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TEMA 2: TEORAS LINGSTICAS ACTUALES

De todas las ciencias humanas, tal vez la que ha contado con un mayor nmero de
teoras a lo largo de este ltimo siglo XX haya sido la Lingstica. En el presente tema
abordaremos el estudio de las principales corrientes de este siglo expuestas en la obra de
Tusn, Aproximacin a la lingstica. Para una mayor comprensin del tema, no obstante,
debemos hacer primeramente una incursin en la lingstica del siglo XIX como
precedente de la actual.
TEORA Y CIENCIA LINGSTICAS. PRECEDENTES HISTRICOS:
La historia de la reflexin lingstica se inicia en la Antigedad Clsica en la que
podemos observar ya los dos modos de enfocar el estudio del lenguaje y de las lenguas
que se han ido sucediendo de modo alternativo y pendular segn las tendencias
filosficas vigentes en cada momento: nos referimos al enfoque descriptivo de las lenguas
particulares, o bien al especulativo-filosfico, que analiza la relacin entre lenguaje y
pensamiento dando como resultado las posturas racionalistas (que defienden una relacin
mediata entre palabra y cosa a travs de la abstraccin mental o concepto) o las
nominalistas, que defienden una relacin inmediata entre significante y cosa, negando el
plano de abstraccin o interiorizacin del lenguaje.
La lingstica del siglo XIX, segn Coseriu, es una vuelta a los planteamientos de
los autores clsicos, en ocasiones, ignorados por los propios lingistas. As, los tres
aspectos que han sido considerados como propuestas del Estructuralismo de Saussure
estn ya en la base de autores anteriores a este:
La distincin entre significante y significado, atribuida a Saussure, estipulada ya en
el De interpretatione de Aristteles, que habla de lo que est en la voz y lo que est en
el alma para referirse al plano material y abstracto del signo lingstico.
El binomio entre diacrona y sincrona se manifiesta ya en la obra de James Harris,
publicada en Londres a mediados del siglo XVIII.
La distincin entre lengua y habla se da tambin en Hegel, en su Encilopedia de
las ciencias filosficas, a principios del siglo XIX.
LA LINGSTICA COMO CIENCIA:
La lingstica en cuanto disciplina con mtodo propio de investigacin naci en los
pirmeros aos del siglo XIX.
SCHLEGEL es el primero que usa explcitamente la designacin de gramtica
comparativa para estos estudios. Su punto de partida de esta nueva orientacin es el
descubrimiento de las afinidades entre el snscrito y la mayora de las lenguas europeas
antiguas y modernas.
En trminos generales sostienen:
a) El parentesco que existe entre dichas lenguas, que son transformaciones de
una misma lengua, el indoeuropeo, que no se conoce directamente pero del cual llegan a
realizar la reconstruccin.
b) Mtodo comparativo para procurar establecer las correspondencias entre las
lenguas como previo paso para determinar las lneas de evolucin y demarcar las
correspondientes familias.
c) La comparacin de dos lenguas en, ante todo, comparacin de sus elementos
gramaticales.
Los neogramticos:
Hacia 1870, en parte por evolucin interna surge la escuela de los neogramticos.
Sus tesis fundamentales son las siguientes:
La lingstica histrica ha de ser explicativa, no puede limitarse a describir
cambios, sino que tambin ha de encontrar sus causas. La explicacin ha de ser positiva,
y las nicas causas verificables pueden buscarse en la actividad de los sujetos hablantes
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tomando como objeto de estudio los cambios que se extienden durante un perodo
limitado, tomando por objeto de estudio el paso de un estado de lengua al que lo sigue.
-Un primer tipo de causa es articulatorio: las leyes fonticas pueden explicarse
fisiolgicamente y su accin es mecnica, ciega. El inters de la escuela por la fontica
los lleva a estudiar y establecer los puntos de articulacin.
-Un segundo tipo de causa es la analoga: fundada en la asociacin de ideas, y por
la cual los hablantes tienden a agrupar palabras y frases en clases, a crear otras palabras
sobre el modelo primero...
En Espaa la preocupacin y los mtodos de la Gramtica Histrica estn bien
representados por figuras como MENNDEZ PELAYO y su discpulo MENNDEZ PIDAL.
Las escuelas lingsticas psicolgicas y las idealistas:
A finales del siglo XIX surge una reaccin contra el positivismo desde estos dos
frentes, ms cercanos a la Filosofa del lenguaje que a la Lingstica propiamente dicha.
Sobre todo insisten en el factor psquico de la lengua. Se considera que las palabras son
smbolos y toda expresin lingstica tiene carcter puramente individual. Segn la
concepcin idealista, la lengua es la expresin del alma del hombre; de ah que la historia
de la lengua sea la historia del alma humana y por eso se la identifica con otras formas de
expresin, como las artsticas. Para Vossler y Crocce (pertenecientes a la postura
neolingstica o idealista) la lingstica termina identificndose con la esttica, teniendo
como discpulos en Espaa a Dmaso Alonso.
LAS TEORAS ACTUALES:
PRECURSORES:
Entre los precursores del ESTRUCTURALISMO, sin duda la Teora por excelencia
de este siglo XX, deben sonar nombres como los de W. WHITNEY. Fue ledo por
Saussure y sus influencias se manifiestan decisivamente en BLOMFIELD, SAPIR y
WHORF. Por lo que cabe decir que su influencia se encuentra en el origen del
pensamiento lingstico moderno, tanto europeo como americano. Las lneas
fundamentales de su pensamiento, que como vemos anuncian a Saussure, pueden
resumirse en los siguientes postulados:
-Frente a los comparativistas, sostiene que el lenguaje no es un hecho natural, una
propiedad biolgica del hombre, sino un hecho social, y que, por consiguiente, la
lingstica no es una ciencia natural, sino histrica.
-El lenguaje es un conjunto de signos. El lenguaje humano se distingue de la
comunicacin animal en que sus signos son arbitrarios y convencionales.
-Postula que el lenguaje es un sistema.
-Muestra un verdadero empeo en delimitar el objeto de la Lingstica.
Y, por supuesto, como uno de los precursores fundamentales del
ESTRUCTURALISMO, debemos sealar a Antoine MEILLET, entre cuyos discpulos se
encuentra Martinet, Benveniste o Hjelmslev. Marca de modo definitivo el nacimiento de
una disciplina nueva y sistemticamente distinta de la antigua filosofa del lenguaje, a la
que bautiza con el nombre de Lingstica General.
El ESTRUCTURALISMO
Bajo esta denominacin se identifica al enfoque de principios del siglo XX y como
reaccin a los comparativistas del s. XIX.
Se ha sealado con frecuencia que el estructuralismo implica una ruptura con
relacin a sus tradiciones lingsticas: la del historicismo del siglo XIX y, sobre todo, la de
la gramtica tradicional. En cuanto a la primera ruptura, el estructuralismo impone la
consideracin sincrnica y el estudio de la lengua como sistema, en contraste con el
predominio del enfoque histrico y del estudio parcial de los fenmenos. Por lo que
respecta a la segunda, el estructuralismo rechaza el punto de vista nocional de la
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gramtica y establece el punto de vista formal y funcional para delimitar y clasificar las
unidades de una lengua.
El estructuralismo es una lingstica taxonmica pues en primer lugar establece la
segmentacin de unas unidades de un texto y seguidamente, los clasifica.
Lo fundamental, segn Coseriu, es que el estructuralismo considera el lenguaje,
ante todo, como medio de comunicacin y estructurado por diferencias funcionales
(oposiciones distintivas). La parte central de su lingstica es la descripcin de las lenguas
como sistemas, es decir la gramtica en sentido amplio.
Ferdinand de Saussure:
Se suele decir que el estructuralismo tiene sus orgenes en el Curso de lingstica
General de Saussure, aunque, como sabemos, El Curso... fue redactado por Bally y
Sechehaye sobre los apuntes de clase de los estudiantes y fue dado a la imprenta en
1916 en Pars, pero no ha sido hasta 1930 hasta el momento en que se transforma en
texto paradigmtico de la Lingstica actual.
Ya desde los inicios del Curso se plantea la necesidad de determinar la naturaleza
del objeto de estudio de la lingstica el lenguaje o lengua producto social de la facultad
del lenguaje una vez elimina del habla uso individual de la lengua en un momento
determinado. Una vez establecidos los lmites del estudio lingstico, Saussure seala
que la lengua es susceptible de ser tratada o bien desde la perspectiva evolutiva (estudio
diacrnico de la lengua) o bien desde al perspectiva esttica (estudio sincrnico de la
lengua). Las preferencias de Saussure por la segunda se orientarn no slo porque los
elementos cambian sino porque estos cambios se producen a partir del habla. La lengua
se nos presenta como un sistema en donde todos los trminos son solidarios y donde el
valor de cada uno no resulta ms que de la presencia simultnea de los otros.
La caracterizacin de los elementos de la lengua se fundamenta en la nocin de
valor: el valor del caballo de ajedrez es independiente de su material y de sus
caractersticas formales; slo tiene que ver con sus posibilidades operacionales que son
especficas.
La unidad seleccionada contrae relaciones paradigmticas o asociativas con las
que han quedado al margen de la eleccin(la eleccin de rojo bloquea la posibilidad de
que aparezca en ese lugar, otro elemento como verde, azul) y relaciones sintagmticas o
de contraste con las restantes con las que se combina(dada la secuencia el coche azul,
azul estar en relacin sintagmtica con coche que establece los hechos de concordancia
y rgimen).
La Escuela de Ginebra: constituida entre otros por Bally, H. Frei..., esta escuela se
ha dedicado a difundir, exclusivamente, en su publicacin Cahiers de Ferdinand de
Saussure el pensamiento Saussiriano.
La Escuela de Praga: Se desarroll en torno al Crculo Lingstico de Praga,
fundado en 1926 por MATHESIUS. En esta escuela debemos mencionar a JAKOBSON,
MUKAROVSKI y sobre todo a Troubetzkoy quien supone la maduracin de la metodologa
estructuralista. Est considerado como el fundador de la fonologa ciencia de los sonidos
de la lengua, opuesta a la fontica, ciencia de los sonidos en el habla que presenta en
el Primer Congreso Internacional de Lingstica celebrado en La Haya en 1928; sus tesis
sern publicadas un ao ms tarde. Los lingistas del Crculo destacaron la necesidad de
considerar la lengua como un sistema, la importancia del punto de vista funcional y
trataron de superar el abismo para entre el enfoque sincrnico y el diacrnico.
Los principios de Fonologa de Troubetzkoy indican una distincin entre sonido
dato del habla, parte acstica y funcional y fonema unidad mnima de la lengua capaces
de distinguir significado como luego se demostrara con la prueba de la conmutacin,
realizada sobre los llamados pares mnimos(mar/mal). Afirma, adems, la necesidad de
establecer un inventario de fonemas.
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Fiel al principio saussureano de que la lengua es un sistema, Troubetzkoy

demostr que los fonemas estaban formados por un haz de rasgos que constituan no una
pura lista de elementos sino una estructura. Puestos a comparar dos fonemas, ciertos
rasgos resultaban no distintivos o irrelevantes (por ejemplo la sonoridad en /m/ y /b/),
mientras que otros eran distintivos o relevantes(la nasalidad de /m/ frente a la oralidad de
/b/).
El Crculo Lingstico de Copenhague, constituido por Hjelmslev y Brndal en
1931. Al principio su orientacin bsica se defini como estructuralista, pero
posteriormente, hacia 1935-36 se fue identificando cada vez ms con la doctrina de
Hjelmslev, la Glosemtica.
En el terreno de la gramtica Hjemslev en Prolegmenos a una teora del lenguaje,
radicalizar las tesis saussureanas sobre todo en lo que se refiere a la concepcin del
signo lingstico acentuando el formalismo de las definiciones. As por ejemplo para
Saaussure el signo se caracterizaba por ser una entidad de doble cara que consta del
significante y el significado. Hjemslev entender el signo como una unidad que consta de
forma de contenido y forma de expresin. Los elementos del sistema sern formas, tanto
en el plano del contenido(los pleremas y sus exponentes, los morfemas), como en el de la
expresin (los cenemas y sus exponentes, los prosodemas) no sustancia ni de contenido-
los conceptos- ni de la expresin-los sonidos.-
En cuanto al mtodo de la descripcin lingstica, Hjemslev se inclina por el
proceso deductivo, empieza por considerar el texto y trata de aislar sus componentes
hasta identificar las unidades mnimas. Una vez deducidos los elementos, ser necesario
ordenarlos en clases. La teora lingstica nos permite no slo describir un texto
determinado sino tambin todos los dems textos concebibles y posibles.
No nos detendremos, por cuestiones de tiempo en las escuelas rusas e inglesas
derivadas del Estructuralismo, sobre todo porque sus aportaciones al panorama
lingstico actual no ha sido de gran relevancia. Pasamos, pues, directamente a analizar
el Estructuralismo Norteamericano
Estructuralismo Norteamericano
La historia de la Lingstica Norteamericana ha seguido durante mucho tiempo
derroteros propios, distintos de los europeos y ha ido adquiriendo caractersticas propias:
un mayor pragmatismo, mximo inters por la relacin cultura-lengua, inters por las
lenguas amerindias.
Este hecho tiene como origen dos motivos: en primer lugar, la lengua inglesa
apenas tena flexin; rechazados los mtodos de la gramtica tradicional, la clasificacin
de las unidades empleara como mtodo el contexto o la distribucin; en segundo lugar el
estudio se diriga hacia las lenguas amerindias y tuvieron que partir de cero al no contar
con gramticas o descripciones. El principio para el reconocimiento previo de las unidades
era el de identidad: si en una corriente fnica aparece recurrentemente, es decir, en
diversos lugares, entonces damos por establecido que se trata de una unidad.
Con respecto al estructuralismo norteamericano, alcanza mximo desarrollo con
LEONARD BLOOMFIELD. No obstante, anteriormente a esta fecha es posible hablar de
un estructuralismo implcito representado por los etnolingistas, especialistas en la
descripcin de lenguas amerindias, desde BOAS a SAPIR y hasta WHORF. Ambos
etnolingistas manifiestan una notable influencia de HUMBOLDT. Las mximas sobre las
que opera la lnea de los precursores del estructuralismo americano son:
-Cada lengua manifiesta una concepcin del mundo que le es especfica y le
impone al hablante una manera de ver y de interpretar ese mundo. De ah la necesidad de
tener en cuenta la relacin entre lengua y cultura.
-Se profundiza en la relacin entre lenguaje y pensamiento defendiendo que el
pensamiento dependen del lenguaje y que la estructura del lenguaje que uno emplea
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influye en la forma en que comprende el medio ambiente que le rodea. La imagen del
universo vara de unas lenguas a otras.
Leonard Bloomfield. El Distribucionalismo:
El distribucionalismo se da en 1933 con su obra maestra Language con la que se
funda la nueva lingista americana que se desarrolla luego de manera autnoma y se
separa progresivamente de la europea.
La teora bloomfieldiana del lenguaje se asienta declaradamente sobre unos
presupuestos mecanicistas por los que se obliga a tener en cuenta exclusivamente los
estmulos y respuestas observables.
En relacin con la caracterizacin de los elementos de la lengua, para Bloomfield
el fonema no se delimita como propone el estructuralismo europeo por su carcter
distintivo (a y o sern fonemas porque son aptos para producir cambios de significado)
sino por el carcter distribucional. As entiende el fonema como aquel elemento que tiene
la virtud de aparecer en un conjunto de situaciones parcialmente distinto del conjunto de
situaciones de otro elemento.
Por morfemas entiende una forma lingstica que no tiene ninguna semejanza
fontico-semntica con ninguna otra forma (-mente, mar son morfemas porque se
diferencian fontica y semnticamente al igual que sol y solo que tienen un diferencia en
el plano semntico).
La oracin ser una forma independiente no incluida en ninguna forma lingstica
ms amplia. Para su anlisis, se proceder a la segmentacin de las unidades hasta
llegar a los constituyentes ltimos, los morfemas. Una vez obtenidos los morfemas de una
determinada lengua, la tarea se centrar en su agrupamiento por clases y en el estudio de
las relaciones que puedan darse entre ellos.
Harris indica que el objetivo del DISTRIBUCIONALISMO estriba en segmentar los
elementos que componen el continuum del habla y en clasificarlos, al detectar las
relaciones distribucionales o condiciones de aparicin de las unidades. Los resultados
obtenidos podrn extrapolarse, es decir, podremos predecir las relaciones de los
elementos de otra lengua.
Por las mismas fechas a la publicacin de la obra de Chomsky Syntactic
Structures introduce Harris su concepto de transformacin en el seno de la lingstica
descriptiva con la que resolver la imposibilidad de anlisis de las pasivas, las
nominalizaciones, frases que no tienen un orden lineal de los elementos. La
transformacin es, en definitiva, una operacin en virtud de la cual se aade, elimina uno
o ms elementos.
LINGSTICA TRANSFORMACIONAL:
NOAM CHOMSKY, tras la publicacin de Syntactic Structures, propuso una nueva
concepcin llamada lingstica generativa que va a partir de la tradicin terica constituida
por los autores de Port-Royal, Humboldt y el distribucionalismo de Harris. Su deuda con
sta ltima lnea es grande, aunque critique alguna de las tesis de Bloomfield como puede
ser el punto de partida de un nmero finito de enunciados, cuando considera que toda
lengua hace posible una infinitud de enunciados. Adems critica el hecho de que el
distribucionalismo se limite a describir, renunciando a explicar.
Los orgenes de la gramtica generativa se explican, en buena medida, a partir de
tres inadecuaciones bsicas de la lingstica estructural: en primer lugar entorno al
mtodo, los signos, segn la gramtica estructural eran siempre lineales; en la generativa
hay signos discontinuos como la comparacin-tan... como-. En segundo lugar, el objetivo
de la lingstica estructural era una actividad clasificadora que se sustituye por la
bsqueda de una teora sobre el lenguaje. Por ltimo, el influjo de la filosofa y la
psicologa en la lingstica descriptiva basada ni permita la formulacin de hiptesis ni
pareca apta para explicar el comportamiento del hablante, la adquisicin y el uso del
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lenguaje. Chomsky propuso que deba postularse una facultad innata previa al hecho
efectivo de la adquisicin de una lengua.
Al intentar acercarnos a los planteamientos de la gramtica generativa debemos
partir de la gran magnitud de sus ambiciones, de su novedad terica. A pesar de los
cambios y modificaciones que ha sufrido el pensamiento chomskiano, perduran en su
obra en Syntactic Structures y, en su continuacin, Aspects of the Theory of Syntax
principios bsicos de su teora como los siguientes:
-Establecen las nociones de estructura profunda y superficial. Entienden la
estructura profunda como el contenido semntico del enunciado, y la estructura superficial
como la organizacin de la oracin. La gramtica generativa se centra en tratar de
identificar las reglas gramaticales que transforman la estructura profunda en estructura
superficial.
-Distinguen entre los conceptos de competencia y actuacin presentando la
competencia como el conocimiento implcito de la lengua, la aptitud para generar lo
mismo que para comprender oraciones nuevas y discernir las oraciones gramaticales de
las que no lo son. Por el contrario, por actuacin entienden la realizacin concreta de
enunciados, de esa facultad que es la competencia.
-A la gramtica generativo-transformacional se le debe tambin el concepto de
gramaticalidad que es capaz de discernir entre las secuencias gramaticales y correctas de
las agramaticales.
La importancia de la obra de Chomsky es sealada por Lees como el primer
intento de construir, dentro de la tradicin de la teora cientfica, una teora global del
lenguaje.
Entre la aparicin de Syntactic Structures y la Aspects of the Theory of Syntax se
consolida la gramtica generativa y transformacional a partir de los trabajos de los
investigadores como Katz i Fodor entre otros que realizaron una aproximacin a los
problemas de la semntica.
En Espaa los estudios de la Gramtica generativa se desarrollaron a partir de la
dcada de los 70 desde el Centro de Clculo de la Universidad Complutense de Madrid, y
posteriormente a partir de los estudios de la Universidad Autnoma de Barcelona y la
Autnoma de Madrid. Entre algunas de las personalidades ms destacadas en este
mbito debemos al menos mencionar a Violeta Demonte, Ignacio Bosque o a Hernanz y
Brucart.
LA LINGSTICA DEL TEXTO
A finales de los sesenta se puso en duda el anlisis exclusivo del sistema
abstracto de la lengua, fuera este de tipo generativo-transformacional o de tipo
funcionalista. La pragmtica y la sociolingstica llevaron a los estudiosos del lenguaje al
estudio del uso, del habla, de las variedades, del contexto, etc.
La lengua apareca como un magma demasiado multiforme si era abordado desde
el habla y esto haba llevado a los lingistas, en un afn de cientifismo, a ocuparse
nicamente por el sistema abstracto de la lengua, menospreciando las variantes. No
obstante, el anlisis de los actos de habla propiciaba el estudio de facetas en el uso de la
lengua que no haban sido atendidas hasta ahora, percibidas en el sistema abstracto.
Todo ello provoc que apareciesen las carencias de una lingstica que se haba
autolimitado al estudio de la oracin como mximo horizonte organizativo de la teora del
lenguaje.
Surge de este modo lingstica del texto. El trabajo del grupo de Constanza, cuyo
congreso se celebr en 1973, con autores como Janos Petfi, Kummer, Ballmer y otros,
abandon los planteamientos gramaticales para centrarse en otras estructuras, como la
coherencia del discurso, los aspectos pragmticos en el uso de la lengua, las relaciones
de la actuacin lingstica con una teora general de la accin, la incorporacin de
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categora de la lgica como la nocin de mundo posible, para explicar la coherencia

semntica del discurso, etc.
A estos primeros esbozos se incorpor el lingista holands TEUN VAN DIJK,
desde estudios de crtica literaria que trataban de tener en cuenta las aportaciones de la
teora del discurso. Su primera obra Some aspects of Text-grammars represent en su
momento el planteamiento de las posibilidades y aspiraciones de la nueva disciplina. Van
Dijk se haba formado en el estructuralismo francs aplicado al estudio de la obra literaria,
pero ha ido derivando progresivamente a la construccin multidisciplinar de una autntica
lingstica del texto
Su primera obra significativa en este sentido fue Texto y contexto. Semntica y
pragmtica del discurso aparece un esbozo bien sistematizado y til de la lingstica del
texto desde presupuestos semnticos, lgicos, pragmticos y desde la teora de la accin.
Aqu aparecen ya bien delineados conceptos capitales para esta disciplina como los de
conexin, macroestructuras, coherencia, tipos de discurso, pragmtica del discurso,
macroactos de habla, etc.
Las aportaciones de VAN DIJK se van ampliando en sucesivas publicaciones. En
la obra La ciencia del texto (Un enfoque interdisciplinario) acomete un intento globalizador
de construir un campo multidisciplinar en el que se aborde la teora del texto desde los
presupuestos anteriores, pero teniendo en cuenta tambin la psicologa cognitiva y el
anlisis de la conversacin. La obra se presenta un intento de construir una ciencia del
texto. El enfoque, ms que lingstico, es comunicativo, la misin de esta ciencia del texto
estara en describir el uso de la lengua".
Una de las carencias que se hecha en falta en la obra de VAN DIJK, es la inclusin
de conceptos semiticos. La semitica es la disciplina que estudia los procesos de
comunicacin de forma ms globalizadora, pues atiende a todos los sistemas de
comunicacin en tanto que cdigos, en tanto que prcticas culturales y en tanto que
construccin de discursos. Un intento de integracin de ambos campos de investigacin
ha sido llevado a cabo por los autores espaoles J. Lozano, C. Pea-Marn y G. Abril en
su obra Anlisis del discurso. Hacia una semitica de la interaccin textual, en la que se
tiene en cuenta las ideas de VAN DIJK, de un lado, y las de UMBERTO ECO, de otro,
adems de las investigaciones de la pragmtica lingstica o la teora del discurso
elaborada por A. J. GREIMAS.
La semitica del texto podr englobar todos los enfoques anteriores, su estudio
comprende, en la prctica interpretativa consagrada por U. ECO, la teora de los cdigos,
los recorridos generativo e interpretativo en la configuracin del texto.
Los antecedentes de la lingstica del texto, segn Cassany, hay que buscarlos en
la Retrica, en la Historia y en la Tradicin didctica. El inters por el texto se relaciona
con la didctica en la medida en que el texto servir para ensear, con la historia porque
los textos deben conservarse y con la retrica por el fin que se persegua con los
discursos. Los retricos a partir de los discursos entendidos como actos de habla
pretendan instruir, convencer y conmover. Los actos de habla estaban constituidos por el
patos apelacin a los sentimientos que se realizaba a travs de la utilizacin de los topoi,
temas vinculados con la libertad, la seguridad, el futuro y la paz y el logos construccin de
un texto en relacin con el contenido que se desarrolla. La retrica que surge con fines
prcticos, posteriormente se extiende a fines educativos y se desarrolla en el mbito
literario. Su evolucin se definir en la pragmtica y en el anlisis del discurso. En la
segunda mitad del siglo XX hay un resurgimiento de la retrica de mano de autores como
Perelman.
Contemporneamente se apreciaron efectos estilsticos en la enunciacin. En este
contexto surge la Estilstica Tradicional que pretende localizar el sentido de un texto ms
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all de lo que dice. En esta lnea de investigacin se encuentran autores como Vossler,
Spitzer, Amado Alonso, Ricardo Senabre y Garca Berrio entre otros.
ALGUNOS CONCEPTOS PRXIMO AL TEXTO: DISCURSO Y CONTEXTO
Frente a la opinin de autores como Lozano, Pea Marn y Abril en Anlisis del
discurso, Jordan en su Manual de Anlisis del discurso diferencia entre texto conjunto de
enunciados que responde a una intencin comunicativa nica y el discurso forma de la
lengua en uso, empleada con fines comunicativos.
Bernndez en Lingstica del texto define el texto, como sinnimo de discurso,
unidad lingstica comunicativa, producto de la actividad verbal humana con carcter
social; caracterizada por un cierre semntico y comunicativo, por su coherencia, por su
intencin comunicativa y estructurada por medio de las reglas del nivel textual y las del
sistema de la lengua.
Van Dijk va a contribuir a enriquecer el concepto de discurso al que considera igual
que texto hasta 1961, aportando los siguientes significados: el discurso es una interaccin
verbal que tiene su concretizacin en el uso del individuo.
Segn Catalina Fuentes en Aproximacin a la estructura del texto y tomando como
fuente a Adam diferencia entre texto, concepto abstracto resultante de la sustraccin del
contexto frente al discurso que tiene un mayor peso el acto de enunciacin y la situacin
comunicativa.
Si la pragmtica se propone el estudio del significado del acto comunicativo, uno
de los conceptos capitales ser el contexto, definido por Van Dijk como las circunstancias
materiales y no materiales que rodean a la enunciacin. Corresponde con lo que muchos
autores denominan informacin pragmtica, diferenciando tres subcomponentes:
-SUBCOMPONENTE GENERAL comprende el conocimiento del mundo
-SUBCOMPONENTE SITUACIONAL abarca el conocimiento que los interlocutores
perciben durante la conversacin. La situacin, segn Kerbrat-Orecchioni en Las
interacciones verbales indica que est formada por: la escena y los participantes. En la
primera confluyen el cuadro espacio-temporal, nos da las coordenadas espacio-
temporales en la que tiene lugar la interaccin verbal lo que va a determinar el tipo de
interaccin que va a producirse y la finalidad ya sea externa o transaccional en la que hay
un fin comunicativo concreto-compra de algo, visitas al mdico- o interna o personal que
se produce cuando queremos mantener una relacin social, es el hablar por hablar.
En cuanto a los participantes podemos establecer un estudio de stos, estudiando
sus caractersticas: la edad, el sexo, la profesin y el grado de conocimiento.
-SUBCOMPONENTE CONTEXTUAL en el que se tiene en cuenta lo que se ha
dicho antes y lo que se va a decir despus.
Coseriu en Determinacin y contexto plantea que gran parte de las cosas que se
nos transmiten en un mensaje no se transmiten a travs de las palabras sino que se hace
a travs de un paralenguaje-sonidos no lingsticos-, la quinsica-los gestos- y a las
circunstancias en las que se inscribe la conversacin-entorno y contexto-. Distingue hasta
cuatro tipos de entorno:
-SITUACIN entiende las circunstancias y la relacin espacio-temporales que se
crean automticamente por el hecho mismo de hablar. Es lo que determina el aqu y el
ahora de la enunciacin y del enunciado, diferenciando entre la SITUACIN INMEDIATA,
creada por el hecho mismo de hablar, lo que nosotros denominamos situacin y la
SITUACIN MEDIATA que es aquella que se crea en el texto.
-REGIN espacio dentro de cuyos lmites funciona un signo. Estos lmites son: la
ZONA, lugar donde corrientemente, se emplea un signo. Ej: en un texto con el vocablo
chaqueta sera peninsular frente a un texto hispanoamericano que emplearan el trmino
saco. El MBITO es la regin en la que se conoce el objeto al que nos referimos como
algo que forma parte de la experiencia vital de los hablantes. Ej: Zueco es un trmino
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conocido por todos los hablantes del espaol pero como objeto para protegerse de la
lluvia, es conocido nicamente en el Norte de la Pennsula. El AMBIENTE es una regin
establecida social y culturalmente. Ej: hay muchas palabras que nos remiten a un
determinado ambiente, al mundo del hampa con expresiones como pinrel, catre, trullo.
-El CONTEXTO es el conjunto del CONTEXTO IDIOMTICO, la lengua se
establece como fondo de hablar, como contexto. Cuando hablamos o analizamos un
discurso lo hacemos basndonos en el conocimiento que tenemos de nuestra lengua;
Integrado, adems, por el CONTEXTO VERBAL, lo que decimos antes y lo que decimos
despus y el CONTEXTO EXTRAVERBAL, aquellas circunstancias no lingsticas
conocidas por los hablantes o percibidas por stos.
-UNIVERSO DEL DISCURSO es el sistema de argumentaciones al que pertenece
el discurso, determinando su validez y su contenido.