Teora del socio constructivismo

La propuesta pedaggica del Socioconstructivismo de Vygotsky considera que

el comportamiento del estudiante est arraigado en la interaccin social, ya que
en el proceso del desarrollo la sociabilidad desempea un papel formador y
constructor. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y
de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. El aprender, es un proceso
natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece
este proceso natural, pone a su disposicin los instrumentos creados por la
cultura que amplan las posibilidades naturales del individuo y reestructuran sus
funciones mentales. El alumno utiliza sus propios recursos y el nivel que puede
alcanzar cuando recibe apoyo externo resaltando la importancia de posicionar
los contenidos en situaciones reales (problemas) donde el alumno se sienta
parte del mismo, para su entender, enfrentarlo para la vida.
El Socioconstructivismo basado en muchas de las ideas de Vygotsky, considera
tambin los aprendizajes como un proceso personal de construccin de nuevos
conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero
inseparable de la situacin en la que se produce. El aprendizaje es un proceso
que est ntimamente relacionado con la sociedad. El constructivismo social es
aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento
adems de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del
factor entorno social a la ecuacin: los nuevos conocimientos se forman a partir
de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su
comparacin con los esquemas de los dems individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del
constructivismo puro y el simple constructivismo es una teora que interna
explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo
busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la
informacin nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin de
nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimientos de nuevas estructuras
cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones
iguales o parecidas en la realidad.
As el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales, significativos y autnticos. Todas estas
ideas han sido tomadas de matices diferentes, se pueden destacar dos de los
autores ms importantes que han aportado ms al constructivismo: jean Piaget
con el Constructivismo Psicolgico y Lev Vygotsky con el Constructivismo
Social.
Segn Mendez