13/04/2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU UFPI
CAMPUS MINISTRO PETRNIO PORTELLA
CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E LETRAS- CCHL
COORDENAO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIBRAS
DISCIPLINA: LIBRAS
Histria e Educao de surdos.
Prof. Esp. Geisymeire Pereira do Nascimento
TERESINA
2017.1
HIPCRATES (c. 460- c. 377 AC), o pai
da medicina, pensava que os fluidos
formados no crebro se escoavam pelo
canal auditivo e formava purulncia no
ouvido (Fig. 2).
Fig. 2 - Hipcrates
Os ouvintes greco-romanos consideravam que os surdos no eram seres humanos competentes,
pois para eles o pensamento no podia se desenvolver sem linguagem e que esta no se
desenvolvia sem a fala. E nessa poca os surdos sacrificados.
ARISTTELES considerava os surdos tambm
mudos, e acreditava que a linguagem dava
condio de humano para o indivduo, sendo o
surdo considerado no-humano se no tivesse
a linguagem (Fig. 3).
Fig. 3 - Aristteles
HISTRIA DA EDUCAO DO SURDO
A educao do surdo foi constituda historicamente por teorias, filosofias, polticas e ideologias.
Diversos personagens fizeram parte dessa histria que at hoje traz consequncias para a vida
do surdo. Abordaremos de forma resumida o contexto histrico da educao do surdo, desde a
antiguidade at a idade contempornea, que perpassa os dias atuais.
Antiguidade
No Egito, os surdos eram vistos como indivduos
SCRATES (c. 470-399
no educveis. Os sacerdotes tratavam as dores
AC) afirmava que os
de ouvidos com preparados e solues de surdos tinham que usar o
gesto (Fig. 1).,
variados produtos.
Fig.1 - Scrates
Os romanos privavam os surdos que no podiam falar de seus direitos legais. Este fato pde
ser observado tambm no Brasil at o ano de 2001, enquanto esteve vigente o antigo
Cdigo Civil Brasileiro, que considerava os surdos absolutamente incapazes. Apenas em
janeiro de 2002, com a vigncia do novo Cdigo Civil Brasileiro, os surdos passaram a ser
reconhecidos como plenamente capazes.
Idade Mdia
Na Idade Mdia a igreja condenava o infanticdio e atribua a causas sobrenaturais as
anormalidades que as pessoas apresentavam. O holands Rodolfo Agrcola (1443-1485)
escreveu em De Inventione Dialectica a histria de um surdo que aprendeu a escrever e
mostrava os seus pensamentos, sendo esse o primeiro relato que testemunha a educao
de uma pessoa surda.
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A igreja catlica tambm considerava que os surdos no podiam ser imortais, pois no podiam
falar os sacramentos. Somente ao final da Idade Mdia iniciou-se um caminho para a
educao do surdo: um professor se dedicava ao aluno e ensinava-o a falar, ler e escrever
para que eles pudessem ter o direito de herdar os ttulos e os bens familiares.
Idade Moderna
Na Idade Moderna comeou a haver notcias de experincias educacionais com crianas
surdas
GIROLANO CARDANO (1501-1576), mdico,
contradiz o sbio Aristteles teorizando que a
audio e o uso da fala no so essenciais fama motivada principalmente pelo interesse das famlias nobres que seus dependentes pudessem ter
compreenso das idias e que a surdez mais uma
barreira aprendizagem do que uma condio
mental (Fig. 4)., Fig. 4 Girolano Cardano
JUAN PABLO BONET (1579-1633), que tambm se ocupou da
educao de surdos da corte espanhola, publicou Reduccin de las
letras y arte para ensear a hablar a los mudos (O inventor da arte
de ensinar o surdo a falar). possvel que o seu trabalho tenha sido
inspirado em Ponce de Len e tambm em Ramirez de Carrin
(1579-1652). Sendo considerado um dos mais antigos defensores
da metodologia oralista, ensinando a leitura ao surdo, e por meio de
manipulao de rgos fonoarticulatrios ensinava a falar.
Fig. 6 Juan Pablo Bonet
O processo se iniciava pela aprendizagem das letras do alfabeto manual, passando ao treino
auditivo, pronncia dos sons das letras, depois as slabas sem sentido, as palavras
concretas e as abstratas, para terminar com as estruturas gramaticais (Fig. 6).,
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PEDRO PONCE DE LEN (1520-1584), monge beneditino,
dedicou-se educao de crianas surdas da nobreza
castelhana. O seu mtodo inclua a datilologia, a escrita e a
fala. Aos alunos falava-se por meio de gestos e escrita e pedia-
se que respondessem de forma oral. Podiam tambm
participar na missa e confessar-se, falavam grego, latim e
italiano e discutiam fsica e astronomia. Isto , estavam aptos a
Fig. 5 Pedro Ponce de Len
conservar a herana paterna.
Por estes feitos, Pedro Ponce de Len considerado o primeiro professor de surdos na histria. Ele
conseguiu demonstrar a falsidade das crenas existentes at aquele momento sobre os surdos. E sua
acesso ao direito de herana foi reforando o reconhecimento do surdo como capaz sendo, a fora do
poder econmico da nobreza o peso considervel como impulsionador do oralismo que comeava a se
estabelecer e que se estenderia at os dias de hoje (Fig. 5).,
JOHANN KONRAD AMMAN (1698-1774), mdico, publica A
Dissertation Speech. Ele foi importante no movimento oralista
alemo que estabelecia a crena na possibilidade de fala do
indivduo. O seu livro foi a semente para a construo do modelo
alemo para a educao do surdo em nvel institucional.
Interessa-se pelo ensino de surdos e descobre que eles podem
sentir as vibraes da voz quando colocava as mos na garganta
enquanto ensinava. Tambm utilizava os sinais e o alfabeto digital
Fig. 7 Johann Konrad Amman como instrumento para atingir a fala, abandonando-os quando no
consideravam mais necessrios (Fig. 7).
JONH WALLIS (1616-1703) escreveu o primeiro livro ingls sobre a educao do surdo na
linha oral. Apesar de ser considerado elemento fundador do oralismo na Inglaterra, ele desistiu
de ensinar os surdos a falar.
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O trabalho com os sinais teve incio apenas no sculo XVIII com
CHARLES MICHEL DE LEPE. Fundador do Instituto Nacional
para Surdos-Mudos em Paris construiu um sistema baseado na
lngua de sinais, criando outros sinais para as palavras francesas.
Ele ensinava os surdos a ler e a escrever qualquer texto de forma
gramaticalmente correta. Para ele, o treinamento da fala despendia
de muito tempo, e este deveria ser usado para a educao, por
esse motivo, foi criticado por outros educadores surdos. Essa foi a
poca de ouro para os surdos, pois estes puderam demonstrar
suas habilidades em diversos campos, antes dominado apenas por
ouvintes (Fig. 8).
Fig. 8 - Charles Michel DE L'EPE
LEpe criou tambm como mtodo de ensino a gramtica de LS, mtodo chamado de Sinais
Metdicos. Por meio dos Sinais Metdicos, utilizava-se a inicial da palavra em francs para criar o
sinal dessa palavra. Por exemplo: o sinal para DIEU (Deus) era feito com a sua inicial, a letra D.
O americano, interessado na educao de surdos e em aprender um mtodo
que permitisse que ele implantasse um ensino especializado para surdos
nos EUA, ento viajou para a Europa. Ele no conseguiu as informaes,
uma vez que Braidwood se negou a revelar o seu mtodo (oralista), por
conta de interesses financeiros (Fig. 9).,
Em 1816, Gallaudet foi at a Frana e realizou um estgio no Instituto
Nacional para surdos-mudos (LEpe), no qual Clerc (brilhante ex-aluno
(surdo) daquela escola) foi o seu instrutor. Clerc foi contratado por Gallaudet
e eles foram juntos pra os EUA naquele mesmo ano (Fig. 10).
Fig. 10 - Thomas Gallaudet
1817- Em abril deste ano foi fundada a primeira escola pblica para surdos, em Hartford,
Connecticut, com o nome de Connecticut Ayslum for the Education and Instruction of the Deaf
and Dumb Persons (Asilo Connecticut para a Educao e Instruo das Pessoas Surdas e
Mudas). Posteriormente a escola recebeu o nome de Hartford School.
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J aps a morte de LEpe, um dos surdos da terceira gerao da Escola Pblica para Surdos
de Paris, Laurent Clerc, aporta nos Estados Unidos a convite de Thomas Gallaudet em 1816.
Um ano mais tarde, ambos fundariam o Asylum for the Deaf, em Hartford. Mais de um sculo
depois, essa ao inicial culminaria na criao na Gallaudet University, uma universidade em
que a primeira lngua de instruo a Lngua de Sinais Americana (American Sign Language),
que existe ainda hoje.
LAURENT CLERC (1785-1869) e THOMAS
GALLAUDET (1787-1851), o francs e o americano
foram os responsveis pela introduo dos sinais e pela
educao institucionalizada para surdos nos Estados
Unidos.
Fig. 09 Laurent Clerc.
A lngua de sinais francesa foi aos poucos sendo substituda pelos alunos, comeando
ento a se formar a Lngua de Sinais Americana no incio os professores contratados
aprenderam a Lngua de Sinais Francesa, os prprios alunos traziam os sinais, alguns
sinais metdicos foram adaptados para o ingls visto que at hoje a Lngua de Sinais
Americana apresenta semelhanas com a francesa.
1864 - funciona a primeira faculdade para
surdos fundada por Edwuard Gallaudet,
filho de Thomas Gallaudet, autorizada pelo
Congresso americano e localizada em
Washington (National Deaf-Mute College,
atualmente Gallaudet University) (Fig. 11).
Fig. 11 - National Deaf-Mute College
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Ainda no sculo XIX, um outro fruto do mtodo do abade LEpe, Hernest Huet, veio para
Brasil a convite do Imperador Dom Pedro II para fundar a primeira escola para meninos
surdos do pas. Criada em 1857, a instituio ficou, conhecida nacionalmente como
Imperial Instituto de Surdos Mudos. Sculos mais tarde, a escola se tornou o atual Instituto
Nacional de Educao de Surdos INES, mantido pelo Governo Federal e que recebe
crianas, adolescentes e adultos surdos de todo o Brasil.
Esse perodo foi muito rico para os surdos. Aps o I Congresso
Internacional sobre a Instruo de Surdos, eles passaram a ter direitos e
deveres. Essa edio do evento fez defesa dos sinais para a
comunicao das crianas e deu aos surdos a possibilidade de
assinarem documentos. Embora a tica assistencialista ainda fosse
bastante forte, o caminho trilhado parecia encaminhar os surdos para um
futuro cada vez mais exitoso e justo, rumo autonomia e ao
Fig. 12 Hernest Huet. reconhecimento de sua condio de ser humano capaz.
No dia 11 de setembro de 1880, no referido Congresso, houve
uma votao contra o uso da lngua de sinais na educao dos
surdos. Os participantes, em sua maioria votaram por
aclamao a aprovao do uso exclusivo dos mtodos orais. A
partir da, a lngua de sinais foi proibida oficialmente, calcada na
alegao de que a mesma destrua a habilidade da oralizao
dos sujeitos surdos (STROBEL; PERLIN, 2006). Ressalte-se,
ainda, que o Congresso foi organizado e patrocinado por
professores defensores do oralismo puro, no qual, Alexander
Grahan Bell teve grande influncia em defesa da modalidade
oralista. Aps o Congresso, muitos pases adotaram o mtodo
oralista abolindo de vez o uso da Lngua de Sinais no contexto
educativo, o que levou o povo surdo iniciar um longo e rduo
Fig. 13 - Alexander Grahan Bell.
processo em defesa da sua lngua.
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O percurso alterado
Em meio a tantos impedimentos colocados no trajeto de reconhecimento e participao
social dos surdos, a realizao do II Congresso Internacional sobre a Instruo de Surdos,
realizado em Milo, no ano de 1880, configurou-se como um triste marco histrico.
Tal Congresso teve vrios objetivos, mas o principal foi a anlise e escolha de um mtodo
que fosse eficaz para a educao do surdo. Os temas propostos, na ocasio, disseram
respeito s vantagens e desvantagens do internato, tempo de instruo, trabalhos mais
apropriados aos surdos, quantidade de alunos por classe, medidas de cunho curativo e
preventivo, enfermidades etc. Embora os temas fossem variados, as discusses
estiveram primordialmente voltadas o embate entre o oralismo e lngua de sinais
(BORNE, 2002).
Oralismo perdurou durante 100 anos, at mesmo a inveno do telefone (por Alexander
Graham Bell) era, a princpio, uma tentativa de criar um dispositivo para os surdos ouvirem
Retomada dos sinais
No final da dcada de 1950, um jovem linguista, William Stokoe, adentrou a Gallaudet
University na condio de professor de Literatura. Naquele ambiente, ele se deu conta de que
estava imerso em um campo de pesquisa fascinante. Em 1960, ele publica o livro Estrutura da
Lngua de Sinais (Sign Language Structure) e, a partir de ento, comea-se a considerar a
possibilidade de a forma natural de comunicao dos surdos ser, de fato, uma lngua. A partir de
ento, o uso dos sinais em conjunto com a lngua oral (lembrando os Sinais Metdicos de
Lpe) retomado no mbito escolar dos surdos. Na dcada de 1970, esse mtodo ganha
fora, em alguns casos incorporando outros recursos comunicacionais (figuras, leitura labial,
escrita etc.). Surge a Comunicao Total, que anos mais tarde passar a ser considerada, assim
como o Oralismo, uma filosofia da Educao de Surdos.
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A dcada de 1980, por sua vez, foi marcada pelo
rompimento da comunidade surda com as prticas
da Comunicao Total que, segundo
subjugava a Lngua de Sinais, completa em si
mesma, ao sistema da Lngua Oral. Passa-se,
ento, a considerar que as lnguas devem ser
usadas separadamente, e no de forma
complementar. A estariam as razes
Bilinguismo, a terceira filosofia da educao de
surdos, que, juntamente com o Oralismo e com a
Comunicao Total, ser abordada no nosso
prximo caderno.
Aps dois anos, por problemas pessoais, o
professor Huet teve de voltar ao seu pas de
origem. Seu sucessor no instituto foi Dr.
Manoel de Magalhes Couto. O ento diretor
acabou por transformar o espao em apenas
um asilo para surdos e, aps uma inspeo do
governo, foi nomeado um outro diretor.
Fig. 14 - Instituto Nacional de Educao de
Surdos.
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Histria da Educao de Surdos no Brasil
eles,
No Brasil, conforme j explicitado, o incio oficial da educao de Surdos teve apoio
do ento Imperador Dom Pedro II. De acordo com Goldfeld (2002), o professor surdo Hernest
Huet veio da frana com a misso de ensinar duas crianas surdas. Temos, portanto, esse
registro como o incio do ensino formal para surdos em nosso pas.
do
O primeiro instituto para surdos em terras brasileiras foi criado no ano de 1857, mais
precisamente no dia 26 de setembro. Graas aos esforos de Hernest Huet, foi fundado o
Instituto Nacional de Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educao de Surdos INES.
Nessa poca, o INES j utilizava a Lngua de Sinais como forma de ensino para seus alunos.
ABORDAGENS EDUCACIONAIS VOLTADAS PARA OS SURDOS
As prticas educativas e concepes de ensino,
frequentemente, devem ser repensadas e analisadas
por ns, atores sociais que compem o cenrio
educacional. Quando nos referimos Educao de
Surdos, historicamente percebemos que o olhar que
se teve do surdo e da surdez foi mudando de acordo
com a poca, pas e contexto poltico. A partir de
agora, apresentaremos as trs filosofias que tm
subjazido a Educao de Surdos, presentes ainda nos
dias de hoje em maior ou menor intensidade nas
escolas em que eles estudam. So elas: o Oralismo, a
Comunicao Total e o Bilinguismo.
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O progresso da sociedade capitalista e o avano das tecnologias facilitaram a prtica da

Oralismo
oralizao do surdo, o Oralismo se espalhou e tornou-se referncia para a educao desses
sujeitos na segunda metade do sculo XIX. Essa modalidade tinha como pressuposto
Em 1880 houve o Congresso de Milo, na Itlia, onde foi decidido sobre qual mtodo de ensino
fundamental, segundo Strobel e Perlin (2008):
deveria ser adotado pelas escolas de surdos no mundo todo. Nesse congresso, um grupo acreditava que os
Evitar ao mximo o uso da lngua de sinais para que o surdo tivesse xito em seu aprendizado atravs do
surdos tinham uma forma especfica para se comunicarem e que poderiam ser ensinados atravs dela - a
treinamento da fala;
lngua de sinais - , mas outro grupo, liderado por Alexandre Graham Bell, defendia que os surdos deveriam
Afirmar a importncia da integrao dos surdos na comunidade de ouvintes por meio da fala;
aprender a lngua oral e que poderiam fazer uso da fala, da escrita e da leitura labial na educao.
Priorizar a reabilitao em direo normalidade exigida pela sociedade.
Professores surdos e ouvintes foram chamados a comparecer ao congresso, mas na hora da votao, apenas
Como mostra a figura criada por um surdo, depois do congresso era
os ouvintes tiveram o direito de votar e decidir o destino dos surdos do mundo inteiro. Alexandre Graham Bell
comum a prtica de amarrarem as mos das crianas para trs a fim
aproveitou-se de toda sua influncia e defendeu o Oralismo, acabando por se tornar o grande defensor dessa
de evitar que essas se comunicassem atravs dos sinais. Diante
filosofa. Aps a votao, a lngua de sinais foi banida completamente da educao dos surdos, o que imps
desse cenrio, toda a qualidade da educao ofertada aos surdos
ao Povo Surdo a modalidade de comunicao oralista. Segundo Guarinello (apud PINHEIRO, 2007), o uso do
caiu drasticamente. De acordo com Pinheiro (2007), esse marco foi
Oralismo venceu. Porm, a Lngua de Sinais foi oficialmente proibida de ser usada no mundo todo.
considerado como um retrocesso gigantesco na Educao dos
Fig. 15 - Surdos tentando falar com
mos para trs. Surdos no mundo.

Dorziat (2006) enumera algumas tecnologias que foram fundamentadas no modelo oral: COMUNICAO TOTAL

Na dcada de 1970, devido s inmeras crticas feitas ao

Treinamento auditivo, que faz uso de Aparelhos de Ampliao
Oralismo por causa dos pssimos resultados e s
Sonora Individual (AASI) possibilitando, a partir da
descobertas de William Stokoe sobre o carter lingustico
estimulao auditiva, que o surdo desenvolvesse a capacidade
das Lnguas de Sinais, alguns pais de surdos, professores
de discriminar e compreender os rudos dos sons ambientais;
e pesquisadores propuseram uma nova abordagem para a
Oralizao externa atravs de exerccios oro-faciais que
educao dos surdos. Tivemos o advento da
exercitavam os orgos responsveis pela oralizao (msculos
Comunicao Total, cuja metodologia faz o uso de vrios
dos lbios, mandbulas, lngua, entre outros) e facilitavam a
recursos de linguagem, tais como fala, escrita, gestos, Fig. 16 - Criana e adulto usando a
mobilidade na articulao dos fonemas;
mmica, pantomima, sinais, leitura orofacial, uso residual tcnica Cued Speech, uma metodologia
Leitura labial, por meio da qual o surdo era treinado de modo a da Comunicao Total.
da audio, formato da mo correspondente aos fonemas
compreender os fonemas a partir dos movimentos orais do
da linguagem oral entre outros.
emissor do discurso.

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Para essa filosofia, tudo que facilite a comunicao entre surdos e ouvintes aceitvel e pode Como o prprio nome sugere, essa filosofia visa, sobretudo, a comunicao e a

ser usado. Segundo Guarinello (apud PINHEIRO, 2010), rapidamente essa abordagem foi interao. O aprendizado de uma lngua no o objetivo da Comunicao Total, mas sim a

disseminada, adquirindo um reconhecimento maior do que outros mtodos americanos j possibilidade de os surdos se comunicarem.

existentes. No Brasil, essa filosofia foi bem aceita pelos educadores e, alm da lngua oral, o
portugus, e dos demais recursos, os surdos utilizavam a datilologia, que o alfabeto manual.

NOTA! Dentro dessa filosofia, recomenda-se, ainda, que os educadores faam uso do bimodalismo,

Rochester: utilizava o alfabeto manual e a fala na que o uso da Lngua de Sinais com a lngua oral tendo como objetivo a representao

educao dos surdos. visuoespacial da lngua majoritria.

Cued Speech: combina o uso da audio residual e da

leitura orofacial, formato de mo, correspondente aos
fonemas da linguagem oral.

BILINGUISMO Inicia-se na dcada de 1970 um movimento de

Autores ligados ao bilinguismo percebem o surdo de forma bastante
reivindicao contra a forma como os surdos
diferente dos autores oralistas e da comunicao total. Para os bilinguistas, o surdo
estavam sendo ensinados, que culminou com o
no precisa almejar uma vida semelhante ao ouvinte, podendo aceitar e assumir
surgimento da filosofia bilngue de educao. Essa
sua surdez.
filosofia tem como pressuposto bsico que os
O conceito mais importante que a filosofia bilngue traz de que os surdos
surdos devem ser bilngues, ou seja, devem adquirir
formam uma comunidade, com cultura e lngua prprias. A noo de que o surdo
como lngua materna, a Lngua de Sinais, que
deve, a todo custo, tentar aprender a modalidade oral da lngua para poder se
considerada a lngua natural dos surdos e, como
Fig. 17 - Professor sinalizando para alunos
em referncia ao bilinguismo. aproximar o mximo possvel do padro da normalidade rejeitada por essa
segunda lngua, a majoritria de seu pas.
filosofia. Isso no significa que a aprendizagem da lngua oral no possa ser
Para alguns autores, como Goldfeld (2002), essa proposta tem sido considerada a mais
realizada pelo surdo, mas no percebida como seu nico objetivo educacional,
adequada para o ensino de crianas surdas, pois considera a Lngua de Sinais como sendo a
nem como uma possibilidade de minimizar as diferenas causadas pela surdez
lngua natural do surdo, estando pautada no ensino da Libras como primeira lngua, e do
(GOLDFELD, 2002).
portugus, na modalidade escrita e/ou oral, como segunda lngua do surdo.