La dmarche dinvestigation

La technologie au collge

dans lenseignement
de la technologie au collge,
o en est-
est-on ?
[le savoir, le faire comprendre si possible de la manire mme dont il a t
dcouvert , crit par Francis Bacon, philosophe, en 1605.

Sminaire 1
acadmique
2011 Diaporama daprs prsentation nationale Michel Loisy IA-IPR STI acadmie de Grenoble
 Quest ce que la dmarche dinvestigation ?
Cest une dmarche utilise en pdagogie qui sapparente celle utilise par des chercheurs.
Elle repose sur une mthode logique de recherche scientifique pour trouver une rponse
une question ou un problme.

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 Les modalits de la dmarche dinvestigation ?

Support : Fait ou article dactualit, proverbe, vido, photo qui amne question (conflit, dsquilibre)

Le professeur montre quil ne sagit pas dun problme ferm appelant une rponse unique
Reformulation crite de la question , le professeur vrifie les reprsentations que se font les lves.

Emploi de loutil brainstorming , recherche documentaire, tri dinformations, choix argument

dhypothses, laboration dun protocole dexprimentation

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 Les modalits de la dmarche dinvestigation ?

Description du mode opratoire, mise en uvre du protocole, emploi de matriel et dappareils de

mesure, de ressources, relev et traitement des rsultats

Contenu (ide, vcu, rsultats, conclusion), argumentation, prparation de la prsentation (crit, image et
parl), communication (rgles), emploi dun vidoprojecteur ou dun TNI.

Collecte du vcu des quipes, mergence du savoir dcouvert, nonc de la rgle , laboration dune
trace qui a t anticipe, dune fiche partiellement labore

Rsolution d'un autre problme en dcontextualisant le premier apprentissage, ralisation dune tche 4
complexe.
 Quels sont les avantages
de la dmarche dinvestigation ?

rendre davantage llve acteur de ses apprentissages ;

donner un dfi llve qui peut lui faire oublier la difficult de lapprentissage ;

offrir plusieurs chemins daccs au savoir, rpondant ainsi aux diffrences dans la faon
dapprendre ;

dvelopper la confrontation et largumentation des propositions ;

faire merger les reprsentations errones, obstacle lapprentissage ;

fournir loccasion dliminer les mauvaises hypothses ;

favoriser lesprit cratif, mais aussi celui de contrle ;

Lerreur et le doute prennent obligatoirement un autre statut ;

La ncessit de travailler en quipe, ce qui nest pas si frquent dans le systme ducatif
franais ;

la possibilit de confronter les prconceptions initiales du dbut avec les savoirs
structurs en fin de sance
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Quelles observations et quels constats en classe?

- Poser un problme technique directement aux lves ne cre pas la motivation

suffisante pour une investigation ;

Situation
dclenchante

Problme technique

Exemple : Quel choix faire de pignons

pour aller vite vlo ?
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Quelles observations et quels constats ?

- Pour drouler une dmarche d'investigation, la dure dune sance nest pas
suffisamment longue ;

Sance Trop court pour un droulement de DI !

Squence
Sance 1 Sance 2 Synthse

De la situation problme sa rsolution et structuration

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Quelles observations et quels constats ?

- Quelquefois les connaissances se limitent la terminologie et au vocabulaire

technique ;

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Quelles observations et quels constats ?

- Quand les bilans sont raliss la fin de chaque sance , quoi servent-ils ? ;

Synthse

Bilans de fin de sance

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Quelles observations et quels constats ?
- Poser un problme technique directement aux lves ne cre pas la motivation
suffisante pour une investigation ;
- Pour drouler une dmarche d'investigation, la dure dune sance nest pas
suffisamment longue ;
- Quelquefois les connaissances se limitent la terminologie et au vocabulaire
technique ;
- Quand les bilans sont raliss la fin de chaque sance , quoi servent-ils ? ;
- Souvent le travail demand l'lve lenferme dans une succession de questions
sans possibilit de sen carter ;
- Beaucoup de concepts pdagogiques sapproprier ;
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 Quels sont les points cls
de la dmarche dinvestigation ?

La situation problme puisquelle ncessite dtre calibre pour crer un obstacle
cognitif, doit apporter la motivation la recherche et donner du sens lactivit,
projette llve vers un but atteindre.
 La synthse, cest la phase cruciale qui implique, pour le professeur, de :
- formaliser et structurer les savoirs partir du vcu des quipes ;
- articuler cette tape avec les bilans de fin de sance (synthses partielles);
- exploiter les restitutions qui ont prcd cette tape ;
- imaginer en amont de la squence une trace crite des savoirs acquis ;
- prparer et scnariser cette tape pour la rendre active ;
- prparer lvaluation qui sera faite des comptences acquises ;
- ranger la trace dans un classeur ordonn : la fiche de synthse ;
-

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 La technologie au collge

La dmarche dinvestigation
vers un prolongement au lyce !

Sminaire 12
acadmique
2011