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Secretaria de Educacin Pblica

JARDIN DE NIOS JOSE MARIA LOZANO


C.C.T.: 14DJN2146R Zona Escolar: 30 Sector:
Ciclo Escolar: 2016 2017
Grado: 3 Grupo: B

Nombre del alumno: ________________________________________________________________


Lugar: LOS RUISEORES , MPIO. TALA, JALISCO.
Fecha: ____________________________________________________________________________
Nombre del maestro: YAZMIN GALLARDO CARRANZA.
Nombre del padre de familia o tutor: ___________________________________________________
EVALUACION DIAGNOSTICA PARA TERCER GRADO
Aspectos a evaluar Si No
Sabe escribir su nombre
Comprensin lectora de la 1 a la 4
Lenguaje y Palabra larga y corta
comunicacin Distingue letras de nmeros
Conoce las vocales
Escribe nombres de objetos
LENGUAJE Y COMUNICACION
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas
Escribe tu nombre completo en el siguiente espacio y colorea.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propsitos.
Escucha el cuento y contesta.
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
Aprendizaje esperado: Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando
su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.

Manguera, el Elefante.
En el bosque viva un elefantito llamado Manguera, le llamaban as porque soaba con ser
bombero. Desde muy pequeo este elefantito manejaba su trompa como una verdadera
manguera. Regaba las flores y los rboles, baaba a los pajaritos a las mariposas e incluso, en
perodos de mucho calor refrescaba a sus amigos permitindoles pasar por el chorro que
lanzaba su trompa. Cierto da sucedi algo: dos tigrecitos jugaban en medio del bosque.
Jugaban con algo muy peligroso. Jugaban con una caja de cerillos! De pronto se oy gritar a
los pequeos tigres. Socorro! Fuego!
S, en el bosque haba un incendio, las llamas iban creciendo, creciendo. Pero, por suerte cerca
de ah estaba Manguera; quin rpidamente corri al ro y volvi con la trompa llena de agua;
sin perder un segundo ech el chorro sobre las llamas. Cuando el fuego se apag, los animales
que haban escapado asustados regresaron y agradecieron mucho al elefantito su buena
accin. Qu feliz se senta Manguera! Al fin era un verdadero bombero!

Colorea la respuesta correcta.

El elefantito soaba con ser:

Pescador Bombero jardinero

El elefantito usaba su trompa como:

Una manguera Una espada Una red


Los que causaron el incendio fueron:

Los arboles Las llamas Los tigres


Los tigres estaban jugando con:

Una pelota Una caja de cerillos Unas garras

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas
Aprendizaje esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
5.- Tacha las palabras ms largas.
manguera caja elefante perro sol

6.- Encierra todas las letras que veas en el siguiente cuadro.

a c $ e = m 3 1 u 8
4 f g b n 7 B 3
7.- En el siguiente espacio dibuja lo que ms te gusto del cuento
del elefante.
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje esperado: Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros
y otras palabras escritas
8.- Une con una lnea el dibujo con su nombre

uvas

iguana

Oso

rbol

elote

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas
Aprendizaje esperado: Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que
quiere expresar
Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

___________
___________

____________

__________

_____________
PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTOS A RASGO A EVALUAR SI NO


EVALUAR
CONOCE FIGURAS GEOMTRICAS
PENSAMIENTO
MATEMATICO NOCION DE CANTIDAD MAS Y MENOS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

REPRESENTACIN DE CANTIDADES

UBICACIN ESPACIAL.-LATERALIDAD

SERIE DE NUMEROS DEL 1 AL 10

ALTO BAJO

TEMPORALIDAD

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.


Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
1. Pinta todos los crculos de rojo
2. Pinta todos los tringulos de verde
3.- Pinta todos los cuadrados de amarillo
4.- Pinta de azul los rectngulos

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo
Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
ms que, menos que, la misma cantidad que
4.-Tacha el recuadro donde hay menos manzanas

5.-Tacha el recuadro donde hay ms fresas

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
smbolos y/o nmeros.

6.- En un gallinero hay 7 gallinas y 2 gallos. Cuntos animales hay en total?

7.- Observa bien los dibujos y escribe el nmero de objetos que tiene cada grupo.

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo
Aprendizaje esperado: Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y
familiares.

8.- Dibuja arriba de la casa el sol y dos nubes, debajo el pastito, a la derecha una flor y a la
izquierda una mariposa.
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Aprendizaje esperado: Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
9.- Escribe los nmeros que faltan en la serie.

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo

Aprendizaje esperado: Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y
Familiares

1 4 7 9

10.-Ilumina de color verde el pino ms alto

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Aprendizaje esperado: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios
11.-Tacha lo que paso primero.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Aprendizaje esperado: Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer,
hoy, maana.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

Exploracin y RECONOCE LOS SERES VIVOS


conocimiento
del
mundo DIFERENCIA DONDE VIVEN LOS
SERES VIVOS

CONOCE SU BANDERA
RECONOCE SU FAMILIA
DISTINGUE DIA Y NOCHE
12.-Tacha al ser que tiene vida.
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos

13.-Tacha el animal que vive en el agua.


Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales,
segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran,
vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros

14.-Tacha el animal que vive en la tierra.


15.-Pinta tu Bandera con los colores que corresponde
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad
Aprendizaje esperado: Respeta los smbolos patrios.

16.-Que dibujo representa una familia. Tchalo:


Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad
Aprendizaje esperado: Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
17.-Escribe da o noche segn corresponda.

Competencia: : Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.


Aprendizaje esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una
situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

Identidad PERCEPCIN DE SI MISMO


personal
PARTES DEL CUERPO
IDENTIFICACIN DE SU PERSONA

18.-En el siguiente espacio dibjate.


Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros
Aprendizaje esperado: Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las
acciones que lo requieren

19.-Dibjale lo que le falta a este nio y vstelo.


Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje esperado: Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar
un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol

20.-Escribe nio o nia donde corresponda

DESARROLLO FSICO Y SALUD


ASPECTOS A EVALUAR SI NO
Desarrollo fsico COORDINACION OJO-MANO
y salud
CUIDADO DE SU PERSONA

COORDINACION MOTRIZ FINA


21.-Sigue el caminito para llegar.
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio fsico
Aprendizaje esperado: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos

22.-Remarca las siguientes figuras y pntalas.


23.-Dibuja que puedes hacer para cuidar tu persona segn corresponda:

Lavarte las manos ponerte ropa segn el clima no correr en lugares peligrosos

EXPRESION A APRESIACION ARTISTICAS


ASPECTOS A EVALUAR SI NO

Expresin y SABE ALGUNAS CANCIONES Y LAS


apreciacin CANTA
artsticas BAILA AL ESCUCHAR CANCIONES

IMPROVISA MOVIMIENTOS
SE MUEVE E IMITA A ANIMALES
RECONOCE Y CREA ARTE
DRAMATIZA ALGUN PERSONAJE

24.-DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTE HACER, COLOREALO.


COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados.
Aprendizaje esperado: Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica,
como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

25.-Baila libremente al escuchar msica.


Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del
canto y de la msica
Aprendizaje esperado: Baila libremente al escuchar msica.

26.-imita y dibuja el animal que ms te guste o personaje de alguna pelcula


Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje esperado: Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en
juegos que construye y comparte en grupo.

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