Jardn de nios 621 Aprendemos los nmeros jugando

Mtra. Raquel Cuevas

Grado y grupo: 2C
Propsito de la educacin preescolar.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Campo formativo. Aspecto. Secuencia didctica.
Pensamiento Matemtico Nmero
Competencia. Rescate de saberes previos acerca del conteo y los nmeros.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en Cuestionar acerca de los nmeros que reconocemos y hasta que nmero
contamos,
prctica los principios del conteo Realizar conteo de materiales. Entregar materiales diversos a los nios para
Aprendizajes esperados. que realicen conteo y comparen donde hay ms o menos o igual cantidad.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en Separar los materiales por colores y formas, etc.
colecciones mayores mediante el conteo. Se ir nombrando uno a uno a los alumnos del grupo, al finalizar se contar
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde de forma grupal, a las nias y a los nios y se registrar cada da las
hay ms que, menos que, la misma cantidad que. asistencias por nio y nia que se tengan.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada PRESENTACIN DE LOS NMEROS
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
1.- Les platicar a los nios, que as como contamos a los compaeros que
elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
asistieron, podemos contar todo lo que se nos ocurra.
contina contando: 4, 5, 6).
2.-Contaremos objetos del saln para reconocer hasta cul numero cuentan
de forma oral.
Recursos. 3.- Despus les preguntar si saben cmo son los nmeros pero de manera
- Diversos materiales que podemos encontrar en el aula escrita.
Tiempo. Organizacin del Espacio. 4.-En el pizarrn pegar letras y nmeros; pedir a los alumnos (por turnos)
grupo. que coloquen de un lado los nmeros y del otro las letras.
3-4 das Aula, patio 5.- Les preguntar si saben qu nmero es? el que les muestre del 1-10
Cuestionamiento de los nmeros
Grupal, individual, Cacera de nmeros
equipos La papa caliente
La sopa numrica
Lotera de nmeros
Colorea dependiendo el nmero
Juguemos con bolos
Sigue la secuencia
Observa, une y contesta
Producto final
Entregare tarjetas con los nmeros e imgenes de cantidades los cuales
contarn y relacionaran con los nmeros.
Actividades permanentes. TAREAS: NOTA:
Msica, biblioteca, taller, refrigerio, recreo, Mandalas al terminar actividades Contar en casa
de manera rpida, actividades de ruta de mejora Remarcar trazos, grafas de nmeros
con cantidades

Transversalidad. Evaluacin.
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Mtra. Raquel Cuevas
Grado y grupo: 2C
Campo formativo (y aspecto). Competencias. Conocimientos. Habilidades. Valores.
Lenguaje y comunicacin Obtiene y comparte informacin a EL ALUMNO:
Lenguaje Oral travs de distintas formas de Hay correspondencia uno a uno Conteo de nmeros, Trabajo en equipo,
lenguaje oral. Hasta que nmero cuenta de relacin de compaerismo,
forma oral y con un orden cantidades, compartir.
estable
realizacin de trazos
Diferencia entre nmeros y
letras
Reconoce la grafa-nombre del
nmero y la correspondencia
conceptual
Escribe los nmeros de forma
convencional y los utiliza
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Grado y grupo: 2C
Secuencia didctica

Cuestionamiento de los nmeros

INICIO
Se iniciara preguntando a los nios conocen los nmeros? cules conocen? en dnde los han visto? en que se pueden ocupar?

Se dejara que ellos respondan, luego se les cuestionara Cuntos aos tienen? Quin se sabe su de telfono? su de casa? ah encontramos nmeros? En dnde ms?
Se dejara que respondan.

Tambin se les preguntara si saben cmo se escriben esos nmeros y de forma voluntaria pasaran 5 nios a escribir un el que ellos prefieran pero que no sea igual al de sus
compaeros.

Se les dir que en la siguiente actividad podrn identificar los nmeros.

Tiempo: 20 minutos.

Cacera de nmeros

Nota: Antes de que los nios lleguen al saln se escondern los nmeros del 1 al 10 en el saln.
DESARROLLO
Se les dar la indicacin de que a la cuenta de 3 tendrn que buscar (10) nmeros grandes que estn escondidos en el saln de clase, una vez encontrados los pegaran en
el pizarrn acomodndolos de menor a mayor, en esta actividad no todos los nios encontraran s, por lo que tienen que observar detenidamente en dnde pueden estar y
pensar en dnde los acomodaran, antes de que nmero y despus de cual, as completaran la serie numrica en el pizarrn, y si algn esta acomodado mal entre todos
dirn dnde debe ir.

Tiempo: 30 minutos.

La papa caliente

CIERRE
Para finalizar este da se realizara el juego de la papa caliente, se les pedir a los nios que se sienten en el piso en forma de crculo, se jugara con un dado que tiene
dibujado en cada cara una coleccin de puntos.

comenzar la maestra, tendr que pasar el dado al nio de al lado y as sucesivamente, pero cantando la papa caliente se quema, se quema, se quema y se quem y
donde termine la cancin y se quede el dado el nio tendr que contar cuantos puntitos hay y decir qu nmero es y escribirlo en el pizarrn. Y as pasaran todos los nios, el
pequeo que no reconozca el nmero o no lo escriba bien se dar la oportunidad a otro nio para que pase a escribirlo.

Tiempo: 30 minutos.

La sopa numrica
INICIO
Se iniciara dando un repaso a lo que vimos la clase anterior, que fueron los nmeros, cules conocen y si saben escribirlos.

Se les dar la indicacin de que en su hoja tendrn que trazar un nmero el que ellos prefieran del uno al 9 solo un nmero, despus de haberlo trazado tendrn que pegarle
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Grado y grupo: 2C
sopas de pasta en el contorno del nmero para esto se les proporcionara una hoja blanca a cada nio y un poco de sopa de pasta y pegamento. Al finalizar tendrn que
ponerle su nombre a su trabajo.

Tiempo: 25 minutos

Lotera de nmeros
DESARROLLO
Para continuar jugaremos a la lotera, en donde se les repartir una carta a cada nio, tendrn que estar sentados en su lugar y tambin se les dar fichas de colores para ir
marcando el recuadro, la maestra se encargara de ir sacando las tarjetas y decir en voz alta el nmero que tiene la ficha, cada nio sin ayuda de la maestra, tendr que poner
atencin para poder marcar en su carta la ficha que corresponda segn la tarjeta que sali.

Gana el que llene su carta, se seguir el juego hasta que ganen los primeros 5 y se le dar un premio a esos 5 que ganen.

Colorea dependiendo el nmero

Para seguir con las actividades se les entregara una hoja la cual contiene 5 lneas de dibujos con un respectivo nmero, en el que ellos tendrn que colorear los dibujitos
dependiendo la cantidad que indique, por ejemplo si hay 10 pelotas y solo dice 4, solamente tendr que colorear 4 de esas 10 pelotas que hay y as sucesivamente, hasta
concluir con la actividad.

Tiempo: 45 minutos

Juguemos con bolos

CIERRE
Para concluir las actividades, terminaremos con boliche, se pondrn los bolos acomodados, 4 atrs, luego 3 enfrente, luego 2 y al final 1, los nios tendrn que formarse atrs
de una lnea que se indicara, pasara de uno por uno, todos tendrn oportunidad de pasar, cada pequeo al pasar tirara la pelota, tratando de tirar la mayor cantidad de bolos
posibles. Al pasar tendrn que anotar en un hojita los nmeros que tiraron.

Antes de iniciar se darn las indicaciones:

1.- respetaran turnos

2.- botaran la pelota hacia los bolos, pero rodando por el piso, no se puede aventar por arriba.
Al finalizar cada nio tendr que ver quien obtuvo la cantidad ms alta al tirar los bolos.
Tiempo: 25 minutos

Sigue la secuencia
INICIO
Se iniciara el da con esta actividad que consiste en escribir en cada recuadro, observando las imgenes y siguiendo la secuencia segn corresponda.

A cada nio se le repartir una hoja que contiene los ejercicios, consta de 4 dibujos que tienen un recuadro a cada lado, el nio tiene que observar la imagen y escribir con
nmero, cul cree que va primero, despus la 2 y as sucesivamente. Al finalizar pueden colorear su dibujo.

Tiempo: 20 minutos

Observa, une y contesta

DESARROLLO
Estas actividades las realizaran para reforzar los conjuntos y los nmeros.
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Al terminar sus secuencia, seguiremos con una actividad que nos ayuda a la realizacin del producto final, para ello se les proporcionara una hoja en donde se presentan
diferentes conjuntos de cosas, ellos tienen que contar los cuadritos que se presentan y unir con el nmero los recuadros que contengan esa cantidad correspondiente. As se
realizaran todas hasta finalizar. Para concluir realizaremos la elaboracin del producto final que consiste en la resolucin de problemas matemticos de colecciones por
equipos.

Se iniciara formando equipos por el mtodo numrico, que consiste en RUBRICA

ponerle un nmero a el primer nio, el nmero 1, al otro el 2 y as hasta 4, al terminar con el cuatro
DE EVALUACIN
inicia de nuevo el 1 y as hasta terminar. Luego se juntaran los 1 con los 1, los 2 con todos los 2 y as hasta el 4, en total sern 4 equipos de 5 integrantes.
Campo formativo : Pensamiento matemtico
Ya formados los equipos se les entregara una cartulina en donde tiene unos problemas matemticos de conjuntos, se muestran 4 recuadros, 3 que tienen dibujados conjuntos
con cantidades diferentes,Competencia: Utiliza
y solo se tiene que anotarlos
el numeros en situaciones
nmero, dependiendo variadas
la cantidad, y 1que
que implican poner enconjuntos
no tienen dibujados prctica ylos principios
solo de
tienen el nmero de dibujos que debe
contener el recuadro, y ahconteo.
ellos tienen que pegar la cantidad de figuras que indique el nmero.

Aspectos
Ellos en equipo tienen que escuchar a indicaciones as como observar las dibujos y los
y seguir Desempeo
s, tambin tendrn que resolver cada uno de los ejercicios apoyndose de las
evaluar:
actividades ya realizadas, contando las figuras y anotando el correspondiente al conjunto o viceversa .
4 3 2 1
Excelente satisfactorio regular insuficiente
Tiempo: 50 minutos
Conocimiento Utiliza los nmeros en Utiliza los nmeros Tiene poco No conoce los
s varias situaciones as en situaciones conocimiento de los nmeros ni sabe
Producto final como poner en variadas, pone en nmeros, dado que en qu
CIERRE prctica los principios prctica los presenta dificultades situaciones los
de conteo
Al concluir cada equipo pasara a explicar su trabajo, y reflexiona
dir porque principios
pego as las imgenesde conteo,
y porque al contar,
anoto ciertos y notodos los alumnos
nmeros, puede utilizar.
ayudaran por si pegaron algo mal, o
equivocado y se resolver grupalmente. en la utilizacin de los pero no reflexiona reflexiona en su
mismos. en la utilizacin de utilizacin.
Tiempo: 15 minutos ellos.
Habilidades Escucha y sigue Sigue indicaciones, Sigue indicaciones, No sigue
indicaciones, lee y sabe leer bien y lee los nmeros indicaciones, lee
escribe los nmeros escribe poco los correctamente pero poco, pero no
de una manera nmeros, pero no sabe escribirlos ni escribe los s y no
correcta y sabe confunde el orden ordenarlos en una los sabe ordenar
ordenarlos dentro de de algunos de ellos. serie numrica. correctamente.
una serie numrica.
Destrezas Identifica los Identifica los Identifica poco los No identifica los
elementos de uno o elementos de uno o elementos de un elementos de un
varios conjuntos y varios conjuntos conjunto pero no conjunto, ni
argumenta sobre su pero no argumenta argumenta sobre presenta inters.
numerosidad. sobre su ellos.
numerosidad.
Actitudes Participa activa y Participa activa y Participa pero le Elige no
colectivamente con colectivamente con cuesta trabajo participar en las
sus compaeros en la sus compaeros en involucrarse con sus actividades con
realizacin de las la realizacin de las compaero y no sus compaeros.
actividades y en la actividades, pero no aporta ideas.
construccin del aporta ideas.
producto final y
aporta ideas
razonables.
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