TALLER DE MATEMTICAS

FUNDAMENTACIN

La enseanza y aprendizaje de las matemticas ha ocupado un lugar

clave en la esfera educativa y actualmente se revitaliza al tener en
cuenta que las habilidades en este campo forman parte de las
competencias clave para una vida exitosa y un buen funcionamiento en
la sociedad.
El desafo de nuevas estrategias para la enseanza de las
matemticas es un problema central para las Instituciones Educativas y
por ello la bsqueda de alternativas dirigidas a sacar adelante esta tarea
cobra relevancia.
La matemtica es, sobre todo, saber hacer, es una ciencia en la que el
mtodo claramente predomina sobre el contenido. Por ello, se concede
una gran importancia al estudio de los mismos, en buena parte muy
relacionados con la psicologa cognitiva, que se refieren a los procesos
mentales de resolucin de problemas. Este enfoque de enseanza de las
matemticas debiera estar presente en las diversas actividades y
situaciones didcticas que se presentan en la escuela.
Es por ello que deberamos plantear y analizar estos modelos de
Enseanza-Aprendizaje donde el inters seria rescatar aquellas
estrategias ms eficaces para hacer frente a las dificultades que se
enfrentan en este campo.
 MARCO TEORICO

De acuerdo con los recientes aportes de modelos epistemolgicos

constructivistas, la resolucin de problemas constituye una actividad
privilegiada para introducir a los estudiantes en las formas propias del
quehacer de las matemticas. Lograr que los alumnos desarrollen
estructuras de pensamiento que le permitan matematizar; es una de las
principales metas de la enseanza matemtica actual.
esta actividad central en el campo que nos ocupa remite a trabajar la
realidad a travs de ideas y conceptos matemticos, debindose realizar
dicho trabajo en dos direcciones opuestas: a partir del contexto deben
crearse esquemas, formular y visualizar los problemas, descubrir
relaciones y regularidades, hallar semejanzas con otros problemas, y
trabajando entonces matemticamente, hallar y propuestas que
necesariamente deben volverse a proyectar en la realidad para analizar
su validez y significado.
El Taller est ubicado dentro de los lineamentos educativos actuales, ya
que toma en cuenta los aspectos que influyen de manera directa en el
proceso de enseanza-aprendizaje, se proponen algunas estrategias
tomando como fundamento pedaggico la teora constructivista de Jean
Piaget con la teora psicogentica y la luego la teora de Vigotski
denominada Zona de Desarrollo Prximo, porque se cree es la ms
cercana a nuestra realidad adems; se refiere mucho a la enseanza de
las matemticas en la escuela secundaria. Sin perder el foco de los
aprendizajes sean significativos como los plantea Ausubel. Se pretende
ensear matemticas de manera entretenida a travs de la aplicacin de
diversas estrategias ldicas, ya que se desarrolla un mejor aprendizaje,
captando el inters del estudiante, y despertando una gran expectativa
para seguir profundizando en el pensamiento matemtico y lograr as
superar las debilidades y deficiencias que los estudiantes puedan tener.
 Y es precisamente por eso que se propone este taller. Durante el
mismo se proveer una muestra de las potencialidades de la estrategias
para poner en accin el respeto a las inteligencias mltiples de nuestros
alumnos, el respeto a sus estilos de aprendizaje y bsicamente el
respeto a la manera en que el cerebro humano funciona. Esta estrategia
pedaggica despierta el inters por aprender y por continuar
aprendiendo, dndole al Estudiante herramientas flexibles y poderosas
para apoyar en sus procesos de aprendizaje.

Objetivos generales:

Desarrollar el pensamiento Matemtico a travs de Situaciones reales

y en contacto con la realidad.

Aumentar la habilidad del pensamiento lgico reflexivo en los

Estudiantes para la resolucin de problemas de la vida diaria en las
matemticas.

Potenciar la autoestima de cada estudiante respetando el pensamiento

ajeno, por medio del trabajo colaborativo a travs de las dinmicas que
se realizaran durante el Taller.