Teora Kagan Kagan con su teora del magnetfono sobre el Biolgica desarrollo, quien considera que los datos que existen no apoyan la idea de que las caractersticas psicolgicas a los dos aos estn relacionadas de manera clara con las que presenten los sujetos 10 aos ms tarde, si se controla la clase social. Kagan sostiene que la influencia del ambiente familiar es muy grande pero su estabilidad tiende a desaparecer en dos o tres aos debido a la influencia de nuevas experiencias. Hay autores, como Srouf, que piensan que la continuidad o estabilidad en el desarrollo afectivo no puede entenderse desde el estudio de una misma conducta a travs del tiempo, sino buscando semejanzas cualitativas en las pautas de conducta Kagan planteo en que el proceso de constitucin de personalidad se alcanza antes por lo que las experiencias tempranas tendran mucha ms importancia, resaltando especialmente la calidad y el tipo de apego elaborado por el nio en interaccin con su madre el primer ao de vida. Jeffrey Gray Este autor propone dos dimensiones bsicas de personalidad: Ansiedad e Impulsividad. Estas dos dimensiones surgiran de combinar los factores del modelo de Eysenck, Neuroticismo y Extraversin, del siguiente modo: Ansiedad: Introversin + Neuroticismo Impulsividad: Extraversin + Neuroticismo. Estas dos dimensiones son unipolares, no ofreciendo un polo opuesto, sino un gradiente de mayor a menor ansiedad e impulsividad. Gray propuso una teora de la personalidad semejante a la de Eysenck, al considerar dos dimensiones bsicas de personalidad, que corresponden a las diagonales del modelo de Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad. En el modelo de Gray, las personas con elevada ansiedad son aquellas que en el de Eysenck puntan alto en N y bajo en E, mientras que las bajas en ansiedad son bajas en N y altas en E. Las personas muy impulsivas son altas en N y en E; y las poco impulsivas son bajas en N y en E. Es decir, las dimensiones ms importantes de la personalidad corresponden, segn Gray, a una rotacin de 45 grados de los ejes del modelo de Eysenck. Esta nueva consideracin de las dimensiones fundamentales de la personalidad permita predecir mejor, argumentaba Gray, el resultado de algunos experimentos de aprendizaje animal y fisiologa.
Hans Jrgen Eysenck combina la tradicin correlacional (modelo
Eysenck descriptivo o taxonmico) con la experimental (modelo causal o explicativo). El modelo descriptivo habla de tres dimensiones independientes para describir la personalidad: Psicoticismo (P) Extraversin (E) Neuroticismo (N). El modelo causal enlaza las dimensiones con procesos psicofisiolgicos que explican las diferencias individuales conductuales.
Teora Bandura Bandura incorpor el concepto de aprendizaje por
Cognitiva observacin como uno de los principales puntos tericos. Sostuvo que el refuerzo no funciona simplemente como un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de informacin del prximo refuerzo que ser brindado una vez que se repita el comportamiento. Bandura seal que para que la persona repita un comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos intelectuales Bandura coincidi en que el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento tambin puede causar el ambiente. Este concepto principal de su teora es denominado determinismo recproco.
Kelly Su teora se denomina alternativismo constructivo: la
realidad se nos manifiesta a travs de nuestros constructos personales, y parte de la consideracin de que hay posibilidad de escoger construcciones alternativas al tratar con el mundo. Son conceptos fundamentales en esta teora: anticipacin, construccin y posibilidad de reconstruccin alternativa. Llama ciclo de experiencia al entendimiento de la conducta como un experimento de validacin. Desarrolla la tcnica de Rol Fijo: pretende aportar al paciente una vivencia que le facilite alternativas de construccin de la realidad Mischel Propone que la personalidad es consecuencia de la interaccin entre lo que el individuo hereda y las situaciones del medio donde desarrolla su conducta. Distingue cinco variables de la persona. a) Competencias: las habilidades habituales para transformar y usar la informacin activamente y crear pensamientos y acciones.
b) Estrategias de codificacin y constructos
personales: el modo en que codificamos y agrupamos la informacin que recibimos.
c) Expectativas: se refiere a las expectativas especficas
que un individuo tiene sobre las consecuencias de diferentes posibles conductas en una situacin concreta.
d) Valores subjetivos: el valor que un individuo da a las
diferentes consecuencias a sus posibles conductas.
e) Sistemas autorreguladores y planes: se refiere tanto
a los objetivos que el individuo se traza como a las reglas de contingencia y planes que utiliza.
Teora Carl Rogers Su mtodo fue teraputico, la terapia centrada en el
Humanstica cliente, o terapia no directiva, parte de la hiptesis central de que el individuo posee en s mismo medios para la auto comprensin y para el cambio del concepto de s mismo, de las actitudes y del comportamiento auto dirigido. Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontnea y que valora a otros y a s mismo. La persona inadaptada tendra rasgos opuestos: cerrada, rgida y despreciativa de s mismo y de los dems. Rogers se interes en el estudio del individuo en s mismo. Para esto desarroll una teora de la personalidad centrada en el yo, en la que se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de s mismo y de sus reacciones, proponiendo adems el autoconocimiento como base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y nico.
Rogers en su teora de la personalidad le otorga una
importancia fundamental a dos constructos, que sern la base de sta, tales constructos son el organismo y el s mismo.
Abraham Maslow La jerarqua de Maslow refleja un patrn lineal de
crecimiento representado en un orden piramidal directo de la ascensin. Adems, afirma que las personas auto realizadas son capaces de resolver dicotomas tales como la reflejada en el contrario ltimo de libre albedro y el determinismo. Tambin sostiene que auto realizados son personas altamente creativas, se argumenta aqu que una superacin dialctica de la ascensin hacia la autorrealizacin mejor describe este tipo de auto- actualizacin, e incluso a los enfermos mentales, cuya psicopatologa se correlaciona con la creatividad, tener la capacidad de autorrealizacin Teora de Skinner Propone que es el ambiente el que determinan la Aprendizaje conducta (entendida como algo observable y sujeto a las leyes del aprendizaje). La explicacin de la conducta hay q buscarla en su medio ambiente, no en el interior del organismo. Se pone especial nfasis en la evaluacin de la situacin, y se distingue entre situacin real y situacin percibida.
Dollard Y Miller De esos tericos tomaron prestados los principios
bsicos del condicionamiento: estmulo, respuesta, recompensa, generalizacin, discriminacin y extincin.
Sintetizaron los conceptos principales de la teora del
aprendizaje al sugerir que para aprender, se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo. Esas condiciones corresponden a los conceptos de la teora del aprendizaje del impulso (desear algo), seal (notar algo), respuesta (hacer algo) y recompensa (obtener algo). La teora freudiana consideraba que la libido era la fuerza impulsora detrs de toda la accin, pero ellos preferan el concepto de impulso, de la teora del aprendizaje hulliana, para referirse a la fuerza motivacional.
Sin embargo, en su trabajo posterior, Miller se alej de
este concepto e investig ms bien el aprendizaje basado en los principios del aprendizaje instrumental. En el lenguaje comn un impulso es una necesidad. Miller y Dollard definieron un impulso como un estmulo fuerte que impele a la accin. Las necesidades fsicas fungen como los impulsos primarios.
Los impulsos tambin pueden ser aprendidos.
Muchos impulsos humanos son aprendidos o adquiridos.
Entre los ms importantes estn la ansiedad, la
necesidad de dinero, la necesidad de aprobacin, la ambicin y el enojo. Dollard y Miller reconocieron que las recompensas pueden ser innatas o aprendidas. Seal Respuesta Recompensa Teora Sigmund Freud Estructura: la personalidad tiene una estructura tripartita: Psicodinmica el ello, el yo y el supery. Se deriva de un conflicto permanente entre esos tres componentes. Los determinantes principales de este conflicto y del comportamiento humano son inconscientes e irracionales. Propone las etapas de desarrollo psicosexual o desarrollo de la libido. La teora de Freud del desarrollo de la personalidad es psicosexual, se concentra en la forma en la que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida. Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes del cuerpo: -Etapa oral -Etapa anal -Etapa flica -Etapa de latencia -Etapa genital
Jung Destaca su propuesta sobre los tipos psicolgicos.
Distingue cuatro funciones psicolgicas fundamentales: Pensar (razonamiento). Sentir (emociones). Intuir (conocimiento inmediato de lo que subyace a los estmulos). Percibir: el tipo psicolgico aparece cuando una de estas funciones predomina y es la habitual sobre las dems. Jung crea que en general mostramos una de dos actitudes frente al mundo: a los extrovertidos les interesan los otros y el mundo en general; a los introvertidos les preocupa ms su mundo privado. Ms tarde, Jung dividi a las personas en individuos racionales, que regulan su conducta con los pensamientos y los sentimientos, e individuos irracionales, que basan sus acciones en percepciones, tanto sensuales como intuitivas.
Alfred Adler Alfred Adler deca que la gente se esfuerza por
perfeccionarse social y personalmente, se establecen metas importantes para s mismos que se dirigen a su conciencia. Adler tambin hablo del complejo de inferioridad, dijo que era una fijacin en sentimientos de inferioridad y como consecuencia haba una parlisis emocional y social. Adler califico a los estilos de vida para alcanzar la perfeccin persona y en sociedad en 4: - tipo dirigente poco inters social o percepcin cultural - tipo obtenedor toman en lugar de dar. -tipo evitativo escapan de los problemas de la vida y no participan en actividades constructivas desde el punto de vista social. - tipo socialmente til tienen mucho inters en actividades sociales. Erik Erikson Este psicoanalista le daba mucha importancia a la relacin padre- hijo, deca que este era el primer contacto con la sociedad determinara como ser con ellos y los dems. Los nios desarrollaran un sentido de identidad si se sienten compatibles y valorados ante los ojos de sus padres y ante la sociedad. Que sientan que sus necesidades y deseos son compatibles con los de la sociedad personificada por su familia. Adems clasific a la vida en 8 etapas:
- esperanza (1-2 aos)
- voluntad (3-4 aos) - determinacin (5-6 aos) - competencia (7-12 aos) - fidelidad (12 19 aos) - amor (20 40 aos) - cuidado (40 65 aos) - sabidura (desde 65 aos) Karen Horney Karen Horney le daba mucha importancia a los factores ambientales y sociales. Ella hablo mucho de la ansiedad. Deca que era una reaccin a peligros reales o imaginarios, no siempre en contextos sexuales. Despus de largos estudios, Horney llego a la conclusin de que los adultos ansiosos desarrollaban tendencias neurticas como: - moverse hacia- acercarse (sumisin) ceder y someterse - moverse contra atacar (hostilidad) inseguro y ansioso - moverse lejos alejarse (desapego) - no quieren ser lastimados. Por ultimo llego a la conclusin de que la confianza caracterstica de cada persona en cualquier tendencia, se refleja en sus patrones de conducta o tipos de personalidad. Teora de los Gordon Allport Los rasgos tienen una existencia real. Rasgos Los rasgos son siempre individuales, no se dan del mismo modo en dos personas. Los rasgos son responsables de la unificacin de respuestas a distintos estmulos, lo que da lugar a la consistencia de la conducta
Allport dio mucha importancia a la individualidad de cada
persona por lo que critic los mtodos estadsticos y privilegi el estudio en profundidad del los casos individuales.
Raymond Cattell Rasgos comunes a muchas personas y rasgos nicos,
propios de un solo individuo. Rasgos actitudinales (capacidades para la conductas), rasgos temperamentales (referidos a la conducta emitida) y rasgos dinmicos (referidos a la motivacin de la conducta). Rasgos constitucionales (dependientes del organismo) y rasgos ambientales (asociados al ambiente). Rasgos de superficie (conjunto de respuestas que suelen aparecer juntas) y rasgos causales (referidos a las variables que subyacen a las conductas y las provocan; las tres clasificaciones anteriores se aplican a los rasgos causales).
Hans Eysenck Plantea que los rasgos de personalidad puedes
describirse. a) Extraversin/introversin: se define por la orientacin de la persona hacia al mundo exterior (extraversin), o bien hacia al mundo interior (introversin). b) Neuroticismo/estabilidad emocional: el neuroticismo se refiere a la inestabilidad o labilidad de sentimientos, reacciones o estados de nimos. La estabilidad emocional se caracteriza por el equilibrio y control de las reacciones. c) Psicoticismo: los sujetos situados en el extremo de esta dimensin se describen como solitarios, despreocupados de las personas. Pueden ser crueles, insensibles, con falta de sentimiento y empata