Planeacion Calculo I

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS

PLANEACION DE CALCULO I, ELABORADA POR LA ACADEMIA DE MATEMATICAS DE LA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA CIUDAD
UNIVERSITARIA LOS MOCHIS, AHOME, SINALOA CORRESPONDIENTE AL CICLO ESCOLAR 2012-2013 CUATRIMESTRE II ENERO-ABRIL.
UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA: Ciudad Universitaria Los Mochis
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
CUATRIMESTRE: Quinto
PERODO (MESES): Enero 2013- Abril 2013
REA CURRICULAR: Matemticas
ACADEMIA DE : Matemticas
ASIGNATURA: Clculo I
NOMBRE GPOS.
Academia de Matemticas:
PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA 505
Prof. Isaas Lpez Romero.
PLANEACIN COLEGIADA: Prof. Jos Humberto Romero Fitch.
Prof. Edgar Ren Morales Campa. 503
501
AVAL DE COORDINACIN DE ACADEMIA LCE PRISCILA AYALA CRUZ

AVAL DE DIRECTOR/SECRETARIO
Prof. Oscar Mauricio Heredia Ruiz
ACADMICO
PLANEACIN GENERAL DEL CURSO
ASIGNATURA: Clculo I COMPONENTE TIEMPO ASIGNADO HRS./SEMANA

Propedutico 48 4
REA CURRICULAR LNEA DISCIPLINAR
Matemticas Clculo Diferencial e integral
COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO
Al finalizar el curso el estudiante:
Calcula reflexivamente lmites, razones de cambio y derivadas de funciones, y las aplica responsablemente y crticamente en la modelacin, formulacin y
resolucin de problemas en diversos contextos, valorando y evaluando los resultados obtenidos y los mtodos de resolucin implementados.
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE
1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
Se autodetermina y cuida de s: procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
1.-Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
los objetivos que persigue. 2.- Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
Se expresa y comunica: enfoques.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Piensa crtica y reflexivamente: 4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
mtodos establecidos. matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, 5.- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. natural para determinar o estimar su comportamiento.
Aprende de forma autnoma: 8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
7.-Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. matemticos y cientficos.
Trabaja en forma colaborativa:
8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad:
9.-Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Se refieren a las habilidades o destrezas de los estudiantes para: Posibilitara que los alumnos sean capaces de desempearse con:
desarrollar y aplicar algoritmos de clculo, argumentar y dar una visin histrico-social, humana y funcional del clculo;
contraejemplos, hacer demostraciones, comunicar resultados, pensamiento tico y crtico; razonamiento lgico-deductivo,
resolver ejercicios, formular, modelar y resolver problemas curiosidad y espritu investigativo; Imaginacin y creatividad, que
matemticos escolares de las matemticas, y de otras ciencias le ayuden a mejorar responsablemente su vida y desempeo
y la ingeniera. personal, social y laboral, as como en la realizacin de estudios
Se refieren a los Tambin desarrollaran la capacidad para adquirir destreza y superiores; actitudes positivas para enfrentar retos y problemas, y
conceptos y disposicin para corregir errores; responsabilidad, asistencias
definiciones como: el eficacia en el uso de tcnicas, procedimientos e instrumentos regulares, respeto y atencin a la clase; tolerancia y respeto hacia
de variable, los compaeros, los maestros y los grupos directivos;
exponente, de clculo; explorar, experimentar, comprender, elaborar, cumplimiento y calidad en los trabajos escolares y en las tareas;
ecuacin, funcin, cumplimiento de la normatividad escolar; disposicin para el
lmites, derivadas, representar, modelar, explicar, comunicar y validar ideas, trabajo grupal; cuidado y preservacin de los espacios y recursos
etc. que el materiales y ambientales del aula de clase, la institucin y la
estudiante tiene que conjeturas, hiptesis, razonamientos y demostraciones sociedad en general.
conocer y
comprender para matemticas; reconocer, analizar y representar los distintos
efecto de operar y
aplicar aspectos o variables que componen un problema; reconocer
correctamente el
lenguaje y situaciones anlogas o isomrficas; construir, adaptar o
procedimientos
propios de la ciencia seleccionar estrategias o mtodos pertinentes para la
matemtica.
resolucin de un problema; comunicar estrategias,
procedimientos y resultados de manera clara y concisa;
estimar, predecir, evaluar y generalizar resultados.
DISTRIBUCIN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUR SESIONES DE EVALUACIN)
UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DE UNIDAD HRS./SESIONES

Grafica y analiza las funciones, y las aplica en la modelacin, formulacin y
I. Funciones: graficacin, variacin y modelacin
resolucin de problemas de su vida cotidiana, y de algunas reas de las 16
ingenieras y las ciencias.
II. Razn de cambio y concepto de derivada Aplica de manera crtica y reflexiva las razones de cambio para conceptualizar y 16
calcular derivadas de una funcin y en la formulacin y resolucin de problemas
de su vida cotidiana, y de algunas reas de las ingenieras y las ciencias.
Calcula de manera directa derivadas de funciones algebraicas y trascendentes a
III. Clculo y aplicacin de las derivadas travs de formulas de derivacin, y las aplica en la graficacin de las funciones y
16
en la modelacin, formulacin y resolucin de problemas en diversos contextos,
y hace una evaluacin de los resultados.
Total 48
ENFOQUE PEDAGGICO-DIDCTICO
El enfoque pedaggico considerado como el ms pertinente y congruente para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas de la asignatura de Clculo
I, y del rea de matemticas en general, se fundamenta epistemolgicamente en el paradigma constructivista, y psicopedaggicamente est centrado en el
aprendizaje del estudiante, as como en su desarrollo personal y social. Esto en razn de que desde el enfoque constructivista, el estudiante es considerado como
un sujeto activo y responsable de su propio aprendizaje y de su crecimiento personal, que logra aprendizajes significativos solo a travs del desarrollo de
actividades previamente motivadas por conflictos y/o problemticas contextualizadas en sus entornos reales o perceptivos inmediatos.
PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA INSTRUMENTO DE EVALUACIN
- Rubrica para resolucin de problemas - Autoevaluacin
- Portafolio de evidencias - Coevaluacin
- Ficha de observacin de exposiciones y actividades en - Heteroevaluacin
clase - Evaluacin de actitudes
- Mapa conceptual - Evaluacin de desempeo del profesor
- Batera de ejercicios y problemarios - Rubrica para evaluar la realizacin de las prcticas de laboratorio
- Lista de cotejo - Listas de cotejo diseadas por el profesor
- Exmenes parciales escritos - Gua de observacin.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIN FINAL
Con el propsito de desarrollar tareas y formas de evaluacin para generar experiencias de aprendizaje de carcter inter-disciplinario, multidisciplinarias y
transdisciplinarias, sugerimos que para finalizar el curso, el profesor de Clculo I aplique, para todos los alumnos independientemente de su promedio alcanzado
en las evaluaciones sumativas parciales de las unidades de aprendizaje, una Evaluacin Sumativa Final o Semestral, cuyo diseo o estructura le permita a los
estudiantes, hacer una autoevaluacin, una profundizacin y una sistematizacin e integracin funcional de los aprendizajes logrados. Esta puede realizarse
sobre la base de un examen escrito con problemas matemticos integradores de las unidades didcticas tanto de matemticas como de otras disciplinas, o
tambin con una tarea consistente en la presentacin final de un proyecto de investigacin previamente asignado por el docente, o de uno elaborado por el
alumno con la anuencia previa del profesor.
Por ltimo, el profesor de matemticas debe evaluar los productos finales de los aprendizajes considerando los resultados y niveles de aprendizaje logrados y
mostrados en las evidencias presentadas por los alumnos, las cuales le permitirn emitir un juicio de valor en trminos de desempeos para que lo convierta en
la calificacin y acreditacin segn las normas de servicios escolares de la UAS.
ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIN O INTERVENCIN PEDAGGICA REMEDIAL

- El alumno trabaja de manera colaborativa en la investigacin y/o desarrollo de temas de inters.
- Compara resultados con otros equipos y retroalimenta su trabajo.
- Retroalimentacin por parte del docente y de los equipos de trabajo.
- Se designan asesores pares para nivelar a alumnos de bajo nivel de aprovechamiento.
- Se valora las aplicaciones prcticas de cada uno de los temas analizados.
PLANEACIN POR CADA UNIDAD
FECHAS
HRS./SESIONES
Funciones: graficacin, variacin y modelacin INICIO FIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
16 05 Enero 2013 26 Enero 2013
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

Grafica y analiza las funciones, y las aplica en la modelacin, formulacin y resolucin de problemas de su vida cotidiana, y de algunas reas de las ingenieras y las
ciencias.
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR

Define los conceptos de funcin y Grafica las funciones elementales. Valora la utilidad de las funciones para modelar, representar, comunicar y
grafica. Determina variaciones, dominio y ceros resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las
Define el concepto de variacin de de funciones numricas. ingenieras.
una variable y de una funcin. determina propiedades de las funciones Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y
Define las operaciones bsicas numricas a partir de su representacin perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
entre funciones. grfica. matemticos.
Define los conceptos de funcin Realiza operaciones con funciones Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto
compuesta y funcin inversa. numricas y determina el dominio de la necesita saber. Lo que se expresa en una disposicin favorable a la revisin y
Define intuitivamente el concepto funcin obtenida. mejora del resultado de cualquier clculo o problema, tal que, reconoce y
de lmite de una funcin. Determina la funcin inversa de una corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Adems, respeta y valora
Conoce y fija las reglas para realizar funcin en caso de que exista. las estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
las operaciones con lmites. Calcula la composicin de dos o ms Es responsable con su propio aprendizaje y muestra aprecio y gusto por la
Define e identifica las funciones funciones. presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados
exponenciales y logartmicas de base Calcula el lmite de funciones obtenidos en problemas y clculos numricos.
10 y e. elementales y fija los lmites Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento
Define el concepto de funcin fundamentales algebraicos y y la representacin grfica de las funciones.
continua y reconoce que el lmite de trigonomtricos. Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera
las funciones continuas en un punto Grafica las funciones exponenciales y ms eficaz para realizar determinadas actividades de aprendizaje.
se determina evalundolas en la logartmicas de base 10 y e.
abscisa de dicho punto. Determina los puntos de continuidad y
No. HRS./
FECHA
CONTENIDO TEMTICO SESIONES
INICIO FIN
(sbados) (asesoras)
1.1. Funciones matemticas 8
1.1.1. Concepto y definicin de funcin 05/01/13 09/01/13
1.1.2. Notacin y clasificacin de funciones: Algebraicas y trascendentes 05/01/13 09/01/13
1.1.3. Evaluacin y determinacin del dominio, rango, imagen y ceros de las funciones 05/01/13 09/01/13
1.1.4. Propiedades y grficas de las funciones elementales 05/01/13 09/01/13
1.1.5. Operaciones de suma, resta, producto, cociente y composicin de funciones 12/01/13 16/01/13
1.1.6. Funcin creciente y decreciente 12/01/13 16/01/13
1.1.7. Funcin inversa y su determinacin 12/01/13 16/01/13
1.1.8. Graficacin de funciones. 12/01/13 16/01/13
1.2. Lmites de funciones 4
1.2.1. Variacin y cambio de funciones 19/01/13 23/01/13
1.2.2. Concepto y definicin intuitiva de lmite de una funcin en un punto 19/01/13 23/01/13
1.2.3. Lmite de funciones por clculos aproximados 19/01/13 23/01/13
1.2.4. Teoremas y tcnicas para el clculo de lmites de funciones 19/01/13 23/01/13
1.2.5. Lmite de la funcin constante 19/01/13 23/01/13
1.2.6. Lmite de la funcin identidad 19/01/13 23/01/13
1.2.7. Lmites de funciones polinomiales y racionales 19/01/13 23/01/13
1.2.8. Lmite infinito de una funcin en un punto, asntotas verticales 19/01/13 23/01/13
1.2.9. Lmites al infinito de una funcin (cuando la variable del dominio de la funcin
19/01/13 23/01/13
crece o decrece sin cota), asntotas horizontales
1.2.10. Lmites fundamentales trigonomtricos 19/01/13 23/01/13
1.3. Continuidad y discontinuidad de funciones 4
1.3.1. Concepto y definicin intuitiva de funcin contina 26/01/13 30/01/13
1.3.2. Interpretacin geomtrica de la continuidad 26/01/13 30/01/13
1.3.3. Propiedades de las funciones continuas 26/01/13 30/01/13
1.3.4. Continuidad de las funciones elementales 26/01/13 30/01/13
1.3.5. Discontinuidad removible y esencial 26/01/13 30/01/13
Total
16
ESTRATEGIA DIDCTICA
EN SESION PRESENCIAL (sabatina)
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca del significado de funcin y lmites, continuidad y discontinuidad; donde participan de
manera reflexiva, expositiva y argumentada, individual y grupal.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve y grafica diferentes funciones y lmites, en equipos de 3 estudiantes.
Retroalimentar al grupo sobre las dudas surgidas de los ejercicios propuestos.
EN ASESORIA GRUPAL (entre semana)
Preguntar y expresar sus inquietudes, dudas, opiniones y sugerencias relacionadas a los temas vistos en la sesin y derivadas de los ejercicios y problemas
propuestos en las actividades de aprendizaje 1, 2, 3 y 4, integradas por ejercicios y problemas contextualizados diversos, seleccionados del libro de texto
matemticas II.
AUTOESTUDIO: (semanal)
Investigar el tema correspondiente en libro de texto e internet.
Elaborar glosario.
PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- Portafolio de evidencias: - Rbrica para evaluar resolucin de problemas matemticos.
- Glosario. - Rbrica para evaluar glosario.
- Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la lectura. - Gua de observacin para evaluar el desarrollo continuo y actitudes del alumno
- Ejercicios propuestos en clase. - Autoevaluacin
- Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas surgidas al resolver las - Coevaluacin
actividades de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.
- Actividades de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDAD
ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia puntual y permanencia en la asesora grupal 10%
Cumplimiento en tiempo y forma de tareas extra-clase 20%
Participacin reflexiva, expositiva y argumentada individual y grupal 10%
Exmenes escritos parciales de la unidad 40%
Portafolio de evidencias 20%
Total 100%
RECURSOS Y MEDIOS
El libro de texto de Clculo I; el cual fue elaborado en la DGEP-UAS expresamente para el aprendizaje y la enseanza de este curso.
Materiales seleccionados, y notas de clase elaboradas, por los profesores: para tratar temas especficos.
Lectura del libro: Matemticas V, Autor: Eduardo Basurto. (Se puede bajar de internet una versin electrnica)
Una calculadora cientfica; la cual permita a los alumnos experimentar y/o simular, y por supuesto realizar y verificar clculos aritmticos y algebraicos.
FECHAS
HRS./SESIONES
Razn de cambio y concepto de derivada INICIO FIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
16 Febrero 2013 Marzo 2013

Aplica de manera crtica y reflexiva las razones de cambio para conceptualizar y calcular derivadas de una funcin y en la formulacin y resolucin de problemas de
su vida cotidiana, y de algunas reas de las ingenieras y las ciencias.

Define las razones promedio e Calcula razones promedio e instantneas Valora la utilidad de las razones de cambio para calcular derivadas y para
instantneas de cambio. de cambio. modelar, representar, comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida
Define el concepto de derivada de Utiliza las diversas notaciones para las cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
una funcin en un punto y en un derivadas en el clculo de las mismas. Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y
intervalo. Calcula derivadas a partir de su perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
Reconoce la relacin que existe definicin como el lmite de una razn de matemticos.
entre la derivada de una funcin en cambio, y las aplica a la determinacin de Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de
un punto con la pendiente de la recta rectas tangentes a una curva. cualquier conteo, clculo o problema, tal que, reconoce y corrige sus errores
tangente al grfico de la funcin en Aplica las derivadas al clculo de en los clculos y procedimientos. Y respeta y valora las estrategias y
dicho punto. velocidades instantneas y aceleraciones soluciones a problemas distintas de las propias.
Reconoce la relacin entre de un cuerpo. Muestra aprecio y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
derivabilidad y continuidad de una seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.
funcin en un punto. Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento
Reconoce las diversas notaciones y la representacin grfica del lmite y derivada de una funcin.
para las derivadas. Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera
ms eficaz para realizar determinadas actividades de aprendizaje. Y practica
la solidaridad y responsabilidad al reunirse con sus compaeros de equipo
para trabajar.
Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto
necesita saber, y es responsable con su propio aprendizaje.
No. HRS./
FECHA
INICIO FIN
(sbados) (asesoras)
2.1. Variacin, razones de cambio y tangente a una curva 4
2.1.1. Concepto y cuantificacin de la variacin y razn de cambio 02/02/13 06/02/13
2.1.2. Razn promedio de cambio 02/02/13 06/02/13
2.1.3. Razn instantnea de cambio 02/02/13 06/02/13
2.1.4. La pendiente de una curva como razn instantnea de cambio 02/02/13 06/02/13
2.2. Razones de cambio, velocidad y aceleracin 4
2.2.1. Velocidad promedio 09/02/13 13/02/13
2.2.2. Velocidad instantnea 09/02/13 13/02/13
2.2.3. Aceleraciones. 09/02/13 13/02/13
1er Examen Parcial 16 Febrero 2013
2.3. Concepto y definicin de derivada 8
2.3.1. Problemas fundamentales relacionados con la derivada 23/02/13 27/02/13
2.3.2. Pendiente y derivada de una funcin en un punto 23/02/13 27/02/13
2.3.3. Velocidad (razn de cambio) y derivada de una funcin en un punto 23/02/13 27/02/13
2.3.4. Rectas tangente a la grfica de una funcin 23/02/13 27/02/13
2.3.5. Funcin derivable y continuidad 23/02/13 27/02/13
2.3.6. Funcin derivada y notaciones para la derivada 23/02/13 27/02/13
2.3.7. Clculo de derivadas a partir de su definicin de: y= c , y= x , y =mx +b, n y =ax
02/03/13 06/03/13
y=a x
Total 16
ESTRATEGIA DIDCTICA
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca de la razn de cambio y el concepto de derivada, donde participan de manera reflexiva,
expositiva y argumentada, individual y grupal.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve razones de cambio, pendiente de una curva, velocidades y aceleraciones, en equipos
de 4 estudiantes.
Retroalimentar al grupo sobre las dudas surgidas de los ejercicios propuestos .
propuestos en las actividades de aprendizaje 5, 6, 7 y 8, integrada por ejercicios y problemas contextualizados diversos, seleccionados del libro de texto Clculo I.
Elaborar glosario.

actividades de aprendizaje 5, 6, 7 y 8
- Actividades de aprendizaje 5, 6, 7, y 8

Total 100%
RECURSOS Y MEDIOS
Lectura del libro: Matemticas V, Autor Eduardo Basurto. (Se puede bajar de internet una versin electrnica)
FECHAS
HRS./SESIONES
Clculo y aplicacin de las derivadas INICIO FIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
16 Abril 2013 Abril 2013

Calcula de manera directa derivadas de funciones algebraicas y trascendentes a travs de formulas de derivacin, y las aplica en la graficacin de las funciones y en
la modelacin, formulacin y resolucin de problemas en diversos contextos, y hace una evaluacin de los resultados.

Reconoce y fija las formulas y Demuestra y analiza las frmulas y Valora la utilidad de las frmulas y tcnicas de derivacin para calcular
tcnicas fundamentales de tcnicas fundamentales de derivacin. derivadas.
derivacin de funciones. Aplica reflexivamente las formulas y Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms
Define las derivadas de orden tcnicas fundamentales de derivacin y al eficaz para realizar determinadas actividades de aprendizaje.
superior y por derivacin implcita. clculo de derivadas de las funciones Muestra amor a la verdad al fundamentar como vlidas las respuestas de su
Identifica tablas y/o formularios algebraicas y trascendentes. equipo, y tolerancia al comprender y aceptar que otros equipos pueden tener
de derivacin. Utiliza tablas y/o formularios de procedimientos o respuestas diferentes, pero igualmente vlidas.
Identifica la diferencia entre el derivacin. Valora la utilidad de las derivadas para modelar, formular y resolver
modelo matemtico y la realidad Aplica la derivada a la determinacin de problemas de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
problemtica que representa dicho rectas tangentes a una curva dada. Muestra confianza en las propias capacidades para calcular derivadas y para
modelo. Aplica la derivada al clculo de afrontar los problemas de aplicacin, y perseverancia y flexibilidad en la
Define lo que es: funcin velocidades y aceleraciones, y a la bsqueda de soluciones a los problemas.
creciente, funcin decreciente, determinacin de razones instantneas de Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de
mximos y mnimos relativos y cambio en lo general. cualquier problema, tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y
absolutos de una funcin, puntos Determina los intervalos de crecimiento procedimientos. Y respeta y valora las estrategias y soluciones a problemas
crticos, Concavidad, punto de y decrecimiento de funciones numricas. distintas de las propias.
inflexin. Determina valores extremos locales de Muestra aprecio y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
Reconoce las condiciones funciones. seguido y de los resultados obtenidos en el clculo de derivadas y en la
necesarias y suficientes para la Aplica la derivacin al anlisis de resolucin de problemas y clculos numricos. Adems, es honesto(a) al
existencia de la derivada de una funciones y a la construccin de sus reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber, y es responsable
funcin y de sus valores extremos. grficas. con su propio aprendizaje.
Resuelve problemas de optimizacin de Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y
las ciencias, la ingeniera y el comercio. la representacin grfica de informaciones de ndole matemtica.
No. HRS./
FECHA
INICIO FIN
(sbados) (asesoras)
3.1. Reglas bsicas de derivacin para: 4
3.1.1. Sumas, restas, productos y cocientes de funciones 09/03/13 13/03/13
3.1.2. Regla de la cadena 09/03/13 13/03/13
3.2. Derivada de las funciones 4
3.2.1. Algebraicas, trigonomtricas directas e inversas 16/03/13 20/03/13
3.2.2. Exponenciales y logartmicas 16/03/13 20/03/13
3.3. Aplicaciones geomtricas de la derivada 2
3.3.1. Determinacin de rectas tangentes y normales a una curva dada 23/03/13 27/03/13
3.4. Aplicaciones de la derivada al anlisis y graficacin de funciones 2
3.4.1. Funciones creciente y decreciente 23/03/13 27/03/13
3.4.2. Determinacin de intervalos de crecimiento o decrecimiento de una funcin 23/03/13 27/03/13
3.4.3. Clculo de mximos y mnimos relativos por el criterio de la primera derivada 23/03/13 27/03/13
3.4.4. Concavidad 23/03/13 27/03/13
3.4.5. Puntos de inflexin 23/03/13 27/03/13
Vacaciones semana santa (sbado 30 marzo)
3.5. Aplicaciones fsicas de la derivada 2
3.5.1. Razones de cambio instantneo, velocidad y aceleracin 06/04/13 10/03/13
3.6. Resolucin de problemas de: 2
3.6.1. Optimizacin, economa, administracin y comercio 06/04/13 10/03/13
Total 16
2do Examen Parcial 13 Abril 2013
ESTRATEGIA DIDCTICA
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca de las reglas bsicas de derivacin, derivadas de funciones y sus aplicaciones, donde
participan de manera reflexiva, expositiva y argumentada, individual y grupal.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve derivadas de funciones, en equipos de 3 estudiantes.
Retroalimentar al grupo sobre las dudas surgidas de los ejercicios propuestos.
propuestos en las actividades de aprendizaje 9, 10, 11 y 12, integradas por ejercicios y problemas contextualizados diversos, seleccionados del libro de texto
Clculo I.
Elaborar glosario.

actividades de aprendizaje 9, 10, 11 y 12
- Actividades de aprendizaje 9, 10, 11 y 12

Total 100%
RECURSOS Y MEDIOS
PLANEACIN CLASE POR CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

Clculo I 2 501, 503 y 505 Sabatino Prof. Jos Humberto Romero Fitch.
Prof. Edgar Ren Morales Campa.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I Funciones: graficacin, variacin y modelacin
1.1. Funciones matemticas
1.1.1. Concepto y definicin de funcin
CONTENIDO TEMTICO 1.1.2. Notacin y clasificacin de funciones: Algebraicas y trascendentes
1.1.3. Evaluacin y determinacin del dominio, rango, imagen y ceros de las funciones
1.1.4. Propiedades y grficas de las funciones elementales
Que los alumnos sea capaces de definir el concepto de
# SESIN TIEMPO FECHA
funcin, que identifique su clasificacin y que sea capaz de
OBJETIVO (S) DE LA SESIN comprender el dominio, rango e imagen de las funciones
en un ambiente de colaboracin y respeto. 1 4 05 Enero 2013

Define los conceptos de Grafica las funciones Valora la utilidad de las funciones para modelar, representar, comunicar y resolver diferentes
funcin y grafica. elementales. situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
Define el concepto de Determina variaciones, Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
variacin de una variable dominio y ceros de flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
y de una funcin. funciones numricas. Problemas matemticos.
determina propiedades de Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber.
las funciones numricas a Reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Adems, respeta y valora las
partir de su representacin estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
grfica. Es responsable con su propio aprendizaje y muestra aprecio y gusto por la presentacin
ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos
numricos.
Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y larepresentacin
grfica de las funciones.
Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para
realizar determinadas actividades de aprendizaje.
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca del significado Portafolio de evidencias:
funcin y sus clasificaciones, donde participan de manera reflexiva, expositiva y Glosario.
argumentada, individual y grupal. Posteriormente el profesor explica algunos ejemplos Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
de aplicaciones prcticas de las funciones. lectura.
Ejercicios propuestos en clase.
DESARROLLO
Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas surgidas al
resolver las actividades de aprendizaje 1
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve Actividades de aprendizaje 1
funciones, de forma individual y/o en equipos de 3 estudiantes.
CIERRE
Retroalimentacin por el profesor y/o equipos de trabajo al grupo sobre las dudas
surgidas de los ejercicios propuestos.
RECURSOS Y MEDIOS

1.1.5. Operaciones de suma, resta, producto, cociente y composicin de funciones
1.1.6. Funcin creciente y decreciente
CONTENIDO TEMTICO
1.1.7. Funcin inversa y su determinacin
1.1.8. Graficacin de funciones
Que los alumnos desarrollen habilidades para la resolucin
operaciones con funciones, graficarlas y determinar cuando
OBJETIVO (S) DE LA SESIN son crecientes o decrecientes y sus inversas, en un
ambiente de motivacin, colaboracin y respeto. 2 4 12 Enero 2013

Define las operaciones Realiza operaciones con Valora la utilidad de las funciones para modelar, representar, comunicar y resolver diferentes
bsicas entre funciones. funciones numricas y situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
Define los conceptos de determina el dominio de la Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
funcin compuesta y funcin obtenida. flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
funcin inversa. Determina la funcin Problemas matemticos.
inversa de una funcin en Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber.
caso de que exista. Reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Adems, respeta y valora las
Calcula la composicin de estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
dos o ms funciones. Es responsable con su propio aprendizaje y muestra aprecio y gusto por la presentacin
numricos.
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Portafolio de evidencias:
Preguntar al azar (por lista) la idea que tienen de cmo hacer operaciones con
Glosario.
funciones y como graficarlas, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y
Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
argumentada.
lectura.
Posteriormente el profesor explica los procedimientos para resolver ecuaciones
fraccionarias lineales.
DESARROLLO resolver las actividades de aprendizaje 2
Actividades de aprendizaje 2
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve
operaciones con funciones, determina si son funciones crecientes o decrecientes,
calcula funciones inversas y las grafica, en equipos de 4 estudiantes.
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

CONTENIDO TEMTICO 1.2. Lmites de funciones

Que los alumnos desarrollen habilidades para resolver
situaciones lmites de funciones en un ambiente de
OBJETIVO (S) DE LA SESIN compaerismo y de confianza.
3 4 19 Enero 2013

Define intuitivamente el Calcula el lmite de Valora la utilidad de las funciones para modelar, representar, comunicar y resolver diferentes
concepto de lmite de una funciones elementales y fija situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
funcin. los lmites fundamentales Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
Conoce y fija las reglas algebraicos y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
para realizar las trigonomtricos. Problemas matemticos.
operaciones con lmites. Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber.
Reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Adems, respeta y valora las
estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
Es responsable con su propio aprendizaje y muestra aprecio y gusto por la presentacin
numricos.
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) que es el concepto de lmite y compararlo con lmite de Portafolio de evidencias:
funciones, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y argumentada. Glosario.
Posteriormente el profesor explica los procedimientos para modelar y resolver lmites Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
de funciones. lectura.
DESARROLLO Ejercicios propuestos en clase.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno plantea y resolver las actividades de aprendizaje 3
resuelve problemas de lmites de funciones, en equipos de 3 estudiantes. Actividades de aprendizaje 3
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

CONTENIDO TEMTICO 1.3. Continuidad y discontinuidad de funciones

Que los alumnos desarrollen habilidades para identificar la
continuidad y discontinuidad de funciones y que determine
OBJETIVO (S) DE LA SESIN sus puntos de continuidad y discontinuidad.
4 4 26 Enero 2013

Define e identifica las Grafica las funciones Valora la utilidad de las funciones para modelar, representar, comunicar y resolver diferentes
funciones exponenciales y exponenciales y situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
logartmicas de base 10 y logartmicas de base 10 y e. Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
e. Determina los puntos de flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
Define el concepto de continuidad y Problemas matemticos.
funcin continua y discontinuidad de una Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber.
reconoce que el lmite funcin. Reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Adems, respeta y valora las
de las funciones continuas estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
en un punto se determina Es responsable con su propio aprendizaje y muestra aprecio y gusto por la presentacin
evalundolas en la abscisa ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos
de dicho punto numricos.
Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y la representacin
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) qu es continuidad y discontinuidad? Y relacionar estos Portafolio de evidencias:
conceptos con las funciones, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y Glosario.
argumentada. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica los procedimientos para resolver ecuaciones lectura.
lineales literales. Ejercicios propuestos en clase.
DESARROLLO resolver las actividades de aprendizaje 4
Proponer ejercicios del libro de texto, determina los puntos de continuidad y
discontinuidad de una funcin, en equipos de 4 estudiantes.
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

Prof. Edgar Ren Morales Camp
UNIDAD DE APRENDIZAJE II Razn de cambio y concepto de derivada
2.1. Variacin, razones de cambio y tangente a una curva
2.1.1. Concepto y cuantificacin de la variacin y razn de cambio
CONTENIDO TEMTICO 2.1.2. Razn promedio de cambio
2.1.3. Razn instantnea de cambio
2.1.4. La pendiente de una curva como razn instantnea de cambio.
Que los alumnos sea capaz de identificar los conceptos de
variacin y razn de cambio, las relacione con la pendiente
OBJETIVO (S) DE LA SESIN de una curva y que las utilice en la resolucin de problemas
de su vida cotidiana. 5 4 02 Febrero 213

Define las razones Calcula razones Valora la utilidad de las razones de cambio para calcular derivadas y para modelar, representar,
promedio e instantneas promedio e instantneas comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
de cambio. de cambio. Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas matemticos.
Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo,
clculo o problema, tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y
respeta y valora las estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
Muestra aprecio y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los
resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.
grfica del lmite y derivada de una funcin.
Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para realizar
determinadas actividades de aprendizaje. Y practica la solidaridad y responsabilidad al reunirse
con sus compaeros de equipo para trabajar.
Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber, y es
responsable con su propio aprendizaje.
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) la idea que tienen del concepto de variacin y razn de Portafolio de evidencias:
cambio, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y argumentada. Glosario.
Posteriormente el profesor explica los procedimientos resolver razones de cambio. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
lectura.
DESARROLLO Ejercicios propuestos en clase.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno resuelve resolver las actividades de aprendizaje 5
problemas de variacin y razn de cambio, en equipos de 3 estudiantes. Actividades de aprendizaje 5
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

Prof. Edgar Ren Morales Campa
2.2. Razones de cambio, velocidad y aceleracin
2.2.1. Velocidad promedio
CONTENIDO TEMTICO
2.2.2. Velocidad instantnea
2.2.3. Aceleraciones
OBJETIVO (S) DE LA SESIN Que los alumnos sean capaces de plantear y resolver # SESIN TIEMPO FECHA
situaciones donde se presenten la velocidad promedio,
velocidad instantnea y aceleracin; y las soluciones
mediante el clculo de razones de cambio. 6 4 09 Febrero 2013
HASTA AQU 1er EXAMEN PARCIAL 16 FEBRERO 2013.

Define las razones Calcula razones promedio e Valora la utilidad de las razones de cambio para calcular derivadas y para modelar, representar,
promedio e instantneas instantneas de cambio comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
de cambio relacionadas con velocidad Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
instantnea y promedio y la flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas matemticos.
aceleracin de diversos Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo,
cuerpos. clculo o problema, tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca de los mtodos Portafolio de evidencias:
de solucin de razones de cambio para calcular velocidades y aceleraciones de cuerpos, Glosario.
donde participan de manera reflexiva, expositiva y argumentada, individual y grupal. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica situaciones que impliquen estos temas y como lectura.
resolverlos. Ejercicios propuestos en clase.
DESARROLLO Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas surgidas al
situaciones problmicas que incluyen el clculo de veocidedes y aceleraciones
mediante razones de cambio, en equipos de 4 estudiantes.
CIERRE resolver las actividades de aprendizaje 6

RECURSOS Y MEDIOS

CONTENIDO TEMTICO 2.3. Concepto y definicin de derivada
2.3.1. Problemas fundamentales relacionados con la derivada
2.3.2. Pendiente y derivada de una funcin en un punto
2.3.3. Velocidad (razn de cambio) y derivada de una funcin en un punto
2.3.4. Rectas tangente a la grfica de una funcin
2.3.5. Funcin derivable y continuidad
2.3.6. Funcin derivada y notaciones para la derivada
Que los alumnos sean capaces de identificar el concepto y
definicin de derivada, y que resuelvan problemas
OBJETIVO (S) DE LA SESIN relacionados con los mismos mediante el clculo de
pendientes de funciones. 7 4 23 Febrero 2013

Reconoce la relacin Utiliza las diversas Valora la utilidad de las razones de cambio para calcular derivadas y para modelar, representar,
que existe entre la notaciones para las comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
derivada de una funcin derivadas en el clculo Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
en un punto con la de las mismas. flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas matemticos.
pendiente de la recta Calcula derivadas a partir Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo,
tangente al grfico de la de su definicin como el clculo o problema, tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y
funcin en dicho punto. lmite de una razn de respeta y valora las estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
Reconoce la relacin cambio, y las aplica a la Muestra aprecio y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los
entre derivabilidad y determinacin de rectas resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.
continuidad de una tangentes a una curva. Valora la importancia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y la representacin
funcin en un punto. Aplica las derivadas al grfica del lmite y derivada de una funcin.
Reconoce las diversas clculo de velocidades Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para realizar
notaciones para las instantneas y determinadas actividades de aprendizaje. Y practica la solidaridad y responsabilidad al reunirse
derivadas aceleraciones de un con sus compaeros de equipo para trabajar.
cuerpo. Muestra honestidad al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita saber, y es
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca de la Portafolio de evidencias:
interpretacin de la derivada de una funcin, donde participan de manera reflexiva, Glosario.
expositiva y argumentada, individual y grupal. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica que es la derivada de una funcin y como lectura.
determinarla. Ejercicios propuestos en clase.
derivadas de funciones, en equipos de 3 estudiantes.
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

Clculo I 2 501, 503 y 505 Sabatino Prof. Isaas Lpez Romero.
Prof. Jos Humberto Romero Fitch.

CONTENIDO TEMTICO 2.3.7. Clculo de derivadas a partir de su definicin de: y= c , y =x , y =mx b , y =ax n, y= a x
Que los alumnos desarrollen habilidades para plantear y
resolver de derivadas a partir de su definicin, en un
OBJETIVO (S) DE LA SESIN ambiente de armona y colaboracin.
8 4 02 Marzo 2013

Reconoce las diversas Aplica las derivadas al Valora la utilidad de las razones de cambio para calcular derivadas y para modelar, representar,
notaciones para las clculo de velocidades comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
derivadas instantneas y Muestra confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, y perseverancia y
aceleraciones de un cuerpo. flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas matemticos.
Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo,
clculo o problema, tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) cual es el concepto de derivada de una funcin, el alumno Glosario.
participa de manera reflexiva, expositiva y argumentada. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica como plantear y relacionar situaciones reales que lectura.
deba solucionar mediante el clculo de derivadas. Ejercicios propuestos en clase.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno plantea y
resuelve problemas que incluyan el clculo de derivadas, en equipos de 4 estudiantes
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE III Clculo y aplicacin de las derivadas
3.1. Reglas bsicas de derivacin para:
CONTENIDO TEMTICO 3.1.1. Sumas, restas, productos y cocientes de funciones
3.1.2. Regla de la cadena
Que los alumnos sean capaces de identificar y comprender
las reglas bsicas de derivacin y la regla de la cadena como
OBJETIVO (S) DE LA SESIN procedimiento bsico para el clculo de derivadas.
9 4 09 Marzo 2013

Reconoce y fija las Demuestra y analiza las Valora la utilidad de las frmulas y tcnicas de derivacin para calcular derivadas.
formulas y tcnicas frmulas y tcnicas Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para
fundamentales de fundamentales de realizar determinadas actividades de aprendizaje.
derivacin de funciones. derivacin. Muestra amor a la verdad al fundamentar como vlidas las respuestas de su equipo, y
Aplica reflexivamente las tolerancia al comprender y aceptar que otros equipos pueden tener procedimientos o
formulas y tcnicas respuestas diferentes, pero igualmente vlidas.
fundamentales de Valora la utilidad de las derivadas para modelar, formular y resolver problemas de la vida
derivacin y al clculo de cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
derivadas de las funciones Muestra confianza en las propias capacidades para calcular derivadas y para afrontar los
algebraicas y trascendentes. problemas de aplicacin, y perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
Utiliza tablas y/o problemas.
formularios de derivacin. Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier problema,
tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y respeta y valora las
resultados obtenidos en el clculo de derivadas y en la resolucin de problemas y clculos
numricos. Adems, es honesto(a) al reconocer qu tanto sabe del tema y qu tanto necesita
saber, y es responsable con su propio aprendizaje.
grfica de informaciones de ndole matemtica.
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca de los mtodos Portafolio de evidencias:
y soluciones de derivadas, donde participan de manera reflexiva, expositiva y Glosario.
argumentada, individual y grupal Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica las reglas bsicas de derivacin y la regla de la lectura.
cadena Ejercicios propuestos en clase.
derivadas, en equipos de 3 estudiantes
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

3.2. Derivada de las funciones
CONTENIDO TEMTICO 3.2.1. Algebraicas, trigonomtricas directas e inversas
3.2.2. Exponenciales y logartmicas
Que los alumnos desarrolle habilidades en la resolucin de
derivadas de las funciones algebraicas, trigonomtricas
OBJETIVO (S) DE LA SESIN directas e inversas, exponenciales y logartmicas, en un
ambiente de colaboracin y respeto. 10 4 16 Marzo 2013

Define las derivadas de Aplica reflexivamente las Valora la utilidad de las frmulas y tcnicas de derivacin para calcular derivadas.
orden superior y por formulas y tcnicas Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para
derivacin implcita. fundamentales de derivacin realizar determinadas actividades de aprendizaje.
Identifica tablas y/o y al clculo de derivadas de Muestra amor a la verdad al fundamentar como vlidas las respuestas de su equipo, y
formularios de derivacin las funciones algebraicas y tolerancia al comprender y aceptar que otros equipos pueden tener procedimientos o
trascendentes. respuestas diferentes, pero igualmente vlidas.
Utiliza tablas y/o Valora la utilidad de las derivadas para modelar, formular y resolver problemas de la vida
formularios de derivacin. cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
Muestra confianza en las propias capacidades para calcular derivadas y para afrontar los
problemas de aplicacin, y perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
problemas.
Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier problema,
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) que es funcin algebraica, trigonomtrica, exponencial y
Glosario.
logartmica, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y argumentada
Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica como plantear y solucionar derivadas de funciones
lectura.
algebraicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
derivadas de funciones algebraicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas, en
equipos de 4 estudiantes.
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

3.3. Aplicaciones geomtricas de la derivada
3.3.1. Determinacin de rectas tangentes y normales a una curva dada
3.4. Aplicaciones de la derivada al anlisis y graficacin de funciones
3.4.1. Funciones creciente y decreciente
CONTENIDO TEMTICO
3.4.2. Determinacin de intervalos de crecimiento o decrecimiento de una funcin
3.4.3. Clculo de mximos y mnimos relativos por el criterio de la primera derivada
3.4.4. Concavidad
3.4.5. Puntos de inflexin
Que los alumnos desarrollen habilidades en la resolucin de
las aplicaciones geomtricas de la derivada y en las
OBJETIVO (S) DE LA SESIN aplicaciones de la derivada al anlisis y graficacin de
funciones, en un ambiente de colaboracin y respeto. 11 4 23 Marzo 2013

Identifica la diferencia entre Aplica la derivada a la Valora la utilidad de las frmulas y tcnicas de derivacin para calcular derivadas.
el modelo matemtico y la determinacin de rectas Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para
realidad problemtica que tangentes a una curva dada. realizar determinadas actividades de aprendizaje.
representa dicho modelo. Aplica la derivada al clculo Muestra amor a la verdad al fundamentar como vlidas las respuestas de su equipo, y
Define lo que es: funcin de velocidades y tolerancia al comprender y aceptar que otros equipos pueden tener procedimientos o
creciente, funcin aceleraciones, y a la respuestas diferentes, pero igualmente vlidas.
decreciente, mximos y determinacin de razones Valora la utilidad de las derivadas para modelar, formular y resolver problemas de la vida
mnimos relativos y instantneas de cambio en lo cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
absolutos de una funcin, general. Muestra confianza en las propias capacidades para calcular derivadas y para afrontar los
puntos crticos, Concavidad, Determina los intervalos de problemas de aplicacin, y perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
punto de inflexin. crecimiento y decrecimiento problemas.
de funciones numricas. Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier problema,
Determina valores extremos tal que, reconoce y corrige sus errores en los clculos y procedimientos. Y respeta y valora las
locales de funciones. estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias.
Aplica la derivacin al Muestra aprecio y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los
anlisis de funciones y a resultados obtenidos en el clculo de derivadas y en la resolucin de problemas y clculos
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Preguntar al azar (por lista) a cerca de la derivada y sus posibles aplicaciones Portafolio de evidencias:
geomtricas, el alumno participa de manera reflexiva, expositiva y argumentada. Glosario.
Posteriormente el profesor explica como resolver situaciones prcticas y reales de Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
geometra mediante derivadas. lectura.
situaciones prcticas y reales de geometra mediante derivadas, en equipos de 3
estudiantes.
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV Clculo y aplicacin de las derivadas
3.5. Aplicaciones fsicas de la derivada
3.5.1. Razones de cambio instantneo, velocidad y aceleracin
CONTENIDO TEMTICO
3.6. Resolucin de problemas de:
3.6.1. Optimizacin, economa, administracin y comercio
Que los alumnos desarrollen habilidades para resolver
situaciones problmicas de aplicaciones prcticas de la
OBJETIVO (S) DE LA SESIN derivada y problemas de economa, administracin y
comercio. 12 4 06 Abril 2013
2do EXAMEN PARCIAL 13 ABRIL 2013

Reconoce las condiciones Resuelve problemas de Valora la utilidad de las frmulas y tcnicas de derivacin para calcular derivadas.
necesarias y suficientes para optimizacin de las ciencias, Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para
la existencia de la derivada la ingeniera y el comercio. realizar determinadas actividades de aprendizaje.
de una funcin y de sus Muestra amor a la verdad al fundamentar como vlidas las respuestas de su equipo, y
valores extremos. tolerancia al comprender y aceptar que otros equipos pueden tener procedimientos o
respuestas diferentes, pero igualmente vlidas.
Valora la utilidad de las derivadas para modelar, formular y resolver problemas de la vida
cotidiana, y de las ciencias y las ingenieras.
Muestra confianza en las propias capacidades para calcular derivadas y para afrontar los
problemas de aplicacin, y perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
problemas.
Muestra una disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier problema,
DESARROLLO DIDCTICO
APERTURA EVALUACIN
Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos a cerca las aplicaciones Portafolio de evidencias:
en fsica, economa, administracin y comercio, donde participan de manera reflexiva, Glosario.
expositiva y argumentada, individual y grupal. Lista de preguntas elaboradas a partir de las dudas derivadas de la
Posteriormente el profesor explica un procedimiento para resolver aplicaciones lectura.
prcticas de la derivada. Ejercicios propuestos en clase.
Proponer ejercicios del libro de texto, a partir de los cuales el alumno plantea y Actividades de aprendizaje 12
resuelve problemas que dan origen a inecuaciones lineales, en equipos de 3
estudiantes
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS

Planeacion Calculo I

Caricato da

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS

UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA: Ciudad Universitaria Los Mochis

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PERODO (MESES): Enero 2013- Abril 2013

REA CURRICULAR: Matemticas

AVAL DE COORDINACIN DE ACADEMIA LCE PRISCILA AYALA CRUZ

ASIGNATURA: Clculo I COMPONENTE TIEMPO ASIGNADO HRS./SEMANA

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

procedimientos y resultados de manera clara y concisa;

estimar, predecir, evaluar y generalizar resultados.

DISTRIBUCIN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUR SESIONES DE EVALUACIN)

UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DE UNIDAD HRS./SESIONES

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIN O INTERVENCIN PEDAGGICA REMEDIAL

PLANEACIN POR CADA UNIDAD

COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDAD

COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDAD

PLANEACIN CLASE POR CLASE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

CONTENIDO TEMTICO 1.2. Lmites de funciones

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

CONTENIDO TEMTICO 1.3. Continuidad y discontinuidad de funciones

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

CIERRE resolver las actividades de aprendizaje 6

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

Prof. Edgar Ren Morales Campa

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPOS TURNO PROFESOR RESPONSABLE

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES