Tecnicas de Lectura y Redaccion, Lenguaje Cientifico y Academico

TCNICAS DE LECTURA
Y REDACCIN
Lenguaje Cientfico y Acadmico
Carlos Gatti Murriel

Jorge Wiesse Rebagliati
Universidad del Pacfico
Avenida Salaverry 2020
Lima 11, Per
t
TCNICAS DE LECTURA Y REDACCIN

Jorge Wiesse Rebagliati 36528
la. Edicin: Mayo 1992, Setiembre 1993
B U P-C E N D I
BUP - CENDI
Gatti Murriel, Carlos

Tcnicas de lectura y redaccin : lenguaje cientfico y acadmi
co / Carlos Gatti Murriel y Jorge Wiesse Rebagliati. - Lima :
Universidad del Pacfico, 1992.
/REDACCIN CASTELLANA/LECTURA/GRAMTICA CASTE

LLANA/
806.0-5 (CDU)
Miembro de la Asociacin Peruana de Editoriales Universitarias y de Escuelas

Superiores (APESU) y miembro de la Asociacin de Editoriales Universitarias de
Amrica Latina y el Caribe (EULAC).
La Universidad del Pacfico no se solidariza necesariamente con el contenido di

los trabajos que publica.
Derechos reservados conforme a Ley.

Indice General
Prlogo
Bibliografa
Primera Parte: Introduccin
I La lectura: presupuestos ............................................................. 3
II La lectura: estrategias................................................................. 15
Segunda Parte: La Estructura del Texto
III La organizacin de la informacin en el texto............................ 29
IV Los esquemas de contenido ....................................................... 44
V Las etapas del proceso de la redaccin ...................................... 52
Tercera Parte: Las Relaciones Intratextuales
VI Generalizaciones y ejemplos ...................................................... 69
VII Definiciones................................................................................. 76
VIII Causas y efectos ......................................................................... 81
IX Comparaciones (semejanzas y diferencias).................................. 87
Cuarta Parte: Las Tcnicas de Composicin
X La descripcin (I)..................................................................... 97
XI La descripcin (II)....................................................................... 109
XII La narracin ........................................................................... 120
Apndices
i Cmo mejorar el lxico de los textos cientficos........................ 133
ii Solucin de ejercicios escogidos.................................................. 137
iii El informe tcnico: formato de revisin..................................... 149
Prlogo
Los materiales de trabajo agrupados en el presente cuadernillo son el resultado

de varios aos (ms de diez) de clases y de seminarios dictados en la Univer
sidad del Pacfico y en el Instituto Riva-Agero de la Pontificia Universidad
Catlica del Peni.
Responden a una inquietud cada vez ms sentida en distintos claustros: la

necesidad de mejorar la competencia lingstica del universitario mediante el
afinamiento de sus capacidades de lectura y redaccin de textos. El hecho de
que los ejercicios de esta publicacin se centren en el lenguaje cientfico y
acadmico se explica por dos motivos: el primero, porque es el lenguaje que
ms utiliza el estudiante (cuando consulta una bibliografa o cuando redacta
un examen, por ejemplo); el segundo, porque no se ha prestado mucha aten
cin a este tipo de lenguaje.
Los temas se tratan desde un enfoque prctico (algunos preferiran el trmino

"comunicativo" ): la teora se deduce de los ejercicios y el alumno va descu
briendo los mecanismos de la lectura y la redaccin mientras lee y redacta. Si
bien estas operaciones cuentan igualmente a lo largo del texto, las dos prime
ras partes (la Introduccin y la Estructura del Texto) se centran en la lectura;
las dos ltimas (las Relaciones Intratextuales y las Tcnicas de Composicin),
en la redaccin. El material es lo suficientemente flexible como para ser utili-
Algunos principios tericos que se han aplicado en estos materiales se discuten en JORGE
WIESSE REBAGLIATI. Algunos aportes e la lingstica del texto a la enseanza del
discurso cientfico. En: Lexis XII, 2 (1988): 191-203.
zado aisladamente o como complemento de un curso universitario de lenguaje
o de lengua.
La Bibliografa de la pgina VI recoge los ttulos que nos han servido como
bse terica y como modelo prctico para la elaboracin de estos ejercicios.
Somos conscientes de las limitaciones que presenta este trabajo. Sin embargo,
la utilizacin de una versin anterior -mucho ms rstica- de este cuadernillo
por numerosos colegas de diversas instituciones educativas, quienes nos han
urgido a presentar el material de mejor manera, y la necesidad de ofrecer a
nuestros alumnos un texto menos deleznable nos han movido a publicarlo. Al
final, pensamos que su utilidad para el pblico universitario puede ser mayor
que sus evidentes carencias.
Queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a nuestros alumnos, que

han trabajado con estas Tcnicas, y a nuestros colegas, que las han aplicado
con entusiasmo en los cursos que hemos compartido. Igualmente, agradece
mos a Alicia Rentera de Azula y Maritza DallOrso Morales, quienes meca
nografiaron la primera versin de estos materiales; a Mario Moreno Gonzlez,
quien se encarg de los dibujos; a Sandra Bueno Zrate, cuyo texto se cita
como ejemplo; y a Alejandro Flores Castro y Fepe Portocarrero Surez,
quienes nos sugirieron bibliografa sobre temas que nosotros no manejbamos.
Por ltimo, queremos agradecer al CONCYTEC, por el apoyo que nos brind
en 1988, el cual favoreci el cumplimiento de una de las etapas por las que ha
pasado este texto.
Lima, febrero de 1992.

Jorge Wiesse Rebagliati
Bibliografa
1 ALLWOOD, JENS y otros. Lgica para lingistas. Madrid: Paraninfo,

1981.
2 LACAU, Mara Hortensia P. de y Mabel M. de ROSETTI. Castellano 3.
Unidades de ejercitacin integral y evaluacin. Buenos Aires: Kapelusz,
1970.
3 LAZARO, Femando. Curso de lengua espaola. Madrid: Anaya, 1982.
4 LAZARO CARRETER, Femando. Diccionario de trminos filolgicos.
Madrid: Gredos, 1971.
5 MARZANO, Robert J. y Philip DISTEFANO. The writing process. Pre-
writing, writing, revising. New York: D. Van Nostrand, 1981.
6 SWALES, John. Writing scientific English. Surrey: Nelson, 1982.
7 VAN DHK, Teun. Text and context. Explorations in the semantics and
pragmatics of discourse. London and New York: Longman, 1980.
8 VAN DIJK, Teun. Estructuras y funciones del discurso. Mxico: Siglo
XXI, 1986.
9 Varios autores. Reading and thinking in English. Oxford: Oxford Univer-
sity Press, 1980
10 WIDDOWSON, H. G. The teaching of rhetoric to students of Science and
technology. En: Explorations in applied linguistics. Oxford: Oxford Uni-
versity Press, 1978, pp. 7-17.
11 WIDDOWSON, H. G. Teaching language as communication. Oxford: Ox
ford University Press, 1979.
Textos citados o utilizados
Para la elaboracin de los ejercicios, se han seleccionado y adaptado textos de
las siguientes publicaciones:
1 BERGSON, Henri. La risa. Buenos Aires: Tor.

2 BIROT, Pierre. Tratado de geografa fsica general. Barcelona: Vicens Vi
ves, 1972.
3 CASARES, Julio. Diccionario ideolgico de la lengua espaola. Barcelo
na: Gustavo Gili. 1979. 2a. Ed.
4 GALBRAITH, John Kenneth. El nuevo estado industrial. Mxico:
Origen/PIaneta, 1985.
5 JAEGER, Wemer. Paideia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1957.
6 KAFKA, Folke. Teora econmica. Lima: Universidad del Pacfico,
1988. 6a. Ed.
7 QUILLET, Arstides. Enciclopedia autodidctica Quillet. Mxico: Quillet,
1967.
8 REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario de la lengua espaola. Ma
drid: Real Academia Espaola, 20a. Ed 1984.
9 RIVA-AGERO, Jos de la. Paisajes peruanos. Lima: Rontificia Universi
dad Catlica del Per, 1969 (Obras Completas, IX).
10 SALVAT EDITORES. Diccionario enciclopdico Salvat. Barcelona: Sal-
vat, 1985
11 SCULLARD, H.H. Panorama del mundo clsico. Madrid: Guadarrama,
1967.
12 SECO, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola.
Madrid: Aguilar, 1980. 8a. Ed.
13 TERRY, George. Principios de Administracin. Mxico: CECSA.
14 UNGER, Toms. Ventana a la ciencia. Lima: Mesa redonda, 1985. Tomos
1 y 2.
15 WICHT, Juan Julio. Realidad demogrfica y crisis de la sociedad peruana.
En: Guerra Garca, Roger (ed.). Problemas poblacionales peruanos. Lima:
AMIDEP, 1986.
Primera Parte:
Introduccin
I
La lectura: presupuestos
A. Objetivo
- Considerar el conjunto de operaciones previas que garantizan una

lectura adecuada, fundamentalmente el manejo de los diccionarios
para la comprensin y la produccin de textos cientficos.
B. Explicacin
Presupuestos
La lectura adecuada de un texto exige el conocimiento cabal del significado

de las palabras que lo componen. Sin este requisito, se corre el riesgo de no
comprender el texto o de recibir informacin recortada o distorsionada.
Aunque algunas veces sea posible deducir de manera aproximada los signifi
cados de las palabras del texto mediante la comprensin de los contextos en
los que se inscriben, la nica fuente de informacin segura sobre los significa
dos de las palabras es el diccionario, puesto que en l se encuentran estableci
dos los valores lxicos de un idioma. Entre los diversos diccionarios, el ms
importante es el Diccionario de la Real Academia Espaola
4 Apuntes de Estudio
Cmo usar el diccionario
1. Diccionario de la lengua espaola (Real Academia Espaola)
a. Ubicacin de vocablos. Muchos diccionarios, como el Diccionario de

la lengua espaola publicado por la Real Academia Espaola (DRAE),
ofrecen ayudas para facilitar la ubicacin da vocablos. Las palabras guas,
por ejemplo, sirven para este propsito. En la parte superior derecha, en
las pginas impares, o izquierda, en las pginas pares, siempre se encuen
tran dos palabras. La primera corresponde a la que encabeza la pgina y
la ltima, a la que la termina. No es necesario, por lo tanto, recorrer cada
pgina del diccionario para buscar una palabra. Basta con ubicar la pgina
entre cuyas palabras guas se encuentreel trmino buscado.
Ejercicio:
Cules son las palabras guas de la pgina del DRAE que se reproduce
en la pgina 8?
Algunas formas lingsticas no estn incluidas en el DRAE. Los aumenta

tivos, los diminutivos y los despectivos no forman parte de este dicciona
rio. Muchos adverbios terminados en -mente y los superlativos regulares
tampoco aparecen. Los infinitivos son las nicas formas verbales que es
tn presentes en el DRAE.
Ejercicio:
Qu paiabra se debe buscar para encontrar el significado del vocablo

rayaba tal como se usa en la siguiente oracin?
Llegaron a su casa cuando rayaba el alba.
Qu significa esta palabra?

Tcnicas de Lectura y Redaccin 5
Para ubicar la definicin de expresiones formadas por varios vocablos

(como las frases hechas, las locuciones, los modos adverbiales) es necesa
rio saber que stas van colocadas en el artculo correspondiente a uno de
los vocablos de que constan, en el siguiente ordn de preferencia: sustan
tivo, verbo, adjetivo, pronombre, adverbio.
Ejercicio:
Qu palabra se debe buscar para encontrar la expresin echar rayas tal

como se usa en la siguiente oracin?
Ni le bables; est que echa rayos.
Cul es el significado de esta expresin?
b. Acepciones
No basta haber ubicado la palabra buscada. Es necesario saber reconocer la

acepcin propia y precisa, la que corresponda al sentido del texto.
Ejercicio:
Cul es la acepcin de la palabra rayana en la siguiente oracin?
Era de una ingenuidad rayana en la tontera.
c. Sinnimos
Por ltimo, un diccionario como el DRAE es til para encontrar sinnimos.

Ejercicio:
En las siguientes oraciones, determine primero la clase de palabras a la

que pertenece el vocablo subrayado y despus encuentre un sinnimo.
Termina con la discusin. Est claro que l no entiende razones.
A sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjuncin, preposicin.
B sinnimo:
Encuentre la razn de 4 y 16.
A sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjuncin, preposicin.
B sinnimo:
2. El "Diccionario ideolgico" de Julio Casares
Otro diccionario muy til es el Diccionario ideolgico de la lengua espaola

de Julio Casares, pues muchas veces conviene buscar sinnimos, antnimos o
ideas afines. Esta ayuda es mayor cuando se trata de construir un texto varia
do y rico desde el punto de vista lxico. El Diccionario ideolgico tiene varias
secciones; entre ellas, dos son fundamentales: la seccin alfabtica y la sec
cin analgica.
Para ubicar los sinnimos de una palabra, es ms prctico buscar primero esta
palabra en la seccin alfabtica. Una vez localizada, es necesario encontrar el
vocablo de la definicin de sta que est encabezado por un asterisco (*).
Despus de esta operacin, se busca en la seccin analgica el trmino seala
do con el asterisco. All se halla la lista de sinnimos.
Ejercicio:
Corrija el siguiente texto. Sustituya con sinnimos las palabras que se

repitan excesivamente. Cbnsulte el Diccionario de Casares (p. 9 y 10)
Aunque los desiertos extremos frecuentemente estn aos sin lluvias, una
tormenta circunstancial causa la descarga de grandes cantidades de agua,
lo que causa el florecimiento de semillas latentes. Esto sucede, por ejem

plo, en el desierto de la cuenca del Colorado inferior.
La precipitacin pluvial anual de los desiertos calientes no sobrepasa los

15 cms., lo que causa el desarrollo de plantas frugales como el rbol de
Josu.
3. Otros diccionarios
La consulta de diccionarios especializados puede ser imprescindible para la

comprensin y elaboracin de textos de una disciplina especfica.
Por ltimo, es conveniente sealar la utilidad del Diccionario de dudas y difi

cultades de la lengua espaola de Manuel Seco. Este ofrece valiosa informa
cin sobre cuestiones fonticas y prosdicas (como, por ejemplo, la adecuada
acentuacin de muchos vocablos), morfolgicas (como, por ejemplo, la co
rrecta conjugacin de los verbos irregulares), sintcticas (como el uso de tiem
pos y modos verbales) y lxicas (como opiniones crticas sobre numerosos
neologismos creados por la lengua corriente y periodstica).
Ejercicio:
Corrija la siguiente oracin. Consulte el Diccionario de dudas de Seco,

(p. )
De acuerdo a ese historiador la dcbacle del 79 se pudo evitar.

Diccionario de la Real Academia Espaola

ra to n il raz n 1146
ra to n il, adj. Perteneciente o relativo a los que esto se logre, interpolando los tantos reflejo. Opt. El que, por haberse encontrado
ratones. contrarios. con un cuerpo reflectante, retrocede. || re
rau c o , ca. (Del lat. raurns.) adj. pot. Ronco, raya*. Del lat. raa.) f. 00/. Pez sclacio del fracto. Opt. E! que a travs de un cuerpo se
afnico. suborden de los ryidos, muy abundante en quiebra y pasa adelante. || textorio, fig.
r a u d a 1. (Del lat. tapida, t. f. de -das, raudo.) f. los mares espaoles, cuyo cuerpo tiene la Lanzadera de tejedor. || verde. Destello vivo
ant. Copia de agua que corre arrebatada forma de un disco romboidal y puede alcan e instantneo que a- veces se observa al
mente. zar un metro de longitud; aletas dorsales trasponer el Sol el horizonte del mar. ||
rauda*. (Del r. rau-da, jardn, cementerio.) f. pequeas y situadas en la cola, que es larga y visual. pt. Lnea recta que va desde la vista
Cementerio rabe. delgada y tiene una fila longitudinal de a! objeto, o que de este viene a la vista. ||
ra u d a l. (De raudo.) m. Copia de agua que espinas; aleta caudal rudimentaria. || 2. Zool, rayos gam m a, rayos y. Ondas electromag
corre arrebatadamente. || 2. fig. Abundancia Cualquiera de los solacios pertenecientes al nticas extraordinariamente penetrantes, pro
o copia de cosas que rpidamente y como de suborden de los ryidos. || comn, raya*, pez ducidas en las transiciones nucleares o en la
golpe concurren o se derraman. sclacio. aniquilacin de partculas. || rayos X. Ondas
r a u d a m e n te , adv. m. Con mpetu, celeri ra y a d a , f. Dolor penetrante. electromagnticas extraordinariamente pene
dad y presteza. r a y a d illo , m. Tela de algodn rayada. trantes que atraviesan ciertos cuerpos, produ
ra u d o , da. (Del lat. rapidus.) adj. Rpido, r a y a d o , d a. p. p. de rayar. || 2. adj. V. cidas por la emisin de los electrones intemos
violento, precipitado. can, papel rayado. || 3. V. carabina del tomo; originan impresiones fotogrficas
r a u lt. (Del arauc. ni)7/n.) m. fo:. Chile. rbol rayada. || 4. m. Conjunto de rayas o listas de y se utilizan en medicina como medio de
de la familia de las fagceas, que suele llegar una tela, papel, etc. || 5. Accin y efecto de investigacin y de tratamiento. || echar ra
a 50 metros de altura y tiene hojas caedizas, rayar. yos uno. fr. fig. Manifestar grande ira o enojo
oblongas, doblemente aserradas, plidas en ra y a d o r, m. Amir. Metid. Ave que tiene el con acciones o palabras.
su cara interna; fruto muy erizado, y cuya pico muy aplanado y delgado y la mandbula r a y n . (Dd ingl. rayn, voz formada arbitraria
madera se emplea en toda clase de muebles y superior mucho ms corta que la inferior. mente.) m. Filamento textil obtenido artifi
en arquitectura, para puertas, ventanas y Debe su nombre a que cuando vuela sobre el cialmente y cuyas propiedades son parecidas
pavimentos. mar parece que va rayando el agua que roza a las de la seda. j| 2. Tela fabricada con este
r a u ta . (Del r. rbfa, hato, petate.) f. fam. Ruta, con su cuerpo. filamento.
camino. U. solo con los verbos coger y tomar. r a y a n o , n a. (De rayar) adj. Que confina o r a y o s o , s a . adj. Que tiene rayas.
r a v e n a la . f. Bol. rbol de la familia de las linda con una cosa. || 2. Que est en la raya r a y u e la . f. d. de raya1. || 2. Juego en el que,
musceas, originario de Madagascar, notable que divide dos territorios. || 3 . fig. Cercano, tirando monedas o tejos a una raya hecha en
por la belleza desu follaje y la vistosidad de con semejanza que se aproxima a igualdad. el suelo y cierta distancia, gana el que la
sus flores. r a y a r . (Del lat. radiare.) tr. Hacer o tirar rayas. toca o ms se acerca a ella. || 3. Juego de
rav e n s, sa . adj. Natural de Ravena. . t. || 2. Tachar lo manuscrito o impreso, con una muchachos que consiste en sacar de varias
c. s. || 2. Perteneciente a esta ciudad de Italia. o varias rayas. || 3. subrayar. || 4. intr. divisiones trazadas en el suelo un tejo al que
ra v io le s o r a v io lis . (Del tal. raoioli.) m. pl. Confinar una cosa con otra. || 5. Con las se da con un pie, llevando el otro en el aire y
Pasta alimenticia, ms delgada que la que se voces alba, da, luz, sol, amanecer, alborear. || cuidando de no pisar las rayas y de que "t
emplea para los macarrones. Se corta en 6. fig. Sobresalir o distinguirse entre otros en tejo no se detenga en ellas.
trozos de forma rectangular {de aproximada prendas o acciones. || 7. fig. Asemejarse una r a y u e lo , m. Agachadiza, becada, sorda1.
mente cuatro centmetros por dos) que se. cosa a otra, acercarse a igualarla. | 8. Estro ra z a . (Dd lat. *radia, de radu.) f. Casta o
doblan sobre s mismos para rellenarlos de pear o deteriorar una superficie lisa o pulida calidad del origen o linaje. || 2. Biot. Cada
picadillo de carne o verdura, y se sirven, con rayas o incisiones. uno de los grupos en que se subdividen
generalmente, despus de hervidos, rebozados r a y e n te . (De raer.) adj. Gran. Dcese de la algunas especies botnicas y zoolgicas y
en salsas, mantequilla, etc. persona fastidiosa o cargante. cuyos caracteres diferenciales se perpetan
r a y a '. (Del b. lat. radia, y este del lat. radias, rayo.) r a y e r o , m. Argent. juez de raya. por herencia. || 3. Grieta, hendedura. || 4.
f. Seal larga y estrecha que por combinacin r y id o . (De raya1.) adj. Zpol. Dcese de peces Rayo de luz que penetra por una abertura. |j
de un color con otro, por pliegue o por selacios que tienen el cuerpo deprimido, de 5. Grieta que se forma a veces en la parte
hendedura poco profunda, se hace o forma forma discoidal o romboidal, con las abertu superior d d casco de las caballeras. || 6.
natural o artificialmente en un cuerpo cual ras branquiales en la cara inferior del cuerpo Lista, en el pao u otra tela, en que el tejido
quiera. || 2. Termino, confn o lmite de una y con la cola larga y delgada; como la raya y est ms claro que en el resto. || 7. Calidad
nacin, provincia, regin o distrito; y tam el torpedo. . t c. s. || 2. m. pl. Zool. de algunas cosas, especialmente la que con
bin lindero de un predio si tiene mucha Suborden de estos animales. traen en su formacin. || razas humanas.
extensin. || 3. Trmino que se pone a una r a y o . (Del lat. radius.) m. Cada una de las Grupos de seres humanos que por el color de
cosa, as en lo fsico como en lo moral. || 4. lincas, generalmente rectas, que parten del su piel y otros caracteres se distinguen en
cortafuego, vereda ancha que se hace o deja punto en que se produce una determinada raza blanca, amarilla, cobriza y negra.
para que no se propaguen los incendios, ff 5. forma de energa y sealan la direccin en ra z a d o , d a . adj. Aplcase al pao u otro
Cada uno de los puntos o tantos que se ganan que esta se propaga. || 2. Lnea de luz que tejido que tiene razas.
en determinados juegos, y que comnmente procede de un cuerpo luminoso, y especial r z a g o . (De raza) m. Tela muy basta de
se apuntan con rayas. || 6. Seal que resulta mente las que vienen del Sol. || 3. Chispa estopa, arpillera.
en la cabeza de dividir los cabellos con el elctrica de gran intensidad producida por r a z a r . (Tal vez de un der. del lat. radert.) tr. ant
peine, echando una parte de ellos hacia un descarga entre dos nubes o entre una nube y Raer o borrar.
lado y otra hacia el lado opuesto. || 7. Cada la tierra. || 4. V. corona de rayos. || 5. Cada r a z ia , f. Incursin, correra, en un pas
una de las estras en espiral que se hacen en el una de las piezas que a modo de radios del enemigo y sin ms objeto que el botn. || 2.
nima de las armas de fuego para que el crculo unen el cubo a las pinas de una rueda. Batida, redada.
proyectil corra forzado por ellas y tenga || 6. V. piedra de rayo. || 7. fig. Cualquier r a z n . (Del lat. raSo, -n.) f. Facultad de
mayor alcance. || 8. Distintivo de un vino de cosa que tiene gran fuerza o eficacia en su discurrir. || 2. Acto de discurrir el entendi
Jerez del tipo de los olorosos, pero ms basto accin. || 8. fig. Persona muy viva y pronta miento. || 3. Palabras o frases con que se
y de fermentacin incompleta. || 9 . Argrnt. V. de ingenio. || 9. fig. Persona pronta y ligera expresa el discurso. || 4. Argumento o demos
juez de raya. || 10. Gram. Guin algo ms en sus acciones. || 10. fig. Dolor penetrante y tracin aue se aduce en apoyo de alguna
largo que se usa para separar oraciones inci momentneo. || 11. fig. Estrago, infortunio o cosa. || 5 . Motivo o causa. || 6. Orden y
dentales o indicar el dilogo en los escritos. || castigo improviso y repentino. || 12. Gem. mtodo en una cosa. || 7. Justicia, rectitud en
de mulo. Faja negra y estrecha que algunas Criado de justicia. || 13. Germ. Ojo humano. || las operaciones, o derecho para ejecutarlas. R
caballeras tienen en d cuello y el lomo. || a de calor. F(s. Direccin rectilnea en que se 8. Equidad en las compras y ventas. Ponerse
raya. loe. adv. Dentro de los justos limites. propaga el calor. || de especies. pt. rayo de en la RAZN. || 9. Cuenta, relacin, cmputo.
. casi siempre con los verbos poner y tener. || luz. || de la incidencia, pt. rayo inciden Cuenta y RAZN; a RAZN de tanto. || 10. V.
echar raya. fr. fig. competir. || hacer raya, te. || de leche. Hilo o cao de leche que ente, uso de razn. || 11. fig. V. luz de la
fr. fig. Aventajarse, esmerarse o sobresalir en arroja el pezn del pecho de las mujeres que razn. || 12. ant. Der. V. cerramiento de
una cosa. || pasar de la raya, o de raya. fr. crjan. ]| de luz. pt. Lnea de luz transmitida razones. || 13. fam. Recado, mensaje, avisa
fig. Propasarse, tocar en los trminos de la por el medio difano. || 2. fig. Especie que se || 14. Mat. Codente de dos nmeros o, en
desatencin o descortesa, o exceder en cual ofrece repentinamente a la inteligencia, con general, de dos cantidades comparables entre
quier lnea. || tres en raya. Juego de mucha que se aclara y explica una duda o ignoran s. || 15. Mat. En una progresin geomtrica,
chos, que se juega con unas piedrecillas o cia. || directo. pt. El que proviene derecha cociente de dividir cada trmino por el que le
tantos colocados en un cuadro, dividido en mente del objeto luminoso. || incidente. pt. precede. || aritmtica. Mat. Aquella en que
otros cuatro, con las lneas tiradas de un lado Parte del rayo de luz desde d objeto hasta el se trata de averiguar el exceso de un trmino
a otro por el centro, y aadidas las diagonales punto en que se quiebra o refleja. || ptico. sobre el otro. || armnica. Mat. La raxa
de un ngulo a otro. El fin del juego consiste pt. Aquel por medio d d cual se ve el objeto. doble que vale - 1 . Ejemplo: {8, 12, 9,
en colocar en cualquiera de las lneas los tres || principal. Persp. Lnea recta tirada desde 6)- 1 . 1| de cartapacio, fig. y fam. La que
tantos propios, y el arte del juego, en impedir la vista perpendicularmente a la tabla. || se da estudiada y de memoria sin venir al
Diccionario Ideolgico de Julio Casares

Seccin alfabtica
CAU 217 CAIJ
c a to p tric o , c a . a d j. P e rte n e c ie n te o re la tiv o a ca c u d a !, a d j. P e rte n e c ie n te o re la tiv o a la 'c o la ,
la c a t p tric a . tc a n d a ie jo . m . . d e C audal,
c a to p tro m a n c ia . f . A rte d e a d iv in a r p o r m ed io c a u d a lo s a m e n te , a d v ni. C on m u ch o c a u d a l o
de! espejo. con g ra n d e 'a b u n d a n c i a .
c a to p tro s c o p ia . f. * M e . E x a m e n d el c u e rp o c a u d a lo so , s a . a d j. D e m u c h a a g u a , i A c a u
hum ano p o r m edio d e a p a ra to s c a t p tric o s . da la d o .
c a to q u ita . f. * M inar. P ie d ra b itu m in o s a d e la c<a u d a ta r io . m . E c le si stic o q u e a c o m p a a al
isla de C rcega. p re la d o p a ra lle v a rle a lz a d a la c a u d a ,
c a to rc e , adj. D iez m s c u a tro . >j D c im o c u a rto . ct a u d a to , t a . a d j. V. C o m eta , s o n e to c a u d a to .
Api. a los d ias d el m es. . t. c. s. || m . C on || B la s . Caudado,
junto de signos c o n q u e se re p re s e n ta el * nu- < c a u d a tr m o la . f. A g u z a n ie v e s ,
m ero c a to r c e . En el ju e g o d e la b c ig a , re- ct a u d illa je , m . M a n d o o g o b ie rn o d e un cau d illo .
unin de dos p a re ja s d e n a ip e s, | C a ciq u ism o . | T ir a n a .
c a to rc n . a d j. Se d ice d el m a d e ro e n ro llo d e ''c a n d i l i o . m . El q u e g u ia y m a n d a la g e n te de
catorce m ed ia s v a r a s de lo n g itu d , g u e rr a . || 'J e f e o d ire c to r d e a lg n g rem io ,
c a to rc e n a , f. C o n ju n to d e c a to rc e u n id ad e s, c o m u n id a d o cu e rp o .
c a to rc e n o , n a . a d j. D c im o c u a rto . | V . P a o ca u d im a n o . a d j. Z o o l. D cese dei a n im a l q u e
c a to rc e n o . U. t. c. s. |Q u e tie n e c a to rc e a o s, tie n e 'c o l a p re n s il, o se sirv e d e e lla c o m o de
c a to r z a l. a d j. Se d ice d e l * m a d e ro d e h ilo de u n a e x tre m id a d .
catorce p ies de lo n g itu d . U. ra. c. s. c a u d illo , n a . a d j. N a tu ra l d e C a u d io . . t. c. s.
c a to r z a v o , v a . a d j. D icese d e c a d a u n a d e las || P e rte n e c ie n te a e s ta a n tig u a ciu d a d aa lu
catorce 'p a r t e s ig u a le s e n q u e s e d iv id e un n ita .
todo. U. t. c. s. m. c a u d n . m . A lca u d n .
c a to s . m. pl. A n tig u o 'p u e b l o g e rm a n o que c a n le s c e n t e . a d j. *B ot. D icese d e la p la n ta cu y o
habit el te rrito rio d e W e stfa lia . ta ll o se d istin g u e fc ilm e n te d e la-raz,
c a tre , m . 'C a m a lig e ra p a ra u n a s o la p e rs o n a . c a u lc o lo . m . Arq. C au liculo.
|| de tije ra . El q u e tie n e lech o d e te la o d e c a u lic u lo . m . * A r q . C a d a u n o d e lo s v s ta g o s
cuerdas e n tr e la z a d a s , y a rm a z n c o m p u e s ta q u e n a c en d e io in te rio r d e la s h o ja s q u e a d o r
de dos la rg u e ro s, c a d a u n o c o n d o s p e ta s que n a n el 'c a p i t e l co rin tio .
se c ru z a n e n a s p a , y e s t n articuladas de m a c a u lfe ro , r a . a d j. B o t. D icese d e la s p la n ta s
nera que se p u e d a n p leg a r. c u y a s * flo res n a c e n so b re el ta llo ,
catricofre, m. Cofre para recoger la c a m a , pro c a u lifo r m e , a d j. D e fo rm a d e 't a l l o ,
visto de unos bastidores que pueden servir de c a u lo te . m . 'A r b o l m a lv c e o ,a m e r ic a n o ,se m e
catre. ja n te a l m o ra l.
catrin tre, m . 'Q u e s o de lec h e d esn a ta d a . ca n n o . m. 'A v e z a n c u d a a m e ric a n a ,
catarro, f. Loro pequeo, c a u q u e , m . P e je r r e y g ra n d e . || fig. P e rso n a
c a ta to . Pan cilindrico, h ech o de trigo m a ch a a s t u ta . ||ir n . P e r s o n a 't o r p e ,
cado y cocido. ca u r i, m . 'M o lu s c o g a s te r p o d o c u y a c o n c h a
c a lz o , m. E sp e c ie d e a b e jo rro . b la n c a y b rilla n te sirv e d e m o n e d a en la In d ia
cauba. f. ' A rb o lito e s p in o s o d e la A rg e n tin a . y c o s ta s a fric a n a s.
cau cseo, a . adj. P erteneciente a la cordillera c a u r ie n s e . a d j. N a tu ra l d e C a u rio , h o y C o ria. .
del C ucaso. t c. s. |! P e rte n e c ie n te a e s ta a n tig u a c iu d ad ,
cau casian o, n a. a d j. Cae s e o , ca u ro , m . N o r o e s te ( 'v ie n to ) .
c au csico, ca- adj. A p lca se a la ' r a z a b la n c a c a u s a , f. L o q u e p ro d u c e u n e fe c to o re s u lta d o .
o in d o eu ro p e a . || M o tiv o o r a z n p a r a o b ra r. || E m p re s a o d o c
cauce, m. L echo d e los ro s y d e m s c o rrien te s trin a en q u e s e to m a in te r s o p a rtid o . || L it i
na tu ra le s. || 'C a n a l o c o n d u c to d e s c u b ie rto p o r g io . || For. P ro c e s o c rim in a l. || e fic ie n t e . Fil.
donde co rren la s a g u a s, P rim e r p rin c ip io p ro d u c tiv o d el efecto . | fin a l.
cancel, m . 'G a t o m o n t s a m e ric a n o , Fil. 'F i n a l i d a d c o n q u e se h a c e a lg u n a c o s a . ||
caucenae. a d j. N a tu ra l d e C o ca. U. t. c. s. || P e r in s tr u m e n ta l. L a q u e sirv e d e in stru m e n to ,
ten e c ien te a e s ta villa. lu c r a tiv a . F or. T tu lo d im a n a d o d e la lib e ra-
caucin , f. 'P r e c a u c i n o c a u te la . \\F o r. S eg u d a d . || o n e r o sa . For. L a q u e im p lic a c o n m u ta
ridad p e rso n a l o 'f i a n z a . |j d e in d em n id a d . c i n o 'g a s t o . prim era . Fil. * D ios. |[ p b lica .
For. La q ue se o to rg a p a ra e x im ir a o tro de U tilid a d y b ie n d e la 's o c ie d a d . | se g u n d a .
alg u n a ob lig a c i n . || j u r a t o r i a . F o r. L a q u e se F il. L a q u e p ro d u ce su efecto c o n d e p e n d e n c ia
a b o n a con ju ra m e n to . d e la p rim e ra . C a n sa s m a y o re s. E n el * d e re
c a u c io n a r, tr. F o r. D a r c a u ci n . \\For. 'P r e c a cho c a n n ic o *, las r e s e rv a d a s a la S ed e A p o s
ver c u a lq u ie r d a o . t lic a. || A rra stra r la c a u s a , fr. * F or. A v o c a r
c a u co s. m. p l. A n tig u o p u e b lo d el n o rd e s te de u n trib u n a l el c o n o c im ie n to d e a lg u n a c a u sa
la G erm a n ia . q u e p e n d a en o tro . |J C onocer d e a n a c a u s a , fr.
c a u c h a , f. E sp e c ie d e 'c a r d o , q u e se u s a com o * F o r. S er ju e z d e e lla . | H acer u n o la c a u s a de
a n tid o to d e la p ic a d u ra d e la 'a r a a v e n e n o sa , o tro . fr. 'A y u d a r le .
c a u c h e ra , f. P la n ta q u e p ro d u ce ca u ch o , c a u s a , f. fam . 'C o m id a lig e ra , m e rie n d a ,
c a u c h e ro , tn. El q u e se o c u p a en la o b ten c i n ca n sa d o r , ra. a d j. Q u e c a u sa . U. t. c. s.
del c a u ch o o en tra b a ja rlo , c a u s a h a b ie n te . m . F o r P e rs o n a q u e , p o r ' h e
c a u c h il. m . A rea d e a g u o , re n c ia , 'c e s i n u o tro ttu lo , se h a su b ro g a d o
c a u c h o , m . 'G o m a e l s t ic a , e n e l d e re c h o d e o tra u o tra s ,
cau ch otin a. f. * Q u im . C o m p u e sto d e c a u ch o , c a u s a l, a d j. G ra m . V. C on juncin c a u s a l. |j
m uy u sa d o p a r a im p e rm e a b iliz a r la s p ieles, f. R a z n y m o tiv o d e a lg u n a c o sa,
cauda, f. F a ld a o c o la d e la * c a p a m a g n a q u e c a u sa lid a d , f. R e la ci n e n tre la 'c a u s a y el
u san los 'p r e la d o s . efecto .
caudado, d a . a d j. * B la s . A p lica se al c o m e ta c a u s a n te , p. a . d e C au sar. Q u e c a u sa . |j ni. For.
que tie n e c ola o a la e s tre lla q u e tie n e u n a P e rso n a de q u ie n p ro v ie n e el d erecho q u e a l
p u n ta m s la rg a q u e la s o tra s . g u n o tien e.
'c a u d a l, a d j. C a u d a loso. || > -m . B ie n e s d e c u a l c a u s a r , tr. P ro d u c ir la c a u s a su e fe c to . | D ar
q u iera e sp ec ie , y m s c o m n m e n te d in ero . m o tiv o u o c a si n a q u e s u c e d a u n a r o sa . U. t.
i| C a n tid a d d e ' a g u a q u e m a n a o co rre. [|fig. c. s. || F o r. H a c e r c a u s a o p ro ce so ,
A b u n d a n c ia de c o s a s in m a te ria le s . || r e lic to . c a u s a tiv o , v a . a d j. Q u e e s o rig e n o c a u s a de
For. B ie n e s r e lic to s . [| E char c a u d a l a a a lg u n a a lg u n a c o sa.
cosa. fr. 'G a s t a r l o en e lla , i] H acer ca u d a l de c a u s e a r , in tr. 'C o m e r fu era d e ho,ras; m e re n
u na p e rs o n a o c o s a . tr. fig. T enerla e n a p re c io d a r. || tr. fig. V e n c e r f c ilm e n te a u n a p rs o n a .
y estim a c i n . c a u s e o , m . M e rie n d a d e h a m b r e s o c o s a s s e c a s .
Diccionario Ideolgico de Julio Casares

Seccin analgica
C A I'
CAZ
CAUCE (3) c a u sa m o tiv a p o n er CAVERNA (3, 11) p e rc h o n a r
m o triz in fu n d ir e n v isc a r
c a u ce m o to ra co m u n ic a r c a v e rn a c a z a r al e s p a rtillo
c alce in stru m e n ta l im p rim ir cueva ro n d a r
lech o eficien te inferir gova o je a r
'm a d r e * se g u n d a resp o n d e r a n tro a o ja r
z a n j n m a te ria influir .g ru ta irse a o jeo
cubil m vil refluir e sp elu n c a
canal m o ci n refu n d ir a lg a r rec e c h a r
lv e o p rem o ci n re d u n d a r [cas h o ra d o c a z a r a e s p e ra
badn tro piezo te n e r co n secu en - sibil tir a r al v u elo
c a ja g n esis tra e r co n sec u e n s o c av n a b a rc a r
cancha o rig e n cias c a n o rc a b a tir
socaz p rin c ip io tra e r c o n sig o s a la m a n c a m a te a r
zubia razn, im p lic a r tu d a a tr a illa r
ra m b la c a u sa l d a r d e si c o n e je ra le v a n ta r
r a m b la z o p o rau d a r pie cao v o la r
ra m b liz o m o tiv o d a r lu g ar g u a rid a em budar
vaguada ttu lo m o v er a a lb e rg u e c o n c e rta r
to rr e n te r a f u n d a m e n to hechar a c a c h u le ra se o le a r
barranco p r e t e x to te n e r la cu lp a de c a v e rn id a d e m p la z a r
b a rr a n c a fin a lid a d se r p a rte a p iro filacio to m a r el v ie n to
b a rr a n q u e ra o b je to e n te n d e r covacha lac e a r
r o b a d iz o i n te n to p e sa r c o v a c h u e la rec la m a r
b a rc o p b u lo co n sistir en c o v e z u e la c h illar
re h o y o a p e tite e s ta r en bohedal a g a m ita r
c a rc a v n so b orn o la g o d e leo n es encaonar
g a lo c h o m ad re a tr i b u ir c a v e rn o s id a d e n g a lg a r
q u ie b ra fom es trib u ir c o n c a v id a d a lic o rta r
q u e b ra d a voz im p u ta r s u b te r r n e o b u lla r
a b e rtu ra p re su p u e sto e sp ele o lo g a r e m a ta r
tra g a n te presu p o sici n c a u sa n te c o b ra r
crcava in trn g u lis c a u sa d o r e n tr a d a e n c o b ra r
c a rc a v in a resp eto p u e rta e n la z a r
c a u sa tiv o
c a rc a v n quid o c a sio n a d o r so p la d e ro la q u e a r
c e rte n e ja in c g n ita o c a sio n a l e s ta la g m ita a p e a la r
a rro y o m a d re del c o rd e ro o rig in a rio e s ta la c tita a p e g u a la r
a rr o y a d a a g e n te eficien te c e n o te e n g a rro n a r
z a n ja a u to r c o eficien te e m p ig le la r
tije ra a rtfice encovar (Supl.)
b a rra n c a l tra s c e n d e n te
c o a u to r tra s c e n d e n ta l encuevar d e s a p io la r
r a m b la r hado te le o l g ic o e n c a v a rs e c a z a r con p e rd i
c a rg a z n c o n c a u sa g o n e s d e p la ta
fac to r cu e v ero h a c e r m o ch ila
desage ele m e n to p o rq u
p u es tro g lo d ita ta e r la o c c isa
a b a tid e ro d e sp u s d e Dios
p o n ta n a p o r c u a n to c a v e rn o s o
por donde e n c a m a rs e
c a u sa lid a d tro g lo d tic o a la s tra rs e
le ja c o eficien cia p o r ta n to
p o r lo ta n to e n m a ta rs e
a c e rv o su scitac i n e n c a d a rs e
r e tira d a a tr ib u c i n ta n to m s q u e
m en o s que tra s c o n e ja rs e
tra n sc e n d e n c ia e n c o d illa rs e
encauzar e tio lo g a c u a n to m s que CA ZA (31-, 37)
ip so facto reh u ir
a b a rra n c a r te le o lo g a re h u rta rs e
m ondar a fo rtio ri
a fu er d e caza ro m p e r
c a u sa r v e n a c i n e m b a rra rs e
e n c a u z a m ie n to h acer a ttu lo d e c in e g tic a
p o r m o r de e n c o g o lla rse
a b a rr a n c a m ie n to p ro d u c ir m o n te ra e m p e rc h a rs e
encachado dar p o r in tu ito c e tr e r i a
a fa v o r d e e n lig a rs e
o b ra r b a lle s te r a e n v isc a rse
su b lv e o la b ra r en g r a c ia a
su p u e sto que c a za m ayor d a rs e
su b flu v ia l fo rm a r c a z a m en o r re sp o n d e r
b a rra n c o s o o rig in a r p o r fas o p o r nefas p a lo m e ra
por qu? fre z a r
o c a sio n a r v o la te ra
d e te rm in a r cm o? c h u c h e ra
por p o r ta r
m o tiv a r a v ic e p to lo g ia tra s c o n e ja rs e
tra e r p a ra
d e p u ro ... to c a r
CAUDAL p ro m o v e r cazar
(V. Bienes) irro g a r a fu e rz a d e... venar
a s a n to de... caza
acarrear m o n te a r c a c e ra
e n g e n d ra r c o rre r m o n te s c a z a ta
CAUDILLO p a rir * b a tir el m o n te c a c e ra
(V. M ilitar) criar a c o sa r p a rtid a d e c a z a
su scitar p e r s e g u ir c a rr e ra d e g a m o s
le v a n ta d CAUSAR e n re d a r b a tid a
a rm a r (V. C ausa ) p a lo m e a r o jeo
e x c ita r b u itr e a r ch aco
C A U SA (16, 25) in c ita r p a ja r e a r s a c a d illa
a p o rta r CAUSTICO c h u c h ea r gancho
cau sa in tro d u c ir h u ro n e a r tazo
fo rm a l (V. Corrosin)
se m b ra r a c a b e s trilla r m an o
im p u lsiv a m ete r c a b e s tra r co n c ie rto
Diccionario de dudas de Manuel Seco
OK A CABALLO ME RALME
De a buenas no te han de obedecer. S i no ME A H Q U E. F ra s e c o n ju n tiv a ila tiv a .

se le trata de a malas, el indio se subleva E l v e rb o q u e sigue v a en s u b ju n tiv o :
(C e rrillo , B o liv ia ; c il. K a n y ). * de a estn cortadas las comunicaciones; de ahi
CABALLO. que no tengamos noticias.
ME A CABALLO. E n v a ria s reg ion es de ME A MALAS. * ni? a b u e n a s ; d e a ca
A m rica es fre c u e n te el uso su perfluo ballo.
d e la p re p o sici n de en c o n ta c to con ME ANTES. * a n t e s .
o tra s p rep o sicio n es, p a rtic u la rm e n te
en frases a d v e rb ia le s : de a caballo, de ME A 1*IE. U so sup erflu o , frec u e n te en
a pie , de aprisa, de dems, de de veras A m rica, d e la prep o sici n de: voy de
(o de a de veras), de adrede, de a buenas a pie; son ms viejas que andar de a
(o de por buenas), de a malas (o de por pie. Lo c o rre c to es a pie: voy a pie;
malas). son ms viejas que andar a pie. * d e
El c aste lla n o g en eral no u sa n u n c a el de A CABALLO.
en e sta s frase s; no s d ice, p u e s, de a ME A POCO. E s ta e x p re si n a d v e rb ia l,
caballo, sin o a caballo. H e a q u v a rio s q u e significa 'p oco a poco*, es relacio-
e jem plo s d el uso a m e ric an o (c it. K a n y ): n a b le con de a dos, de a tres. E s m uy
el patrn se acercaba a nosotros de a ca- fre c u e n te en el R o d e la P la ta y en I I
balo (G iirald es); el capataz quiso abrir C hile: me la sabe dir concediendo de a
la de a caballo P rez P e tit) ; venia de a poco (L a r re ta ); dle su primer cuota,
caballo tranquilamente (P ra d o ). de a poco, todos los domingos (M ansilla).
(K a n y , Syntax , 358.) E n la le n g u a c u lta
D E ACA P A R A ACULLA. F ra s e a d v e r- se dice poco a poco.
b ial e q u iv a le n te a de aqu para all.
Su uso es e x c lu siv a m e n te lite ra rio . D E A PR ISA . D ebe d ecirse con prisa: des
pcheme, porque vengo de aprisa. Se u sa
ME AC PAMA ALL. F ra s e a d v e rb ia l en la le n g u a p o p u la r c o lo m b ia n a (C uer
e q u iv a le n te a de aqu para all. v o , Apuntaciones, 385). * d e a c a
ME A CU ER D O A. E s in c o rre c to de acuer ballo.
do a, u sad o en la A rg e n tin a y en a lg n D E A Q U PA R A A LL . F ra s e a d v e rb ia l
o tro p a is: eso ser de acuerdo a la mujer q u e en sen tid o re c to significa en d i
que uno tenga; fue un admirable inven recci n h a cia a ll ; o, m s fre c u e n te
tor de mundos fabulosos construidos de m e n te , en s e n tid o fig u rad o , 'a u n lado
acuerdo a leyes precisas* (E . A n d e rso n y a o tro , 'e n c o n s ta n te c am b io de lu
Im b e rt, Historia de la literatura his gar*.
panoamericana, 385); La cuestin va D E A RATOS. E s m u y fre c u e n te en el
a ser abordada por el Presidente norte R o d e la P la ta y C hile p o r a ratos: el
americano de acuerdo a los conocidos silencio de a casa solo era turbado, de
puntos de vista occidentales (T ris t n a ratos, por los sollozos (In c h a u s p e ).
L a R o sa, c r n ic a d e L o n d res, Ya, * d e a caba llo.
1 5 -V II1-1959, 1). P u e d e ser u n a n
glicism o (according to). Lo c o rre c to en DE A TR A IC I N . E s su p erflu o el uso
n u e stro id io m a es de acuerdo con. de la p re p o sici n de; d ig ase a traicin:
lo mat la polica... de a traicin
ME A CUERDO CON. F ra s e p re p o s itiv a (E z q u e r Z elay a, A rg e n tin a ). * d e a ca
q u e significa 'segn*. ballo.
ME A D E B A L D E . A unque de a de balde D EB A C LE. L a debacle es u n galicism o
juese quiero trabajar (A cevedo D iaz, (fra n c s dbcle) q u e n o h a y ne ce sid a d
U ru g u a y ). E s ta fo rm a p o p u la r a m e ri d e u s a r ; en e sp a o l p u e d e d ecirse, se
c a n a d e b e s u s titu irs e p o r la n o rm a l g n los casos, la hecatombe, la ruina , el
de balde. * d e a caba llo. desastre, el desquiciamiento. U s la p a
ME A D E V ER A S. E n e s ta frase a d v e r la b ra A zo rn co n g ra fa fra n c e sa : esta
b ia l, u s a d a en a lg u n a s reg ion es de A m mos acercndonos a la dbcle del socialis
ric a (con motor de a de veras. M. A zue mo doctrinal (La voluntad , 187).
la ), so b ra n do s p rep o sicio n es. L a fo rm a D E B A JO D E. P rep o sic i n e q u iv a le n te a
n o rm a l es de veras. (* d e d e v e r a s , d e bajo. E n la le n g u a h a b la d a se u sa ms
a c a b a l l o .) q u e sta . P e ro en sen tid o fig u rad o ('co n
D E A DOS, D E A T R E S . * d e a . su m isi n o su jec i n a*) se e m p lea hoy
g e n e ra lm e n te bajo; co m p rese padeci
D E A D R E D E . D igase sim p le m en te adre debajo del poder de P ondo Plalo, en el
de. L a fo rm a de adrede es fre c u e n te en c atec ism o a n tig u o (R ip a ld a ), y pade
el h a b la p o p u la r d e v a rio s pases a m e ci bajo el poder de P ondo Pilato, en el
ric a n o s: rompi el vaso de adrede; lo C atecism o N a c io n a l (1958).
hizo de adrede. * d e a caba llo.
ME BALM E. N o d ebe c o n fu n d irse con
ME A ll. De ahi (p ro n u n c ia d o [dei]) en balde, a u n q u e la A c ad e m ia a d m ita
es u n a rg e n tin is m o q u e significa en se la e q u iv a len c ia . De balde significa 'g ra
guida: De ahi Rufo pic tabaco / y dos tis*; en la e x p re si n estar de balde sig
cigarros arm (A scasu b i, c it. K a n y ). nifica ;de m s, ocioso*. E n balde sig-
115
Diccionario de dudas de Manuel Seco
n K A CABALLO R E B A LD E
le a buenas no te han de obedecer. S i no R E A ll Q U E. F ra s e c o n ju n tiv a ila tiv a .

se le trata de a m alas, el indio se subleva El v e rb o q u e sigue va en s u b ju n tiv o :
(C e rru to , B o liv ia ; c it. K a n y ). * de a estn cortadas las comunicaciones; de ah
CABALLO. que no tengamos noticias.
R E A CABALLO. E n v a ria s regiones de R E A M ALAS. d e a b u e n a s ; d e a ca
A m rica es fre c u e n te el uso su p erflu o ballo.
de la p re p o sici n de en c o n ta c to con R E ANTES. * a n t e s .
o tra s p rep o sicio n es, p a rtic u la rm e n te
en frase s a d v e rb ia le s : de a caballo, de R E A P IE . U so sup erfin o , fre c u e n te en
a pie, de aprisa, de dems, de de veras A m rica, de la p re p o sici n de: voy de
(o de a de veras), de adrede, de a buenas a pie; son ms viejas que andar de a
(o de por buenas), de a malas (o de por pie. Lo c o rre c to es a pie: voy a pie;
malas). son ms viejas que andar a pie. * d e
E l c aste lla n o g en eral no u sa n u n c a el de A CABALLO.
en e sta s frase s; no s d ice, p u e s, de a R E A POCO. E s ta ex p re si n a d v e rb ia l,
caballo, sin o a caballo. H e a q u i v a rio s q u e significa 'p oco a p o co , es relacio-
e jem p lo s d el uso a m e ric an o (cit. K a n y ): n a b le con de a dos, de a tres. E s m u y T "\
el patrn se acercaba a nosotros de a ca fre c u e n te en el R o de la P la ta y en I I
ballo (G irald e s); *el capataz quiso abrir C hile: me la sabe dir concediendo de a
la de a caballo fP rez P e tit) ; wenfa de a poco (L a r re ta ); dle su primer cuota,
caballo tranquilamente (P ra d o ). de a poco, todos los domingos (M ansilla).
(K a n y , Syntax, 358.) E n la le n g u a c u lta
D E AC PA R A ACULL. F ra s e a d v e r se d ice poco a poco.
bial e q u iv a le n te a de aqui para all.
Su uso es e x c lu siv a m e n te lite ra rio . D E A PR ISA . D ebe d ecirse con prisa: des
pcheme, porque vengo de aprisa. Se u sa
R E AC PA R A ALL. F ra s e a d v e rb ia l en la le n g u a p o p u la r c o lo m b ia n a (C uer
e q u iv a le n te a de aqui para all. v o , Apuntaciones, 385). * d e a c a
R E A C U ER RO A . E s in c o rre c to de acuer ballo.
do a, u sad o en la A rg e n tin a y en a lg n D E A Q U PA R A ALL . F ra s e a d v e rb ia l
o tro p a s: eso ser de acuerdo a la niujer q u e en sen tid o re c to significa en d i
que uno tenga; tfue un admirable inven re c ci n h a c ia a ll ; o, m s fre c u e n te
tor de mundos fabulosos construidos de m e n te , en s e n tid o fig u rad o , 'a u n lado
acuerdo a leyes precisas (E . A n d erso n y a o tro , 'en c o n s ta n te c am b io de lu
Im b e rt, Historia de la literatura his gar*.
panoamericana, 3 85); La cuestin va D E A RATOS. E s m u y fre c u e n te en el
a ser abordada por el Presidente norte R o d e la P la ta y C hile p o r a ratos: *el
americano de acuerdo a los conocidos silencio de la casa solo era turbado, de
puntos de vista occidentales (T ris t n a ratos, por los sollozos (In c h a u sp e ).
L a R o sa, cr n ic a d e L o n d res, Ya, * DE A CABALLO.
1 5 -V I11-1959, 1). P u e d e ser u n a n
glicism o (according to). Lo c o rre c to en D E A TR A IC I N . E s su p erflu o el uso
n u e stro id io m a es de acuerdo con. d e la p re p o sici n de; d g a se a traicin:
lo mat la polica... de a traicin
R E A C U ER RO CON. F ra s e p re p o s itiv a (E z q u e r Z e la y a , A rg e n tin a ). * d e a ca
q u e significa 'segn*. ballo.
R E A D E B A L D E . Aunque de a de balde D EB A C LE. La debacle es u n galicism o
juese quiero trabajar (A cevedo D az, (fra n c s dbcle) q u e no h a y n ecesidad
U ru g u a y ). E s ta fo rm a p o p u la r a m e ri d e u s a r ; en e sp a o l p u e d e d e cirse , se
c a n a d e b e s u s titu irs e p o r la n o rm a l g n los casos, la hecatombe, la ruina, el
de balde. * d e a caba llo. desastre, el desquiciamiento. U s la p a
D E A D E V ER A S. E n e s ta frase a d v e r la b ra A zo rn con g ra fa fran c e sa : esta
b ia l, u s a d a en a lg u n a s regiones d e A m mos acercndonos a la dbcle del socialis
ric a (con motor de a de veras. M. A zue mo doctrinal (L a v oluntad, 187).
la), s o b ra n d o s p rep o sicion es. L a fo rm a D E B A JO D E. P rep o sic i n e q u iv a le n te a
n o rm a l es de veras. (* d e d e v e r a s , d e bajo. E n la le n g u a h a b la d a se u sa m s
A CABALLO.) q u e sta . P e ro en s e n tid o fig u rad o ('co n
D E A DOS, D E A T R E S. * d e a . su m isi n o su jec i n a ) se e m p le a hoy
g e n e ra lm e n te b ajo ; c o m p re se padeci
D E A D R E D E . D g ase sim p le m en te adre debajo del poder de P ondo Pilato, en el
de. L a fo rm a de adrede es fre c u e n te en c atec ism o a n tig u o (R ip a ld a ), y pade
el h a b la p o p u la r d e v a rio s p ases a m e ci bajo el poder de P ondo Pilato, en el
ric a n o s: rompi el vaso de adrede; lo C atecism o N a cio n a l (1958).
hizo de adrede. d e a c a b a l l o . R E B A L D E . N o d ebe co n fu n d irse con
R E A ll. De ahi (p ro n u n c ia d o [dei]) en balde, a u n q u e la A c a d e m ia a d m ita
es u n a rg e n tin is m o q u e significa en se la e q u iv a len c ia . De balde significa 'g r a
guida: *De ahi R ufo pic tabaco / y dos tis '; en la ex p re si n estar de balde sig
cigarros arm (A scasu b i, c it. K a n y ). n ifica |de m s, ocioso*. E n balde sig-
115
C. Actividades
1 Lea la siguiente solicitud y repare en su estructura. Mejore la redaccin

del texto mediante la sustitucin de las palabras que se repitan excesiva
mente. Consulte los diccionarios recomendados. Consulte el DRAE o el
Diccionario ideolgico de J. Casares. Otro diccionario recomendable es el
Ensayo de un diccionario espaol de sinnimos y antnimos de F. Sainz
de Robles.
sumilla Convalidacin del curso Derecho Civil

Aplicado.
ttulo de la Seor Decano de la Facultad de Administracin y Conta
autoridad bilidad.
presentacin del Csar Glvez Contadini, con cdigo 88501540, alumno
solicitante de la Facultad de Administracin y Contabilidad, a usted
respetuosamente expongo:
cuerpo (antece Que habiendo cursado anteriormente el curso de Derecho
dentes y razones) Civil Aplicado en la Universidad de Lima;
Que, en la Universidad de Lima, el curso de Derecho
Civil Aplicado tiene carcter de obligatorio y tiene credi-
taje mayor que el de esta Universidad;
Que habiendo presentado anteriormente una solicitud de
convalidacin;
Que dicha solicitud fue rechazada porque en esta Universidad
el curso de Derecho Civil Aplicado tena carcter de electivo;
Que esta situacin ha variado con el nuevo plan de estu
dios y actualmente el curso de Derecho Civil Aplicado
tiene carcter de obligatorio.
frmula suplicato Por tanto:

ria final (conclu A usted, seor Decano, solicito la convalidacin del
sin, peticin) mencionado curso.
calificacin Es justicia que espero alcanzar.
lugar y fecha Lima, 3 de abril de 1991
firma Csar Glvez Contadini
otros Otros digo: Que adjunto fotocopias del programa del

curso.
2 Redacte una solicitud sobre uno de los siguientes temas: reserva de matr
cula, retiro de curso, exoneracin de cursos. Mejore y corrija su solicitud
mediante la consulta de los diccionarios.
3 Lea la siguiente carta comercial y observe su estructura. Mejore la redac
cin. Ubique las palabras subrayadas en los diccionarios recomendados,
(consulte, sobre todo, el Diccionario de dudas de Seco). Sustituyalas si no
estn usadas correctamente.
fecha Lima, 3 de abril de 1992
destinatario (con Sres. Proveedora Nacional S.A.

direccin) Casilla 334
Lima
referencia Ref.: Of. PN-36-88
vocativo Estimados seores:
cuerpo El mes pasado recibimos una lista de los artculos

que ustedes distribuyen.
Como en esa ocasin poseamos existencias de to

dos ellos no le cursamos el pedido, lo que ahora hace
mos para que nos enven la mercadera de acuerdo a la
lista de precios que obra en nuestro poder.
Srvanse ustedes comunicamos telegrficamente el

valor total del pedido, incluidos los gastos de transporte
y otros, para enviarles la suma correspondiente.
Mucho les agradeceremos el ms pronto despacho de

la mercadera porque la necesitamos para la tercera se
mana del mes en curso.
despedida Nos despedimos de ustedes atentamente,
antefirma p. Establecimientos Maravilla S.A.

firma y cargo Luis Valenzuela Or
Gerente
iniciales LVO/rsg
anexos adj.
inc.
4 Redacte una carta comercial sobre uno de los siguientes temas: de una casa
comercial a una compaa de aviacin para reclamarle la entrega de un pa
quete de mercadera a un cliente; a un proveedor para solicitarle el reintegro
de un sobrepago efectuado por error de clculo en la factura; a un proveedor
para solicitarle la rectificacin de un saldo, en cuya suma se ha considerado
errneamente un envo no pedido ni recibido por el remitente de la carta.
Corrija y mejore la redaccin de la carta mediante la consulta de los dicciona
rios.
La lectura: estrategias
A. Objetivos
- Considerar a la lectura como medio para la comprensin y como

modelo para la redaccin.
- Observar que la lectura supone la comprensin no slo de las unida
des menores del discurso, sino tambin la de las unidades mayores
(pargrafos).
- Reparar en la existencia de los contextos (lingstico y no lingsti
co) y de la prediccin, y ensear a utilizarlos para mejorar la com
prensin del texto.
- Notar que la lectura exige un propsito y que se ejecuta mediante
estrategias, dos de las cuales consisten en la bsqueda de ideas ge
nerales y de informacin especfica.
B. Explicacin
La lectura es una de las actividades fundamentales de la cultura humana. Es

un instrumento capital del aprendizaje de diversas disciplinas y de los mode
los que se pueden seguir en la prctica de la elocucin.
Los textos comunican lingsticamente; pero pueden usar diagramas, grficos,

mapas, dibujos para complementar la informacin lingstica.
Las unidades lingsticas no estn aisladas en el texto, sino agrupadas en mo

delos de construccin o frmulas. Las mismas unidades pueden agruparse en
diferentes modelos de construccin:
p-a-s-o s-a-p-o s-o-p-a
Juana mira a Pedro. Pedro mira a Juana.
Algunos modelos de combinacin no tienen sentido:
o-p-s-a
a mira Pedro Juana.
La lectura exige un conocimiento de los modos de combinacin de los signos

lingsticos con los que se obtienen las palabras y las oraciones, y de lo que
significan esas palabras y esas oraciones.
La lectura, sin embargo, no se detiene en la comprensin de modelos de pala

bras y oraciones. Las oraciones se combinan en patrones mayores para presen
tar la informacin de manera lgica. Comprender un texto es, pues, compren
der algo ms que palabras y oraciones.
La estructura lgica de un pasaje depende de cmo el escritor quiera presen

tar la informacin. La estructura lgica est sealada frecuentemente por ex
presiones que conectan ideas, a las cuales se llama conectores textuales.
Ellas ayudan a desentraar el pasaje.
En sntesis, es necesario reconocer las estructuras lingsticas intraoracionales

e interoracionales por medio de la comprensin del vocabulario, la gramtica
y los conectores textuales.
Comprensin y contexto
A veces es posible usar la informacin del contexto para descubrir el signifi

cado de trminos o frases no familiares o para ayudarse a buscar en el diccio
nario la acepcin apropiada.
Lectura con prediccin
La prediccin puede ayudar en la lectura. El ttulo de un libro, de un

artculo o de un captulo anuncia lo que se leer. La presencia de diagra
mas, dibujos, grficos, etc. tambin permite predecir. El contexto lingstico
Tcnicas de Lectura y Redaccin
36528 17
igualmente permite prever. As, despus de leer ciertos pasajes podemos prever
cmo continuarn.
Propsito de la lectura
As como el escritor estructura la informacin de un pasaje de acuerdo con un
propsito que tiene en mente, del mismo modo el lector tiene un propsito.
Para leer con eficiencia, uno debe ser capaz de encontrar la informacin que
busca; por eso, a menudo puede ignorarse lo que no interesa para ese propsi
to. El mismo texto puede ser ledo con diferentes propsitos.
Estrategias de lectura
Es posible leer de muchas maneras y con propsitos diversos. Sin embargo, exis
ten dos formas elementales de lectura: aquella que se realiza cuando se buscan
ideas generales y la que corresponde a la bsqueda de informacin especfica
Un mismo texto puede ser encarado de cualquiera de las dos maneras, segn
el propsito del lector.
Leer buscando ideas generales

Cuando se lee buscando ideas generales es importante identificar el tema de
la lectura. El ttulo del libro usualmente coincide con su tema. El ttulo del
captulo coincide con el tema del captulo. Una manera adecuada de llegar a
las ideas generales es identificar al texto con un ttulo.
Los ttulos escritos por los autores, que corresponden a ideas generales, per
miten conocer el tema de la lectura. De este modo es posible ejercitar una
cierta prediccin de lo que se leer.
C. Lectura e interpretacin
1 Relacione el ttulo del libro con el ttulo del captulo que le corresponde.
LIBRO CAPITULO
1 Estudios de Fontica Hispnica a. Costos e ingresos
2 Teora Econmica b Oclusin y fricacin en el sistema
. consonntico espaol
Al libro 1 le corresponde el captulo b.

Al libro 2 le corresponde el captulo a.
[ UNIVERSIDAD r* ? * ci? c o 1
Di !b u f :*7rvr 1
LIBRO CAPITULO
1 Grmatica castellana a Organografa de la raz
2 Botnica general b La concordancia entre sustantivos
y verbos
3 Geografa fsica general c Los hijos de Zeus
4 Antropologa filosfica d La concepcin estoica
5 Mitologa clsica e Las plagas en la gricultura
tropical
6 Fisiologa humana f Virus y bacterias
7 Problemas fitosanitarios g Las funciones del hgado
R V" / - .. _ rO
1 -. *.> iCH-*
X iL -
Qu informacin podra encontrar en textos con ttulos como los anteriores?
2 Ponga nombre al texto siguiente y a cada uno de los seis pargrafos que
lo componen.
El trmino algodn, derivado del rabe al qujn (italiano cotone, francs

coton, ingls cotton), sirve para referirse tanto a las especies del gnero
gossypium, plantas de la familia de las malvceas, como a la pelusa (o
borra) que recubre a las semillas de stas.
Los algodones son plantas herbceas o ms o menos leosas; pero tam

bin existen especies perennes y casi arbreas, que pueden alcanzar tres o
cuatro metros de altura. Su tallo es recto y ramificado con mucha regula
ridad. Las hojas, alternas y grandes, tienen un pecolo largo. Las flores
son grandes, aisladas, pedunculadas y generalmente de color amarillo. El
fruto es una cpsula o bellota coricea y oval.
El cultivo del algodn es antiqusimo en distintos lugares de la Tierra. En

la India, se remonta a pocas muy lejanas. De all pas a la pennsula
malaya, a Persia y otros pases vecinos. Los escritores griegos y latinos
hablan del algodn como una planta extica y de los tejidos hechos con
ste, como productos de pases lejanos. En el siglo IX los musulmanes

introdujeron el algodn en Calabria, Sicilia, Espaa y otros lugares del
Mediterrneo. Cuando los europeos llegaron a Amrica, encontraron
algodn cultivado y manufacturado en Mxico, en el Per y en el
Brasil.
El algodn es la materia textil ms ampliamente usada en el mundo. Ello

se- debe no slo a las cualidades intrnsecas de la planta, sino tambin al
hecho de que es una "fibra" que no necesita maceracin u otra prepara
cin especial, pues se utiliza como se obtiene de la planta. El algodn
puede servir igualmente para la alimentacin de los hombres y de los
animales, para usos mdicos, etc.
. ^ '! ......
{ /.
El cultivo est difundido en las regiones tropicales y clidas del mundo.

Los principales productores son Egipto, Sudn, la China, la India, la
Unin Sovitica, Mxico, el Brasil, la Argentina, el Per, los Estados
Unidos.
En el Per, los principales enemigos del algodn son un insecto llamado

"arrebiatado" y el "odium", un tipo de hongo. Ambos atacan a los siste
mas folicular y reproductor de la planta.
D. Explicacin
Leer buscando informacin especfica
Cuando se busca informacin especfica, es importante concentrarse en las

partes relevantes del texto y descartar cualquier otro tipo de informacin. La
lectura tiene que ver tanto con la discriminacin como con la asimilacin.
La habilidad para descartar informacin no relevante es lo que permite tomar
notas y escribir resmenes.
E. Lectura e interpretacin
1 Escoja uno de los temas indicados a continuacin y lea el texto sobre los
buques para obtener la informacin requerida.
Informacin solicitada
a Nombres de buques
b Sistemas de propulsin de los buques
c El buque ms antiguo
d Diferencia entre buques modernos y antiguos
LOS BUQUES
Las primeras embarcaciones que cabra calificar como buques navega

ron por el Nilo y el Mar Rojo en la poca egipcia. Eran de lneas muy
finas y de fondo plano.
Llevaban un mstil con vela rectangular y tambin remos. Los fenicios
perfeccionaron los primitivos barcos egipcios y generalizaron el uso
del ancla. La galera, de propulsin mixta (remo y vela), fue el buque
griego por excelencia, adoptado ms tarde por los romanos. La carabe
la fue la nave empleada por espaoles y portugueses en sus expedicio
nes martimas. Luego, el galen fue el buque de carga preferido para la
navegacin transatlntica. La fragata fue el barco del siglo XVIII. A
principios del siglo XIX, se dise el "Clipper", embarcacin de escaso
tonelaje, muy veloz y maniobrera. La introduccin del acero y del va
por durante la Revolucin Industrial transform notablemente la cons
truccin naval. A mediados del siglo XIX, se impuso la hlice y se
construyeron las primeras embarcaciones con casco totalmente metli
co. El buque alcanz as su estado actual. Las ulteriores mejoras slo
afectaron al sistema de propulsin: la turbina de vapor, el motor Die
sel, la turbina de gas y el reactor nuclear.
2 Subraye las partes del texto referidas al tema escogido.
3 Al leer el texto, usted
a Encontr una informacin especfica.

b Hizo una lista de informaciones especficas.
c Dedujo una proposicin a partir de informaciones especficas.
t .
F. Actividades
1 Prediccin (contexto no lingstico)
Observe el siguiente dibujo. Escriba los objetos y las acciones que se

representan en l.
Localizacin por medio del eco
Objetos Acciones
2 Prediccin (contexto lingstico)
A continuacin se indica el principio de algunos textos. Cmo podran seguir?
a Se viaja al extranjero por varios motivos.............................................
b Muchos pases latinoamericanos soportan una fuerte deuda externa;

por ejemplo, .........................................................................................
c El primer fenmeno que advierte cualquier observador del firmamento

es la diferencia de brillo de las estrellas; mientras algunas se distin
guen claramente a primera vista, o t r a s ......................................
d El globo terrqueo puede dividirse en dos hemisferios delimitados por

la lnea ecuatorial. Uno de ellos, el hemisferio norte, es el ms habita
do y concentra a los pases ms desarrollados del planeta. El otro,. . .
3 Lea atentamente el siguiente texto.
Coloque los ttulos correspondientes.

Luego, resmalo. Respete l disposicin de los pargrafos. Considere slo
la informacin relevante. Trate de usar slo oraciones unimembres.
Adems de ordenar sus asuntos internos, los romanos tuvieron que elabo
rar un modus vivendi con sus vecinos. En los primeros tiempos, Roma no
haba sido sino una ms entre las numerosas comunidades latina y forma
ba parte de la Liga Latina, cuya finalidad era la celebracin en comn de
ciertos cultos religiosos y la defensa mutua. Bajo la monarqua, en el
siglo VI a.C., Roma adquiri mayor potencia que la mayora de sus veci
nos inmediatos.
Este auge se deba, en parte, a su situacin geogrfica. Las siete colinas

sobre las que se extenda la ciudad eran ms abruptas que hoy y se podan
defender fcilmente. Su emplazamiento dominaba el vado gracias a la isli-
ta del Tber, y el ro era, en cierta extensin, navegable. Roma estaba con
ello suficientemente lejos del mar para quedar a salvo de las incursiones
de piratas y pronto estableci su dominio sobre Ostia, en la desembocadu
ra del Tber. Por tanto, Roma estaba bien situada para vigilar el intercam
bio de mercancas de las tribus montaesas del interior necesitadas de sal
marina y, adems, su situacin intermedia entre las dos regiones ms civi
lizadas (etruscos al Norte y griegos al Sur) implicaba que el comercio
terrestre entre unos y otros tuviera que atravesar, forzosamente, el territo
rio romano.
Durante los doscientos cincuenta aos siguientes, Roma extendi su in

fluencia a toda Italia, bien por conquista, bien por medio de una confede
racin que vinculaba con ella a otros pueblos dentro del marco de una
organizacin poltica comnÊista hegemona fue el resultado no slo de
la mera superioridad militar, sino tambin de una hbil poltica. Cuando
los romanos vencan a un enemigo, se anexaban una parte (tal vez un
tercio) de su territorioÊste se utilizaba de diversas maneras. A veces lo

dividan en pequeos lotes que eran distribuidos entre colonos romanos
(como se hizo despus de la toma de Veyos). As se contribua a canalizar
al exterior el excedente de poblacin de Romq y a aliviar las dificultades
econmicas de los plebeyos. Otras, se utilizaba el territorio para establecer
una fortaleza con su guarnicin en un punto estratgico.
Haba dos clases de colonias. Un corto nmero de ellas se estableci en la

costa y los colonos romanos conservaron la ciudadana romana, pero la
mayora se fundaron en el interior y se poblaron con romanos y latinos.
En estas ltimas colonias (llamadas "latinas" por oposicin a las "roma
nas"), todos los romanos renunciaban a la ciudadana romana y adquiran
la latina. Las colonias latinas eran de hecho estados independientes. Esta
red de colonias, unidas entre s por las carreteras que los romanos cons
truyeron a travs de toda Italia, permiti a Roma ejercer control sobre los
enemigos vencidos.
Adems, los romanos concedan con gran generosidad el derecho de ciu

dadana. De este modo se incorporaron al Estado romano numerosas co
munidades despus de la disolucin de la Liga Latina en el 338 a.C. A los
pueblos demasiado atrasados para recibir los plenos derechos de ciudada
na les concedan ciertos privilegios de sta para otorgrsela despus por
entero (por ejemplo, los sabinos recibieron una "semidudadana" el 290
a.C. y la totalidad el 268 a.C.). Esta concesin gradual era un mtodo
sabio y eficaz de ensear a las tribus ms retrasadas las responsabilidades
de la plna ciudadana. Cuando no la conceda, Roma conclua una alian
za con el pas conquistado. As, hada el 280 a.C., una gran parte de Italia
se encontraba ora integrada (total o pardalmente) en el Estado romano,
ora en alianza con l. Los latinos gozaban de condiciones de alianza espe-
dalmente favorables. De este modo, Roma edific una confederacin sus
tentada tanto en los intereses particulares de sus miembros como en sus
sentimientos de lealtad a la metrpoli.
(Adaptado de Scullard. Panorama del mundo clsico)
4 Separe el siguiente texto en pargrafos. Ponga ttulo (slo una palabra)

tanto al texto como a los pargrafos.
Quien haya observado en una noche oscura y despejada el cielo claro de la

Sierra, habr podido ver uan inmensidad de puntos de luz en el firmamento.
Cada uno de ellos es una de millones de estrellas. Las estrellas son astros
formados por elementos conocidos (predominantemente hidrgeno). Todas
nacen, evolucionan y mueren. En alguna etapa de su existencia se convierten
en hornos nucleares que producen enormes cantidades de energa. Por ello se
pueden ver (directamente o mediante telescopios), se pueden escuchar por
radio y se pueden registrar en placas de rayos X. Para estudiarlas adecuada
mente, los astrnomos toman en cuenta la brillantez, el calor y el tamao.
Los colores varan desde el azul hasta el rojo. La brillante!: va desde una
diezmilsima de la del Sol hasta un milln de veces mayor. Los tamaos,
desde estrellas de neutrones superenanas que no llegan a 100 Kms. de

dimetro hasta las supergigantes del tamao del sistema solar.
(Toms Unger)

Uno de los fenmenos naturales ms importantes, y potencialmente ms

destructivos, es el llamado tsunami. Se le conoce en otros idiomas como
"marejada" o "maretazo" y no tiene ninguna relacin con la marea ni con
el oleaje normal; por esta razn los oceangrafos y sismlogos adoptaron
la palabra japonesa tsunami, probablemente sin saber que su significado
era igual al de "maretazo". A diferencia de las olas causadas por el viento,
el tsunami se origina en un movimiento ssmico, la explosin de un vol
cn o el colapso de una masa del fondo marino. Esta onda de choque
produce en el mar una serie de olas de gran energa. Mientras la ola de
huracn ms rpida difcilmente alcanza 100 Kms. por hora, las ondas del
tsunami, en aguas profundas, viajan normalmente a ms de 500 K.p.h. y
llegan a alcanzar velocidades de hasta 900 K.p.h. Tal vez la ms conocida
de todas las catstrofes producidas por un tsunami haya sido la que sigui
a la explosin volcnica de la isla Krakatoa en 1883. El Japn, Hawai y
Alaska son lugares que han padecido ms tsunamis. En los registros japo
neses existen quince tsunamis que causaron destrozos, ocho de ellos ca-
tstroficos, en los ltimos cuatrocientos aos. En 1869, la ciudad entera
de Honolul, en las islas Hawai, fue borrada del mapa por un tsunami.
(Toms Unger)
Segunda Parte:
La Estructura del Texto
La organizacin de la informacin
en el texto
A. Objetivos
- Hacer notar que un texto no es una mera reunin de oraciones, sino

un conjunto significativo unitario y coherente.
- Estudiar las relaciones que definen a un texto como tal: la coheren
cia lineal (referencia y conexin lgica), global (estructura lgica) y
pragmtica (funciones ilocucionarias).
B. Explicacin, lectura e interpretacin
Un texto no es una simple coleccin de oraciones. La etimologa de la palabra

"texto" es ilustrativa al respecto. Este vocablo proviene del latn "textus" y
est emparentado con palabras como textil, tejido, textura, tesitura, etc.
Lea las siguientes oraciones:
A 1 Un bosque es un conjunto de vegetacin.

2 En los bosques, la densidad del estrato de los rboles determina el
desarrollo de los estratos vegetales inferiores.
3 Los matorrales son vegetales inferiores.
4 Los pastos son vegetales inferiores.
5 Existen numerosas variedades de bosques.
6 Ciertos tipos de bosques dependen de las especies vegetales que com

ponen los bosques.
7 Ciertas variedades de bosques dependen del clima.
8 Algunas variedades de bosques dependen del suelo.
9 Las formas ms desarrolladas de bosques corresponden a las selvas
intertropicales y subtropicales.
Compare las oraciones anteriores con el siguiente texto:
B Un bosque es un conjunto de vegetacin ônde)la densidad del estrato

de rboles determina el desarrollo de los estratos vegetales inferiores,
ôm^, los matorrales y los pastos. Las variedades de bosques son nu-
merosas.'Estg^ dependen de las especies que componen, del clima, del
suelo, etc. Las formas ms desarrolladas corresponden a las selvas in
tertropicales y subtropicales.
Un texto contiene una serie de oraciones que guardan relaciones entre s. Las
oraciones agrupadas en el conjunto (A) comparten el mismo tema; pero no
forman un texto porque no existen relaciones entre ellas. En cambio, el texto
(B) contiene oraciones relacionadas entre s.
Las oraciones de un texto presentan las siguientes relaciones: referencia, cone

xin lgica y estructura lgica Por medio de las relaciones anteriores se orga
niza la informacin del texto.
La referencia (deixis)
En un texto, unas partes se refieren a otras. Algunas palabras de una oracin
aluden a una palabra o a un conjunto de palabras de otras oraciones o de la
misma oracin.
Ejercicio
Estudie el siguiente texto y note en l la utilizacin de la referencia.
La accin teraputica de la radiacin se basa en la capacidad de inhibir y

aun de detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos afecta
dos por ella. La accin nociva de los rayos puede producir reacciones
locales (sequedad de la piel, eritemas y cada temporal del vello), las cua
les pueden evolucionar, tardamente, hacia el cncer de la piel. Este con
junto de reacciones es conocido con el nombre de radiodermitis.
l a accin teraputica de la radiacin -
se basa en la capacidad de inhibir y aun de detener
definitivamente los procesos vitales
de los tejidos afectados por ella.
La accin nociva de los rayos puede producir
reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y Ntida temporal de)
IIP la piel.
Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de radioder-

milis.
La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto:
La anfora es un tipo de referencia. Ciertas palabras (pronombres, adver

bios, verbos) asumen el significado de palabras u oraciones anteriormente
mencionadas en el discurso.
Ejemplo
La accin teraputica de la ( radiacin )
se basa en la capacidad de inhibir
los procesos vitales de los tejidos afectados por 1 ella. 1 .
La catfora es otro tipo de referencia. Consiste en la anticipacin que

realiza una palabra de lo que va a venir en el discurso.
Ejemplo
La accin nociva de los rayos puede producir
las siguientes reacciones locales:
( sequedad de la piel, eritemas, cada temporal del vello.)

La elipsis permite sobreentender, en un lugar determinado del discurso,

una palabra o un conjunto de palabras que figuran en un conjunto prece
dente o siguiente.
Ejemplo
La accin nociva de los rayos puede producir sequedad de la piel. [La
accin nociva de los rayos] Puede generar tambin eritemas y cada tem
poral del vello.
Ejercicio
Realice un diagrama que muestre el uso de la referencia en el siguiente

texto.
Generalmente, los animales de islas son pequeos. En ellas no hay espa

cio vital. Esto afecta a sus habitantes. Las islas pequeas usualmente al
bergan mamferos pequeos.'llo' se observa, por ejemplo,] en las Islas
Shetland, en Finlandia y etr el Japn. All la raza de los caballos es enana
y3a de los ciervos tambin lo es.
Las conexiones lgicas
Las relaciones lgicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse

mediante palabras o locuciones llamadas conectares lgicos (o conectivas
enunciativas, preposicionales, funtores o yuntores). Algunas relaciones lgicas
y algunos conectares que las expresan se indican a continuacin:
En gran parte, la atmsfera est compuesta de nitrgeno.

|---------------------------1 ADICION"
(Adems,) en ella se encuentran otros gases, como el oxgeno.
Las ondas sonoras viajan por el airp y llegan al odo.

|--------------------------- '-\ SECUENCIA-
(Luego) se convierten en Seales elctricas que estimulan los centros au
ditivos del cerebro.
CONTRASTE
(Al contrario,) en otras zonas, las variaciones de la temperatura del aire
son mayores.
Las races profundas de los rboles pueden buscar reservas subterrneas

de agua. |
--------------------------CONSECUENCIA
____ ______ 1---------------
(Por tanto,) los rboles dependen en menor grado de la regularidad de las
lluvias que otros vegetales.
Ejercicio
Identifique la relacin lgica que existe entre cada par de oraciones.
Una las dos oraciones mediante un conector lgico apropiado.
En general los conectores lgicos (o enlaces extraoracionales, como los
llama Gili Gaya) son conjunciones (de las denominadas ilativas o conti
nuativas) o adverbios.
1 Los lepidpteros poseen un aparato bucal succionador con mandbulas
reducidas y las primeras maxilas en forma de trompa en espiral. Los
lepidpteros absorben fcilmente el nctar de las flores y los jugos vege
tales.
2 Generalmente la gripe evoluciona sin complicaciones y se autoelimina
en pocos das. Existen algunas formas graves que pueden aparecer en
pacientes de riesgo (bronquticos crnicos, inmunodeprimidos, etc.)
3 El lenguaje es logos, aprehensin del ser. El lenguaje es logos intersub
jetivo, forma y expresin de la historicidad del hombre.
4 El aire de la respiracin es exhalado por los pulmones. El aire de la
respiracin sale por los bronquios, la trquea y la faringe.
Algunos conectores textuales y sus valores
CONECTORES ! TITO DE RELACION LOGICA

al contrario
sin embargo * contraste
no obstante (frases conjuntivas de carcter adversativo o correctivo)
o mas hicn
antes bien *
en realidad contraste
d verdad (Usados para contrastar la teora con ta realidad a para sugerir que el
lector est mal informado: Se cree generalmente que "x es
Verdadero. En realidad, Hy es verdadero.)
as q u e 11*
de manera que >
entonces
en conclusin consecuencia
por esto * (Anuncian en lo que sigue una deduccin o consecuencia d e lo que
por esta razn precede.) ;
por lo tanto
por consiguiente
en consecuencia
naturalmente evidencia
por supuesto (El escritor recuerda al lector un punto obvio.)
obviamente
es .decir equivalencia o reiteracin :
en otras palabras (Se enuncia lo mismo en trminos ms simples o ms tcnicos.)
en otros trminos
ms an adicin
tambin (En muchos casos, el valor de estos cobertores es semejante al de l
aparte de ello copulativa "y", pero ms enftico.)
adems
primero
en primer lugar
en segundo tugar orden
finalmente (Usados cuando se enumera una serie d puntos.):
por ltimo
luego
despus secuencia
antes
mientras :
Estructura lgica de pargrafos y de textos
En un texto expositivo de carcter cientfico, la informacin de los pargrafos

se organiza de una manera lgica Los pargrafos poseen siempre una estruc
tura lgica (es decir, un orden y una jerarqua de ideas).
Ejercicio
Lea el siguiente pargrafo:
Durante el ao, las temperaturas del aire sufren variaciones muy desigua
les segn las zonas de latitud. En la zona tropical, estas variaciones son
dbiles. En las regiones prximas al trpico, la amplitud de la variacin
es un poco mayor, pero no sobrepasa los diez grados centgrados. Por el
contrario, las latitudes distantes se caracterizan por un rgimen estacional
trmico muy contrastado, sobre todo en el hemisferio norte.
Estudie el esquema lgico del pargrafo anterior:

ESTRUCTURA LGICA
Durante el ao, las Idea Enunciado general =
temperaturas del aire sufren General Variaciones desiguales de la
variaciones muy desiguales Inicial temperatura del aire segn la
segn las zonas de latitud. latitud.
En la zona tropical estas Primera Primer elemento =
variaciones son dbiles. Idea Variaciones dbiles en la
Particular zona tropical.
En las regiones prximas al Segunda Segundo elemento =
trpico la amplitud de la Idea Variacin mayor en las
variacin es un poco mayor, Particular regiones prximas al trpico.
pero no sobrepasa los diez
grados centgrados.
Por el contrario, las latitudes Tercera Tercer elemento
dis tantes se caracterizan por Idea Variacin muy contrastada
un rgimen estacional trmico Particular en las latitudes distantes.
muy contrastado, sobre todo
en el hemisferio norte.
Coherencia y funciones ilocucionarias
Una de las caractersticas del texto cientfico es la coherencia. Esta ocurre

cuando la informacin se dispone en determinado orden y cumple con funcio
nes de carcter lgico-textual (llamadas tambin funciones ilocucionarias).
Algunas funciones ilocucionarias son las siguientes: enunciacin general o ge
neralizacin, identificacin o nominalizacin, clasificacin, ejemplificacin,
definicin.
Dado un nmero cualquiera de oraciones, existen varias maneras de organizar

la secuencia textual de forma que las proposiciones se vinculen entre s. Esto
depende del lector posible, pero tambin de las funciones ilocucionarias que
se quiere que cumplan las proposiciones.
Ejemplos
A 1 (Enunciado general) El hombre ha creado un conjunto de mecanismos

destinado a transformar en movimiento a una clase determinada de ener
ga. 2 (Identificacin) Estos mecanismos se denominan motores. 3 (Clasi
ficacin) Los motores se clasifican segn el tipo de energa absorbida y
transformada. 4 (Ejemplificacin) Los motores hidrulicos aprovechan la
energa potencial del agua. 5 (Ejemplificacin) Los trmicos utilizan la
fuerza de expansin que adquieren los gases al calentarse. 6 (Ejemplifica-

cin) Los elicos son los accionados por la fuerza del viento.
B 1 (Clasificacin) Existen varios tipos de motores. 2 (Ejemplificacin) Los

motores hidrulicos aprovechan la energa potencial del agua. 3 (Ejempli
ficacin) Los trmicos utilizan la fuerza de expansin que adquieren los
gases al calentarse. 4 (Ejemplificacin) Los elicos estn accionados por
la fuerza del viento. 5 (Especificacin de lo dicho en 2, 3, 4' significacin
parenttica) Como se ha visto, los motores se clasifican segn el tipo de
energa absorbida y transformada. 6 (Enunciado general) Un motor es,
pues, un mecanismo destinado a transformar un movimiento a una clase
determinada de energa.
Es evidente que el texto A es ms coherente que el texto B, pues se adeca al

desarrollo usual de las funciones ilocucionarias de un texto cientfico. En es
tos textos se da una progresin que va, gradualmente, de lo general a lo
particular.
Al contrario, el texto B es menos coherente porque presenta una interrupcin

de este proceso. En primer lugar, porque la insercin de un comentario paren-
ttico retrae la atencin del lector hacia algo previamente tratado. En segundo
lugar, porque la colocacin del enunciado general en la ltima parte del texto
aleja al lector del tema central.
C. Actividades
1 Elabore un esquema del uso de la referencia en los textos que siguen.
1 El hombre nunca abandon su hogar ecolgico. El sigue necesitando

aire para respirar, agua para beber y alimento adecuado para comer.
Todo ello lo encuentra all.
La humanidad domina las tecnologas del fuego, de la autoproteccin
y del vestido, y ello le ha permitido extenderse por toda la superficie
de la Tierra. Pero la distribucin de los seres humanos en sta es limi
tada. No comprende, sino la franja situada entre los cincuenta grados
de latitud norte y unos cuantos grados al sur del ecuador.
2 En ciertas ocasiones, un animal o una planta parecen apropiados para

un determinado ambiente y, sin embargo, no estn presentes en l.
Esta situacin puede depender de la ausencia de otro organismo del

cual dependen. La distribucin del acnito es un buen ejemplo de ello.
Esta planta depende del abejorro para la polinizacin.
2 Una las oraciones de los siguientes enunciados mediante anforas, catfo-

ras o elipsis.
1 Los pltanos (musa paradisiaca) son rboles de gran porte. Los plta
nos tienen la copa frondosa y el tronco recto.
2 La Oficina Internacional de Pesas y Medidas en un laboratorio interes

tatal dedicado a la definicin y a la verificacin de unidades de medi
da. La sede de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas est en
Pars.
3 En Italia la pintura del Quattrocento present caractersticas impor

tantes. La pintura del Quattrocento se caracteriz por la pureza del
dibujo (Ghirlandaio, Verrocchio), el sfumato (Leonardo), la elegancia
(Botticelli) y el equilibrio de la composicin (Mantegna y Perugino).
4 Las resinas naturales se obtienen de las plantas, como exudado de la

corteza de gran variedad de rboles y arbustos. Las resinas naturales
estn constituidas por una mezcla amorfa de cidos carboxlicos, acei
tes esenciales y otros elementos. Generalmente, las resinas son solu
bles en alcohol, ter y disulfuro de carbono, e insolubles en agua.
3 Observe siempre la concordancia entre el trmino referido y el termino

referente. Corrija las discordancias.
1 Cuando un periodista le pregunt al Ministro si los maestros tenan

derecho a pedir una auditora, ste respondi tajantemente: "Tienen
derecho de hacerlo y nadie se los va a impedir."
2 Se plante un conjunto de medidas que favorecan principalmente a

los obreros y a los empleados. Entre stos estaban el aumento general
de sueldos y salarios, y el control de precios de los artculos de prime
ra necesidad.
4 Complete.
1 Los lquidos poseen fluidez. En otras palabras,...................................

2 El lquido que contiene esta botella es peligroso. Por lo tanto,
3 La mayora de las maderas flota sobre el agua. Sin embargo,
4 El aluminio no es tan pesado como el acero. En realidad,
5 El mercurio se congela a -39 grados C. Por ello,
6 El hidrgeno es el elemento ms ligero. Ms an,
7 El diamante es el material conocido ms duro. En consecuencia,
8 Un objeto es multidimensional. Es decir,
9 Los sistemas no decimales (como los basados en el pie o en la libra)

son complicados. Obviamente,...............................................................
10 Varias propiedades definen al tringulo equiltero. En primer lugar,
5 Complete. Escriba el conector pertinente. Observe que los conectores van

separados del resto del enunciado mediante signos de puntuacin.
1 Propuso un plan bueno, pero irrealizable desde el punto de vista de las

condiciones existentes.......................................................... formul un
proyecto utpico.
2 El vidrio es un material muy til.............................................................

se quiebra fcilmente.
3 Se piensa errneamente que las araas son insectos............................ ..

las araas pertenecen a la clase de los arcnidos.
4 El vidrio es frgil....................................................... , se debe manejar

cuidadosamente.
5 Algunas piedras preciosas se usan en la industria..................................

el diamante, por su gran dureza, sirve para realizar perforaciones. . . .
................................................ el cuarzo y la turmalina se emplean en
la fabricacin de instrumentos pticos.
6 Plutn se distingue de la Tierra por varias caractersticas: gira alrede

dor de s mismo cada seis das y nueve horas, y su dimetro es de
3,100 Km......................... , es el noveno planeta del Sistema Solar, el
ms alejado del Sol.
7 El vidrio se sigue manufacturando segn los principios descubiertos

por los antiguos egipcios.................................................... las tcnicas
actuales de fabricacin del vidrio son muy diferentes.
8 En 1905 A. Einstein afirm que la velocidad era relativa......................

................................................................. , en 1936, H.E. Ives confirm
la hiptesis de Einstein mediante un experimento.
9 El pino es un rbol................................, el t es un arbusto.
10 El vidrio lquido es viscoso..................................................., una parte

no se separa fcilmente de las otras.
6 En los siguientes textos, escriba los conectores textuales pertinentes. Co

loque signos de puntuacin y modifique la ortografa si lo cree necesario.
1 La cocana es altamente ad ic tiv a .................................................... no

fisiolgicamente como la morfina. Mientras que el organismo habitua
do a la morfina desarrolla todo un proceso qumico de adaptacin que
genera graves trastornos fsicos cuando le falta la droga, la cocana

crea dependencia psicolgica. La profunda depresin que se produce
en muchos sujetos al pasar el efecto de la droga requiere nuevas dosis
...................................el uso frecuente cambia el patrn de conducta.
2 En condiciones naturales ( ......................................................................

antes de que el hombre descubriera el fuego), ocasionalmente llegaban
a la atmsfera elementos contaminantes...........................................las
erupciones volcnicas lanzaron -y lanzan- a gran altura cantidades va
riables de azufre, mientras que el rayo de las tormentas elctricas for
ma xidos con el nitrgeno de la atmsfera.
3 Para ahorrar peso, las aves han prescindido de dientes y mandbulas, y

su crneo -una filigrana de hueso "aligerado"- pesa la sexta parte en
proporcin al peso total.................................................... el crneo de
paloma pesa el 0,2% del animal;..................................................... .. el
de la rata pesa el 1,2%.
4 El vuelo requiere un enorme esfuerzo............................................... las

aves poseen un metabolismo ms eficiente que el de otros vertebrados.
5 No existe en la naturaleza, y menos en la tecnologa, un equivalente

de la capacidad de maniobra exhibida por el picaflor o colibr; ste es
capaz de vuelos larg o s............................................. , puede acelerar
volteando en cualquier direccin.
6 Desde que se lleg a entender el funcionamiento del corazn, el hom

bre ha soado en reemplazarlo por algo que permitiera mantener la
vida cuando ste dejara de funcionar. En 1812, el mdico francs Ju-
lien La Gallois fue el primero en proponerlo.................................... se
idearon muchos, y cada vez mejores, modelos tericos........................
.................slo en 1950 se logr bombear la sangre de un paciente
durante cincuenta minutos mientras era operado.
7 La primera ley de la termodinmica ensea que la energa no se crea

ni se destruye, slo se transforma. A partir de Einstein y su frmula
E=mc (donde E= energa, m= masa y c es la constante universal de
t
300,000 Kms. por segundo), la masa ha quedado incluida en la prime
ra ley ........................................la masa puede convertirse en energa y
viceversa..........................................................hoy se sabe que nuestra
principal fuente de energa, el Sol, convierte masa en energa a razn
de 4200,000 toneladas por segundo. Este proceso de fusin nuclear

(igual al de la bomba H) es el de todas las estrellas.
(Toms Unger, adaptacin)
7 Ubique la idea general y ponga ttulo al siguiente texto. Complete el es

quema lgico que le sigue.
(Ttulo)
Con fines metodolgicos, los gelogos dividen la historia de la Tierra. Esta

comprende dos lapsos desiguales llamados evos. El primero de ellos se llama
criptozoico (del griego "vida oculta") y abarca desde el tiempo de las rocas
ms antiguas hasta hace unos setecientos millones de aos. El segundo, fane-
rozoico (del griego "vida visible") y abarca desde el final del criptozoico has
ta nuestros das.
8 A continuacin se encuentran dos conjuntos de oraciones. Redacte sendos

textos con ellos. Tenga en cuenta la coherencia. Para ello, organice la
secuencia de ideas de manera que se adece al desarrollo usual de los
textos cientficos.
(Nota: Las ideas se presentan en desorden. Usted deber ordenarlas.)
a 1 En 1850 el fsico alemn Rudolf J.E. Clausius postul que en todo

proceso espontneo el calor siempre pasa de lo que est a mayor tem
peratura a aquello que est a menor temperatura.
2 En 1824, el fsico francs Nicols Sadi Camot, en sus estudios sobre

el flujo del calor, descubri que al realizar un trabtgo siempre existe
un desperdicio de energa.
^ 3 Todos los procesos de flujos (o transformacin) de energa son siem

pre "cuesta abajo".
4 No se puede obtener trabajo pasando calor de un objeto a otro que

est a igual o mayor temperatura.
5 Hay una fraccin de energa que "se pierde" y nunca ms podr hacer
trabajo.
; 6 La primera ley de la termodinmica dice que la energa no puede des

truirse y que tiene que ir a alguna parte.
7 El calor fluye siempre de lo caliente a lo fro y la tendencia universal

es a igualar a todas las temperaturas.
8 Clausius bautiz a esta prdida inevitable de energa aprovechable con
el nombre de entropa.
b 1 R. Hooke observ la estructura del corcho de los tapones.
2 El nombre de celda o clula con el que se design a los componentes

de la estructura del corcho deriva de las semejanzas con las celdillas
de los paneles.
3 R. Hooke fue un fsico ingls.
4 R. Hooke descubri, antes que nadie, la estructura del corcho de los

tapones.
5 El descubrimiento de la clula se debi a R. Hooke (1667).
6 El nombre de "clula" fue aceptado por los anatmicos.
7 R. Hooke not que en el corcho haba una* multitud de celdillas seme

jantes a las de los panales.
8 El descubrimiento de la clula fue consecuencia del perfeccionamiento

de los instrumentos pticos.
9 El nombre "clula" fue mantenido despus.

IV
Los esquemas de contenido
A. Objetivos
- Analizar textos con el propsito de que el alumno descubra la es

tructura subyacente (o macroestructura).
- Notar la existencia de cuatro tipos bsicos de esquemas textuales:
analizante, sintetizante, paralelo y encuadrado.
- Aprender a usar estos esquemas tanto en la interpretacin como en
la produccin de textos acadmicos o cientficos.
B. Explicacin
Un texto expositivo presenta una jerarqua de ideas particulares y generales.

El orden y la disposicin de estas ideas particulares y generales define el
carcter especfico del texto. En trminos generales, se pueden distinguir cua
tro principales tipos de textos:
a El texto analizante parte de una idea general inicial y la desarrolla en

varias ideas particulares. La idea inicial puede considerarse como genera
lizacin y las ideas particulares, como ejemplos. Dicho de otro modo, del
enunciado inicial se deducen otros. En este caso, el texto analizante posee
un carcter deductivo. '
b En el texto sintetizante, primero se exponen ideas o hechos particulares,

que luego se resumen en uns idea general final. Este tipo de texto puede
ser considerado como inductivo porque de varios planteamientos particu

lares se llega a una conclusin general.
c Un texto paralelo presenta ideas o hechos de un mismo nivel. Ninguna de

las ideas acta como general o englobadora de Tas dems.
d En un texto encuadrado una idea general inicial se desarrolla o se ejempli

fica mediante varias ideas particulares. El texto termina con una idea ge
neral que retoma y reafirma lo expuesto en la idea general inicial.
C. Interpretacin
Lea cuidadosamente los siguientes textos. Luego, complete el esquema lgico

de la informacin. Por ltimo, determine el tipo de esquema del contenido.
A La fuente de lo cmico es la idea del disfraz, derivada a su vez de la idea

primitiva de un mecanismo superpuesto a la vida. La forma acompasada
de cualquier ceremonia da una imagen de ese gnero. Los que en ella
participan sugieren la idea de tteres que se mueven y ajustan su movili
dad a la inmovilidad de una frmula. Otro ejemplo de perfecto automa
tismo lo da el funcionario que se comporta como simple mquina o el
administrador que aplica el reglamento con la fatalidad inexorable de una
ley de la naturaleza, como los agentes de aduana que les preguntaron a
unos nufragos "si no tenan algo que declarar". Una incrustacin de un
mecanismo en la naturaleza, una reglamentacin de la sociedad son, en
suma, los orgenes de todo efecto cmico.
(Henri Bergson, adaptacin)

Ti '.. ' o -4 ' - y s
1p ' ' ' o ' - ' - V -. ^
' ' '
Tipo de esquema de contenido:

B En ninguna de las grandes compaas (la General Motors o la Standard

Oil, por ejemplo) es importante el capital aportado por los socios funda
dores; ese capital podra reembolsarse en cada una de ellas con las ganan
cias de unas pocas horas o de unos pocos das. En ninguna de ellas pre
tende el accionista individual hacerse con algo del poder. Todas ejercen
mayor influencia en los mercados donde actan que cualquier propietario
individual.
(John Kenneth Galbraitli, adaptacin)
C Abajo, en los caones angostos de las ms profundas quebradas, estn los

valles o yungas, trridos y bochornosos rincones sin horizonte y sin vien
tos, encajonados entre cerros disformes y elevadsimos. De estos como
islotes clidos, hoyos tropicales clavados en medio de las cordilleras, se
sube en pocas horas a la tierra templada, a la zona quechua propiamente
dicha. Esa es la verdadera Sierra. De la regin frgidsima, pero todava
habitable y frtil, que alcanza hasta los cuatro mil metros sobre el nivel
del mar, se pasa, por abras heladas, a la puna desierta y bravia. La ex

traordinaria diferencia de alturas hace, en los Andes del Per, que un re
ducido espacio, de una o dos jomadas, presente superpuestos los ms con
trarios climas, como singularsimo muestrario de geografa.
Tipo de esquema de contenido:
D Jams desempe la economa un papel tan importante en una guerra ni

tampoco una guerra la transform tanto como la Gran Guerra de 1914-
1918. El bloqueo de Alemania por los aliados y la guerra submarina que
los alemanes organizaron para contrarestarlo transtomaron las corrientes
comerciales. Como toda la industria de los beligerantes estaba dedicada a
la guerra, sus antiguos Chentes se dirigieron a los Estados Unidos o al
Japn o procuraron producir lo que antes de la guerra importaban; ade
ms, la larga duracin del conflicto y la inmensidad del esfuerzo desple

gado obligaron a los beligerantes a hacerse cargo de la vida econmica. Y
la industria de la guerra se convirti en una industria "dirigida".
(Jacques Pirenne)
Tipo de esquema del contenido:
D. Actividades
1 Es posible simplificar los esquemas de contenido. Las ideas pueden redu
cirse hasta formularse como oraciones unimembres. Por ejemplo, las ideas
del texto "D" pueden disponerse en el siguiente esquema de niveles:
Papel importante de la economa en la guerra y de la guerra en la

economa (I Guerra Mundial).
Transtorno de las corrientes Desplazam iento

com erciales por el bloqueo m ercado productivo de los causa de la larga duracin
y la guerra submarina. beligerantes a los EE.UU., de la guerra y de la
Japn o a los propios inmensidad del conflicto.
pases importadores.
Analice los siguientes textos y elabore los esquemas de niveles correspon

dientes.
a Una comunidad ecolgica puede estar principalmente

integrada por animales, como un arrecife coralfero, o pueden
predominar en ellas las plantas, como en un bosque de
pinabetos. Tambin pueden abundar los animales y las
plantas a la vez, tal como ocurre en los prados. Adems,
existen comunidades dentro de otras comunidades. El
agujero del tronco de un rbol constituye un ambiente
favorable no slo para una especializada comunidad de aves
como pjaros carpinteros, autillos y sitas, sino tambin para
reptiles, mosquitos y otras formas de vida que lo utilizan
como hogar propio. Las comunidades no son el todo
independientes. Un lecho de ostras puede disponer de un
fondo marino apropiado, de un contenido salino de agua
convepiente y de una temperatura adecuada, pero todo esto
no es suficiente si no dispone tambin con una circulacin de
agua que le aporte alimento de otras comunidades vecinas.
b La forma humana de sus dioses; el predominio evidente del

problema de la forma humana en su escultura y aun en su
pintura; el consecuente movimiento de la filosofa desde el
problema del Cosmos al problema del hombre, que culmina
en Scrates, Platn y Aristteles; su poesa, cuyo tema
inagotable desde Homero hasta los ltimos siglos es el
hombre y su duro destino en el sentido pleno de la palabra;
y, finalmente, el estado griego, cuya esencia slo puede ser
comprendida desde el punto de vista de la formacin del
hombre y de su vida toda: todos son rayos de una nica y
misma luz. Son expresiones de un mismo sentimiento vital )
antropocntrico que no puede ser explicado ni derivado de

otra cosa alguna y que penetra todas las formas del espritu
griego. As, el pueblo griego es, entre todos, un pueblo
antropoplstico.
(Wemer Jaeger)
c Adems de la belleza y la dureza, la rareza es un requisito

para calificar a un mineral como gema. La escasez o
inaccesibilidad (que no. es necesariamente lo mismos)
determina en ltima instancia el valor de una piedra. As,
mientras que ciertas piedras duras, con caractersticas de
pureza y color excelentes -como el topacio (dureza B)-
cuestan alrededor de veinte dlares el quilate, el diamante
cuesta ms de cien veces esta cantidad. Mientras que el
topacio es relativamente abundante, el diamante es mucho
menos accesible.
(Toms Unger)
d Todos los seres vivos estn ligados a sus respectivos hogares

por una multitud de hilos invisibles. Estas ligaduras las
constituyen las distintas condiciones fsicas que prevalecen
en la superficie rugosa de este planeta, siempre cambiante.
Tambin estn constituidas por las relaciones entre las
distintas especies que viven unas al lado de otras. Asimismo,
estos lazos incluyen a las interacciones del medio: el suelo
sobre el que caminan y en el que vuelan, la lluvia y la
intensidad de luz que soportan.
2 Redacte un texto de dos pargrafos a partir del siguiente esquema. Cada

pargrafo deber poseer el esquema de contenido indicado. Relacione las
ideas de cada pargrafo mediante referencias y conectores lgicos. Mues
tre la ilacin de las ideas entre los pargrafos mediante referencias y co
nectores lgicos.
y
Las etapas del proceso de la

redaccin
A. Objetivos
- Considerar a la redaccin como un proceso de produccin textual

compuesto por varias etapas.
- Estudiar las distintas etapas del proceso de redaccin: inteleccin,
invencin, disposicin, elocucin.
B. Explicacin
En general, un texto coherente resulta de un proceso intelectual compuesto de
varias etapas. La primera de ellas (la inteleccin) consiste en la fijacin y el
conocimiento del tema por redactar. La segunda (invencin), en el acopio de
proposiciones o ideas relativas al tema. La tercera (disposicin), al ordena
miento lgico de las mencionadas proposiciones. Por ltimo, la etapa final
(.elocucin) comprende la elaboracin lingstica del texto.
1 La inteleccin
Antes de empezar el proceso propiamente elaboravo de la materia, es necesa

rio conocer el tema. La inteleccin es un proceso receptivo que consiste en
comprender la materia.
Algunos problemas pueden presentarse en la redaccin cuando no se iden

tifica ni se precisa el tema de sta.
Para identificar los temas, se puede recurrir a dos tipos de fuentes: la

experiencia propia y la experiencia ajena.
Si se escoge la experiencia propia, conviene reflexionar sobre el tema y

anotar las ideas que se vinculen con l, para luego sintetizar todo en una
proposicin unitaria. En cambio, si se prefiere utilizar la experiencia aje
na, pueden aprovecharse las fuentes de referencia de una biblioteca uni
versitaria, como el catlogo bibliogrfico (la seccin temtica), los ndices
generales o temticos de los libros, las bibliografas especiales, las enci
clopedias, etc.
Ejemplo
Pg.
7.3 Costos en el largo plazo ........................................................ 223
7.4 Los ingresos de la em presa.................................................... 226
7.5 Los costos y su relacin con la produccin............................ 229
7.6 Los costos privados y los costos sociales.............................. 230
7.7 Resumen de las ideas ms importantes del captulo ............ 241
Captulo 8: La maximizacin de beneficios.

8.1 El supuesto de la maximizacin de beneficios...................... 245
8.2 La condicin de la maximizacin............................................ 245
8.3 La maximizacin de beneficios en los casos deprecio fijo y 247
precio variable.........................................................................
8.4 La segunda condicin de maximizacin................................ 249
8.5 El caso especial de la minimizacin de prdidas (cortoplazo) 250
8.6 La maximizacin de ingresos y los otros objetivos de la 252
empresa...................................................................................
8.7 La maximizacin y los mrgenes de ganancia................ 253
8.8 Dos ejercicios de minimizacin de costos...................... 256
8.9 Resumen de las ideas ms importantes del captulo...... 260
(Del ndice general del libro Teora Econmica, de Folke Kafka)

Muchas veces un tema es tan amplio que no puede tratarse inteligentemente

en el breve espacio permitido por las monografas universitarias. En conse
cuencia, un tema demasiado general debe reducirse hasta alcanzar lmites ma
nejables.
Ejemplo
La energa solar ______
a El uso de la energa solar en el mbito domstico,
b Posibles usos futuros de la energa solar,
c Utilizacin de la energa solar para el desarrollo industrial.
Los temas a, b y c son temas ms precisos que "La energa solar". Se ha

derivado del tema general y lo han delimitado en varios sentidos: "a" limita el
tema general mediante la especificacin del lugar; "b" lo limita mediante la
especificacin del tiempo; "C" lo hace mediante la especificacin del uso, el
fin o el propsito.
Tambin es posible precisar el tema si se especifican la manera, el agente

(persona o cosa que origina la accin) o el receptor (persona que recibe la
accin).
Ejercicio
Precise los siguientes temas de diversas formas,
a La astronoma - - ........
------------------------------------------------------------------------ -----------------
b La energa atmica
c L1 monopolio
2 La invencin
La invencin (lat. inventio) consiste en el encuentro o el hallazgo de las ideas

o de las proposiciones de una redaccin.
Si bien el encontrar ideas es siempre una feliz casualidad, no conviene pres

cindir de un mtodo. El que busca debe saber hacia dnde dirigir sus investi
gaciones. Dnde se debe indagar? Segn la Retrica, existen "lugares" (lat.
loci) en los que conviene buscar. Para ello, pueden plantearse preguntas referi
das a los citados lugares.
Ejemplos
Si el tema es "La batalla de Waterloo", una narracin histrica, pueden

descubrirse ms proposiciones o ideas al formularse las preguntas adecua
das a los siguientes "lugares":
Lugares:
persona (quin?) NapolenAVellington, Blcher

cosa (qu?) batalla
lugar (dnde0) Waterloo (Brabante, Blgica)
Existen otros "lugares", como los medios empleados (con qu?), la causa
(por qu?), el modo (cmo?) y el tiempo (cundo?).
Ejercicio
Responda a los "lugares" anteriores.
Cada lugar puede subdividirse:

Persona
nombre Napolen Bonaparte
ascendencia hijo de una noble familia toscana afincada en
Crcega desde el s. XVI
su padre, Carlos Buonapartc, fue un abogado
que particip en las guerras libradas por
Crcega contra Gnova y Francia
procedencia Ajaccio (Crcega, Francia)
aspecto bajo, moreno, mirada intensa
carcter conciencia aguda de su personalidad
gran capacidad de liderazgo
mentalidad lgica y rigurosa
sentido familiar
formacin carrera militar
1779-1784: Escuela Militar de Brienne
estudios de historia y matemticas
arma: artillera
1784: Compaa de Cadetes de Pars.
Si el tema es "La literatura", una definicin o una clasificacin, los lugares

son de otro tipo.
definicin: .
- gnero: arte
- diferencia: lenguaje
(DRAE: arte bello que emplea la palabra como
instrumento)
enumeracin de partes:
- lrica
- pica
- drama
etimologa: lat. litteratura (escritura, arte de escribir) lat.
litterh-ae (letra-a). En latn significa tambin
alfabeto, instruccin, cultura, erudiccin.
trminos letras, lenguaje, potica, retrica, gramtica, filologa
emparentados:
comparacin: literatura - msica

incompatibilidad: discurso literario - discurso cientfico
efectos: placer esttico
causas: creacin gratuita.
Existen lugares que pertenecen a la gramtica (etimologa, trminos afines), a

la lgica (gnero, especie, definicin, divisin), a la metafsica (causa final,
causa eficiente, efecto, etc.).
3 La disposicin
La disposicin (lat. dispositio) consiste en ordenar las ideas encontradas en la

invencin. Se vincula, fundamentalmente, con la divisin de las grandes partes
del discurso. Esta divisin puede ser bimembre (como en una resolucin: sec
cin considerativa/ seccin resolutiva), trimembre (como en una tesis: intro-
duccin/cuerpo/conclusin), cuadrimembre, etc. Sin embargo, no conviene
exagerar la segmentacin del tema porque as se atenta contra la unidad.
Ejemplo
El discurso forense latino se divida en las siguientes partes:
a Exordio (exordium): introduccin

b Narracin (narratio): explicacin breve
c Argumentacin (argumentatio): demostracin con razones probatorias
d Peroracin (peroratio): repeticin breve de la argumentacin y peticin.
Adems de separar las grandes unidades en las que se deivide el tema, la

disposicin se relaciona con el esquema del texto. En el esquema se consig
nan las ideas de manera muy escueta (muchas veces en forma de oraciones
unimembres), la jerarqua que existe entre ellas, los conectores textuales y la
secuencia en que aparecen. En forma grfica, el esquema muestra la ilacin
entre las distintas proposiciones del texto. El esquema es, pues, un plano o un
mapa del texto.
Ejemplo
Estudie el siguiente esquema:

El orden de los elementos puede ser natural (lat. ordo naturalis) o artificial
(lat. ordo artificialis). Se llama orden natural al que da la naturaleza o parece
propio de ella. As, la sucesin "exordio-narracin-argumentacin-peroracin"
es considerada natural por muchos. El orden que se aleja de la naturaleza es
llamado artificial. Cada uno de ellos ofrece distintos matices estilsticos y, por
lo tanto, sirve para diversas estrategias retricas.
Estos rdenes funcionan en varios terrenos: la cronologa, la causalidad, el

incremento, el todo y las partes, el gnero y la especie, etc.
4 La elocucin
La elocucin consiste en la elaboracin lingstica del texto. En realidad, in

cluye dos actividades casi simultneas: la enunciacin y la revisin.
Cuando se enuncia, conviene respetar el esquema creado en la disposicin.

Adems, segn la Retrica, deben seguirse dos artes: la gramtica (produccin
de enunciados correctos) y la retrica (produccin de buenos enunciados por
su eficacia y desenvoltura).
Un texto difcilmente resulta satisfactorio en la primera redaccin. Muchas

veces es necesario revisarlo (es decir, aadir, eliminar y alterar lo ya escrito).
John Kenneth Galbraith, el economista estadounidense, sostena: "Hay das en
lo que el resultado de mi elocucin es tan malo que exige no menos de cinco
revisiones. Al contrario, cuando verdaderamente me inspiro, slo son necesa
rias cuatro".
El borrador es, pues, indispensable. En l se revisan las palabras, las oraciones

y los pargrafos. Adems, mediante procesos de expansin y reduccin, se
aclaran ideas oscuras, se aumentan las ideas vlidas y se suprime lo
irrelevante.
Revisin de palabras
El propsito general de revisar un borrador consiste en producir un texto me

jor cohesionado y ms coherente. Las palabras se revisan para corregir impro
piedades, imprecisiones y pobreza lxica. En este nivel se debe tener en cuen
ta tambin la correccin ortogrfica.
Revisin de oraciones
Al revisar las oraciones, se busca mejorar la puntuacin, y evitar discordan

cias y anacolutos.
Revisin de pargrafos
Cuando se revisan pargrafos y textos completos, debe cuidarse que toda la

informacin del esquema (disposicin) est incluida en la elocucin. Adems,
es importante corregir los defectos de organizacin que se puedan presentar.
Es posible lograr un orden y una cohesin mayores si se vuelven explcitas las
conexiones textuales (mediante conectores) y las diferentes partes del pargra
fo o del texto (mediante proposiciones o pargrafos de carcter introductorio o
conclusivo).
Ejemplo
JLTfULnjaTo. d/i-^COfr. 2fU5^dbiW><vvSr*S2L ~x\0 J

a n r ,
Cl&TVjO ^ I n O A T to
r - es
.O
4 f0s \ k. O
CLX-a_
t~ \ y Y \M J c V ^ - J ftJ V v flJ V
O.Co~ rsajcXJ&EAo- d-Aj~
El 99.98% de la energa disponible en la Tierra proviene del Sol. El 77% de

ella se pierde al ser radiado de nuevo aj espacio)(.(p 30% es reflejado en
forma de radiaciones de onda cortajC'Ef'47% se convierte en calor que la
Tierra devuelve al espacio en radiaciones de onda largî El 23% restante es
el que se aprovecha de diversas maneras.
Por tratarse de una cantidad enorme de energa (173000000000,000

kilovatios), los 40000000000,000 kilovatios que quedan representan
S jjw -A A n/N j^cvu aj , J l
una cifra igualmente inmensa. Ssa energa no puede utilizarse fcilmen-
51 s. -*-tjAcb, w u o
te. Ms-del 90% de la energa solar que permanece en la Tierra se em
plea en la "mquina atmosfrica", o sea, en la evaporacin y en la preci-
laA-QQj
pitacin. -Pafhrde ella se conserva en forma de agua y hielo en las altu-
y o37u_ ^ -5- rutAiXb
ras^ Una parte se convierte en vientos, olas y corrientes. Otra pcqucftnr
-parte- se almacena en plantas por fotosntesis, de las cuales la toman los
animales que se alimentan con ellasy*Qtra pequea parte sc-hn almacena-
* Y
do a travs de los-milenios en combustibles fsiles (petrleo y carbn),
de donde se puede recuperar por combustin.
El hombre, al igual que todos los animales, recibe su energa del alimento.
Esta es, propiamente, la energa solar almacenada en las plantas que come
directamente, y en los otros alimentos orgnicos que a su vez la toman de
las plantas (carne, huevos, leche, etc.).
Expansiones y reducciones
La expansin consiste en agregar ideas o proposiciones a lo ya escrito y,

consecuentemente, en aumentar el nmero de palabras. La reduccin es la
operacin inversa.
Con las dos operaciones se busca el mismo fin: enfatizar determinados ele
mentos del mensaje. En la redaccin, el modo principal de enfatizar un punto
consiste en la longitud. Se escribe ms sobre aspectos donde se quiere que el
lector fije la atencin. Al contrario, se escribe menos sobre aspectos que no se
consideran relevantes.
Las expansiones se realizan mediante la especificacin de la informacin que

puede derivarse de las proposiciones del texto. Esta informacin se vincular
con la proporcionada por el texto mediante relaciones lgico-textuales:
adicin, contraste, agente, lugar, tiempo, causa, consecuencia, ejemplifi-
cacin, etc.
Ejemplos
a El tamao de las clulas vara. (expansin por ejemplificacion).

Por ejemplo, los anfibios po
seen clulas excepclonalniente
grandes; y lospeces telesteos,
pequeas.
b El caucho es una sustancia

compleja que forma parte del (expansin de tiempo) :'
ltex de muchas pituitas. En 1839, el estadounidense
Charles Coodyear descubri
las posibilidades industriales
del caucho.
Las expansiones pueden ser extraoracionales, como en los ejemplos anterio

res, pero tambin pueden ser intraoracionales. Estas ocurren al unir la infor-
inacin "nueva" con la "vieja" mediante proposiciones subordinadas, o me

diante preposiciones o frases prepositivas.
Ejemplos
a oracin original La produccin mundial de cebada ha

crecido durante las ltimas dcadas.
expansin Ello se debi, en parte, a la
extraoracional ampliacin de la superficie cultivada
(causa) y, en parte, a la elevacin de los
rendimientos medios.
expansin La produccin mundial de cebada lia

inlraoracional crecido durante las ltimas dcadas a
causa, en parte, de la ampliacin de
la superficie cultivada y, en parte, de
la elevacin de los rendimientos
medios.
b oracin original Las cebras son mamferos

perisodctilos de la familia de los
quidos.
expansin Viven en las sabanas del Sur y del
extraoracional Este de Africa.
(lugar)
expansin Las cebras son mamferos
intraoracional perisodctilos de la familia de los
quidos que viven en las sabanas del
Sur y del Este de Africa.
La reduccin es una operacin que busca mejorar la cohesin del texto. Al

expandir, se aaden ideas a lo ya escrito; al reducir, se expresan las ideas con
menos palabras.
Para reducir, se buscan oraciones que puedan reestructurarse en proposiciones

subordinadas o en complementos. En general, toda oracin reductible rene
las siguientes caractersticas: repite palabras o construcciones y posee una re
lacin con una oracin previa que puede clasificarse dentro de algn tipo de
expansin (lugar, causa, etc.). Tambin es posible reducir por elisin. Cuando
los conceptos repetidos son obvios para el lector, es conveniente eliminar las
palabras que los expresan.
Ejemplo
1 {Enunciado general) Existen formaciones econmicas anteriores al ca

pitalismo. 2 (Ejemplo) La principal de ellas es l feudalismo. 3 (No-
minalizaein) La Economa Poltica las denomina formaciones pre
capitalistas.
1 (Definicin) Se denominan formaciones precapitalistas a las anterio

res al capitalismo. 2 (Ejemplificacin) en particular, a la formacin econ
mica feudal.
Cundo expandir o reducir? La decisin de expandir o reducir se basa en el

nfasis. Si se quiere enfatizar un tema, debera expandirse. Si se quiere desen
fatizarlo, debera reducirse.
Conviene escoger tambin entre la expansin intra o extraoracional. En gene

ral, en un escrito de carcter acadmico o cientfico, existe un balance entre el
aumento de ideas (en general) y el aumento de ideas por oracin.
Para medir este balance, Marzano y Di Stefano han elaborado lo que denomi
nan el ndice de complejidad oracional (ICO), que debe tomarse slo como
unidad de referencia (y no como criterio absoluto).
El ICO es el resultado de contar las palabras de un texto y de dividirlas por el

nmero de oraciones. Mientras mayor sea el ndice,* mayor es el nmero de
ideas colocado en las oraciones. En general, para el nivel universitario, el
ndice debe estar por los 15.00 puntos.
Ejemplo
No son simplemente las condiciones externas de la representacin, sus

estrechos lmites temporales y espaciales, el carcter popular del pblico y
la inmediatez de la reaccin a la impresin que recibe lo que induce a los
dramaturgos a atender a los problemas de orden y economa artstica, sino
que la intencin didctica y propagandstica misma los obliga desde el
primer momento a un manejo del material claro en la forma y cuidadosa
mente terminado, tcnicamente eficaz y prctico.
78 pal.
= ICO 78.00
1 or.
Este ndice es bastante alto. Normalmente, si el ICO supera los 25.00 puntos,
se deberan realizar expansiones extraoracionales en lugar de expansiones in-
traoracionales.
C. Actividades
1 Redacte cuatro textos con los cuatro grupos de oraciones que siguen.
Cada grupo de oraciones puede entenderse como producto de una inven
cin ya realizada. Cumpla con la inteleccin de esas oraciones y contine
con las etapas de la disposicin y la elocucin.
a 1 Las ondas veloces son de dos clases: primarias y secundarias.

2 Las ondas primarias pasan libremente a travs de la densa materia del
interior de la Tierra.
3 La onda ms lenta, llamada onda superficial, se propaga como las on
das del mar, siguiendo la curvatura de la corteza terrestre.
4 El sismo es transmitido por diversas ondas.
5 Hay ondas que penetran directamente en la masa terrestre con una
velocidad mayor que las ondas superficiales.
6 Las ondas ms lentas tienen un movimiento anlogo al que produce la
pulsacin de una cuerda tensa o el chasqueo de un ltigo.
b 1 La vida de la estrella depende de un constante tira y afloja entre dos

tendencias opuestas.
L La energa se libera de acuerdo con la ley E=mc de Einstein.
3 La estrella propende a contraerse bajo su propia fuerza de gravedad.
4 Una estrella se forma con cierta cantidad de materia.
5 En la dcada de 1920, el astrnomo ingls Sir Arthur S. Eddington
descubri la importancia de la masa en la vida de las estrellas.
6 La estrella tiende a desintegrarse mediante la liberacin de la energa
que contiene.
c 1 Los cometas son menos disciplinados que los planetas.

2 Los gases se transforman en bolas luminosas con millones de kilme
tros de largo.
3 Los cometas trazan trayectorias gneas que solan aterrorizar a los
hombres.
4 Conforme se acercan los cometas al sol, el sol vaporiza algunos de los
gases congelados.
5 Un cometa no es ms que una masa de hielo, gases congelados y roca.
6 Los cometas viajan en rbitas alargadas que pueden comprender billo

nes de kilmetros.
d 1 El gas se encuentra tenuemente distribuido en el espacio.

2 La materia de la nube de gas se concentra en un trozo central y en
varios trozos menores que lo rodean.
3 Gerard P. Kuiper formul la teora de que el Sol y sus planetas se
formaron a partir de una nuebe de gas primigenia.
4 En las nubes de gas, existe siempre un movimiento circular azaroso
del gas.
5 Algunas nubes de gas parecen estar a punto de condensarse para for
mar nuevas estrellas.
6 Es posible reconocer a la materia condensada como un sol alrededor
del cual giran planetas todava escudados por los gases.
7 El movimiento del gas aplana y condensa la nube.
8 Hay nubes de gas en el espacio.
9 Cuando el Sol refulge, elimina los escudos gaseosos de los planetas y
ya slo quedan los ncleos.
10 La atraccin recproca de las molculas dentro de la nube de gas em
pieza a reunirlas en una masa cada vez ms compacta.
2 Revise un examen o una prctica calificada que haya implicado redaccin.

Vuelva a redactarla y considere todas las etapas del proceso: inteleccin,
invencin, disposicin y elocucin.
3 Redacte un texto complejo. Siga todas las etapas de la redaccin. Escoja

un tema acadmico.
Tercera Parte:
Las Relaciones
Intratextuales
VI
Generalizaciones y ejemplos
A. Objetivos
- Analizar distintos actos ilocucionarios presentes en los textos cient

ficos: generalizaciones y ejemplos.
- Mostrar cmo se combinan distintos actos ilocucionarios para crear
un texto coherente y cmo se distinguen respecto del tema y del
rema
- Indicar la posibilidad de transformaciones retricas.
B. Explicacin e interpretacin
Muchos textos incluyen ideas generales e ideas particulares. Puede considerar

se que las particulares ejemplifican lo planteado por la idea general. Tambin
se puede decir que la idea general es una abstraccin de las ideas particulares.
Ejercicio
1 Lea los siguientes enunciados. Relacione generalizaciones y enunciados

especficos. Utilice la frase por ejemplo como conector.
GENERALIZACIN ENUNCIADO ESPECFICO
1 Existen productores tradicionaless - j El Medio Oriente cuenta con

de petrleo. enormes reservnos de petrleo.
2 El petrleo est distribuido en e"n 1 El principal productor de petrleo
mundo de manera caprichosa. en el mundo es la Comunidad de
Estados Independientes, con 611
millones de toneladas al ao.
c Areas inmensas del Brasil carecen
virtualmente de petrleo,
d Los Estados Unidos ocupan el
segundo lugar en la produccin
mundial de petrleo, con 427
millones de toneladas anuales,
e El tercer exportador mundial de
petrleo es la Arabia Saudita, con
330 millones de toneladas
anuales.
2 Complete el siguiente texto con las generalizaciones y los enunciados es

pecficos que uni en el ejercicio anterior.
El petrleo est distribuido en el mundo de manera caprichosa.

................................... mientras que el Medio Oriente cuenta con enormes
reservnos de este elemento, .!:............................. ....... ....................
........................................................................ Por ejemplo, la Comunidad

de Estados Independientes es el principal productor, con 611 millones de
toneladas al ao................................................'......................El tercer pro
ductor mundial es la Arabia Saudita, con 330 millones.
3 Con la informacin anterior, llene el siguiente cuadro:
Generalizacin_____________ Ejemplo
^ \ (VU /V L'U'
Ejemplos
1 / , , "/ > ; ;
/
2 .' / y: / ,/
Generalizacin
y , y.
3 1 i ; r rr /'
4 Considere ahora los siguientes enunciados:
a La gran diferencia entre los Estados Unidos y la Comunidad de Estados

Independientes estriba en que los Estados Unidos estn tan moto
rizados e industrializados que son importadores netos, mientras que la
Comunidad de Estados Independientes es un exportador neto.
b A medida que la demanda ha aumentado y han ido perfeccionndose

las tcnicas de prospeccin, se ha ido encontrando petrleo en regiones
antes consideradas poco productivas.
c Hoy se extrae petrleo de Alaska, del Mar del Norte, de la costa de

Africa Occidental, de Indonesia, etc.
5 Reescriba el texto de la seccin 2 e incluya en l los enunciados de la

seccin 4.
6 Complete el siguiente cuadro:
tema complemento
3
Las generalizaciones y los ejemplos son actos ilocucionarios (o proposiciones

que cumplen funciones ilocucionarios, cfr. el captulo 3). Como se ha visto en
el ejercicio anterior, pueden combinarse con otros actos ilocucionarios para
formar la secuencia que permite que un texto sea coherente.
Dentro de un texto, los actos ilocucionarios no poseen el mismo valor: algu

nos repiten la informacin principal (o temtica); otros, incluyen nuevas infor
maciones que complementan la temtica. Estos ltimos constituyen la infor
macin secundaria o Temtica A mayor cantidad de actos ilocucionarios, ma
yor dificultad para establecer la relacin entre el tema y la informacin com
plementaria.
En este contexto, los conectores textuales pueden interpretarse como seales

de regreso al tema. Por ello, pueden omitirse cuando la relacin entre informa
cin temtica y remtica es clara, cuando sta no se aleja del tema. Igualmen
te, una de las funciones ms importantes del pargrafo consiste en reinstalar el
hilo principal del discurso, es decir, sirve para regresar al tema. As en el
esquema anterior (6), la segunda generalizacin podra individualizarse y to
marse como base para crear un nuevo pargrafo.
Un acto ilocucionario de un determinado tipo puede convertirse en otro de

tipo distinto. Es lo que Widdowson llama transformaciones retricas: un con
junto de instrucciones puede transformarse en una descripcin; una descrip
cin, en un informe, etc. Asimismo, una generalizacin (o un enunciado gene
ral) puede transformarse en una definicin.
Ejemplo
El calormetro permite El calormetro es un instrumento

determinar el calor especfico * que permite determinar el calor
del cuerpo. especfico de un cuerpo.
(Enunciado general) (Definicin)
(Cul es la diferencia entre enunciado general y definicin?)
C. Actividades
1 Lea atentamente el siguiente texto. Despus, elabore el esquema del

contenido y muestre en ste la ubicacin de las generalizaciones y los
ejemplos.
Generalmente, es posible determinar por qu los seres vivos viven

donde viven. Un animal que necesite una dieta muy especializada slo
puede vivir en un hbitat en el que aparezca su alimento imprescindible.
El oso koala de Australia se alimenta exclusivamente de hojas de eucalip
to y, por esta razn, slo puede vivir en un 'hbitat donde existan estos
rboles. Anlogamente, los pandas gigantes del Asia viven donde se en
cuentra su alimento vegetal, el bamb. En otros casos, sin embargo, las
razones por las que un animal vive en un hbitat determinado son ms
complejas. Todo el mundo sabe que los osos polares solamente viven en
libertad en el Artico. No existen en ningn otro sitio, ni siquiera en el
Antrtico, cuyo clima es similar.
2 Redacte un texto acadmico. Siga todas las etapas de la redaccin (inven

cin, disposicin, elocucin). Indique en l las generalizaciones y los
ejemplos.
3 Transforme las siguientes generalizaciones en definiciones y al revs: las

definiciones en generalizaciones.
1 Un filtro es un mecanismo que deja pasar a ciertas frecuencias com

plejas de las ondas y que elimina a otras frecuencias de las mismas
ondas.
2 En la ionosfera, situada entre los 80 y los 300 Km. de altura, existe

una fuerte concentracin de partculas cargadas elctricamente.
3 Se llama incautacin al principio por el cual el Estado puede ocupar

coactivamente empresas mercantiles o industriales.
4 El camin es igual al automvil, aunque ms pesado y con un sistema

de refrigeracin ms complejo.
5 El sistema burocrtico se basa en una definicin racional, objetiva e

impersonal de los papeles que deben desempear los individuos, de
sus derechos y sus deberes, de la jerarqua y de las carreras.
VII
Definiciones
A. Objetivos
- Estudiar la definicin en tanto acto ilocucionario.

- Estudiar tanto la estructura de la definicin como sus tipos.
B. Lectura
LA ESCRITURA JEROGLFICA
La escritura jeroglfica fue empleada por los antiguos egipcios y constaba de

600 signos aproximadamente.! Un jeroglfico es, bsicamente, un dibujo que
posee diferentes significados. Por ejemplo, la figura de un pan puede repre
sentar lo siguiente: a) un pan; b) la idea de un alimento en general; c) el
sonido de un golpe. As, un jeroglfico es figurativo en el primer caso, ideo
grfico en el segundo y fontico en el tercero.
C. Interpretacin y explicacin
Ejercicio
Subraye las definiciones del texto anterior.

Al definir, normalmente se consideran los siguientes elementos:
a el concepto especfico que se debe definir
b la clase a la que pertenece el concepto especfico a
c las caractersticas especficas del concepto a que lo diferencian de

otros miembros de la misma clase.
gnero prximo
diferencia especfica
Una definicin no es un ejemplo. Los ejemplos pueden apoyar y expandir

la definicin, pero son actos ilocucionarios diferentes.
Ejercicio
Corrija las siguientes definiciones. Justifique su correccin.
1 1.a inversin es cuando el empresario gasta para mantener en funciona

miento o ampliar el equipo productivo de la empresa.
2 Un mamfero es, por ejemplo, un gato.
Los elementos a, b y c de la definicin pueden adoptar distintos rdenes. As,

se pueden distinguir los siguientes tipos:
a Definicin real
Define el concepto por medio de la clase y las caractersticas (sigue un proce

so de anlisis).
concepto clase + caractersticas
Un jeroglfico es un dibujo que posee diferentes significados.
b Definicin nominal
Expone la naturaleza de un concepto y luego lo identifica con su nombre.

clase + caractersticas nombre (concepto)
El dibujo que posee diferentes significados se denomina jeroglfico.
La formulacin de las definiciones debe ser clara, precisa y objetiva (tercera

persona, presente, indicativo, punto de vista objetivo). Deben evitarse los ana
colutos, las ambigedades y los circunloquios.
Cmo se expresan las definiciones
dase caracterstica
una sustancia que acelera las reacciones
qumicas.
aceleradora de
sustantivo proposicin o construccin adjetiva.
Definiciones expandidas
As como las generalizaciones se podan combinar con otros actos ilocuciona-

rios para formar un texto coherente, las definiciones pueden combinarse con
comparaciones, generalizaciones, ejemplos, clasificaciones, etc.
Ejercicio
Subraye las definiciones del siguiente texto e indique adems los otros
actos ilocucionarios.
Instrumentos de cuerda son todos aquellos cuyo sonido se produce me

diante la vibracin de cuerdas tensas. Se dividen en tres grupos, segn la
manera en que se produzca la vibracin: los de cuerda frotada (como el
violn), en los cuales la cuerda se pone en vibracin por medio del frota
miento de un arco; los de cuerda pulsada (como el arpa), en los cuales la
vibracin se logra mediante la pulsacin de la cuerda; y los de cuerda
percutida (como el piano), en los cuales la cuerda es golpeada por un
pequeo martillo.
Cmo se expresan las definiciones expandidas
Ejemplos frecuentes son a, b, c y d.

Los tipos
principales son a, b, c y d.
definicin Las clases
Por lo tanto, se usa para......
Como resultado de lo anterior, uno de sus usos es
Se puede dividir en .... partes principales:
Sus componentes fundamentales son ....
D. Actividades
1 A continuacin, se presenta un conjunto de instrucciones para crear carbo

nato sdico (C O 3 Na2> mediante el mtodo Leblanc. Transforme este
conjunto de instrucciones en una descripcin.
1 Trate el cloruro de sodio por el cido sulfrico, con el fin de transfor

marlo en sulfato.
2 Luego, reduzca el sulfato por el carbn.
3 Trate el sulfato obtenido por el carbonato de calcio.
4 Recoja todo lo anterior en agua y deje cristalizar por evaporacin.
2 Defina real y nominalmente los trminos encerrados entre parntesis. Para

ello, emplee la informacin respectiva.
1 Hay mdicos especializados en el tratamiento de las afecciones del

odo, las fosas nasales y la garganta (otorrinolaringlogos).
2 En dos ocasiones de cada ao, el Sol cruza el ecuador celeste. En
esas oportunidades el da y la noche tienen igual duracin (equinoc
cio).
3 En Africa y la India vive un mamfero bovino parecido a un toro. Este
animal tiene una o dos gibas de grasa sobre el lomo (ceb).
4 Existen cientficos que observan las estrellas (astrnomos); para ello
necesitan un instrumento (telescopio).
5 Hay una doctrina filosfica que reduce toda la realidad al sujeto (in-
manentismo).
3 Analice los siguientes textos. Subraye las definiciones e indique los otros
actos ilocucionariqs que se combinan con ellas para formar definiciones
expandidas.
1 El trmino "solecismo" se emplea frecuentemente como opuesto al tr

mino "barbarismo". Segn ese criterio, mientras ste es un error come
tido por el empleo de una forma ajena a una lengua, el solecismo
consise en el mal uso de una expresin propia de esa lengua.
2 El odo es un dispositivo que recoge energa acstica y la convierte en
impulsos nerviosos. Est situado en el interior del hueso temporal y
consta de tres partes: odo externo, odo medio y odo intemo.
4 A continuacin, se presentan algunas "notas" de definiciones. Formule

una definicin (real o nominal) con cada una de ellas. Complete la infor
macin que pueda faltar.
1 precio por el uso del dinero - acreedor - prstamo - exigir - inters
2 resultado - clculos matemticos - procedimiento electrnico o mec
nico - calculador
3 cuerpo - cmara - colegislador - gobiernos representativos
4 calendario - agrupar - coordinar - fenmenos astronmicos - intervalos
de tiempo (das,meses y aos)
5 tarifas y comercio - Acuerdo general sobre Aranceles y Comercio
(GATT, General Agreement on Tariffs and Trade) - no discriminacin
- reduccin de aranceles - eliminacin de barreras - comercio interna
cional - tratado multilateral.
5 Escoja una de las definiciones que cre en la Seccin 4 y expndala.

Combnela con otros actos ilocucionarios para formar un texto. Tenga en
cuenta las etapas de la redaccin.
VIII
Causas y efectos
A. Objetivos
- Estudiar determinadas relaciones presentes en el discurso cientfico:

las causas y los efectos.
- Indicar los trminos con que normalmente se expresan estas rela
ciones.
B. Explicacin
En muchos textos cientficos, se emplean las relaciones de causalidad para

concatenar las distintas proposiciones. Ciertas proposiciones funcionan como
causas; otras, como efectos. Algunas veces, una explicacin cientfica consiste
en una serie o una cadena de causas y efectos.
Causa Efecto/Causa Efecto/Causa

A fenmeno X
C. Lectura e Interpretacin
Lea el siguiente texto y complete la informacin solicitada.

LA MALARIA
La malaria es una enfermedad producida por un protozoo parsito que vive

dentro de los glbulos rojos de varias especies animales. Este hecho genera
todos los sntomas y las alteraciones de las visceras, como el bazo y el
hgado.
causa efecto
p . o yO <o - malaria
-0; - .'l ' - -! sntomas y alteraciones de las

visceras
El parsito, introducido en la sangre por la picadura de un mosquito infectado,

penetra en el glbulo rojo e inicia su vida como una pequea ameba que
cambia de forma. Luego absorbe la sustancia colorante del glbulo y la con
vierte en un pigmento negro que, en forma de granulaciones, se ve en el
cuerpo de la pequea ameba. Alcanzado cierto volumen, siempre dentro del
glbulo, el pigmento negro se agrupa en el centro del cuerpo del parsito, el
cual se divide en corpsculos. Al romperse la membrana del glbulo, los cor
psculos quedan libres en el plasma sanguneo e invaden otros glbulos rojos,
donde repiten el ciclo.
Proceso
a Cmo ingresa el parsito al organismo?

*1> x . / y
^0_ , ^ jHjL, U* ,'Oxvy-t
b Dnde se ubica el parsito?
c Etapas de crecimiento
1 colorante ------ 7_ ---- . f .. y r

crece , , r
3 el pigmento negro se ubica en a . .O a u / /f . . . : ; j . .
4 . jgJL f z j /"CP-v se divide en corpsculos

d Qu sucede cuando se rompe la membrana del glbulo?

XB x it x x j j . 't _ a
1 V
2 ! Od y.
, x>r ' iQ_ JBn'Cj C-(s
Dos de las caractersticas ms importantes de la infeccin malrica, la fiebre
intermitente y la anemia, se deben al ciclo de vida aludido. La fiebre aparece
durante la multiplicacin de los parsitos; la anemia es consecuencia de la
destruccin de innumerables glbulos rojos. Otros sntomas son los escalo
fros, la sudoracin y el dolor de cabeza. Esta enfermedad puede traer como
resultados la mala salud crnica e incluso la muerte.
___________ causa_________
<r l jr. J r - j
efecto
causa efecto causa efecto
^ Q '-'fi CO~
fiebre '1 O
intermitente m
Cadena de causalidad
causa efecto/causa efectos

D. Explicacin
Cmo expresar la causalidad
Causa Efecto
La malaria alteraciones de las visceras.

CAUSA
ES CAUSA DE
TRAE COMO CONSECUENCIA
PRODUCE
GENERA
Efecto Causa
La anemia . la destruccin de
ES CAUSADA POR innumerables glbulos
ES DEBIDA A roios.
ES CONSECUENCIA DE
ES PRODUCIDA POR
ES GENERADA POR
ES RESULTADO DE
SE DEBE A
Ejercicio
Lea los siguientes enunciados. Identifique causas y efectos y encudrelos.
1 El escorbuto se debe a la carencia de vitamina C.
2 La vibracin de las cuerdas vocales genera la voz.
3 El Per no se autoabastece de trigo, as que debe importarlo.
Las proposiciones de una oracin compuesta pueden conectarse mediante con

junciones causales o consecutivas. Algunos de los nexos causales son los si
guientes:
porque puesto que como en visi e que

pues supuesto que como que visto que
que de que comoquiera que por cuanto
pues que ya que por razn de que a causa^fe^jue
Nexos consecutivos son los siguientes:
conque por tanto de tal manera que

as que en consecuencia de tal modo que
entonces tan ... que
luego tanto que
Ejercicio
Use los nexos mencionados y construya oraciones compuestas.
E. Actividades
1 Revise un examen o una prctica calificada. Rehaga el tema propuesto en

ellos (considere las distintas etapas de la redaccin: invencin, disposi
cin, elocucin). Distinga causas y efectos.
2 Lea los siguientes enunciados. Identifique causas y efectos y encudrelos.
1 El hbito de fumar irrita los bronquios.

2 Muchos accidentes se producen por desobeceder las reglas de trnsito.
3 Cada ao la tuberculosis causa la muerte de tres millones de personas.
4 En el siglo XIX, emigraron muchos europeos porque la situacin eco
nmica del Viejo Mundo era crtica.
5 La situacin era tan difcil que muchos debieron emigrar.
6 En cierto sentido, una lengua histrica es idntica al "lenguaje poti

co" que le corresponde. En consecuencia, no carece de sentido llamar
al italiano "lengua de Dante".
3 Cree diez oraciones compuestas con las conjunciones causales y con

secutivas anteriormente mencionadas.
IX
Comparaciones
(semejanzas y diferencias)
A. Objetivos '
- Estudiar las comparaciones en tanto relaciones presentes en el dis

curso cientfico.
- Indicar los trminos con los que se expresan las comparaciones.
B. Explicacin, lectura e interpretacin (semejanzas)
Es posible comparar objetos, personas, sustancias, lugares, etc. sobre la base

de sus caractersticas. Para compararlas debe haber una base de comparacin.
Esta permite determinar caractersticas comunes (semejanzas) y caractersticas
no comunes (diferencias):
Lea el siguiente texto y complete la informacin solicitada debajo de cada

pargrafo.
ESPAA E ITALIA
Espaa e Italia se parecen en muchos aspectos. Ambos son pases europeos

meridionales y peninsulares, separados de otros pases por grandes cadenas
montaosas y por el mar, Espaa est separada de su vecino del norte por
los Pirineos. Anlogamente, los Alpes aslan a Italia del resto de Europa.
Espaa tambin se asemeja a Italia en el sentido de que ambas ejercen sobera

na sobre islas importantes. As, forman parte del territorio espaol las Balea
res y las Canarias, e integran el territorio italiano Sicilia, Cerdea, Elba, etc.
Espaa Italia
pas europeo
meridional
peninsular
Islas:
1 1 Sicilia
2 2
3
base de comparacin:.........................................................................................
En Espaa, al igual que enltalia, las provincias septentrionales son mas desa
rrolladas que las otras. Ciudades como Barcelona, Bilbao, Zaragoza son im
portantes centros industriales ubicados en el norte de la primera. Miln, Turn
y Gnova constituyen el llamado "tringulo industrial de Italia", donde se de
sarrolla la mayor parte de la vida econmica de ese pas.
base de comparacin:
En el terreno agrcola tambin se pueden reconocer algunas similitudes. Por

ejemplo, la produccin espaola de vid, olivo y ctricos es tan importante
como la italiana. Otro tanto puede decirse de productos derivados como el
vino y el aceite.
Cul es la base de comparacin del texto anterior?
Espaa e Italia son pases en los que la idiosincrasia regional es muy fuerte.
Por esta razn, los centros administrativos, Madrid y Roma, no han anulado la
actividad ni la capacidad*creativa de otras ciudades. Por ello los dialectos y
aun otros idiomas han podido susbsistir con gran vitalidad. Por el mismo mo
tivo han podido desarrollarse ampliamente Barcelona y Miln, que hoy son
centros culturales, econmicos, del diseo y de la moda ms importantes que
las respectivas capitales.
a "Espaa e Italia son pases en los que la idiosincrasia regional es muy

fuerte es un enunciado general. Indique los ejemplos que se refieren a l:
'i ' A ljS
b Cul es la base de comparacin del texto anterior?

J. 4 l '.v-;:,,. . . . :. .
Modos de expresar las semejanzas
Espaa e Italia SE PARECEN.

SON SEMEJANTES.
SON IGUALES.
SON PASES PENINSULARES.
Espaa SE PARECE A Italia.

ESCOMO .
ES IGUAL A
ES TAN VARIADA COMO
Modo de expresar la base de comparacin
BASE
Espaa SE ASEMEJA A Italia en el sentido de que ambos son
pases donde el regionalismo es
muy fuerte.
Modo de expresar dos enunciados semejantes
Espaa est separada de Francia por la Los Alpes aslan a Italia del
gran cadena de los .Pirineos. resto de Europa.
Espaa est separada de Francia ANLOGAMENTE, Los Alpes aslan a

por la gran cadena de los DEL MISMO Italia del resto de
Pirineos. MODO, Europa.
C. Explicacin, lectura e interpretacin (diferencias)
Las diferencias tambin suponen una base de comparacin. Unos elementos se

pueden distinguir de otros porque cierta caracterstica est en uno y no en
otros (oposicin privativa) o porque cierta caracterstica est en mayor grado
que en otros (oposicin gradual).
VOCALES Y CONSONANTES
Comnmente las unidades fnicas del lenguaje son clasificadas en dos gran
des grupos: vocales y consonantes. Las diferencias entre ambas clases pueden
explicarse desde diversos puntos de vista.
Uno de esos puntos de vista responde a un criterio gentico, es decir, conside

ra la manera de producir las vocales y las consonantes. Segn ste, los soni
dos voclicos se generan cuando el aire de la respiracin egresa sin encontrar
obstculo a su paso por las llamadas "cavidades suprglticas (faringe, cavi
dad bucal y, eventualmente, cavidad nasal). Al contrario, el hecho de que el
aire de la respiracin encuentre un obstculo en la faringe o la cavidad bucal
produce los ruidos conocidos como "consonantes". Las vocales, pues, se dis
tinguen de las consonantes por el modo de circular el aire por las cavidades
supraglticas.
Desde una perspectiva fsica acstica, se sostiene m e mientras a cada una de

las vocales le corresponden frecuencias claramente definidas y alto grado de
energa, las frecuencias no claramente definidas y la energa total baja son las
caractersticas de las consonantes!*
En lo relativo a la audicin de los sonidos, se puede decir que las vocales son
ms claramente peceptibles que las consonantes debido a su modo de produc
cin y su naturaleza fsica.
Vocales y consonantes pueden ser subdivididas con los mismos criterios men
cionados. As, las vocales pueden dividirse gentica o articulatoriamente en
abiertas, semiabiertas y cemadas, y en anteriores, centrales y posteriores. Por
ejemplo, a es considerada una vocal abierta porque para pronunciarla se re
quiere que la cavidad oral tenga un mximo de apertura. En cambio, para
pronunciar late s indispensable cerrarla ms y aproximar al paladar la parte
delantera de la lengua. Entonces, se puede decir que a es la vocal ms abierta,
mientras que e es menos abierta que a. La vocal i es ms cerrada que e y, por
lo tanto, la ms cerrada de las tres.
Complete el siguiente esquema. Se refiere al texto anterior.

'______________ ;________________________ M___ __
- ;c -j c * a o om Q cteS y o - o r o aeJ Exordio
IQCO'GO -j carsS-'J SOO R 2 0 oeO CSE? O P'2T>

________________________ ______________
Voca Conso Voca Conso Voca Conso

les nantes les nantes les nantes
fvrecoov^
v c 'c.<o
< o .{c rc y ^ c n c \e -
C dEV -
$ 3 $ s < & % ** -
eô i r * e j
te t
o-Vta
Modos de expresar las diferencias
Las vocales y las consonantes SON DIFERENTES.

SON DISIMILES.
Las vocales SE PUEDEN DISTINGUIR DE las consonantes.

SE DIFERENCIAN DE
NO SON ANLOGAS A
Grados de comparacin
apertura de vocales
vocal a
vocal e ----------------------------- -----
La vocal a ES MS ABIERTA QUE la vocal a.
La vocal e ES MENOS ABIERTA QUE la vocal e.
apertura de vocales------------------
vocal a
vocal e
vocal i
La vocal a ES LA MS ABIERTA.
La vocal i ES LA MENOS ABIERTA.
no Gfc' o."> e svjC>0

Modo de conectar dos enunciados constrastantes r o p -o D
r
Las vocales se pronuncian con paso libre del aire MIENTRAS QUE las con
sonantes se pronuncian con obstculo al paso del aire.
A DIFERENCIA DE las consonantes, las vocales se pronuncian con paso

libre del aire.
Las vocales tienen frecuencias claramente definidas; PERO las consonantes,

no.
La pronunciacin de la vocal a exige una gran apertura de la cavidad oral. EN

CAMBIO, la pronunciacin de la vocal i implica cerrazn.
D. Actividades
1. Compare los pases del Pacto Andino. Seale semejanzas y diferencias.

Siga todas las etapas de l redaccin.
2. Revise un texto suyo. Identifique las comparaciones. Especifique las ba

ses de la comparacin.
Cuarta Parte:
Las Tcnicas de
Composicin
X
La Descripcin (I)
A. Objetivos
- Considerar la descripcin como una superestructura que se refiere,

fundamentalmente, a la estructura y a la funcin del objeto y a las
relaciones entre el todo y las partes.
- Especificar el nivel de estilo y las formas verbales adecuadas de una
descripcin cientfica.
B. Lectura
EL ODO Y LA AUDICIN
El odo es un dispositivo extraordinariamente complejo que acta como un

transductor, pues recoge energa acstica y la convierte en impulsos elctricos.
Para su estudio, suele dividirse en tres partes: odo externo, odo medio y odo
interno.
El odo externo est constituido pr el pabelln y el conducto auditivo exter

no. El pabelln funciona como recolector de ondas acsticas, a las cuales
canaliza hacia el interior. El conducto auditivo externo es un tubo cilindrico y
sinuoso que termina en el tmpano. Sirve para conducir ondas hacia el tmpa
no, reforzar ciertas frecuencias y amortiguar los sonidos ms agudos.
El odo medio es una pequea cavidad llena de aire que se inicia en el tmpa
no. Comprende a tres osculos contiguos llamados martillo, yunque y estribo.
El tmpano recibe las ondas sonoras y vibra. Por ello se puede decir que
transforma la energa area en energa slida. La cadena de minsculos huesos
recibe la vibracin del tmpano y la transmite amplificada al odo interno. La
presin sobre la ventana oval del odo interno es entre veinte y treinta veces
mayor que la presin sobre el tmpano.
La estructura del odo interno es tan complicada que se le suele llamar "labe
rinto". Est constituido por el vestbulo, los canales scmicircula&s (que sirven
como rganos del equilibrio) y la cclea o caracol. En esta tima estn ence
rrados tres conductos llenos de linfas, varias membranas que separan los con
ductos y el rgano de Corti. Este contiene ms de veinte mil clulas ciliadas,
de las que parten las fibras constitutivas del nervio auditivo. En el odo inter
no la energa slida originada en el odo medio se convierte en lquida porque
los golpes del estribo sobre la membrana de la ventana oval mueven las linfas
de los conductos. Este movimiento, unido al de las membranas, genera fen
menos elctricos que son transportados al cerebro mediante el nervio auditivo.
En el cerebro se cumple la funcin de anlisis de los impulsos elctricos.
C. Interpretacin
1 Escriba los ttulos de cada uno de los pargrafos del texto anterior.
2 Complete el siguiente esquema. Este muestra la estructura y la funcin
del odo.
A Todo Funcin
B Todo
C Todo Funcin
I) Todo Funcin
D. Explicacin
Frecuentemente, las descripciones de un objeto se refieren a los siguientes
elementos:
1 La estructura
Un sistema (como, por ejemplo, una mquina, un organismo o un rgano

corporal) est conformado por un nmero determinado de partes:
El odo se divide en tres partes: odo extemo, odo medio y odo interno.
La relacin expresada aqu es una relacin entre el todo (el odo) y las partes
(extemo, medio e interno).
A su vez, cada una de las partes puede subdividirse:
El odo externo est constituido por el pabelln y el conducto auditivo

externo.
2 La Funcin
Las partes que componen un sistema cumplen determinadas funciones. El fun

cionamiento de las partes permite el funcionamiento de todo el sistema:
El conduelo auditivo extemo sirve para conducir ondas hacia el tmpano, re

forzar ciertas frecuencias y amortiguar los sonidos ms agudos.
Una disposicin adecuada de la descripcin cientfica de un objeto debe in

cluir estructuras y funciones.
Cmo expresar estructuras y funciones?
1 La estructura
i)
Todo Partes
El "laberinto" SE CONFORMA DE el vestbulo, los canales
SE COMPONE DE semicirculares y la
EST FORMADO POR cclea
SE DIVIDE EN
CONSTA DE
COMPRENDE A
Partes Todo
El vestbulo, los canales CONFORMAN el "laberinto".
semicirculares y la cclea FORMAN
COMPONEN
Las relaciones entre las partes de un todo pueden expresarse as:
El conducto auditivo extemo TERMINA EN el tmpano. Varias membra

nas SEPARAN los conductos.
Otros trminos que sirven para expresar estas relaciones:
ESTAR UBICADO DEBAJO DE

ENCIMA DE
JUNTO A
ASENTARSE ENCAJAR
ESTAR UNIDO A De s c a n s a r e n
ESTAR CONECTADO A
ATRAVESAR ESTAR SOSTENIDO POR
2 La funcin
Sistema o parte Funcin

El pabelln FUNCIONA COMO colector de ondas
acsticas.
SIRVE PARA
REALIZA LA recolectar ondas acsticas.
FUNCION DE
ES RESPONSABLE DE
Diferentes tipos de funciones pueden expresarse como sigue:
El odo ACTA COMO un transductor.

En el cerebro S CUMPLE LA anlisis de los impulsos
FUNCION DE nerviosos.
E. Lectura
rr
H" ~ ST- - -
c -

- j ~
(Adaptado de la Enciclopedia Didctica Quillet)
Lea el siguiente texto. Tenga en cuenta la figura superior.

r.oi'V-'rOo
1 El azcar est en las clulas de la remolacha o betarraga. 2 Para sacarlo,
podemos aprovechar la facilidad con que ste atraviesa las membranas orgni-
Cc p.*e.c*c-
Se
cas (smosis). 3 Colocamos boca abajo una probeta A, con agua azucarada,
cerrada mediante un papel pergamino. 4 Luego; n itala probeta A en un bocal
, B con agua pura. 5 El azcar fm ar^de A a B hasta que las dos soluciones
e&Snîgalmente azucaradas. 6 Renovaremos varias veces el agua de B para
sacar todo el azcar de A. ^
F. Interpretacin y explicacin
El texto anterior explica el proceso de extraccin del zumo de la remolacha
azucarera. Si bien todas las oraciones son correctas desde el punto de vista
gramatical, no es una buena descripccin. Por qu?
En primer lugar, identifique las formas verbales (considere slo las formas
conjugadas):
Formas Clasificacin
3a.p., sing., pres., indic.
1' ""Y,
Colocamos _
i' ;~..
Ahora, responda:
a Todas se refieren al m ism o sujeta?

"Y M e t v '1 0 . 3 f' t o C p-vS : r.3rv3>, , P f- ' ;
b Todas se refieren al mismo tiempo?
)0. 7 r - vOS
c Cules son las formas ms adecuadas para una descripcin cientfica?
<p'<S<?'r'c
Las descripciones cientficas suponen un punto de vista objetivo, en el cual no

tienen cabida las expresiones siêtivas. El redactor pretende ser un observa-
dor neutral que transmite la realidad del objeto. Por esta razn, se prefiere el
enfoque de tercera persona (o las expresiones pasivas o impersonales). Como
la ciencia se ocupa de lo real, el modo verbal adecuado a su expresin es el
indicativo. El presente es el tiempo ms apropiado a la descripcin cientfica,
ya que aqul sirve para referirse a los fenmenos de siempre (atemporales) o
al estado actual de los conocimientos cientficos.
Vuelva a escribir el texto sobre la extraccin del azcar. Coloque las formas
verbales correctas.
El. :'v'. .. . p n te s i?. v.
. S Q C O v te . .. s e . f y e f e .c?0,Vp^n'.r;y. ..
er(c P.f. . \ yT."'.-;
^c.vncGs). J e f o e ' bcoa p4--iG.p. .pipdpc .,4 .609.99.^.
0?XQ.v-A.. c_ci ,vy^?P .% .^. jo&pe(. E .rV f.1'.0.
S= vne^c .'c.m bffc A e n B > . .EyPr. . ? . l .

Q?.bca\ p&S'. de (4 0, hc3S?a fut (es d o t solOG/oncn <?si o
i|oa(vn<!o'c se \ v<2tie,s yzc-es. ( Q<û.a d r
2> pQ vC. o o f& i tS a io C f a ? O Q fi\f de
Considere ahora la siguiente racin:
2 Para sacarlo [al azcar], se puede aprovechar la facilidad con que ste
atraviesa las membranas orgnicas (smosis).
Con este sentido, el verbo sacar se usa normalmente en el lenguaje oral y

coloquial. Sin embargo, no parece apropiado dentro de un contexto formal y
escrito. Aqu podra emplearse, ms bien, el verbo extraer. Sacar y extraer
pertenecen a dos niveles de estilo diferentes.
En las descripciones cientficas, debe cuidarse que todos los trminos se si

ten en un nivel tcnico y formal. Aun as, la elocucin debe ser precisa y
clara. Por eso se prefieren las expresiones sencillas3 las oraciones y los par
grafos cortos. Asimismo, sfe deben evitar los circunloquios (como viene a ser
en lugar de es, por ejemplo).
Revise el texto sobre la extraccin del azcar y sustituya los trminos colo
quiales por trminos formales o tcnicos.
G. Actividades
1 Escriba diez oraciones cuyos verbos se refieran a la estructura de objetos
y diez, a su funcin.
2 Lea e] siguiente texto:
Para poder volar (acto que las diferencia de los vertebrados), las aves han
desarrollado un conjunto de caractersticas anatmicas especiales. Como
el vuelo exige ligereza, los huesos de stas son huecos y porosos, con
refuerzos estructurales donde son necesarios. Adems de ser livianas, las
aves necesitan fuerza para poder volar. La base de esta fuerza est consti
tuida por los poderosos msculos pectorales, que a veces representan la
mitad del peso del animal. Por ltimo, el enorme esfuerzo que implica el
vuelo xige contar con un metabolismo ms eficiente que el de otros ver
tebrados.
(Tms Unger, adaptacin).
Complete el esquema siguiente. Este corresponde a la disposicin del texto

anterior. Rellene y agregue lo pertinente.
3 A continuacin, se presentan el dibujo del corte de una buja (a) y un

conjunto de "notas" (b). Las notas corresponden a la etapa de la inven
cin. Siga el proceso de la redaccin: elabore la disposicin y la elocu
cin.
aislante
cuer po de la buja
b buja = conductor elctrico - material aislante (porcelana o mica) - asta

de acero (electrodo cantral) - punta metlica (electrodo de masa).
4 Redacte una descripcin cientfica de un sistema cualquiera. Puede recu

rrir a uno de los temas de algn curso en el que est actualmente matricu
lado.
5 Corrija:
EL CLIMA Y SU CLASIFICACION
j?. \
El clima Viene-ar-aer el conjunto de caractersticas atmosfricas que distinguen
a una determinada regin. Es el resultado de la accin de los diversos fenme
nos atmosfricos y de los factores geogrficos significativos. I
Por mucha razones(ieemos--quei los climas del mundo son variados. Co\>
depwafclasificar en clidos, templados, fros, esteparios y ridos.
yYA
Los climas clidos teerp aquellos cuya temperatura supera los 20C. A su vez,
stos comprendern dos variantes: los climas ecuatoriales y los climas tropica
les. 'Si&n)*ift9SJa Os ecuatoriales por su elevada temperatura (25C aproxi
madamente), por su excesiva humedad atmosfrica, por sus lluvias torrencia
les, por la ausencia total de vientos y por su exuberante vegetacin. Los tropi
cales se caracterizfa por presentar temperaturas elevadas (20C aproximada
mente) y abundantes lluvias.
: ;< " X >
i tw-ofv "inmofi in jm climas templados, jjp^son aqullos cuya temperatura
media flucta enre los 10 y los 19C. Este clima impera en las regiones de
Tcnicas de Lectura R edaccin 107
----- tt--------f&Zz---------------------------------
latitudes inedias. Diwfigglums dos tipos dejclimas templados: los templado-
clidos y los templado-fros. Los primeros<feep?una temperatura media supe
rior a los 12C y lluvias leves. Los segundos, una temperatura media que
flucta entre los 10 y los 12C.
Por ltimo, ton Mito s -y los climas extremos. Los fros se caracterizan por sus
bajas temperaturas; los esteparios, por sus veranos calientes, inviernos fros y
lluvias de primavera; y los ridos, por la ausencia de lluvias y por una alta
temperatura en el da (38C - 40C) en contraste con una muy baja (en) la
noche (0C).
Sustituya la palabra escrita en cursiva por un trmino formal o tcnico.

Tenga en cuenta que las oraciones que siguen se refieren a la descripcin
de un experimento.
1 Un pequeo trozo de madera se prende debajo de un durante un

minuto aproximadamente. A r. fcfvtV..*
2 Se voltea im pomjde vidrio.
cofe-cu . i . , , , Tr
3 Se pone el pomo sobre la mesa de trabajo.
4 Se quita la tela.
5 Se ntteve el pomo.
cuorip'S-
6 El mechero de Bunsen tiene varias funciones importantes.
(Tomado de Sculiard. Panorama del Mundo Clsico)

7 Estudie el dibujo anterior. Se refiere a una casa romana.
Redacte una descripcin. Considere las siguientes partes:
1 Vestibulum (vestbulo, entrada);

2 Atrium (zagun);
3 Compluvium (abertura en el techo que deja entrar el agua de la llu
via);
4 Impluvium (piln, fuente);
5 Peristylum (pato interior);
6 Piscina (pecera);
7 Exedra (saln);
8 Triclinum (comedor);
9 Porticum (puerta de servicio).
El resto: cuartos de estar, dormitorios, habitaciones de servicio.
No olvide elaborar el esquema antes de escribir.

La Descripcin (II)
A. Objetivos
- Notar la existencia de varios tipos de descripciones cientficas (ge

nerales, de sustancias, de procesos).
- Explicar detalladamente la descripcin de procesos (sus categoras y
sus reglas de formacin),
- Comprender cmo se dispone la informacin en. el texto cientfico,
sobre todo en relacin a la descripcin de procesos. Se insiste de
manera especial en la relacin entre informaein conocida e infor
macin nueva (funciones tema y rema, respectivamente).
B. Lectura
LA FABRICACION DE LA CERVEZA
En la preparacin de la cerveza intervienen cuatro ingredientes bsicos: el

flagua, la cebada, el lpulo y la levadura.\La esencia del proceso de produccin
de cerveza es laêrmentacin del cerearkpor medio de la levadura) para pro-
Mucir alcohol y dixido de carbono^.
En el llamado'.lendospermo,!! el grano de cebada|lcontiene el alimento de la

semilla ll-grandes molculas llamadas polisacridps>l(- gr. varios azcares)-
que la|levadura||no puede digerir. Por ello, el {Mimo' paso de la produccin de
la cerveza es la germinacin del grano. Este proceso se llamP'malteado" y se

lleva a cabo revolviendo el grano con agua. Al germinar, el grano^crea enzi
mas (digestivos naturales formados por aminocidos) que rompen los azcares
en fracciones manejable^por lijjlevadura, como la glucosa y la maltosaif
A medida que avanza el proceso de sacarificacin (= formacin de azcares)

de la malta, los productos (azcares, pptidos y aminocidos) se vanldisol-
viendo en el agutinara formar el ||mostoi dulce de malta} Despus de un
perodo de reposo? el mosto es calentado a 80C, temperatura que(destruye la
mayora de las enzimas^
Una vez elaborado, el mosto pasa a un^jcubade "clarificado", de doble fondo,

^ donde se separa el cereal agotado^ (que despus sirve para alimento de ani
males).
Cuando est limpio, el mosto pasa a la^calderas de cobre y acero inoxidable)^

donde se hierve de treinfa a sesenta minutos. Esta coccin termina de(eliminar
las enzimas y esteriliza el mostdi al cual sejeaade ahor^lpulo desecado |jEl
lpulo es una flor aromtica que influye eh el gusto (es amarga) y ayuda1a
/elim inar la turbidez de la cerveza^
El proceso qu&(convierte el mosto en cervez^j es la fermentacin. El agente

fermentado* es la|bacteria de la levadura^ la ataera en que esta fermentacin
se lleva a cabo determina la diferencia ms importante en la cerveza. Cuando
la levadura sube a la superficie de la cuba de fermentacin, se le llama "alta
(es el sistema ingls, con el que se fabrican el Ale, el Porter y el Stout).
Cuando la levadura se va al fondo, se le llama "baja". Este ltimo sistema es
el usado para las clsicas cervezas continentales, como la Munich, la Dort-
mund y la Pilsener.
La fermentacin (es decir, la infeccin del mosto por el microbio, que produce
las dos molculas bsicas) crea la cerveza. Las molculas son el alcohol y el
gas carbnico (anhdrido carbnico: C O2).
C. Interpretacin
1 La fabricacin de la cerveza es un proceso.

Complete el esquema siguiente a indique las etapas de este proceso.
7
3
2 Revise el texto anterior y ubique informacin referida a los siguientes

elementos:
a secuencia de las etapas
b cambios que ocurren de una etapa a otra
c objetivos del proceso y de las diferentes etapas
d mtodo o mtodos para realizar las actividades
e equipos o componentes utilizados
D. Explicacin
Existen varios tipos de descripciones. Uno de ellos es la descripcin de proce
sos. Normalmente, los procesos incluyen informacin sobre elementos como
los mencionados en el ejercicio 2 de la Interpretacin (secuencia cambios,
objetivos, mtodos, equipos o componentes).
Cmo expresar procesos? Observe:
Etapa inicial Etapa final

*
AL GERMINAR, el grano crea enzimas,
UNA VEZ ELABORADO, el mosto pasa a una cuba,
CUANDO EST LIMPIO, el mosto pasa a la caldera,
A MEDIDA QUE avanza el los productos sevan disolviendo.

proceso de sacarizacin,
DESPUS DE UN perodo de el mosto es calentado a 80 C.

reposo.
Note que las expresiones anteriores manifiestan especialmente relaciones de

secuencia.
Otros tipos de descripcin cientfica son la descripcin general y la descrip

cin de sustancias.
Las descripciones generales se refieren a las propiedades de clases de objetos;

por ejemplo, a las propiedades de los slidos, lquidos o gases.
Algunas sugerencias para organizar descripciones generales son las siguientes:
a Empezar el texto con un enunciado general o con una definicin.
b Expandir con ejemplos concretos los enunicados generales complejos.
c Explicar el significado de las expresiones tcnicas:
A medida! que avanza el proceso de sacarificacin (es decir, el proceso

de formacin de azcares) de la malta, los productos se van disolvien
do.
d Desarrollar el texto de lo simple a lo complejo (y no al revs)
e Recordar que las referencias y los conectores textuales facilitan la

comprensin.
Una descripcin de sustancias (o de objetos) normalmente incluye todas o

algunas de las siguientes informaciones: formas, distribucin, estructura, pro
piedades, reacciones, usos. La organizacin de este tipo de descripciones es
similar a la del anterior, aunque ste no lleva ejemplos.
Ejercido
Lea atentamente el siguiente texto y complete la informacin pertinente.
definicin El bromo es un elemento qumico

que ocupa el tercer lugar del grupo
* VII del sistem a peridico de los
' elementos (halgenos). Se halla muy
difundido en la naturaleza, de manera
distribucin combinada. (Constituye el 0,00016% de
la corteza terrestre). Forma
r molculas diatmicas que persisten
L en estado slido.
' Reacciona con casi todos los metales
'( << /'D 'i r j y forma bromuros metlicos. Es muy
..txico.
En estado gaseoso. produce

congestin pulmonar con riesgo de
asfixia. En estado lquido, causa
i peligrosas irritaciones cutneas. Es
i un agente fuertemente oxidante que
L puede encender materiales
x- combustibles por contacto. Se
emplea en la fabricacin de
dibromoetileno, producto utilizado
en las gasolinas antidetonantes. Se
^ usa tambin como blanqueador, en la
purificacin de las aguas, como
N Huido extintor de incendios, etc.
E. Lectura
OBTENCIN DEL CAF
La semilla del cafeto se obtiene por el despulpado de la baya madura. Este

proceso puede realizarse mediante unas mquinas llamadas lavadoras o me
diante la fermentacin de los granos. Una vez completada la etapa anterior, el
grano es secado. Despus se procede al descascarillado. ste consiste en qui
tar la cubierta que conserva el grano. As se obtiene el caf. Una vez clasifica
do por tamaos y calidades, se puede comercializar ya sea directamente, ya
despus de tostado.
F. Interpretacin y explicacin
Observe:
a La semilla del cafeto se obtiene por el despulpado de la baya madura.
b El despulpado de la baya madura permite obtener la semilla del cafeto.
La informacin de a es idntica a la informacin de b. Sin embargo, el orden

de la informacin de distinto: a se refiere a "la semilla del cafeto", mientras
que b se refiere al "despulpado de la baya madura". El tema (que normalmen
te coincide con el sujeto de la oracin) difiere en cada caso.
Ahora, note lo siguiente:

1 La semilla del cafeto se obtiene por el despulpado de la baya madura.
2 Este proceso [el despulpado de la baya madura] puede realizarse median

te unas mquinas llamadas lavadoras o mediante la fermentacin de los
granos.
El tema de 1 es la semilla del cafeto.

El tema de 2 es el despulpado de la baya madura
Repare en que el despulpado de la baya madura es el nico elemento de 1

mencionado en 2. En un texto coherente, el tema de cada oracin es frecuente
mente el elemento de la oracin que se mencion anteriormente. El tema es la
informacin conocida. El resto de la oracin (el rema) es informacin nueva.
Ejercicio
Separe la informacin del texto sobre el caf en temas y remas. Si en

cuentra pronombres en estas funciones, anote los trminos a los que se
refieren.
TEMA REMA
1 semilla del cafeto despulpado de la baya
2 oc\ô YriCdf cuy) e.

Vy ' X\c~> \cicaeofCPt, o vsrr -,. *e?
' S f-a n c
3 fy r n -*S
> f T c c - .v o
4 iCPiCir-Y -
5 o ; - / !:j
ck-'l: .:.v- ' > / ' Ci <
6 ".r\
Y'oSrrD v '
G. Lectura
LA PREPARACION DEL ACEITE DE OLIVA
El prensado de las aceitunas por mquinas hidrulicas permite la obten

cin del aceite. Una primera operacin da como resultado la extraccin
del 70% del aceite que puede proporcionar la aceituna. La pasta que
queda se vuelve a triturar. La segunda presin proporciona el 30% del
aceite total. Las impurezas slidas se separan mediante el ingreso del
aceite en una mquina centrfuga. El refinado (separacin de muclagos,
elim inacin del color m ediante carbn decolorante o tierras ab
sorbentes, eliminacin de la acidez por tratamientos con hidrxidos al
calinos y desodoracin a temperaturas de 160 a 180C es la ltima eta
pa de la elaboracin del aceite.
H. Interpretacin y explicacin
Enumere los temas de las oraciones del texto anterior:
1 , , . --0 ' , :
2 , .
3 : ' : ; >. 1
4 ' | , '
i t
5 s- < *- V pO 1 i i J rs m ( ' t ) _
Como se puede apreciar, la informacin presentada en el texto anterior es

pertinente (en el sentido de que incluye las distintas etapas del proceso por el
cual se obtiene aceite de oliva). Sin embargo, poca atencin se presta al tema,
i.e., al "aceite de oliva. Observe que en el texto anterior "aceite de oliva"
jams est en posicin destacada (sujeto - tema), cuando en este tipo de des
cripciones el tema de la oracin frecuentemente es el objeto o la sustancia en
sus diferentes etapas.
Ejercicio
Corrija el texto sobre la preparacin del aceite de oliva. Transforme las

oraciones para que, en lo posible, el tema sea efectivamente "el aceite de
oliva. *
I. Actividades
1 A continuacin se presenta un esquema del proceso administrativo. Est-

dielo, documntese y elabore un texto. Siga todas las etapas de la redac
cin acadmica.
R E C U R S O S B A S IC O S F U N C IO N E S F U N D A M E N T A L E S O B JE TIV O S
Lo s 6 el em en tos El proceso a d m in is t ra ti v o DECLARADOS
Resu ltad os fina les
Pa neacin
H o m b r e s y mujeres
Materiales
Mq uina s n r
M t od os
D in e r o
M ercados O rga niza c i p
(Tomado de George Terry. Principios de Administracin)
2 Escriba diez oraciones que se refieran a procesos (no necesariamente de

ben expresar el mismo proceso). Separe en ellas la etapa inicial y la etapa
final.
3 A continuacin, se ofrecen algunas "notas" acerca del caf y una tabla de

los principales pases productores. Elabore la informacin de las notas y
deduzca informacin de la tabla para redactar una descripcin. Siga las
etapas de la redaccin cientfica.
a semilla del cafeto - bebida hecha por infusin con la semilla del
cafeto, tostada y molida - planta = pequeo arbusto, hojas verdes y
oscuras, flores blancas, frutos rojos y pequeos - tiempo requerido
para el crecimiento = 5 aos - vida econmica del arbusto = 20 a
25 aos - desajustes entre produccin y demanda.
b Produccin del caf (verde) (miles de tm)

1961-65(1) 1974-76(1) 1982
Brasil 1881 1088 1003

Colombia 468 4489 840
Indonesia 121 171 266
Costa de Marfil 205 258 250
Mxico 153 220 234
Etiopa 142 168 202
Guatemala 111 152 162
El Salvador 115 157 162
Filipinas 63 75 160
Uganda 139 179 155
Mundial 4419 4304 4934

(1) Promedio anual. *
4 Analice la siguiente descripcin, identifique su tipo y divida sus par

tes. Luego, redacte una descripcin de la misma clase sobre un tema
seleccionado por usted. Siga todas las etapas de la redaccin acadmi
ca.
c/_!' c '<<~o(
(Cualquier trabajo que se lleva a cabo en el universo supone una
radiacin de calor que, eventualmente, eleva la temperatura, calen
tando aquello que est ms fro. Esta radiacin no es recuperable^
Supngase que se sube agua a un reservorio alto, de donde se suelta
\ a travs de una turbina para generar energa elctrica. En el proceso
\ de subir el agua se pierde calor por friccin y radiacin; al bajar, el
/agua genera calor por friccin contra el tubo y la turbina produce
calor por friccin en el eje, al igual que el dnamo generador y la
corriente en el cable.[Ese calor no desaparece (la primera ley de la
termodinmica postula que la energa no se crea ni se destruye, slo
se transforma), pero hace subir en unji fraccin casi imperceptible la
temperatura del am bienteôondu uOO
5 Estudie la siguiente figura. SeTefiere al funcionamiento de un motor de

cuatro tiempos.
vlvula d e escape vlvula de ingreso

V
(a) (c) <d>
Elabore una descripcin tcnica con los datos que se indican a continuacin.
Complete la informacin que falte. No olvide elaborar un esquema antes de
redactar. Al componer el texto, tome en cuenta la relacin tema-rema.
a vlvula de escape - cerrar - vlvula de ingreso - se abre - pistn - de

scender - vaco - mezcla de petrleo y aire - vlvula de ingreso
b ambas vlvulas cerradas - pistn hacia arriba - cilindro - mezcla compri
mida por pistn
c buja de encendido - encender - combustin
XII
La Narracin
A. Objetivos
- Determinar los aspectos ms relevantes de la narracin cientfica,

entendida como superestructura textual: formas verbales adecuadas,
referencias temporales, disposicin cronolgica.
- Se insiste especialmente en la manera de narrar sucesos pasados y
presentes.
B. Lectura
EL NIO MOZART Y LOS VIAJES
Wolfgang Amadeus Mozart, uno de los ms grandes artistas de todos los

tiempos, naci en Salzburgo el 27 de enero de 1756. Desde muy pequeo,
recibi esmerada educacin musical de su padre, Leopoldo, quien era ex
perto violinista y compositor de la corte del Prncipe Arzobispo de Salz
burgo.
Los frutos de la genialidad de Wolfgang se manifestaron desde su infancia.

Compuso sus primeras oblas en 1761, cuando ya era buen violinista y cla-
vecinista. El padre comprendi que el nio estaba dotado de facultades
prodigiosas y se dedic a buscar fama. Para ello, organiz giras artsticas
por los principales centrosculturales europeos.
La primera gira artstica se realiz en 1762. E H 2 de enero parti la familia
hacia Munich. Luego, el 18 de setiembre, se dirigi hacia Viena. En ambas
ciudades el pequeo intrprete y compositor impresion a la aristocracia y se
gan su simpata.
Como los primeros viajes haban sido tan exitosos, el padre se anim a orga
nizar otros. As, en el ao siguiente, los Mozart se dirigieron a tierras ms
lejanas y recorrieron Baviera, Suabia, Renania, Blgica y Francia. Mientras
residan en Pars, Wolfgang compuso sus primeras sonatas para piano y
violn.
Despus de una estada de cinco meses en la capital de Francia, la fami

lia se traslad a Londres, donde permaneci desde abril de 1764 hasta
julio de 1765. En este lapso, el pequeo compuso seguramente su pri
mera sinfona.
En Londres tambin tuvo la oportunidad de apreciar las obras de autores im

portantes, y de afinar su conocimiento de instrumentos musicales, como el
piano y el clarinete. A partir de entonces, Mozart demostr especial aprecio
por este instrumento de viento.
Antes de llegar a su patria en 1766, pas varios meses en Holanda, Francia,

Suiza y Baviera. Los tres aos y medio de viaje haban sido determinantes
para el desarrollo musical del nio. Durante ese lapso, su capacidad creativa
se haba enriquecido de tal modo que en Salzburgo empez a componer obras
ms complicadas.
En 1769 Mozart y su padre iniciaron la serie de viajes a Italia, donde la

acogida fue tan clida como lo haba sido en Pars o en Londres. El primer
recorrido por Italia dur de diciembre de 1769 hasta marzo de 1771 y
comprendi ciudades de las diversas regiones: Verona, Mantua, Miln,
Parma, Bolonia, Florencia, Roma y Npoles. En 1771 regres a Italia para
presentar algunas de sus creaciones, que en ese momento ya eran 135.
Entre octubre de 1772 y marzo de 1773 estuvo en Italia por tercera y lti
ma vez. Despus de este viaje, las circunstancias cambiaron y la vida del
nio prodigio se volvi ms difcil.
C. Interpretacin
Complete el siguiente cuadro cronolgico:

Fecha Suceso
27.1.1756 Nacimiento de W. A. Mozart
f... ; ;-:s ; f' ' f- ' .
; . ,
Baviera, Suabia, Renania, Blgica,
Francia
IX.1763-IH.1764
j .
Holanda, Francia, Suiza,
jv .- Baviera
-
; h , '
y ii 1-7 \ \V. i-i -i . ' : . . . . .
1771
/ /-' \X r. l n y; ' .v
D. Explicacin
Al narrar, se hace referencia a
lo que sucedi (el suceso) Mozart naci en Salzburgo.

cundo sucedi (el tiempo Mozart naci en Salzburgo en 1756.
del suceso)
Los sucesos pueden localizarse

en el presente Varios pases hispanoamericanos estn
intentando preservar la paz en Amrica
Central.
en el pasado En 1769 Mozart y su padre viajaron a Italia.
Se pueden relacionar los sucesos pasados con los presentes
Desde 1980, en el Per se han producido dos

elecciones presidenciales.
Observe que la disposicin normal de una narracin histrica es la cronolgi

ca. Un suceso temporalmente anterior precede a uno temporalmente posterior:
1 El 12 de enero parti la familia hacia Munich.

2 Luego, el 18 de setiembre, se dirigi hacia Vena.
En este tipo de narraciones, a pesar de su ordenamiento cronolgico, no se

suelen repetir constantemente las fechas. Ms bien, es frecuente establecer
relaciones temporales entre los sucesos y presuponer las fechas:
EN EL AO SIGUIENTE [1763], se dirigieron a tierras ms lejanas.

DESPUS DE UNA ESTADA DE CINCO MESES' [IX. 1763 - III. 1764] en
la capital de Francia, la familia se traslad a Londres.
DURANTE ESE LAPSO [1763-1733], su capacidad creativa se enriqueci.
Cmo expresar sucesos pasados?
Mozart NACI en Salzburgo. pretrito indefinido /
Leopoldo Mozart ERA un pretrito imperfecto

experto violinista.
El pretrito indefinido sirve para expresar acciones completas y tenninadas-en

el pasado. La accin se realiza en una unidad de tiempo que ya ha pasado
para el hablante. En cambio, el pretrito imperfecto no implica el final de la
accin. No supone un avance de la narracin. Dentro de una narracin, se
comporta ms bien como un tiempo descriptivo.
B Formas de ubicar los hechos en el pasado (circunstancias temporales).
Naci el 27 de enero de 1756

EN enero de 1756.
EN 1756.
_____________ _______ EN el siglo XVIII.
Naci DESPUS DE 1750.

ANTES DE 1760.
Viajaron DESDE 1763 HASTA 1766.

(incorrecto "a") -
_____________________ DURANTE tres aos.
C Relaciones entre los sucesos
Cuando los sucesos x e y son simultneos,
x y
Mozart compuso sus primeras MIENTRAS resida en Pars.
sonatas para piano y violn
Compuso sus primeras CUANDO ya era un buen

obras en 1761, violinista y
clavecinista.
Cuando los sucesos x y z forman una secuencia
Pas varios meses en Holanda, Regres a Salzburgo.

Francia, Suiza y Baviera._________
DESPUS de pasar varios meses en Holanda, Francia, Suiza y Baviera, Mo-

zart regres a Salzburgo.
ANTES de regresar a Salzburgo, Mozart pas varios meses en Holanda, Fran

cia, Suiza y Baviera.
Pas varios meses en Holanda, LUEGO, regres a

Francia, Suiza y Baviera. Salzburgo.
E. Lectura
A lo largo del tiempo, el hombre ha cambiado el aspecto de la Tierra. Las
transformaciones realizadas han trado consecuencias positivas, en tanto han
servido para mejorar el modo de vida; pero tambin han generado efectos
perjudiciales.
Con el propsito de aumentar el rea destinada a las actividades agrcolas, el

hombre ha realizado grandes inversiones de trabajo y capital para irrigar de
siertos, desviar ros, desecar pantanos, talar bosques, etc.
Algunas de estas actividades han producido efectos negativos. Por ejemplo, la
tala de bosques ha favorecido la erosin del terreno, la sequa y la desertifica-
cin; el desvo de ros ha afectado el equilibrio ecolgico de ciertas regiones.
Para construir algunas ciudades, el hombre ha ocupado terrenos aptos para la

agricultura, lo que resulta grave en un pas con escasa rea agrcola. Tal es el
caso de Lima. Esta ciudad crece continuamente sobre terrenos agrcolas muy
productivos. Al aspecto positivo de que cada vez ms personas vivan con las
comodidades de la ciudad, se opone el lado negativo de la disminucin de
tierras cultivables.
En muchos aspectos, el hombre est progresando; pero en otros, est retroce

diendo. La contaminacin ambiental, los riesgos de la utilizacin de la energa
nuclear, el peligro de las guerras y muchos otros factores estn convirtiendo a
la Tierra en un medio poco propicio para sobrevivir.
F. Interpretacin
Responda las preguntas y complete las informacin donde convenga.
1 Cules son los resultados de la accin del hombre sobre la Tierra?
2 Causa Efecto
causa efecto
? />.
/. : '
desviar ros
S. "
Causas
Efectos negativos
Ejemplos
Causas efectos
Causa efecto
Genera
lizacin
Ejemplo
4 Por qu se puede decir que el hombre est retrocediendo?
G. Explicacin
Cuando se narran sucesos actuales, fecuentemente se alude a procesos cuyos
elementos se unen mediante relaciones de causalidad.
Cmo expresar sucesos actuales?
A Sucesos pasados que se proyectan al presente.
Forma verbal
A lo largo del tiempo, el hombre HA pretrito
CAMBIADO el aspecto de la Tierra. perfecto
(Los sucesos pasados se ubican en un lapso que se extiende hasta el presente.)
El pretrito perfecto sirve para expresar acciones pasadas realizadas en una

unidad de tiempo que an no ha terminado para el hablante.
B Sucesos y tendencias en el presente.
Forma verbal
La contaminacin ambiental presente
AFECTA la salud.
Esta uso del presente no indica necesariamente oposicin con el pasado o con
el futuro, sino, ms bien, ubicacin fuera del tiempo, sin determinaciones tem
porales. Por eso, es un tiempo especialmente apto para expresar enunciados
generales (generalizaciones).
Forma verbal
En muchos aspectos, el hothbre presente +
EST PROGRESANDO. gerundio
(Presente con valor limitado)
La perfrasis verbal formada por presente + gerundio (por el valor de actuali

dad o de "tensin media" del gerundio) indica acciones en curso de desarrollo.
A diferencia del presente con valor ilimitado, estas acciones se inician en
algn punto del tiempo.
C Mozart NACE en 1756 y MUERE en 1792.
Los hechos del pasado se pueden narrar en presente (presente histrico).
Los enunciados cientficos se expresn en presente:

El conejo es un roedor.
H. Actividades
1 A continuacin, se presentan dos grficos. El primero se refiere al creci

miento de la poblacin del Per. El segundo, a las tasas de crecimiento
econmico. Redacte una narracin con los datos contenidos en ellos.
Tome en cuenta lo expresado acerca de la narracin cientfica, especial
mente en lo que se refiere a los tiempos verbales. (Nota: Por qu habla el
autor del "siglo clave"?)
Pob la ci n T o t a l
Millones
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100
siglo clave
1920 - 2020
(Tomado de J. J. Wicht 'Realidad demogrfica y crisis de la sociedad perua

na En Roger Guerra Garca (ed.) P ro b le m a s p o b la c io n a le s peru a n o s II)
2 Elabore una narracin semejante a la anterior con los datos del siguiente
grfico:
Crecimiento y Concentracin de la Poblacin (1940-1985)
Mi llo nes
de
H ab ita nte s
(Tomado de J. J. Wicht, op. cit.)
3 Redacte una narracin cientfica de un proceso histrico cualquiera. Puede

recurrir a uno de los temas de algn curso en el que est actualmente
matriculado.
4 A continuacin, se ofrece una cronologa referida al petrleo en tanto

combustible aprovechado por el hombre. Utilice la citada cronologa para
elaborar una narracin cientfica.
Historia del Petrleo
1000 A. C. Babilonios usaban petrleo para antorchas y

embarcaciones.
Romanos utilizaban petrleo con fines medicinales,

para impermeabilizar y en antorchas.
1859 Edwin Drake perfor el primer pozo en Pennsylvania

(EE. UU.)
1874 Primera tubera de petrleo para Pittsburgh (7,500
barriles diarios)
1876 Motor Otto (precursor de los ms de 400 millones de
motores gasolineros actuales)
1886 automvil Daimler
1900 motor Diesel
1910 Rumania y Rusia, productores mundiales
1914 Venezuela, Mxico y Persia = pases petroleros
1914-1918 Primera G ;' 'Ya Mundial
motorizacin masiva de Norteamrica
1939-1945 Segunda Guerra Mundial

desarrollo del petrleo en el Medio Oriente
motorizacin masiva de Europa
1960 Africa del Norte y Africa Central = zonas petroleras
1970 crisis del petrleo
nuevos yacimientos: Mar del Norte, Alaska
nuevas fuente de energa: nuclear, solar, geotrmica,
etc.
nuevas materias primas: carbn
Apndices
1
Cmo mejorar el lxico

de los textos cientficos
El vocabulario de una obra cientfica puede mejorarse si se ejecutan las si

guientes revisiones:
a Revisin para eliminar palabras repetidas;

b Revisin para incluir trminos ms precisos o lxico tcnico.
Revisin para eliminar palabras repetidas.
Para disminuir la repeticin de palabras, se sigue un proceso queTonsiste en

identificar los vocablos reiterados (salvo las "palabras funcionales": artculos,
demostrativos, pronombres, verbos auxiliares, conjunciones, preposiciones) y
sustiuirlos o eliminarlos.
Ejercicio:
Identifique los trminos repetidos en el siguiente texto. Sustituyalos (con

un sinnimo o con un pronombre)
Para un pequeo roedor del bosque, las condiciones atmosfricas que rei
nan algunos metros por encima del suelo de un calvero del bosque tienen
poca importancia; la temperatura, la humedad y la intensidad de la luz a
ras del suelo, bato el abrigo de arbustos y herbajos, son mucho ms im
portantes para el roedor.
Una roca expuesta al sol puede influir en la vida de una planta de un

modo tan significativo como una cadena de montaas influye en el hom
bre, al influir en los patrones de viento o humedad, o al influir en el calor.
Para cada animal o planta, es mucho ms importante el microclima local
que prevalece en su hbitat que las amplias clasificaciones climticas usa
das por los meteorlogos.
Revisin para incluir trminos ms precisos o lxico tcnico
El vocabulario preciso y el uso del tecnolecto (lxico tcnico o cientfico) son

rasgos importantes del lenguaje expositivo. Por ello conviene revisar los escri
tos de este tipo para incluir estos rasgos y as elevar el nivel del lxico. Por
ejemplo, en un texto cientfico, se espera encontrar trminos como ncleo,
neutrn, protn, y electrn, y no, expresiones como "la parte positiva del cen
tro del tomo" o "la parte del tomo que rota alrededor del centro".
El proceso de revisin del vocabulario referido a este aspecto es relativamente

simple. Consiste en preguntarse si no existen palabras o enunciados mejores
(es decir, ms precisos, ms tcnicos) que los ya expresados en el texto. Es
evidente que la remisin a diccionarios generales y tcnicos ayuda notable
mente a mejorar el lxico.
Ejercicio:
Sustituya las expresiones en cursivas por otras ms precisas o ms tcni

cas. Utilice los diccionarios (especialmente el Diccionario Ideolgico de
Julio Casares).
En el tronco cortado de un rbol aparece una serie de anillos que tie

nen el mismo centro.
Se ha averiguado que las vigas de algunas aldeas indias de Arizona

son del siglo I.
Tuvieron que trabajar mucho en las partes del edificio que estn debajo de
l y sobre las cuales descansa toda la construccin.
Actividades
1 Sustituya las expresiones en cursivas por otras ms precisas o ms tcni

cas. Utilice diccionarios.
1 Se trataba con el psiclogo porque padeca una perturbacin mental

que consiste en tener miedo de permanecer en lugares cerrados (habi
taciones, automviles, salas de espectculos, etc.).
2 Cuando se produzca el desprendimiento'de burbujas gaseosas en la

masa de lquido, el experimento habr terminado.
3 Construyeron una central que produca energa elctrica generada por

fuerza hidrulica
4 Se dedica a estudiar la parte de la geografa que trata de la descripcin

de las montaas.
5 Cree haber encontrado un medicamento que cura todas las enferme

dades.
6 Examin cuidadosamente un mapa en que la esfera celeste est repre

sentada en un plano.
I Aquel doctor es un especialista en el estudio de los tumores.
8 Propona una forma de gobierno en la que predominara el influjo de la

clase media.
9 Est elaborando el ndice de nombres propio,$ de lugar de ese libro.
10 Su actitud vital es semejante a la de la persona que vive en aislamien

to y entregada a la contemplacin y ala penitencia^.
II Las transacciones concernientes a la bolsa han disminuido.
12 Las divisiones en dos partes sirven para clasificar conceptos.
2 Sustituya las palabras repetidas o impropias por otras ms precisas.
1 Mozart hizo muchas sinfonas durante su corta vida.
2 Los jueces han visto los expedientes con mucho cuidado.
3 Fue aceptada la solicitud de amparo que solicitaban los banqueros.
4 Vamos en direccin a la direccin equivocada.

5 El culatn fijo cierra la parte posterior del cajn de mecanismos. Est

fijada a l mediante un pasador de fijacin.
6 En ese centro de salud hay pocos mdicos.
7 Efectivos de la comandancia continuaron con su labor efectiva.
8 Se trataron aspectos relativos al tratamiento de la informacin.
9 Esos hechos han hecho historia.
10 Los medios de comunicacin son muy importantes, porque cumplen la

funcin de comunicar pensamientos o comunicados.
11 Explique las cosas como son.
12 Un ejemplo de elk) es, por ejemplo, la poltica agraria.
13 En ese hotel encontrar excelentes facilidades para sus banquetes y

convenciones.
14 Tendr a su disposicin tarjetas para accesar cajeros automticos.
15 Tiene la esperanza de ingresar a la universidad.

11
Solucin de ejercicios escogidos
Captulo II, F. Actividades:
1 Prediccin (contexto no lingstico)
Observe el siguiente dibujo. Escriba los objetos y las acciones que se repre
sentan en l.
Localizacin por medio del eco.
Objetos Acciones
delfn grito
pez eco
2 Prediccin (contexto lingstico)
A continuacin se indica el principio de algunos textos. Cmo podran se

guir? .
a Se viaja al extranjero por varios motivos: por placer, por negocios, por
necesidad.
Las Estrellas
Introduccin
Quien haya observado en una noche oscura y despejada el cielo claro de la

Sierra, habr podido ver una inmensidad de puntos de luz en el firmamento.
Cada uno de ellos es una de millones de estrellas.
Evolucin
Las estrellas son astros formados por elementos conocidos (predominantemen

te hidrgeno). Todas nacen, evolucionan y mueren. En alguna etapa de su
existencia se convierten en hornos nucleares que producen enormes cantidades
de energa. Por ello se pueden ver (directamente o mediante telescopios), se
pueden escuchar por radio y se pueden registrar en placas de rayos X.
Caractersticas
Para estudiarlas adecuadamente, los astrnomos toman en cuenta la brillantez,

el calor y el tamao. Los colores varan desde el azul hasta el rojo. La brilan-
tez va desde una diezmilsima de la del sol hasta un milln de veces mayor.
Los tamaos, desde estrellas de neutrones superenanas que no llegan a 100
kms. de dimetro hasta las supergigantes del tamao del sistema solar.
Captulo III, C. Actividades:

1 Haga un esquema del uso de la referencia en los textos que siguen.
_n '
1 El(hombre) nunca abandon (~su] hogar ecolgico.)! l 1si
sigue necesi
tando ( aire para respirar, agua para beber y alimento adecuado para
comer)|Todo ello lo 1 encuentra 1all.l-----------------------------------
(La humanidad) ((domina las tecnologas del fuego, de la autoprotec-

cin y del vestidoQy iello 1[le ha permitido extenderse por ( toda la
superficie de la Tierra. ) Pero ( la distribucin de los seres humanos)
en [ sta [ es limitada. No comprende sino la franja situada entre los
cincuenta grados de latitud norte y unos cuantos grados al sur del

ecuador.
2 Una las oraciones de los siguientes enunciados mediante anforas, catfo-
ras o elipsis.
3 En Italia la pintura del Quattrocento present las siguientes caracters
ticas importantes: la pureza del dibujo (Ghirlandaio, Verrocchio), el
sfumato (Leonardo), la elegancia (Botticelli), y el equilibrio de la
composicin (Mantegna y Perugino).
3 Observe siempre la concordancia entre el trmino referido y el trmino

refrente. Corrija las discordancias.
1 Cuando un periodista le pregunt al Ministro si los maestros tenan
derecho a pedir una auditora, ste respondi tajantemente: "Tienen
derecho de hacerlo y nadie se lo va a impedir."
4 Complete.
1 Los lquidos poseen fluidez. En otras palabras toman la forma del reci
piente que los contiene.
2 El lquido que contiene este botella es peligroso. Por lo tanto, debe
colocarse fuera del alcance de los nios.
5 Complete. Escriba el conector pertinente. Observe que los conectores van

separados del resto del enunciado mediante signos de puntuacin.
1 Algunas piedras preciosas se usan en la industria. Por ejemplo, el dia

mante, por su gran dureza, sirve para realizar perforaciones. Igualmen
te, el cuarzo y la turmalina se emplean en la fabricacin de instrumen
tos pticos.
6 En los siguientes textos, escriba los conectores textuales pertinentes. Co

loque signos de puntuacin y modifique la ortografa si lo cree necesario.
1 La cocana es altamente adictiva. Sin embargo, no fisiolgicamente
cmo la morfina. Mientras que el organismo habituado a la morfina
desarrolla todo un proceso qumico de adaptacin que genera graves
transtornos fsicos cuando le falta la droga, la cocana crea de
pendencia psicolgica. La profunda depresin que se produce en mu
chos sujetos al pasar el efecto de la droga requiere nuevas dosis. Ms
an, [adems, por consiguiente] el uso frecuente cambia el patrn de
conducta.
8 A continuacin se encuentran dos conjuntos de oraciones. Redacte sendos

textos con ellos. Tenga en cuenta la coherencia. Para ello, organice la
secuencia de ideas de manera que se adece al desarrollo usual de los
textos cientficos.
(Los nmeros colocados entre parntesis indican el reordenamiento de las
ideas.)
a (4) 1 En 1850 el fsico alemn Rudolf J. E. Clausius postul que en todo

proceso espontneo el calor siempre pasa de lo que est a mayor tem
peratura a aquello que est a menor temperatura.
(1) 2 En 1824, el Fsico francs Nicols Sadi Camot, en sus estudios sobre
el flujo del calor, descubri que al realizar un trabajo siempre existe
un desperdicio de energa.
(5) 3 Todos los procesos de flujo (o transformacin) de energa son siempre
"cuesta abajo".
(6) 4 No se puede obtener trabajo pasando calor de un objeto a otro que
est a igual o mayor temperatura.
(2) 5 Hay una fraccin de energa que "se pierde" y nunca ms podr hacer
trabajo.
(3) 6 La primera ley de la termodinmica dice que la energa no puede des
truirse y que tiene que ir a alguna parte.
(7) 7 El calor fluye siempre de lo caliente a lo fro y la tendencia universal
es a igualar todas las temperaturas.
(8) Clausius bautiz esta prdida inevitable de energa aprovechable con
el nombre de entropa.
Esquema
I Plantemiento: (1), (2), (3)
1824 - Sadi Camot - desperdicio de energa
sin embargo
primera ley de la termodinmica
II Transicin
Cmo resolver la aparente contradiccin?
III Solucin: (4), (5), (6), (7), (8)

1850 - Rudolf Clausius: 'calor -

mayor temperatura - - menor temperatura
-"cuesta^ abajo"
* es decir
no se puede obtener trabajo pasando calor de

un objeto a otro que est a igual o menor tem
peratura.
------*. el calor fluye de la caliente a lo fro
- entropa: prdida inevitable de energa aprovechable
Texto
1 (Enunciado general) En 1824, el fsico francs Nicols Sadi Camot, en sus

estudios sobre el flujo del calor, descubri que al realizar un trabajo siempre
existe un desperdicio de energa. 2 (Expansin, consecuencia) Esto significa
que hay una fraccin de energa que "se pierde" y que nunca ms podr hacer
trabajo. 3 (Enunciado general) Sin embargo, la primera ley de la termodinmi
ca dice que la energa no puede destruirse y que tiene que ir a dar a alguna
parte. 4 (Enunciado de transicin, pregunta retrica) Cmo, entonces, resol
ver esta aparente contradiccin? 5 (Enunciado general) En 1850, el fsico ale
mn Rudolf J. E. Clausius postul que en todo proceso espontneo, el calor
siempre pasa de lo que est a mayor temperatura a aquello que est a menor
temperatura. 6 (Expansin [reiteracin, reformulacin]) Esto quiere decir que
todos los procesos de energa son siempre "cuesta abajo". 7 (Expansin [reite
racin, reformulacin]) En otras palabras, no se puede obtener trabajo pasando
calor de un objeto a otro que est a igual o menor temperatura. 8 (Expansin
[reiteracin, reformulacin]) Adems, el calor fluye siempre de lo caliente a lo
fro y la tendencia universal es a igualar todas las temperaturas. 9 (Nominali-
zacin, identificacin) Clausius bautiz esta prdida inevitable de energa
aprovechable con el nombre de entropa
Captulo IV, C. Interpretacin
D Jams desempe la economa un papel tan importante en una guerra ni

tampoco una guerra la transform tanto como la Gran Guerra de 1914-
1918. El bloqueo de Alemania por los aliados y la guerra submarina que
los alemanes organizaron para contrarrestarlo transtomaron las corrientes
comerciales. Como toda la industria de los beligerantes estaba dedicada a

la guerra, sus antiguos clientes se dirigieron a los Estados Unidos o al
Japn o procuraron producir lo que antes de la guerra importaban; ade
ms, la larga duracin del conflicto y la inmensidad del esfuerzo desple
gado obligaon a los beligerantes a hacerse cargo de la vida econmica. Y
la industria de la guerra se convirti en una industria "dirigida".
(Jacques Pirenne)
Tipo de esquema del contenido : Analizante
Jams desempe la Idea Papel importante de la

economa un papel tan General economa en la guerra y de la
importante en una guerra ni Inicial guerra en la economa. (I
tampoco una guerra la Guerra Mundial).
transform tanto como la
Gran Guerra de 1914-1918.
El bloqueo de Alemania por Primera Transtomo de las corrientes

los aliados y la guerra Idea comerciales por el bloqueo y
submarina que los alemanes Particular la guerra submarina.
organizaron para
contrarrestarlo transtomaron
las corrientes comerciales.
Como toda la industria de Segunda Desplazamiento del mercado

los beligerantes estaba Idea productivo de los
dedicada a la guerra, sus Particular beligerantes a los EE. UU
antiguos clientes se Japn o a los propios pases
dirigieron a los Estados importadores.
Unidos o al Japn o
procuraron producir lo que
antes de la guerra importaban;
adems, la larga duracin Tercera Economa "dirigida" a causa

del conflicto y la inmensidad Idea de la larga duracin de la
del esfuerzo desplegado Particular guerra y de la inmensidad del
obligaron a los beligerantes conflicto.
a hacerse cargo de la vida
econmica. Y la industria de
la guerra se convirti en una
industria "dirigida".
Captulo V, C. Actividades
la
Disposicin:
sismo = transmitido por diversas ondas
lentas (superficiales) veloces (profundas)

- se propagan como las
ondas del mar primarias secundarias
- siguen la curvatura de - pasan libremente a
la corteza terrestre travs del interior de
la Tierra.
- movimiento =
- pulsacin de
cuerda
- chasqueo de
ltigo
Elocucin:
Ondas ssmicas
1 (Enunciado general) El sismo es transmitido por diversas ondas. 2 (Expan

sin, elaboracin) Una de ellas es la onda ms lenta, llamada tambin onda
superficial, que se propaga como las olas del mar, siguiendo la curvatura de la
corteza terrestre. 3 (Expansin, elaboracin de 2) Tienen un movimiento an
logo al que produce la pulsacin de un cuerda o el chasqueo de un ltigo. 4
(Expansin, elaboracin [de 1]) Al contrario, existe otro tipo de ondas (las
veloces), constituido por aquellas que penetran directamente en la masa terres
tre con una velocidad mayor que la de las superficiales. 5 (Clasificacin) Es
tas ondas son de dos clases: primarias y secundarias. 6 (Expansin, elabora
cin de 5) Las primarias pasan libremente a travs de la densa materia del
interior de la Tierra.
Captulo VI, C. Actividades
3 Transforme las siguentes generalizaciones en definiciones y al revs: las

definiciones en generalizaciones.
1 El filtro deja pasar a ciertas frecuencias complejas de las ondas y eli

mina a otras frecuencias de las mismas ondas.
Captulo VII, D. Actividades

2 Defina real y nominalmente los trminos encerrados entre parntesis. Para
ello, emplee la informacin respectiva.
1 Definicin real: Los otorrinolaringlogos son mdicos especializados

en el tratamiento de las afecciones del odo, las fosas nasales y la
garganta.
Definicin nominal: Los mdicos especializados en el tratamiento de

las afecciones del odo, las fosas nasales y la garganta se denominan
otorrinolaringlogos.
4 A continuacin, se presentan algunas "notas" de definiciones. Formule

una definicin (real o nominal) con cada una de ellas. Complete la infor
macin que pueda faltar.
1 El inters es la cantidad que el acreedor exige en un prstamo como

precio por el uso de su dinero.
Captulo VII, E. Actividades
2 Lea los siguientes enunciados. Identifique causas y efectos y encudrelos.
i El hbito de fumar irrita los bronquios.
causa efecto
Captulo X, G. Actividades
2 Complete el esquema siguiente. Este corresponde a la disposicin del tex

to anterior. Rellene y agregue lo pertinente.
Estructura Funcin
4 Redacte una descripcin cientfica de un sistema cualquiera. Puede recu

rrir a uno de los temas de algn curso en el que est actualmente matricu
lado.
a Invencin
Tema: Las plantas depuradoras de agua
Definicin - Instalacin en las que se eliminan del' agua sustancias

nocivas y contaminantes que el ser humano le aade.
Partes
- Estanque de gran profundidad para la sedimentacin.
- Los residuos pasados quedan en el fondo.
- Estanque de eliminacin qumica.
- Se aaden al agua reactivos qumicos que decanten las
partculas eit suspensin.
- Estanque de vida vegetal.
- Elimina del agua la acidez antes de devolverla a la naturaleza.
- El agua pasa en forma de cascada de un estanque al otro
para continuar el proceso.
- El agua purificada se devuelve por un canal a un lago o ro
cercano.
- O se potabiliza para que la vuelva a emplear el hombre.
b Disposicin
Todo Funcin
c Elocucin (borrador)
LAS PLANTAS DEPURADORAS DE AGUA.
Las plantas depuradoras de agua son instalaciones en las que se eliminan del-
agua-sustancias nocivas y contaminantes, aadidas or el hombre. El, objetivo
es devolver el agua a la naturaleza sin causar dao-ai equilibrio-natufal.
Estas plantas depuradoras se componen de tres estanques. El primero,de-edos,
de gran profundidad, se emplea para la sedimentacin de residuos pesados, los
cuales quedan depositados en el fondo. El segundo estanque es el de elimina
cin qumica, en l se aaden reactivos qumicos al agua con el fin de decan
tar las partculas en suspensin. El tercer estanque es el de vida vegetal. En l.
pr Tl i . W A & Q J 3 Q jm & U L j& l o n - J n / C . ^ -A
ciertas plantas acuticas^!iminan la acidez del agua, antes de devolverla a la-
Finalmente, el agua purificada se-devuelve por-un canal a un lago o ro cerca

no, o se potabiliza para que vuelva a ser empleada por el hombre.
d Elocucin (limpio)
LAS PLANTAS DEPURADORAS DE AGUA
Las plantas depuradoras de agua son instalaciones en las que se eliminan de

las aguas residuales las sustahcias nocivas y contaminantes aadidas por el
hombre. El objetivo es devolver el agua a la naturaleza sin daar el equilibrio
ecolgico.
Estas plantas se componen de tres estanques. El primero, de gran profundidad,
se emplea para la sedimentacin de residuos pesados, los cuales quedan depo
sitados en el fondo. El segundo estanque es el de eliminacin qumica. En l
se aaden reactivos qumicos al agua con el fin de decantar las partculas en
suspensin. El tercer estanque es el de vida vegetal. En l, ciertas plantas
acuticas posibilitan el desarrollo de bacterias que eliminan la acidez del agua.
Los estanques se encuentran en distintos niveles, por lo que el agua pasa de
uno a otro en forma de cascada.
Finalmente, el agua purificada se canaliza hasta un lago o ro cercano, o se
potabiliza para volver a ser empleada por el hombre. *
(Texto redactado por la alumna Sandra Bueno Z.)
5 Corrija
EL CLIMA Y SU CLASIFICACION
-f tO
El clima vipa<sr el conjunto de caractersticas atmosfricas que distinguen

a una determinada regin. Es el resultado de la accin de los diversos fenme
nos atmosfricos y de los factores geogrficos significativos.
Por muchas razones, tepeos 'JWe los climas del mundo son vanados.-Eos
Un ^
podemos clasificaren clidos, templados, fros, esteparios y ridos.
Los climas clidos sbrn aquellos cuya temperatura supera los 20 C. A su vez,
stos comprendern dos variantes: los climas ecuatoriales y los climas trpica-
les. Bistinguimos qjlos ecuatoriales por su elevada temperatura (25C aproxi

madamente), por su excesiva humedad atmosfrica, por sus lluvias torrencia
les, por la ausencia total de vientos y por su exuberante vegetacin. Los tropi
cales se caramelizarn . Q
Apndice i, Actividades
1 Sustituya las expresiones en negrillas.:
1 Se trataba con el psiclogo porque padeca una perturbacin mental

que consiste en tener miedo de permanecer en lugares cerrados (habi
taciones, automviles, salas de espectculos, etc.) [= claustrofobia].
2 Cuando se produzca el desprendimiento de burbujas gaseosas en la
masa de lquido, [= la ebullicin] el experimento habr terminado.
3 Construyeron una central que produca energa elctrica generada por
fuerza hidrulica. [= hidroelctrica]
2 Sustituya las palabras repetidas o las palabras vagas o impropias.
1 Mozart hizo [compuso] muchas sinfonas durante su corta vida.
6 En ese centro de salud hay [atienden] pocos mdicos.
8 Se tratan aspectos relativos al tratamiento [manejo]e. la informacin.
13 En ese hotel encontrar excelentes facilidades [instalaciones] para sus

banquetes y convenciones.
111
El informe tcnico:
formato de revisin*
1 | I El objetivo del informe, es claro?
Para verificar esto, revise el ttulo, la introduccin y el resumen.
2 El informe es el adecuado a los lectores a los que se quiere
llegar?
Es muy importante distinguir entre lectores primarios y
secundarios, y definir las necesidades de cada grupo.
Cmo usarn la informacin?
| Aceptarn sus presupuestos, explcitos o implcitos?
I | Encontrarn sus explicaciones aceptables?
I I Encontrarn adecuado el nivel del lenguaje tcnico?
I 1 Encontrarn apropiado el lenguaje no tcnico?
* El presente texto ha sido traducido y adaptado especialmente de COOPER, Bru
ce M. Writing technical reports [La redaccin de los informes tcnicos] Middle-

sex: Penguin, 1979. p. 173-174.
150 Apuntes de Estudia
3 iJ Es efectivo en informe?
\ I Cumple con los propsitos que se propone cumplir?
I I La conclusin es clara y enftica?
4 Comprensin
I I Se ha incluido toda la informacin necesaria?
I I El ttulo, gua u obstaculiza la comprensin?
f I El informe cumple con todo lo que ofrece?
5 Pertinencia
I I Se ha excluido toda la informacin no pertinente?
Se mantiene siempre el nivel de pertinencia?
6 Desarrollo
La materia se desarrolla con el orden lgico apropiado? (Puede

haber varios rdenes.)
I I Se informa al lector acerca del propuesto desarrollo de la

informacin?
7 Desarrollo
[I! Todas las partes mantienen el peso (la importancia, la extensin)

adecuado?
8 Disposicin
I I Es fcil para el lector percibir la estructura del informe?
CU Es fcil remitir a las secciones anteriores del informe cuando el

lector est en una seccin posterior?
I.J Los ttulos del informe, coinciden con el sumario (o tabla de

contenidos) y el plan de trabajo anunciados en la introduccin?
I I Los ttulos ayudan a comprender la informacin del texto que les

sigue?
9 Introduccin
I I Introduce verdaderamente al tema?
I I Explica el nivel y alcance del informe?
I I Define sus lmites?
I I Indica el desarrollo del tema en el resto del informe? (Tenga en

cuenta que el exceso de informacin histrica previa a la
enunciacin del propsito del informe molesta al lector.)
10 Resumen (o sumilla)
I i Resume verdaderamente el tema del informe?
I I Es conciso?
i i Adecuado?
i | Informativo?
I | Est independizado del resto del informe?
11 Conclusin
I | Concluye, efectivamente?
I I Est claramente expresada?
12 Apndices
I I Son necesarios?
I I Apropiados?
I I Se mencionan en el texto?
13 Diagramas
I I Revise cada diagrama: transmite claramente la informacin que

usted quiere que se transmita?
I I La asociacin entre texto e ilustracin, es clara?

I I Es lo ms estrecha posible?
I I Las ilustraciones, contienen el mnimo necesario de texto

explicativo?
I I Los ttulos son precisos e informativos? (Errores comunes:

nmeros no asignados a figuras, figuras no mencionadas en el
texto, referencias a figuras que no aparecen oportunamente y que,
por lo tanto, no ayudan a la comprensin.)
14 Citas bibliogrficas y referencias
I I Son adecuadas?
| 1 Respetan las normas nacionales e internacionales vigentes?
15 Formato y diagramacin
I I Son agradables y atractivos a la vista?
16 Smbolos y abreviaturas
I | Son convencionales cuando se requiere que lo sean?
I I Estn bien escogidos?
17 Referencias matemticas
I I Son necesarias?
I I Deseables?
I I Apropiadas al nivel de losposibles lectores?
18 Vocabulario
I I Es demasiado simple o demasiado abstracto?
I I Est lleno de frases hechas o sin sentido?
I i Las oraciones son de una longitud razonable?

Se termin de imprimir
el 15 de setiembre de 1993
en los talleres grficos de la
Universidad del Pacfico
Avenida Salaverry 2020
Lima 11 - Per

Tecnicas de Lectura y Redaccion, Lenguaje Cientifico y Academico

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TCNICAS DE LECTURA

Carlos Gatti Murriel

TCNICAS DE LECTURA Y REDACCIN

Gatti Murriel, Carlos

/REDACCIN CASTELLANA/LECTURA/GRAMTICA CASTE

Miembro de la Asociacin Peruana de Editoriales Universitarias y de Escuelas

La Universidad del Pacfico no se solidariza necesariamente con el contenido di

Derechos reservados conforme a Ley.

Los materiales de trabajo agrupados en el presente cuadernillo son el resultado

Responden a una inquietud cada vez ms sentida en distintos claustros: la

Los temas se tratan desde un enfoque prctico (algunos preferiran el trmino

Queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a nuestros alumnos, que

Lima, febrero de 1992.

Carlos Gatti Murriel

1 ALLWOOD, JENS y otros. Lgica para lingistas. Madrid: Paraninfo,

1 BERGSON, Henri. La risa. Buenos Aires: Tor.

- Considerar el conjunto de operaciones previas que garantizan una

La lectura adecuada de un texto exige el conocimiento cabal del significado

Cmo usar el diccionario

1. Diccionario de la lengua espaola (Real Academia Espaola)

a. Ubicacin de vocablos. Muchos diccionarios, como el Diccionario de

Algunas formas lingsticas no estn incluidas en el DRAE. Los aumenta

Qu paiabra se debe buscar para encontrar el significado del vocablo

Llegaron a su casa cuando rayaba el alba.

Qu significa esta palabra?

Para ubicar la definicin de expresiones formadas por varios vocablos

Qu palabra se debe buscar para encontrar la expresin echar rayas tal

Ni le bables; est que echa rayos.

Cul es el significado de esta expresin?

No basta haber ubicado la palabra buscada. Es necesario saber reconocer la

Cul es la acepcin de la palabra rayana en la siguiente oracin?

Era de una ingenuidad rayana en la tontera.

Por ltimo, un diccionario como el DRAE es til para encontrar sinnimos.

En las siguientes oraciones, determine primero la clase de palabras a la

Termina con la discusin. Est claro que l no entiende razones.

A sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjuncin, preposicin.

Encuentre la razn de 4 y 16.

A sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjuncin, preposicin.

2. El "Diccionario ideolgico" de Julio Casares

Otro diccionario muy til es el Diccionario ideolgico de la lengua espaola

Corrija el siguiente texto. Sustituya con sinnimos las palabras que se

lo que causa el florecimiento de semillas latentes. Esto sucede, por ejem

La precipitacin pluvial anual de los desiertos calientes no sobrepasa los

La consulta de diccionarios especializados puede ser imprescindible para la

Por ltimo, es conveniente sealar la utilidad del Diccionario de dudas y difi

Corrija la siguiente oracin. Consulte el Diccionario de dudas de Seco,

De acuerdo a ese historiador la dcbacle del 79 se pudo evitar.

Diccionario de la Real Academia Espaola

Diccionario Ideolgico de Julio Casares

Diccionario Ideolgico de Julio Casares

Diccionario de dudas de Manuel Seco

De a buenas no te han de obedecer. S i no ME A H Q U E. F ra s e c o n ju n tiv a ila tiv a .

Diccionario de dudas de Manuel Seco

le a buenas no te han de obedecer. S i no R E A ll Q U E. F ra s e c o n ju n tiv a ila tiv a .

1 Lea la siguiente solicitud y repare en su estructura. Mejore la redaccin

sumilla Convalidacin del curso Derecho Civil

frmula suplicato Por tanto:

calificacin Es justicia que espero alcanzar.

lugar y fecha Lima, 3 de abril de 1991

firma Csar Glvez Contadini

otros Otros digo: Que adjunto fotocopias del programa del

fecha Lima, 3 de abril de 1992

destinatario (con Sres. Proveedora Nacional S.A.

referencia Ref.: Of. PN-36-88