Modelos de enseanza 2017

La escuela para la vida, por la vida.

Por Ovide Decroly

A travs de la tcnica de los centros de inters

se pregona que la educacin del nio deber estar en
simbiosis con su propia vida y el medio ambiente en que
se desenvuelve. Hace converger todas las actividades
mentales hacia la adquisicin de un conocimiento capaz
de interesar al estudiante.
Se toman en cuenta tres aspectos o etapas a partir de los cules
se podr nuclear el aprendizaje de un conocimiento integral:

De acuerdo con esto ser importante en primera instancia

observar los hechos concernientes al sujeto o tema

OBSERVACIN seleccionado, medir esto en trminos de cantidad y

EXPRESIN
Y MEDICIN forma, con base en esto asociar los hechos y las ideas con
otros (dentro de las dimensiones de tiempo y espacio).
Finalmente la expresin es la fase de realizacin concreta
de lo adquirido, incluyendo todos los medios, segn el
caso: realizaciones manuales, realizaciones traducidas por
ASOCIACIN
el lenguaje, publicacin de un libro o revista.

sta prctica pedaggica calificada de holstica, encuentra su influencia en la

psicologa de la Gestalt.
Corriente psicolgica surgida en Alemania del siglo XIX, que tuvo entre sus promotores a los psiclogos Max
Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin y que promova el siguiente axioma: el todo es ms que la suma
de las partes.
Segn esta corriente, la mente humana configura a travs de determinadas leyes los elementos que le llegan por los
sentidos y la memoria, en tanto, esta configuracin tendr un carcter primario por sobre los elementos que la
componen y entonces estos ltimos por s mismos no podrn llevarnos a la comprensin del proceso mental.
Gestalt es un sustantivo de la lengua alemana que, aunque ha sido traducido como forma o configuracin, suele
utilizarse sin traduccin ya que no cuenta con un equivalente exacto en el idioma espaol.

http://www.definicionabc.com/general/gestalt-psicologia.php

http://definicion.de/gestalt/

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De acuerdo a la
tcnica de los
centros de inters, nuestros problemas de
conocimiento giran en torno a necesidades
fundamentales como:

Nutricin, alimentarse y respirar.

Lucha contra la intemperie.
Defensa contra los diversos peligros y enemigos.
La necesidad de actuar, ser solidario, mejorar.
Necesidad del descanso, esparcimiento.

Conforme a esto
podemos procurar
analizar nuestro ambiente
y observar cules de stas
caractersticas tenemos a
favor y procurarlas como
una estrategia para el
aprendizaje.

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Querido educador; querido alumno.

Por Claude Paquette (1976).

Hablar de la pedagoga abierta, aquella que est centrada en

una intensa interaccin entre alumno, educador y medio
ambiente. En la pedagoga abierta:

ste participa con

sus propios talentos
Utiliza de manera en la organizacin,
constante sus debe mantenerse
mltiples talentos, alerta para descifrar sta pedagoga es
participa en la las pautas de abierta en virtud de la
organizacin del aprendizaje naturaleza de los
medio ambiente y es transmitidas por los objetivos. Son
colocado en alumnos y ofrecer objetivos abiertos
situaciones abiertas nuevas vas de que permiten
de aprendizaje en las exploracin. procedimientos y
que debe hacer
realizaciones
elecciones.
diversificadas.
Educador

Alumno
Medio ambiente