qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe

rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu
iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
M todo Ailm

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
Aprndizaj inicial d la lctura, scritura y
matma ticas.

zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv Valentina Corral

bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
Daniela Vial
Asignatura: Desarrollo del Lenguaje y pensamiento
Docente: Ibete Valvez

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu
iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopa
Introduccion

En los ltimos aos se han producido cambios en los modelos de enseanza-aprendizaje de la

lectura y la escritura, surgiendo diferentes procedimientos metodolgicos que se derivan de
distintas concepciones de la enseanza y el aprendizaje. En trminos generales, puede indicarse
que se ha pasado de un modelo de enseanza de la lectura denominado de destreza, centrado en
la decodificacin y para todos los nios por igual, a un enfoque de aprendizaje que toma en cuenta
el proceso lector, las experiencias lingsticas del nio y la construccin del significado. Resulta
difcil comprender, en nuestra sociedad, la adquisicin de la lectura y la escritura por parte de los
nios sin considerar el sentido de la alfabetizacin en la cultura.
El Modelo Ailem, es un programa:

Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemtica o Ailem-UC es un

programa desarrollado por un grupo interdisciplinario de especialistas de la
Facultad de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, basado en el
Programa Cell y Exell de Estados Unidos, y en la experiencia e investigacin de
los profesionales comprometidos en l.

El modelo balanceado de la enseanza de la lectura consiste en: cultivar y

desarrollar las habilidades de lectura y escritura en contextos reales y
significativos para el alumno, tambin desarrolla sus habilidades fonolgicas.

Es un programa:

Funcional: ya que los contenidos tratados tienen aplicabilidad para la vida comunicativa actual y
futura de los estudiantes.

-Realstico ya que se aborda desde los elementos ms cercanos a la realidad, contexto comunicativo y
al mundo del alumno. Lo que se aprende debe ser aplicado a situaciones reales y significativas para el
estudiante.

Autntico ya que los alumnos participan en procesos comunicativos ricos, autnticos y reales en los
que los alumnos hablan, escuchan, escriben y leen textos reales y completos, de diversos tipos y con
diversas finalidades comunicativas.
 Funcion

Es un modelo balanceado de enseanza de la lectura y escritura que cultiva y desarrolla las

habilidades de lectura y escritura en contextos reales y significativos para el alumno y tambin
desarrolla sus habilidades fonolgicas. Fomenta a los alumnos en la lectura a partir de textos
completos e interesantes para ellos, a travs de los cuales construyen y comunican su significado;
los textos se relacionan con la cultura oral de los alumnos, con sus experiencias, intereses y
necesidades; los nios tienen siempre un propsito definido para leer y para escribir; los tipos de
texto utilizados para el aprendizaje y desarrollo de la lectura y escritura corresponden a las
diferentes funciones del lenguaje; los alumnos aprenden diferentes estrategias de lectura de
acuerdo al tipo de texto, a su nivel de complejidad y al propsito con el que se lee.

Incrementar el desarrollo de las competencias lingsticas y habilidades de pensamiento

en los alumnos.
Priorizar las estrategias de lectura, escritura y comprensin como una base para los
aprendizajes de lenguaje y matemtica.
Incorporar estrategias innovadoras que mejoren progresivamente los resultados de
aprendizaje y que generen un cambio en la cultura escolar.
Monitorear los aprendizajes de los estudiantes que permitan verificar la cobertura
curricular y focalizar las metas de aprendizaje
Fomentar el desarrollo profesional de los docentes a partir del trabajo colaborativo entre
la universidad y el colegio.
Fortalecer el liderazgo de los equipos directivos de la escuela, en relacin a la gestin
pedaggica e institucional.
Historia

Don Holdaway (en Nueva Zelandia en 1965) y un equipo de profesores y

consultores experimentados fueron enfrentados al reto de desarrollar un programa
que pudiera evitar el fracaso en la lectura. El equipo de Holdaway se enfoc en
buscar qu es lo que hacan bien los lectores exitosos, en lugar de buscar lo que
estaban haciendo mal los lectores que fracasaban. Encontraron que los lectores
ms exitosos provenan de hogares en los que los libros y la lectura eran parte de
la vida diaria. Pero el factor ms significativo que estos nios tenan en comn era
la experiencia de Lectura Nocturna. El equipo de investigadores estudi la
situacin de Lectura Nocturna, para descubrir cmo y por qu influa tanto en los
lectores expertos. Se encontr que los nios a quienes se les lee antes de la
educacin formal tienden a tener ms xito que los no han tenido esa experiencia.