Estructuras de artculos de investigacin

Ahora examinaremos la estructura general de los artculos de investigacin cientfica. En

general, esto sigue un conjunto de convenciones que se han desarrollado a lo largo de
los aos a partir de 1665, cuando apareci el primer nmero de Transacciones filosficas
en Inglaterra. Es importante reconocer que, dentro de una estructura central comn, hay
variaciones de campo a campo y de revista a revista: siempre compruebe los requisitos
especficos de su revista de destino antes de finalizar la estructura de cualquier artculo
que escriba.
Antes de examinar los resultados de la investigacin en la estructura del artculo,
complete la tarea introductoria a continuacin.

Tarea 2.1 Ttulos de los artculos y subttulos

Lea rpidamente para encontrar los ttulos de las secciones de los PEAs (Captulos 18 y
19):

. Cmo se organiza cada artculo?

. Cules son los principales ttulos y subttulos? Haga notas breves.

Compruebe sus respuestas en las pginas de respuestas.

Ahora vea los encabezados de su SA (un artculo seleccionado de su propia
investigacin Campo) y la SA de un colega. Tenga en cuenta las similitudes y diferencias
que encuentre.

2.1 Estructura convencional de artculos: AIMRaD (Resumen, Introduccin,

Materiales y Mtodos, Resultados y Discusin) y sus variaciones

Antes de explorar la estructura del artculo en detalle, es importante sealar que nuestro
enfoque en este libro est en artculos de investigacin basados en la investigacin
experimental. Otros paradigmas de investigacin, por ejemplo en las reas de
humanidades y ciencias sociales, utilizan diferentes estructuras para sus trabajos. Del
mismo modo, los documentos distintos de los artculos de investigacin utilizan
estructuras diferentes. De especial relevancia para los cientficos son los artculos de
revisin (o revisiones), que no presentan nuevos datos de la experimentacin fresca, sino
ms bien discutir y comparar los resultados de otros cientficos, con el fin de avanzar en
el pensamiento del rea de inters. Pensaremos ms sobre estos otros tipos de artculos
cientficos en subsecciones posteriores. Primero, consideraremos el reloj de arena

Writing Scientific Research Articles: Strategy and Steps, 1st edition. By M. Cargill and P. OConnor.
Published 2009 by Blackwell Publishing, ISBN 978-1-4051-8619-3 (pb) and 978-1-4051-9335-1 (hb)
 a) Toda la estructura se rige por el cuadro Resultados; todo en el
artculo debe relacionarse y estar conectado con los datos y anlisis
presentados en la seccin Resultados.
b) (1) La Introduccin comienza con una amplia atencin. El punto
de partida que seleccione para su Introduccin debe ser uno que atraiga
el inters vivo de la audiencia a la que se dirige: los lectores
internacionales de su revista de destino.
(3) La Introduccin termina con un enfoque exactamente paralelo
al de los Resultados; A menudo esto es una declaracin de la finalidad o
el propsito de la obra presentada en el documento, o sus principales
hallazgos o actividad.
(2) Entre estos dos puntos, la informacin de antecedentes y
el trabajo anterior se entretejen para conectar lgicamente el problema
relevante con el enfoque adoptado en el trabajo que se va a presentar
para abordar el problema.
c) La seccin de Mtodos, o su equivalente, establece credibilidad
para los Resultados mostrando cmo se obtuvieron.
d) La discusin comienza con la misma amplitud de enfoque que los
resultados - pero termina en la misma amplitud que el punto de partida
de la Introduccin. Al final, el paper est abordando las cuestiones ms
amplias planteadas al principio, para mostrar cmo su trabajo es
importante en un "panorama ms amplio".

Fig. 2.1 AIMRaD: la forma en reloj de arena de un artculo genrico de investigacin

cientfica y las caractersticas claves destacadas por esta forma.

diagrama (Figura 2.1) comnmente utilizado para representar la estructura de un artculo

AIMRaD, y lo que nos puede decir sobre artculos de investigacin en ingls. En este
diagrama, es la anchura y la forma de los segmentos, ms que su profundidad, lo que
nos dice algo importante sobre los artculos cientficos.
Aqu representamos un artculo experimental en trminos de diferentes formas de
componentes reunidos en una configuracin de reloj de arena. Esto nos permite destacar
varias caractersticas importantes de tales artculos de una manera que sea fcil de
recordar. La parte derecha de la Figura 2.1 resume las caractersticas a las que se debe
enfocar en esta etapa.

Tarea 2.2 El diagrama coincide con su comprensin?

Discutir: Esta forma de reloj de arena tambin representan la comprensin de un

artculo de investigacin en su cultura o lugar de trabajo? Si no, puede sugerir un
diagrama que muestre cmo su comprensin de un artculo de investigacin es
diferente?

Por supuesto, no todos los artculos de investigacin cientfica siguen la estructura simple
dada en la Figura 2.1. Hay dos variaciones principales que introducciremos aqu; stos
se presentan visualmente en las figuras 2.2 y 2.3. Estudie estas figuras ahora, antes de
realizar la Tarea 2.3.
Otros formatos de artculos de investigacin

Las revistas altamente citadas Nature (Reino Unido) y Science (EE.UU.) Utilizar
variaciones de las convenciones comunes para sus categoras de artculos, lo que refleja
el hecho de que su objetivo

(A) La seccin de Mtodos, a menudo denominada

Procedimiento o Experimental, se presenta despus de la
Discusin, a veces en una cara tipo ms pequea que el
resto del documento.

(B) Este cambio significa que es necesario dar ms detalles

en la seccin Resultados para explicar cmo se obtuvieron
los resultados.

Fig. 2.2 AIRDaM (Resumen, Introduccin, Resultados, Discusin y Mtodos y

materiales): una variacin estructural que ocurre en artculos en algunas revistas con un
enfoque en biologa molecular.

(A) Los resultados y la discusin se

presentan juntos en una sola seccin
combinada; Cada resultado se presenta,
seguido inmediatamente por la discusin
relevante.

(B) Este cambio significa que se necesita

una seccin separada al final para reunir
los diferentes temas de discusin; A
menudo se titula Conclusiones.

Fig. 2.3 AIM (RaD) C (Resumen, Introduccin, Materiales y mtodos, resultados y

discusin repetidos, Conclusiones): una variacin estructural permitida en algunas
revistas, normalmente para artculos ms cortos.
 Tarea 2.3 Estructura de las AEP

Compruebe las notas que hizo en respuesta en la Tarea 2.1.

. Cul de las tres estructuras presentadas hasta el momento coincide ms
estrechamente con la estructura de los PEAs? (Compruebe su respuesta en las pginas
de respuestas.)
. Cul coincide ms estrechamente con tu SA?

es presentar nuevos avances altamente significativos en la ciencia de maneras que sean

muy accesibles para los cientficos que no son necesariamente especialistas en las reas
cubiertas por los artculos. Estos artculos suelen comenzar con una seccin inicial
cuidadosamente estructurada que presenta el fondo y la razn de ser del trabajo a la
amplia gama de lectores esperados, seguido por un informe conciso de los resultados y
una breve discusin. Los mtodos a menudo slo se resumen en el artculo principal, con
todos los detalles que aparecen en un sitio web vinculado. Los detalles completos sobre
las estructuras requeridas por estas revistas se pueden encontrar en los sitios web de las
revistas. La competencia para la publicacin en estas revistas es intensa, y no es
probable que sean metas realistas para la mayora de los cientficos principiantes. Por
esta razn no nos centramos en su estructura en este libro.
Muchas revistas ofrecen alternativas al formato del artculo para reportar los
hallazgos de la investigacin. Entre estos importantes son las notas breves (tambin
llamadas notas o notas de investigacin) y las letras. stos no pueden incluir ningn
encabezado de seccin en absoluto, pero si usted los lee con un ojo analtico usted
podr encontrar el mismo tipo de informacin que se contienen debajo de los ttulos
convencionales de AIMRaD en un artculo completo.

Tarea 2.4 Prediccin

Identifique la parte de un trabajo de investigacin de las siguientes frases. Escriba una de
las siguientes letras al final de cada lnea: I=Introduccin, M=Materiales y mtodos,
R=Resultados, o D=Discusin.

Ejemplo: Es muy probable que. . . porque . . . (D)

... produjo un total de ... ( )

El objetivo del trabajo descrito ... ( )
... se utiliz para calcular ... ( )
Ha habido pocos estudios a largo plazo de. . . ( )
La distribucin vertical de. . . Fue determinado por. . . ( )
Esto puede ser explicado por ... ( )
El anlisis se llev a cabo usando. . . ( )
... fue altamente correlacionado con ... ( )
Compruebe sus respuestas en las pginas de respuestas.
 Ahora comenzamos a pensar con ms detalle sobre qu informacin aparece en
las diferentes secciones de un artculo de investigacin. Es probable que usted ya sabe
bastante acerca de esto, de la lectura de artculos para su propio trabajo. La tarea 2.4 se
centra en este conocimiento preexistente.
Es probable que las pistas que utiliz para ayudarle a responder a las preguntas de
la tarea 2.4 se relacionan tanto con el vocabulario en las frases como con los elementos
de la gramtica, especialmente el tiempo de los verbos (pasado simple, presente
perfecto). Construiremos este conocimiento en secciones posteriores.
En el captulo 3 consideraremos la relacin entre la estructura de los artculos de
investigacin y las expectativas de su audiencia, que como presentador de artculos,
tiene como objetivo cumplir. Las estructuras convencionales que hemos estado viendo
en la seccin 2 se han mantenido en las revistas cientficas durante mucho tiempo:
podemos suponer que todava deben servir a los propsitos de los editores de la revista
de manera efectiva y satisfacer las necesidades de los lectores de la revista. Es
interesante pensar en cmo y por qu ese es el caso.
Criterios de los rbitros para evaluar manuscritos
Como se discuti en el Captulo 1, la primera audiencia para su manuscrito es el
editor de la revista que ha seleccionado. En los ltimos aos, con el advenimiento de la
presentacin electrnica mediante la carga de archivos en una computadora, la primera
audiencia puede ser una persona que comprueba que el formato y otros requisitos se
han cumplido, pero este hecho no altera el rol del filtro inicial del editor en trminos de El
contenido del artculo. Si el manuscrito se juzga apto para el arbitraje (vea los captulos
13 y 14 para ms detalles sobre este proceso), el editor lo enva a (usualmente) dos
revisores pares o rbitros para comentarios. Es probable que estos revisores estn
trabajando en el mismo campo que los autores del manuscrito: tal vez sus nombres estn
en la lista de referencias del manuscrito. Sin embargo, el proceso de arbitraje es "ciego",
lo que significa que los autores manuscritos no saben quin revisa su trabajo. (El
arbitraje doble ciego, donde los rbitros tampoco saben quin es el autor del manuscrito
que estn revisando, es menos comnmente practicado en las ciencias).
Cada revista tiene su propio conjunto de instrucciones para los rbitros ya veces
estos estn disponibles en el sitio web de la revista. Debe comprobar y ver si este es el
caso para la revista que est dirigiendo, y obtener una copia si es posible. Para los
propsitos de este libro, hemos construido una lista compuesta de criterios de arbitraje
que incluye los tipos de preguntas a las que se pide comnmente a los rbitros (Figura
3.1). Adems de "marcar las casillas" para dar respuestas s / no a las preguntas, se pide
a los rbitros que escriban sus comentarios sobre cualquier problema con el manuscrito
o cualquier sugerencia de mejora que deba seguirse antes de que el manuscrito pueda
ser considerado adecuado Para su publicacin en la revista. Cada vez ms, a medida
que el nmero de manuscritos enviados a las revistas ha crecido, se pide a los rbitros
que den alguna calificacin numrica de la novedad o calidad del paper (por ejemplo,
este manuscrito est dentro del 20% superior de manuscritos que ha ledo en los
ltimos 12 meses? ). Los rbitros devuelven sus comentarios al editor. Completa la Tarea
3.1 ahora.
A medida que discutamos cada seccin de un artculo de investigacin en detalle,
mantendremos estos criterios y prestaremos atencin a las caractersticas de
presentacin y expresiones en ingls que se usan comnmente para resaltar el hecho de
que se presentan evidencias relevantes para los criterios de arbitraje.
Comenzaremos por considerar la pregunta: El ttulo indica claramente el
contenido del artculo?

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Preguntas tpicas incluidas en los Formularios de Evaluacin del rbitro para revistas
cientficas
1. Es nueva la contribucin?
2. Es significativa la contribucin?
3. Es adecuado para su publicacin en la revista?
4. Es aceptable la organizacin?
5. Los mtodos y el tratamiento de los resultados se ajustan a las normas cientficas
aceptables?
6. Todas las conclusiones se basan firmemente en los datos presentados?
7. Es satisfactoria la longitud del paper?
8. Se requieren todas las ilustraciones?
9. Son necesarias todas las figuras y tablas?
10. Las leyendas de las figuras y los ttulos de las tablas son adecuados?
11. El ttulo y el resumen indican claramente el contenido del documento?
12. Estn las referencias actualizadas, completas y los ttulos de las revistas
correctamente abreviados?
13. Es el paper excelente, bueno o pobre?

Fig. 3.1 Preguntas tpicas que se les pide a los rbitros que respondan al revisar los
manuscritos para revistas cientficas.

Tarea 3.1 Dnde miraran los rbitros?

Lea la lista de preguntas en la Figura 3.1. Para cada pregunta, decidir dnde en un
manuscrito un rbitro esperara encontrar pruebas sobre las que basar su respuesta.
Escriba una o ms de las siguientes abreviaturas al lado de cada pregunta: A, I, M, R, D
o Ref (es decir, lista de referencias). Por ejemplo, para la pregunta 5 escribiras M y R.
Compruebe sus respuestas en las pginas de respuestas.

3.1 Ttulos como mensajes de contenido

Los ttulos buenos identifican claramente el campo de la investigacin, indican la

"historia" que los resultados dicen y plantean preguntas sobre la investigacin en la
mente del lector. Volveremos a una consideracin ms detallada de los ttulos en el
captulo 10. Por ahora, considere este ejemplo.

Ttulo: Uso de tiras de arroz en el campo de diferentes anchos en la llanura de

Kanto en el centro de Japn
Informacin:
La atencin se centra en las aves en relacin con los campos de arroz.
La anchura de las tiras de arroz fue variada en el estudio.
El ancho de las tiras se correlacion con el nmero y las especies de aves que las
utilizaban.
La investigacin tuvo lugar en el centro de Japn.
Posibles preguntas:
Por qu el ancho de las tiras fue una variable importante?
La anchura de las tiras de arroz afect a las aves que lo usaron?
En caso afirmativo, qu anchura de la tira de campo se utiliz ms por qu aves?
Cmo midieron los investigadores el uso de las aves?
Merece la pena repetir el experimento para tiras de arroz en otros lugares?

Tarea 3.2 Informacin extrada de los ttulos

Mira los siguientes ttulos y lista la informacin sobre la investigacin y sus resultados
que puedes deducir de los ttulos. Qu preguntas podra usted, como lector, esperar
responder al leer el artculo? (Las preguntas dependern de la razn del lector individual
para leer el texto.)

Ttulo A: Utilizacin del etiquetado 15N in situ para estimar el nitrgeno total bajo
tierra de las leguminosas de pasturas en sistemas intactos suelo-planta

Informacin:
Preguntas:

Ttulo B: Efectos a corto y largo plazo de la perturbacin y de la presin de

propagacin sobre una invasin biolgica

Informacin:
Preguntas:

Ttulo C: El homlogo de NRAMP de soja, GmDMT1, es un transportador de metal

divalente simbitico capaz de transporte de hierro ferroso

Informacin:
Preguntas:

Compruebe sus respuestas con las sugerencias proporcionadas en las pginas de

respuestas.

Elegir uno de los artculos de ejemplo como su foco para las tareas de anlisis

Los ttulos B y C de arriba son los ttulos de los PEAs incluidos al final del libro. Usted
tendr que seleccionar uno de ellos para utilizar como base de los ejercicios de anlisis
de texto a medida que avanzamos a travs de las secciones del libro. Las respuestas
que dio a las preguntas de la Tarea 3.2 deberan ayudarle a decidir cules de estos dos
artculos sern ms interesantes y relevantes para usted.
 Tarea 3.3 Desembalaje del ttulo de su SA

Ahora, repita la Tarea 3.2 para el ttulo de su SA.

Ttulo:
Informacin:
Preguntas:
 SECCION 2
Cundo y cmo escribir cada seccin del artculo
 CAPITULO 4

Resultados como una "historia": El conductor clave de un artculo

Debido a que los resultados rigen el contenido y la estructura de todo el artculo, es
importante ser lo ms claro posible sobre los puntos principales de la historia de sus
resultados al comienzo del proceso de escritura. Sugerimos que su primera tarea cuando
se prepare para escribir un artculo sea identificar de sus resultados una historia
claramente conectada que conduzca a uno o ms mensajes para llevar a casa, por
ejemplo.
Para avanzar hacia esta clara historia, enfquese primero en sus tablas y figuras. Para
cada uno, escriba una lista de uno o dos puntos destacando el mensaje principal de los
datos presentados. Ordenar las figuras y las tablas en el mejor orden para conectar las
piezas de la historia juntos. Elabore algunos puntos en una lista para formar un mensaje.
Entonces sintese con todos sus co-autores y discuta la historia del paper que usted
escribir. Objetivo de llegar a un acuerdo sobre:

Cuales datos deben incluirse;

Que puntos importantes que forman la historia del paper; Y.
Que es / son el mensaje o mensajes que se llevan a casa.

Tarea 4.1 Cuestiones para centrar el proceso de redaccin

Responda las cuatro preguntas a continuacin, en ingls, incluso si no es su primer

idioma, para los resultados que desea convertir en un paper.

1 Qu dicen mis resultados? (Dos frases mximo, un resumen muy breve de los puntos
principales, sin antecedentes!)
2 Qu significan estos resultados en su contexto? (Es decir, qu conclusiones pueden
extraerse de estos resultados?)
3 Quin necesita saber acerca de estos resultados? (Es decir, quin especficamente
forma la audiencia para este artculo que va a escribir?)
4 Por qu necesitan saber? (Es decir, qu contribucin darn los resultados al trabajo
en curso en el campo o qu otros investigadores faltarn si no han ledo su artculo?)

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Entonces usted est listo para escribir las varias secciones del manuscrito.
Hemos encontrado que la Tarea 4.1 es til para ayudar a los autores a identificar
alguna informacin clave que les ayudar a comenzar el proceso de redaccin.
Una vez que pueda responder a estas preguntas para sus propios resultados,
estar listo para refinar sus tablas y figuras para que presenten, de la manera ms clara
y contundente posible, los datos que soportan los componentes de su historia. Ese
proceso de refinamiento es el tema del Captulo 5.
 CAPITULO 5

Resultados: convertir los datos en conocimiento

La presentacin de datos en un artculo cientfico pretende ilustrar la historia, presentar
evidencia para apoyar o rechazar una hiptesis, y registrar datos y metadatos
importantes. Verificamos, analizamos y mostramos datos para compartir, construir y
legitimar nuevos conocimientos. Para hacerlo eficazmente, debemos presentar todos los
datos necesarios de manera que los puntos ms importantes sean los ms destacados.
La presentacin de datos tambin es un ejercicio para decidir qu sets de datos o
detalles se deben dejar fuera del artculo. Si usted ha decidido incluir figuras o tablas,
deben ser numeradas y presentadas secuencialmente y referidas en ese orden en el
texto.
Muchas revistas ahora aceptan datos adicionales que apoyan o amplan la historia
como apndices o datos suplementarios en lnea. Para cada elemento de datos en su
paper usted debe preguntarse si es necesario a la historia del paper, o no es esencial
pero valioso para los que puedan tener acceso a l en un archivo en lnea. Recuerde, a
los rbitros se les pedir que comenten si todas las tablas y figuras son necesarias, y
esto incluir el material suplementario.
Los estilos de presentacin de datos varan con la disciplina y las preferencias
personales y cambian con el tiempo, y hay una gran cantidad de consejos publicados
contradictorios sobre qu hacer y qu parece bueno. Nuestro objetivo en esta seccin no
es proporcionar un conjunto concreto de reglas para la presentacin de datos, sino ms
bien ayudarle a optimizar la presentacin de sus datos para apoyar la historia de su
artculo. Una pauta general es que las tablas y las figuras deben "aislarse": es decir, el
lector no debera necesitar consultar el texto del artculo para entender los datos
presentados en la tabla o figura; Toda la informacin necesaria debe aparecer en la tabla
/ figura, en el ttulo / leyenda, o en las llaves o notas de pie de pgina.
La primera referencia para el estilo de presentacin de datos es las Instrucciones a
los contribuyentes (a veces llamadas instrucciones a autores o guas de autor, u otros
nombres similares) de la revista a la cual usted desea enviar el artculo. No todas las
instrucciones a los colaboradores proporcionan gran detalle sobre la presentacin de
datos, pero generalmente le guiarn en el formato y el estilo preferido. La siguiente mejor
fuente de informacin sobre el estilo de presentacin de datos son los artculos en
nmeros recientes de la revista. Puede maximizar sus posibilidades de satisfacer los
requisitos de la revista analizando los tipos de datos presentados, la eleccin de figuras o
tablas, la eleccin del tipo de figura y la cantidad de datos presentados en el texto y en
los ttulos y leyendas. Utilice los resultados de sus anlisis para informar sus decisiones
sobre la presentacin de datos para su propio manuscrito.

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5.1 Figura, tabla o texto?

La eleccin de utilizar una figura, una tabla o un texto depende del punto o significado
que desee que el lector reciba de esos datos. Cada forma de visualizacin de datos tiene
fortalezas y debilidades.
Las tablas son ms tiles para

Registro de datos (datos brutos o procesados);

Explicar los clculos o mostrar los componentes de los datos calculados;
Mostrando los valores reales de los datos y su precisin; y
Permitiendo comparaciones mltiples entre elementos en muchas direcciones.

Las figuras son ms tiles

Mostrando una tendencia general o '' cuadro '';

La comprensin de la forma del tnel a travs de su forma ms adecuada que los
nmeros actuales;
Permitiendo comparaciones simples entre slo unos pocos elementos.

La eleccin se resume en la Tabla 5.1.

Tabla 5.1 La eleccin entre los datos se muestra en cifras o tablas.

Ms til Tabla Figura

Cuando se trabaja con numero forma

Al concentrarse en valores de datos indiv. Patrn general
Cuando los valores reales exactos son mas importantes menos importate

5.2 Diseo de cifras

Disee cada figura alrededor del punto que desea atravesar con ms fuerza. En una
poca en que los autores tienen acceso a muchos paquetes de grficos por computadora
y la capacidad de producir numerosas representaciones grficas y estilos, es importante
que se encarguen del software y lo dirigen a su propsito. Puede ser til para determinar
los elementos de diseo que desea en la figura antes de ir al paquete de grficos. Esto le
ayudar a evitar el uso de configuraciones predeterminadas o estilos de plantilla que no
satisfagan sus necesidades. Al disear sus figuras, puede considerar cosas como
. Qu variable necesita tener el smbolo o la lnea ms prominente (el peso ms pesado
de la lnea);
. Si desea poner nfasis en las diferencias entre los distintos elementos;
. Qu escala, intervalos de escala, valores mximos y mnimos, y estadstica Las
representaciones son ms significativas.
El rango de tipos de figuras comunes que se enumeran a continuacin le permite
enfatizar diferentes calidades de los datos.

Los diagramas de torta son efectivos al destacar las proporciones de un total o total.
Los grficos de columnas y barras son efectivos para comparar los valores de
diferentes Categoras cuando son independientes entre s (por ejemplo, manzanas y
naranjas).
Los grficos de lneas permiten la visualizacin de una secuencia de variables en el
tiempo o el espacio o la visualizacin de otras relaciones dependientes (por ejemplo,
cambio en el tiempo).
Los grficos de radar son tiles cuando las categoras no son directamente
comparables.

Tambin debe ser coherente con los estilos de las figuras en todo el artculo. Es
especialmente importante mantener los mismos smbolos y orden para tratamientos
dados o variables en todas las figuras si es posible. Adems, mantener cifras libres de
desorden; Demasiados elementos diferentes pueden distraer al lector de los puntos
principales.
La revista puede encoger su figura para ajustarse a la pgina y a la anchura de la
columna, y las lneas de tendencia y los smbolos pueden hacerse ms saturados y
menos distintos si no se eligen cuidadosamente. Reduzca sus cifras al tamao estndar
de la revista al que desea enviar su manuscrito y compruebe que todas las
caractersticas importantes de su figura siguen siendo claras y obvias.

Las figuras son ms atractivas para el ojo cuando

Tienen proporciones 3: 2;
Tienen relativamente poca tinta en la figura; O.
Son descompactados si hay numerosas lneas, barras o columnas.

Una revisin de las cifras en los artculos publicados muestran una serie de debilidades
comunes que reducen el poder de las figuras para contribuir a la comunicacin de la
historia:

Se ha elegido el tipo de figura errnea y las relaciones entre elementos no son

obvias cuando son importantes o son evidentes cuando no existen;
Se usan ttulos descriptivos dbiles cuando un ttulo debe contar una historia.
(Muchos de los puntos discutidos en el captulo 10 sobre ttulos de artculos se
aplican a ttulos de Cifras tambin);
Los datos ya mostrados en el texto o las tablas se repiten en la figura;
La forma, el sombreado, el patrn o el peso de los smbolos, marcadores o lneas
no enfatizan los principales resultados o la historia de la figura;
 La figura est innecesariamente llena de lneas, smbolos de leyenda, nmeros o
divisiones de escala de eje mal elegidas.
Se design con la etiqueta de la literatura cientfica Subdisciplina o grupo de
investigacin;
Los nmeros se incluyen cuando los valores exactos no son importantes para la
historia y los valores aproximados pueden derivarse de los ejes xey; yLos valores
aproximados pueden derivarse de los ejes xey; y
Las categoras de datos no se ordenan para mostrar prioridades o relaciones
importantes entre elementos o el diseo de figuras relacionadas no es lo
suficientemente consistente como para permitir una evaluacin rpida.

Pequeos cambios en los detalles de una figura pueden mejorar la comunicacin del
mensaje principal. Las figuras 5.1 y 5.2 ilustran algunas mejoras que se pueden hacer en
una figura que ya contiene la informacin necesaria, pero que no est enfocada en la
comunicacin del mensaje autnomo.

Las mejoras en la Figura 5.2 en comparacin con la Figura 5.1 se enumeran a

continuacin.

La eliminacin de las barras de error y el reemplazo con la barra LSD disminuye el

desorden, permite la comparacin de diferencias significativas entre tratamientos y
permite que el eje y se expanda con un mximo ms bajo (es decir, mayor
separacin entre las lneas). Ms detalle sobre el nivel de significacin de la
diferencia tambin se proporciona en la leyenda de la figura. La eliminacin del
borde de la figura tambin reduce el desorden en este grfico de lnea.

Fig.5.1 Comparacin de la superficie de fosfataseactividad de plantas de calentamiento

para control (CK), fertilizante exclusivamente qumico (CF), aplicacin combinada de
fertilizante qumico y paja de trigo (CS) y tratamientos de estircol (CM). Las barras de
error representan el error estndar de la media para cada tratamiento.
Fig. 5.2 La actividad de la fosfatasa superficial de las plantas de trigo difiri despus de la
enmienda del suelo con diferentes tratamientos de fertilizantes. La actividad de la
fosfatasa fue mayor en los tratamientos de estircol (D) seguido de la aplicacin
combinada de fertilizante qumico y paja de trigo (n), fertilizante qumico solo () y
tratamientos de control / no de enmienda (). La actividad fosfatasa disminuy durante 5
semanas para todos los tratamientos. La diferencia menos significativa (LSD, ANOVA de
dos vas, P # 0.05) es 0.39 mg / g / h.

La comparacin principal entre fertilizante qumico y fertilizante qumico ms paja

de trigo es ms clara como el mismo smbolo abierto y cerrado se utiliza
(cuadrado) y otros tratamientos se pueden comparar con estos dos.
Describir smbolos en la leyenda de la figura en lugar de usar una leyenda
insertada deja ms espacio en blanco para ayudar a los lectores a comparar las
lneas.
El eje x tiene un ttulo ms descriptivo y las unidades se espacian ms
apropiadamente.
El ttulo ha cambiado de una declaracin descriptiva a una declaracin narrativa de
lo que muestran los datos.

Hay otras formas de cifras que no son presentaciones de los resultados, sino que
demuestran el proceso (p. Ej. Diagrama de flujo), la metodologa (por ejemplo, el
aparato) o la evidencia documental que puede haber sido recogida originalmente como
una imagen visual (por ejemplo, fotografa o representacin espacial ). Todas estas
formas deben ajustarse a las mismas reglas bsicas que las discutidas para las figuras
anteriores:

Destacar la informacin ms importante con mayor prominencia; .

Ser esencial para contar y apoyar la historia con evidencia; y
Ser clara y coherente en el estilo y no duplicar los datos ya presentados.
 Tarea 5.1 Examen de la visualizacin de datos
Examine su SA para los tipos de datos y cmo se muestran.
Es obvia la imagen general o tendencia en la forma en que se presentan los
datos? Se podra haber hecho ms prominente?
Qu comparaciones entre los elementos de informacin y el tipo y estilo de
presentacin hacen estas comparaciones fciles?
Se presentan los detalles necesarios de los conjuntos de datos para permitirle
hacer clculos a partir de los datos?
La figura tiene alguna de las debilidades descritas ms arriba y cmo estas
reducen la narracin de la historia?

5.3 Diseo de tablas

Las tablas se utilizan a menudo para registrar datos y metadatos de un estudio y pueden
contener varias filas o columnas que requieren una lectura cuidadosa por parte del
usuario antes de que se pueda apreciar el significado. Esto es especialmente cierto
cuando las tablas contienen un gran nmero de celdas y donde las comparaciones entre
las diferentes filas y columnas son necesarias para comprender la historia. Estas
limitaciones potenciales de las tablas pueden superarse en gran parte por un buen
diseo, particularmente en trminos de diseo de la disposicin de la tabla, eleccin de
datos para la inclusin, ordenacin de datos dentro de la tabla y encabezamientos claros
e informativos de la fila / columna y ttulo de la tabla. Muchos de los elementos de diseo
visual son comunes a los discutidos para las figuras: mantener las tablas libres de
desorden, y definir las abreviaturas en el ttulo o mediante notas a pie de pgina.
Adems, no coloque tablas y use lneas horizontales como separadores y espacio para
separar columnas.
Una revisin de las tablas en los artculos publicados muestra una serie de debilidades
comunes que reducen el poder de las tablas para contribuir a la comunicacin de la
historia:
.
Ttulos descriptivos dbiles se usan cuando un ttulo narrativo sera apropiado
(muchos de los puntos discutidos en el captulo 10 sobre ttulos de artculos se
aplican tambin a los ttulos de las tablas);
Inclusin de datos innecesarios o redundantes (por ejemplo, datos que no se
refieren al texto y no contribuyen al relato, o columnas de una constante conocida);
Inclusin de elementos no significativos o excesivamente precisos (que
corresponden a sensibilidad de precisin o desorden, respectivamente);
Omisin de los datos necesarios para que el lector pueda realizar clculos
importantes a partir de datos experimentales (omitidos en las tablas o en el texto);
Mesa no dispuesta para resaltar los resultados ms significativos;
Datos no clasificados para mostrar relaciones importantes entre elementos.
Las tablas 5.2 y 5.3 muestran los datos de un estudio que utiliza diferentes mtodos de
anlisis de la concentracin de potasio (K) en suelos con diferentes mineralogas. La
Tabla 5.3 ha sido modificada para incrementar el valor de la historia de los datos
presentados.
Las mejoras en la Tabla 5.3 en comparacin con la Tabla 5.2 se describen a
continuacin.

. Los datos han sido modificados de acuerdo con el estado de los datos de los testigos.
. Los suelos muestreados se clasifican para resaltar mejor el gradiente de contenido de
arcilla del suelo en los diferentes suelos (en la Tabla 5.2 se presentaron los suelos en el
orden en que fueron recogidos). Las muestras de suelo podran ser renombradas para
presentarlas en el nuevo orden.
. La media y los valores de desviacin estndar han sido redondeados hacia atrs (lo que
evita la presentacin de una falsa precisin y reduce el desorden).
. Una ruptura entre los puntos de los distintos individuos y los valores medios mejoran la
apreciacin visual del gradiente de la textura del suelo y las concentraciones de K.

Tarea 5.2 Evaluar el diseo de la tabla

Examine las tablas en su SA u otro artculo de un diario en su campo.
. Son necesarios todos los datos y se ordenan para que los principales resultados sean
ms prominentes?
. El ttulo es descriptivo o cuenta historias? Podra un ttulo narrativo ser escrito para la
mesa?
. Todos los nmeros se calculan con el nmero correcto de cifras significativas y se
redondean para mostrar la precisin adecuada?
. Hay alguna duda sobre las debilidades descritas ms arriba y cmo estas reducen el
relato de la historia?

5.4 Leyendas de figuras y ttulos de tablas

Las leyendas de las figuras y los ttulos de las tablas deben explicar cules son los datos
que se presentan y resaltar los puntos clave de la parte de la historia de resultados
presentada all. Los puntos clave de la historia presentada deben estar solos; Es decir, el
lector no debera necesitar leer el resto del texto para entenderlos. Las tablas y las
figuras que comunican de manera efectiva y clara una parte de la historia facilitan el
trabajo de los revisores y mejoran la legibilidad de los artculos para todos los usuarios.
Las leyendas de las figuras tienen una forma general con cinco partes. Estas partes
generalmente ocurren en secuencia, pero la explicacin de los smbolos y la notacin
(Parte 5, vase ms adelante) puede intercalarse en las otras partes.

1 Un ttulo que resume de qu se trata la figura.

2 Detalles de los resultados o modelos mostrados en la figura o complementarios a la
figura.
3 Explicacin adicional de los componentes de la figura, mtodos utilizados o
Detalles esenciales de la contribucin de la figura a la historia de los resultados.
4 Descripcin de las unidades o notacin estadstica incluida.
5 Explicacin de cualquier otro smbolo o notacin utilizada.

Los ttulos de las tablas tambin pueden incluir todos estos elementos, pero tienden a
tener slo partes breves 2 y 3 y no tener una parte 5.

Tarea 5.3 Identificacin de partes de leyendas de figuras

Lea las leyendas de figuras de las secciones Resultados de Britton-Simmons y Abbott

(2008) y Kaiser et al. (2003) e identifica las partes de la leyenda de la figura descrita en la
Seccin 5.4.

Nmero de reclutas de Sargassum muticum (a) y (b) adultos en parcelas de experimento

de campo (900cm2). La presin del propgacin en gramos de tejido reproductor
suspendido sobre parcelas experimentales al comienzo del experimento. La masa media
de un S. muticum adulto (174 g) se indica mediante una flecha. Los datos son medios +1
SE (n 1/4 3). (De Britton-Simmons y Abbott 2008, Figura 1)

Tarea 5.3 (Continuacin)

Absorcin de Fe (II) por GmDmt1 en levadura.

(A) El flujo de 55Fe2+ en clulas de levadura transformadas con GmDmt1; 1, las clulas
fet3fet4 se transformaron con GmDmt1; 1-pFL61 o pFL61 y luego se incubaron con
55FeCl3 1 mM (pH 5,5) durante perodos de 5 y 10 min. Los datos presentados son
medias + SE de captacin de 55Fe entre 5 y 10 min de tres experimentos separados
(cada uno realizado por triplicado).
(B) Dependencia de concentracin de la afluencia de 55Fe en clulas fet3fet4
transformadas con GmDmt1; 1-pFL61 o pFL61. Los datos presentados son medias + SE
de absorcin de 55Fe a ms de 5 min (n 1/4 3). La curva se obtuvo por ajuste directo a la
ecuacin de Michaelis-Menten. KM estimado y VMAX para GmDmt1; 1 fueron 6,4 + 1,1
mM Fe (III) y 0,72 + 0,08 nM Fe (III) min -1 mg -1 protena, respectivamente.
(C) Efecto de otros cationes divalentes sobre la captacin de 55Fe2 en clulas fet3fet4
transformadas con pFL61-GmDMT1; Los datos presentados son medios + SE de
captacin de 55Fe (10 mM) durante 10 min en presencia y ausencia de Fe2+, Cu2+,
Zn2+ y Mn2+ no marcados 100 mM. (De Kaiser et al., 2003, Figura 5)
Compruebe sus respuestas en las pginas de respuestas.
 CAPITULO 6

Escribir sobre los resultados

Al escribir frases sobre sus resultados, los autores eficaces slo destacan los puntos
principales. Los consejos publicados por editores e investigadores indican que es
importante que los autores no repitan en palabras todos los resultados de las tablas o
figuras. Este consejo sugiere a menudo que los autores slo deben escribir oraciones
sobre los hallazgos ms importantes, especialmente los que formarn parte del enfoque
de la seccin de discusin.
Los resultados a veces se presentan por separado de la discusin y, a veces,
combinados en una sola seccin de Resultados y discusin. Consulte las instrucciones
para los colaboradores de la revista que est buscando para ver qu formato prefieren o
examine una seleccin de artculos si las instrucciones para los colaboradores no son
suficientemente explcitas.
Si se utiliza el estilo independiente, generalmente es importante limitar cualquier
comentario en la seccin Resultados a decir lo que muestran los nmeros, sin
compararlos con otras investigaciones o sugerir explicaciones. Sin embargo, los autores
a veces incluyen comparaciones con trabajos previos en la seccin Resultados donde el
punto que se est haciendo se relaciona con un componente de los resultados que no se
discutirn en detalle en la Discusin. Para un ejemplo, ver el primer PEA, Kaiser et al.
(2003), pg. 126, columna 2, lnea 7 y siguientes.
En general, mantener las secciones de Resultados y Discusin separadas es ms
comn.

6.1 Funciones de las frases de resultados

El texto de una seccin Resultados tpicamente
. Destaca los hallazgos importantes;
. Localiza la (s) figura (s) o tabla (s) donde se puede encontrar los resultados; Y.
Comentarios sobre (pero no discute) los resultados.
Los elementos que destacan y localizan se combinan a veces en la misma oracin, y
aparecen a veces en oraciones separadas.
Ejemplos de combinaciones de resaltados estilos de ubicacin
Mediciones de la densidad de la longitud de la raz (Figura 3) revel que la mayora de
las races de
Ambos cultivares se encontraron en las capas de sustrato superior.
La respuesta del crecimiento de races de alfalfa a los tratamientos de profundidad y
profundidad de manganeso fue similar a la de los brotes (Figura 2).

Writing Scientific Research Articles: Strategy and Steps, 1st edition. By M. Cargill and P.
OConnor. Published 2009 by Blackwell Publishing, ISBN 978-1-4051-8619-3 (pb) and 978-1-
4051-9335-1 (hb)
Ejemplo de una declaracin de ubicacin separada
La Figura 17 muestra el promedio de visitas por ave.
Observe los diferentes tiempos verbales usados en los dos estilos.

Tarea 6.1 Separar frases de ubicacin en secciones Resultados

Primero desplume (lea rpidamente) la seccin Resultados de su PEA seleccionada.
Cuente la cantidad de instancias de oraciones de ubicacin separadas que encuentre.
Por qu crees que los autores eligieron escribir su seccin Resultados como lo
hicieron? Compruebe sus respuestas en las pginas de respuestas.
Ahora haga el mismo ejercicio para su SA. Discuta sus hallazgos con un colega, si es
apropiado.
6.2 Verbo tenso en secciones Resultados

Tarea 6.2 Uso del verbo en secciones Resultados

1 Lea el extracto de una seccin de resultados a continuacin e identifique qu verbos
verbales / formas verbales estn representados por las palabras subrayadas en cada
oracin (presente, pasado o verbo modal). Puedes pensar en una razn para el uso de
diferentes tiempos en diferentes oraciones? (N.B. Los participios pasados usados como
adjetivos en el pasaje no han sido subrayados, slo los verbos finitos.)
Los anticuerpos se elevaron en conejos contra los 73 aminocidos N-terminales de
GmDmt1; 1 (Figura 1c). Este antisuero se us en el anlisis de transferencia Western de
protenas de ndulos solubles totales de 4 semanas de edad, microsomas de ndulos,
protenas PBS y PBM, aisladas de simbiosomas purificados. El antisuero anti GmDMT1
identific una protena de 67 kDa en la fraccin de protena de ndulo enriquecida con
PBM (Figura 3a), pero no reaccion de forma cruzada con protenas de ndulos solubles,
protenas PBS o microsomas de ndulos (Figura 3a). Las transferencias de Western
replicadas incubadas con suero preinmune (Figura 3b) no reaccionaron de forma cruzada
con el tejido de ndulo de soja examinado. La protena identificada en la fraccin de
protena enriquecida con PBM es aproximadamente 10 kDa mayor que la predicha por la
secuencia de aminocidos de GmDmt1. El aumento de tamao puede estar relacionado
con una extensiva modificacin post-traduccional (por ejemplo, glicosilacin) de
GmDmt1, como ocurre en otros sistemas. (Kaiser et al., 2003)
2 Resuma sus hallazgos usando los siguientes arrancadores:
En las secciones Resultados, se usa el tiempo pasado para hablar. . . El tiempo presente
se usa en oraciones que. . .
Los verbos modales se utilizan para. . .
Compare sus respuestas con los puntos a continuacin.

Uso comn del tiempo en secciones Resultados

. El tiempo pasado (voz activa o pasiva) se usa cuando la oracin se centra en el estudio
terminado: lo que se hizo y se encontr.
. El tiempo presente se utiliza: 33
. Para describir una situacin "siempre verdadera"; y
. Cuyos puntos de referencia se encuentran en el documento, que siempre se
Aunque no hay ejemplos de este uso en el prrafo anterior de Kaiser et al. (2003), aqu
est un ejemplo de McNeill et al. (1997):
El efecto de la concentracin de urea en el crecimiento de hojas y brotes en trbol
subterrneo se resume en la Tabla 1.
. Los verbos modales (por ejemplo, may and could) se pueden utilizar en los
comentarios, especialmente en las clusulas. (Consulte el Captulo 9 para obtener ms
detalles sobre el uso del verbo modal en la escritura de investigacin.)

Tarea 6.3 Analizar la seccin Resultados de SA para verbo

Elija una subseccin de la seccin Resultados de su SA. Responda las siguientes
preguntas y discuta sus hallazgos con un colega.
. Por lo tanto, cul es la razn por la cual el (los) autor (es) escogi el tiempo que
hicieron?
. Utilizan los autores los tiempos de las maneras discutidas en la seccin anterior? Si
no, qu razones puede sugerir?
Si encuentra muchos casos en los que el uso tenso difiere de las directrices indicadas
anteriormente, le sugerimos que examine dos o tres otros artculos de su campo y
compruebe el uso tenso en su seccin Resultados. Si descubre patrones que difieren de
nuestras directrices, felicitaciones! Anote sus hallazgos para guiar su propio uso futuro.
Sugerencia: documentos de ejemplo de su propia disciplina proporcionan las directrices
ms precisas para usted.
Probablemente no sea posible escribir un libro que presente con precisin las
convenciones de escritura de cada subcampo de la ciencia. En lugar de tratar de
proporcionar todas las respuestas, nos hemos propuesto darle herramientas y preguntas
para usar en el anlisis de artculos de ejemplo de su propio rea de investigacin.
Queremos que siempre revise lo que sugerimos en contra de estos ejemplos y de esta
manera para refinar las directrices que damos, por lo que son lo ms exactos posible
para los artculos que usted necesita para escribir, con el fin de presentar a revistas
pertinentes a su campo. Creemos que este proceso de comparacin es un componente
valioso del mtodo descriptivo y basado en el descubrimiento para aprender acerca de la
escritura de artculos de investigacin que presentamos en este libro.
Tarea 6.4 Redaccin de su propia seccin Resultados
Comience a redactar una seccin de resultados para su propio trabajo (OA), escribiendo
sobre las tablas o figuras que ha trabajado anteriormente.
CAPITULO 7

La seccin de Mtodos 7.1 Propsito de la seccin Mtodos

Tradicionalmente, se ensea a los estudiantes que la seccin de Mtodos proporciona la
informacin necesaria para que otro cientfico competente repita el trabajo. En su
experiencia de leer documentos, es esto lo que encuentra? Muchos participantes en los
talleres que hemos realizado informan que han tenido problemas para replicar lo que los
autores han hecho en sus estudios publicados, incluso despus de leer la seccin de
Mtodos a fondo.
Otra forma de pensar sobre el objetivo de la seccin Mtodos es que establezca
credibilidad para los resultados y por lo tanto debe proporcionar suficiente informacin
acerca de cmo se realiz el trabajo para que los lectores puedan evaluar los resultados;
Es decir, decidir por s mismos si los resultados realmente significan lo que el autor
afirma que significan. Es probable que los rbitros busquen en esta seccin evidencias
que respondan a la pregunta: Los mtodos y el tratamiento de los resultados se ajustan
a los estndares cientficos aceptables?
Una breve nota sobre el nombre de esta seccin de un artculo de investigacin est en
orden aqu. Como usted ha visto de su anlisis de los PEAs en el captulo 2, la prctica
vara. Las alternativas incluyen Mtodos, Materiales y Mtodos, y Procedimientos
Experimentales. En aras de la simplicidad, usamos el trmino Mtodos a lo largo de este
captulo.
Se acepta generalmente que los mtodos que se han publicado previamente pueden ser
citados y no necesitan ser descritos en detalle, a menos que se hayan hecho cambios en
los procedimientos publicados. Sin embargo, si la publicacin anterior no est fcilmente
disponible para su audiencia internacional (por ejemplo, el diario original est escrito en
un idioma que no sea el ingls), se recomienda que d los detalles en su papel, as como
la citacin a la fuente original . Incluya el idioma de su publicacin entre parntesis en la
lista de referencias, si procede. Cualquier mtodo nuevo debe ser descrito en su
totalidad.
7.2 Secciones de mtodos de organizacin
Si un objetivo de la seccin Mtodos es ayudar a los lectores a evaluar los hallazgos
presentados en la seccin Resultados, entonces el autor necesita dejar claro cmo se
relacionan entre s las dos secciones, y los Mtodos usualmente aparecen antes de los
Resultados. Dos estrategias pueden ayudar a mostrar las conexiones.

Writing Scientific Research Articles: Strategy and Steps, 1st edition. By M. Cargill and P.
OConnor. Published 2009 by Blackwell Publishing, ISBN 978-1-4051-8619-3 (pb) and 978-1-
4051-9335-1 (hb)

. Estrategia 1 Usar subttulos idnticos o similares en las secciones Mtodos y

Resultados.
. Estrategia 2 Utilice frases introductorias o frases en los Mtodos que se relacionan con
los objetivos, p.
Para generar un anticuerpo a GmDmt1; 1, se amplific un fragmento de ADN de 236 pb
que codifica 70 aminocidos N-terminales usando la PCR,. . .
Una estrategia adicional para aclarar la lgica de la seccin de Mtodos es usar la
primera oracin de un nuevo prrafo para introducir lo que usted va a hablar y
relacionarlo con lo que ha pasado antes. En el ejemplo que sigue, el tratamiento de
perturbaciones se refiere a un concepto que se ha mencionado anteriormente, y la frase
introduce al lector de manera efectiva en el contenido del prrafo que sigue (Britton-
Simmons y Abbott 2008, pgina 137, prrafo 2):
El tratamiento de perturbacin tena dos niveles: control y alteracin. Las parcelas de
control fueron ...

Tarea 7.1 Organizacin de materiales y mtodos

Mire la seccin Mtodos de su PEA seleccionada y conteste las preguntas.
1 Qu subpartidas se usan en la seccin? 2 Cmo se relacionan los subttulos con
I al final de la Introduccin?
Ii las subpartidas en la seccin Resultados?
3 Es la seccin fcil de seguir? Por qu? O por qu no?
Compare sus respuestas con nuestras sugerencias en las pginas de respuestas.
Ahora, repita la tarea para su SA, y discuta sus hallazgos con un colega
O maestro si es apropiado.
Tarea 7.2 Planificacin de la seccin Mtodos
Para su OA, qu elementos planea incluir en la seccin Mtodos y en qu orden?
7.3 Uso de verbos pasivos y activos
Los investigadores suelen escribir sobre materiales y mtodos en la voz pasiva: es decir,
mediante verbos de voz pasivos. Estas formas verbales enfatizan la accin, y eliminan el
nfasis del hacedor de la accin, pero a menudo usan ms palabras que los verbos de
voz activos correspondientes. Muchos libros escritos para aconsejar a los investigadores
sobre cmo mejorar su escritura recomiendan que los autores eviten lo pasivo y usen los
verbos activos tanto como sea posible, porque esto hace que la escritura sea ms directa
y menos wordy. Estamos de acuerdo en que lo pasivo suele ser excesivamente utilizado
en la escritura cientfica en general.

Sin embargo, sugerimos que la eleccin no siempre sea sencilla, especialmente en 37

secciones de Mtodos, y en esta seccin haremos lo siguiente:
. Refrescar su memoria en la diferencia entre las formas verbales activas y pasivas; .
Considerar las razones por las cuales un autor puede desear elegir un verbo pasivo; y
. Presentan algunas pautas para evitar problemas comunes con el uso del verbo pasivo.
Formas verbales activas y pasivas
Cuando usamos un verbo activo, el sujeto gramatical del verbo (la respuesta a quin o
qu delante del verbo) hace realmente la accin indicada por el verbo. Por ejemplo:

Con un verbo pasivo, el sujeto gramatical no hace la accin del verbo (morder, en este
caso). Por ejemplo:

El agente se omite a menudo en las oraciones pasivas, por lo que esta forma es popular
cuando la accin es ms importante que el actor, como en muchos procedimientos
experimentales.
La Figura 7.1 resume la diferencia entre las dos construcciones de oraciones.
Si los autores de artculos de investigacin se sienten cmodos con el uso de oraciones
de voz activa con "nosotros" como sujeto, como en el ejemplo de la figura 7.1, entonces
es relativamente fcil evitar la voz pasiva, incluso en las secciones de Mtodos. Sin
embargo, muchos autores no se sienten cmodos con este uso, o no les gusta el sonido
repetitivo de muchas frases "juntos", y muchos verbos pasivos todava se pueden
encontrar en la escritura cientfica.
La formacin de verbos de voz pasivos requiere un auxiliar - es decir, una parte del verbo
ser (fue usado en el ejemplo anterior) - ms el participio pasado de un verbo (mordido en
el ejemplo anterior). Recuerde, slo un verbo transitivo, un verbo que tiene un objeto
(indicado en los diccionarios como v.), Puede tener una forma pasiva.

Fig. 7.1 Cambio de una oracin de voz activa a una oracin de voz pasiva.

Tarea 7.3 Oraciones activas / pasivas

Busque una oracin pasiva de la seccin Mtodos de la PEA seleccionada y vuelva a
escribirla en la voz activa. A continuacin, encontrar una oracin en la voz activa que
utiliza un verbo transitivo, y volver a escribir en la voz pasiva. Proporcionamos algunas
respuestas de muestra de cada artculo en las pginas de Respuesta.
38
Factores que influyen en la eleccin de un verbo activo o pasivo
Primero, el lector necesita saber quin o qu llev a cabo la accin? Si esta informacin
no es importante, puede optar por usar un verbo pasivo. Considere el siguiente ejemplo.
Los investigadores recopilaron datos de todos los sitios semanalmente.
No es importante que recolect los datos, por lo que la sentencia puede ser mejor en lo
pasivo:
Los datos * se recogieron semanalmente de todos los sitios.
En segundo lugar, suena repetitivo (o inmodesto) el uso de un sujeto de pronombre
personal? Por ejemplo:
Se calcularon las diferencias menos significativas (l.s.d.) para comparar los medios. Esto
puede sonar ms apropiado en lo pasivo:
Las diferencias menos significativas (l.s.d.) se calcularon para comparar medios. Tenga
en cuenta los siguientes puntos en relacin con la eleccin activa / pasiva.
. Para evitar la repeticin, se puede decir que la mayora de las pruebas de oraciones
activas en la seccin de procedimientos experimentales de la PEA por Kaiser et al.
(2003) (Captulo 18): en el activo, el sujeto de casi cada frase sera "nosotros".
. Si est trabajando en una disciplina en la que los documentos de autor nico son
comunes, tendr que comprobar en una serie de documentos de ejemplo si es apropiado
usar el '' I ''; En nuestra experiencia este uso es bastante raro en la escritura de la
ciencia, especialmente en secciones de los mtodos.
. Ayuda el flujo de informacin a elegir la voz activa o pasiva?
En las oraciones en ingls, los escritores efectivos generalmente conectan sus oraciones
entre s poniendo informacin antigua, de la que el lector ya sabe algo antes de nueva
informacin (ver la seccin 8.8 para una explicacin ms completa de esta estrategia de
vinculacin). A veces los escritores pueden elegir un verbo pasivo para que puedan usar
esta estrategia. En el ejemplo siguiente, la informacin antigua est en cursiva, y los
verbos activos y pasivos son identificados.
*NTESE BIEN. Los datos son una palabra plural de origen latino, y todava es comn
que los editores requieran su uso con formas verbales plurales. Sin embargo, esta
convencin est en proceso de cambio y es probable que vea que se utiliza en ambos
sentidos: los datos muestran y los datos se muestran.

Utilizamos los resultados de estos anlisis para informar la construccin de funciones

candidatas anistsicas para la relacin entre la entrada de propgulos, el espacio
Disponibilidad y reclutamiento. Estas funciones candidatas fueron comparadas [pasivas]
Utilizando las diferencias en los criterios de informacin de Akaike (diferencias de AIC,
Burnham y
Anderson 2002). A continuacin, se utiliz modelo de promediacin [activo]. . . . (Britton-
Simmons y Abbott 2008, pgina 137)
Problemas comunes con la escritura de oraciones pasivas
Hay un problema comn con la escritura de oraciones pasivas que las hace difcil de
manejar y difcil para su lector a seguir. Con el fin de hacer su escritura ms fcil de
entender, tenga especial cuidado de no escribir oraciones con temas muy largos y un
verbo pasivo breve al final. Por ejemplo:
5 Se utilizaron trigo y cebada, recogidos en el sitio de campo de Virginia, as como sorgo
y mijo, recogidos en Loxton.
En su lugar, trate de obtener el sujeto y el verbo dentro de las primeras nueve palabras
de la oracin, y asegrese de que cualquier lista de elementos est al final de la oracin,
como en el ejemplo siguiente.
Se utilizaron cuatro cereales: trigo y cebada, recolectados del sitio de campo de
Virginia; Y el sorgo y el mijo, recogidos en Loxton.
ntese bien Este ejemplo mejorado demuestra una estructura de oraciones muy efectiva
para escribir listas en ingls. Una breve clusula de introduccin (que podra ser una
frase por s misma) es seguida por dos puntos (:) para introducir la lista. Dado que los
dos elementos de la lista tienen comas internas, los elementos en s se separan con un
punto y coma (;). Este uso de la puntuacin hace muy claro qu partes de la oracin
pertenecen juntas, y que estn separadas.

Tarea 7.4 Oraciones pasivas de alto peso

1 Aqu hay otro ejemplo de una oracin de alto peso, con un tema muy largo seguido de
un corto verbo pasivo cerca del final. Vuelva a escribir la oracin para que sea ms fcil
para un lector a entender.
La evapotranspiracin real (T) para cada cultivo, definida como la cantidad de
precipitacin para el perodo comprendido entre la siembra y la cosecha del cultivo
particular ms o menos el cambio en el almacenamiento de agua en el suelo en el perfil
del suelo de 2m, fue calculada por la ecuacin del balance hdrico del suelo (Xin, 1986,
Zhu y Niu, 1987).
De Li et al. (2000).
Compruebe su respuesta en las pginas de respuestas.
2 Seleccione una subseccin de los Mtodos en su SA y compruebe si los autores han
evitado este problema. Puedes encontrar frases difciles de seguir? Cmo podras
mejorarlos? Discuta sus hallazgos con un colega.
Abreviando oraciones pasivas para evitar sonidos repetitivos
Puede resultar til abreviar oraciones pasivas, como se muestra en la Tabla 7.1.

Tarea 7.5 Revisar su propia seccin de Mtodos

Utilice lo que ha aprendido para mejorar su borrador de la seccin Mtodos de su propio
documento (OA).