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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

a. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

 

Nivel de

 

Profesional

 

formación

 

Campo de

 

Formación disciplinar

 

Formación

 

Nombre del

 

Análisis Cuantitativo

 

curso

 

Código del curso

401591

Tipo de curso

 

Metodológico

Habilitable

Si

No

Número de

 

3

créditos

b.

Descripción de la actividad

 

Tipo de

Individual

Colaborativa

 

Número de

semanas

2

actividad:

Momento de la evaluación:

   

Intermedia,

     
 

Inicial

unidad:

Final

Peso evaluativo de la actividad: 25

 

Entorno de entrega de actividad:

Seguimiento y evaluación

 

Fecha de inicio de la

   

actividad: 24 de agosto de

Fecha de cierre de la actividad: 6 de septiembre de 2017

2017

 

Competencia a desarrollar:

 

El estudiante identificará los contenidos del curso y relacionará la importancia de la química ambiental en su formación profesional.

 

Temáticas a desarrollar:

 

Conceptos básicos del análisis químico.

 

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Fase 0. Exploración

 

Actividades a desarrollar

 

Paso 1. Lee detenidamente el Syllabus y la guía de actividades. Revisa los contenidos del curso y consulta la bibliografía que se presenta en el entorno de conocimiento.

Paso 2. Actualiza el perfil, incluyendo la descripción y una foto de rostro a color.

Paso 3. Identifica y asume uno de los roles que se encuentran en los lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.

Paso 4. Elabora dos mapas conceptuales asociados a dos temas de las unidades del curso (no deben ser los mismos temas de sus compañeros). El mapa conceptual debe describir claramente el contenido de cada tema, incluyendo aspectos teóricos y prácticos. El software escogido para el desarrollo de la actividad es Cmaptools:

Software gratuito para elaborar mapas conceptuales (descarga, videotutorial y manual).

Paso 5. Publica los mapas conceptuales en el foro y realimenta los aportes de los compañeros.

Paso 6. Basados en los contenidos de los mapas conceptuales, construyen un texto indicando cuál es la pertinencia del curso en la formación profesional.

Paso 7. Consolida en una carpeta comprimida los mapas conceptuales en JPG o JPEG y el texto elaborado en el paso anterior. El nombre de la carpeta será “401591_X”, donde “X” corresponde al número del grupo colaborativo al cual pertenece.

 

Entorno de Conocimiento

Consulta el Syllabus para conocer la estructura del curso y el material bibliográfico de cada unidad.

Entornos

 

para su

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

desarrollo

Realiza aportes en el foro titulado “Unidad 1, 2 y 3: Fase 0 - Exploración.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

 

El estudiante que desarrolle las funciones del Moderador deberá hacer la entrega de la actividad en el recurso titulado “Fase 0 Exploración Entrega de la actividad.

 

Individuales:

Paso 2. Actualiza el perfil.

Pas 3. Publica en el foro el rol y desarrolla sus funciones.

Productos

Paso 4. Publica en el foro dos mapas conceptuales en JPG o JPEG.

a entregar

por el

Paso 5. Realimenta los aportes de los compañeros.

estudiante

Colaborativos:

 

Paso 6. Texto indicando la pertinencia del curso en la formación profesional.

Paso 7. Carpeta comprimida con los mapas conceptuales y el texto desarrollado en el paso seis.

profesional. Paso 7 . Carpeta comprimida con los mapas conceptuales y el texto desarrollado en el

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es importante que cada estudiante participe activamente

y

realice aportes oportunos que sirvan como insumo

al avance que se tiene en el foro. Cuando finalice la actividad, deberán realizar como acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado

en el desempeño que tuvo para desarrollar la actividad propuesta.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Es importante en términos de producción de los entregables, generar dinámicas que definan las acciones de cada integrante del grupo, para este fin se presenta una estructura de roles, que determinan las responsabilidades en la entrega de los productos que cada estudiante debe realizar. Se recomienda tener en cuenta, que trabajar colaborativamente tiene por objeto conducir a la obtención de metas comunes, por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en la base fundamental para la construcción colaborativa de conocimiento.

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Moderador: quien organiza parte del trabajo consolidado y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de

equipo. Colaborador antifraude: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción

y

ortografía además tendrá la misión de revisar que

los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-

paste. Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación.

que se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de acuerdo con lo estipulado en

Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación. Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas.

Uso de

referencias

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/

Políticas de

plagio

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b. En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su

b. En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria

4. Formato de Rubrica de evaluación

 

Formato rúbrica de evaluación

 

Tipo de

Actividad

Actividad

 

actividad:

individual

colaborativa

Momento de la evaluación

Inicial

Intermedia,

Final

unidad

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad individual

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

Paso 4.

Desarrolla cada uno de los componentes del mapa conceptual presentado en Cmaptools.

Aunque los productos presentan una estructura adecuada, faltan elementos para la construcción del mapa conceptual.

No tuvo en cuenta los elementos que permiten construir el mapa conceptual.

 

Mapas

conceptuales

 

10

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

Paso 6.

Publica desde la formación profesional el aporte que tiene el curso.

Aporta a la construcción del texto sin relacionar la formación profesional.

No aporta al desarrollo del texto solicitado en el paso seis de la guía.

 

Aportes al

 

5

texto

 

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

Paso 6.

El texto articula la formación profesional de todos los integrantes del grupo colaborativo y responde adecuadamente a la pertinencia del curso.

El texto no articula la formación profesional de todos los integrantes del grupo colaborativo

El texto no responde a la pertinencia del curso en la formación profesional de cada integrante del grupo colaborativo.

 

Construcción

 

10

del texto

 

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

Calificación final

 

25

del texto   (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)   Calificación final