FUNDAO EDUCACIONAL DE CARATINGA FUNEC

CENTRO UNIVERSITRIO DE CARATINGA UNEC

Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Extenso

Coordenao de Pesquisa
Avenida Moacir de Mattos, n 271 - Centro - Caratinga-MG
CEP: 35300-047 - (33) 3322-7900 ramal 7921

O Pr-Reitor de Pesquisa, Ps-Graduao e Extenso do Centro Universitrio de Caratinga

UNEC, no uso das atribuies e no exerccio de suas funes, divulga o edital n 01/2017, de
6/3/2017, da Coordenao de Pesquisa do UNEC, tornando pblico s normas do VII Encontro
de Iniciao Cientfica do UNEC 2017.

1 APRESENTAO:

O Centro Universitrio de Caratinga UNEC, promover nos dias, 19, 20 e 21/10/2017, o VII Encontro de Iniciao Cientfica ENIC.
A Poltica de Pesquisa do UNEC prev a realizao de aes interdisciplinares para as atividades de pesquisa, buscando o melhoramento
contnuo do processo de formao dos estudantes de graduao e de ps-graduao, alm de oferecer aos pesquisadores da Instituio e
tambm da comunidade, a possibilidade de divulgar seus estudos.

2 OBJETIVOS:
Divulgar os trabalhos de Iniciao Cientfica realizados por pesquisadores do UNEC e da comunidade;
Desenvolver a conexo entre o ensino, a pesquisa e a extenso, bem como o intercmbio cultural e cientfico dos professores do
UNEC com os de outras Instituies participantes;

3 DATA, HORRIOS E LOCAL DE REALIZAO DO EVENTO:

3.1 - O evento acontecer nos dias: 19, 20 e 21/10/2017
3.2 - Horrios: Os horrios sero distribudos nos perodos matutino, vespertino e noturno de acordo com a programao que ser divulgada
posteriormente no site www.unec.edu.br, na parte de pesquisa/enic;
3.3 - O evento contar com palestras e apresentaes de trabalhos.
3.4 - Local de realizao do evento: dependncias do Centro Universitrio de Caratinga UNEC:
Unidade Acadmica I Avenida Moacir de Mattos, n 49 - Centro - Caratinga-MG;
Unidade Acadmica II Rua Niteri, s/n - Bairro Nossa Senhora das Graas Caratinga-MG.

4 INSCRIO NO EVENTO:
4.1 INVESTIMENTO:
Para participar do evento, com direito de frequentar toda a sua programao, haver uma taxa de inscrio no valor nico de R$ 60,00
(sessenta reais).

4.2 PROCEDIMENTOS PARA INSCRIO NO ENIC 2017:

Pessoas interessadas em participar do evento devero seguir os procedimentos listados abaixo:
baixar e imprimir o formulrio Ficha de inscrio no ENIC no site www.unec.edu.br, na parte de pesquisa/enic.
preencher a Ficha de inscrio no ENIC com os dados solicitados;
com a Ficha de inscrio no ENIC devidamente preenchida, EFETUAR o pagamento da taxa de inscrio em um dos seguintes locais: na
Tesouraria (unidade acadmica I) Centro de Caratinga-MG ou no caixa do Restaurante (unidade acadmica II) Bairro Nossa Senhora das
Graas Caratinga-MG;
Ao realizar esses procedimentos, voc est inscrito no evento Encontro de Iniciao Cientfica ENIC 2017 e pode submeter resumos
de trabalhos Comisso Cientfica, se for o caso;

4.3 - No haver devoluo da taxa de inscrio.

5 PERODO DE INSCRIO NO EVENTO:

Perodo de inscrio para participar do evento (ouvinte): Perodo de inscrio (submisso de resumos para anlise)
A partir do dia 3 (trs) de abril de 2017 Incio: 3/4/2017
Trmino: 1/9/2017

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6 SUMISSO DE RESUMOS:
Os participantes do ENIC 2017 interessados em apresentar trabalhos, podero submeter o resumo para anlise, Comisso Cientfica,
observando as seguintes determinaes:
Somente sero aceitos, para anlise, resumos protocolados at 1/9/2017;
O pesquisador/aluno participante do ENIC 2017 poder submeter para avaliao at 4 (quatro) resumos;
Haver uma Comisso Cientfica para analisar os resumos protocolados, a qual emitir pareceres de aceito ou recusado para a
apresentao no evento;
A relao dos resumos aceitos para a apresentao no ENIC 2017 ser divulgada nica e exclusivamente no site
www.unec.edu.br, na parte de pesquisa/enic;
Os resumos aceitos sero publicados nos ANAIS DO ENIC/UNEC 2017;

7 ENVIO DO RESUMO PARA ANLISE DA COMISSO CIENTFICA:

7.1 Obrigatoriamente, obedecendo aos prazos estabelecidos no item 5 desse edital, o resumo do trabalho elaborado dever ser enviado para
o e-mail: enic.unec@gmail.com
7.2 No ser aceito outra forma de envio de resumos;
7.3 Trabalhos enviados fora dos prazos estabelecidos no item 5 desse edital sero considerados recusados;
7.4 A comunicao entre a comisso organizadora do evento e o pesquisador que enviou trabalhos para anlise, se dar atravs de contato
eletrnico(e-mail)

8 RESPONSABILIDADES SOBRE A PRODUO E ENVIO DE TRABALHOS:

8.1 Ao enviar um e-mail submetendo resumo de trabalho cientfico para anlise da comisso cientfica do ENIC 2017, os autores
(pesquisador, orientador e coorientador) declaram estar cientes do teor do resumo apresentado e se declaram responsveis por sua autoria
respondendo civil e criminalmente pelas informaes nele inseridas e apresentadas no VII Encontro de Iniciao Cientfica do UNEC 2017;
8.2 Automaticamente, ao receber o parecer de trabalho aceito, os autores (pesquisador, orientador e coorientador) autorizam FUNEC
editora a publicao do resumo do trabalho cientfico atravs do ISSN 2237-8618, tanto no formato digital quando impresso.

9 - NORMAS PARA CONFECO DOS RESUMOS:

Fica estabelecido como norma, que cada resumo, dever conter at 3 (trs) autores, sendo 1 (um) (pesquisador/aluno), 1 (um)
pesquisador/orientador e se for o caso, 1(um) pesquisador coorientador.
A elaborao dos resumos dos trabalhos submetidos Comisso Cientfica para anlise e emisso de parecer, dever seguir:
Formatao:
Digitao em arquivo word (no salvar em pdf);
Fonte: Arial Narrow tamanho 10;
Espao entre linhas: 1,0;
Margens: 2 cm (superior, inferior, esquerda, direita)
O texto deve ser sem pargrafos ou tabulaes;
O texto dever ter entre 3.500 a 4.200 toques, contando com os espaos.

Elaborao: (ver modelo anexo I e II)

Ttulo do trabalho: em caixa alta (centralizado)
Nome dos autores, Curso e Instituio: nomes sem abreviaturas, escritos na sequncia prenome + sobrenome em caixa alta,
curso e a Instituio a que pertence.
Exemplo: Cludia Silveira DOMICIANO (Curso de Psicologia - UNEC) (centralizado)
O nome do orientador e do coorientador, se for o caso, dever ser escrito nas linhas abaixo e da mesma forma.
Exemplo: Vagner Maciel FRERIS (orientador UNEC) (centralizado).
Exemplo: Ricardo Luis de Aguiar ASSIS (coorientador UNEC)
Se o orientador e o coorientador atuar em outra Instituio de ensino superior, como docente ou aluno, as siglas das Instituies
devem ser descritas em conjunto.
Exemplo: Jos Martins SILVA (UNEC/UFV).
Palavras chaves: mximo de 3 palavras;
Agncia de fomento: identificar a agncia que financiou o estudo, se houver. Exemplo: FAPEMIG, UNEC ou outra.
Corpo do resumo: dever conter obrigatoriamente e em negrito: Introduo; Objetivo; Abordagem Metodolgica; Resultados;
Consideraes Finais e Referncias bibliogrficas.

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OBSERVAO IMPORTANTE:
Para figurar como orientador ou coorientador em um resumo de trabalho cientfico obrigatrio que os mesmos tenham concludo
curso de Ps-graduao (mnimo de especializao);
Nos resumos submetidos para anlise da comisso cientfica, permite-se que seja includo apenas 1 (um) grfico, preferencialmente
que seja uma tabela, na discusso de resultados e o mesmo dever ser em preto e branco.

NO SERO ACEITOS:
Resumo que no tenha um orientador(a);
Resumo com mais de 3 (trs) autores, sendo 1 (pesquisador/aluno), 1 (um) pesquisador/orientador e se for o caso, 1(um) pesquisador
coorientador;
Simples descrio de projeto; inteno de trabalho; trabalho s com resultados preliminares;
Relatos de caso;
Resumo de reviso bibliogrfica;
Trabalho que no se concretize como pesquisa cientfica;
Resumo sem reviso gramatical, ortogrfica, de digitao e de contedo;
Trabalhos que contenham mais de 1 (um) grfico em seu corpo descritivo;
Resumos que no estejam de acordo com os referenciais descritos no corpo desse edital.

10 APRESENTAO DE TRABALHOS;

Todos os trabalhos devero ser apresentados na forma de BANNER.

O banner dever ser confeccionado pelo participante do ENIC que teve seu resumo aceito para apresentao, observando o seguinte:
Dimenso do Banner: largura 90 cm e altura entre 90 a 120 cm;
O banner dever ser confeccionado em plotter ou papel;
Dever conter obrigatoriamente: Ttulo do trabalho; nome dos autores(instituio); Introduo; objetivo; abordagem metodolgica,
resultados; consideraes finais;
A insero de grficos, fotos, tabelas e referncias bibliogrficas, fica a critrio dos autores;
de responsabilidade do participante que teve seu resumo aceito para apresentao, confeccionar o banner nos padres
especificados nesse edital e afix-lo para apresentao no dia, local e horrio previamente estabelecido pela comisso organizadora
do ENIC 2017;
indispensvel a presena de pelo menos 1 (um) dos autores na apresentao do trabalho para ter direito certificao, e
Ao final da apresentao ser entregue um Certificado de Apresentao do Trabalho.

OBSERVAO IMPORTANTE:
O participante do ENIC 2017 que tiver mais de 1 (um) trabalho para apresentar, ou seja, (2, 3 ou 4) fica ciente que essas
apresentaes podero ser distribudas dentre os trs dias do evento;

9 PREMIAO:

Dentre os trabalhos inscritos, aceitos e apresentados, a Comisso Cientfica, far a seleo de 20 (vinte) trabalhos considerados
DESTAQUES, os quais sero premiados com Placa de Destaque do VII ENIC

Caratinga-MG, 6/3/2017

Prof. Vagner Maciel Freris

Coordenao de Pesquisa do UNEC.

3
ANEXO I Modelo de resumo para trabalhos quantitativos:

ANLISE DO NVEL DE CONHECIMENTO SOBRE A NEUROCINCIA COMO ESTRATGIA DE INTERVENO PROFISSIONAL EM

PROFESSORAS REGENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PARTICULAR DA CIDADE DE CARATINGA-MG

Claudia Silveira DOMICIANO (Curso de Psicologia - UNEC);

Vagner Maciel FRERIS (orientador UNEC);
Ricardo Luis de Aguiar ASSIS (coorientador UNEC).

Palavras chaves: Neurocincias, educao, ensino fundamental.

Agncia de Fomento: UNEC.

RESUMO:
INTRODUO: Os professores e educadores atualmente podem contar com o conhecimento sobre a Neurocincia como estratgia de
trabalho e como aplic-la em sala de aula no manejo com o aluno. Atravs da Neurocincia, pode-se trabalhar simultaneamente mais de um
sistema, como por exemplo, o auditivo, o visual e at mesmo o sistema ttil, os jogos de computador (games), que so to temidos pelos pais,
esto sendo discutidos no meio acadmico, como forma de manter os alunos conectados, estimulando o raciocnio lgico, a ateno e a
concentrao. O que se faz necessrio o professor saber como trabalhar essa estratgia em sala de aula, desencadeando um fortalecimento
neural, de forma ldica atravs de aulas dinmicas, com contedo divertido e ao mesmo tempo rico onde o aluno no ser apenas um
expectador em sala de aula, distante, apenas presente fisicamente e sim questionador, observador, interessado em construir seu prprio saber
e at onde este saber poder lev-lo. OBJETIVO: Pesquisar o nvel de conhecimento a respeito da Neurocincia como estratgia de
interveno profissional para professoras regentes do ensino fundamental de uma escola particular da cidade de Caratinga MG.
ABORDAGEM METODOLGICA: pesquisa de cunho descritiva com carter exploratrio, tendo como sujeitos da pesquisa, professoras do
ensino fundamental dos anos iniciais de uma escola particular da cidade de Caratinga-MG. O nmero de professoras dessa escola para esse
segmento composto por 13 professoras regentes. Para esse estudo 09 aceitaram participar. Como critrio de incluso, estabelecemos que
somente professoras do segmento anos iniciais do ensino fundamental participariam da pesquisa, excluindo as demais professoras de outros
segmentos. Utilizamos um questionrio como instrumento para levantar dados. Esse questionrio foi criado pela pesquisadora e seu
orientador. A coleta de dados aconteceu entre os dias 04/08/2015 e 14/08/2015, no perodo vespertino, na sede da escola. RESULTADOS: A
amostra apresentou uma mdia de tempo de servio de 10 a 23 anos de formao acadmica entre Pedagogia, Normal Superior e Histria.
Fizeram parte dessa pesquisa professoras regentes dos anos iniciais, sendo que 04 (30,7%) das professoras no responderam pesquisa.
Das 09 (61,5%) professoras que responderam a pesquisa, apenas 01 (7,6%) disse no ter conhecimento a respeito da Neurocincia no
processo educacional. A populao estudada apresenta um elevado nvel de conhecimento no que tange a Neurocincia como estratgia de
interveno no processo educacional. Para esta populao estudada a Neurocincia est sendo utilizada como forma de observao, ateno,
concentrao em trabalhos em grupo, raciocnio, cognio, estmulo, ldico e atividades adequadas as necessidade dos alunos.
CONSIDERAES FINAIS: respondendo ao objetivo dessa pesquisa constatamos que a populao estudada apresentou, um alto ndice de
conhecimento sobre a Neurocincia. As atividades desenvolvidas e aplicadas aos alunos foram os trabalhos que envolveram os jogos
concretos e audiovisuais, neste caso desenvolvendo o raciocnio, o ldico e o cognitivo. O trabalho de campo tambm teve lugar de destaque
onde foi possvel desenvolver a pesquisa, trabalhar a observao, o trabalho em equipe, privilegiando a socializao e o dinamismo em sala de
aula. Apesar de que a populao estudada tenha apresentado um alto ndice de conhecimento sobre a Neurocincia, percebe-se, em funo
do que foi relatado por algumas professoras, que a aplicabilidade da Neurocincia no condiz com o conhecimento ora expressado,
percebendo uma distncia entre o real conhecimento da Neurocincia e uma suposio sobre esse conhecimento.
Referncias bibligrficas:
1. BASTOS e ALVES (2013, p. 42-43), citado por MARTINS, P. C. S.; BARBOSA, I. S.; SOUZA, J. C. R. Neurocincia: nuances histricos,
conceitos e contribuies para a educao em cincias na Amaznia. Disponvel em <http://scholar.google.com.br/scholar> Acessado em
20/7/2015.
2. GAZZANIGA, M. S.; IVRY, R. B.; MANGUN, G. R. Neurocincia Cognitiva: A biologia da mente. 2 ed Porto Alegre: Artmed, 2006.
3. LENT, R. Neurocincia da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

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ANEXO II Modelo de resumo para trabalhos qualitativos:

EFEITOS DA APLICAO DA METODOLOGIA DE INTERVENO MEDIADORA REFLEXIVA SOCIOANTROPOLGICA COM DUAS

FAMLIAS EM SITUAO DE VULNERABILIDADE SOCIAL

Luana Lopes VIANA (UNEC);

Celeste Aparecida DIAS (orientadora - UNEC).

Palavras chaves: Pedagogia social; Interveno Mediadora; Vulnerabilidade social.

Agncia de Fomento: UNEC.

RESUMO:
INTRODUO: Esta pesquisa-ao apresenta, os efeitos da aplicao da metodologia de interveno mediadora reflexiva socioantropolgica
nas prticas socioeducativas com famlias disfuncionais. Dentre as aes profissionais do Pedagogo Social em Educao Popular, suas
prticas so potencializadas com mediaes reflexivas favorveis ao ensinar e aprender mtuo, evitando que as pessoas que sofrem
processos de excluso se mantenham excludas de seus direitos bsicos (ADAMS, 2007). Sabendo-se da necessidade de interveno e
monitoramento contnuo com famlias disfuncionais, para a construo de sua autonomia, a compreenso de Prez e Castillo (2001) sobre a
mediao e de Dias (2010) sobre as intervenes mediadoras reflexivas socioantropolgicas apoiam a interveno plurifocal da prtica
educativa. Assim o OBJETIVO desta pesquisa foi avaliar os efeitos da aplicao da metodologia de interveno mediadora reflexiva
socioantropolgica em duas famlias disfuncionais de uma cidade pequena do leste mineiro, para a construo da autonomia familiar.
ABORDAGEM METODOLGICA: Esta pesquisa-ao foi realizada com duas famlias em situao de vulnerabilidade social, indicadas pelo
servio social (CRAS), moradoras de uma cidade do leste mineiro, ambas com 03 crianas menores de oito anos. Realizou-se a coleta de
dados com 20 visitas domiciliares em cada famlia, em duas etapas: as primeiras priorizando o uso das tcnicas de observao e intervenes
para identificar a percepo das vivncias familiares e as demais priorizando as intervenes. Em todas as visitas foram feitas anotaes em
cadernos de campo que norteavam o planejamento das prximas intervenes e a escrita dos efeitos obtidos da pesquisa. Ocorreu, ainda, a
terceira etapa, aps cerca de 4 meses de encerramento das duas primeiras, para verificar a durabilidade das mudanas de atitudes
consolidada durante as 20 visitas domiciliares. RESULTADOS: Nas primeiras visitas domiciliares foram feitas observaes do
(dis)funcionamento familiar de cada famlia, quando ocorreram episdios de rituais de aceitao da pesquisadora e quando foram identificadas
seis (6) reas disfuncionais sobre as quais concentraram as intervenes: ausncia de autonomia nas atividades cotidianas de educao
financeira, educao em sade, higiene corporal, limpeza de moradia, alimentao e estilos de vida saudveis. Nas demais visitas domiciliares,
predominaram as sees de intervenes mediadoras reflexivas socioatropolgicas (DIAS, 2010) sobre as experincias familiares relativas s
seis reas citadas visando tomada de conscincia das disfuncionalidades em cada uma delas e promoo de transformaes de atitudes e
comportamentos a partir de mediaes reflexivas, a fim de alterar os hbitos das famlias envolvidas. CONSIDERAES FINAIS: Durante as
observaes e intervenes foram identificados os conflitos, os riscos e a complexidade das intervenes, mas, sobretudo, pde-se perceber a
consolidao dos efeitos positivos da metodologia aplicada identificando-se mudanas duradouras em todas as seis reas de concentrao
das intervenes.
Referncias bibligrficas:
1. ADAMS, Telmo, A pesquisa participativa como mediao pedaggica da educao popular, 2007. Disponvel em:
<http://32reuniao.anped.org.br/arquivos/trabalhos/GT06-5171--Int.pdf>. Acesso em: 26/11/2014.
2. DIAS, Celeste Aparecida. Interveno mediadora na prtica da educao popular para transformao de pessoas: da pedagogia da
resposta para a pedagogia da pergunta. Mimeo. 2010.
3. TORAL, Natacha; SLATER, Betzabeth. Abordagem do modelo transterico no comportamento alimentar, 2007. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sciarttext&pid=S1413-81232007000600025&lng=pt>. Acesso em: 26/11/2014.