PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMMUNICACIN AGOSTO

Docente: Cristian Carvajal Curso: Sexto ao Bsico Subsector: Lenguaje y Comunicacin

Unidad: Qu te hace especial y diferente? Duracin: Lunes 31 de Julio al Viernes 01 de Septiembre n de horas: 30 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluacin

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de - Identificar Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, - Extraer personajes o acciones de los textos ledos en clases o
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y conclusione independientemente.
cultural: s Mencionan textos y autores que han ledo y los temas
poemas - Crear que abordan.
otros - Disear Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
- Apreciar clases con otros textos ledos previamente.
OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones - Juzgar
ledas para profundizar su comprensin: - Justificar Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto ledo que tengan sentido figurado.
texto; Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
informacin del texto. conocimientos.

OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y
crea imgenes en el lector;
identificando personificaciones, comparaciones e
hiprboles, y explicando su significado dentro del
poema;
analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no
Explican con sus palabras un poema ledo.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del poema con las emociones y
las imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
literarios (artculos informativos) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita;
haciendo inferencias a partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y conocimientos;
relacionando la informacin de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual
estn insertos;
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos.
OA 13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA 17 Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario;
organizando las ideas que compondrn su escrito.
OA 20 Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los
recursos que ofrece el lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas maneras, por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos.
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
como:
cuentos folclricos y de autor.
OA 24 Comprender textos orales (relatos), para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos;
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra.
OA 28 Interactuar de acuerdo con las convenciones
Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras.
Identifican versos que contienen aliteraciones y
onomatopeyas, y explican qu efecto sonoro aportan al
poema.
Aluden a informacin implcita o explcita del texto
ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir del texto,
pero que no se explicita en l.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto
central, por ejemplo, la imagen del texto explica el ciclo
del agua que est descrito ms arriba.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada
en los textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o informacin de la lectura.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando los recuerdos
o emociones que les gatillan.
Explican sobre qu van a escribir;
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Reemplazan palabras por sinnimos, hipnimos e
hipernimos al hablar o escribir, para dar mayor
precisin al mensaje.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en
clases.
Completan organizadores grficos con informacin
del texto escuchado.
sociales Registran informacin de un texto escuchado que les
en diferentes situaciones: sirva para un determinado propsito.
preguntando; Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y
expresando opiniones, sentimientos e ideas. la fundamentan.

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva en Usan las convenciones de cortesa en sus

exposiciones orales para comunicar temas de su interacciones de la vida cotidiana.
inters: Adecan su registro y su vocabulario segn la
pronunciando claramente y usando un volumen situacin comunicativa.
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados.
Presentan informacin que se relaciona con el tema
seleccionado.
Ejemplifican a travs de descripciones y narraciones
para enriquecer la exposicin.

Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensin afectiva:
Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como
de sus limitaciones.

Dimensin cognitiva:
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresin.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.

Dimensin sociocultural:
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Proactividad y trabajo.
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los mbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y Objetivo de aprendizaje especfico Sugerencia de actividades Indicadores de evaluacin Evaluacin Recursos
contenido de la (de la clase)
clase

Semana del 31 Clase 1 Sumativa Cuaderno.

de Julio al 04 de Realizan prueba de comprensin Observacin Lpices.
Agosto lectora El chupacabras de directa Computador.
Pirque. Observacin Proyectora.
directa. Gua.
Clase 2 Rbrica. Texto del
Leen texto Todos somos alumno.
amigos (pgina 94), en grupos
conversan acerca del texto y
responden preguntas como:
Explicar con sus palabras que
entendieron del poema ledo;
qu emocin les transmiti?;
con qu versos del poema se
sintieron identificados(as)?, por
qu?; qu efecto se logra en el
poema con el uso de rimas en los
versos?; explica el significado de
una estrofa; etc.

Clase 3
Leen poema Receta para hacer
un poema (pgina 98) y
responden oralmente, qu
emociones les transmiti el
poema?, mientras lo lean, qu
imgenes vinieron a su mente?

Semana del 07 Clase 4 Observacin Cuaderno.

al 11 de Agosto Leen seleccin de poemas entre directa Lpices.
los que se encuentran: Cancin Observacin Computador.
de risa y de llanto, Estados de directa. Proyectora.
nimo, A la plaza!, La casa Sumativa Gua.
sobre el mar, Justo detrs de Rbrica. Texto del
mi casa, Cancin de alumno.
pescadoras (pginas 100 a 105).
Luego responden preguntas
relacionadas con localizar
informacin, relacionar e
interpretar informacin y
reflexionar sobre los textos.

Clase 5
Recuerdan concepto de lenguaje
figurado utilizado en poesa para
expresar ideas, sentimientos,
emociones o pensamientos.
Luego, leen texto Msica de
Otoo (pgina 109), e
identifican lenguaje figurado en
el texto.

Clase 6
Leen infografa de Gabriela
Mistral (pgina 111) y luego en
grupos responden preguntas
como: Qu es lo que ms les
llam la atencin acerca de la
vida de Gabriela?, qu datos no
conocan?, Gabriela fue maestra
rural: .como se imaginan su
labor como docente?, cmo
habr sido su relacin con sus
estudiantes? Investiguen lo que
ms llamo su atencin y
compartan sus hallazgos. Qu
relaciones se podran establecer
entre la vida de la autora y su
obra? Gabriela conoci muchos
lugares durante su vida. Elijan
uno de los que se presentan en la
infografa e investiguen acerca
de su labor e influencia en dicho
pas.
Semana del 14 Observacin Cuaderno.
al 18 de Agosto directa Lpices.
Observacin Computador.
directa. Proyectora.
Sumativa Gua.
Rbrica. Texto del
alumno.

Semana del 21 Sumativas Guas

al 25 de Agosto

Semana del 28 de Observacin Cuaderno.

Agosto al 01 de directa. Lpices.
Septiembre Observacin Computador.
directa. Proyectora.
Observacin Texto del
directa. alumno.