SISTEMA DEIEP

EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 23

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Redaccin Desarrollada
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al 05 Grado/Seccin 5 S - F
de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Redaccin de Ensayo I

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos Obtiene Infiere informacin deduciendo caractersticas de seres, objetos, Rbrica de
de textos escritos en informacin del hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
lengua materna texto escrito. expresiones con sentido figurado, as como diversas relaciones revisin de gua
lgicas y jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del texto, o
mediante una lectura intertextual.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes, mediante el multimedia observan una presentacin prezi, luego
de observarlo, se les har las siguientes preguntas: Cul es el propsito de este video? Cul
crees que es la intencin del autor? De qu manera est organizada esta presentacin? Qu 20 Pizarra
criterio ha usado el autor? Podras escribir algo respecto a lo que has visto? Qu criterios Plumones
usaras? Los alumnos resuelven las preguntas, siempre con la orientacin del docente. Multimedia
Propsito y organizacin:
Mediante el desarrollo de ejercicios propuestos en la gua y con la ayuda de los conceptos dados en
el transcurso de la clase, los alumnos podrn resolver los ejercicios propuestos en la gua de
trabajo; podrn inferir en el anlisis de cada ejercicio, buscando en su bagaje cultural la respuesta al
ejercicio dado.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente, de manera que se va
aumentando la complejidad de los trminos a definir.
PROCESO:
Gestin y acompaamiento: Pizarra
- El docente explica las caractersticas y los principios de la estructura acadmica presentada: en
ensayo, sobre todo en cuanto a las caractersticas de estos y los tipos de ensayo, siempre con la Plumones
orientacin del profesor. 50 Gua
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COMUNICACN: Primaria/Secundaria

- Se dejar como tarea un texto donde el alumno debe redactar de la manera adecuada un texto Lapiceros
teniendo en cuenta estos criterios.
Cuaderno
- Luego desarrollarn los ejercicios en la gua de trabajo, con el apoyo del profesor

Retroalimentacin:
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o
la parte prctica.
SALIDA:
METACOGNICION
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero? Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

IV. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2017) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

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DOCENTE COORDINACIN DE REA
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COMUNICACN: Primaria/Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 24

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Lxico , contenido y
organizacin de ideas
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al Grado/Seccin 5 S - F
05 de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Redaccin de Ensayo II

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos Reflexiona y Infiere informacin deduciendo caractersticas de seres, objetos, Rbrica de
de textos escritos en evala la forma, el hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
lengua materna contenido y expresiones con sentido figurado, as como diversas relaciones revisin de gua
contexto del texto lgicas y jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del texto, o
escrito mediante una lectura intertextual.

V. DESARROLLO DE LA SESIN:
RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes observan a travs del multimedia un video, luego los alumnos
respondern las siguientes preguntas: Qu tipo de informacin nos transmite este video?
Conocen cmo se agrupan las ideas en el video mostrado? Qu principios se han tomado en 20 Pizarra
cuenta para argumentar este video? Hay una conclusin explcita que muestre el video? Los Plumones
alumnos respondern las preguntas con orden y con el apoyo del profesor podrn resolverlas. Multimedia
Propsito y organizacin:
Los alumnos observarn un texto en el multimedia, luego se le pedir que dependiendo del tipo de
ensayo que hayan encontrado en el video, deben presentar ellos uno. Los alumnos tendrn que
anotar en su cuaderno las caractersticas del ensayo encontrado en el texto.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente. Las preguntas pasarn
de simples a complejas.
PROCESO:
Gestin y acompaamiento: 50 Pizarra
- El docente da a sus alumnos fichas las cuales debern analizar y resolver tomando en cuenta los Plumones
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criterios para redactar un ensayo. Gua

- Luego desarrollarn los ejercicios en la gua de trabajo. Lapiceros
Cuaderno
Retroalimentacin:
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o
la parte prctica.
SALIDA:
METACOGNICION
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero? Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

VI. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2016) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

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SESIN DE APRENDIZAJE N 25

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Lxico , contenido y
organizacin de ideas
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al Grado/Seccin 5 S - F
05 de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Redaccin de Ensayo III

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos
Reflexiona y Obtiene e integra informacin contrapuesta que se encuentra Rbrica de
evala la forma, el
de textos escritos contenido y en distintas partes del texto, o mediante una lectura revisin de gua
en lengua materna contexto del texto intertextual, en diversos tipos de texto de estructura
escrito compleja y vocabulario variado.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes observan a travs del multimedia una presentacin animada,
luego los alumnos respondern las siguientes preguntas: Qu tipo de informacin nos transmite
este video? Notamos que las palabras que usa el autor estn dentro de un contexto? Podemos 20 Pizarra
diferenciar los diferentes tipos de contexto que usan las personas? Los alumnos respondern las Plumones
preguntas con orden y con el apoyo del profesor podrn resolverlas. Multimedia
Propsito y organizacin
Elabora los ejercicios planteados en la gua, con la ayuda del profesor, realiza la retrospeccin, de
los criterios de desarrollo de los ejercicios.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente, de manera que se va
aumentando la complejidad de los trminos a definir.
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COMUNICACN: Primaria/Secundaria

PROCESO:
Gestin y acompaamiento: Pizarra
- Se explica los temas anteriores, a travs de un organizador grfico.
- Se resuelven los ejercicios de la gua Plumones
Retroalimentacin: 50 Gua
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o Lapiceros
la parte prctica. Cuaderno

SALIDA:
METACOGNICION Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos? 20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero?
Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?
A qu nos comprometemos para mejorar los sinnimos?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

IV. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2016) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

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