo na-
cional do SUS, formada por composio paritria de 15 membros,
sendo cinco indicados pelo Ministrio da Sade, cinco pelo Con-
selho Nacional de Secretrios Estaduais de Sade (Conass) e cinco
pelo Conselho Nacional de Secretrios Municipais de Sade (Co-
nasems). A representao de estados e municpios nessa Comisso
, portanto regional: um representante para cada uma das cinco
regies existentes no Pas.
1
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Comisses Inter gestores Bipartites (CIB): So constitudas
paritariamente por representantes do governo estadual, indicados
pelo Secretrio de Estado da Sade, e dos secretrios municipais
de sade, indicados pelo rgo de representao do conjunto dos
municpios do Estado, em geral denominado Conselho de Secre-
trios Municipais de Sade (Cosems). Os secretrios municipais
de Sade costumam debater entre si os temas estratgicos antes de
apresentarem suas posies na CIB. Os Cosems so tambm ins-
tncias de articulao poltica entre gestores municipais de sade,
sendo de extrema importncia a participao dos gestores locais
nesse espao.
Espaos regionais: A implementao de espaos regionais de
pactuao, envolvendo os gestores municipais e estaduais, uma
necessidade para o aperfeioamento do SUS. Os espaos regionais
devem-se organizar a partir das necessidades e das afinidades es-
pecficas em sade existentes nas regies.
Descentralizao
O princpio de descentralizao que norteia o SUS se d, es-
pecialmente, pela transferncia de responsabilidades e recursos
para a esfera municipal, estimulando novas competncias e capa-
cidades poltico-institucionais dos gestores locais, alm de meios
adequados gesto de redes assistenciais de carter regional e ma-
cro regional, permitindo o acesso, a integralidade da ateno e a
racionalizao de recursos. Os estados e a Unio devem contribuir
para a descentralizao do SUS, fornecendo cooperao tcnica e
financeira para o processo de municipalizao.
Regionalizao: consensos e estratgias - As aes e os ser-
vios de sade no podem ser estruturados apenas na escala dos
municpios. Existem no Brasil milhares de pequenas municipali-
dades que no possuem em seus territrios condies de oferecer
servios de alta e mdia complexidade; por outro lado, existem
municpios que apresentam servios de referncia, tornando-se po-
los regionais que garantem o atendimento da sua populao e de
municpios vizinhos. Em reas de divisas interestaduais, so fre-
quentes os intercmbios de servios entre cidades prximas, mas
de estados diferentes. Por isso mesmo, a construo de consensos
e estratgias regionais uma soluo fundamental, que permitir
ao SUS superar as restries de acesso, ampliando a capacidade de
atendimento e o processo de descentralizao.
O Sistema Hierarquizado e Descentralizado: As aes e servi-
os de sade de menor grau de complexidade so colocadas dis-
posio do usurio em unidades de sade localizadas prximas de
seu domiclio. As aes especializadas ou de maior grau de com-
plexidade so alcanadas por meio de mecanismos de referncia,
organizados pelos gestores nas trs esferas de governo. Por exem-
plo: O usurio atendido de forma descentralizada, no mbito do
municpio ou bairro em que reside. Na hiptese de precisar ser
atendido com um problema de sade mais complexo, ele referen-
ciado, isto , encaminhado para o atendimento em uma instncia
do SUS mais elevada, especializada. Quando o problema mais
simples, o cidado pode ser contra referenciado, isto , conduzido
para um atendimento em um nvel mais primrio.
Plano de sade fixa diretriz e metas sade municipal
responsabilidade do gestor municipal desenvolver o proces-
so de planejamento, programao e avaliao da sade local, de
modo a atender as necessidades da populao de seu municpio
com eficincia e efetividade. O Plano Municipal de Sade (PMS)
Didatismo e Conhecimento
deve orientar as aes na rea, incluindo o oramento para a sua
execuo. Um instrumento fundamental para nortear a elaborao
do PMS o Plano Nacional de Sade. Cabe ao Conselho Munici-
pal de Sade estabelecer as diretrizes para a formulao do PMS,
em funo da anlise da realidade e dos problemas de sade locais,
assim como dos recursos disponveis. No PMS, devem ser descri-
tos os principais problemas da sade pblica local, suas causas,
consequncias e pontos crticos. Alm disso, devem ser definidos
os objetivos e metas a serem atingidos, as atividades a serem exe-
cutadas, os cronogramas, as sistemticas de acompanhamento e de
avaliao dos resultados.
Sistemas de informaes ajudam a planejar a sade: O SUS
opera e/ou disponibiliza um conjunto de sistemas de informaes
estratgicas para que os gestores avaliem e fundamentem o plane-
jamento e a tomada de decises, abrangendo: indicadores de sa-
de; informaes de assistncia sade no SUS (internaes hos-
pitalares, produo ambulatorial, imunizao e ateno bsica);
rede assistencial (hospitalar e ambulatorial); morbidade por local
de internao e residncia dos atendidos pelo SUS; estatsticas
vitais (mortalidade e nascidos vivos); recursos financeiros, infor-
maes demogrficas, epidemiolgicas e socioeconmicas. Cami-
nha-se rumo integrao dos diversos sistemas informatizados de
base nacional, que podem ser acessados no site do Datasus. Nesse
processo, a implantao do Carto Nacional de Sade tem papel
central. Cabe aos prefeitos conhecer e monitorar esse conjunto de
informaes essenciais gesto da sade do seu municpio.
Nveis de ateno sade: O SUS ordena o cuidado com a
sade em nveis de ateno, que so de bsica, mdia e alta com-
plexidade. Essa estruturao visa melhor programao e planeja-
mento das aes e dos servios do sistema de sade. No se deve,
porm, desconsiderar algum desses nveis de ateno, porque a
ateno sade deve ser integral.
A ateno bsica em sade constitui o primeiro nvel de aten-
o sade adotada pelo SUS. um conjunto de aes que englo-
ba promoo, preveno, diagnstico, tratamento e reabilitao.
Desenvolve-se por meio de prticas gerenciais e sanitrias, demo-
crticas e participativas, sob a forma de trabalho em equipe, dirigi-
das a populaes de territrios delimitados, pelos quais assumem
responsabilidade.
Utiliza tecnologias de elevada complexidade e baixa densi-
dade, objetivando solucionar os problemas de sade de maior fre-
quncia e relevncia das populaes. o contato preferencial dos
usurios com o sistema de sade. Deve considerar o sujeito em sua
singularidade, complexidade, inteireza e insero sociocultural,
alm de buscar a promoo de sua sade, a preveno e tratamento
de doenas e a reduo de danos ou de sofrimentos que possam
comprometer suas possibilidades de viver de modo saudvel.
As Unidades Bsicas so prioridades porque, quando as Uni-
dades Bsicas de Sade funcionam adequadamente, a comunidade
consegue resolver com qualidade a maioria dos seus problemas de
sade. comum que a primeira preocupao de muitos prefeitos
se volte para a reforma ou mesmo a construo de hospitais. Para o
SUS, todos os nveis de ateno so igualmente importantes, mas a
prtica comprova que a ateno bsica deve ser sempre prioritria,
porque possibilita melhor organizao e funcionamento tambm
dos servios de mdia e alta complexidade.
Estando bem estruturada, ela reduzir as filas nos prontos so-
corros e hospitais, o consumo abusivo de medicamentos e o uso
indiscriminado de equipamentos de alta tecnologia. Isso porque
2
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
os problemas de sade mais comuns passam a ser resolvidos nas
Unidades Bsicas de Sade, deixando os ambulatrios de espe-
cialidades e hospitais cumprirem seus verdadeiros papis, o que
resulta em maior satisfao dos usurios e utilizao mais racional
dos recursos existentes.
Sade da Famlia: a sade mais perto do cidado. parte
da estratgia de estruturao eleita pelo Ministrio da Sade para
reorganizao da ateno bsica no Pas, com recursos financeiros
especficos para o seu custeio. Cada equipe composta por um
conjunto de profissionais (mdico, enfermeiro, auxiliares de en-
fermagem e agentes comunitrios de sade, podendo agora contar
com profissional de sade bucal) que se responsabiliza pela situa-
o de sade de determinada rea, cuja populao deve ser de no
mnimo 2.400 e no mximo 4.500 pessoas. Essa populao deve
ser cadastrada e acompanhada, tornando-se responsabilidade das
equipes atend-la, entendendo suas necessidades de sade como
resultado tambm das condies sociais, ambientais e econmicas
em que vive. Os profissionais que devem ir at suas casas, porque
o objetivo principal da Sade da Famlia justamente aproximar as
equipes das comunidades e estabelecer entre elas vnculos slidos.
A sade municipal precisa ser integral. O municpio respon-
svel pela sade de sua populao integralmente, ou seja, deve
garantir que ela tenha acessos ateno bsica e aos servios espe-
cializados (de mdia e alta complexidade), mesmo quando locali-
zados fora de seu territrio, controlando, racionalizando e avalian-
do os resultados obtidos.
S assim estar promovendo sade integral, como determina
a legislao. preciso que isso fique claro, porque muitas vezes o
gestor municipal entende que sua responsabilidade acaba na aten-
o bsica em sade e que as aes e os servios de maior com-
plexidade so responsabilidade do Estado ou da Unio o que no
verdade.
A promoo da sade uma estratgia por meio da qual os de-
safios colocados para a sade e as aes sanitrias so pensados em
articulao com as demais polticas e prticas sanitrias e com as
polticas e prticas dos outros setores, ampliando as possibilidades
de comunicao e interveno entre os atores sociais envolvidos
(sujeitos, instituies e movimentos sociais). A promoo da sa-
de deve considerar as diferenas culturais e regionais, entendendo
os sujeitos e as comunidades na singularidade de suas histrias,
necessidades, desejos, formas de pertencer e se relacionar com o
espao em que vivem. Significa comprometer-se com os sujeitos
e as coletividades para que possuam, cada vez mais, autonomia e
capacidade para manejar os limites e riscos impostos pela doena,
pela constituio gentica e por seu contexto social, poltico, eco-
nmico e cultural. A promoo da sade coloca, ainda, o desafio
da inter setorialidade, com a convocao de outros setores sociais
e governamentais para que considerem parmetros sanitrios, ao
construir suas polticas pblicas especficas, possibilitando a reali-
zao de aes conjuntas.
Vigilncia em sade: expande seus objetivos. Em um pas
com as dimenses do Brasil, com realidades regionais bastante
diversificadas, a vigilncia em sade um grande desafio. Ape-
sar dos avanos obtidos, como a erradicao da poliomielite, des-
de 1989, e com a interrupo da transmisso de sarampo, desde
2000, convivemos com doenas transmissveis que persistem ou
apresentam incremento na incidncia, como a AIDS, as hepatites
virais, as meningites, a malria na regio amaznica, a dengue, a
tuberculose e a hansenase. Observamos, ainda, aumento da mor-
Didatismo e Conhecimento
talidade por causas externas, como acidentes de trnsito, conflitos,
homicdios e suicdios, atingindo, principalmente, jovens e popu-
lao em idade produtiva. Nesse contexto, o Ministrio da Sade
com o objetivo de integrao, fortalecimento da capacidade de
gesto e reduo da morbimortalidade, bem como dos fatores de
risco associados sade, expande o objeto da vigilncia em sade
pblica, abrangendo as reas de vigilncia das doenas transmiss-
veis, agravos e doenas no transmissveis e seus fatores de riscos;
a vigilncia ambiental em sade e a anlise de situao de sade.
Competncias municipais na vigilncia em sade
Compete aos gestores municipais, entre outras atribuies, as
atividades de notificao e busca ativa de doenas compulsrias,
surtos e agravos inusitados; investigao de casos notificados em
seu territrio; busca ativa de declarao de bitos e de nascidos
vivos; garantia a exames laboratoriais para o diagnstico de doen-
as de notificao compulsria; monitoramento da qualidade da
gua para o consumo humano; coordenao e execuo das aes
de vacinao de rotina e especiais (campanhas e vacinaes de
bloqueio); vigilncia epidemiolgica; monitoramento da mortali-
dade infantil e materna; execuo das aes bsicas de vigilncia
sanitria; gesto e/ou gerncia dos sistemas de informao epide-
miolgica, no mbito municipal; coordenao, execuo e divul-
gao das atividades de informao, educao e comunicao de
abrangncia municipal; participao no financiamento das aes
de vigilncia em sade e capacitao de recursos.
Desafios pblicos, responsabilidades compartilhadas: A legis-
lao brasileira Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF) e legisla-
o sanitria, incluindo as Leis n. 8.080/1990 e 8.142/1990 esta-
belece prerrogativas, deveres e obrigaes a todos os governantes.
A Constituio Federal define os gastos mnimos em sade, por es-
fera de governo, e a legislao sanitria, os critrios para as trans-
ferncias intergovernamentais e alocao de recursos financeiros.
Essa vinculao das receitas objetiva preservar condies mnimas
e necessrias ao cumprimento das responsabilidades sanitrias e
garantir transparncia na utilizao dos recursos disponveis. A res-
ponsabilizao fiscal e sanitria de cada gestor e servidor pblico
deve ser compartilhada por todos os entes e esferas governamen-
tais, resguardando suas caractersticas, atribuies e competncias.
O desafio primordial dos governos, sobretudo na esfera municipal,
avanar na transformao dos preceitos constitucionais e legais
que constituem o SUS em servios e aes que assegurem o direito
sade, como uma conquista que se realiza cotidianamente em
cada estabelecimento, equipe e prtica sanitria. preciso inovar
e buscar, coletiva e criativamente, solues novas para os velhos
problemas do nosso sistema de sade. A construo de espaos de
gesto que permitam a discusso e a crtica, em ambiente demo-
crtico e plural, condio essencial para que o SUS seja, cada vez
mais, um projeto que defenda e promova a vida.
Muitos municpios operam suas aes e servios de sade
em condies desfavorveis, dispondo de recursos financeiros e
equipes insuficientes para atender s demandas dos usurios, seja
em volume, seja em complexidade resultado de uma conjuntura
social de extrema desigualdade. Nessas situaes, a gesto pblica
em sade deve adotar conduo tcnica e administrativa compat-
vel com os recursos existentes e criativa em sua utilizao. Deve
estabelecer critrios para a priorizao dos gastos, orientados por
anlises sistemticas das necessidades em sade, verificadas junto
populao. um desafio que exige vontade poltica, propostas
inventivas e capacidade de governo.
3
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios com-
partilham as responsabilidades de promover a articulao e a in-
terao dentro do Sistema nico de Sade SUS, assegurando o
acesso universal e igualitrio s aes e servios de sade.
O SUS um sistema de sade, regionalizado e hierarquiza-
do, que integra o conjunto das aes de sade da Unio, Estados,
Distrito Federal e Municpios, onde cada parte cumpre funes e
competncias especficas, porm articuladas entre si, o que carac-
teriza os nveis de gesto do SUS nas trs esferas governamentais.
Criado pela Constituio Federal de 1988 e regulamentado
pela Lei n 8.080/90, conhecida como a Lei Orgnica da Sade,
e pela Lei n 8.142/90, que trata da participao da comunidade
na gesto do Sistema e das transferncias intergovernamentais de
recursos financeiros, o SUS tem normas e regulamentos que disci-
plinam as polticas e aes em cada Subsistema.
A Sociedade, nos termos da Legislao, participa do planeja-
mento e controle da execuo das aes e servios de sade. Essa
participao se d por intermdio dos Conselhos de Sade, presen-
tes na Unio, nos Estados e Municpios.
Nveis de Gesto do SUS
Esfera Federal - Gestor: Ministrio da Sade - Formulao da
poltica estadual de sade, coordenao e planejamento do SUS em
nvel Estadual. Financiamento das aes e servios de sade por
meio da aplicao/distribuio de recursos pblicos arrecadados.
Esfera Estadual - Gestor: Secretaria Estadual de Sade - For-
mulao da poltica municipal de sade e a proviso das aes e
servios de sade, financiados com recursos prprios ou transferi-
dos pelo gestor federal e/ou estadual do SUS.
Esfera Municipal - Gestor: Secretaria Municipal de Sade -
Formulao de polticas nacionais de sade, planejamento, nor-
malizao, avaliao e controle do SUS em nvel nacional. Finan-
ciamento das aes e servios de sade por meio da aplicao/
distribuio de recursos pblicos arrecadados.
CONHECIMENTOS BSICOS SOBRE
DOENAS COMO DOENAS DE
CHAGAS, ESQUISTOSSOMOSE, FEBRE
AMARELA, LEISHMANIOSE, RAIVA,
DENTRE OUTRAS DOENAS INFECTO-
CONTAGIOSAS EM GERAL.
LEISHMANIOSE CUTNEA
A leishmaniose uma doena causada por parasita do gnero
leishmania, os quais se espalham atravs da picada de mosquitos
flebotomneos, mais conhecido no Brasil como mosquito palha.
Existem dois trs de bsicos de leishmaniose: a cutnea, a visceral
e a muco cutnea.
Quanto ao tratamento da leishmaniose, Dias (1998) afirma:
O diagnstico e o tratamento so relativamente simples, sen-
do exequveis na maior parte do pas, j a preveno complexa,
principalmente quando residncias e campos de trabalho (situa-
es de vida e de trabalho) se alocam em encostas de morros e
matas que so habitats prediletos do flebotomneo.
Didatismo e Conhecimento
A leishmaniose cutnea (LTA) uma doena infecciosa, no
contagiosa de evoluo crnica que acomete as estruturas da pele
e cartilaginosas da nasofaringe de forma localizada e difusa, con-
siderada um grave problema de sade pblica.
Segundo Basano e Camargo (2004)
() No Brasil, Cerqueira em 1885. Observava a existncia
da molstia da pele, identificando-a clinicamente como boto de
Biskra. Em 1895, na Itlia, Breda, descreveu a molstia em ita-
lianos provenientes de So Paulo. Entretanto no Brasil, a natureza
leishmanitica das leses cutneas e nasofargeas s foi confirma-
da, pela primeira vez, em 1909, por Lindenberg, que encontrou
formas de leishmania trpica da leishmaniose do Velho Mundo,
em leses cutneas de indivduos que trabalhavam nas matas do
interior do Estado de So Paulo.
No Brasil, a leishmaniose cutnea uma das afeces derma-
tolgicas que precisa de muita ateno devido sua magnitude,
assim como pelo risco de ocorrncia de deformidades que pode
causar no ser humano.
A doena ocorre em ambos os sexos e todas as faixas etrias,
entretanto na mdia do pas, predomina os maiores de 10 anos,
representando 9% dos casos e o sexo masculino 74%.
A lcera (ferida) tpica de leishmaniose cutnea costuma lo-
calizar-se em reas expostas da pele, tem formato arredondado ou
ovalado com fundo avermelhado e com granulaes grosseiras.
LEISHMANIOSE MOCOCUTNEA
A leishmaniose mococutnea uma variante da doena tegu-
mentar e causada pelo protozorio Leishmaniose brasiliensis.
Gontijo e Carvalho apud Gomes et al (2004) A incidncia
no Brasil tem aumentado nos ltimos 20 anos. Surtos epidmicos
tem ocorrido nas regies Sudeste, Centro-oeste, Nordeste e mais
recentemente na Amaznia.
A doena manifesta-se com o aparecimento de lcera na mu-
cosa nasal, com ou sem perfurao, perda de septo nasal, podendo
atingir lbios, palato e nasofaringe.
Para evitar a transmisso preciso algumas medidas preventi-
vas. Segundo a Secretaria de Vigilncia em sade (2007)
Uso de repelentes quando expostos a ambientes onde os veto-
res habitualmente possam ser encontrados. Evitar a exposio nos
horrios de atividades do vetor (crepsculo e noite) em reas de
ocorrncia de L. umbratilis e evitar a exposio durante o dia e a
noite. Uso de mosquiteiros de malha fina (tamanho da malha 1.2
a 1.5 e denier 40 a 100), bem como a telagem de portas e janelas.
Manejo ambiental por meio de limpeza de quintais e terrenos, a fim
de alterar as condies do meio que propiciem o estabelecimento
de criadouros para formas imaturas do vetor. Poda de rvores, de
modo a aumentar a insolao, a fim de diminuir o sombreamento
do solo e evitar as condies favorveis (temperatura e umidade)
ao desenvolvimento de larvas de flebotomneos. Destino adequado
do lixo orgnico, a fim de impedir a aproximao de mamferos
comensais, como marsupiaise roedores, provveis fontes de infec-
o para os flebotomneos. Limpeza peridica dos abrigos de ani-
mais domsticos. Manuteno de animais domsticos distantes do
intradomicilio durante a noite, de modo a reduzir a atrao dos fle-
botomneos para este ambiente. Em reas potenciais de transmis-
so, sugere-se uma faixa de segurana de 400 a 500 metros entre as
residncias e a mata. Entretanto, uma faixa dessa natureza ter que
ser planejada para evitar eroso e outros problemas ambientais.
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
LEISHMANIOSE VISCERAL
A leishmaniose visceral, tambm conhecida como calazar,
esplenomegalia tropical, uma doena causada pelo protozorio
Tripanossomatdeo Leishmania chagasi uma doena crnica sis-
tmica, caracterizada por febre de longa durao e outras manifes-
taes e quando no tratada pode levar ao bito.
Carvalho (2007) apud Luppi, Simeoni e Piccinin afirmam que:
A lesihmaniose visceral , primariamente, uma zoonose que
afeta outros animais alm do homem. Sua transmisso, inicialmen-
te silvestre ou concentrada em pequenas localidades rurais, j est
ocorrendo em centros urbanos, em rea domiciliar ou pr-domi-
ciliar, um crescente problema de sade pblica no pas e em
outras reas do continente americano, sendo em endemia em fran-
ca expanso geogrfica, tambm conhecida como Calazar, Es-
plenomegalia tropical, febre dundun, dentre outras denominaes
menos conhecidas. uma doena crnica sistmica, caracterizada
por febre de longa durao e outras manifestaes e quando no
tratada evolui para o bito, em 1 ou 2 anos aps o aparecimento
dasintomatologia.
No Brasil o principal vetor da leishmaniose visceral o Lut-
zomya longipalpis, sendo o co domstico o reservatrio mais im-
portante e o homem o hospedeiro final.
Segundo Gontijo e Melo (2004)
O primeiro relato de LV no Brasil foi feito em 1934, quando
foram encontrados amastigotas de leishmania em cortes histol-
gicos de fgado de pessoas que morreram com suspeita de febre
amarela. Somente 20 anos depois que se registrou o primeiro
surto da doena em Sobral, no Cear.Em meados dos anos 80,
constatou-se um transformao frstica na distribuio geogrfica
da LV. A doena antes restrita s reas rurais do nordeste brasilei-
ro, avanou para outras regies alcanando inclusive a periferia
de grandes centros urbanos. Em 19 dos 27 estados brasileiros j
foram registrados casos autctones de LV. Nos ltimos cinco anos
ocorreram em mdia 3.500 casos humanos novos, sendo a maioria
na regio nordeste do pas. A partir dos anos 90, os estados do Par
e Tocantins (regio norte), Mato Grosso do Sul (regio Centro oes-
te) , Minas gerais e So Paulo (regio Sudeste) passaram a influir
de maneira significativa nas estatsticas da LV no Brasil.
A leishmaniose visceral ocorre em todas as idades, mas na
maior parte das aeras endmicas 80% dos casos registrados ocor-
rem em crianas com menos de 10 anos. Em alguns focos urbanos
a doena teve alta taxa de crescimento em jovens adultos.
A doena atinge principalmente as populaes mais pobres
dos pases. Os pases que apresentam 90% dos casos so: ndia,
Bangladesh, Nepal, Sudo e Brasil. No Brasil o maior nmero de
casos aprecem no Norte e Nordeste, onde a precariedade das con-
dies sanitrias favorecem a propagao da doena.
Na dcada de 50 foi criado um programa de controle no Brasil
com o objetivo de evitar a transmisso da doena na reas de risco
e colocar profissionais capacitados para diagnstico e tratamento
para controle da doena, visando assim diminuir a expanso da
doena e mortalidade.
A preveno para a doena pode ser feita com o uso de repe-
lentes de insetos, e construo de moradias humanas a pelo menos
500 metros da mata silvestre. O tratamento feito com o uso de
compostos antimoniais, pentamidina, anfotericina ou miltefosina.
Didatismo e Conhecimento
ESQUISTOSSOMOSE
uma doena causada por um verme parasita da classe tre-
matoda o Schitossoma Mansoni, essa doena tambm conhecida
como barriga dgua, doena do caramujo ou xistose.Essa
doena ocorre em diversas partes do mundo de forma no contro-
lada, por isso considerada uma doena endmica.
Segundo Cardoso e Oliveira (2007)
A esquistossomose uma doena endmica crnica que afeta
mais de 200 milhes de pessoas e 600 milhes vivem em risco de
infeco em 76 pases no mundo. A esquistossomose mansnica
ou intestinal, causada pelo Schitossoma mansoni , infecta cerca
de 70 milhes de pessoas. No Brasil, calculada a existncia de
aproximadamente 12 milhes de infectados. O Schitossoma man-
soni transmitido para o homem em guas nas quais se encontram
caramujos do gnero Biomphalaria contaminados. No momento
da transmisso, pode ocorrer uma reao do tipo alrgica na pele
desencadeada pela penetrao do parasita. Febre, dor de cabea,
calafrios, sudorese, fraqueza, falta de apetite, dor muscular, tosse e
diarreia so os sintomas da esquistossomose em sua fase aguda. O
fgado e o bao tambm aumentam de volume, devido s inflama-
es causadas pela presena do verme e de seus ovos.
A esquistossomose uma doena que ataca o fgado e o bao
e que se no tratada a tempo pode levar ao bito.
No Brasil ainda no existe nenhuma vacina contra a doena,
o tratamento feito com antiparasitrios dose nica. A preveno
ainda o melhor remdio, e deve ser feita atravs de medidas de
saneamento bsico e alguns cuidados como:
- Evitar nadar em lagos, canis e rios em regies onde a esquis-
tossomose ocorre;
- Certifique-se que a gua que bebe tratada. Caso tenha d-
vidas, ferva a gua por 1 minuto ou a filtre.
- Em regies com esquistossomose a gua de banho deve ser
aquecida por 5 minutos a 65C.
- Se houver exposio acidental rpida a gua potencialmen-
te contaminada, secar-se vigorosamente com toalha pode ajudar a
prevenir que o parasita penetre na pele.
O diagnstico da doena feito atravs de exames de fezes,
urina e sangue.
FEBRE AMARELA
A febre amarela uma doena causada por um vrus chama-
do flavivrus, encontrado em primatas no-humanos que habitam
regies de florestas. Em reas urbanas, o vetor da doena o mos-
quito Aedes aegypti que tambm transmite a dengue.
Segundo o manual de vigilncia epidemiolgica de febre ama-
rela (1999), a febre amarela foi o principal problema de sade p-
blica j enfrentado pelo Brasil, tanto pelo alto ndice de letalidade
da prpria doena, como pelo desconhecimento da sua profilaxia e
tratamento, na segunda metade do sculo passado, quando ela se
instalou no litoral brasileiro e depois se alastrou pelo interior do pas.
Segundo Vasconcelos (2003)
A febre amarela uma doena infecciosa no contagiosa que
se mantm endmica ou enzotica nas florestas tropicais da Am-
rica e frica causando periodicamente surtos isolados ou epidemias
de maior ou menor impacto em sade pblica, sendo transmitida
ao homem mediante a picada de insetos hematfagos da famlia
Culicidae em especial dos gneros Aedes e Haemagogus.
Os maiores casos de transmisso da febre amarela no Brasil,
ocorre em regies de cerrado, mas nos ltimos anos a doena vem
se alastrando tambm para o sul do pas.
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Segundo Pinto (2009)
Em 2008, o Brasil registrou 46 casos de febre amarela, com
provvel contaminao ocorrida nas reas silvestres de Gois,
Mato grosso do Sul, Mato Grosso, Paran, Par e Distrito Federal.
Entretanto, a doena tem avanado para a regio Sul do pas, onde,
at abril deste ano, foram feitas mais de 30 notificaes de casos
suspeitos de febre amarela silvestre.
Existem dois tipos de febre amarela: a urbana e a silvestre.
A febre amarela urbana quando o homem o reservatrio do
vrus e fonte para a infeco do mosquito antropoflico mantendo
o ciclo da virose. No Brasil, a febre amarela urbana estava erra-
dicada desde 1942, quando foi registrado o ltimo caso no Acre.
Atualmente, surgiram casos em Minas Gerais.
Na febre amarela silvestre, o vrus se mantm na natureza cir-
culando AM ambiente selvagem, transmitindo-se entre os macacos
pela picada do mosquito zofilos. Se uma pessoa penetra nesse
ecossistema e picado pelos mosquitos, ocorre a doena da forma
selvagem.
No existem medicamentos especficos para combater a doen-
a o tratamento geralmente feito com hidratao e o uso de anti-
trmicos que no contenham cido acetilsaliclico. Os casos mais
graves dessa doena exigem transfuso de sangue. Existe uma
vacina para prevenir a febre amarela denominada 17DD. Para a
preveno da doena a vacina deve ser renovada a cada 10 anos.
A populao tambm pode ajudar a prevenir esta doena atra-
vs de medidas como:
- Virar as garrafas vazias e recipientes de boca para baixo para
no acumular gua.
- Manter os pneus em locais cobertos, onde no tomem chuva
nem acumulem gua.
- No deixar ao ar livre nenhum objeto que possa acumular
gua.
- Colocar areia em todos os vasos ou plantas como xaxins e
plantas aquticas.
- Manter as caixas dgua sempre bem tampadas.
- Latas, vidros, plsticos at pequenas tampinhas devem ser
jogadas no lixo.
- Se voc cria algum animal, troque com frequncia a gua do
bebedouro.
MALRIA
A malria tambm conhecida como paludismo, uma doen-
a potencialmente grave, ocasionada por parasitas do gnero Plas-
modium, transmitida pela picada do vetor Anopheles darlingi.
A malria em nvel mundial a mais sria e impactante das
doenas transmissveis, colocando em risco 40% da populao dos
trpicos, j no Brasil, Marques e Cardenas apud Dias (1998) afir-
mam que: Com mais de 450 mil casos anuais em 1996, deve-se
considerar distintamente as reas amaznicas (mais de 99% dos
casos) e no amaznica.
Quanto ao controle da doena no Brasil, pode-se afirmar que
nos anos 50 houve a erradicao das transmisses dos casos infec-
tantes graas modelos de campanhas curtas e perfeitas.
Na atualidade Marques e Cardenas, apud Dias (1998) afir-
mam:
Hoje a complexidade ecolgica e social do paludismo amaz-
nico desafia tcnicos e governos. Pequena e dispersa populao,
falta de saneamento, de paredes a borrifar, de pessoal capacitado e
disponvel de continuidade operacional, de transporte gil e, mui-
Didatismo e Conhecimento
tas vezes, de insumos bsicos, dificultam o tradicional programa,
lado a lado com a escassez de pessoal tcnico e a disperso pol-
tico-administrativa. Numa outra escala, as prioridades de contro-
le tem que seguir os critrios epidemiolgicos e sociais, o que
grande problema quando pela extenso da endemia e dos recursos
envolvidos interesses particulares pesadssimos podem vir a pre-
valecer atravs de lobbies e presses. Escalonando as atividades e
racionalizando recursos, a incidncia da malria tem se reduzido
lenta e gradualmente nos ltimos anos no Brasil, merc tambm de
mobilizao humana, como, por exemplo, a desativao recente de
garimpos em Mato Grosso. Alm da reduo global da incidncia,
hoje no Brasil se nota melhora do quadro epidemiolgico, pela
reduo da proporo majoritria da malria falciparum, de 54,2%
em 1986, para 28,5% em 1996.
No ano de 2000, surgiu o Plano de Intensificao das Aes
de Controle da Malria na Regio Amaznica em consequncia
disso houve uma redui de 40% dos casos de malria, diminuio
em 70% do nmero de internbaes e 36,5% no nmero de bitos
pela doena.
TRACOMA
Tracoma uma doena bacteriana contagiosa da conjuntiva,
plpebras e crnea dos olhos, resulta em inflamao crnica que
pode eventualmente levar a uma escoriao da crnea e cegueira.
Segundo Lucena, Cruz e Cavalcanti (2004)
O tracoma uma ceratoconjuntivite bacteriana crnica e reci-
divante causada pela Chlamydia trachomatis (sorotipos A, B, Ba e
C) que costuma afetar crianas desde os primeiros meses de vida;
acarreta de forma lenta: cicatrizao conjuntival, entrpio, triqua-
se, opacidade corneana, olho seco e cegueira no adulto. Geralmen-
te sua transmisso ocorre dentro do ambiente domstico, de forma
direta (olho para olho ou mos contaminadas) ou indireta (vestu-
rios e proliferao de moscas). A ocorrncia do tracoma no mundo
atualmente restringe-se quase que exclusivamente s populaes
dos pases subdesenvolvidos e dentro deles, as populaes rurais e
s pobres, marginalizadas dos benefcios do desenvolvimento so-
cioeconmico.
O tracoma endmico ocorre em vrias regies do Brasil, prin-
cipalmente no estado de So Paulo e no Nordeste. Para o controle
dessa endemia foi criada a campanha federal do tracoma no Brasil.
Segundo Lucena, Cruz e Cavalcanti (2004)
A campanha federal do tracoma no Brasil foi estruturada em
1943, havendo melhora na sua evoluo em 1996, deixando de
representar grande problema de sade pblica. Com a descoberta
de novos casos de tracoma inflamatrio em bebedouro SP (1982)
e em outras localidades do Brasil, estudos de prevalncia foram
realizados na Bahia, Cear, Pernambuco, Santa Catarina, Amazo-
nas e Paran.
A bactria que causa o tracoma possui um perodo de incu-
bao de 5 a 12 dias, depois dos quais os indivduos apresentam
sintomas de conjuntivite ou irritao ocular, alm de outros sin-
tomas como: Corrimento ocular; Plpebras inchadas; Triquase, e
inchao nos ndulos linfticos junto aos ouvidos.
Para o tratamento da doena Meldau (2010) afirma:
No tratamento os medicamentos utilizados so a tetraciclina
e sulfas, durante um perodo de 3 semanas e tetraciclina oftlmica
aplicada nos olhos 4 vezes ao dia, durante 6 semanas. O trata-
mento deve ser realizado adequadamente para que seja prevenida
a cegueira.
6
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
A preveno do tracoma feito atravs de hbitos de higiene,
pois a doena se dissemina por contato direto entre as pessoas.
As regies do mundo com superpopulaes e condies sanitrias
insatisfatrias apresentam maior incidncia da doena. Atravs
do aprimoramento das condies sanitrias e a educao sobre a
doena possvel diminuir a disseminao e a incidncia.
DOENA DE CHAGAS
uma doena causada pelo protozorio parasita Trypanos-
soma cruzi que transmitido pela fezes de um inseto conhecido
como barbeiro. O nome da doena foi dado por seu descobridor ,
o cientista brasileiro Carlos Chagas, em homenagem tambm ao
cientista Oswaldo Cruz.
A doena encontra-se distribuda pelo continente americano,
desde o sul dos Estados Unidos at o Sul da argentina e Chile.
De acordo com Torelly (2005)
A doena possui uma fase aguda e outra crnica. No local
da picada pelo vetor (agente que transmita a doena, no caso,
o barbeiro), a rea torna-se vermelha e endurecida, constituindo
o chamado chagoma, nome dado leso causada pela entrada do
Trypanosoma. Quando esta leso ocorre prxima aos olhos, leva o
nome de sinal de Romaa. O chagoma acompanha-se em geral de
ngua prxima regio. Aps um perodo de incubao (perodo
sem sintomas) varivel, mas de no menos que uma semana, ocor-
re febre, nguas por todo o corpo, inchao do fgado e do bao e um
vermelhido no corpo semelhante a uma alergia e que dura pouco
tempo. Nesta fase, nos casos mais graves, pode ocorrer inflamao
do corao com alteraes do eletrocardiograma e nmero de bati-
mentos por minuto aumentado. Ainda nos casos mais graves, pode
ocorrer sintomas de inflamao das camadas de proteo do cre-
bro (meningite) e inflamao do crebro (encefalite). Os casos fa-
tais so raros, mas, quando ocorrem, so nesta fase em decorrncia
da inflamao do corao ou do crebro. Mesmo sem tratamento,
a doena fica mais branda e os sintomas desaparecem aps algu-
mas semanas ou meses. A pessoa contaminada pode permanecer
muitos anos ou mesmo o resto da vida sem sintomas, aparecendo
que est contaminada apenas em testes de laboratrio. A deteco
do parasita no sangue, ao contrrio da fase aguda, torna-se agora
bem mais difcil, embora a presena de anticorpos contra o parasita
ainda continue elevada, denotando infeco em atividade.
No existe vacina contra a doena de Chagas, e a melhor ma-
neira de enfrent-la ainda se d por meio da preveno e do contro-
le, combatendo sistematicamente os vetores, mediante o emprego
de inseticidas eficazes, construo ou melhoria das habitaes para
evitar a proliferao dos barbeiros, eliminao dos animais doms-
ticos infectados, uso de cortinados nas casas infestadas pelos ve-
tores, controle e descarte do sangue contaminado pelo parasita e
seus derivados.
HANSENASE
A hansenase uma doena causada por um micrbio cha-
mado de Hansen (mycobacterium leprae), que ataca normalmente
a pele, os olhos e os nervos. tambm conhecida como Lepra,
morfeia, mal de Lzaro, mal-da-pele ou mal-do-sangue.
Segundo Arajo (2003)
A hansense doena infecciosa crnica causada pelo M. le-
prae. A predileo pela pele e nervos perifricos confere carac-
tersticas peculiares a esta molstia, tornando o seu diagnstico
simples na maioria dos casos. Em contrapartida, o dano neurol-
Didatismo e Conhecimento
gico responsabiliza-se pelas sequelas que podem surgir. Constitui
importante problema de sade pblica no Brasil e em vrios pases
do mundo e persiste como endemia em 15 pases ao final de 2000
(prevalncia acima de 1,0/ 10.000 habitantes). Apesar de todo o
empenho em sua eliminao, o Brasil continua sendo o segundo
pas em nmero de casos no mundo.
Os sinais e sintomas da hansenase esto localizados princi-
palmente nas extremidades das mos e dos ps, na face, nas ore-
lhas, nas costas, nas ndegas e nas pernas.
Os principais sintomas so:
-Manchas esbranquiadas, avermelhadas ou amarronzadas em
qualquer parte do corpo.
-rea de pele seca e com falta de suor.
- rea da pele com queda de plos, mais especialmente nas
sobrancelhas.
- rea da pele com perda ou ausncia de sensibilidade (dor-
mncias, diminuio da sensibilidade ao toque, calor ou dor). Nes-
te caso, pode ocorrer de uma pessoa se queimar no fogo e nem
perceber, indo verificar a leso avermelhada da queimadura na
pele mais tarde.
- Parestesias (sensao de formigamento na pele, principal-
mente das mos e dos ps).
- Dor e sensao de choque, fisgadas e agulhadas ao longo dos
nervos dos braos e das pernas.
- Edema ou inchao de mos e ps.
- Diminuio da fora dos msculos das mos, ps e face
devido inflamao de nervos, que nesses casos podem estar en-
grossados e doloridos.
- lceras de pernas e ps.
- Ndulo (caroos) no corpo, em alguns casos avermelhados
e dolorosos.
Hansenase tem cura, por isso fundamental seguir o trata-
mento. Segundo Arajo (2003)
O tratamento da hansenase compreende quimioterapia es-
pecfica, supresso dos surtos reacionais, preveno de incapaci-
dades fsicas, reabilitao fsica e psicossocial. Este conjunto de
medidas deve ser desenvolvido em servios de sade da rede p-
blica ou particular, mediante notificao de casos autoridade sa-
nitria competente. As aes de controle so realizadas em nveis
progressivos de complexidade, dispondo-se centros de referncia
locais, regionais e nacionais para o apoio da rede bsica.
Uma importante medida de preveno a informao sobre os
sinais e sintomas da doena, pois, quanto mais cedo for identifica-
da, mais fcil e rpida ser a cura. Uma outra medida preventiva
a realizao do exame dermato neurolgico e aplicao da vacina
BCG nas pessoas vivem com os portadores dessa doena.
TUBERCULOSE
A tuberculose uma doena infecciosa causada pelo myco-
bacterium tuberculosisou bacilo de Koch em homenagem ao seu
descobridor, o bacteriologista alemo Robert Koch em 1882. Essa
doena pode atingir todos os rgo do corpo, em especial os pulmes.
Segundo Souza (2008)
A Tuberculose uma doena crnica, infectocontagiosa, pro-
duzida pelo Mycobacterium tuberculosis e que se caracteriza an-
tomo patolgicamente pela presena de granulomas e de necrose
caseosa central, ainda representando um grande problema em Sa-
de Pblica. Pode atingir todos os grupos etrios, embora cerca de
85% dos casos ocorram em adultos e 90% em sua forma pulmonar.
7
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
De cada 100 pessoas que se infectam com o bacilo, cerca de 10 a
20% adoecero. Dados recentes do Ministrio da Sade indicam
um aumento de sua incidncia em todo o territrio nacional.
O Brasil integra o grupo dos 22 pases que concetram 80%
dos casos de Tuberculose registrados no mundo. Segundo dados da
Secretaria de Vigilncia em Sade (SVS), do Ministrio da Sade,
cerca de 6 mil pessoas morrem todos os anos no pas em decorrn-
cia da tuberculose. Nos ltimos anos, a mdia de deteco foi de
85 mil novos casos.
Atualmente o Brasil apresenta 73% de ndice de cura dos ca-
sos tratados e cerca de 12% de abandono do tratamento.
A transmisso da tuberculose quase que exclusivamente
por vias areas. Atravs da tosse de uma pessoa com tuberculose
pulmonar so eliminadas gotculas contendo o microrganismo e
podem infectar uma pessoas em contato ntimo e prolongado. A
ocorrncia ou no da infeco depender tambm do estado imu-
nolgico da pessoa.
Os sintomas da tuberculose incluem:
- Tosse seca e contnua;
- Tosse com catarro quando a doena evolui. Podendo surgir
pus ou sangue no catarro;
- Febre baixa, geralmente no final da tarde;
- Suores noturnos;
- Perda de apetite;
- Fraqueza, cansao e prostrao;
- Perda de peso.
Em casos mais graves, a pessoa doente pode apresentar di-
ficuldade para respirar, dor no peito e tosse com eliminao de
sangue.
importante tambm destacar que alguns pacientes no apre-
sentam nenhum indcio da doena e outros apresentam sintomas
aparentemente simples que so ignorados durante meses ou anos.
Segundo Souza (2008)
O tratamento feito atravs de drogas, e eficaz. Hoje em dia
so usadas arifampicina, isoniazida, pirazinamida, estreptomicina,
etambutol, etionamida e outras. Estas drogas produzem diversos
efeitos colaterais e desta forma o acompanhamento mdico im-
perativo. O esquema atualmente mais utilizado o RIP (rifampi-
cina, isoniazida e pirazinamida) num esquema de seis meses de
terapia, dito trplice para diminuir a possibilidade de resistncia
das drogas e de diminuir a populao bacteriana a curto prazo.
A preveno da tuberculose feita coma aplicao da vacina
BCG em crianas, que geralmente aplicada nos primeiros meses
de vida.
CLERA
A clera uma doena infecciosa que ataca o intestino dos
seres humanos, causada pela bactria Vibrio Cholerae.
Segundo Passos (1999)
No decorrer da stima pandemia universal, iniciada em 1961,
a clera acabou por atingir o Brasil em abril de 1991, cerca de trs
meses aps invadir a Amrica do Sul atravs do peru. Disseminan-
do-se rapidamente pelas regies Norte e Nordeste, a doena parece
ter se estabelecido de maneira permanente em extensas reas do
territrio brasileiro, alternando perodos de transmisso endmica
e epidemias de dimenses variveis.
A transmisso da clera se d atravs de gua e alimentos con-
taminados. Em 90% dos casos de clera , a infeco assintom-
tica, e nos 10% que so os casos mais graves apresentam diarreias
Didatismo e Conhecimento
intensas, a perda de gua pode chegar a 20 litros por dia, o que
causa desequilbrio hidroeletroltico e metablico. Nessa fase, os
sintomas podem ser: sede; rpida perda de peso; taquicardia; pulso
rpido e fraco, presso baixa, fadiga, prostrao, etc.
De acordo com Pedro, Marta e Martins (2008)
O tratamento da clera consiste basicamente em reidratao.
A desidratao pode ser danosa em qualquer idade, mas parti-
cularmente perigosa em crianas pequenas e idosos. Nos casos
leves e moderados, o mdico pode recomendar que o tratamento
seja feito em casa, com a soluo de reidratao oral. Os viajantes
devem evitar a desidratao decorrente da diarreia (de qualquer
causa) ingerindo bastante lquidos, preferentemente uma soluo
reidratatante contendo eletrlitos (sais) e glicose, em concentra-
es adequadas.
A preveno pode ser feita atravs de algumas medidas, tais
como:
- Procurar adotar medidas que melhorem as condies de hi-
giene dentro de casa e tambm no ambiente de trabalho.
- No se esquecer de cuidados bsicos da higiene pessoal
como lavar as mos aps utilizar o banheiro.
- Lavar as frutas e verduras em gua corrente e deix-las de
molho em gua com limo (1 limo para cada litro) ou cloro (10
gotas para 1 litro de gua).Ingerir somente gua filtrada ou fervida.
- Evitar contato direto com gua de enchentes e alagamentos,
uma vez que, esta, pode trazer, alm da clera, outras enfermida-
des como a leptospirose, hepatite, etc.
GRIPE A
uma doena respiratria aguda causada pelo vrus A H1N1.
altamente contagiosa e ocorre mais no final do outono, inverno
e incio da primavera, de abril a setembro, que so os meses mais
frios no hemisfrio sul.
A doena transmitida de pessoa para pessoa e tem sinto-
mas semelhantes aos da gripe comum, com febre superior a 38C,
tosse, dor de cabea intensa, dores musculares e nas articulaes,
irritao dos olhos e fluxo nasal.
Os sintomas da gripe A incluem:
- Febre sbita, acima de 38C;
- Calafrios;
- Dores musculares;
- Dificuldade respiratria;
- Tosse;
- Dor de garganta;
- Desconforto geral e fraqueza;
- Nuseas vmito e diarreia (em alguns casos)
Segundo Oliveira e Hueb (2009)
Na maioria dos casos a cura espontnea. A maioria dos sin-
tomas da gripe regride aps cerca de uma semana. No entanto,
tosse, fadiga e mal estar podem persistir por mais semanas. No
Brasil o Ministrio da Sade est disponibilizando o medicamento
antiviral Tamiflu, cujo principio ativo, o Oseltamivir, que est
recomendado em pacientes com fortes suspeitas de estarem com a
Gripe A e que apresentem sinais de desconforto respiratrio. Pode
ser indicado, a critrio mdico, para pacientes que se enquadrem
em um dos grupos de risco de complicaes como: Crianas at 5
anos de idade e adultos acima de 65; Gestantes; Imunodeprimidos;
Indivduos com doenas crnicas pulmonares, cardiovasculares
(exceto hipertenso), renais, hepticas, hematolgicas, neurolgi-
cas, musculares e metablicas (inclusive diabete melito).
8
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Para a preveno da doena aconselha-se:
- Lavar sempre as mos com sabonete e gua corrente;
- Utilizar mscaras em caso de contato com muitas pessoas;
- Evitar ficar em locais fechados com grande aglomerao de
pessoas;
- Procurar sempre locais bem ventilados.
A gripe A H1N1 uma mutao do vrus influenza, uma das
doenas endmicas mais recentes.
RAIVA
A raiva uma infeco viral mortal transmitida para seres hu-
manos a partir da saliva de animais infectados geralmente por
uma mordida.
Uma vez que uma pessoa comea a exibir sinais e sintomas da
raiva, a doena quase sempre fatal. Por esta razo, qualquer um
que pode ter um risco de contrair a raiva devem receber vacinao
antirrbica para a proteo.
A raiva transmitida pela saliva infectada que entra no corpo
por meio de uma mordida ou pele lesionada. O vrus viaja da ferida
at o crebro, onde causa inchao ou inflamao. Essa inflamao
leva aos sintomas da doena. A maioria dos casos de morte por
raiva ocorre em crianas.
Qualquer mamfero capaz de transmitir raiva. Os que mais
costumam causar a doena so:
Animais domsticos e de fazenda
Gatos
Cachorros
Vacas
Fures
Cabras
Cavalos.
Entorpecimento e formigamento
Dor no local da mordida
Agitao e ansiedade
Dificuldade de engolir (beber algo provoca espasmos da la-
ringe).
O mesmo teste utilizado em animais pode ser feito para veri-
ficar a raiva em seres humanos, usando um pedao de pele retirada
do pescoo. Os mdicos podem procurar pelo vrus da raiva na
sua saliva ou fluido espinhal, embora esses testes no sejam to
sensveis e podem precisar ser repetidos.
Uma puno lombar pode ser feita em busca de sinais da in-
feco no seu fluido espinhal.
Tratamento de Raiva
A ferida deve ser limpa com sabo e gua antes de qualquer
outra medida. Procure auxlio mdico profissional logo em seguida
para fazer os exames necessrios. O mdico dever limpar bem a fe-
rida novamente e remover quaisquer objetos estranhos. Na maioria
das vezes, no so dados pontos nas feridas causadas pela mordida.
Se houver risco de raiva, voc receber uma srie de vacinas
preventivas. Essas vacinas so dadas, geralmente, em cinco doses
durante 28 dias.
A maioria dos pacientes tambm recebe um tratamento cha-
mado imunoglobulina humana para raiva (HRIG). Ele adminis-
trado no dia da mordida.
A imunizao e o tratamento para raiva so recomendados
por, pelo menos, 14 dias aps a exposio ou mordida.
No h tratamento efetivo conhecido para pessoas com sinto-
mas de infeco por raiva.

Animais selvagens DENGUE: FORMA E TRANSMISSO

Morcegos DA DENGUE; SINTOMAS DA DOENA;
Castores
Coiotes
MTODOS DE PREVENO; MTODOS
Raposas DE COMBATE AO MOSQUITO: NORMAS
Macacos TCNICAS; HISTRICO DA DOENA;
Guaxinins PROGRAMA NACIONAL DE CONTROLE
Gambs DA DENGUE.
Marmotas.
Em casos rarssimos, o vrus pode ser transmitido para recep-
tores de transplantes de tecidos e rgos de uma pessoa infectada.

Sintomas de Raiva Dengue

O tempo real entre a infeco e o aparecimento da doena va- Adengue uma doena febril aguda causada por um vrus,
ria muito - ser de dez dias a sete anos. Esse perodo chamado de sendo um dos principais problemas de sade pblica no mundo. O
incubao. O tempo mdio corresponde a esse perodo, no entanto, seu principal vetor de transmisso o mosquitoAedes aegypti, que
de trs a 12 semanas. se desenvolve em reas tropicais e subtropicais.
Os sintomas podem incluir: A Organizao Mundial da Sade (OMS) estima que entre 50
Babar em excesso a 100 milhes de pessoas se infectem anualmente com a dengue
Convulso em mais de 100 pases de todos os continentes, exceto a Europa.
Sensibilidade exagerada no local da mordida Cerca de 550 mil doentes necessitam de hospitalizao e 20 mil
Excitabilidade morrem em consequncia da dengue.
Perda de sensibilidade em uma rea do corpo Existem quatro tipos de dengue, pois o vrus causador da den-
Perda de funo muscular gue possui quatro sorotipos: DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4.
Febre baixa A infeco por um deles d proteo permanente para o mesmo
Espasmos musculares sorotipo, mas imunidade parcial e temporria contra os outros trs.

Didatismo e Conhecimento 9
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Embora parea pouco agressiva, a doena pode evoluir para
adengue hemorrgicae a sndrome do choque da dengue, caracte-
rizadas por sangramento e queda de presso arterial, o que eleva o
risco de morte. A melhor maneira de combater esse mal atuando
de forma preventiva, impedindo a reproduo do mosquito.
Em 1865 foi descrito o primeiro caso de dengue no Brasil, na
cidade de Recife, sendo considerada epidmica em 1846, quando
se espalhou por vrios estados, como Rio de Janeiro e So Paulo.
Acredita-se que o mosquitoAedes aegyptichegou ao Brasil pelos
navios negreiros, uma vez que as primeiras aparies do mosquito
se deram no continente africano. No incio do sculo XX, o mdi-
co Oswaldo Cruz implantou um programa de combate ao mosquito
que chegou a eliminar a dengue no pas durante a dcada de 1950.
A dengue voltou a acontecer no Brasil na dcada de 1980,
tendo seus primeiros novos casos em Roraima pelos vrus DEN1
e DEN4. Em 1990, houve a introduo do vrus DEN2 no Rio de
Janeiro, atingindo vrias reas do Sudeste, levando a uma epide-
mia em 1998, com mais de 500.000 casos no pas. Em 2000, o
vrus DEN3 foi isolado no Rio de Janeiro, e uma nova epidemia de
dengue aconteceu entre 2001 e 2003. Antes dessa dcada, os casos
de dengue hemorrgica no pas eram raros, mas com a introduo
do novo vrus diversas pessoas contraram a dengue pela segunda
ou terceira vez.
Tipos
O vrus da dengue possui quatro variaes: DEN-1, DEN-2,
DEN-3 e DEN-4. Todos os tipos de dengue causam os mesmo sin-
tomas.
Quando uma pessoa infectada com um determinado tipo de
vrus, cria anticorpos no seu organismo e no ir mais contrair a
doena por esse mesmo vrus, mas ainda pode ser infectada pelos
outros trs tipos. Isso quer dizer que s possvel pegar dengue
quatro vezes.
Caso ocorra um segundo ou terceiro episdio da dengue, h
risco aumentado para formas mais graves da dengue, como a den-
gue hemorrgica e sndrome do choque da dengue.
Na maioria dos casos, a pessoa infectada no apresenta sin-
tomas da dengue, combatendo o vrus sem nem saber que ele est
em seu corpo. Para aqueles que apresentam sintomas, os tipos de
dengue podem se manifestar clinicamente de quatro formas:
Dengue clssica
A dengue clssica a forma mais leve da doena, sendo mui-
tas vezes confundida com a gripe. Tem incio sbito e os sintomas
podem durar de cinco a sete dias, apresentando sintomas como
febre alta (39 a 40C), dores de cabea, cansao, dor muscular e
nas articulaes, indisposio, enjos, vmitos, entre outros.
Dengue hemorrgica
Adengue hemorrgicaacontece quando a pessoa infectada
com dengue sofre alteraes na coagulao sangunea. Se a doen-
a no for tratada com rapidez, pode levar morte. No geral, a
dengue hemorrgica mais comum quando a pessoa est sendo
infectada pela segunda ou terceira vez. Os sintomas iniciais so
parecidos com os da dengue clssica, e somente aps o terceiro
ou quarto dia surgem hemorragias causadas pelo sangramento de
pequenos vasos da pele e outros rgos. Na dengue hemorrgica,
ocorre uma queda na presso arterial do paciente, podendo gerar
tonturas e quedas.
Didatismo e Conhecimento
Sndrome do choque da dengue
A sndrome de choque da dengue a complicao mais sria
da dengue, se caracterizando por uma grande queda ou ausncia
de presso arterial, acompanhado de inquietao, palidez e per-
da de conscincia. Uma pessoa que sofreu choque por conta da
dengue pode sofrer vrias complicaes neurolgicas e cardiorres-
piratrias, alm de insuficincia heptica, hemorragia digestiva e
derrame pleural. Alm disso, a sndrome de choque da dengue no
tratada pode levar a bito.
Causas
A dengue no transmitida de pessoa para pessoa. A trans-
misso se d pelo mosquito que, aps um perodo de 10 a 14 dias
contados depois de picar algum contaminado, pode transportar o
vrus da dengue durante toda a sua vida.
O ciclo de transmisso ocorre do seguinte modo: a fmea do
mosquito deposita seus ovos em recipientes com gua. Ao sarem
dos ovos, as larvas vivem na gua por cerca de uma semana. Aps
este perodo, transformam-se em mosquitos adultos, prontos para
picar as pessoas. O Aedes aegypti procria em velocidade prodigio-
sa e o mosquito da dengue adulto vive em mdia 45 dias. Uma vez
que o indivduo picado, demora no geral de trs a 15 dias para a
doena se manifestar, sendo mais comum cinco a seis dias.
A transmisso da dengue raramente ocorre em temperaturas
abaixo de 16 C, sendo que a mais propcia gira em torno de 30
a 32 C - por isso ele se desenvolve em reas tropicais e subtropi-
cais. A fmea coloca os ovos em condies adequadas (lugar quen-
te e mido) e em 48 horas o embrio se desenvolve. importante
lembrar que os ovos que carregam o embrio do mosquito da den-
gue podem suportar at um ano a seca e serem transportados por
longas distncias, grudados nas bordas dos recipientes. Essa uma
das razes para a difcil erradicao do mosquito. Para passar da
fase do ovo at a fase adulta, o inseto demora dez dias, em mdia.
Os mosquitos acasalam no primeiro ou no segundo dia aps se
tornarem adultos. Depois, as fmeas passam a se alimentar de san-
gue, que possui as protenas necessrias para o desenvolvimento
dos ovos.
O mosquitoAedes aegyptimede menos de um centmetro,
tem aparncia inofensiva, cor caf ou preta e listras brancas no
corpo e nas pernas. Costuma picar, transmitindo a dengue, nas pri-
meiras horas da manh e nas ltimas da tarde, evitando o sol forte,
mas, mesmo nas horas quentes, ele pode atacar sombra, dentro
ou fora de casa. H suspeitas de que alguns ataquem durante a
noite. O indivduo no percebe a picada, pois no di e nem coa
no momento.
A fmea do Aedes aegypti voa at mil metros de distncia de
seus ovos. Com isso, os pesquisadores descobriram que a capa-
cidade do mosquito maior do que os especialistas acreditavam.
Sintomas da dengue clssica
Os sintomas da dengue iniciam de uma hora para outra e du-
ram entre 5 a 7 dias. Os principais sinais so:
Febrealta com incio sbito (39 a 40C)
Forte dor de cabea
Dor atrs dos olhos, que piora com o movimento dos mesmos
Perda do paladar e apetite
Manchas e erupes na pele semelhantes aosarampo, princi-
palmente no trax e membros superiores
Nuseas e vmitos
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Tontura
Extremo cansao
Moleza e dor no corpo
Muitas dores nos ossos e articulaes
Dor abdominal (principalmente em crianas).
Sintomas da dengue hemorrgica
Os sintomas da dengue hemorrgica so os mesmos da den-
gue clssica. A diferena que a febre diminui ou cessa aps o
terceiro ou quarto dia da doena e surgem hemorragias em funo
do sangramento de pequenos vasos na pele e nos rgos internos.
Quando acaba a febre comeam a surgir os sinais de alerta:
Dores abdominais fortes e contnuas
Vmitospersistentes
Pele plida, fria e mida
Sangramento pelo nariz, boca e gengivas
Manchas vermelhas na pele
Comportamento variando de sonolncia agitao
Confuso mental
Sede excessiva e boca seca
Dificuldade respiratria
Queda da presso arterial.
Na dengue hemorrgica, o quadro clnico se agrava rapida-
mente, apresentando sinais de insuficincia circulatria. A baixa
circulao sangunea pode levar a pessoa a um estado de choque.
Embora a maioria dos pacientes com dengue no desenvolva cho-
que, a presena de certos sinais alertam para esse quadro:
Dor abdominal persistente e muito forte
Mudana de temperatura do corpo e suor excessivo
Comportamento variando de sonolncia agitao
Pulso rpido e fraco
Palidez
Perda de conscincia.
A sndrome de choque da dengue, quando no tratada, pode
levar a pessoa morte em at 24 horas. De acordo com estatsticas
do Ministrio da Sade, cerca de 5% das pessoas com dengue he-
morrgica morrem.
PROGRAMA NACIONAL DE COMBATE DENGUE
A dengue um dos principais problemas de sade pblica no
mundo. A Organizao Mundial da Sade (OMS) estima que 80
milhes de pessoas se infectem anualmente, em 100 pases, de to-
dos os continentes, exceto a Europa.
Cerca de 550 mil doentes necessitam de hospitalizao e 20
mil morrem em consequncia da dengue.
O mosquito transmissor da dengue, o Aedes aegypti, encon-
trou no mundo moderno condies muito favorveis para uma r-
pida expanso, pela urbanizao acelerada que criou cidades com
deficincias de abastecimento de gua e de limpeza urbana; pela
intensa utilizao de materiais no-biodegradveis, como recipien-
tes descartveis de plstico e vidro; e pelas mudanas climticas.
Com essas condies, o Aedes aegypti espalhou-se por uma
rea onde vivem cerca de 3,5 bilhes de pessoas em todo o mun-
do. Nas Amricas, est presente desde os Estados Unidos at o
Uruguai, com exceo apenas do Canad e do Chile, por razes
climticas e de altitude.
Em nosso pas, as condies socioambientais favorveis ex-
panso do Aedes aegypti possibilitaram uma disperso desse vetor,
desde sua reintroduo em 1976, que no conseguiu ser controla-
Didatismo e Conhecimento
da com os mtodos tradicionalmente empregados no combate s
doenas transmitidas por vetores, em nosso pas e no continente.
Programas essencialmente centrados no combate qumico, com
baixssima ou mesmo nenhuma participao da comunidade, sem
integrao inter setorial e com pequena utilizao do instrumental
epidemiolgico mostraram-se incapazes de conter um vetor com
altssima capacidade de adaptao ao novo ambiente criado pela
urbanizao acelerada e pelos novos hbitos.
Em 1996, o Ministrio da Sade decide rever a estratgia
empregada contra o Aedes aegypti e prope o Programa de Erra-
dicao do Aedes aegypti (PEAa). Ao longo do processo de im-
plantao desse programa observou-se a inviabilidade tcnica de
erradicao do mosquito a curto e mdio prazos. O PEAa, mesmo
no atingindo seus objetivos teve mritos ao propor a necessidade
de atuao multi setorial e prever um modelo descentralizado de
combate doena, com a participao das trs esferas de governo,
Federal, Estadual e Municipal.
A implantao do PEAa resultou em um fortalecimento das
aes de combate ao vetor, com um significativo aumento dos re-
cursos utilizados para essas atividades, mas ainda com as aes de
preveno centradas quase que exclusivamente nas atividades de
campo de combate ao Aedes aegypti com o uso de inseticidas. Essa
estratgia, comum aos programas de controle de doenas transmi-
tidas por vetor em todo o mundo, mostrou-se absolutamente inca-
paz de responder complexidade epidemiolgica da dengue.
Os resultados obtidos no Brasil e o prprio panorama interna-
cional, onde inexistem evidncias da viabilidade de uma poltica
de erradicao do vetor, a curto prazo, levaram o Ministrio da
Sade a fazer uma nova avaliao dos avanos e das limitaes,
com o objetivo de estabelecer um novo programa de controle da
dengue que incorporasse elementos como a mobilizao social e a
participao comunitria, indispensveis para responder de forma
adequada a um vetor altamente domiciliado.
Diante da tendncia de aumento da incidncia j verificada
nos dois ltimos anos e a introduo de um novo sorotipo (DEN
3) que prenunciava um elevado risco de epidemias de dengue e
de aumento nos casos de Febre Hemorrgica da Dengue (FHD), o
Ministrio da Sade, com a parceria da Organizao Pan-Ameri-
cana de Sade, realizou um Seminrio Internacional, em junho de
2001, para avaliar as diversas experincias e elaborar um Plano de
Intensificao das Aes de Controle da Dengue (PIACD). Esse
plano selecionou 657 municpios prioritrios no pas, com o ob-
jetivo de intensificar aes e adotar iniciativas capazes de utilizar
com melhor eficcia, os pontos positivos j criados anteriormente:
1) uma grande infraestrutura para controle de vetores nos es-
tados e municpios (veculos, equipamentos de pulverizao, mi-
croscpios e computadores);
2) cerca de 60.000 agentes, em mais de 3.500 municpios ca-
pacitados para o controle de vetores;
3) a existncia de um conjunto de rotinas e normas tcnicas
padronizadas nacionalmente para o controle de vetores.
A introduo do sorotipo 3 e sua rpida disseminao para
oito estados, em apenas trs meses, evidenciou a facilidade para a
circulao de novos sorotipos ou cepas do vrus com as multides
que se deslocam diariamente. Este fato ressalta a possibilidade de
ocorrncia de novas epidemias de dengue e de FHD. Neste cenrio
epidemiolgico, torna se imperioso que o conjunto de aes que
vm sendo realizadas e outras a serem implantadas sejam inten-
sificadas, permitindo um melhor enfrentamento do problema e a
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
reduo do impacto da dengue no Brasil. Com esse objetivo, o Mi-
nistrio da Sade apresenta esse Programa Nacional de Controle
da Dengue (PNCD).
Fundamentao
O PNCD procura incorporar as lies das experincias na-
cionais e internacionais de controle da dengue, enfatizando a ne-
cessidade de mudana nos modelos anteriores, fundamentalmen-
te em alguns aspectos essenciais: 1) a elaborao de programas
permanentes, uma vez que no existe qualquer evidncia tcnica
de que erradicao do mosquito seja possvel, a curto prazo; 2) o
desenvolvimento de campanhas de informao e de mobilizao
das pessoas, de maneira a se criar uma maior responsabilizao de
cada famlia na manuteno de seu ambiente domstico livre de
potenciais criadouros do vetor; 3) o fortalecimento da vigilncia
epidemiolgica e entomolgica para ampliar a capacidade de pre-
dio e de deteco precoce de surtos da doena; 4) a melhoria da
qualidade do trabalho de campo de combate ao vetor; 5) a integra-
o das aes de controle da dengue na ateno bsica, com a mo-
bilizao do Programa de Agentes Comunitrios de Sade (Pacs) e
Programa de Sade da Famlia (PSF); 6) a utilizao de instrumen-
tos legais que facilitem o trabalho do poder pblico na eliminao
de criadouros em imveis comerciais, casas abandonadas, etc.; 7)
a atuao multissetorial por meio do fomento destinao adequa-
da de resduos slidos e a utilizao de recipientes seguros para
armazenagem de gua; e 8) o desenvolvimento de instrumentos
mais eficazes de acompanhamento e superviso das aes desen-
volvidas pelo Ministrio da Sade, estados e municpios.
Verifica-se que quase 70% dos casos notificados da dengue no
pas se concentram em municpios com mais de 50.000 habitantes
que, em sua grande maioria, fazem parte de regies metropolita-
nas ou plos de desenvolvimento econmico. Os grandes centros
urbanos, na maioria das vezes, so responsveis pela disperso do
vetor e da doena para os municpios menores. Nesse cenrio, o
PNCD prope-se a implantar a estratgia de controle em todos os
municpios brasileiros, com nfase em alguns considerados priori-
trios, assim definidos:
1- Capital de estado e sua regio metropolitana;
2- Municpio com populao igual ou superior a 50.000 ha-
bitantes; e
3- Municpios receptivos introduo de novos sorotipos de
dengue (fronteiras, porturios, ncleos de turismo, etc.).
Objetivos
Os objetivos do PNCD so:
Reduzir a infestao pelo Aedes aegypti;
Reduzir a incidncia da dengue;
Reduzir a letalidade por febre hemorrgica de dengue.
Metas
Reduzir a menos de 1% a infestao predial em todos os
municpios;
Reduzir em 50% o nmero de casos de 2003 em relao a
2002 e, nos anos seguintes, 25% a cada ano;
Reduzir a letalidade por febre hemorrgica de dengue a me-
nos de 1%.
Componentes
O Programa Nacional de Controle da Dengue (PNCD) ser
implantado por intermdio de 10 componentes. Em cada unidade
Didatismo e Conhecimento
federada devero ser realizadas adequaes condizentes com as
especificidades locais, inclusive com a possibilidade da elaborao
de planos sub-regionais, em sintonia com os objetivos, metas e
componentes do PNCD apresentados a seguir.
Vigilncia Epidemiolgica
O objetivo da vigilncia epidemiolgica da dengue reduzir
o nmero de casos e a ocorrncia de epidemias, sendo de funda-
mental importncia que a implementao das atividades de con-
trole ocorra em momento oportuno. Nesse caso, oportunidade
entendida como deteco precoce da circulao viral e adoo de
medidas de bloqueio adequadas para interromper a transmisso.
A vigilncia da dengue j conta com recursos necessrios, como
sistemas de informao (Sistema Nacional de Agravos de Notifi-
cao (Sinan) e o de Febre Amarela e Dengue - FAD) e profissio-
nais treinados na utilizao dessas ferramentas. Uma anlise do
sistema de vigilncia indicou que a deteco precoce dos casos,
um dos mais importantes aspectos para o controle da doena, no
estava sendo alcanada. No ano de 2001, foram realizadas cinco
oficinas de treinamento para aprimoramento em anlise de dados
de vigilncia com o objetivo de otimizar o uso das informaes
produzidas pelos sistemas. Nessas oficinas foram apresentados os
indicadores prioritrios (anexo II) que devem ser produzidos pelo
menos a cada 15 dias para acompanhamento da situao epidemio-
lgica, permitindo uma sinalizao precoce da mudana do padro
de ocorrncia dos casos.
As atividades de vigilncia no substituem as demais ativi-
dades de controle da doena, devendo, sim, ser desenvolvidas de
forma concomitante e integradas s demais aes.
A vigilncia epidemiolgica da dengue no PNCD est baseada
em quatro subcomponentes:
Vigilncia de casos;
Vigilncia laboratorial;
Vigilncia em reas de fronteira;
Vigilncia entomolgica.
Vigilncia de casos
O objetivo desse subcomponente a deteco em momento
oportuno dos casos e orientar as medidas de controle apropriadas.
Aes
Manter o Sinan como nico sistema de informaes de no-
tificao de casos. Nos perodos de epidemia, poder ser adotado
sistema de notificao simplificado para o envio de informaes.
O uso desta alternativa, quando necessrio ser autorizado pela
FUNASA e no substitui a obrigatoriedade de notificao poste-
rior pelo Sinan;
Produzir quinzenalmente os indicadores prioritrios de
acompanhamento da situao epidemiolgica de acordo com o
anexo II;
Capacitar tcnicos das secretarias de sade de estado e dos
municpios prioritrios na anlise dos dados coletados;
Elaborar mapas municipais para monitoramento das situa-
es epidemiolgicas e entomolgicas.
Vigilncia Laboratorial
O objetivo desse subcomponente o aprimoramento da capa-
cidade de diagnstico laboratorial dos casos para deteco precoce
da circulao viral, e monitoramento dos sorotipos circulantes. A
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
vigilncia laboratorial ser empregada para atender s demandas
inerentes da vigilncia epidemiolgica, no sendo o seu propsito o
diagnstico de todos os casos suspeitos, em situaes de epidemia.
Aes
Descentralizar, sob a coordenao dos Laboratrios Centrais
de Sade Pblica (Lacen), o diagnstico laboratorial (sorologia)
para laboratrios pblicos de sade, localizados nas capitais e ci-
dades plos;
Implantar novo kit diagnstico (kit ELISA) para sorologia
da dengue nos Laboratrios Centrais de Sade Pblica, laborat-
rios de capitais e de municpios plos, que possibilitar a realiza-
o do exame laboratorial em at quatro horas;
Divulgar, para os mdicos e para a rede assistencial, as indi-
caes das diversas tcnicas laboratoriais na vigilncia e no diag-
nstico da dengue, em parceria com as sociedades de especialistas
e conselhos regionais e federal de Medicina;
Ampliar a rede de diagnstico para isolamento viral para to-
dos os Lacen;
Implantar unidades sentinelas de coleta de amostras de san-
gue para isolamento viral em municpios estratgicos;
Implantar, em cinco laboratrios de referncia regional, a
deteco viral por tcnica de biologia molecular (PCR).
Vigilncia em reas de fronteira
O objetivo a deteco precoce da introduo de novos vrus/
cepas nas regies de fronteiras. A circulao do sorotipo 4 e de
diferentes cepas dos demais sorotipos do vrus da dengue tem sido
identificada em alguns pases que fazem fronteira com o Brasil:
Guiana, Suriname, Bolvia, Venezuela, Colmbia, Peru e Paraguai.
Os municpios brasileiros que fazem fronteira com esses pases
so, consequentemente, potenciais portas de entrada dessas cepas/
sorotipos no pas.
A adoo de barreiras sanitrias no uma estratgia factvel
de ser implantada, tornando necessrio um permanente monitora-
mento da circulao viral. O intercmbio oportuno e regular de in-
formaes epidemiolgicas com os pases de fronteira ser realiza-
do com o apoio da Organizao Pan-Americana de Sade (Opas).
Aes
Implantar unidades sentinelas de vigilncia para monitora-
mento da circulao viral e possvel introduo de novos soroti-
pos/cepas em municpios de fronteira selecionados;
Implantar o monitoramento virolgico, em articulao com
a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria, em portos, aeroportos
e municpios de fronteira.
Vigilncia Entomolgica
Este subcomponente tem como objetivo principal o monitora-
mento dos ndices de infestao por Aedes aegypti para subsidiar
a execuo das aes apropriadas de eliminao dos criadouros de
mosquitos.
Aes
Realizar a alimentao diria do FAD e proceder anlise dos
dados de vigilncia e controle de vetores em todos os municpios;
Manter o sistema FAD como nica fonte de informaes ve-
toriais para a vigilncia da dengue. A utilizao de outros sistemas
j existentes s ser aceita aps validao pela FUNASA, uma vez
comprovada a sua compatibilidade com o FAD;
Didatismo e Conhecimento
Realizar a consolidao e anlise dos indicadores de acom-
panhamento da situao entomolgica (anexo II), em todos os es-
tados, para a identificao de municpios de maior risco;
Implantar nova metodologia para realizar levantamento rpi-
do de ndices de infestao, a ser implementado pela FUNASA nos
municpios de maior risco.
Combate ao Vetor
As operaes de combate ao vetor tm como objetivo a manu-
teno de ndices de infestao inferiores a 1%.
Aes
Estruturar as secretarias estaduais e municipais de Sade
com equipamentos necessrios para as aes de combate ao vetor,
incluindo a disponibilizao de veculos e computadores para as
SES e SMS de municpios prioritrios;
Implantar o FAD em todos os municpios;
Realizar a atualizao do nmero de imveis em todos os
municpios;
Manter reserva nacional estratgica de equipamentos para
aes contingenciais de combate ao vetor;
Reduzir os ndices de pendncia a menos de 10% em todos
os municpios;
Promover a unificao da base geogrfica de trabalho entre
as vigilncias epidemiolgica, entomolgica, operaes de campo
e Pacs/PSF (nas reas cobertas pelos programas);
Supervisionar, por intermdio da FUNASA e das SES, a cor-
reta utilizao dos equipamentos disponibilizados para as aes de
combate ao vetor;
Monitorar junto s SES e aos municpios o quantitativo de
pessoal envolvido na execuo das aes de combate ao vetor;
Avaliar periodicamente a efetividade dos larvicidas e adulti-
cidas utilizados no combate ao vetor;
Assegurar que os equipamentos utilizados nas aes de com-
bate ao vetor obedeam aos padres tcnicos definidos para sua
operao ;
Implantar o combate ao vetor, em articulao com a Agncia
Nacional de Vigilncia Sanitria, em portos, aeroportos e fronteiras;
Promover aes conjuntas de combate ao vetor em munic-
pios de fronteira estadual, com a coordenao da FUNASA;
Promover aes conjuntas de controle vetorial em munic-
pios de fronteira internacional, em articulao com a Opas.
Assistncia aos Pacientes
Este componente tem como objetivo garantir a assistncia
adequada aos pacientes e, consequentemente, reduzir a letalidade
das formas graves da doena. Compreende as aes de organiza-
o do servio, a melhoria na qualidade da assistncia e a elabora-
o de planos de contingncia nos estados e municpios para fazer
frente ao risco da ocorrncia de epidemias de Febre Hemorrgica
da Dengue (FHD).
Organizao dos Servios Assistenciais
Aes
Organizar a rede assistencial, identificando unidades de sa-
de de referncia e o fluxo de atendimento aos pacientes;
Implantar, em municpios prioritrios, o Sistema de Regula-
o de Leitos (SIS-REG), para orientao do fluxo de pacientes;
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Elaborar nas trs esferas de governo, planos de contingn-
cia para situaes de epidemia (planejamento de necessidades de
leitos e instalaes de UTI, insumos, veculos, equipamentos e
pessoal).
Qualidade da Assistncia
Aes
Divulgar, para 310.000 mdicos, protocolo padronizado de
assistncia ao paciente com dengue;
Capacitar profissionais de sade dos diferentes nveis de
complexidade (equipes de PSF, unidades bsicas de sade, pronto
atendimento) com enfoques especficos s suas esferas de atuao;
Implantar, em municpios prioritrios, um sistema de regis-
tro - o carto de acompanhamento - contendo as informaes ne-
cessrias para assistncia adequada;
Assegurar, por intermdio da Agncia Nacional de Sade
Suplementar, o atendimento dos casos de dengue, pelos planos de
sade, para seus segurados;
Viabilizar a realizao de exames laboratoriais, hematcri-
to e contagem de plaquetas, para o monitoramento dos casos de
dengue.
Integrao com Ateno Bsica (Pacs/PSF)
Esse componente tem como objetivo principal consolidar a
insero do Programa de Agentes Comunitrios de Sade e do Pro-
grama de Sade da Famlia nas aes de preveno e controle da
dengue, visando, principalmente, promover mudanas de hbito
da comunidade que contribuam para manter o ambiente domstico
livre do Aedes aegypti.
Alm dessa ao educativa, os Agentes Comunitrios de Sa-
de (ACS) contribuiro para aumentar a sensibilidade do sistema de
vigilncia por meio da notificao imediata da ocorrncia de casos,
bem como as equipes de sade da famlia atuaro para realizar o
diagnstico oportuno e o tratamento adequado das formas graves e
hemorrgicas, resultando na reduo da letalidade.
Para a maior efetividade dessas aes importante que se es-
tabelea, em cada municpio, a unificao das reas geogrficas de
trabalho dos Agentes Comunitrios de Sade (ACS) e dos Agentes
de Controle de Endemias (ACE), possibilitando uma ao mais
oportuna quando ocorrer a deteco de focos do mosquito e/ou de
casos de dengue.
As atribuies dos ACS, de acordo com a Portaria MS n. 44,
de 3/1/2002, so as seguintes:
a) atuar junto aos domiclios informando os seus moradores
sobre a doena - seus sintomas e riscos - e o agente transmissor;
b) informar o morador sobre a importncia da verificao da
existncia de larvas ou mosquitos transmissores da dengue na casa
ou redondezas;
c) vistoriar os cmodos da casa, acompanhado pelo morador,
para identificar locais de existncia de larvas ou mosquito trans-
missor da dengue;
d) orientar a populao sobre a forma de evitar e eliminar lo-
cais que possam oferecer risco para a formao de criadouros do
Aedes aegypti;
e) promover reunies com a comunidade para mobiliz-la
para as aes de preveno e controle da dengue;
f) comunicar ao instrutor supervisor do Pacs/PSF a existncia
de criadouros de larvas e ou mosquitos transmissores da dengue,
que dependam de tratamento qumico, da intervenincia da vigi-
lncia sanitria ou de outras intervenes do poder pblico;
Didatismo e Conhecimento
g) encaminhar os casos suspeitos de dengue unidade de sa-
de mais prxima, de acordo com as orientaes da Secretaria Mu-
nicipal de Sade.
O Ministrio da Sade repassar aos municpios um recur-
so adicional, no valor de R$ 240,00 anuais, por cada ACS, para
estimular essa integrao nas aes de preveno e controle de
doenas, particularmente a malria e a dengue.
Aes
Capacitar os agentes comunitrios de sade nas aes de
preveno e controle da dengue;
Capacitar as equipes de sade da famlia nas aes assisten-
ciais adequadas para diagnstico e tratamento das formas graves e
hemorrgicas de dengue.
Aes de Saneamento Ambiental
O objetivo deste componente fomentar aes de saneamento
ambiental para um efetivo controle do Aedes aegypti, buscando
garantir fornecimento contnuo de gua, a coleta e a destinao
adequada dos resduos slidos e a correta armazenagem de gua
no domiclio, onde isso for imprescindvel.
Na atual situao do pas, onde elevado o nmero de muni-
cpios infestados por Aedes aegypti, torna-se imprescindvel a im-
plementao de mecanismos para a intensificao das polticas de
sade, saneamento e meio ambiente, que venham contribuir para a
reduo do nmero de potenciais criadouros do mosquito.
Aes
Realizar aes de melhorias sanitrias domiciliares, princi-
palmente para a substituio de depsitos e recipientes para gua
existentes no ambiente domstico e a vedao de depsitos de gua.
Fomentar a limpeza urbana e a coleta regular de lixo rea-
lizadas de forma sistemtica pelos municpios, buscando atingir
coberturas adequadas, principalmente em rea de risco.
Desenvolver modelos de reservatrios para armazenamento
de gua potvel em domiclios, protegidos da infestao pelo Ae-
des aegypti, para reas sem abastecimento contnuo;
Apoiar a implantao de tecnologias de aproveitamento de
pneus como matria-prima para a construo de moradias, dispo-
nibilizando para os municpios com mais de 100.000 imveis tritu-
radores para o processo industrial de picagem dos pneus.
Estimular tecnologias industriais que absorvam os pneus
descartados, tais como parcerias com refinarias e siderurgias para
a queima de pneus e/ou utilizao como combustvel;
Propor Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT)
alteraes nas normas para a fabricao de caixas de gua adaptan-
do-as contra a infestao pelo Aedes aegypti.
Aes integradas de educao em sade, comunicao e
mobilizao social
O principal objetivo desse componente fomentar o desen-
volvimento de aes educativas para a mudana de comportamen-
to e a adoo de prticas para a manuteno do ambiente domi-
ciliar preservado da infestao por Aedes aegypti, observadas a
sazonalidade da doena e as realidades locais quanto aos principais
criadouros. A comunicao social ter como objetivo divulgar e
informar sobre aes de educao em sade e mobilizao social
para mudana de comportamento e de hbitos da populao, bus-
cando evitar a presena e a reproduo do Aedes aegypti nos do-
miclios, por meio da utilizao dos recursos disponveis na mdia.
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 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Aes de educao e mobilizao social
Elaborar, em todos os municpios, um programa de educao
em sade e mobilizao social, contemplando estratgias para:
- Promover a remoo de recipientes nos domiclios que pos-
sam se transformar em criadouros de mosquitos;
- Divulgar a necessidade de vedao dos reservatrios e cai-
xas de gua;
- Divulgar a necessidade de desobstruo de calhas, lajes e
ralos;
Implementar medidas preventivas para evitar proliferao de
Aedes aegypti em imveis desocupados;
Promover orientaes dirigidas a imveis especiais (escolas,
unidades bsicas de sade, hospitais, creches, igrejas, comrcio,
indstrias, etc.);
Organizar o Dia Nacional de Mobilizao contra a dengue,
em novembro;
Implantar aes educativas contra a dengue na rede de ensi-
no bsico e fundamental;
Divulgar informaes aos prefeitos sobre as aes munici-
pais que devem ser desenvolvidas e as estratgias a serem adota-
das;
Incentivar a participao da populao na fiscalizao das
aes de preveno e controle da dengue executadas pelo Poder
Pblico;
Constituir Comits Nacional e Estaduais de Mobilizao
com participao dos diversos segmentos da sociedade.
Aes de comunicao social
Veicular campanha publicitria durante todo o ano, com n-
fase nos meses que antecedem o perodo das chuvas;
Promover entrevistas coletivas com gestores da rea de sa-
de para divulgar o PNCD;
Inserir contedos de educao em sade, preveno e con-
trole da dengue nos programas de grande audincia, formadores
de opinio pblica;
Adotar mecanismos de divulgao (imprensa, Voz do Bra-
sil, cartas aos rgos legislativos e conselhos estaduais e munici-
pais de sade) do PNCD;
Manter a mdia permanentemente informada, por meio de
comunicados ou notas tcnicas, quanto situao da implantao
do PNCD.
Capacitao de recursos humanos
O objetivo principal deste componente capacitar profissio-
nais das trs esferas de governo, para maior efetividade das aes
nas reas de vigilncia epidemiolgica, entomolgica, assistncia
ao doente e operaes de campo.
Aes
Realizar capacitao de:
- 6.360 supervisores de campo para aperfeioamento das ope-
raes de combate ao vetor;
- 18.100 supervisores do Pacs/PSF para a insero das aes
de preveno e controle da dengue na ateno bsica;
- 150 tcnicos/multiplicadores para aperfeioamento das ati-
vidades de vigilncia epidemiolgica;
- 700 mdicos/multiplicadores para a melhoria da assistncia
aos pacientes com dengue grave e febre hemorrgica da dengue;
- 166.487 agentes comunitrios de sade nas aes de preven-
o e controle da dengue;
Didatismo e Conhecimento
- 54 profissionais/multiplicadores para aes de saneamento
ambiental;
- 54 profissionais/multiplicadores para aes de comunicao
e mobilizao social.;
- 26.000 agentes de controle de endemias, cedidos pela FU-
NASA aos estados e municpios, por meio do Programa de Forma-
o de Agentes Locais em Vigilncia em Sade (Proformar).
Legislao
O objetivo desse componente fornecer suporte para que as
aes de preveno e controle da dengue sejam implementadas
com a cobertura e intensidade necessrias para a reduo da infes-
tao por Aedes aegypti a ndices inferiores a 1%.
Aes
Elaborar instrumento normativo padro para orientar a ao
do Poder Pblico municipal e/ou estadual na soluo dos proble-
mas de ordem legal encontrados na execuo das atividades de
preveno e controle da dengue, tais como casas fechadas, aban-
donadas e aquelas onde o proprietrio no permite o acesso dos
agentes, bem como os estabelecimentos comerciais e industriais
com repetidas infestaes por Aedes aegypti.
Acompanhar a efetiva aplicao da Resoluo Conama n
258/1999, que dispe sobre a destinao de pneus inservveis e
estabelece o recolhimento de pneus produzidos nas seguintes pro-
pores: 2002 - 25%, 2003 -50%, 2004 - 100% e a partir de 2005
- 125%;
Desenvolver aes visando aprovao de leis que estabele-
am normas para destinao final de garrafas plstica do tipo PET.
Sustentao poltico-social
Este componente tem como objetivo sensibilizar e mobilizar
os setores polticos, com vistas a assegurar o aporte financeiro e a
articulao intersetorial necessrios implantao e execuo do
Programa.
Aes
Realizar reunio com governadores dos estados para apre-
sentao do PNCD e obteno da prioridade poltica;
Realizar reunies regionais com todos os secretrios esta-
duais de sade, secretrios municipais de sade das capitais e de
municpios com populao superior a 100.000 habitantes para dis-
cutir a implantao e manuteno do PNCD.
Acompanhamento e avaliao do PNCD
O objetivo desse componente promover o permanente acom-
panhamento da implantao do PNCD, da execuo das aes, da
avaliao dos resultados obtidos e eventual redirecionamento ou
adequao das estratgias adotadas.
Esse um dos componentes fundamentais do PNCD, me-
dida em que em recentes avaliaes promovidas pela FUNASA
quanto ao processo de descentralizao das aes de epidemiolo-
gia e controle de doenas, com a participao dos gestores esta-
duais e municipais, constatou-se uma necessidade de melhorar a
capacidade para a deteco e correo oportuna de problemas que
interferem diretamente na efetividade das aes de preveno e
controle da dengue.
15
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Aes
Constituir comit nacional de acompanhamento e avaliao
dos indicadores do PNCD, com representantes da FUNASA, uni-
versidades, instituies de pesquisa, sociedades de especialistas,
Conselho Nacional de Secretrios Estaduais de Sade (Conass),
Conselho Nacional de Secretrios Municipais de Sade (Cona-
sems) e Organizao Pan-Americana de Sade (Opas);
Constituir comits estaduais de acompanhamento e avalia-
o dos indicadores do PNCD, com representantes da FUNASA,
Secretaria Estadual de Sade, e Conselho de Secretrios Munici-
pais de Sade (Cosems), universidades e instituies de pesquisa,
entre outros;
Realizar o acompanhamento e a avaliao do Programa nos
estados, nos municpios prioritrios de cada unidade federada, pela
FUNASA, em conjunto com as SES, com base nos indicadores
estabelecidos para os diversos componentes (anexo VI);
Realizar o acompanhamento de todos os municpios a partir
dos relatrios gerados na anlise quinzenal dos indicadores priori-
trios, pelas SES;
Promover reunies regionais bimestrais de avaliao, com a
participao dos gerentes do Programa de Controle da Dengue e
coordenadores da Ateno Bsica das SES, Coordenao Regional
da FUNASA e representantes do comit nacional de acompanha-
mento e avaliao;
Suspender o repasse do Teto Financeiro de Epidemiologia
e Controle de Doenas dos estados e/ou municpios que no cum-
prirem as metas pactuadas na Programao Pactuada Integrada/
Epidemiologia e Controle de Doenas (PPI/ECD) e comunicar
formalmente ao Conselho Municipal de Sade, Cmara de Verea-
dores, Ministrio Pblico e Tribunal de Contas;
Elaborar relatrio peridico de avaliao da implantao do
PNCD e enviar ao Conselho Nacional de Sade, a Comisso In-
tergestores Tripartite, bem como disponibilizar na pgina da FU-
NASA na Internet;
Manter grupo tarefa de 30 tcnicos de nvel superior para
assessorar as SES na implantao do PNCD;
Constituir grupo executivo do Ministrio da Sade para
acompanhamento e avaliao das atividades com representantes
da FUNASA, Secretaria de Assistncia Sade (SAS) e Secretaria
de Polticas de Sade (SPS), Agncia Nacional de Vigilncia Sani-
tria (Anvisa) e Agncia Nacional de Sade Suplementar (ANS).
Atribuies e Competncias
As atribuies e competncias nas trs instncias para imple-
mentao do presente programa encontram-se aliceradas na Por-
taria GM n 1.399/1999, conforme explicitao a seguir:
FUNASA
A execuo das aes de epidemiologia e de controle da
dengue de forma complementar aos estados ou integral em carter
excepcional, quando constatada a insuficincia da ao estadual;
Normatizao tcnica das aes de vigilncia e controle da
dengue;
Assistncia tcnica aos estados e excepcionalmente aos mu-
nicpios para implantao e acompanhamento das aes previstas
no Programa;
Provimento de inseticidas, biolarvicidas para combate ao ve-
tor e meios de diagnstico da dengue (kit diagnstico);
Normatizao tcnica, com definio de instrumentos e flu-
xos de informaes, do estado para o gestor federal;
Didatismo e Conhecimento
Consolidao dos dados de dengue provenientes dos esta-
dos;
Coordenao e execuo das atividades de educao em sa-
de e mobilizao social sobre dengue, de abrangncia nacional;
Fomento e execuo de programa de capacitao de recursos
humanos alocados para o programa;
Coordenao da Rede Nacional de Laboratrios de Sade
Pblica de Diagnstico da dengue, por meio do estabelecimento
de normas e fluxos tcnico-operacionais;
Coordenao de cooperao tcnica com pases de fronteiras
com problema de transmisso de dengue;
Conduzir em articulao com o Ministrio da Sade as ativi-
dades de educao em sade de abrangncia nacional;
Apresentao bimestral dos resultados do programa Co-
misso Inter gestores Tripartite e ao Conselho Nacional de Sade.
Ao estado
Ao estado compete a gesto da vigilncia epidemiolgica e
entomolgica da dengue;
Execuo de aes de Vigilncia Epidemiolgica e Controle
da Dengue, de forma complementar atuao dos municpios;
Execuo de aes de epidemiologia e controle da dengue
de forma suplementar quando constatada a insuficincia de ao
municipal;
Assistncia tcnica aos municpios;
Superviso, monitoramento e avaliao das aes de vigiln-
cia epidemiolgica e sanitria aos municpios;
Gesto dos estoques estaduais de inseticidas, biolarvicidas
para combate ao vetor e meios de diagnstico da dengue (kit diag-
nstico);
Provimento de equipamentos de proteo individual (EPI),
leo de soja e equipamentos de asperso;
Gesto do sistema de informao da dengue no mbito es-
tadual, consolidao e envio regular instncia federal dentro dos
prazos estabelecidos pelo gestor federal;
Anlise e retroalimentao dos dados da dengue aos muni-
cpios;
Divulgao de informaes e anlises epidemiolgicas da
situao da dengue no estado;
Execuo das atividades de educao em sade e mobiliza-
o social da dengue de abrangncia estadual;
Participao na execuo da capacitao dos recursos hu-
manos;
Definio e estruturao de centros de referncia para trata-
mento das formas graves da dengue;
Fiscalizao, superviso e controle da execuo das aes de
epidemiologia e controle da dengue realizados pelos municpios;
Estruturao do Laboratrio Central de Sade Pblica (La-
cen) para diagnstico e isolamento viral da dengue;
Apresentao bimestral dos resultados do programa ao Con-
selho Estadual de Sade (CES), Comisso Inter gestores Bipartite
e FUNASA.
Ao municpio
Notificao de casos de dengue;
Investigao epidemiolgica de casos notificados, surtos e
bitos por dengue;
Busca ativa de casos de dengue nas unidades de sade;
16
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Coleta e envio aos Lacens de material de suspeitos de den-
gue para diagnstico e/ou isolamento viral, conforme Guia de Vi-
gilncia Epidemiologia da Dengue ;
Levantamento de ndice de infestao;
Execuo de aes de controle mecnico, qumico e biol-
gico do mosquito;
Envio regular dos dados da dengue instncia estadual, den-
tro dos prazos estabelecidos pelo gestor estadual;
Anlise e retroalimentao dos dados s unidades notificantes;
Divulgao de informaes e anlises epidemiolgicas da
dengue;
Gesto dos estoques municipais de inseticidas, biolarvici-
das para combate ao vetor e meios de diagnstico da dengue (kit
diagnstico);
Coordenao e execuo das atividades de educao em sa-
de e mobilizao social de abrangncia municipal;
Capacitao de recursos humanos para execuo do programa;
Estruturao dos ncleos de epidemiologia municipais agre-
gando as aes de vigilncia de casos, entomolgica, laboratorial
e as operaes de campo;
Apresentao bimestral dos resultados do programa ao Con-
selho Municipal de Sade e SES.
Fonte: BRASIL. Ministrio da Sade. Fundao Nacional de
Sade. Objetivos. In: BRASIL. Ministrio da Sade. Programa Na-
cional de Controle da Dengue (PNCD). Braslia: FUNASA, 2002.
Dengue
Vigilncia epidemiolgica
Notificao dos casos
A dengue uma doena viral aguda e de rpida disseminao.
A notificao oportuna dos casos medida essencial para que a
vigilncia seja capaz de acompanhar o padro de transmisso da
doena na rea e a curva endmica. um agravo de notificao
compulsria (Portaria GM/MS n 5 de 21 de fevereiro de 2006)
e, portanto, todos os casos suspeitos (sendo ou no confirmados)
devem ser obrigatoriamente, notificados Vigilncia Epidemiol-
gica do municpio.
As unidades de sade so as principais fontes de deteco dos
casos suspeitos de dengue e, tambm, fontes de dados para os ser-
vios de vigilncia.
A rpida coleta de informaes nas unidades de sade e a qua-
lidade destes dados so essenciais para o desencadeamento opor-
tuno de aes de controle e preveno no nvel local. Dessa forma,
fundamental a boa comunicao entre as equipes destas unidades
e a vigilncia epidemiolgica e entomolgica.
Formulrios para notificao
So utilizados os instrumentos de coleta de dados do Sistema
de Informao de Agravos de Notificao (Sinan):
a) Ficha Individual de Notificao (FIN) onde constam da-
dos bsicos (pessoa, tempo e lugar) sobre o paciente
b) Ficha Individual de Investigao (FII) alm dos dados da
notificao, possui dados completos sobre a doena, tais como lo-
cal provvel de infeco, exames laboratoriais, evoluo do caso,
classificao final, manifestaes clnicas dos casos graves entre
outros dados.
As notificaes preenchidas nas unidades de sade ou resul-
tantes da busca ativa da Vigilncia Epidemiolgica municipal de-
vem ser digitadas no Sistema de Informao de Agravos de Notifi-
Didatismo e Conhecimento
cao (Sinan) e transmitidas para a Vigilncia Epidemiolgica Es-
tadual e, desta, para o Ministrio da Sade. As fichas de notificao
e investigao so numeradas e distribudas pela SES e/ou SMS.
Esto tambm disponveis no endereo eletrnico: www.sau-
de.gov.br/sinanweb (opo Documentao, a seguir Sinan net,
Fichas, opo Dengue), mas deve ser utilizada a numerao
distribuda pela SES e/ou SMS. Aps analisar os dados, a vigiln-
cia epidemiolgica municipal deve repassar, diariamente, o nme-
ro de casos suspeitos ao setor de controle de vetores.
O Sinan, bem como outros sistemas de informao importantes
para a vigilncia da dengue encontram-se descritos no Anexo V.
Fluxo de informao
A unidade de sade preenche as FIN e FII e encaminha ao
servio de vigilncia epidemiolgica distrital e/ou municipal. Em
perodo de epidemias, quando a unidade de sade no utilizar o
aplicativo Sinan net e ter acesso internet, ou no dispuser de
recolhimento dirio das fichas, ou o nmero de casos ultrapassar a
capacidade de digitao, o nmero de casos suspeitos na semana
epidemiolgica correspondente deve ser informado por meios de
comunicao rpida (via telefone, fax, e-mail etc), de maneira a in-
formar oportunamente vigilncia epidemiolgica da SMS. Res-
salta-se que todos os casos devem ser includos no Sinan o mais
breve possvel. Essa mesma estratgia pode ser adotada para re-
passe de informaes para os nveis estadual e nacional. Os casos
graves devem ser informados imediatamente a esfera subsequente.
Notificao Sinan WEB (on line)
Com o objetivo de agilizar o fluxo de dados das notificaes
registrados no Sinan e visando garantir oportunidade do monitora-
mento e avaliao da situao epidemiolgica da dengue simulta-
neamente pelas trs esferas de governo, o Ministrio da Sade est
desenvolvendo um novo aplicativo do Sinan, que possibilitar aos
municpios que tiverem acesso internet, o registro imediato dos
casos suspeitos de dengue.
Ser utilizada a Ficha de Notificao (FIN), considerando a
numerao utilizada no estado, e de Investigao Individual (FII) do
Sinan, disponveis nos endereos: www.saude.gov.br/sinanweb ou
www.saude.gov.br/svs, atentando-se para a completitude dos cam-
pos e a consistncia entre os dados, alm do encerramento oportuno.
Sero disponibilizados, via web, relatrios, grficos e mapas
gerados com dados da base nica registrada online que podero ser
acessados pelos usurios cadastrados. Portanto, no ser necess-
rio o envio da base de dados dos Estados para os coordenadores de
vigilncia estadual, pois os usurios cadastrados podero analisar
os dados diretamente da base nacional.
Os usurios cadastrados tero acesso tambm base de da-
dos (em formato DBF) para efetuar outras anlises utilizando soft-
wares de anlise como TabWin, EpiInfo, etc.
Retroalimentao dos dados
A retroalimentao sistemtica de informaes importante
para todas as esferas de governo, em especial para o nvel local.
Consiste na informao do nmero total de casos residentes na
regio, da faixa etria, da positividade de sorologias, dos bitos e
do ndice de infestao predial da rea, dentre outras informaes.
Esses dados, desde que atualizados constantemente, daro aos
profissionais de sade subsdios para suspeitar de dengue preco-
cemente, possibilitando aos gestores uma melhor organizao dos
servios e, desta maneira, evitar que o caso evolua para o bito.
17
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Definio de caso e obteno de dados clnicos e epidemio-
lgicos
A vigilncia da dengue utiliza as definies de caso suspeito
de dengue e suspeito de febre hemorrgica da dengue. Quanto ao
encerramento dos casos, a ficha do Sinan possibilita a classificao
final do caso como dengue clssico (DC), dengue com complica-
es (DCC), febre hemorrgica da dengue (FHD), sndrome do
choque da dengue (SCD) ou descartado, conforme critrios clni-
cos/epidemiolgico ou laboratorial (Anexo VI).
Casos de Dengue Clssico: Em perodo no epidmico, alm
da notificao, deve ser preenchida a ficha de investigao, espe-
cialmente todos os campos relativos aos, exames laboratoriais e
concluso do caso. Durante a ocorrncia de epidemias, o muni-
cpio, em acordo com a SES, tem a opo de apenas realizar a
notificao dos casos.
Casos de dengue com complicaes e FHD/SCD SEMPRE
(perodos no epidmicos e epidmicos) preencher a ficha de in-
vestigao, com especial ateno para os campos referentes aos
exames laboratoriais e concluso do caso. Consultar o pronturio
dos casos e o mdico assistente para completar os dados sobre exa-
mes inespecficos realizados (principalmente plaquetas e sinais de
extravasamento plasmtico). Verificar e anotar se foi realizada a
prova do lao e qual foi o resultado, bem como outras manifesta-
es hemorrgicas.
Busca ativa de casos graves: deve ser realizada busca ati-
va de casos suspeitos de FHD nas unidades de sade. Alertar os
servios de emergncia para a possibilidade de FHD e solicitar a
notificao imediata dos casos suspeitos ao servio de vigilncia.
Este alerta facilita a busca ativa e a mensurao da magnitude da
ocorrncia de casos graves.
Aes da vigilncia epidemiolgica Perodo no epidmico
O objetivo da vigilncia detectar precocemente a circulao
viral, aglomerados de casos e focos do vetor (vigilncia entomo-
lgica), debel-los em tempo hbil, fazer a investigao de casos
suspeitos de acordo com as rotinas preconizadas e adotar as me-
didas de preveno e controle. As seguintes atividades devem ser
desenvolvidas nesse perodo:
Notificar TODO caso suspeito e enviar informao confor-
me fluxo do Sinan estabelecido pelas SMS e SES.
Enviar imediatamente o nmero de casos suspeitos para a
vigilncia entomolgica da SMS.
Coletar material para sorologia a partir do sexto dia aps o
inicio dos sintomas e encaminhar ao laboratrio de referncia (ver
Anexo VII, sobre exames laboratoriais).
Realizar monitoramento viral, conforme rotina estabelecida
pela vigilncia epidemiolgica municipal/estadual e pelo Lacen. O
monitoramento do(s) sorotipo(s) circulante(s) neste perodo per-
mite verificar o potencial de magnitude de uma possvel epidemia.
A circulao de um novo sorotipo ou a recirculao de um sorotipo
na rea, aps longo perodo sem a sua ocorrncia (com a formao
de uma populao susceptvel), pode ser o alerta para a ocorrncia
de uma epidemia de grande magnitude.
Investigar o caso para detectar o local provvel de infeco;
no caso de suspeita de ser do prprio municpio, solicitar equipe
de controle vetorial pesquisa de Aedes aegypti na rea;
Encerrar oportunamente a investigao dos casos notificados
(at 60 dias aps a data de notificao);
Didatismo e Conhecimento
Investigar imediatamente os bitos suspeitos para a confir-
mao do mesmo e identificao e correo dos seus fatores de-
terminantes;
Analisar semanalmente os dados, acompanhando a tendncia
dos casos e verificando as variaes entre as semanas epidemiol-
gicas. Recomenda-se fazer anlise do nmero de casos por bairro,
por distrito sanitrio ou por unidade notificante, por semana epide-
miolgica de incio de sintomas.
O objetivo elaborar um grfico de linha (curva endmica)
ou diagrama de controle, onde possvel visualizar a tendncia de
aumento dos casos acima do esperado (Anexo VIII).
Atribuies da vigilncia epidemiolgica e fluxo de informao
A unidade de sade deve preencher as FIN e FII, encaminh-las
ao servio de vigilncia epidemiolgica distrital e/ou municipal.
Vigilncia epidemiolgica municipal
Receber as FIN e FII de todos os casos suspeitos notificados
pelas unidades de sade.
Incluir todos os casos suspeitos no Sinan.
Investigar TODOS os casos notificados. Recomenda-se que
a prpria unidade de sade realize a investigao e encaminhe as
informaes para a vigilncia epidemiolgica.
Acompanhar a curva dos casos, a tendncia e o perfil da
doena, no mbito do municpio, desagregando as informaes
epidemiolgicas por bairro.
Comunicar imediatamente a vigilncia entomolgica para
providncias de controle vetorial.
Preencher a ficha de investigao de dengue, encerrar o caso
oportunamente (at 60 dias aps a data de notificao).
Investigar todos os bitos suspeitos de dengue, usando o pro-
tocolo de investigao de bitos (Anexo IX).
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC regis-
trados no Sinan quanto aos critrios de classificao final e encer-
ramento.
Consolidar os dados municipais e produzir boletins mensais
disponibilizando informaes para as unidades de sade e o p-
blico.
Enviar os dados SES, conforme periodicidade e fluxo esta-
belecidos em normas operacionais do Sinan.
Capacitar em vigilncia epidemiolgica as equipes das uni-
dades de sade.
Vigilncia epidemiolgica estadual
Verificar se os dados dos municpios esto sendo atualizados
semanalmente.
Acompanhar a curva dos casos, a tendncia e o perfil da
doena, em todos os municpios do estado.
Divulgar as diretrizes tcnicas de orientao aos municpios
sobre notificao e investigao de casos, investigao de bitos,
coleta de amostras para sorologia e isolamento viral.
Estabelecer com o Lacen a rotina para coleta de amostras
para monitoramento da circulao viral.
Realizar o controle de qualidade dos exames sorolgicos
realizados por laboratrios descentralizados (Portaria Ministerial
2.031de 23 de setembro de 2004).
Realizar, por intermdio do Lacen, exames sorolgicos, de
acordo com as normas definidas, quando no for possvel ou indi-
cado a realizao dos testes de forma descentralizada.
18
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Apoiar a investigao de casos graves e bitos.
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC regis-
trados no Sinan quanto aos critrios de definio de caso e encer-
ramento.
Prestar assessoria tcnica s Secretarias Municipais de Sade.
Capacitar as equipes de vigilncia epidemiolgica municipal.
Enviar os dados ao Ministrio da Sade, conforme periodici-
dade e fluxo estabelecido em normas operacionais do Sinan.
Consolidar os dados do estado e produzir boletins mensais
disponibilizando informaes para os municpios e o pblico em
geral.
Ministrio da Sade
Verificar se os dados do Sinan esto sendo atualizados se-
manalmente.
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC regis-
trados no Sinan quanto aos critrios de definio de caso e encer-
ramento.
Acompanhar a curva dos casos, a tendncia e o perfil da
doena, em todas as unidades federadas, consolidando os dados
nacionais e produzindo boletins mensais que devem ser disponibi-
lizados as SES e a seguir publicados na pgina eletrnica do Mi-
nistrio da Sade na internet.
Acompanhar o funcionamento das unidades sentinela para
isolamento viral que utilizam kit NS1 como triagem.
Fornecer, de forma sustentvel, os insumos para a rede labo-
ratorial (sorologia e isolamento viral), por meio da Coordenao
Geral de Laboratrios-CGLAB.
Consolidar os dados de isolamento viral por Estado.
Elaborar e divulgar as diretrizes tcnicas de orientao aos
estados sobre notificao e investigao de casos, investigao de
bitos, coleta de amostras para sorologia e isolamento viral.
Prestar assessoria tcnica as secretarias estaduais e munici-
pais de sade.
Apoiar a organizao de capacitaes para equipes de vigi-
lncia epidemiolgica municipal e estadual.
Desenvolver e Disponibilizar o aplicativo Sinan-web para
digitao das notificaes/investigaes on-line. Diretrizes Nacio-
nais para a Preveno e Controle de Epidemias de Dengue.
Aes da vigilncia epidemiolgica Perodo epidmico
O objetivo da vigilncia epidemiolgica acompanhar a cur-
va epidmica, identificar reas de maior ocorrncia de casos e
grupos mais acometidos, visando, dessa forma, instrumentalizar
a vigilncia entomolgica no combate ao vetor, a assistncia para
identificao precoce dos casos e a publicizao de informaes
sobre a epidemia para a consequente mobilizao social.
Verifica-se uma situao de risco de epidemia e/ou epidemia
quando h um aumento constante de casos notificados no munic-
pio e esta situao pode ser visualizado por meio da curva endmi-
ca, diagrama de controle e outras medidas estatsticas.
Esse documento prope o monitoramento dos indicadores epi-
demiolgicos, entomolgicos e operacionais de dengue em locais
que apresentam vulnerabilidade para ocorrncia da doena. Reco-
menda-se o perodo de outubro a maio para intensificao deste
monitoramento, pois de maneira geral no pas, corresponde ao in-
tervalo da sazonalidade de transmisso da doena.
Nos municpios e unidades federadas que j implantaram o
Centro de Informaes Estratgicas e Resposta em Vigilncia em
Sade (Cievs), esses indicadores devero ser acompanhados pelo
Didatismo e Conhecimento
Comit Cievs, em conjunto com as reas envolvidas. Nos demais
municpios, as reas envolvidas devem se reunir semanalmente,
para avaliar em conjunto os dados que esto sob sua responsabi-
lidade, com o objetivo de subsidiar a definio de estratgias e a
tomada de deciso dos gestores.
A seguir, as atividades que devem ser desenvolvidas nesse
perodo:
Vigilncia epidemiolgica municipal
Receber das unidades notificadoras as FIN de todos os casos
suspeitos, incluindo-as imediatamente no Sinan. Nos perodos epi-
dmicos, deve ser preenchida apenas a FIN, exceto para os casos
suspeitos de FHD/SCD e DCC.
Realizar transferncia de dados para a SES, conforme perio-
dicidade e fluxo definidos em normas operacionais do Sinan, re-
comendando a transferncia diria dos dados da notificao pelos
municpios que utilizam o Sisnet.
Investigar, preenchendo a Ficha de Investigao (FII), os
casos suspeitos de FHD/SCD, DCC, bitos, gestantes, menores
de 15 anos e casos com manifestao clnica no usual. Especial
ateno deve ser dada para os campos referentes aos exames labo-
ratoriais e concluso dos casos. Consultar o pronturio dos casos
e o mdico assistente para completar as informaes sobre exa-
mes inespecficos realizados (principalmente plaquetas e sinais de
extravasamento plasmtico). Verificar e anotar se foi realizada a
prova do lao e qual foi o resultado. A investigao deve ser feita
imediatamente aps a notificao, preferencialmente ainda durante
a internao.
Investigar imediatamente os bitos suspeitos utilizando o
protocolo de investigao para a identificao e correo dos fato-
res determinantes.
Realizar busca ativa de casos graves nos servios de sade,
no devendo aguardar a notificao passiva de novos casos.
Repassar, da forma mais gil possvel, os casos estratificados
por local de residncia ou de infeco para subsidiar o direcio-
namento das atividades de controle de vetor nas reas de maior
ocorrncia de casos.
Reorganizar o fluxo de informao, para garantir o acom-
panhamento da curva epidmica; analisar a distribuio espacial
dos casos para orientar as medidas de controle; acompanhar os
indicadores epidemiolgicos (incidncia, ndices de mortalidade e
letalidade) para conhecer a magnitude da epidemia e a qualidade
da assistncia mdica.
Perodo Epidmico
Encerrar TODOS os casos de FHD por critrio laboratorial
(exame especfico), preenchendo tambm os critrios clnico-labo-
ratoriais estabelecidos na definio de caso de FHD.
Encerrar o caso oportunamente (at 60 dias aps a data de
notificao).
Inserir o acompanhamento da situao epidemiolgica de
dengue nas atribuies do Cievs, onde o centro estiver implanta-
do. Nos demais municpios, as reas envolvidas devem se reunir
semanalmente, para avaliar em conjunto os dados que esto sob
sua responsabilidade e elaborar estratgias de ao e medidas de
controle em tempo oportuno. No Anexo X encontram-se sugestes
de indicadores para monitoramento da dengue em locais que apre-
sentam vulnerabilidade para a doena.
19
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Realizar sorologia:
a) suspeita de dengue clssica recomenda-se coleta de forma amostral (um a cada 10 pacientes).
b) Casos graves (DCC/FHD/SCD) coleta obrigatria em 100% dos casos.
Manter a rotina de monitoramento viral estabelecida pela vigilncia epidemiolgica estadual/Lacen, no h necessidade de aumentar
o nmero de amostras coletadas em perodos epidmicos.
Atuar de forma integrada com outras reas da SMS, antecipando informaes para a adoo de medidas oportunas (preparao da
rede pelas equipes de assistncia, elaborao de materiais de comunicao e mobilizao pelas assessorias de comunicao social, controle
de vetores etc).
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC registrados no Sinan quanto aos critrios de classificao final e encerramento.
Confeccionar informe epidemiolgico municipal semanalmente.

Vigilncia epidemiolgica estadual

Verificar se os dados do municpio esto sendo enviados oportunamente.
Acompanhar a curva dos casos, a tendncia e o perfil da doena, em todos os municpios do estado, consolidando os dados do seu
estado e produzindo boletins peridicos, que devem ser disponibilizados s SMS.
Apoiar os municpios, quando necessrio, na investigao de casos graves e bitos.
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC registrados no Sinan quanto aos critrios de classificao final e encerramento.
Reorganizar o fluxo de informao, para garantir o acompanhamento da curva epidmica; analisar a distribuio espacial dos casos
para orientar as medidas de controle; acompanhar os indicadores epidemiolgicos (incidncia, ndices de mortalidade e letalidade) para
conhecer a magnitude da epidemia e a qualidade da assistncia mdica.
Inserir o acompanhamento da situao epidemiolgica de dengue nas atribuies do Cievs, onde o centro estiver implantado. Nos
demais estados, as reas envolvidas devem se reunir semanalmente, para avaliar em conjunto os dados que esto sob sua responsabilidade e
elaborar estratgias de ao e medidas de controle em tempo oportuno (Anexo X).
Confeccionar informe epidemiolgico estadual semanalmente.

ATENO
Durante uma epidemia, a digitao de todas as fichas de notificao do Sinan dever ser mantida.
Na digitao das fichas de investigao devero ser priorizados os casos graves e bitos em relao aos casos de dengue clssica.

Ministrio da Sade
Verificar se os dados do Sinan esto chegando oportunamente.
Elaborar e divulgar as diretrizes tcnicas de orientao aos municpios sobre notificao e investigao de casos, investigao de bi-
tos, coleta de amostras para sorologia e isolamento viral.
Acompanhar o funcionamento das Unidades Sentinela para isolamento viral que utilizam kit NS1 como triagem.
Fornecer, de forma sustentvel, os insumos para a rede laboratorial (sorologia e isolamento viral).
Consolidar os dados de isolamento viral por estado.
Prestar assessoria tcnica s Secretarias Municipais e Estaduais de Sade.
Consolidar os dados nacionais e produzir boletins semanais ou notas tcnicas especficas para as reas em epidemia no pas, e dispo-
nibilizar estes contedos na pgina eletrnica do Ministrio da Sade.
Avaliar a consistncia dos casos de FHD/SCD e DCC registrados no Sinan quanto aos critrios de classificao final e encerramento.
Apoiar a estruturao do Cievs nas UF e municpios das capitais, para monitoramento da situao epidemiolgica da dengue no pas.
Desenvolver e Disponibilizar o aplicativo Sinan-web para digitao das informaes on-line.
Fonte: BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Departamento de Vigilncia Epidemiolgica. Vigilncia epi-
demiolgica. In: BRASIL. Ministrio da Sade. Diretrizes nacionais para preveno e controle de epidemias de dengue. Braslia: Ministrio
da Sade, 2009.

MATERIAL DE USO DIRIO;

So chamados Equipamentos de Proteo Individual EPI, todo o objeto que possa proteger o trabalhador, evitando o contato com
agentes txicos, exposio a rudos, objetos perfurantes etc. Podem ser equipamentos ou vesturios (FIG. 4).

Didatismo e Conhecimento 20
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias

Fonte: http://www.saude.am.gov.br/docs/concursos/FVS_Curso_Introdutorio-FVS.final.pdf

Didatismo e Conhecimento 21
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias

VISITA DOMICILIAR;

A Visita domiciliar
Concedida a licena para a visita, o servidor iniciar a inspeo comeando pela parte externa (ptio, quintal ou jardim), seguindo
sempre pela direita.
Prosseguir a inspeo do imvel pela visita interna, devendo ser iniciada pela parte dos fundos, passando de um cmodo a outro at
aquele situado mais frente. Em cada um deles, a inspeo deve ser feita a partir da direita (Figura)

Didatismo e Conhecimento 22
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Concluda a inspeo, ser preenchida a ficha de visita com
registro da data, hora de concluso, a atividade realizada e a iden-
tificao do agente de sade.
A Ficha de Visita ser colocada no lado interno da porta do
banheiro ou da cozinha.
Nas visitas ao interior das habitaes, o servidor sempre pedi-
r a uma das pessoas do imvel para acompanh-lo, principalmen-
te aos dormitrios. Nestes aposentos, nos banheiros e sanitrios,
sempre bater porta.
Em cada visita ou inspeo ao imvel, o agente de sade deve
cumprir sua atividade em companhia de moradores do imvel visi-
tado, de tal forma que possa transmitir informaes sobre o traba-
lho realizado e cuidados com a habitao.
Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/funasa/
man_dengue.pdf
ESTRATIFICAO
ENTOMOEPIDEMIOLGICA DO
MUNICPIO; TRATAMENTO E
CLCULO PARA TRATAMENTO;
CRIADOUROS ORGANIZAO E
OPERAO DE CAMPO.
CRIADOUROS
Todos os depsitos que contenham gua devero ser cuida-
dosamente examinados, pois qualquer deles poder servir como
criadouro ou foco de mosquitos (Anexo II). Os II reservatrios de
gua para o consumo devero ser mantidos tampados.
Os depsitos vazios dos imveis, que possam conter gua,
devem ser mantidos secos, tampados ou protegidos de chuvas e,
se inservveis, eliminados pelos agentes e moradores. O agente de
sade recomendar aos residentes manter o imvel e os quintais
em particular, limpos e imprprios procriao de mosquitos.
Tipos e definio de depsitos (anexo II)
Caixa dgua: Caixa dgua: qualquer depsito de gua co-
locado em nvel elevado, permitindo a distribuio do lquido pela
gravidade. As caixas dgua podem ser divididas em duas catego-
rias: as acessveis e as de difcil acesso, que requerem providn-
cias ou operaes especiais. Caixas dgua acessveis so as que
podem ser facilmente examinadas por estarem a pequena altura ou
porque h condies locais que permitem o acesso a elas.
As caixas dgua que estiverem vedadas, prova de mosquito,
no sero abertas para a inspeo, mas sero assinaladas no bole-
tim como inspecionadas.
Tanque: um depsito geralmente usado como reservatrio
de gua, colocado ao nvel do solo. Depsitos como banheiras ou
caldeiras velhas por exemplo, usados como tanques sero classifi-
cados como tal.
Depsitos de barro: so os potes, moringas, talhas e outros.
Depsitos de madeira: barris, tonis e tinas.
Pneus: os pneus so, muitas vezes, responsveis por rein-
festaes distncia, de reas livres do Aedes aegypti. Todos os
pneus inservveis, quando possvel, devero ser removidos para
Didatismo e Conhecimento
eliminao. Os utilizveis, depois de inspecionados e secos devem
ser mantidos em ambiente coberto, protegidos da chuva.
Recipientes naturais: incluem-se a colees de gua encon-
tradas em cavidades de rvores e no embrincamento de folhas.
Cacimbas, poos e cisternas: so escavaes feitas no solo,
usados para captao de gua (com paredes ou no).
Outros: depsitos de tipos variados. Compreendem caixas de
descarga e aparelhos sanitrios, piles, cuias, alguidares, pias, la-
vatrios, regadores, protetores de plantas, guarda-comida, vasilhas
de uso caseiro, bacias, baldes e registros de gua, jarras de flores,
pias de gua, depsitos de geladeira, diques de garagem, pisos de
pores e de calamentos, esgotos de guas limpas, coberturas de
zinco e flandres, folhas de metal, cascas de ovos, sapatos abando-
nados, bebedouros de aves e de outros animais, ferragens diversas,
vasos, cacos de vidro, telhas e outros.
Depsito inspecionado
todo o depsito com gua examinado pelo agente de sade
com auxlio de fonte de luz ou do pesca-larva.
Depsito tratado
aquele onde foi aplicado inseticida (larvicida ou adulticida).
Depsito eliminado
aquele que foi destrudo ou inutilizado como criadouro.
Focos e tcnica de pesquisa
Todos os depsitos que contenham gua devem ser inspecio-
nados, utilizando-se o pesca-larva com ou sem a ajuda de fonte lu-
minosa (lanterna e/ou espelho). A tcnica de coleta segue a mesma
orientao da visita domiciliar.
Ao destampar os depsitos para inspeo deve-se ter cuidado
no sentido de evitar que larvas e pupas se refugiem no fundo dos
depsitos. A inspeo com o pesca-larvas a tcnica preferencial-
mente utilizada no caso da coleta em pneus. O uso de concha de
alumnio pode ser mais eficaz nessa situao.
No caso de uso do pesca-larvas, deve-se de incio percorrer,
rapidamente, a superfcie da gua com o instrumento, visando sur-
preender as larvas e pupas que a estejam. Em seguida, percorre-se
com o pesca-larva todo o volume de gua, fazendo movimento em
forma de um 8 descendo at o fundo do depsito. Recolhe-se en-
to o material retido no 8 pesca-larva, transferindo-o para pequena
bacia, j contendo gua limpa. A o material examinado. Com
o uso da pipeta sugam-se as larvas e/ou pupas que forem encon-
tradas, transferindo-as para a palma da mo a fim de se retirar o
excesso de gua. A seguir passa-se o material para os tubitos com
lcool dosado at um nmero mximo de dez tubitos.
Deve-se repetir a passagem do pesca-larvas no depsito at
que se tenha segurana de que j no ha nenhuma larva ou pupa ou
que j se tenha coletado o mximo de dez exemplares.
No caso de inspeo em depsito com muita matria orgnica,
o material coletado com o pesca-larva deve ser colocado em bacia
plstica com gua limpa, repetindo-se essa operao sucessiva-
mente (repassando o material da bacia para o pesca-larvas) at que
o material fique limpo e possa ser observado a olho nu, permitindo
assim a captura das larvas e/ou pupas com a pipeta.
Todo cuidado deve ser tomado nestas sucessivas passagens
para que as larvas/ pupas no fiquem aderidas ao material retido
no pesca-larvas.
23
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Em depsitos de pequenas dimenses o contedo pode ser
passado diretamente para o pesca-larvas (gua de vasos de planta,
de garrafas, pratos de plantas, bacias, baldes, outros) ou as larvas
e/ou pupas coletadas diretamente com o uso de pipeta, passando
para a palma da mo e a seguir, para os tubitos.
Todos os tubitos devem ser acompanhados de etiqueta de
identificao, em que constaro: equipe, nome, nmero do agente,
nmero da amostra e o tipo de depsito onde foi coletada a amos-
tra. Deve ser colocada no interior do tubito, ou colada a ele.
Os focos encontrados devem ser exibidos aos moradores da
casa. Nessa ocasio devem ser orientados a respeito da necessida-
de de proteo ou de destinao mais adequada para os depsitos.
Nos municpios negativos para Aedes aegypti, sob vigilncia
entomolgica, quando a pesquisa larvria for negativa mas forem
encontradas exvias, essas devem ser coletadas para posterior exa-
me laboratorial.
Acondicionamento e transporte de larvas
Os exemplares coletados nos focos no devem, salvo ex-
pressa recomendao, ser transportados vivos da casa ou local de
inspeo. Com isso, ficam reduzidas ao mnimo as possibilidades
de disperso por transporte do material coletado. Para isso, cada
agente deve dispor de tubitos com lcool a 70% nos quais sero
colocadas, no mximo, dez larvas por tipo de depsito.
Cada agente adotar uma numerao crescente para os focos
larvrios encontrados, a partir do nmero um, seguindo sequen-
cialmente at o nmero 999, quando ento a numerao retoma-
da a partir do um.
Captura de alados
A captura de alados objetiva:
levantamento de ndice;
vigilncia em localidades no infestadas;
inspeo em navios e avies.
Para a captura de alados podero ser utilizados o pu de fil
ou algum capturador de suco. Os mosquitos devero ser mortos
com acetato de etila e transferidos para caixas preparadas com naf-
talina, usadas para acondicionamento e remessa.
Os espcimes podero ser convenientemente dispostos com
ajuda de pina de ponta fina (relojoeiro). Recomenda-se cuidado
especial nessa operao para evitar danificao do material cole-
tado, o que pode comprometer a classificao taxnomica a ser
rotineiramente feita em laboratrio.
Como medida de segurana, pode-se gotejar o acetato de etila
na parte interna da tampa, garantindo-se com isso a imobilidade
do mosquito.
Todos os exemplares de Aedes aegypti e Aedes albopictus
coletados em um mesmo imvel devem ser acondicionados num
mesmo recipiente.
Estratificao entomo epidemiolgica dos municpios
A estratificao dos municpios para efeito operacional do
PEAa far-se- segundo o enfoque de risco com base em dados en-
tomo epidemiolgicos.
Estrato I: reas com transmisso de dengue clssico pelo me-
nos por dois anos consecutivos ou no, com circulao simultnea
ou sucednea de mais de um sorotipo, com risco de ocorrncia da
febre hemorrgica por dengue, e/ou ocorrncia de casos de FHD.
Didatismo e Conhecimento
Estrato II: reas com transmisso de dengue clssico.
Estrato III: reas infestadas pelo Aedes aegypti.
Estrato IV: reas no infestadas (sem o vetor). :
Desenho de operao para os estratos
Municpios infestados (estratos I, II e III):
Levantamento de ndice amostral e tratamento focal em ci-
clos bimensais.
Pesquisa entomolgica nos pontos estratgicos em ciclos
quinzenais, com tratamento qumico mensal, ou quando necessrio.
Atividades de informao, educao e comunicao em sa-
de (IEC), buscando a conscientizao e participao comunitria
na promoo do saneamento domiciliar.
Arrasto de limpeza em municpios ou bairros visando eli-
minao ou remoo dos depsitos predominantes.
Regularizao da coleta pblica de lixo.
Bloqueio da transmisso de dengue (quando necessrio).
Municpio no infestado (estrato IV):
Levantamento de ndice amostral em ciclos quadrimensais.
Pesquisa entomolgica nos pontos estratgicos em ciclos
quinzenais.
Pesquisa entomolgica com ovitrampas ou larvitrampas em
ciclos semanais.
Atividades de IEC, buscando a conscientizao e participa-
o comunitria na promoo do saneamento domiciliar.
Regularizao da coleta pblica de lixo.
Servio martimo ou fluvial e servio porturio nas cidades
porturias que mantenham intercmbio com reas infestadas, por
meio de embarcaes.
Delimitao de foco (quando necessrio).
Em todos os municpios, independentemente do estrato, re-
comenda-se que sejam sempre priorizadas no programa as inter-
venes de busca e eliminao de focos do vetor, e educao em
sade, que so as medidas de maior impacto na reduo das popu-
laes do mosquitos.
Bloqueio de transmisso
Nas localidades infestadas far-se- o bloqueio da transmisso
de dengue, aps investigao epidemiolgica conclusiva acerca do
sorotipo viral circulante.
Neste caso, ser feita a aplicao de inseticida em UBV, sem-
pre concomitante com as medidas de controle larvrio, nas seguin-
tes situaes:
Em reas onde a transmisso de dengue (casos autctones) j
tenha sido confirmada por isolamento de vrus ou sorologia.
Quando da notificao de caso suspeito procedente de regio
ou pas onde esteja ocorrendo a transmisso por um sorotipo no
circulante naquele municpio.
Quando da confirmao de caso importado em municpio do
estrato III.
Nestas situaes dever ser realizado o controle larvrio com
eliminao e tratamento de focos, concomitante com a utilizao
de equipamentos de UBV portteis para nebulizao domiciliar
nas reas de transmisso focais delimitadas (no mnimo nove
quarteires em torno do caso) em apenas um ciclo. Se necessrio
complementar o bloqueio da transmisso com UBV pesado na rea
delimitada em ciclos semanais.
24
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Delimitao de foco
Nas localidades no infestadas, far-se- a delimitao de foco
quando a vigilncia entomolgica detectar a presena do vetor. ,
portanto, uma atividade exclusiva de municpios no infestados.
Na delimitao de foco, a pesquisa larvria e o tratamento fo-
cal devem ser feitos em 100% dos imveis includos em um raio
de at 300 metros a partir do foco inicial, detectado em um ponto
estratgico ou armadilha, bem como a partir de um levantamento
de ndice ou pesquisa vetorial espacial positiva.
Fases do PEAa
Fase preparatria
Na fase preparatria, sero feitos o recrutamento e capacitao
dos recursos humanos, e planejamento das estratgias e metodolo-
gias a serem adotadas, a estimativa para aquisio de materiais,
inseticidas e equipamentos, o levantamento de ndice para definir
a distribuio espacial do vetor e o reconhecimento geogrfico da
rea a ser trabalhada.
Fase de ataque
Os trabalhos de combate ao vetor comeam nesta fase. As
atividades definidas devero ser executadas obedecendo os iti-
nerrios elaborados por zonas de trabalho . Sero inspecionados
100% dos imveis, pontos estratgicos (PE) e terrenos baldios das
zonas nas localidades infestadas pelo vetor. Os depsitos positivos
para formas imaturas de mosquitos, localidades infestadas que no
possam ser eliminados ou removidos, sero tratados. O monitora-
mento dos ndices de infestao e distribuio do Aedes aegypti,
bem como o tipo de recipiente preferencialmente usados pelo vetor
como criadouros so fundamentais para dirigir as aes.
A estratgia central do combate ao vetor dever ser realizada
atravs das seguintes atividades: manejo ambiental (saneamento
domiciliar); educao em sade; eliminao fsica de criadouros
e tratamento de criadouros com larvicidas ou adulticidas, quando
indicados.
Fase de consolidao
Esta fase tem como objetivo consolidar a erradicao do Ae-
des aegypti. Nela sero desenvolvidas as atividades da fase de ata-
que, exceto o tratamento, procurando garantir a eliminao dos
resduos da infestao, tendo em vista a possibilidade da perma-
nncia de ovos em condies de eclodir tardiamente.
Fase de manuteno (vigilncia)
A vigilncia entomolgica a metodologia que ser utilizada
nesta fase, em todas as localidades negativas localidades negativas
e naquelas inicialmente positivas, onde o vetor foi erradicado. lo-
calidades negativas
Nesta fase, sero usadas as armadilhas de oviposio (ovi-
trampas e larvitrampas) e inspees em pontos estratgicos. Na-
quelas localidades porturias que mantenham intercmbio com
reas infestadas por meio de embarcaes, sero implantados,
alm de armadilhas e pontos estratgicos, tambm o servio mar-
timo ou fluvial e o servio porturio.
O trabalho de vigilncia tem por objetivo evitar reinfestaes
das localidades. Nesse sentido, o trabalho tem que ser permanente.
Didatismo e Conhecimento
Consideraes gerais
Localidade
determinada rea com um ou mais imvel com denominao
prpria e limites naturais ou artificiais bem definidos, com acesso
comum. Exemplo: cidade, vila, povoado, fazenda, sitio e outros.
Sublocalidade
a rea parcial de uma localidade que se deseja particulari-
zar para que seja melhor operacionalizada ou estudada. Exemplo:
bairro, quadra, favela, etc.
Municpio infestado
aquele no qual o levantamento de ndice detectou a presena
do Aedes aegypti domiciliado.
Municpio no infestado
aquele no qual o levantamento de ndice no detecta a pre-
sena do vetor.
O municpio infestado passa a ser considerado no infestado
quando permanecer pelo menos 12 meses consecutivos sem a pre-
sena do vetor, conforme levantamentos de ndice bimensais.
A deteco de Aedes aegypti exclusivamente em pontos estra-
tgicos e armadilhas no caracteriza o municpio como infestado.
Consiste basicamente na pesquisa regular para deteco de
focos de Aedes aegypti, desenvolvida atravs das seguintes ati-
vidades:
- Levantamento de ndice;
- Pesquisa em pontos estratgicos;
- Pesquisa em armadilhas;
- Pesquisa vetorial especial;
- Servios complementares.
Para a erradicao da febre amarela urbana e dengue priori-
trio o monitoramento do Aedes aegypti. Assim, ser constitudo
um sistema de mbito nacional de vigilncia entomolgica, des-
centralizada sob a responsabilidade de Estados e Municpios.
No caso do Aedes albopictus, no se dispe de conhecimen-
to suficiente sobre a biologia e comportamento do vetor e de sua
importncia na transmisso do dengue e febre amarela urbana no
Brasil. Sua grande valncia ecolgica determina dificuldades no
desenho de metodologia apropriada mas, desde que se comprovou
em laboratrio sua capacidade de transmisso, a espcie poten-
cialmente vetora. Com isso, ainda que no se confira prioridade
a sua erradicao no curso das operaes de combate ao Aedes
aegypti, a identificao do Aedes albopictus merecer as mesmas
medidas de combate.
Levantamento de ndices (LI)
feito por meio de pesquisa larvria, para conhecer o grau de
infestao, disperso e densidade por Aedes aegypti e/ou Aedes
albopictus nas localidades. O LI ter periodicidade bimensal nas
localidades infestadas ou quadrimensais naquelas no infestadas.
Rotina das reas infestadas
Nas localidades infestadas, o levantamento de ndice amos-
tral feito continuamente, junto com o tratamento focal ( LI +
T ). Idealmente, a coleta de larvas para determinar os ndices de
infestao deve ser realizada em todos os imveis com focos de
mosquitos.
25
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Alternativamente, a amostragem para o levantamento de ndi-
ce pode ser delineada de modo a apresentar significncia estatstica
e garantir a representao na pesquisa larvria de todos os quartei-
res (quadras) existentes na localidade. Desta maneira, elege-se
como unidade de infestao o imvel e como unidade de disperso
o imvel quarteiro.
Os ndices de Infestao Predial e de Breteau em cada loca-
lidade sero calculados por zona de trabalho. Desse modo, cada
grupo de aproximadamente 1.000 imveis (zona) ter um ndice
de infestao de toda a rea a cada dois meses, independentemente
do tamanho da localidade.
Estabelecendo-se um nvel de confiana estatstica de 95%,
com margem de erro de 2% para uma infestao estimada em 5%,
sero coletadas larvas coletadas larvas e/ou pupas em 33% cole-
tadas larvas dos imveis existentes na zona (LI a 1/3), que sero
inspecionados na sua totalidade, ou seja, todos os imveis so
inspecionados, mas a coleta realizada em um tero dos imveis
visitados.
Essa atividade a nica em que se enumeraro os ciclos, onde
o primeiro se inicia em janeiro e o ltimo em dezembro. Portanto,
s se enumeram ciclos dentro do ano.
Levantamento amostral instantneo
Este levantamento aplica-se s situaes em que se deseja
avaliar o impacto de medidas de controle vetorial, em reas recm
-infestadas ou como subsdio superviso do Estado e da FUNA-
SA, para avaliar os programas municipais.
Neste caso somente os imveis da amostra sero visitados e ins-
pecionados. Assim, o tamanho mnimo da amostra foi determinado
estabelecendo-se um nvel de confiana de 95% e uma margem de
erro de 2%, considerando-se uma infestao estimada de 5%.
Segundo estes parmetros, o nmero de imveis amostrados
ser determinado pelo nmero de imveis existentes na localidade,
conforme os estratos seguintes:
1. localidade com at 400 imveis - pesquisa de 100% dos
imveis existentes;
2. localidade com 401 a 1.500 imveis - pesquisa 33% dos
imveis, ou de 1/3 dos imveis existentes;
3. localidades com 1.501 a 5.000 imveis - pesquisa de 20%
dos imveis, ou de 1/5 dos imveis existentes;
4. localidade com mais de 5.000 imveis - pesquisa de 10%
dos imveis, ou de 1/10 dos imveis existentes.
Exemplo: o Municpio de Jata possui 17.000 imveis, onde
sero trabalhadas a sede (cidade) Jata com 10.000 imveis e a Vila
Farnsia com 3.000. Na sede sero trabalhados 1.000 imveis, ou
seja, uma amostra de 10%, e na Vila Farnsia 600 imveis (20%).
Nesta amostra, todos os quarteires (ou quadras) devem ter
pelo menos um imvel inspecionado.
No caso da sede, em cada quarteiro (ou quadra) inicia-se a
inspeo pelo primeiro imvel e, com deslocamento no sentido ho-
rrio, contam-se nove imveis para a seguir inspecionar o 11 im-
vel (2 da amostra). E, assim, sucessivamente. No caso do imvel
estar fechado, a inspeo se far naquele imediatamente posterior.
Na situao anterior, para efeito de determinao do 3 imvel
da amostra, a contagem se inicia a partir do ltimo imvel fechado.
Durante a inspeo por amostragem, entre um imvel e ou-
tro a ser investigado, ocasionalmente, o imvel a ser inspeciona-
do ser um ponto estratgico (PE). Neste caso, se far a pesquisa
neste imvel e no prximo, sendo a contagem feita a partir deste
ltimo imvel.
Didatismo e Conhecimento
Pesquisa em Pontos Estratgicos (PE)
Ponto estratgico o local onde h grande concentrao de
depsitos preferenciais para a desova do Aedes aegypti, ou seja,
local especialmente vulnervel introduo do vetor.
Os pontos estratgicos devem ser identificados, cadastrados e
constantemente atualizados, sendo inspecionados quinzenalmente.
So considerados pontos estratgicos os imveis com grande
concentrao de depsitos preferenciais: cemitrios, borracharias,
depsitos de sucata, depsitos de materiais de construo, gara-
gens de transportadoras, entre outros. Em mdia, representam
0,4% dos imveis existentes na localidade, ou um ponto estratgi-
co para cada 250 imveis.
Pesquisa em Armadilhas (PAr)
Armadilhas de oviposio so depsitos com gua estrategi-
camente colocados em localidades negativas localidades negativas
para localidades negativas Aedes aegypti, com o objetivo de atrair
as fmeas do vetor para a postura dos ovos. As armadilhas so
divididas em ovitrampas e larvitrampas.
Ovitrampas
So depsitos de plstico preto com capacidade de 500 ml,
com gua e uma palheta de eucatex, onde sero depositados os
ovos do mosquito. A inspeo das ovitrampas semanal, quando
ento as palhetas sero encaminhadas para exames em laboratrio
e substitudas por outras.
As ovitrampas constituem mtodo sensvel e econmico na
deteco da presena de Aedes aegypti, principalmente quando a
infestao baixa e quando os levantamentos , de ndices larvrios
so pouco produtivos. So especialmente teis na deteco preco-
ce de novas infestaes em reas onde o mosquito foi eliminado.
Devem ser distribudas na localidade na proporo mdia de
uma armadilha para cada nove quarteires, ou uma para cada 225
imveis, o que representa trs ou quatro por zona.
Larvitrampas
As larvitrampas so depsitos geralmente feitos de barro ou
de pneus usados, dispostos em locais considerados porta de en-
trada do vetor adulto, tais como portos fluviais ou martimos, ae-
roportos, terminais rodovirios, ferrovirios e terminais de carga,
etc. No devem ser instaladas em locais onde existam outras op-
es para a desova do Aedes aegypti, como o caso dos pontos
estratgicos.
As larvitrampas devem ser instaladas a uma altura aproxima-
da de 80 cm do solo em stios preferenciais para o vetor na fase
adulta. A finalidade bsica a deteco precoce de infestaes im-
portadas.
Cuidado especial deve ser tomado para que a gua das larvi-
trampas ocupe apenas 2/3 da capacidade da mesma, de modo a dei-
xar uma superfcie interna da parede disponvel para a desova. Du-
rante a inspeo, que rigorosamente semanal, deve ser priorizada
inicialmente a captura de mosquitos adultos. Em seguida, faz-se a
busca de ovos, larvas, pupas e exvias em nmero mximo de dez.
Cada armadilha deve conter sigla de identificao do rgo
responsvel pela inspeo, escrita em tinta branca na face externa
do depsito, seguida do nmero de controle.
A ficha de visita dever ser colocada em pequena tabuleta pre-
sa ao depsito ou prximo a ele.
26
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
O responsvel pela inspeo deve dispor de listagem contendo
todas as armadilhas instaladas e de croquis da rea com a indica-
o dos locais onde elas se encontram.
Sob nenhum pretexto deve ser ampliado ou interrompido o
perodo semanal de visita s armadilhas, pois, nesse caso, qual-
quer armadilha abandonada ou visitada irregularmente passa a ser
um excelente criadouro. Em caso de impedimento para a inspeo,
elas devem ser recolhidas.
Qualquer armadilha que resulte positiva para Aedes aegypti
deve ser escovada e flambada para que possa ser reutilizada, ou
eliminada, sendo ento substituda por outra.
Pesquisa vetorial especial
a procura eventual de Aedes aegypti em funo de denncia
da sua presena em reas no infestadas e, no caso de suspeita
de dengue ou febre amarela, em rea at ento sem transmisso.
No caso de denncia da presena do vetor, a pesquisa ativida-
de complementar, no devendo interferir no trabalho de rotina de
combate.
a atividade que tambm pode ser realizada quando houver
interesse de alguma pesquisa entomolgica diferenciada.
Servios complementares
Nas grandes metrpoles infestadas pelo Aedes aegypti, exis-
tem situaes peculiares que dificultam ou impossibilitam a ins-
peo de 100% dos depsitos pelos agentes da rotina na fase de
ataque (LI e tratamento). o caso dos depsitos suspensos de di-
fcil acesso (calhas, caixas dgua, bromlias e outros vegetais que
acumulam gua), edifcios em construo, grandes ferros-velhos,
terrenos baldios, etc.
Considerando que numa campanha de erradicao no pode
haver pendncia de imveis nem de depsitos, o trabalho nestes
casos deve ser feito por equipes especiais, de preferncia moto-
rizadas, e equipadas com escadas, cordas, faces, luvas, botas de
cano longo, alm do material de rotina do agente.
Os itinerrios das equipes de servios complementares sero
feitos pelos supervisores das zonas. Estas equipes s devem atuar
quando realmente o trabalho no poder ser feito pelos agentes da
rotina.
O combate ao Aedes aegypti pode ser feito tambm pela apli-
cao de produtos qumicos ou biolgicos, atravs do tratamento
focal, tratamento perifocal e da asperso aeroespacial de insetici-
das em ultrabaixo-volume (UBV).
Tratamento focal
Consiste na aplicao de um produto larvicida nos depsitos
positivos depsitos positivos para formas depsitos positivos ima-
turas de mosquitos, que no possam ser eliminados mecanicamen-
te. No imvel com um ou mais depsitos com formas imaturas,
todos os depsitos com gua que no puderem ser eliminados se-
ro tratados. Em reas infestadas bem delimitadas, desprovidas de
fonte de abastecimento coletivo de gua, o tratamento focal deve
atingir todos os depsitos de gua de consumo vulnerveis ovi-
posio do vetor.
Os larvicidas utilizado na rotina do PEAa so: PEAa
- Temephs emephs granulado a 1% (Abate, Larvin, Larvel
e outros), que possui baixa toxicidade (empregado em dose incua
para o homem, mas letal para as larvas).
Didatismo e Conhecimento
- Bacillus turinghiensis israelensis (BTI) que um inseticida
biolgico que poder ser (BTI) utilizado de maneira rotativa com
o temephs, evitando o surgimento de resistncia das larvas a estes
produtos.
- Metoprene, substncia anloga ao hormnio juvenil dos in-
setos, que atua nas formas imaturas (larvas e pupas), impedindo o
desenvolvimento dos mosquitos para a fase adulta.
Eventualmente, o cloreto de Sdio ou sal de cozinha, em solu-
o a 3%, tambm poder ser utilizado como larvicida.
Tanto o temephs quanto o BTI e o BTI metoprene, so agen-
tes de controle de mosquitos, aprovados pela Organizao Mun-
dial da Sade para uso em gua de consumo humano, por suas ca-
ratersticas de inocuidade para os mamferos em geral e o homem.
As regras para o tratamento focal, quanto ao deslocamento e
sequncia a ser seguida pelo servidor nos imveis, so as mesmas
mencionadas para a inspeo predial.
Inicialmente, tratam-se os depsitos situados no peridomiclio
(frente, lados e fundo do terreno) e, a seguir, os depsitos que se
encontram no interior do imvel, com a inspeo cmodo a cmo-
do, a partir do ltimo, sempre da direita para esquerda.
No sero tratados:
Latas, plstico, e outros depsitos descartveis que possam
ser eliminados.
Garrafas, que devem ser viradas e colocadas ao abrigo da
chuva;
Utenslios de cozinha que sirvam para acondicionar e cozer
alimentos;
Depsitos vazios (sem gua);
Aqurios ou tanques que contenham peixes.
Vasos sanitrios, caixas de descarga e ralos de banheiros,
exceto quando a casa estiver desabitada.
Bebedouros de animais;
Os bebedouros de animais onde forem encontradas larvas ou
pupas devem ser escovados e a gua trocada no mximo a cada
cinco dias.
Os depsitos com peixes no sero tratados com temephs.
Nestes casos, sero recomendadas aos moradores formas alterna-
tivas para o controle de focos, podendo-se utilizar o BTI e o me-
toprene.
Os pequenos depsitos como latas vazias, vidros, plsticos,
cascas de ovo, de coco, e outros, que constituem o lixo domstico,
devem ser de preferncia acondicionados adequadamente pelos
moradores, para serem coletados pelo servio de limpeza pblica.
Caso isso, por algum motivo, no ocorra, devem ser elimina-
dos pelo agente.
Para evitar que o larvicida se perca nos depsitos que so
lavados pelos moradores ou onde a gua est sujeita a constante
renovao, como as caixas dgua, cisternas e calhas mal coloca-
das, ele deve ser colocado nesses depsitos, envolvido e amarrado
em um pano. Este artifcio conhecido como boneca de larvicida.
Mtodos simples para clculo do volume de depsitos
Para que o tratamento focal com larvicida tenha eficcia asse-
gurada, necessrio que o pessoal de operao saiba determinar
com preciso a quantidade de inseticida a ser aplicada em rela-
o ao volume de gua, a fim de se obter a concentrao correta.
No caso do temephs, a concentrao de uma parte por milho,
equivalente a um grama de ingrediente ativo em um milho de
mililitros de gua (1.000 litros).
27
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
O tratamento com o temephs feito de acordo com a capacidade do depsito e no com a quantidade de gua existente nele, exceo
de cisternas ou poos tipo amaznicos (cacimba), cujo tratamento ser feito conforme a quantidade de gua existente.

Exemplo: Supondo que um tanque tenha 120 centmetros de comprimento, 100 centmetros de largura e 100 centmetros de altura,
fazendo o emprego da frmula tem-se:
V = 120 x 100 x 100 = 1.200.000 centmetros cbicos (1.200 litros)
Desde que se sabe que um litro de gua ocupa o volume de um decmetro cbico, devem-se tomar as medidas nessa unidade, facilitando
com isso o clculo.
Ou seja, V = 12 dm x 10 dm x 10 dm = 1.200 decmetros cbicos ou 1.200 litros.

Exemplo: Supondo que uma cisterna tenha 15 decmetros de dimetro e 20 decmetros de altura, empregando a frmula, temos:
V= k x (D x D) x H = 0,8 x 15 x 15 x 20 = 3.600 litros.

Didatismo e Conhecimento 28
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias

Este tipo de depsito encontrado frequentemente em cantos internos de dependncias residenciais ou no, como opo de aproveita-
mento do espao formado pela interseo de duas paredes.
Exemplo: Supondo que um depsito de forma triangular tenha 20 decmetros de base, 8 decmetros de largura e 12 decmetros de altura,
aplicando-se a frmula tem-se:
V = (20 x 8 x 12)/2 = (160 x 12)/2 = (80 x 12) = 960 decmetros cbicos (960 litros)
Para determinar a altura de uma cisterna, caixa dgua, ou depsito semelhante, utiliza-se uma vara ou, na falta dela, uma corda ou
cordo que atinja o fundo do depsito.
Com um objeto amarrado ponta, leva-se a corda bem esticada at tocar o fundo e marca-se o nvel da gua. amaznicos, a quantidade
de temephs calculada em funo do volume de gua existente. O dimetro do depsito ser medido internamente.

Tratamento perifocal
Consiste na aplicao de uma camada de inseticida de ao residual nas paredes externas dos depsitos situados em pontos estratgicos,
por meio de aspersor manual, com o objetivo de atingir o mosquito adulto que a pousar na ocasio do repouso ou da desova.
O tratamento perifocal, em princpio, est indicado para localidades recm-infestadas como medida complementar ao tratamento focal.
adotado em localidades infestadas apenas em pontos estratgicos onde difcil fazer o tratamento focal, como os grandes depsitos de
sucata, depsitos de pneus e ferros-velhos, onde tenham sido detectados focos.

Preparao da carga
Os inseticida atualmente empregados no tratamento perifocal so do grupo dos Piretrides iretrides, na formulao p molhvel e na
concentrao final de 0,3 % de princpio ativo. iretrides
No caso da Cypermetrina, esta concentrao ser obtida pela adio de uma carga (78 gramas) do p molhvel a 40 %, em 10 litros
dgua. A mistura de inseticida com gua deve ser feita diretamente no equipamento, parceladamente, com o auxlio de basto agitador. A
sequncia da borrifao a mesma que se segue no tratamento focal, j descrita.

Tcnica de aplicao
Durante o tratamento perifocal so exigidos cuidados no sentido de que o operador esteja protegido e o inseticida no seja posto em
contato com pessoas, pssaros, outros animais domsticos e alimentos. No deve ser aplicado na parte interna de depsitos cuja finalidade
armazenar gua destinada ao consumo humano.
So utilizado para o tratamento perifocal os equipamento de asperso e compresso com capacidade para dez litros, e bico apropriado
( 8002).
O equipamento deve ser colocado no ombro esquerdo e o agente coloca-se frente do depsito a ser tratado, segurando o sistema de
descarga com a mo direita, de maneira que, ao esticar o brao, o bico fique a uma distncia de 45cm da superfcie a ser borrifada, com uma
velocidade de aplicao que permita cobrir 22cm de superfcie em cada segundo.
De incio, deve ser feita a aplicao na parede externa do depsito, de cima para baixo, que continua em faixas verticais com super-
posio de 5cm. necessrio girar o depsito quando seu tamanho o permita ou rode-lo da direita para a esquerda quando for fixo ou
demasiadamente grande.

Didatismo e Conhecimento 29
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
Na superfcie prxima ao depsito tratado aplica-se o insetici-
da at um metro de distncia em volta dele.
Depsitos no borrifveis
No se borrifaro, em sua face interna, os recipientes que
armazenam gua para o consumo humano, como caixas dgua,
tonis, tanques e outros, os quais devem ser mantidos hermetica-
mente fechados durante o tratamento.
Depsitos expostos a chuvas tambm no recebero o trata-
mento perifocal.
Tratamento a Ultrabaixo Volume - UBV
Consiste na aplicao espacial de inseticidas a baixssimo vo-
lume. Nesse mtodo as partculas so muito pequenas, geralmente
se situando abaixo de 30 micras de dimetro, sendo de 10 a 15 mi-
cras de dimetro mdio, o ideal para o combate ao Aedes aegypti,
quando o equipamento for do tipo UBV pesado.
O uso deve ser restrito a epidemias, como forma complemen-
tar para promover a rpida interrupo da transmisso de dengue
ou de febre amarela, de preferncia associado a mutiro de limpeza
e eliminao de depsitos.
Devido ao reduzido tamanho das partculas, este mtodo de
aplicao atinge a superfcie do corpo do mosquito mais extensa-
mente do que atravs de qualquer outro tipo de pulverizao.
Vantagens deste mtodo:
reduo rpida da populao adulta de Aedes;
alto rendimento com maior rea tratada por unidade de tem-
po;
melhor adesividade das partculas ao corpo do mosquito
adulto;
por serem as partculas muito pequenas e leves, so carrega-
das pelo ar, podendo ser lanadas a distncias compatveis com a
largura dos quarteires.
Desvantagens:
exige mo-de-obra especializada;
sofre influncia do vento, chuva e temperatura.
pouca ou nenhuma ao sobre as formas imaturas do vetor;
ao corrosiva sobre pintura de automveis, quando o tama-
nho mdio das partculas do inseticida for superior a 40 micras;
necessidade de assistncia tcnica especializada;
elimina outros insetos quando usado de forma indiscrimi-
nada.;
no elimina mais que 80 % dos mosquitos;
nenhum poder residual.
Cuidados especiais devem ser observados para obter-se xito
na aplicao de inseticida a Ultrabaixo-Volume. Para isso, reco-
menda-se que a pulverizao com equipamento pesado seja sem-
pre feita na parte da manh, bem cedo, ou ao anoitecer, uma vez
que nesses perodos do dia normalmente no existe correntes de
ar significativas, que poderiam influenciar a eficcia da aplicao,
alm de facilitar a operacionalidade do conjunto UBV devido a
menor intensidade do trfego urbano de veculos nesses horrios.
O mtodo no dever ser empregado quando a velocidade do
vento for superior a 6 km/hora para que as partculas aspergidas
no sejam transportadas para fora da rea objeto de tratamento.
Quando a mquina pulverizadora for do tipo montada sobre
veculo, a velocidade deste nunca deve ultrapassar 16 km/hora du-
rante o processo de aplicao. Neste caso, a boquilha do pulveriza-
Didatismo e Conhecimento
dor deve ser direcionada para as casas, obedecendo a um ngulo de
inclinao de aproximadamente 45 graus, com vazo regulada de
acordo com o inseticida utilizado e velocidade do veculo.
Durante a aplicao o agente evitar o contato do inseticida
com os olhos e demais partes do corpo; no tratar o interior de f-
bricas, depsitos ou armazns que contenham alimentos; no far
aplicao em reas com plantaes de verduras, cereais, frutas.
Dever ter cuidado especial para que as mquinas estejam
bem reguladas de modo que produzam partculas que no man-
chem pinturas de carro, mrmores e outras. Dever cuidar ainda
para que o local de limpeza das mquinas seja sempre em reas
distantes de rios, crregos ou locais que tenham animais, evitando-
se, assim, envenenamento ou a poluio do ambiente.
O tratamento pelo mtodo UBV deve ser feito em ciclos se-
manais para que sejam atingidos os adultos provenientes de ovos
e larvas remanescentes. Recomenda-se que o tratamento seja feito
em uma cobertura completa na rea selecionada, no menor espao
de tempo possvel, repetindo-se o tratamento na semana seguinte.
A UBV porttil vem sendo utilizada como forma complemen-
tar a UBV pesada, principalmente nas reas de difcil acesso, como
favelas, e so utilizados os seguintes equipamentos na aplicao de
inseticidas por UBV porttil.
Nebulizador:
porttil;
motorizado.
Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/funasa/
man_dengue.pdf
MANUSEIO DE INSETICIDAS E
USO DE EQUIPAMENTOS DE
PROTEO INDIVIDUAL.
Recomendaes quanto ao manuseio de inseticidas e uso de
Equipamentos de Proteo Individual (EPI)
O combate ao Aedes aegypti e Aedes albopictus envolve al-
gumas vezes o controle qumico mediante o uso de produtos in-
seticidas que pertencem ao grupo dos organofosforados e dos pi-
retrides.
Evidentemente, o manuseio desses inseticidas implica cuida-
dos que visam preveno de acidentes, bem como manuten-
o da sade do trabalhador que, por necessidade de manipulao,
mantm contato direto com tais produtos.
A manipulao dos inseticidas requer:
em relao ao uso de temephs, recomendado que seja
evitado o contato prolongado direto do inseticida com a pele. O
inseticida deve ser transportado sempre em sacos plsticos, at o
momento da aplicao;
em relao ao uso de piretrides e organofosforados, PM ou
GT-UBV, os aplicadores devem evitar o contato direto do produto
com a pele, na formulao original ou diluda. No caso do inseti-
cida em p molhvel, ele deve ser transportado sempre em sacos
plsticos, at o momento da diluio;
na pesagem para preparao da carga, deve ser evitado o
contato direto com a pele e olhos, utilizando-se, para isso, equipa-
30
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
mentos de segurana, a serem fornecidos pela instituio respon-
svel pela operao: uniforme com mangas longas, mscara com
filtro, culos, capacete, luvas e botas;
como medida de segurana, recomenda-se que mulheres
gestantes evitem trabalhar com inseticidas, devendo, nesse pero-
do, serem aproveitadas em outras atividades.
Em relao ao trabalho com inseticidas ultrabaixo-volume,
so recomendados os seguintes cuidados:
no fumar ou comer (qualquer alimento) durante a aplicao;
usar equipamento de segurana individual (EPI, conforme
descrito);
evitar qualquer contato com o inseticida e, se isto acontecer
acidentalmente, lavar o local imediatamente com gua e sabo,
trocar o uniforme e tomar banho aps cada etapa do trabalho (no
fim do expediente da manh e da tarde);
usar uniforme limpo, bem como os acessrios de segurana
j referidos. O uniforme dever ser lavado diariamente com gua
e sabo.
Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/funasa/
man_dengue.pdf
QUESTES
1)Assinale a alternativa correta referente ao conceito de en-
demia:
(A) Acontece quando h o aumento repentino do nmero de
casos de uma doena em uma regio especfica. Esse aumento de
casos deve ser maior do que o esperado pelas autoridades.
(B) Se caracteriza quando um surto acontece em diversas re-
gies. Ao nvel municipal acontece quando diversos bairros apre-
sentam uma doena, a nvel estadual acontece quando diversas
cidades tm casos e a nacional acontece quando h casos em di-
versas regies do pas.
(C) quando uma doena ultrapassa as fronteiras de uma na-
o, podendo espalhar-se por mais continentes ou por todo mundo,
causando inmeras mortes.
(D) Surgem com impacto significativo sobre o ser humano.
So aquelas doenas bastante conhecidas, que estavam controla-
das, ou eliminadas de uma determinada regio, e que vieram a ser
reintroduzidas.
(E) a ocorrncia de determinada doena que acomete sis-
tematicamente populaes em espaos caractersticos e determi-
nados, no decorrer de um longo perodo, e que mantm uma in-
cidncia relativamente constante, favorecendo variaes cclicas
e sazonais.
2) A vigilncia sanitria zela pela sade pblica, utilizando de
aes capazes de eliminar, diminuir ou prevenir riscos sade e de
intervir nos problemas sanitrios decorrentes do meio ambiente,
da produo e circulao de bens e da prestao de servios de
interesse da sade. Tambm seu papel, assessorar os profissio-
nais dos servios de sade na preveno e controle de infeces
relacionadas assistncia sade e investigar as notificaes de
desvios de qualidade de produtos, servios e ocorrncia de surtos
relacionados a sade. Ento, os riscos sociais sade que a vigi-
lncia sanitria combate so:
(A) Quando ocorre a comercializao de alimentos sem pa-
dro de identidade de qualidade; isto resulta no no atendimento
das necessidades bsicas de alimentao de quem compra o pro-
duto.
Didatismo e Conhecimento
(B) Quando o esgoto, o lixo e a gua usada em locais pblicos,
no tm um destino adequado, com a presena de vetores como
ratos, baratas e insetos.
(C) Alimentos e outros produtos em processos de produo e
comercializao desenvolvidos em locais insalubre; falta de equi-
pamentos de proteo individual (gorros, botas, aventais e msca-
ras) para profissionais.
(D) Quando um local pblico apresenta riscos sade indi-
vidual e coletiva em funo de seus aspectos fsicos, higinicos e
sanitrios.
(E) N.D.A.
3) A Doena de Chagas (ou Tripanossomase Americana) a
infeco causada pelo protozorio Trypanossoma cruzi. A trans-
misso do Trypanossoma cruzi para o ser humano pode ocorrer,
exceto:
(A) Picada de insetos vetores.
(B) Por transfuso de sangue ou transplante de rgos de doa-
dores infectados a receptoras sadios.
(C) Pela passagem de parasitas de mulheres infectadas para
seus bebs durante a gestao ou o parto.
(D) Contato da pele ferida ou de mucosas com material conta-
minado durante manipulao em laboratrio, sem o uso adequados
de EPIS.
(E) Ingesto de alimentos contaminados com parasitas prove-
nientes de triatomneos infectados.
4) Qual a melhor maneira de evitar a febre amarela?
(A) Aplicao de inseticidas
(B) Melhoria nas habitaes
(C) Orientar populao em reas de risco
(D) Evitar consumo de carne
(E) Vacinao
5) A leishmaniose tegumentar americana :
(A) uma doena infecciosa causada por bactria.
(B) uma doena infecciosa parasitaria causada por um ver-
me.
(C) uma doena infecciosa e contagiosa.
(D) uma doena infecciosa, no contagiosa.
(E) N.D.A.
6) Para o controle da leptospirose, so necessrias:
(A) Identificar e monitorar unidades territoriais de relevncia
epidemiolgica e investigar e caracterizar surtos.
(B) Medidas preventivas de ambientes individuais ou cole-
tivos devem ser estimuladas, tais como: utilizao de repelentes,
uso de mosquiteiras, poda de rvores, de modo a aumentar a inso-
lao, para diminuir o sombreamento do solo e evitar as condies
favorveis, realizar limpeza dos ambientes que ficam animais do-
msticos.
(C) Medidas ligadas ao meio ambiente, tais como obras de sa-
neamento bsico (abastecimento de gua, lixo e esgoto), melhorias
nas habitaes humanas e o combate aos ratos.
(D) Tratamento imediato dos casos diagnosticados; busca de ca-
sos junto aos comunicantes; investigao epidemiolgica; orientao
populao quanto doena, uso de repelentes, cortinados, roupas
protetoras, telas em portas e janelas; investigao entomolgica.
(E) N.D.A.
31
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS / Agente de combate de endemias
7) So atribuies do Agente de Combate a endemias, exceto:
(A) O exerccio de atividades de vigilncia, preveno e con-
trole de doenas e promoo da sade, desenvolvidas em confor-
midade com as diretrizes do SUS e sob superviso do gestor de
cada ente federado.
(B) Na preveno e no controle de doenas endmicas, como
dengue, zika vrus, febre chikungunya, malria, leptospirose,
leishmaniose, esquistossomose, chagas, raiva humana, entre outras
doenas que esto relacionadas com fatores ambientais de risco.
(C) O registro, para fins exclusivos de controle e planejamen-
to das aes de sade, de nascimentos, bitos, doenas e outros
agravos sade.
(D) Executa atividades de grande complexidade que envolve
planejamento, superviso, coordenao e execuo de trabalhos
relacionados com os processos do Sistema Nacional de Vigilncia
em Sade - SNVS - de acordo com as necessidades do gestor mu-
nicipal e do perfil epidemiolgico de cada territorialidade.
(E) N.D.A.

8) De acordo com o conceito da epidemiologia, qual alternati-

va no se encaixa com suas caractersticas bsicas:
(A) Preocupa-se com a frequncia e o padro dos eventos re-
lacionados com o processo sade-doena, incluindo no s o n-
mero desses eventos, mas tambm as taxas ou riscos de doena
nessa populao. Permitindo porm, comparaes vlidas entre as
diferentes populaes.
(B) Busca a causa e os fatores que influenciam a ocorrncia
dos eventos relacionados ao processo sade-doena. Com esse
objetivo, descreve a frequncia e distribuio desses eventos e
compara sua ocorrncia em diferentes grupos populacionais com
distintas caractersticas demogrficas, genticas, imunolgicas,
comportamentais, de exposio ao ambiente e outros fatores, as-
sim chamados fatores de risco.
(C) Preocupa-se somente com estados ou eventos relaciona-
dos sade, mais originalmente com epidemias de doenas infec-
ciosas. No entanto, sua abrangncia ampliou-se e, atualmente, sua
rea de atuao estende-se a todos os agravos sade.
(D) Conhecimento dos problemas sanitrios, do universo de
estabelecimentos ou reas a serem fiscalizadas, do grau de risco
potencial ou inerente das atividades desenvolvidas nos estabele-
cimentos, do dimensionamento dos recursos humanos, materiais
e financeiros necessrios, de um plano organizado de trabalho, da
definio de prioridades e das aes programticas a serem as-
sumidas, enfim, do estabelecimento de uma poltica, que defina
claramente os objetivos, as metas, os programas e a estratgia de
implantao ou implementao das aes.
(E) Como disciplina da sade pblica, mais que o estudo a
respeito de um assunto, uma vez que ela oferece subsdios para a
implementao de aes dirigidas preveno e ao controle. Por-
tanto, ela no somente uma cincia, mas tambm um instrumento.

GABARITO
1. E
2. A
3. A
4. E
5. D
6. C
7. C
8. D

Didatismo e Conhecimento 32