Ficha descriptiva del grupo: 2A

Asignatura: Ciencias II. nfasis en Fsica

Cuenta con las siguientes
Fortalezas reas de oportunidad

Unidos para causas positivas En ocasiones son apticos al trabajo

Cuando se les motiva de buena manera
entregan buenos productos
Es un grupo humilde y sencillo
Cooperativo siempre y cuando estn
motivados
Cuenta con alumnos claves para el
seguimiento de la tutora entre pares
Un grupo tranquilo y acatan
indicaciones
Falta de responsabilidad para la
entrega de algunos trabajos y
cumplimiento de material para las
actividades experimentales
Se llevan fuerte entre ellos (apodos)
Falta de inters para el trabajo
Son poco unidos para algunas cosas

Recomendaciones generales

La clave en el grupo est en la motivacin y la autoestima de cada uno de ellos, aunque es

importante que no son todos, primeramente, se deben de detectar a los alumnos para trabajar
con ellos, pero realmente lo que ellos necesitan es que se les d seguimiento a sus problemas.

Les agrada que se les reconozca cuando hacen bien las cosas, o algn punto donde ellos hayan
destacado, las actividades extracurriculares son para ellos importantes para que no se sientan
limitados en solamente estudiar, saber mediar los parmetros de evaluacin y generar
compromisos con ellos mismos y renovar el pacto con los padres de familia.

Recomendaciones para alumnos

Con promedio de 6 a 6.9

Estos alumnos evidentes les hace falta motivacin por parte de su ncleo familiar y tambin
nosotros como docentes, sin embrago es importante que no se les faciliten las cosas.

Promovidos con condiciones

Darles seguimiento a estos alumnos con su respectiva carta compromiso si es que as se manej
en la institucin, sin perder la lnea de compromiso a la que se lleg

Con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura, matemticas, dificultad para

autorregularse o relacionarse)

A estos alumnos acompaarlos en su proceso de enseanza aprendizaje en estas reas, ya que

son asignaturas importantes para su desempeo acadmico.
FICHA DESCRIPTIVA DE LOS ALUMNOS:
Atanacio Mendoza Jos Jess
De Vicente Cipriano Miguel ngel
Grande Pitalla Vctor Hugo
Jaramillo Pia Ivn
Sixtos Arcila Nadia
Sixtos Villagrn Gabriela

PROMOVIDO CON CONDICIONES EN LA ASIGNATURA: Ciencias II. Fsica

FORTALEZAS REAS DE OPORTUNIDAD

Son muy humildes y saben reconocer Son muy distrados

cuando fallan en algn trabajo o
actividad
Son disciplinados hasta cierto punto.
Son tranquilos, aunque eso hace que se
cohban a la hora de que se les
pregunta algo
Algunos alumnos se preocupan por sus
calificaciones y se ponen al corriente
con sus apuntes, aunque son
espordicos.
El nivel de irresponsabilidad de ellos es
muy alto
Son alumnos con muchos problemas
en el mbito econmico y familiar
Necesitan mucha motivacin para el
desarrollo y desempeo del alumno.
Solicitan ser escuchados para hacer
frente a sus problemas

RECOMENDACIONES
De manera general con este tipo de alumnos se debe de tener en cuenta el principio pedaggico
nmero 10 que: Dice renovar el pacto entre los alumnos, padres y escuela, Desde la perspectiva
actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover
normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vnculos entre los derechos y las
responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participacin de la familia.
En la escuela, la aplicacin de las reglas y normas suele ser una atribucin exclusiva de los
docentes y del director, dejando fuera la oportunidad de involucrar a los estudiantes en la
comprensin de su sentido y el establecimiento de compromisos con las mismas. Si las normas
se elaboran de manera participativa con los alumnos, e incluso con sus familias, se convierten en
un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad de que se respeten, permitiendo
fortalecer su autoestima, su autorregulacin y su autonoma.
Sin embargo, es conveniente que las normas del saln de clases y de la escuela se revisen
peridicamente para determinar cules son funcionales, que no lesionan a nadie y que apoyan el
trabajo conjunto. Asimismo, es necesario que se apliquen a todos, que ante un conflicto que las
involucre se escuche a las distintas partes, y que el acatamiento de la norma sea una condicin
necesaria para el respeto y el cumplimiento de las responsabilidades personales con la
comunidad escolar y no como un acto impuesto autoritariamente.