Alejandra Zepeda

Chile y Finlandia una educacin completamente diferente

las principales fortalezas del modelo finlands

es su sistema de educacin investigacin por cuenta propia, el hecho de poder interactuar,

con el ambiente los profesores, la sala centralizada (la cantidad de alumnos es de 20) la cual
permite un poco ms el desarrollo personal y acadmico. el hecho de que Allan menos
alumnos en la sala. beneficia notoriamente el desarrollo de los alumnos; otra fortaleza que
tiene ellos es el interactuar con los profesores la cual son especializados cada ao
participando en actividades para apoyo acadmico y su desarrollo personal, los profesores
educan de una forma diferente, por ejemplo: en vez de dar tareas para llevar a casa hacen que
descubran las materias o ideas, etc. As el alumno no asocia los pensamientos excluyentes
hacia lo que es el estudio y el aprendizaje ya sea el caso en que el alumno tenga problemas
de aprendizaje hay diversas ayudas y formas de ensear capacitando a un profesor o en un
educador general.

LA EDUCACIN FINLANDESA en sntesis (ao 2013) concluyo lo siguiente: Se alienta

la actualizacin permanente de los maestros En la mayora de los niveles de la educacin los
maestros deben participar cada ao en actividades de actualizacin en servicio, como parte
de sus obligaciones contractuales. Los docentes finlandeses consideran a estas actividades un
privilegio, y por lo tanto participan activamente en las mismas. (pag27)

EDUCACIN DE NECESIDADES ESPECIALES (08-8-2017)

En la educacin bsica, la educacin de necesidades: especiales es impartida

primordialmente en conexin con la educacin general. Un alumno que no pueda recibir
enseanza en un grupo escolar regular, debido a dificultades de aprendizaje, enfermedad,
desarrollo retrasado, desorden emocional, o por otras razones similares, ser admitido o
transferido al nivel de educacin de necesidades especiales (pg. 14)

http://www.oph.fi/download/124281_sistema_educativo_de_finlandia.pdf
Alejandra Zepeda

Aspectos generales que considera relevante apreciar de dicho modelo

sistema de educacin variado, centralizado ms hacia el aprendizaje a la manera de los

estudiantes.

-Acortamiento de las jornadas de clases (beneficios para los alumnos), ya que ellos pueden
invertir ms tiempo a lo que quieren hacer, sus clases varan en gusto propio el horario
correspondiente a 5 das a la semana entre 19 a 30 horas semanal.

-Los profesores se interesan ms por el alumno, ellos son responsables de que el alumno
comienza a interesarse por su aprendizaje e incluso su futuro.

-Sistema autoritario en las escuelas

Autonoma educativa concluye lo siguiente:

el grado de autonoma que se concede a las escuelas. Las escuelas estn autorizadas para
impartir servicios educativos de acuerdo con sus propios arreglos administrativos, con tal de
que las funciones bsicas determinadas por las leyes sean respetadas (pg. 5)

LA EDUCACIN FINLANDESA, en sntesis (ao 2013) concluye lo siguiente: Hay

cinco das semanales de clase y la cantidad mnima de horas semanales de enseanza oscila
entre 19 y 30 (pg. 15)
Alejandra Zepeda

Se podra aplicar dicho modelo en nuestro pas, cules seran las fortalezas y
dificultades

Aplicar este modelo educativo a lo que es chile si a m respecta actualmente resultara algo
difcil de conseguir, chile al igual que muchos pases latinoamericanos imitan el modelo
original de Espaa, el cual est focalizado hacia las notas y las pruebas, mientras que en
Finlandia este sistema se considera obsoleto, si chile actualmente imitara el modelo de
educacin de Finlandia traera con si muchos problemas, pues si problemas ya que en chile,
la educacin es considerada como un medio de ingreso, la educacin es monetizada, y es
fundamental para sostener el modelo capital chileno (Colegios, Universidades, PSU),y el
modelo de Finlandia no est enfocado en eso.

en chile dependiendo de tu nivel socioeconmico podrs optar a un nivel de educacin,

intentar imitar el modelo de educacin de Finlandia resultara muy difcil ya que este no se
enfoca en monetizar la educacin. propiamente chile se enfoca en una educacin de
calidad; es tanto lo que trabaja el estado que busca financiar de diferentes maneras la
educacin de un alumno ya sea en el colegio o en universidad optando por becas financieras
e incluso gratuidad, Finlandia tambin se enfoca en algo parecido su objetivo principal es
darles a todos los ciudadanos las mismas oportunidades de educacin.

Sistema educativo finlands la IGUALDAD EN EDUCACIN concluyo lo siguiente:

Uno de los objetivos centrales de la poltica de educacin finlandesa es darles a todos los
ciudadanos las mismas oportunidades de acceso a la educacin, sin importar la edad, lugar
de residencia, situacin econmico-social, sexo o lengua materna. (pg. 6)

seala Loreto Jara, investigadora de Poltica Educativa de Educacin (2020).

En Chile hemos avanzado en reconocer la educacin como derecho, donde el Estado debe
garantizarla. Pero an falta la discusin de por qu necesitamos una educacin pblica
Alejandra Zepeda

En relacin con los nuevos tiempos pedaggicos como se encuentra la educacin

chilena

Actualmente en la educacin chilena, el modelo pedaggico deja arto que desear, a los
alumnos a pesar de que el tiempo pasa y pasa, generacin tras generacin el modelo no ha
cambiado mucho, llega a ser ms que tpico encontrar el mismo diseo de sala, las mismas
actividades y en particular algo que no ha cambiado tanto es en la forma de ensear de los
profesores, presentar un nuevo tema y explicarlo de la manera tradicional y de que los
alumnos asimilen de alguna forma posible muchas razones por la cual los alumnos se aburren
o dejan de estudiar es por las forma de ensear y porque piensan que no les servir en un
futuro en su educacin de universidad .incluso ellos demuestran atreves del su actuar que
quieren algo diferente que les sirva en un futuro como talleres e incluso otras perspectivas
de ver la educacin .

La Reforma Educativa que Chile necesita (22-8-2017):

() que nios y jvenes chilenos alcancen su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo,
intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos
y destrezas. capacitarlos para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar
en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para
trabajar y contribuir al desarrollo del pas (pg. 2)

Desafos de nuestro sistema educativo (abril 2013)

Los avances experimentados por la educacin chilena durante la ltima dcada son
insuficientes y la ciudadana ha expresado su molestia con nitidez. Diversas organizaciones
sociales cuestionan la estructura misma del sistema, demandando una Educacin Pblica de
calidad, mayor responsabilidad del Estado, el fin de los abusos de la oferta privada, ms
equidad y menos segregacin. (pag.5)
Alejandra Zepeda

Que consideras pertinente implementar para tener una buena educacin

Principalmente, la modernizacin, la implementacin de nuevas ideas, cambiar el sistema de

horarios, el hecho de que los profesores se interesen ms por los alumnos se base en una
comunicacin diferente y ayude al alumno a interactuar ms con su profesor ,cambios de
ideas, descubrimientos, salidas pedaggicas ,variedades de clases (talleres de desarrollo
personal, literatura etc.) basada en la educacin que queremos generar en chile se ra de gusto
propio y que facilite el aprendizaje de modo en ayuda hacia el alumno a la universidad .otra
forma pertinente de implementar en los colegios seria la ayuda monetaria e incluso el aporte
econmico o gratuidad en escuelas privadas o particulares para una educacin de mayor
calidad y equidad en torno a las escuelas o universidades.

Gratuidad en todas las escuelas subvencionadas (abril del 2013):

Proponemos reducir el aporte familiar o copago gradualmente a lo largo de seis aos, hasta
suprimirlo en la medida que aumenten los recursos de la subvencin (pg. 15)

Marcela Romn C. El plan del mejoramiento educativo desde la mejora de eficacia

escolar concluye lo siguiente (29-08-2017)

Sin duda los impactos en calidad y equidad de la educacin subvencionada producto de esta
iniciativa, se juegan principalmente en la pertinencia y relevancia de los Planes de
Mejoramiento que diseen e implementen sostenedores y directivos para sus escuelas
(pg. 3)