Curso Completo

Redao
Professor Raphael Torres

Critrios de Correo (II)

Introduo

Continuando a tratar dos critrios de correo de redao utilizados pelo

Enem, ainda falta a anlise de trs competncias decisivas para que a nota final
seja competitiva em meio a uma disputa cada vez mais acirrada entre os
candidatos e a uma Banca que, diante de ocorrncias de notas injustamente
atribudas a alguns dos textos, procura cada vez mais aperfeioar seus sistemas
de avaliao.

Competncias de Avaliao (Parte II)

a) Competncia 3

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies

e argumentos em defesa de um ponto de vista

O texto acima demonstra a importncia dedicada pela coletnea

coerncia textual, em outras palavras, a ligao entre as ideias expostas ao
longo dos pargrafos. A partir dos verbos e, consequentemente, dos comandos
que caracterizam essa competncia, conseguimos organizar razoavelmente as
expectativas da Banca em nossa produo.
Selecionar: Cuidar do volume de dados com que conta o texto. Exceder
em exemplos de argumentos ou mesmo aprofundar o estudo de causas para
situaes-problema atuais no colabora em nada para que a redao se torne
mais qualificada, alm de ainda gerar o risco de fuga parcial da tipologia
dissertativa. Mostra-se bem mais produtivo investir um pouco em cada
argumento do que muito em uma nica defesa de tese.
Relacionar: Os pargrafos de desenvolvimento precisam se conectar
Introduo numa estratgia de defesa do posicionamento escolhido pelo texto,
antes mesmo de que pensemos em liga-los uns aos outros. Ler o primeiro
pargrafo do texto mais uma vez a cada reviso de pargrafo de
Desenvolvimento, mesmo que rapidamente, pode evitar que cheguem ao
avaliador sustentaes fracas, desvinculadas da tese.
Organizar: Mede-se o quanto os dados foram colocados em posies
adequadas: introduo com tese, argumentos nos pargrafos intermedirios e
retomada de posicionamento no final da redao. Vale ressaltar que no h uma
ordem considerada como correta para os argumentos no Desenvolvimento:
comear pelo considerado mais forte ou por uma ideia no to impactante
indiferente ao avaliador em termos prticos de pontuao. So apenas
estratgias diferentes, cada uma com seu potencial: aumentar a expectativa do
avaliador pelo que ainda vem a se argumentar ou fortalecer o mais rpido
possvel a sustentao do texto.

Interpretar: Verbo mais inusitado entre os quatro presentes na Competncia 3,

aponta a maneira de lidar com a coletnea de textos oferecida pela Banca. Sabe-
se que copiar trechos dessas obras extremamente nocivo, inclusive se
desconsideram as linhas em que haja qualquer reproduo literal desse tipo, o
que no significa, entretanto, que os dados ali encontrados no possam servir
de inspirao ou referncia para que, reescritos com outras palavras,
solidifiquem ainda mais a estratgia de defesa da tese.

b) Competncia 4

Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para

a construo da argumentao

Envolvendo ligaes fsicas entre as partes da redao, a Competncia 4

soma-se ao que a Competncia 1 j havia proposto como domnio lingustico,
porm cuida em especial do que verbalmente favorece a defesa da tese na
estrutura textual como um todo e foge de certa maneira de usos gramaticais mais
localizados no nvel da construo de um perodo, por exemplo.
Os principais caminhos para se chegar a esse tipo de conexo (Coeses
Referencial e Sequencial) so os focos de avaliao. Como j vimos em nosso
Curso Completo, para que haja uma boa percepo por parte do corretor, o uso
de pronomes, preposies e conjunes principalmente subordinativas precisa
ocorrer de forma eficaz em basicamente dois nveis: dentro de cada pargrafo,
entre seus perodos componentes, e entre pargrafos.
 Fazer do texto uma obra mais prxima da Norma Padro, gerando ao
mesmo tempo qualidade como ideologia a ser defendida, pressupe, por
exemplo, usar conjunes quando seria perfeitamente possvel no contar com
esse elemento lingustico. Redaes qualificadas cuidam da coerncia entre
seus dados, mas tambm fazem questo de verbalmente facilitarem a vida de
um avaliador que, orientado por conectores, tem muito menos trabalho de
pressupor que ligao semntica existiria entre certas oraes ou perodos.
Alm de um cuidado interno ao pargrafo, investir na ligao entre as
partes do texto destaca-o em meio a uma massa de candidatos normalmente
indiferentes a esse tipo de estratgia. Conjunes coordenativas, como as
conclusivas no ltimo pargrafo, advrbios oferecendo noes de continuidade
entre ideias (tambm, primeiramente e ainda, por exemplo) e expresses
introduzidas por pronomes (outro fator e outro aspecto, por exemplo) podem
fazer com que pargrafos surjam completamente encadeados, estimulando a
percepo de uma unidade textual mais firme.

c) Competncia 5

Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando

os direitos humanos

Mesmo que alguns temas no exponham transtornos de forma clara, a

Competncia 05, sendo um critrio de correo de redao, falando em
problema abordado, confirma a existncia de algo a ser resolvido. Em 2013,
por exemplo, quando a proposta falou sobre efeitos da implantao da Lei Seca,
muitos candidatos tiveram dificuldade em entender como intervir em algo que j
se mostrava uma atuao em nvel social, o que, portanto, pde significar um
pedido de aperfeioamento do que j vinha apresentando resultados pelo menos
parcialmente positivos.
A proposta de soluo, dividida em descrio do processo em si, mtodo
de execuo e figuras agentes, fundamentada em valores humansticos
universais, assim como o texto como um todo, tende a funcionar mais quando
h um cuidado maior em no torn-la emocional a ponto de comprometer uma
descrio fria dessa interveno e em perceb-la como um projeto de cunho
nacional, j que um dos pressupostos do tema Enem exatamente dizer respeito
ao pas inteiro, sem privilegiar segmentos sociais particulares.

Redao na Prtica ENEM 2015

Iracema, Marlia, Ceci. O lugar que inspirou a criao de personagens

literrias femininas marcantes por sua idealizao o mesmo em que hoje
ironicamente, pelos mais diversos mecanismos, impem-se mulher as mais
variadas e muitas vezes sutis formas cotidianas de agresso. A sociedade
brasileira, apesar de avanos significativos, ainda promove condies que
subjugam esposas, profissionais, cidads.

A legislao que trata especificamente da proteo da integridade

feminina, como Maria da Penha, apesar de importantes conquistas recentes,
ainda no protege a mulher vtima dos riscos a que submetida principalmente
aps o momento em que oferece denncia contra seu agressor. No se pode
permitir que agresses como a conjugal se tornem o que Durkheim prev como
fato social, a que toda uma coletividade acata como padro comum de conduta
domstica.

Outras violncias a que so submetidas as mulheres no cotidiano

caminham por meios que, de to consolidados socialmente, agridem disfarados
sob a face de entretenimento altamente questionvel. Peas publicitrias
perpetuam a imagem feminina como objeto de obteno de prazer e apndice
da figura patriarcal, estimulando inclusive o assdio a que so submetidas no
cotidiano.

Tambm contribuem para esse atraso espaos legislativos em todos os

nveis da gesto pblica quando sem bancadas femininas proporcionais ao
avano da participao da mulher na estrutura social contempornea. Esse
dficit, motivado pela inrcia dos partidos polticos, faz com que projetos
altamente saudveis sua efetiva cidadania no se tornem leis promulgadas,
violentando seus direitos, mais que de gnero, de seres igualmente humanos.

Desde uma estrutura policial mais presente visando proteo da vtima

denunciadora at a criao de porcentagens femininas obrigatrias na
representao no Legislativo, passando por Ensinos Fundamental e Mdio que
discutam indiscriminadamente a igualdade entre gneros. Existem, portanto,
caminhos para que se possa definitivamente reverter cenrio to opressor
mulher, no chegando idealizao com que nossa literatura se consolidou, mas
garantir que no se perca o direito de no ser interrompida na composio dessa
obra-prima chamada vida.

Professor Responsvel pelo Contedo

Raphael Torres

Graduado em Letras pela UFRJ, atua h 10 anos em turmas de Ensino

Mdio e de pr-vestibular civil e militar. Coautor do livro Gramtica ESAF,
tambm leciona em cursos preparatrios para concursos pblicos do Rio de
Janeiro e de So Paulo.