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T c n ic a d e l E s ta d o d e C o a h u ila
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR ORGANISMO PBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO ESTATAL

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

A) IDENTIFICACION (1)
Institucin: CONALEP
Plantel: SALTILLO I Profesor(es): M.C. LILIANA GODINA CAMARILLO
Asignatura/Mdulo : RESOLUCIN DE Perodo de
PROBLEMAS Aplicacin: 20/08/12 AL
Semestre: I Carrera: MECA,MAHE,ASDI. 12/09/2012 Fecha: 13/08/12
Submdulo: Duracin de horas: 18

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1) Desarrolla y regula habilidades analticas y
prcticas en la solucin de problemas de la vida acadmica, social y profesional que se presenten, considerando las ideas y razonamientos de
otros para la toma de decisiones crtica y reflexiva.
1.1 Valora la autoregulacin en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales
1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana.
Tema Integrador: Interpretacin de Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema VERIFICAR EN REUNIN DE
(1) situaciones o integrador: Todas se relacionan. ACADEMIAS
Unidad 1 hechos del entorno Otras asignaturas, mdulos o submdulos con el que se relaciona: VERIFICAR EN REUNIN DE
Desarrollo ciudadano, Proyeccin personal y profesional, ACADEMIAS
Autogestin del aprendizaje.
Categora: (2)
Espacio ( x) Energa ( ) Diversidad (X ) Tiempo (X ) Materia ( )
Contenidos Fcticos: (2)
1.1.1. Autoevala cuales son las habilidades que requiere para el logro de sus objetivos.
1.2.1. Establece una hiptesis acerca de las caractersticas de los elementos de un conjunto de objetos.
Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Autoevala. Identificacin del concepto de inteligencia. Identificacin de
Hiptesis y ejemplos de verificacin de la misma. factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y formas de
desarrollarla. Identificacin y aplicacin del concepto
Aplicacin de procesos de comparacin, semejanza y
diferenciacin.

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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Formulacin de hiptesis.

Contenidos procedimentales: (2)

Desarrolla habilidades del pensamiento que le permitan interpretar informacin de su vida cotidiana a fin de describir situaciones o hechos presentes o
futuros.
Contenidos actitudinales: (2)

VALORES TICOS : RESPONSABILIDAD,HONESTIDAD, COMPROMISO, COOPERACIN Y RESPETO.

VALORES NO TICOS COMO : CALIDAD, COMUNICACIN.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genricas y atributos: (1)

Se autodetermina y cuida de s.
ATRIBUTOS
1.Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Trabaja en forma colaborativa

ATRIBUTOS
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipo.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
pos diversos.
Piensa crtica y reflexivamente
ATRIBUTOS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
ATRIBUTOS
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
ATRIBUTOS
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prcticas sociales.

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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Competencias disciplinares: (1)

Ciencias sociales
Las competencias de ciencias sociales estn orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo
y el espacio. Las competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y el autoritarismo. Su desarrollo implica que
puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una
actitud responsable hacia los dems.

1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolucin.

2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.
3. Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social.
4. Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales,
nacionales e internacionales.
6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social.
8. Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
9. Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

10. Evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico como factores de transformacin social y cultural.
12. Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.
15. Valora distintas prcticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
17. Fundamenta su decisin personal ante un dilema tico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
INSTRUMENTO DE
El profesor realiza el Se autodetermina y cuida PRESENTACIN DEL EVALUACIN:
encuadre de la materia, de s. 1. Identifica a las ciencias MDULO. Matriz de Valoracin
dndoles a conocer a los ATRIBUTOS sociales y humanidades Rbrica
alumnos de que se trata, la 1.Se conoce y valora a s como construcciones en
mismo y aborda problemas y

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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importancia de esta retos teniendo en cuenta los constante evolucin. MECNICA DE TRABAJO CRITERIOS DE
asignatura, as como todos objetivos que persigue. EN EL AULA. EVALUACIN:
los puntos a considerar 2. Se valora como ser Autoevaluacin
sujeto a evaluarse, humano responsable, con Co evaluacin
ponindolos a consideracin derechos y obligaciones
del grupo y dndoles la socialmente
oportunidad de hacer alguna contextualizados. ACTIVACIN DE
modificacin con una CONOCIMIENTOS PREVIOS
fundamentacin.
Adems el profesor
propiciar el desarrollo y
evaluacin de las LLUVIA DE IDEAS SOBRE
habilidades inteligencias CONCEPTOS
mltiples que el estudiante
posee, para hacer la clase
constructivista.

Desarrollo
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Se autodetermina y cuida 1. Identifica a las ciencias INSTRUMENTO:
El profesor orientar a de s. sociales y humanidades EJERCICIOS SOBRE Matriz de Valoracin
los alumnos en la ATRIBUTOS como construcciones en INTELIGENCIAS MLTIPLES Rbrica
1.Se conoce y valora a s constante evolucin. COMO:
realizacin de una serie
mismo y aborda problemas y LINGSTICA CRITERIOS DE
de ejercicios de retos teniendo en cuenta los 2. Se valora como ser LGICA- EVALUACIN:l
acuerdo a las objetivos que persigue. humano responsable, con MATEMTICA Autoevaluacin
inteligencias mltiples 3. Elige y practica estilos de derechos y obligaciones ESPACIAL Co evaluacin
y una reflexin sobre vida saludables. socialmente QUINESTSICA
ellos mismos donde Trabaja en forma contextualizados. MUSICAL
colaborativa ECOLGICA
reconozcan sus
ATRIBUTOS
habilidades y INTERPERSONAL
8. Participa y colabora de
capacidades. INTRAPERSONAL
manera efectiva en equipos
Enfatizar a los diversos.

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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estudiantes la Piensa crtica y REALIZA UNA REFLEXIN

importancia del enlace reflexivamente CUESTIONARIO DE
que se debe hacer ATRIBUTOS PREGUNTAS REFLEXIVAS
6. Sustenta una postura SOBRE SUS HABILIDADES Y
entre los procesos
personal sobre temas de CAPACIDADES.
mentales y la realidad inters y relevancia general,
cercana y habitual. considerando otros puntos de GLOSARIO DE NUEVOS
Abordando los vista de manera crtica y CONCEPTOS.
contenidos siempre a reflexiva.
partir de retos o Aprende de forma
autnoma CUESTIONARIO DE AYUDA
problemas, en donde el
ATRIBUTOS DE LA RELACIN DE
planteamiento de stos 7. Aprende por iniciativa e INTELIGENCIA Y
lleve a la aplicacin de inters propio a lo largo de la PENSAMIENTO CRTICO.
un proceso: vida.
percepcin EJERCICIOS DE:
observacin, -PERCEPCIN.
comparacin, etc., y se -OBSERVACIN
encuentre la solucin -DESCRIPCIN
en grupo, esto con la -COMPARACIN
finalidad de alcanzar el -DIFERENCIACIN
propsito de la unidad . -CLASIFICACIN
-INFERENCIAS
-PREDICCIONES

Cierre
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Se autodetermina y cuida 1. Identifica a las ciencias INSTRUMENTO:

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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Autoevaluacin de de s. sociales y humanidades Matriz de Valoracin

cules son las ATRIBUTOS como construcciones en Rbrica
habilidades que requiere 1.Se conoce y valora a s constante evolucin. AUTOEVALUACIN
mismo y aborda problemas
para el logro de sus 2. Se valora como ser
y retos teniendo en cuenta CRITERIOS DE
objetivos. los objetivos que persigue. humano responsable, con EVALUACIN:
Formulacin de 3. Elige y practica estilos de derechos y obligaciones Autoevaluacin.
inferencias y vida saludables. socialmente Co evaluacin.
predicciones mediante Trabaja en forma contextualizados. PLANTAMIENTO DE
el desarrollo de colaborativa
6. Selecciona entre las HIPTESIS DE LAS
ATRIBUTOS
habilidades de distintas fuentes del CARACTERISTICAS DE UN
8. Participa y colabora de
pensamiento de acuerdo manera efectiva en equipos conocimiento aquellas que le CONJUNTO DE OBJETOS.
con la situacin de diversos. resultan pertinentes para
aprendizaje y de la vida Piensa crtica y intervenir en el entorno
cotidiana reflexivamente social.
ATRIBUTOS
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende de forma
autnoma
ATRIBUTOS
7. Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.
Participa con
responsabilidad en la
sociedad.
ATRIBUTOS
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores ideas y prcticas
sociales.

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
Libro de la materia Referencias Documentales
Aula Rotafolio Bibliografa Bsica:
Computadora Amestoy de Snchez, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Bsicos de
Internet Pensamiento. Gua del Instructor.
Mxico, Editorial Trillas, 2008.
El uso de las TICs
Amestoy de Snchez, Margarita. Desarrollo de habilidades del Pensamiento. Razonamiento Verbal y Solucin
de Problemas. Gua del
Instructor. Mxico, Editorial Trillas, 2008
Espndola Castro, Jos y Marco. A. Pensamiento Crtico. Mxico, Editorial Pearson Educacin de Mxico, 2005.
Bibliografa Complementaria:
Arredondo, Maria Celina. Habilidades bsicas para aprender a pensar. Mxico, Editorial Trillas, 2004.
Czares Gonzlez, Fidel G. y Jos Luis, Lpez Daz. Pensamiento Crtico. Mxico, Editorial Pearson. 2005.
Pginas Web:
Tesis de la inteligencia en : http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp?PagePosition=3&id=21&dp=0 (Tesis de la
inteligencia 02-05-08)
Tipos de inteligencia humana en:
http://www.pucpr.edu/facultad/emiranda/filosofia312/presentaciones/Tipos%20de%20inteligencia%20humana2005.ppt
(04-05-08)
Desarrollo de habilidades del pensamiento complejo en :
http://www.minerva.buap.mx/EncuentroUnivDisenoCurricular/Desarrollodehabilidadesdelpensamientocomplejo.ppt
(10-06-08)
Algunos factores que influyen en el xito acadmico en: http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-
1202103-
144528//mgm1de1.pdf (pg 48-56, consultada el 10-06-08)
Procesos psicolgicos bsicos: creatividad, aprendizaje e inteligencia. Disponible en:
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/051005165325-
Procesos.html (05-07-09)
Conferencia sobre Desarrollo de habilidades del pensamiento en el aula. http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/03-
1/0327Eloisa.html (05-07-09)
Ejercicios de desarrollo de habilidades del pensamiento. Disponible en: http://www.pensamiento-
critico.com/pensacono/areas.htm (05-07-09)
E) VALIDACIN
Elabora Recibe Avala

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional
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M. C. Asistente de Jefe de Proyecto de Formacin Tcnica del Plantel Jefe de Proyecto de Formacin Tcnica del Plantel
LILIANA
GODINA
CAMARILLO

(1) Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional

(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico
(3) Aplicable para el componente profesional