SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA
ASIGNATURA DE ARTES
MSICA

PLANEACIN BIMESTRAL

ESCUELA ___________________________________________________________ PROFR(A).______________________________________________

TURNO________________ ZONA ESCOLAR___________ REGIN_________ MUNICIPIO_____________________________________________
BLOQUE I El Ritmo de la Msica_____________________ GRADO ___2__ GRUPOS _______________ CICLO ESCOLAR _____________

Propsitos del estudio de la Msica.

Con el estudio de la Msica en la educacin secundaria se pretende que los alumnos:
Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes gneros y estilos, por medio de las herramientas propias
para reproducir, hacer y disfrutar de la msica de manera individual y colectiva.
Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la
creacin de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad.
Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza tcnica para
interpretar fragmentos, melodas, canciones o acompaamientos de manera individual y grupal.
Valoren la importancia de la msica en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o
escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el
efecto que han tenido y tienen en las sociedades.
Amplen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la msica y la tecnologa, distinguiendo el campo de las
actividades sonoras y musicales, para opinar crticamente respecto a su uso en los medios electrnicos y de comunicacin masiva.

COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTOS A EVALUAR

Una construccin de habilidades perceptivas y
expresivas que dan apertura al conocimiento de los
lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las Utiliza las figuras rtmicas con puntillo para disear
actitudes y los valores que favorecen el desarrollo secuencias rtmicas en el comps de 6/8.
del pensamiento artstico mediante experiencias
estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensin y la conservacin del patrimonio
cultural.

***La competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le
otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas
y sentimientos potenciando su propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y
teatro.

Derechos Reservados
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MSICA

PROYECTO: __________________________________

OBJETIVO: _________________________________________________________________________________________________________
INDICACIONES:________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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TIEMPO PARA PREPARAR PROYECTO: ____ SEMANAS

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MSICA

CONTENIDOS ACTIVIDADES / TIEMPO PROCEDIMIENTOS MATERIALES

Recordar figuras musicales y sus valores respectivos

Ejercitacin de la
notacin musical Ejecucin de ejercicios rtmicos utilizando las figuras conocidas
convencional hasta el momento
correspondiente a las INICIO
figuras de negra con
puntillo y corchea con
puntillo (con sus
respectivas pausas),
Explicacin por parte del docente sobre el valor de las figuras
as como del comps
negra con puntillo y corchea con puntillo y sus respectivas
de 6/8 a partir de
pausas as como del comps de 6/8
DESARROLLO

conocimientos
adquiridos
Ejercitacin de la notacin musical convencional
previamente.
correspondiente a las figuras de negra con puntillo y corchea
con puntillo (con sus respectivas pausas) y del comps de 6/8

Ejecucin de frmulas
rtmicas a diferentes
Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades,
velocidades, utilizando
utilizando objetos o instrumentos, as como la prctica de
objetos o
diferentes ritmos y polirritmos en el comps de 6/8
instrumentos, as
como la prctica de
Creacin de frmulas rtmicas
diferentes ritmos y
polirritmos en el
comps de 6/8.
CIERRE

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Creacin de Ejercitacin de la notacin musical convencional

composiciones correspondiente a las figuras de negra con puntillo y corchea

INICIO
rtmicas y polirrtmicas con puntillo (con sus respectivas pausas) y del comps de 6/8
en las que se
combinen todas las
figuras y compases Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que
aprendidos hasta el se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el
momento. Registrarlas momento. Registrarlas con la notacin musical convencional
con la notacin
DESARROLLO

musical convencional. Prctica y ejecucin de sus creaciones rtmicas

Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas

Indagacin de los musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.
compases, ritmos y
melodas de las piezas
CIERRE

musicales que
acompaan los bailes Exposicin de tema sobre investigacin (autoevaluacin y
de su entorno coevaluacin)
inmediato.

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