PRODUCTO No.

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 Instrucciones:

De manera individual, lea detalladamente el cuadro No. 20. Enfoques de Evaluación.

Enseguida revise los ejemplos sobre los enfoques de evaluación: Identifique en el cuadro 20, el Lugar que
corresponde a cada uno de ellos.

Diseñe los ejemplos faltantes, especialmente, los que corresponden al enfoque de evaluación centrada en el
aprendizaje, considere su experiencia, el conocimiento de los alumnos y las diferentes reflexiones de sus anteriores
productos de trabajo.

CUADRO No. 20 ENFOQUES SOBRE EVALUACIÓN

Centrada en la Estrategia de Características Centrado en el Estrategia de
enseñanza Evaluación Aprendizaje Evaluación
 La maestra Tipos de evaluación La evaluación debe de estar  Los alumnos de la
La evaluación es formativa Elenita diseña al integrada al aprendizaje a lo maestra Carmen y
en lo cotidiano y sumativa inicio del cada largo de un ciclo y debe de sus padres, saben
al final del año escolar. certificarlo al momento de su que ella siempre
proyecto realiza la última
término.
actividades para semana de cada
lo cual elabora mes, a primera hora
listas de cotejo y de trabajo, varios
exámenes que
rubricas, consideran todo lo
exámenes que trabajado en las tres
abarquen semanas anteriores.
aspectos que De esta forma, tanto
deben sus alumnos como
sus padres de
desarrollar familia pueden
según los programar la
propósitos de revisión de sus
cada una. apuntes y los libros
con suficiente
anticipación.
Los exámenes y las Al comenzar cada ciclo Modalidades de Las situaciones de aprendizaje  Los alumnos de
evaluaciones propuestos escolar la maestra Irma evaluación propuestas hacen referencia a
acostumbraba realizar
la maestra Letty
hacen referencia a los una prueba diagnóstica las competencias propone a sus
conocimientos adquiridos. de Español y desarrolladas (aprendizajes alumnos que se
Matemáticas a sus esperados) y a los conviertan en
alumnos, con esta conocimientos generados. reportero por un
información puede
conocer el nivel que día donde ellos
manejaban en estas dos elijan a la
asignaturas. Durante
 cada bimestre continúa persona que
realizando esta deseen
actividad para
mantener una visión entrevistar que
clara y evidente del elaboren sus
avance de sus alumnos preguntas para
en estas dos sepan que es lo
asignaturas centrales.
que quieren
conocer de él, se
les revisará y se
harán
correcciones y
después ¡manos
a la obra¡
Los exámenes y las  La maestra Julia Instrumentos de Las situaciones de aprendizaje  El maestro Pedro
pruebas tipo test se ha trabajado con medida determinan más de una les pide a sus
refieren a una sola sus alumnos la disciplina y se sitúan en un alumnos que
disciplina. Se sitúan al importancia de contexto original. El producto busquen en la
interior de un contexto identificar que resulta es ultidimensional biblioteca del aula
diferentes un libro del
escolar y éste resulta un y se traduce bajo la forma de
géneros literarios personaje de la
producto unidimensional. (poesía, cuento, proyectos, tareas complejas, historia o
Las pruebas escritas son ensayo, narrativa esquemas de actitudes, literatura que
elaboradas en función de y biografía), cuadros de observación, mas admiren y si
respuestas escogidas o utiliza varios esquemas de autoevaluación, no lo encuentran
construidas, breves y ejemplos de libros etc. Las pruebas escritas pueden acudir a
excepcionalmente más infantiles y del requieren de respuestas direcciones
libro de texto. En electrónicas o a
desarrolladas. construidas y suelen ser
su examen bibliotecas
reunidas en un portafolio.
presenta un públicas
ejemplo de cada posteriormente
uno de ellos para hacer una
que sus alumnos biografía al traer
los reconozcan. el borrador leerlo
frente al grupo
para coevaluarlo y
registrar en la
lista de cotejo si
cumple con todas
las características
finalmente debe
convertir si texto
a primera persona
Los exámenes o pruebas  El maestro Condiciones de Las situaciones de aprendizaje  La maestra
tipo test se desarrollan Rigoberto ha aplicación no tienen una duración Cristina les pide
desarrollado,
según un tiempo durante su
previamente determinada. a sus alumnos
determinado y limitado;el experiencia docente Esta puede variar en función que traigan de
espacio y el lugar son en diferentes del ritmo de los alumnos. El tarea los tipos
idénticos para todos los grados de primaria, espacio y el lugar son clasificación de
alumnos. varia estrategias variables. nexos y
didácticas
destinadas a conectores a la
estimular mañana
conocimientos, siguiente
habilidades y algunos niños no
aprendizajes
básicos. Cada una
cumplieron con
de estas propuestas la investigación
debe adecuarse al la maestra
grado escolar y de acudió a la
cada uno de sus lección de apoyo
alumnos; por esta
razón siempre se en enciclomedia
encuentra para despertar
revisando, el interés de los
actualizando o alumnos.
modificando sus
estrategias de
trabajo.

 El maestro Sergio El criterio da cuenta de la  Para el maestro

inicia su clase con Criterios de profundidad de la Martin es muy
El criterio base considera la una lluvia de ideas aprobación comprensión, de las importante tener un
cantidad de información con el propósito de registro
que los alumnos competencias desarrolladas, pormenorizado de
retenida y, en algunas recuerden la clase de los conocimientos cada una de las
ocasiones, de la cantidad anterior sobre construidos. así como de la actividades que
de conocimiento adquirido conectores(Conjunci realizan sus
transferencia de los
por el alumno. ones y alumnos, concentra
Preposiciones) por aprendizajes (aprendizajes en un cuaderno la
que quiere saber esperados). calificación de los
cuántos niños le ejercicios en clase,
comprendieron para la entrega de
iniciar con los tipos tareas, el
de oraciones desempeño frente al
(Coordinadas, pizarrón, los
Subordinadas, exámenes y la
Yuxtapuestas) en entrega de trabajos
donde es extra. Para cada una
fundamental que el de estas actividades
tema anterior haya tiene asignado un
quedado puntaje específico.
 comprendido Al final de cada
bimestre y del ciclo
escolar, realiza el
cálculo de cada
alumno y con ello
asigna las notas
correspondientes.
La interpretación es  Durante la semana Interpretación de los La interpretación es dinámica, Los alumnos de sexto
normativa. de exámenes la resultados critico-analítica, global y “B” están
maestra de Patricia desarrollando un
elabora guías de
permanente.
proyecto de ciencias
estudio para cada
naturales basado en
asignatura, con ello
apoya a sus
el desarrollo
alumnos para que sustentable pero lo
puedan estudiar van a vincular con
todos los contenidos otras materias al
revisados, repasen analizar su trabajo se
los temas y tengan dan cuenta que éste
mayor seguridad al lo pueden relacionar
momento de con todas.
responder las
pruebas estatales y
federales
El alumno memoriza y Papel del alumno El alumno resuelve problemas,  Los niños de
reproduce lo que aprendió, Los alumnos de la redacta respuestas breves y quinto grado
redacta respuestas cortas y maestra Anel elaboradas, utiliza sus hacen una
elaboradas, utiliza sus elaboran conocimientos y demuestra encuesta a sus
conocimientos en el cuestionarios y sus competencias en un compañeros de
contexto escolar. pequeños exámenes contexto auténtico. sexto grado sobre
de opción múltiple, si en su casa
de relacionar y separan la basura
localizar, de al tener los
preguntas abiertas y resultados los
cerradas para grafican y
conocer el tipo de exponen sus
preguntas que se resultados al
pueden elaborar en grupo. Elaboran
un examen folletos con
bimestral. recomendacione
s para la
clasificación de
la basura

El docente se interesa en la La maestra Martha Papel del enseñante .

cantidad de información o
de conocimientos
adquiridos y en la
capacidad de utilizarlos en
el contexto escolar.
ha considerado que El profesor diseña un
es posible presentar El docente se interesa en el proyecto con sus
a sus alumnos desarrollo de aprendizajes y alumnos de sexto
algunos grandes en el uso de conocimientos grado para que
exploradores (Marco dentro de un contexto
investiguen las
Polo, Cristóbal Colon, auténtico. diferentes lenguas del
Humboldt, Alejandro país cuales son los
Magno); seguir las estados con mayor
rutas de los países población étnica y cuál
por los que es el lenguaje que
transitaron, conocer predomina en la
sus descubrimientos, república,
el medio por el que posteriormente
se transportaban, traducen varias
entre otros temas. palabras a distintas
Con todo ello hace lenguas e investigan
una presentación a la una canción en un
que invita a otros dialecto y la traducen al
grupos y los padres idioma español,
de familia. finalmente la cantan y
le incorporan música de
distintos instrumentos
y convocan a la
comunidad escolar un
festival musical.