Aucouturier (1973) concreta que la prac-
tica psicomotriz tiene como objetivo la
Ideas bsicas
de la
pedagoga de
Pikler
Fabres (2011) establece una serie de ideas bsicas de
la pedagoga de Pikler:
Reconocer el potencial que tiene el nio o
nio de ser, escoger, decidir por si mismo.
Considerar al nio plenamente como perso-
na. Con actividad autnoma que surge de su
propio inters, que le proporciona satisfac-
cin y que se esfuerza por los resultados ob-
tenido.
Promover y acompaar el desarrollo autno-
mo del nio o nia favoreciendo sus capaci-
dades.
maduracin psicolgica del nio a travs
de la va corporal. Al igual que Wallon Psicomotricidad
I
(1942) que concluye que el nio en su
desarrollo se construye a si mismo gra-
cias al movimiento y que, dicho desarro-
llo parte desde el acto hasta el pensa-
miento.
Desarrollo Motor:
desde el
Bibliografa nacimiento hasta
la marcha
Pikler, E. (1985): Moverse en libertad.
Narcea. Madrid.
Fabres, M. (2011). Relacin del nio y
Segn pikler
el adulto en la atencin a los cuidados
bsicos utilizado en el IV Congreso
Educativo de la Asociacin AMEIGI.
Aucouturier , V. (2004). Los fantasma de
accin y la practica psicomotriz: Barcelona.
GRAO

INTRODUCCION
Durante los primeros aos de vida el desa-
rrollo motor y el desarrollo mental del nio
van ntimamente relacionados. A partir de
su interaccin con el medio, es decir, gra-
cias a sus movimientos, manipulaciones de
objetos y percepciones, el nio conquista el
espacio y forma su conocimiento. Por ello,
muchos autores han dedicado mucho es-
fuerzo al estudio del desarrollo motor.
Piaget (1936), autor que establece gran im-
portancia a la afectividad en el desarrollo
global del nio, afirmaba que el nio piensa,
aprende, comprende, crea y resuelve peque-
as dificultades a travs de su actividad cor-
poral y desarrollo de su motricidad
Primer ao de vida
Ruiz de Velasco (2006) establece los siguientes prin-
cipios que tenia en cuenta Emmi Pikler a la hora de
desarrollar su trabajo con los nios y nias en nel
instituto Loczy:
El valor de actividad humana
El valor de una relacin afectiva privilegiada.
La necesidad de ayudar al nio y nia a to-
mar conciencia de si mismo y de su entorno.
Cuando el nio nace, debido a la inmadurez del siste-
ma nervioso, los primeros movimientos son reflejos, La importancia del bienestar fsico.
involuntarios e incontrolados. Algunos de ellos desa-
parecen en el primer ao de vida sin embargo otros
adquieren un valor mas funcional.. Existen tres tipos
de actos motores: motor reflejo, motor voluntario,
motor automtico.
Pero debemos tener en cuenta que el desarrollo de
las habilidades psicomotoras depende de una serie de
factores como0 son: la gentica, maduracin, la prac-
tica, la experiencia y la motivacin.
Teniendo en cuenta todos estos factores, Pikler
(1969) se basa en la importancia de la autonoma del
nio, como base para que vaya identificndose como
ser individual y en las relaciones con el adulto. Defien-
de que los movimientos del bebe deben ser naturales
y espontneos y que no se deben forzar.
Psicomotricidad I
En esta teora el educador tiene una enorme impor-
tancia, ya que debe proporcionar un ambiente ade-
cuado en el que facilitara
el movimiento libre del
nio, ha de proporcionar El nio no es una
un vinculo adecuado para botella que hay que
propiciar la confianza para llenar, sino un fuego
iniciar el movimiento, y ha que es preciso
de ser un observador sen- encender.
sible y atento a la indivi-
dualidad de los nios.