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TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la
sesin.
El docente solicita la disposicin de los estudiantes para observar el pregn El tamalero, interpretado por
Bartola y Carlos Ayala que se encuentra en el enlace (ANEXO 1)
https://www.youtube.com/watch?v=oKA2A67nf4c
Luego, observan el pregn La picantera, interpretado por Bartola que se encuentra en el enlace (ANEXO2)
https://www.youtube.com/watch?v=mViAIbSWE1E
El docente entrega a los estudiantes una copia impresa de los pregones escuchados (ANEXOS 1, 2).
Al terminar la audicin, la docente pregunta: cul de ellos te gust ms?, por qu?; qu sensaciones y
emociones te provocan al ver y escuchar los pregones?, por qu?; actualmente an se escuchan
pregones?; qu es un pregn?; cul ser su propsito?
Los estudiantes comparten sus respuestas y el docente seala la importancia de los pregones como tradicin
limea que es necesario conocer y formar parte de nuestro patrimonio cultural.
Despus de esta reflexin, el docente presenta la sesin recordando los pregones de Lima de antao y los
aprendizajes que se esperan lograr.
Los estudiantes se organizan con el docente para proponer una lista de objetos, animales, valores,
sentimientos, e ideas sobre las que quieran escribir los estudiantes.
Se sortea a partir de lo propuesto para la elaboracin y presentacin de los pregones. Se forman en grupos de
tres o cuatro integrantes. Toman como referencia para la presentacin de los pregones observados en los
videos para la su elaboracin y presentacin.
El docente informa que la siguiente sesin elaborarn los pregones o dcimas que debern presentar.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
Qu aprendimos sobre los pregones?
De qu nos sirven saber de la existencia de los pregones en Lima?
Qu debemos hacer para valorar las tradiciones limeas?
EVALUACIN
La evaluacin realizada en esta sesin es formativa. Se evala a travs de las interacciones y del dibujo creado,
la comprensin de los temas abordados. (ANEXO 4).
- Seleccionan dos pregones (coplas) los que ms le agraden para considerarlos como modelo de su produccin
literaria en la siguiente sesin.
Una variante podra ser la presentacin del pregn en la sesin final con la respectiva recreacin de Lima de
antao y el vestuario tpico de la poca.
ANEXO 1
Video del pregn LOS TAMALEROS
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=oKA2A67nf4c LOS TAMALEROS Publicado el 13 feb.
2013
ANEXO 2
Video del pregn LA PICANTERA
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mViAIbSWE1E LOS TAMALEROS Publicado el 13 feb.
2013
ANEXO (1, 2)
Textos de los pregones LA PICANTERA y LOS TAMALEROS
Aqu est,
(aqu est) Traigo charqui,
la picantera camarones en ceviche,
traigo mote pelado Charqui, mote
(ya se va)
muchas picanteras
a medio y a un real,
quien me llama aqu que cumplir)
quien me llama ac
(y mani y aceitunas,
le hago tamales
ANEXO 3
Pregones de Lima, al rescate de una ciudad que ya no existe
Recuperado de:
http://www.terra.com/musica/noticias/pregones_de_lima_al_rescate_de_una_ciudad_que_ya_no_
existe/oci179976
Martes, 10 de Julio de 2007
Criterios Indicadores S NO
Uso de recursos expresivos Utiliza gestos, ademanes, contacto visual, posturas
verbales y no verbales. corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales para presentar su pregn o dcima.
Emplea voz audible para los oyentes.
Pone nfasis en la entonacin y pronunciacin de acuerdo a
sus propsitos.
Crea efectos sonoros en el ritmo y la rima.
Crea imgenes visuales. Presenta imgenes que sugieren el pregn o la dcima,
as como los efectos de ritmo y rima.