Trabajo Social Individual Y Con Familias Grado en Trabajo Social

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Modelo de Gua Docente
PCA-27-F-01 Ed.00
TRABAJO SOCIAL INDIVIDUAL Y CON

FAMILIAS
Grado en Trabajo Social
Universidad Catlica de Valencia
Universidad Catlica de Valencia San Vicente Mrtir

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PCA-27-F-01 Ed.00
Curso 2016/2017
GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TRABAJO SOCIAL

INDIVIDUAL Y CON FAMILIAS
ECTS
ASIGNATURA: Trabajo Social Individual y con Familias 6
Materia: Trabajo Social 30

Mdulo: --- ---
CURSO: 3
Tipo de Formacin1: Obligatoria
Semestre: 2
Departamento: Departamento
de Humanidades y Ciencias
Profesorado: ngela Calero Valverde Sociales
E-mail: angela.calero@ucv.es
ORGANIZACIN DEL MDULO

____________________________________________________________________________
Trabajo Social N ECTS 30
Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: La materia Trabajo

Social se imparte en el primer, tercer y cuarto curso del Grado en Trabajo Social.
Materias y Asignaturas
Curso/
Materia ECTS ASIGNATURA ECTS
semestre
FUNDAMENTOS DEL TRABAJO
TRABAJO SOCIAL 30 6 1/1
SOCIAL
MTODOS, MODELOS Y TCNICAS
6 3/1
DE TRABAJO SOCIAL
TICA Y DEONTOLOGA 6 4/1

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PCA-27-F-01 Ed.00
TICA Y DEONTOLOGA 6 4/1

PROFESIONAL
ASIGNATURA 4 X 1/2
TRABAJO SOCIAL GRUPAL Y
6 3/2
COMUNITARIO
TRABAJO SOCIAL INDIVIDUAL Y
6 3/2
CON FAMILIAS
GUA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: (nombre de la asignatura)
Requisitos previos: (Especificar, en su caso).
OBJETIVOS GENERALES
- Conocer el origen y desarrollo histrico del Trabajo Social Individual/Familiar y

Grupal.
- Conocer los objetivos, funciones y principios bsicos que guan su accin.
- Identificar y valorar los procesos de formacin, desarrollo y evolucin de las
personas, familias y grupos.
- Conocer las dimensiones del funcionamiento familiar.
- Analizar la familia como un sistema y los elementos fundamentales de dicho
sistema.
- Conocer los diferentes elementos presentes en los primeros contactos, que pueda
diferenciar las competencias y las interrelaciones entre trabajador social y
cliente.
- Conocer el proceso de intervencin social a nivel individual, familiar y grupal,
considerando todas las variables organizativas que comportan el estudio, la
evaluacin diagnstica, la planificacin y la evaluacin final de la intervencin.
- Analizar y manejar con soltura los principales soportes instrumentales del
trabajo social a nivel individual y familiar.
- Facilitar al estudiante el conocimiento adecuado para llevar a cabo el proceso de
la entrevista individual y familiar.
- Facilitar que los estudiantes integren con claridad y de forma articulada, las
diversas fases y contenidos de cada momento en el proceso de intervencin con
individuos, familias y grupos.
- Facilitar al estudiante los conocimientos necesarios para la formacin de los
grupos, de las tcnicas e instrumentos de programacin y desarrollo del grupo.
- Promover el juicio crtico, la reflexin, el dialogo y el debate
-
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Formacin bsica (materia comn), Obligatorias, Optativas, Prcticas externas, Trabajo Fin de Grado.

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COMPETENCIAS
BSICAS 1 2 3 4
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender

conocimientos en un rea de estudio que parte de la base de la
educacin secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambin algunos X
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar

datos relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio) para
emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de X
ndole social, cientfica o tica.
GENERALES 1 2 3 4
CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con X

personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus
necesidades y circunstancias.
CG2. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la X

prctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos,
organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
CG5. Capacidad para administrar y ser responsable con supervisin X

y apoyo de la propia prctica dentro de la organizacin.
TRANSVERSALES 1 2 3 4
CT1. Organizar las acciones derivadas del diagnstico y anlisis X

de las situaciones que requieran la prctica del trabajo social y
razonar la toma de decisiones para la resolucin de problemas.
CT3. Llevar a cabo el trabajo con un fuerte compromiso tico en X
lnea con el desarrollo integral, la dignidad de las personas y los
derechos humanos.

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CT5. Relacionarse eficaz y empticamente con personas de otras X

culturas esforzndose por conocer y comprender las caractersticas
(lengua, valores, costumbres) de las mismas.
ESPECFICAS 1 2 3 4
CE1. Establecer las diferentes formas de intervencin con familias, X

grupos, organizaciones y comunidades con el objetivo de identificar
la ms adecuada.
CE3. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y X

comunidades para asesorarles en la toma de decisiones teniendo en
cuenta sus circunstancias particulares.
CE7. Emplear los mtodos y modelos de trabajo social en la X
intervencin con personas, familias, grupos, organizaciones y
comunidades para mejorar sus condiciones de vida.
CE13. Identificar y definir las situaciones de riesgo con la finalidad X

de adoptar estrategias de resolucin.
2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CB1, CB3, CG1, CG2,

R-1 Aplica el modelo de prctica de trabajo social
conveniente en funcin de la situacin CG5, CT1, CE1
CB1, CB3, CG1, CG2,

CG5, CT1, CE1
R-2 Disea un plan de intervencin dirigido a individuos y
familias
2
Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta.
Nota importante: Las competencias estn expresadas en un sentido genrico por lo que es necesario incluir en la gua
docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concrecin de una o varias competencias,
haciendo explcito el grado de dominio o desempeo que debe adquirir el alumno y contienen en su formulacin el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno ser capaz de
demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisicin de la competencia o conjunto
de competencias.

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CB1, CB3, CG1, CG2,
R-3 Realiza y analiza entrevistas CG5, CT3, CT5, CE3,
CE7
CB1, CB3, CG2, CG5,
CT1, CE7, CE13
R-4 Selecciona los pasos a seguir en la elaboracin de un
estudio de intervencin con individuos, familias, grupos y
comunidades
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
Relacin con
Metodologa de Resultados de
ACTIVIDAD
Enseanza-Aprendizaje Aprendizaje de la
ECTS 3
asignatura
Exposicin de contenidos por

parte del profesor, anlisis de
competencias, explicacin y
CLASE PRESENCIAL
demostracin de capacidades, R2, R4 0,5
habilidades y conocimientos en
el aula.
Sesiones de trabajo grupal en

grupos supervisadas por el
profesor. Estudio de casos,
anlisis diagnsticos,
problemas, estudio de campo,
aula de informtica, visitas,
CLASES PRCTICAS
bsqueda de datos, bibliotecas,
R1, R2, R3 1
en red, Internet, etc.
Construccin significativa del
conocimiento a travs de la
interaccin y actividad del
alumno.
3
La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS.
Una adecuada distribucin es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las
de Trabajo Autnomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente).
La metodologa de enseanza-aprendizaje se describe en esta gua de modo genrico, concretndose en la unidades

didcticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

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Conjunto de pruebas orales y/o

escritas empleadas en la
EVALUACIN
evaluacin inicial, formativa o R1, R2, R3, R4 0,9
aditiva del alumno.
Total (2,4*)
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTNOMO DEL ALUMNO
Relacin con
Metodologa de Enseanza- Resultados de
ACTIVIDAD
Aprendizaje Aprendizaje de la
ECTS
asignatura
Preparacin en grupo de lecturas,
ensayos, resolucin de
problemas, seminarios, trabajos,
memorias, etc. para exponer o
entregar en las clases tericas,
TRABAJO EN GRUPO
clases prcticas y/o tutoras de R1, R3 1,6
pequeo grupo.
Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)
Estudio del alumno: Preparacin

individual de lecturas, ensayos,
resolucin de problemas,
seminarios, trabajos, memorias,
etc. para exponer o entregar en
TRABAJO AUTNOMO las clases tericas, clases R2, R4 2
prcticas y/o tutoras de pequeo
grupo.
Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)
Total (3,6*)
SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS

Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

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Instrumento de Porcentaje
4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS
evaluacin otorgado
Valoracin final de
informes, trabajo y R1, R3 40%
proyectos
60%
Prueba final escrita R2, R4
CRITERIOS PARA LA CONCESIN DE MATRCULA DE HONOR:

Explicitar criterios concretos sealados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el ttulo y de
acuerdo con la normativa general que indica que slo se puede dar una matrcula de honor por cada 20
alumnos no por fraccin de 20, con la excepcin del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en
los que se puede dar una matrcula.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS
(Indicar, numricamente, las

Organizacin en bloques de contenido o agrupaciones temticas. competencias relacionadas)
Desarrollo de los contenidos en Guas didcticas.
TEMA 1: INTRODUCCIN AL TRABAJO SOCIAL

INDIVIDUAL/FAMILIAR:
Origen y evolucin histrica de su prctica profesional y
CB1, CB3, CG1,
principales influencias tericas. Concepto y naturaleza. CG2, CG5, CT1,
CE1
Objetivos y funciones. Principios bsicos de actuacin.
4
Tcnicas e instrumentos de evaluacin: examen-exposicin oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de
desarrollo, mapas conceptuales), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de
observacin, portafolio, etc.

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PCA-27-F-01 Ed.00
TEMA 2: ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA CB1, CB3, CG1,

FAMILIA COMO NIVEL DE INTERVENCIN DEL CG2, CG5, CT1,
TRABAJO SOCIAL: CE1
Aspectos conceptuales. Familia actual y cambios. Finalidad y
funciones familiares. La familia como proceso en desarrollo: El
ciclo vital de la familia.
Caractersticas y fundamentos tericos de la familia como
sistema: Anlisis de las relaciones familiares. La estructura
familiar. Las dimensiones del funcionamiento familiar. La familia
multiproblemtica.
CB1, CB3, CG1,

TEMA 3: LA RELACIN DE AYUDA PROFESIONAL CG2, CG5, CT3,
CON INDIVIDUOS Y FAMILIAS: CT5, CE3, CE7
Aspectos conceptuales. Caractersticas. Dificultades en el proceso
de relacin. La comunicacin como proceso fundamental en la
Relacin de Ayuda profesional. La Observacin y la escucha
activa.
CB1, CB3, CG2,

CG5, CT1, CE7,
TEMA 4: EL PROCESO DE INTERVENCIN CON CE13
INDIVIDUOS Y FAMILIAS:
El estudio de la situacin: Elementos a considerar: el cliente y
familia, el problema y la demanda. El inicio de la relacin (Fase
de acogida). Pasos a seguir en la elaboracin del estudio.
Instrumentos de registro: el genograma y ecomapa
TEMA 5: EL DISEO DEL PLAN DE INTERVENCIN

CON INDIVIDUOS Y FAMILIASY LA EVALUACIN
FINAL:
Elementos fundamentales del plan de intervencin. El contrato
social: Objetivos. Ventajas y lmites. Intervenciones de accin
directa e indirecta. CB1, CB3, CG1,
El fin de la intervencin y la evaluacin final: Formas. CG2, CG5, CT1,
Sentimientos que genera. La evaluacin de los resultados. CE1
Aspectos a evaluar. Indicadores. . La evaluacin diagnostica:
Concepto, finalidad y contenido.

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PCA-27-F-01 Ed.00
TEMA 6: LA ENTREVISTA INDIVIDUAL Y FAMILIAR Y CB1, CB3, CG1,
LAS TCNICAS DE DOCUMENTACIN: CG2, CG5, CT1,
La entrevista individual y familiar: Aspectos conceptuales. Tipos CE1
de entrevista. Fases en el desarrollo de la misma. Habilidades y
destrezas bsicas para entrevistar.
Tcnicas de documentacin: La ficha de identificacin. La ficha
social. La historia social. El informe social. La ficha de recursos.
El registro de la entrevista. La hoja de seguimiento. El expediente
familiar. El genograma y ecomapa. La visita domiciliaria.
ORGANIZACIN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrcula):
N DE
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDCTICA
SESIONES
1 INDIVIDUAL/FAMILIAR: 5
TEMA 2: ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA

2
FAMILIA COMO NIVEL DE INTERVENCIN DEL 4
TRABAJO SOCIAL:
TEMA 3: LA RELACIN DE AYUDA PROFESIONAL

3 CON INDIVIDUOS Y FAMILIAS: 4
TEMA 4: EL PROCESO DE INTERVENCIN CON

4 INDIVIDUOS Y FAMILIAS: 4

5
CON INDIVIDUOS Y FAMILIASY LA EVALUACIN 4
FINAL:
TEMA 6: LA ENTREVISTA INDIVIDUAL Y FAMILIAR

6 Y LAS TCNICAS DE DOCUMENTACIN: 4

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PCA-27-F-01 Ed.00
BIBLIOGRAFA
BANKS S. (1997).tica y valores en el Trabajo Social. ED. Piados. Barcelona.

BERMEJO, J.C. y MARTINEZ A. (1998) Relacin de ayuda, Accin Social y
marginacin. Ed. Sal terrae. Santander.
BERMEJO J.C. (1998). Apuntes de Relacin de ayuda. Ed. Sal terrae. Santander.
BIANCHI, E. (1994). El Servicio Social como proceso de ayuda. Ed. Paidos. Barcelona.
BREZMES NIETO M. (2001).La intervencin en trabajo social. Una introduccin a la
prctica profesional. Ed. Hesperides. Salamanca.
CAMPANINI, A.M. y LUPPI, F. (1991). Servicio Social y modelo sistmico. Ed. Paidos.
Barcelona.
COLETTI M. y LINARES, J.L (1997) La intervencin sistmica en los servicios sociales
ante la familia multiproblemtica. Ed. Paidos. Barcelona.
ESCARTIN MJ., PALOMAR M., y SUAREZ S. (1997) Introduccin al Trabajo Social II.
T.S. con individuos y familias). Ed. Aguaclara.

ITUARTE, A. (1992). Procedimiento y proceso en Trabajo Social
Clnico. Ed. Siglo XXI.
PEREZ DE AYALA E. (1999). Trabajando con familias. Ed. Certeza. Zaragoza.
PERLMAN, H. (1980). El Trabajo Social individualizado. Ed. Rialp. Madrid.
RICHMOND, M.E. (1982) Caso Social individual. Ed. Humanitas Buenos Aires.
RICHMOND M.E. El diagnostico social
ROBERTIS, de C. (1988). Metodologa de intervencin en Trabajo Social
ROGERS, C. (1992). El proceso de convertirse en persona. Ed. Paidos. Barcelona.
ROSSELL, T. (1989). La entrevista en Trabajo Social. Ed. Euge. Barcelona.

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PCA-27-F-01 Ed.00
SNCHEZ URIOS A. (2000).Intervencin Microsocial: la intervencin con individuos y

familias. Ed. Diego Marn. Murcia.
TREVITHICK P. (2002).Habilidades de comunicacin en intervencin social. Ed. Narcea.
Madrid.
INFORMACIN ADICIONAL:
IMPARTICIN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS

MATRCULAS:
Habr un grupo especfico para alumnos que no sean de primera matrcula y un profesor
encargado de dicho grupo.
En este grupo se realizar un nmero establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y
tutorizacin (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzar el trabajo en las competencias que
los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura.
Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta gua y se detallan en la
descripcin de las Unidades Didcticas de la asignatura.
ORGANIZACIN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas

matrculas):
N DE
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDCTICA SESIONES
(deben sumar 6)
1 INDIVIDUAL/FAMILIAR: 1
TEMA 2: ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA

2
FAMILIA COMO NIVEL DE INTERVENCIN DEL 1
TRABAJO SOCIAL:

13
PCA-27-F-01 Ed.00
TEMA 3: LA RELACIN DE AYUDA PROFESIONAL

3 CON INDIVIDUOS Y FAMILIAS: 1
TEMA 4: EL PROCESO DE INTERVENCIN CON

4 INDIVIDUOS Y FAMILIAS: 1

5
CON INDIVIDUOS Y FAMILIASY LA EVALUACIN 1
FINAL:
TEMA 6: LA ENTREVISTA INDIVIDUAL Y FAMILIAR

6 Y LAS TCNICAS DE DOCUMENTACIN: 1

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