1) Cul es el objeto de un proceso psicodiagnstico?

El psicodiagnstico es el proceso a travs del cual el profesional realiza el estudio

cientfico de un individuo; considerando todos los aspectos que hacen a su personalidad.
El psicodiagnstico incluye la reunin y valoracin de todos los elementos de juicio
relacionados con el sujeto; se toman los factores causales en el momento presente para
hacer pronstico de la conducta.

2) Cules son los momentos de un proceso psicodiagnstico?

El Proceso Psicodiagnstico comprende cuatro momentos: la entrevista, la

administracin de los test, la elaboracin del informe psicolgico y la entrevista de
devolucin.

a) La entrevista:

Es el primer momento del proceso diagnstico y, por lo tanto, el contacto

profesional primario con el examinado. Es una tcnica, un instrumento posibilitador del
conocimiento objetivo que, al tener sus propios procedimientos, ampla y verifica el
conocimiento cientfico. El objetivo de la misma es el conocimiento de la personalidad
de la persona entrevistada. La entrevista es el estudio de las relaciones interpersonales,
zona valedera para la aplicacin del mtodo cientfico, empleando la observacin
participante. Es una constante interaccin social, el entrevistador no puede hacerse a un
lado slo para aplicar sus rganos sensoriales; por el contrario, el principal instrumento
de observacin es l como persona. Esta tcnica se complementa con los test que nos
dan, en forma objetiva y en menor tiempo, datos recortados de la personalidad del
examinado.

b) Las tcnicas de exploracin de la personalidad:

El psiclogo frente a la situacin de estudio de la personalidad se plantea una

hiptesis de trabajo respondiendo a una serie de posibilidades e interrogantes: qu se
pretende y con qu fin se realiza el estudio? Hay que pensar en cmo estructurar la
batera, qu tcnicas emplear en ese caso concreto. Cada test examinar un segmento
limitado del comportamiento: es un registro completo de dicho segmento que permite
comparar los datos logrados con los de otros sujetos colocados en la misma situacin.

c) El informe psicolgico:
 El informe psicolgico constituye una depuracin de todo aquello que el
entrevistador puede llegar a conocer acerca de una persona; empleando herramientas
psicolgicas que le son propias y basndose en sus teoras e hiptesis de trabajo. Luego
de las entrevistas y la administracin de las tcnicas, el psiclogo se sienta a pensar, a
estudiar el material para interpretarlo: all emerge el informe psicolgico, producto de la
teora y la prctica. A travs de los informes finales se describen y transmiten los
procesos psicolgicos y la dinmica interpersonal que caracterizan a una persona;
producto de todo el proceso realizado; y medio por el cual el psiclogo expresa su rol de
psicodiagnosticador.

d) Entrevista de devolucin:

Al entrevistado se le informa que, al finalizar el proceso, se le comunicar

detenidamente todo lo que el psiclogo haya inferido de las respuestas frente a las
tcnicas empleadas. En la entrevista de devolucin el psiclogo evala la conducta del
sujeto en el transcurso del proceso: qu pas con sus resistencias, sus miedos, sus
ansiedades, sus desvalorizaciones, etc. Es as que la devolucin de la informacin
diagnstica y pronostica debe ser discriminada y dosificada de acuerdo a la capacidad
del yo para incorporar y recibir la informacin. La devolucin funciona como un
mecanismo de reintroyeccin, especialmente de su identidad latente y refiere tanto a los
aspectos positivos como a los negativos.

3) Cmo se clasifican las tcnicas de exploracin psicolgicas?

A partir de las caractersticas de los test, estos pueden clasificarse de la siguiente

forma:

Por las caractersticas: Psicomtricas u objetivas (Raven - Domin) estructurales

Proyectivas (T.A.T. - Rorschach)
Por la forma: de Individuales (Terman y Merrill) administracin Colectiva
(Raven Domin)
Grficas: (H.T.P. - Familia)
Verbales: (T.A.T. - Rozenzweig)
Por el material: Desempeo: (cubos de Koch) Mixtas (Terman y Merrill
Wechsler)
Inteligencia: (Raven Terman y Merrill])
Estructura y Dinmica.: (T.A.T. - Rorschach)
Por los objetivos: Personalidad (un rea) (Kuder Bam)
Maduracin: (Morales y Mendola - Gesell)
 De acuerdo al estmulo empleado (material), las tcnicas proyectivas se dividen en:
verbales, grficas, de desempeo y situacionales

Las verbales son aquellas en las cuales la forma de trabajar es a travs de la

palabra

Las grficas son aquellas en las cuales se trabaja con papel y lpiz, es decir,
dibujos

Las de desempeo implican el manejo de un objeto concreto

Las situacionales son aquellas en las que el entrevistado representa una situacin
actuada-

Teniendo en cuenta el objetivo, hacemos una primera clasificacin en: evaluacin

de la inteligencia, de la personalidad, del proceso madurativo siendo la maduracin el
punto ptimo de desarrollo de cada funcin- y de la estructura y la dinmica, la cual
engloba los aspectos afectivo-emocionales de la personalidad. L.Frank, creador de la
expresin tcnicas proyectivas, hizo la siguiente clasificacin:

Unidireccionales: dirigidas a conocer un aspecto de la personalidad, por ejemplo,

la relacin frustracin-agresin.

Pluridireccionales: destinadas a la personalidad en sus mltiples aspectos.

Otro grupo con rasgos propios es el integrado por las pruebas escolares, tambin
llamadas de conocimiento, destinadas a evaluar el grado de aprendizaje adquirido por
los educandos, ya sea en forma general o en una asignatura especfica. 4) Caracterizar y
diferenciar las tcnicas psicomtricas y las proyectivas. Las tcnicas psicomtricas
buscan medir rasgos puntuales de la personalidad, se los utiliza para trabajar sobre
procesos psquicos, como la memoria y la atencin; y tambin otros aspectos no
psquicos como son lo visomotor. En cambio, las tcnicas proyectivas pretenden lograr
una descripcin de la personalidad como un todo, considerando los aspectos afectivo-
emocionales; entre otros de esta ndole. Las primeras tienen resultados cuantitativos,
que se expresan en nmeros, pero el profesional puede hacer una valoracin cualitativa
de estos resultados. Las respuestas estn estandarizadas y los resultados se comparan
con la norma (baremos). Los resultados de las tcnicas proyectivas son cualitativos, el
sujeto es libre de dar una respuesta y son todas vlidas, algunas pueden ser las
esperables, comunes; otras creativas, originales. Toman en cuenta la percepcin
subjetiva propia del individuo evaluado

5) Cul es la herramienta fundamental del mtodo clnico?

El mtodo clnico utiliza dos tipos de tcnicas: las psico diagnsticas y las
psicoteraputicas, siendo su objetivo la descripcin, interpretacin y comprensin de las
conductas humanas, para captar su estructura. Se basa en las observaciones sistemticas:
entrevistas y tcnicas de exploracin psicolgicas, asistemticas: observacin de casos.
La entrevista es la herramienta fundamental, en la cual debe haber mnimo dos personas
que interactan con un propsito (investigacin, diagnstico, terapia, etc.). Se debe
establecer dos roles definidos: entrevistador (profesional) y examinado (entrevistado),
por lo general la entrevista es semidirigida.

6) Cmo se clasifican las entrevistas? Diferenciar entre Entrevista Clnica y

Psicodiagnstica.

Las entrevistas se las puede clasificar segn su estructuracin en:

Abiertas: tambin llamada libre, es la ms flexible, permite que el entrevistado

hable libremente.

Cerradas: o pautada, est formada por preguntas previstas, es un cuestionario y se

caracteriza porque el entrevistador no puede alterarlas. Este tipo de entrevistas limita la
tarea al ser totalmente estructurada. Es ms utilizada en investigacin ya que los datos
que aporta pueden ser comparados sistemticamente.

Mixtas: se combinan los dos tipos de entrevistas anteriores, las entrevistas estn
medianamente organizadas, permiten al entrevistado explayarse en los temas que le
preocupan, a la vez que poseen una estructura mnima. Segn las personas que
intervienen, se las clasifica en:

Individual: aquellas donde interactan dos personas, el entrevistador y el

entrevistado.

Grupal: o colectiva donde el nmero de participantes es mayor a dos. Segn el

beneficiario o a quien est dirigida, se clasifica en: Directa: cuando se realiza al sujeto-
objeto de estudio.
 Indirecta: cuando est dirigida a otra persona que no es el estudiado, pueden ser los
padres de un nio o familiares, etc. Con fines de una investigacin: se la lleva a cabo
por una institucin. La entrevista clnica, entendida como parte de la Psicologa Clnica,
se encuentra con un ser humano sufriendo una alteracin en su dinmica que le dificulta
adaptarse en forma adecuada a la realidad que le toca vivir. Necesita ser orientado en
algn campo de su existencia. Es as que la entrevista clnica tendr como objetivo el
descubrimiento y comprensin de ese individuo sufriente en particular. Por otro lado, la
realizacin de una entrevista psicodiagnstica no es condicin sine qua non del
sufrimiento del entrevistado. Puede utilizarse, por ejemplo, en aspectos jurdicos. Al
hablar de proceso psicodiagnstico, estamos haciendo referencia tanto a la evaluacin
del comportamiento normal como del anormal.

7) Cules son las principales diferencias entre la Anamnesis y la Entrevista

Psicodiagnstica?

La anamnesis, entendida como el tipo de entrevista cerrada o pautada por

excelencia, se diferencia de la entrevista diagnstica la cual siempre es mixta, es decir,
deja lugar al sujeto de hablar libremente, pero pudiendo el entrevistador tomar la
direccin de la entrevista de considerar que no se estn ahondando todas las reas- en
distintos aspectos: Por un lado, la anamnesis consiste en un cuestionario predeterminado
cuyas preguntas no pueden ser alteradas por el entrevistador (aspecto que evidencia
cmo el sujeto ha de adaptarse al mtodo y no viceversa). Por el otro lado, tratndose de
la entrevista psicodiagnstica, el mtodo se adapta al sujeto de la entrevista fctica: el
entrevistado puede explayarse de los temas que le preocupan especialmente, a la vez
que posee una estructura mnima, base para conformar el cuadro de la personalidad
estudiada. El objeto de estudio en cada caso es distinto: la anamnesis es un mtodo de
investigacin de fenmenos generales y especficos; mientras que la entrevista
psicodiagnstica estudia la personalidad individual. La anamnesis presupone
determinadas causas a aquello que se est estudiando, excluyendo otras posibilidades;
mientras que la entrevista psicodiagnstica parte del supuesto de que el sntoma
manifiesto de la conflictiva subyacente es poli causal. Es as que una puede ser ms
provechosa que la otra en diferentes circunstancias: se consulta por un retraso
madurativo? Debo preguntar por aspectos especficos del desarrollo y la maduracin del
nio cmo fue el parto, presencia de noxas durante el embarazo, etc.-. All uso la
anamnesis. Cuando he de reconocer la policausalidad del sntoma algo sobre lo que
Freud siempre haca hincapi-, he de optar por la entrevista psicodiagnstica, la cual
puede ser alterada y dirigida. La anamnesis nos aporta datos que pueden ser comparados
sistemticamente; mientras que la entrevista psicodiagnstica, por poner el acento en lo
individual, no permite dicho contraste entre grandes grupos de entrevistados. En la
anamnesis, los roles de entrevistado-entrevistador son anlogos al de el que
pregunta-el que responde. En el caso de la entrevista psicodiagnstica, ambos
participantes se comprometen en la misma medida

8) Cules son los momentos de la Entrevista? En qu momento de la entrevista se

establece el encuadre?

Podemos diferenciar cinco momentos de la entrevista, siendo stas:

Pre-entrevista: momento previo a la entrevista. Comunicacin telefnica o a

travs de otras vas- entre el futuro entrevistado y

Apertura: primer encuentro vis--vis entre entrevistado y entrevistador. An no

se realiza la entrevista; es el momento en el cual se establece el Rapport
transferencia en trminos freudianos-y se define la hiptesis de trabajo. Es este el
momento de la entrevista en el cual se establece el encuadre.

Entrevista propiamente dicha: momento en el cual se obtienen los datos

necesarios de boca del entrevistador. Es menester aclarar que esto es directa e
indirectamente proveniente de su boca. La suma de los datos obtenidos en la
entrevista no parte slo de verdades, sino de todo aquello que se pone en juego en
un proceso de entrevista.

Cierre: finalizacin de la entrevista. Luego se comienza con la administracin

de las tcnicas psicomtricas y/o proyectivas. Se debe informar al sujeto que la
metodologa de trabajo va a cambiar a partir de ahora.

Post-entrevista: comprende el anlisis y elaboracin del material recogido; para

la realizacin a posteriori del informe, corroborndose o no la hiptesis previa de
trabajo.

9) En entrevista inicial a padres, qu momentos diferencia y qu

consideraciones debe tener en cuenta?
 En el caso del nio, ste no viene por iniciativa propia, sino que es mandado a la
entrevista por sus padres o respectivo tutor-. Quirase o no, como stos son los
intermediarios entre el nio y el entrevistador, es necesaria la relacin con los padres. Es
as que, en estos casos y, considerando la noindependencia del nio, podramos
reestructurar los momentos de la entrevista psicodiagnstica en:

Pre-entrevista (con los padres)

Apertura (primero con los padres, ya que han de dejar por sentado el encuadre
y la hiptesis de trabajo). Se realiza un inevitable Rapport con los padres, factor
fundamental para el desarrollo a posteriori de la entrevista con el nio.

Entrevista a los padres: se trabaja como en una entrevista normal, buscndose

obtener los datos necesarios de la boca de los padres los cuales son determinantes
para la estructuracin psquica del nio-. Se puede trabajar con una anamnesis o con
una entrevista semi-dirigida (vase punto 7)

Entrevista con el nio: Se le explica por qu y para qu est all. Se le pregunta

si sabe cul es el rol de un psiclogo para desmitificar posibles fantasas en
relacin a la morbilidad y la locura-.

Cierre/devolucin a los padres

Devolucin al hijo: de no hacerse, se favorece la sensacin de tercero excluido.

Dbase tener en cuenta:

El motivo manifiesto (que puede o no coincidir con el latente).

El significado del sntoma para y dentro del grupo familiar

Expectativas respecto del psiclogo y la posibilidad de desaparicin de ese

sntoma: Qu se espera del servicio brindado por el psiclogo? Hasta qu punto se
espera que su trabajo modifique el sntoma manifiesto?

Los deseos inconscientes de cada uno de los padres respecto de la curacin del
sntoma que presenta el hijo.

10- Qu establece el Cdigo de tica del Psicodiagnosticador, ADEIP,

respecto a la comunicacin de los resultados de la evaluacin?

 El cdigo de tica del Psicodiagnosticador establece que a menos que se establezca
claramente en el contrato inicial que la evaluacin excluye cualquier tipo de explicacin
de los resultados (como ocurre con algunas situaciones de asesoramiento
organizacional, o ciertas evaluaciones de pre-empleo, seguridad o del mbito jurdico),
comunicar los mismos, utilizando un lenguaje claro acorde a las caractersticas de
personalidad del destinatario. En caso de haber patologa de alto riesgo deber
comunicarlo a algn adulto responsable.

11- Qu se entiende por Disociacin Instrumental?

En la dcada del 60 Bleger acu el trmino de disociacin instrumental para

referirse a una de las exigencias fundamentales del encuadre: la actitud clnica que el
psiclogo en cumplimiento de su rol debe mantener permanentemente. As, entendemos
la Disociacin instrumental como una actitud que por un lado le permite identificarse
con los sucesos o personas; pero por otro le posibilita mantener con ellos una cierta
distancia que hace que no se vea personalmente implicado en los sucesos que han de ser
estudiados. Podemos decir entonces que el entrevistador debe operar disociado; en
parte actuando con una identificacin proyectiva con el entrevistado y en parte
permaneciendo fuera de esa identificacin, observando y controlando lo que ocurre.
Tiene que jugar los roles que en l son promovidos por el entrevistado, pero sin
asumirlo en su totalidad. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprenderlo y
utilizar toda esta informacin para esclarecer el problema o promover su modificacin
en el entrevistado.

12- Qu son las recurrencias y convergencias en Psicodiagnstico?

Se habla de recurrencia cuando un mismo indicador es reiterado en varias zonas de

un mismo grfico o en diversos grficos. Por otro lado, la convergencia es la reiteracin
de una secuencia dinmica que expresa, por medio de indicadores diferentes -a veces
opuestos-, un mismo conflicto.