TECNICAS DE INVESTIGACION

CAPITULO 5

LA HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION

HERODOTO Y EL RIO NILO

En su segundo libro de Historia, Herodoto describe diversos lugares de

Egipto, especialmente el Rio Nilo. Herodoto observ que al crecer este
rio, no solo inundaba el Delta si no tambin territorios situados a los
lados. Quera averiguar por que el Nilo creca a comienzo del solsticio
de verano, y continuaba creciendo durante 100 das y despus bajaba
su corriente, y con el nuevo solsticio volva a crecer, y porque no
suceda esto en invierno.

Fue poca la gente que pudo darle informacin al respecto, pero en

realidad nadie pudo decirle por que el Nilo era diferente a otros ros.
Sin embargo, algunos riegos que se hacan llamar sabios, le ofrecieron
tres explicaciones. Una de ellas afirmaba que los vientos
mediterrneos del noroeste provocaban crecida del Nilo al impedir
que sus aguas corrieran hacia el mar. Pero Herodoto sabia que estos
vientos no sucedan con frecuencia, adems el fenmeno deba
presentarse en todos los ros que corran en direccin opuesta al
viento, cosa que no suceda ni en Siria ni en Libia.

La segunda opinin, no tan cientfica, deca que esta extraa forma de

actuar del ro Nilo era porque proceda del ocano, Y ste corre
alrededor de la tierra. La tercera explicacin, la ms plausible, deca
que el fenmeno se deba a una fundicin de las Nieves. Pero si el Nilo
fluye desde Libia hasta Egipto, que son de las regiones ms clidas del
mundo, Como era posible si pudiere formarse nieve derretida si ni
siquiera llueve por ah? Herodoto Se planteo toda estas interrogantes
hasta dar con su propia conclusin (Herodoto, Euterpe, prrafo XIX).

Para enunciar un problema es necesario estar familiarizado con el

tema; claro est aqu los griegos conocan de las conductas de otros
ros en relacin con los vientos, el calor y la nieve. A partir del
problema y con base en conocimientos previos, Herodoto empez a
surgir explicaciones tentativas; empez a plantear hiptesis.
Recuerde que muchas investigaciones lleva necesariamente
muchas hiptesis, pero hay investigaciones que no las necesitan,
por ejemplo. Investigaciones de tipo documental sobre un tema
histrico, jurdico, etc.

1. DEFINICIN Y CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS

Las hiptesis Tom expresionista precisas y breves de la relacin entre

variables. As la expresin con la educacin personalizada adelantan
ms los nios en el aprendizaje de la lectura, que con la educacin
tradicional es una hiptesis.

La hiptesis es una formulacin que se apoya en un sistema de

conocimientos organizados y sistematizados (tengo una teora), y que
establece una relacin entre dos o ms variables para explicar y
predecir probabilsticamente (en cuanto se pueda) los fenmenos. No
se reduce la hiptesis a acumular datos sino que es preciso explicarlos,
integrarlos, para poder as predecir eventos.

Las hiptesis estn constituidas de los siguientes elementos:

a. Las unidades de anlisis (individuos, Grupos, escuelas,

viviendas, etc.).

b. Las variables que se consideran en las unidades de anlisis, es

decir lo que se considera que va a variar en las unidades, por ejemplo
el C.I. en los individuos; nota media de calificaciones en los grupos; o el
nmero de nios aprobados en las escuelas, etc.

c. Los elementos lgicos que relacionan las unidades de anlisis

con las variables, y estas entre si.

Por ejemplo en la hiptesis: Y el ndice de delincuencia en los jvenes

depende del rechazo emocional del grupo familiar Y en sus nios, las
unidades del anlisis son: jvenes, grupo familiar, nios; las variables
son: delincuencia, rechazo emocional; Y el elemento lgico es:
depende del..
Las hiptesis son Como puentes y entre la teora Y el trabajo de
investigacin; se diferencia de la teora porque son ms ceidas,
limitadas Y especficas, delimitan el contexto, los sujetos, etc.; son,
adems consecutivamente comprobables.

Las hiptesis son Como las brjulas que dirigen Y predicen el rumbo
de las investigaciones.

Los conceptos (las variables) de las hiptesis deben ser tambin claros,
precisos; deben definirse operacionalmente, Y tener sus referentes
empricos, observables Y me medibles.

Al crear las hiptesis, hay que preveer las tcnicas compras que sern
robadas (encuestas, conservacin participante, tests, etc.).

La hiptesis se convierte en hechos cuando es confirmada con

pruebas empricas.

De lo anterior se deduce que son hiptesis defectuosas las siguientes:

a. Las demasiados generales Y vagas O con conceptos O variables

poco operacionales; por ejemplo: el autoritarismo en la escuela
inhibe la funcin creadora.

b. las demasiado especficas, simples y obvias que resultan

tribales; por ejemplo: el profesor impuntual produce desorden Y en
sus cursos.

c. las que se refieren a problemas metodolgicos O son expresin

de ellos; por ejemplo: demostrar la diferencia de la varianza entre las
tres medias estadsticas.

d. la esquina ponen juicios o valores, Como dos. Los profesores

deben adoptar en sus aulas un sistema democrtico.

2. FUENTES DE LAS HIPTESIS

En el captulo anterior sobre el problema, se sealaba como el anlisis

Y definicin del problema, conduca lgica mente, en muchas
ocasiones, A la formulacin de las hiptesis fundamentales.
Por tanto las hiptesis suelen surgir se termina generalmente de
dnde surgen los problemas de investigacin:

a. De la observacin de fenmenos Y sus posibles relaciones, A

partir de la induccin.

b. De la informacin emprica: de la experiencia del investigador,

de informes estadsticos, de artculos de revistas, de pginas web, etc..

c. mediante deducciones lgicas a partir de teoras O sistemas

organizados de conocimientos. A veces, en esta deduccin se maneja la
analoga, por ejemplo, McGuir (19 64 observando que la vacuna
mdica produca inmunidad A las enfermedades ( polio, rabia,
viruela), por analoga mdico-biolgica con la psicologa social, dedujo
la hiptesis siguiente: el exponer a los individuos A la propaganda)
con ejercicio de reaccionar Contra ella, inmuniza A esos individuos
Contra esa misma propaganda masiva de los medios de comunicacin.

d. de aparente conflicto o incoherencia de teoras aceptadas Y

hechos que no encajan con los modelos explicativos de las teoras; un
hecho, congruente con una teora, no es suficiente para respaldarla
infaliblemente; pero un solo hecho que claramente contradiga una
teora, hace que borrar esa teora suscitando otras hiptesis contrarias
O complementarias.

Note que esas fuentes de investigacin no son necesariamente

excluyentes: una investigacin puede surgir de dos o ms fuentes A la
vez.

Se acaba de decir en prrafos anteriores quieres las teoras pueden

emanar las hiptesis; eso nos est indicando que no son lo mismo
teora que hiptesis; las dos son de naturaleza conceptual, las dos
tratan de explicar los fenmenos Y las relaciones entre variables, las
dos pretenden predecir eventos; pero la teora es ms amplia, General
y compleja que la hiptesis; La teora suele contener varias hiptesis
integradas lgicamente.

Quiz y este es el sitio para distinguir entre hiptesis Y leyes: la

hiptesis, as como de varias hiptesis integradas puede surgir una
teora (concepto que da una explicacin ms amplia y general que el
hiptesis), igualmente te varias teoras interrelacionadas E integradas,
puede surgir una ley (Alto grado de generalizacin Y a abstraccin; Y
explicacin de gran nmero de fenmenos):

Hiptesis 1 Teora 1

Hiptesis 2 Teora 2 Ley 1

Hiptesis 3 Teora 3

2. FORMULACIN DE LA HIPTESIS

A la formulacin de hiptesis fundamentales, A veces se agrega por un

proceso laborioso Y largo; otras veces por una rpida, por un camino
corto.

Todo empieza cuando surge un problema cuya solucin preocupa, o

interesa al sujeto; este acude a sus propios conocimientos prcticos y
tericos para resolver el problema; el pensamiento y la imaginacin se
pone en actividad para encontrar posibles explicaciones e
interrelaciones entre variables; las explicaciones empiezan a ser
formuladas en forma de preguntas hiptesis que vienen hacer como
hiptesis provisionales o conjeturas inteligentes de solucin; sobre
aquel desorden o turbacin que se da al surgir el problema, empieza a
adquirirse cierto orden. Integrndose, tal vez de manera efmera, los
elementos y hechos conocidos, con ciertas condiciones y elementos
interrogativos.

A veces, con una rpida intuicin, se hace obvia una de las

explicaciones por lo menos como relativamente probable; ella,
entonces, se formula como la hiptesis fundamental. Como tal, esa
hiptesis ser en adelante la gua de la investigacin y dar sentido a la
recoleccin de los hechos pertinentes y a la identificacin de las reales
interrelaciones dando as confirmacin objetiva a la solucin del
problema.

O tres veces la bsqueda de la hiptesis fundamental exige una larga

Y laboriosa dedicacin a estas tres actividades:

a. Observacin de los hechos relacionados con el problema (

distinguirlos, precisarlos).
 b. Enriquecimiento de conocimientos y marcos tericos ( es
decir estudio y consultas).
c. Reflexin creativa para explicar y ordenar los hechos segn
ciertos presupuestos o marcos de conocimiento; ya que la
hiptesis va hacer el puente entre hechos y teoras.

Segn lo anterior; se deduce que hay ciertas condiciones para llegar a

la hiptesis fundamentales:

a. Hacen falta conocimientos previos en el investigador sobre

el rea especfica, sobre la teora existente, y sobre lo que,
referente al problema en cuestin, se ha escrito en las revistas
especializadas, paginas Web, etc., todo a condicin de que el
montn de informacin deje libre la actividad critica y
creadora.

b. Hace falta creatividad. Einstein deca que la informacin es

mas poderosa que el conocimiento, casi como el alimento para
un cuerpo vivo.

Para formular una hiptesis, es necesario estar

familiarizado con el tema, y as poder determinar la
relevancia o insignificancia de los hechos.

Durante la fase de bsqueda libre de expresiones e

interrelaciones, no hay que atender tanto una rigorosa
metodologa de control de variables, cuanto a una desinhibida
acumulacin de ideas y de hiptesis provisionales
alternativas; en esta fase hay que fomentar el riesgo, sin
pudor a la extravagancia.

La imaginacin creadora ayuda a acumular cantidad de

hiptesis y explicaciones; y sucede que con frecuencia, en esta
actividad, de la cantidad surge la calidad.

La creatividad se emplea en generar analoga para tender

puentes entre los hechos dados y desconocidos; al principio
no importa que las analogas sean aparentemente
disparatadas; despus, en el proceso de anlisis sistemtico
del problema, habr tiempo de ir eliminando lo intil para
identificar lo pertinente.

Como resumen de estos prrafos, sobre formulacin de

hiptesis, se puede considerar el caso del retraso que nios de
un colegio tienen en el rea de lectura; al psiclogo educativo
del colegio se le encarga investigar el problema: Cmo
llegara hasta la Formulacin de la hiptesis fundamental?

El psiclogo educativo da rienda suelta a su imaginacin

creadora, mientras hace presente todos sus conocimientos
profesionales, sobre el tema y contenidos afines, se hace as
mismo muchas preguntas: Estarn los maestros empleando
una metodologa inadecuada? Estar el problema en los
nios, en su falta de desarrollo mental por razones sociales?
No influir la desmotivacin, descuido o desintegracin de
las familias de los nios? De esta manera, empieza a
ordenarse provisionalmente los elementos del problema.

Si el psiclogo no da con una rpida explicacin obvia del

problema