Sesi n de Aprendizaje

I.- PROPSITO DE LA SESION: Narra un cuento expresando informacin relevante.

II.- Aprendizaje Esperado:

A rea Cmpetencia Capacidad Indicadr Te cnica/Instrument
3r. 4t.
Cmprende texts Recupera y rganiza Expresa cn sus Expresa cn sus La bservaci n.
COMUNICACION

rales. infrmaci n de prpias palabras prpias palabras l

diverss texts rales. l que entendi que entendi del Lista de ctej.
del text dand text dand cuenta
cuenta de alguna de varias
infrmaci n infrmacines
relevante. relevantes.

III.- SECUENCIA:
M PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDACTICOS MATERIALES
- Se plantea. Tiza, mta,
Que necesitams para cntar un cuent? pizarra.
INICIO

- Se les expresa que hy aprenderems a Narrar un cuento.

- Pr grups se entrega una hja cn gra fics: a rbl, len adr, nin s cuidand arbles. Hja graficada.
- Muestran sus gra fics y expresa l que representan.
- Cada grup expresa de que puede tratar el text.
- Frman un semicrcul.
DESARROLLO

Antes de narrar:
- A nivel de aula respnden:
C m cntaran el cuent?
A quie nes se ls cntara n?
Que mensaje ns dejara el cuent?
Cartel de imagen
- Se muestra una la mina panra mica. de las la minas
- La dcente inicia la narraci n del cuent Guardianes de la vida panra micas.
- Usa carteles de ima genes de la la mina panra mica del cuent narrad.
- Entrega ls carteles al primer nin del semicrcul segu n la narraci n que va haciend.
- Se fragmenta l narrad y realiza preguntas de cmprensi n:
D nde curre el cuent? Que curri en Cajamarca? C m estaba la gente al
principi? En que se utiliza el agua? Que pas despue s cn la lluvia?
Recuerdan algu n prblema pr causa de las lluvias?

Que hiciern ls pbladres? Que prpus el len adr? Que pinas del len adr?
Que beneficis ns frecen ls a rbles? Que puede currir sin cuidams ls a rbles?

Que hiciern ls nin s? Que dijern ls nin s? Que decidiern ls adults?

Que pinas de ls nin s? Que hubieras hech tu ? C m pdems cuidar ls a rbles?

Que curri en la nche? A que se deba el ruid? C m qued el puebl? C m se

salv el puebl? C m se llama este tip de fen men natural? Que trs fen mens
naturales curren en tu cmunidad? C m te has preparad para afrntar un desastre
natural?

Que hacen ahra ls pbladres de la sierra de Cajamarca? Que necesita un a rbl para
pder crecer? Que a rbles hay en tu cmunidad? A que se llama talar? Que pinas de
las persnas que talan ls a rbles en frma indiscriminada?

- Ls estudiantes frman grups de cinc estudiantes y cmentan acerca de l que han

escuchad.
 Durante la narracin:
- Ls grups inician su narraci n mstrand ls carteles de ima genes.
- Apyan su narraci n usand las ma scaras.
- Expresan cn vz clara y fuerte la parte del cuent que le tc a cada un.

Despus de narrar:
- Ls grups yentes respnden:
El cuent narrad fue clar y tuv el rden adecuad?
Que persnaje te gust ma s? Pr que ?
- Se pregunta a ls nin s:
CIERRE

Que aprendims?
C m l aprendims?
Para que ns servira ? Pizarra, mta,
tiza.
- Se enfatiza acerca del tema tratad. Cuaderns de
- Individualmente cpian en su cuadern. cmunicaci n.
Eva - Reciben hja de evaluaci n. Cevaluaci n.
luac - Cmpletan la hja de evaluaci n.
i n - Cmentan acerca de sus acierts y errres.
Tar Piden a sus padres que les cuente un cuent l narran en el aula.
ea

Directra Prfesra de aula

 Recuerdo lo realizado - Coevaluacin
Grup: ____________________________________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
Cmpleta el siguiente cuadr:
Items Si N
Ls hechs siguen una secuencia.
Usarn las palabras haba una vez un da, lueg despue s y finalmente.
Utilizarn vz fuerte y clara.
Se entendi el mensaje.
Cm yente prestarn atenci n al cuent narrad pr ls trs equips.

Participantes:

Recuerdo lo aprendido - Coevaluacin

Grup: ____________________________________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
Completa el siguiente cuadro:
Items Si N
Rerganizarn la secuencia de ls hechs.
Usarn las palabras haba una vez un da, lueg despue s y finalmente.
Utilizarn una vz fuerte y clara.
Se entendi el mensaje.
Cm yente prestarn atenci n al cuent narrad pr ls trs equips.

Participantes:

Sesi n de Aprendizaje
I.- PROPSITO DE LA SESION: Saber cunto se conocen y cuanto conocen a sus compaeros.
FECHA: 18/04/2016
II.- Aprendizaje Esperado:
A rea Cmpetencia Capacidad Indicadr Te cnica/Instrument
III Cicl IV Cicl
Se expresa Interactu a Ordena sus ideas en Sigue la secuencia y
COMUNICACION

ralmente. clabrativamente trn al tema de sus aprta al tema a trave s Lista de ctej.
manteniend el hil cualidades y de cmentaris
tema tic. caractersticas relevantes.
persnales de
acuerd cn el
prp sit
establecid.

III.- SECUENCIA:
M PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDACTICOS MATERIALES
- Se plantea.
INICIO

Que sabems sbre cada un de nstrs?

Que pdems hacer para cncer ma s a nuestrs cmpan ers?
- Se les expresa que hy dialgaran para Saber cunto se conocen y cuanto conocen
a sus compaeros.

Indica a ls estudiantes que antes su hja de dialgar participaren en una dina mica
DESARROLLO

llamada Pa sala, pa sala.

Realiza la dina mica de frma rdenada respetand las nrmas de cnvivencia.
Antes de dialogar: Hja bnd, la piz,
- A nivel de aula respnden: Papelte,
Que debems tener en cuenta para que ls dema s ns entiendan cuand hablams plumnes, libr
dialgams?
de cmunicaci n
Que debems hacer para entender mejr a tras persnas?
Anta sus respuestas e indica la lectura de la pa g. 17 del libr de cmunicaci n 3 3
Para que l hagas bien
Indica que van a realizar un esquema en un papelte.

Durante el dialogo:
- Mnitrea c m se desarrlla la participaci n en ls grups.
- Verifica que sigan la secuencia de la cnversaci n y aprten al tema a trave s de
cmentaris relevantes.

Despus del dialogo:

- Ls estudiante identifican las accines que les permitiern realizar bien el dialg y
aquellas que l dificultarn.
- Pregunta Que actividades pdrams realizar para seguir cncie ndns?
- Prpicia la reflexi n:
CIERRE

Hems dialgad siguiend un rden?

Que ns ayud a rganizar nuestras ideas?
Nuestrs cmentaris han sid imprtantes?

Eva La maestra plantea una Lista de Ctej.

lua
ci
n
Tar Dialgan cn sus padres y trs acerca de algu nas actividades que pueden realizar para
ea
conocerse ms y conocer ms a sus compaeros. Debern escribirlas en su cuaderno y
traerlas en la siguiente clase.

Directra Prfesra de aula

 Sesin de Aprendizaje
II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA: Que ls nin s y nin as usara n el lenguaje ral para expresar en situacines lu dicas
relacinadas cn la presentaci n y creaci n de trabalenguas.
I.-TTULO: Aprendemos trabalenguas para demostrar en el chaccu de la vicua
FECHA: 09/05/2016

III.- APRENDIZAJE ESPERADO: COMUNICACIN

A rea Cmpetencia Capacidad Indicadr Te cnica/Instrument
2 3
Se expresa Expresa cn claridad Ordena sus ideas Ordena sus ideas para
COMUNICACION

ralmente. sus ideas. para decir crear y decir Lista de ctej.

trabalenguas de trabalenguas cn
acuerd cn el facilidad de acuerd
prp sit cn el prp sit
establecid. establecid.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA

M PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDACTICOS MATERIALES
MOTIVACIN Papelte
Se plantea que recuerden que hiciern en la clase anterir. plumnes
- Entnan la canci n del perictit, de la vizcachita etc. Text del
- Junt cn la maestra entnan la canci n cn alegra. MNEDU
Pati
SABERES PREVIOS aula
Que entiendes pr rima?
INICIO

Que entiendes pr trabalenguas?

Que sabems de ls trabalenguas?
D nde l hems escuchad?
PROBLEMATIZACIN
Creen que ls trabalenguas sera igual que la rima? , En que se diferencian?
Para que ns servira .
PROPSITO Y ORGANIZACIN
Se les expresa que hy Aprendera n y creara n trabalenguas para cmpartirls cn sus
cmpan ers de clase y en el chaccu
Se rganizan en equips de trabaj.
Establecen acuerds que le permitan desarrllar la capacidad de escucha
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO
DESARROLLO

ANTES DE LA PRESENTACIN DEL TRABALENGUAS

Se presenta a ls nin s y nin as el papelte dnde esta escrit el trabalenguas.
Hja bnd, la piz,
En una pampa Papelte,
plumnes, libr
trasquilan a tres tristes vicuas. de
cmunicaci n,
2 y 3
-Crean trabalenguas segu n su nivel de escritura.
C m empieza el nmbre?, Cua l fue el apellid que agregarn?
Revisan cn que letra iniciarn la escritura
Ls apellids que agregarn tiene la misma inicial del nmbre.
Prnuncian bien las palabras y cn una adecuada entnaci n
Primer lent, lueg ma s ra pid, cn diferentes entnacines.
Ordenan sus ideas; lueg cmparten ls representantes de cada grup.

DURANTE LA PRESENTACIN DE TRABALENGUAS

Se clcan en media luna.
Eligen a un nin nin a para que dirija la presentaci n de ls trabalenguas.
Primer leera n ls trabalenguas que aprendiern, y lueg l que crearn.
DESPUS DE LA PRESENTACIN DE TRABALENGUAS
- Eligen el trabalenguas que ma s les gust y l justifican su elecci n (pr ser divertid,
ingenis)
- Publican sus trabalenguas en el peri dic mural del aula, escuela y rt lugar visible.
EVALUACIO N
CIERRE

Prpicia la reflexi n:
Hems aprendid y cread nuevs trabalenguas teniend en cuenta ls pass?
Que ns ayud a rganizar nuestras ideas?
Nuestrs cmentaris han sid imprtantes?
Eva La maestra plantea una Lista de Ctej.
lua
ci
n
Tar Aprenden trs trabalenguas y cmparte cn sus cmpan ers.
ea

Directra Prfesra de aula