Lunes 04 de Octubre de 2010

Saludo+ Oracin+ Asistencia

Inicio

La docente del aula proceder a presentarse, darles la bienvenida a los estudiantes a

este nuevo ao escolar y as mismo preguntarles como les fue, que hicieron en estas
vacaciones. Dara ciertas pautas que debern cumplir los estudiantes dentro del aula
de clases y les entregar la lista de los tiles y los horarios para que lo copien en sus
cuadernos.

Desarrollo

Seguidamente la docente copiar en el pizarrn lo siguiente:

Bienvenidos!

Este ao los invito a trabajar con esfuerzo y entusiasmo a aprender con alegra,
valorarnos, respetarnos y crecer juntos. Muchos amigos vamos a encontrar, todos
unidos de la mano seremos un equipo genial.

Luego la docente les hablara a los nios sobre las actividades que se van a realizar en
el primer lapso como los contenidos a dar, trabajos en el aula, actividades especiales
entre otras.

Receso 3:30-4:00
Cierre

La docente les hablar sobre las normas del buen hablante, oyente y normas de
cortesa y luego los nios (as) tomarn nota de eso.

Normas del Buen hablante

-Mirar a las personas que escuchan.

-Pronunciar bien las palabras.

-Hablar en un tono de voz adecuado al lugar donde se encuentra, sin gritar.

-Permitir que los dems participen.

Normas del buen Oyente

-Mirar con atencin y escuchar en silencio a la persona que habla.

-No interrumpir al hablante.

-Pedir permiso para hablar.

-Esperar el derecho de palabra para intervenir

-Respetar la opinin del hablante.

Normas de Cortesa

-Buenos das! -Buenas Tardes! -Buenas Noches! Hasta luego! -Adis! -Por favor!

-Sera tan amable de.

-Muchas gracias.

-Ha sido muy amable de su parte.

-Se lo agradezco.

-Permiso, disculpe.

Tcnic
a
Observacin directa

Observaciones:
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Martes 05 de Octubre de 2010

Saludo+ Oracin+ Asistencia

Inicio

La docente proceder a pesar y medir uno por uno a los nios (as) para as dar
cumplimiento con el diagnstico del aula. As mismo les dir que la prxima semana
tendrn una prueba diagnstica relacionada con las reas de lenguaje y matemtica
para la cual debern prepararse.

Desarroll
o

Seguidamente la docente dar una breve introduccin de lo que es la oracin y sus

partes permitiendo la participacin de los nios (as) para as ir explorando sus
conocimientos previos en relacin al tema.

La oracin es la palabra o conjunto ordenado de palabras que expresa una idea y

tiene un sentido gramatical completo. La oracin empieza con mayscula y termina en
con un punto. Cada palabra debe estar separada una de otra ya que esto nos permitir
saber que palabras forman la oracin. Por ejemplo: Mara va a la playa de paseo.

La oracin est compuesta de 2 partes sujeto y predicado. El sujeto es el elemento

bien sea persona, animal o cosa del cual se dice algo en la oracin o que realiza la
accin. El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final de una oracin. Por
ejemplo: Marina es alta.

El predicado es lo que se dice del sujeto. Ejemplo: Felipe toca la bandola cada vez
mejor. En el predicado la palabra ms importante es el verbo el cual es la palabra de
la oracin que expresa accin o estado. Ejemplo: Manuela estudiar ingeniera.

Receso 3:30-4:00
 Cierre

La docente colocara en el pizarrn una actividad para que los estudiantes la realicen

1.- Subraya en las oraciones el sujeto.

-Juan utiliza su sacapuntas.

-Mara y Juan van a comer helado.

-Luis va al cine con Juana.

2.- Redondea en las oraciones el verbo y el predicado.

-Mara va a la playa.

-Yo como pan con mermelada.

-Nosotros visitamos el museo de ciencias.

Tcnica

Observacin directa

Indicadore
s

-Participa durante la clase.

-Tiene conocimiento del tema.

-Identifica en las oraciones el sujeto, verbo y predicado.

Observaciones:
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 Mircoles 06 de Octubre de 2010

Saludo+ Oracin+ Asistencia

rea de aprendizaje:
Matemtica-
Lenguaje(Repaso) Contenido:
Conjuntos y nmeros-
Lectura

Inicio

La docente a travs de lluvias de ideas indagar los conocimientos previos de los

nios (as) para as verificar si tienen nocin de lo que es un conjunto y que son los
nmeros.

Desarrollo

Seguidamente se les dir que los nmeros los utilizamos para contar, nombrar, medir,
ordenar etc. Hay nmeros que tienen caractersticas comunes, por ejemplo 11,13,15 y
son nmeros impares, por ende los podemos agrupar en un conjunto.

Los nmeros naturales son: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 Al terminar la

explicacin los nios tomaran nota en sus cuadernos para luego resolver los siguientes
ejercicios.

1.- Escribe los elementos de cada conjunto.

Nmeros menores de 10 Nmeros pares que estn Nmeros comprendidos

entre el n 1 al 20 entre n20 y30

2.- Completa la caracterstica segn los conjuntos dados.

A B C

A es un conjunto de B es un conjunto de C es un conjunto de

______________ _______________ _______________

Receso 3:30-4:00

Cierre

La docente revisara la actividad y as verificar los conocimientos de los estudiantes.

Al terminar los nios procedern a leer un texto corto para as apreciar su
comprensin lectora.

Tcnica

Observacin directa

Indicadore
s
-Identifica los elementos de un conjunto.

-Completa los conjuntos dados segn su caracterstica.

-Lee pausadamente respetando los signos de puntuacin.

Observaciones:
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Jueves 07 de Octubre de 2010

Saludo+ Oracin+ Asistencia

rea de aprendizaje:
Matemtica (Repaso)
Contenido: adicin y
sustraccin- Nmeros Pares
e impares

Inicio

La docente del aula escribir una suma y una resta en el pizarrn y les preguntara a
los estudiantes como se resuelve cada una, propiciando la participacin de los mismos
para as ir apreciando sus conocimientos acerca del tema.

356+ 987-

458 521

Desarroll
o
Seguidamente escribir unas sumas y restas para que los estudiantes las resuelvan

896+ 417+ 932+ 140+ 985- 653- 489- 367-

235 321 489 632 751 231 247 126

Luego revisara las sumas y restas y les hablara a los nios (as) sobre los nmeros
pares e impares. Un nmero es par si es mltiplo de 2. Ejemplo 0,2,4,6,8,10 Un
nmero es impar cuando no se puede dividir entre 2. Ejemplo: 3,5,7,9,11.

Cierre

Al terminar los nios realizaran una lista de nmeros pares e impares para as poder
observar si entendieron la explicacin.

Observacin: Se les har un dictado a los nios (as) para apreciar su escritura y si
respetan los aspectos formales de la escritura.
Viernes 08 de Octubre de 2010

Saludo+ Oracin+ Asistencia

rea de aprendizaje:
Matemtica (Repaso)
Contenido: Orden de los
nmeros.

Inicio

La docente les preguntar a los nios si se acuerdan de estos smbolos , o = y les

dir que los nmeros naturales los podemos ordenar en forma ascendente (de menor a
mayor) y en forma descendente (de mayor a menor). Para ordenar varios nmeros
naturales primero se comparan, y luego se colocan de menor a mayor o de mayor a
menor. Por ejemplo: 456___987, 234___126, 658___658

Desarrollo

Seguidamente se les colocara una serie de ejercicios para que los estudiantes los
resuelvan.

1.- Escribe mayor que (), menor que (), o igual (=) segn corresponda

489___847 256____124 396___478 201___201 325____987

987___412 754____754 963___321 698___215 326____326

Cierre

La docente revisara la actividad para apreciar los conocimientos de los estudiantes.

Observaciones:
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