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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO

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MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DESERIE
PARTICIPACIN
PROGRAMAS
EN EL (CURSO DE ESTUDIO
O TALLER DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
(NOMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN)

CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL
QUE SE LLEV A CABO DA, MES Y AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
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DIRECTORIO
Lic. Emilio Chuayffet Chemor

Secretario de Educacin Pblica
Dr. Rodolfo Tuirn Gutirrez

Subsecretario de Educacin Media Superior
Ing. Jess Urza Macas

Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Antroplogo Carlos Santos Ancira

Director General del Bachillerato
2 COBACH SONORA 2013

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DIRECTORIO
Mtro. Jos Luis Ibarra Mendvil

Secretario de Educacin y Cultura del Estado de Sonora
Lic. Vicente Pacheco Castaeda

Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior del Estado de Sonora
Lic. Rogelio Noriega Vargas

Director General de Educacin Media Superior y Superior del Estado de Sonora
Prof. Julio Alfonso Martnez Romero

Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

Director Acadmico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
C.P. Jess Urbano Limn Tapia

Director Administracin y Finanzas del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya

Director de Planeacin del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

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CRDITOS
Guadalupe Gonzlez Ramrez

Coordinador General del Componente de Formacin Profesional
Ricardo Revilla Reyes

Docente que disearon el programa de estudios
Claudia Yolanda Lugo Peuri

Diana Irene Valenzuela Lpez
Personal del Departamento de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios

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CONTENIDO
Contenido
1. Descripcin.
1.1 Justificacin de la capacitacin.
1.2 Mapa de la capacitacin.
1.3 Competencias profesionales de egreso.
2. Mdulos que integran la capacitacin.

2.1 Mdulo I.- CONFIGURACIN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS.
2.2 Mdulo II.- ELABORACIN DE DOCUMENTOS Y PROYECTOS ELECTRNICOS.
2.3 Mdulo III.- CREACIN DE PRODUCTOS MULTIMEDIA.
3. Como se desarrollan los submdulos en la formacin profesional.

3.1 Lineamientos metodolgicos para elaborar submdulos.

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PRESENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas
sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin
entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que
compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe
poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en
todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el
proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias
disciplinares refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su vida laboral con
mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las
definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

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Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su
debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas1.
Tal como comenta Anah Mastache2, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber
actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer. De tal forma que la Educacin Media Superior
debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino
ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los
estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre
sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar
competencias educativas
Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje,
proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo:
a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones
de aprendizaje significativas.
c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna
necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la
reflexin y anlisis de las situaciones.
d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades,
actitudes y valores), as como de los nuevos saberes.
e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones
particulares.
f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se
espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada.
g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje),
que responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos.
h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.
1Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.
2Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos
Aires / Mxico. 2007.
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i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el
aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el
estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del
estudiante.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica
(componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales
(componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse
al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
El programa de Informtica responde a ste ltimo objetivo.
En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el
mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la
integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submdulo, los recursos
didcticos que apoyarn el aprendizaje, su estrategia y su evaluacin, as como las fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos, con respecto a la formacin profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que usted realice una planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas
por submdulo, en las que tendr que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente.
Esta planeacin especfica se caracteriza por ser dinmica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares
del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos,
como las academias.
Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de
formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el
Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin
elegida por el estudiante.

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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

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JUSTIFICACIN DE LA CAPACITACIN
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la informacin, lo que genera la necesidad de
desarrollar las competencias necesarias para resolver la problemtica que este contexto demanda.
La capacitacin en Informtica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle
habilidades y destrezas, as como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el mbito de la
Informtica, de manera exitosa.
La capacitacin se inicia en el tercer semestre, con el mdulo I CONFIGURACIN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS el alumno
al cursar los tres submdulos establecidos para este modulo I, cumplir con las competencias para instalar y configurar hardware y
software conforme a los manuales del fabricante, de igual forma estar en condiciones de instalar, configurar, administrar los recursos y
resolver problemas de una red de rea local, adems de estar capacitado para aplicar el mantenimiento preventivo y correctivo al
hardware y software.
En el mdulo II de cuarto semestre, ELABORACIN DE DOCUMENTOS Y PROYECTOS ELECTRNICOS durante los tres submdulo que
integran el modulo II, el alumno ser capaz de alcanzar las competencias para el desarrollo de documentos electrnicos de acuerdo con
los requerimientos establecidos, as mismo deber ser competente en el desarrollo de proyectos para comunicarse de manera efectiva,
utilizando las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Con el mdulo III de quinto semestre, CREACIN DE PRODUCTOS MULTIMEDIA este mdulo est compuesto por cuatro submdulo,
los cuales le permiten al alumno disear y modificar imgenes digitales, estticas y dinmicas, empleando herramientas de software de
diseo, de igual forma el alumno ser capaz de disear y actualizar pginas WEB de acuerdo a los requerimientos del usuario.
Todas las competencias que desarrolla el alumno lo posibilitan para su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos
independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitacin se compone de tres mdulos, donde cada uno est compuesto por los submdulo necesario para el cumplimiento de las
competencias profesionales. Los dos primeros mdulos tienen una duracin de 112 horas, y el tercer modulo de 224 horas, sumando un
total de 448 horas para toda la capacitacin.

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MAPA DE LA CAPACITACIN
3er SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE
Sub mdulo I Sub mdulo I Sub mdulo I

Sub mdulo I
Elabora documentos electrnicos Utiliza software de aplicacin Produce animaciones con
Opera el equipo de cmputo.
utilizando software de aplicacin. para edicin de imgenes. elementos multimedia.
24 hrs.
32 hrs. 48 hrs. 64 hrs.
Sub mdulo II: Sub mdulo II Sub mdulo II

Sub mdulo II
Aplica el mantenimiento de Utiliza software de aplicacin para Utiliza el software de diseo
Elabora pginas Web.
computadoras. elaborar hojas de clculo. para el manejo de grficos.
48 hrs.
24 hrs. 48 hrs. 64 hrs.
Sub mdulo III

Sub mdulo III
Elabora proyectos utilizando
Opera una red de rea local.
software de aplicacin.
64 hrs.
32 hrs.

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COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIN
Durante el proceso de formacin de los cuatro mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes a la capacitacin de Informtica:
1. Utiliza procedimientos y herramientas para el desarrollo de documentos electrnicos de acuerdo a los requerimientos.
2. Soluciona problemas tcnicos sobre la configuracin de hardware y software en su mbito de responsabilidad.
3. Interpreta y aplica documentacin tcnica en la instalacin, mantenimiento y diagnostico en la solucin de problemas.
4. Instala y configura hardware y software de un sistema de cmputo conforme a las reglas de seguridad e higiene y polticas de
uso.
5. Aplica mantenimiento preventivo de hardware y software.
6. Implementa sistemas bsicos de seguridad informtica para mantener la integridad de la informacin.
7. Configura de manera bsica una red de rea local para compartir dispositivos perifricos.
8. Aplica el mantenimiento correctivo de hardware y software.
9. Instala, opera y mantiene software de sistemas operativos y aplicacin.
10. Ensambla hardware de un equipo de cmputo conforme a las reglas de seguridad e higiene y polticas de uso.
11. Elabora pginas WEB con animaciones interactivas de aplicacin general y especifica, en un ambiente multimedia.
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca
el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitacin en informtica est en posibilidades de desarrollar las
competencias genricas nmero uno, cuatro, cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la
adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la Educacin Media Superior desarrolla las competencias
genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al Componente de Formacin para el Trabajo, y no en forma
aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
Al terminar de cursar y acreditar los ocho sub mdulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibir un certificado que
acredita los estudios realizados en el nivel de Educacin Media Superior.

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Mdulo I: Configuracin y mantenimiento de computadoras 112 hrs.
Justificacin del mdulo.
Dada la creciente utilizacin de las computadoras en nuestra sociedad, es de suma importancia que los alumnos de la capacitacin de
informtica, estn capacitados para llevar a cabo la configuracin y el mantenimiento de computadoras en diferentes contextos, as
como la instalacin y administracin de redes de rea local , segn los requerimiento de seguridad e higiene establecidos por el
fabricante; es importante que los alumnos se desarrollen en un contexto laboral, acadmico y particular; desarrollando las competencias
profesionales establecidas para tal efecto.
Referentes normativos para la elaboracin del mdulo.

EC0190 Manejo de aplicaciones e informacin en equipos de cmputo, nivel bsico.
EC0156 Manejo bsico del equipo de cmputo.
NOM-019-SCFI-1998 Seguridad de equipo de procesamiento de datos.
Sitios de insercin en el mercado laboral con respecto a este mdulo.

reas administrativas, contables o comerciales.
Centros de cmputo, cibercafs.
Instituciones financieras, bancos.
Instituciones Educativas.
Oficinas pblicas y privadas.
Hoteles, supermercados, cines, restaurantes.
Talleres de servicio y reparacin de equipo elctrico.
Sector industrial y de servicios.
Resultado de aprendizaje del mdulo.

Instala y configura componentes fsicos y lgicos de una computadora segn las especificaciones del fabricante, realiza el mantenimiento
correctivo y preventivo de una computadora; adems instala, configura y administra los recursos de una red.
Adems el estudiante desarrolla las competencias genricas necesarias para actuar con eficiencia no solo en el trabajo, sino a lo largo de
la vida, de conformidad con el desempeo de la capacitacin de informtica.
Para desarrollar la competencia del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesivas las siguientes competencias, por
submdulo:

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Submdulo 1 Opera el equipo de cmputo
Contenido:
Reconocer los dispositivos bsicos y analizar su funcin.
Identificar los dispositivos perifricos de una computadora.
Realizar la instalacin de los dispositivos bsicos y perifricos conforme a las recomendaciones del fabricante.
Configurar el software de los dispositivos bsicos y perifricos.
Ubicar e Instalar los componentes internos de una computadora conforme a las reglas de seguridad e higiene del fabricante.
Submdulo 2 Aplica el mantenimiento de computadoras
Contenido:
Introduccin al mantenimiento preventivo y correctivo de una computadora.
Interpretar los lineamientos para llevar a cabo el mantenimiento.
Realizar el mantenimiento de Hardware.
Mantenimiento de Software.
Utilizar los equipos de proteccin contra variaciones de corriente.
Elaborar un plan de mantenimiento.
Submdulo 3 Opera una red de rea local
Contenido:
Introduccin a redes informticas.
Clasificar las redes informticas.
Analizar la comunicacin inalmbrica.
Manipular los elementos de una red informtica.
Realizar la conectorizacin de cables y rosetas, para la intercomunicacin de una red de rea local.
Operar el sistema operativo de red.
Configurar una red utilizando el ambiente Windows.
Compartir recursos y asignar permisos para el manejo seguro de informacin a travs de la red de rea local.
Utilizar los recursos compartidos en la red para su funcin correspondiente.
Determinar las causas de no acceso a la red y sus recursos correspondientes a los mensajes de error recibidos.

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Recursos didcticos del mdulo.
Equipo
Computadora, monitor, teclado, ratn, impresora, digitalizador, bocinas, cmara web, cmara fotogrfica, micrfono, proyector
electrnico, desatornilladores, pinzas, crimpadora, aspiradora, compresor, espuma limpiadora, lquido para pantalla, spray dielctrico,
aire comprimido, servilletas antiestticas, franelas.
Equipo de operacin
Pizarrn, pintarrn, escritorio, rotafolio, internet, sillas, proyector electrnico.
Material didctico
Hojas, papel bond, revistas especializadas, plumones, borrador, cuaderno de apuntes, calculadora, folletos, trpticos, peridicos, CDS,
USB, marcadores, fotografas, diapositivas, formatos, instructivos, modulo de mantenimiento preventivo y correctivo de computadoras y
manuales de seguridad e higiene, Windows, Tuneup, CCleaner.
Documentos oficiales
EC0190 Manejo de aplicaciones e informacin en equipos de cmputo, nivel bsico.
EC0156 Manejo bsico del equipo de cmputo.
NOM-019-SCFI-1998 Seguridad de equipo de procesamiento de datos.
Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo.

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas o portafolios de trabajos realizados, reportes, bitcoras,
rbricas y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros
sinpticos entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformacin del
portafolio.

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Fuentes de informacin.
COLEGIO de Bachilleres del Estado de Sonora, (2010). Modulo Mantenimiento Preventivo y Correctivo, Mxico.
CENTRO de Estudios Superiores del Estado de Sonora. (2010). Herramientas computacionales, Mxico.
MARTIN, Jos. Mi PC. (2008). Actualizacin, Configuracin, Mantenimiento y Reparacin, Editoriales Alfaomega, Ra-ma, Mxico.
MEDINA, Javier. (2005). Solucin de problemas de Hardware, Editorial MP ediciones, Mxico.
Fuentes de Internet.
http://www.ens.uabc.mx/tutoriales/corel8/Introduccion.htm
http://www.slideshare.net/lorelva/como-instalar-una-red-lan-y-tipos-de-cableados
http://www.maestrosdelweb.com/principiantes/mantenimientopc/

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Mdulo II: Elaboracin de proyectos y documentos electrnicos 112 hrs.

Dada la creciente automatizacin en el procesamiento de la informacin mediante el uso de equipos de cmputo (en oficinas, reas
administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas
competentes en la elaboracin de proyectos y documentos electrnicos; por tal motivo, este mdulo propicia el desarrollo de
habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de insercin del sector laboral.

NUTIC001.01 Elaboracin de documentos mediante un procesador de textos.
EC0011 Elaboracin de documentos mediante un procesador de textos.
EC0107 Manejo de procesador de textos digitales.
NUTIC003.0 Elaboracin de libros mediante el uso de procesadores de hojas de clculo.
EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo.
Sitios de insercin en el mercado de trabajo con respecto a este mdulo.

Centros de computo, cibercafs.
Resultados de aprendizaje del mdulo.

Utiliza software de aplicacin para elaborar proyectos y documentos electrnicos, que le permitan al alumno, la manipulacin y
expresin grafica de sus ideas, en la resolucin de problemas orientados a diferentes contextos.
Adems el estudiante desarrolla las competencias genricas necesarias para actuar con eficiencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de
la vida, de conformidad con el desempeo integral de la capacitacin de informtica.

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Submdulo 1 Elabora documentos electrnicos utilizando software de aplicacin
Contenido:
Cambiar las opciones del procesador.
Utilizar hipervnculos para trasladar el cursor al destino requerido cuando es seleccionado.
Crear estilos que correspondan al formato requerido.
Generar documentos de correspondencia, conteniendo informacin de la fuente de datos en los campos de combinacin
utilizados.
Disear documentos utilizando la herramienta de plantillas.
Insertar referencias en los documentos.
Insertar comentarios en los documentos.
Introduccin al Publisher.
Emplear la plantilla requerida.
Aplicar texto e imgenes a la plantilla.
Guardar una publicacin.
Utilizar plantillas en blanco para diferentes contextos.
Preparar la impresin.
Crear mensaje de correo electrnico.
Submdulo 2 Utiliza software de aplicacin, para elaborar hojas de calculo
Contenido:
Modificar las opciones de Excel.
Utilizar formulas y funciones avanzadas de Excel.
Utilizar las herramientas para la edicin de mltiples hojas.
Establecer valores permitidos en las celdas de la hoja de clculo.
Crear temas que correspondan al formato requerido.
Trabajar con listas de datos.
Filtrar el contenido de un rango de datos.
Elaborar graficas mediante el uso de herramientas correspondientes.

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Submdulo 3 Elabora proyectos utilizando programas de aplicacin
Contenido:
Introduccin a Windows Movie Maker.
Identificar los elementos principales para su operacin.
Reconocer los elementos de la interfaz de trabajo.
Indicar la funcin de principales elementos de la interfaz de trabajo.
Clasificar los archivos de origen.
Identificar las carpetas de mis videos, mis imgenes y mi msica.
Realizar la digitalizacin de imgenes.
Capturar un video a travs de una cmara Web con el programa Movie Maker.
Importar una imagen o video al programa Movie Maker.
Utilizar la herramienta de Clip.
Editar un video con el programa Movie Maker.
Agregar transacciones y efectos a imgenes y video.
Implementar al proyecto una pista de audio.
Insertar ttulos y crditos a la pelcula.
Crear una pelcula con fotografas digitales.
Guardar y compartir.
Equipo
electrnico.
Equipo de operacin
Pizarrn, pintarrn, escritorio, rotafolio, telfono, internet, sillas, proyector electrnico.
Material didctico
USB, marcadores, fotografas, diapositivas, formatos, instructivos, Windows, Tuneup, Microsoft Word, Microsoft Excel y Movie Maker.

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NUTIC001.01 Elaboracin de documentos mediante un procesador de textos.
EC0011 Elaboracin de documentos mediante un procesador de textos.
EC0107 Manejo de procesador de textos digitales.
NUTIC003.0 Elaboracin de libros mediante el uso de procesadores de hojas de clculo.
EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo.

registros anecdticos. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y lista de cotejo, entre otros.
Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformacin del portafolio.
Fuentes de informacin.
COLEGIO de Bachilleres del Estado de Sonora. (2010). Mdulo de Crea Proyectos con Aplicaciones Multimedia, Mxico
HART-DAVIS, 2007). Guy. Word 2007, paso a paso, Mc Graw Hill, Mxico.
HART-DAVIS, Guy.(2007). Excel 2007, paso a paso, Mc Graw Hill, Mxico.
VELOSO, Claudio. (2000). Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000, Prentice Hall, Mxico.
Fuentes de internet.
http://aulafacil.com/cursos-videos/curso-movie-maker/curso/lecc-2.htm
http://es.scribd.com/doc/19125551/Manual-de-Movie-Maker

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Mdulo III: Creacin de productos multimedia 224 hrs.

Debido al avance que se ha experimentado en la integracin de videos, audio e imgenes a los proyectos digitales, es de suma
importancia formar alumnos competentes en la elaboracin de productos multimedia; en la manipulacin y expresin grfica de sus
ideas, para resolucin de problemas orientados a diferentes contextos; as como utilizar la WEB como medio de comunicacin. Ya que
estas actividades se utilizan normalmente en oficinas, reas administrativas de empresas, bancos, centros comerciales, centros
educativos, imprentas, etc.; por tal motivo, este mdulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante
tenga mayor probabilidad de insercin en el sector laboral.

NTCL: CINF 0376.01. Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de
cmputo.
EC0109 Manejo de procesadores de presentaciones digitales.
Sitios de insercin en el mercado de trabajo con respecto a este mdulo.

Centros de cmputo, cibercafs.
Imprentas.
Oficinas de publicidad.
Resultados de aprendizaje del mdulo.

Utiliza software de aplicacin para elaborar proyectos electrnicos utilizando ventajas del diseo grfico para la expresin de sus ideas
as como las herramientas de manipulacin de imgenes, que le permitan al alumno, expresar de manera grfica de sus ideas, en la
resolucin de problemas orientados a diferentes contextos.

INFORMTICA
Adems el estudiante desarrolla las competencias genricas necesarias para actuar con eficiencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de
la vida, de conformidad con el desempeo integral de la capacitacin de informtica.
Submdulo 1 Elabora proyectos utilizando programas de aplicacin

Contenido:
Introduccin al Photoshop.
Describir los elementos de la caja de herramientas.
Indicar la funcin de las principales herramientas.
Clasificar las ventanas de paneles.
Aplicar herramientas al documento.
Reconocer las operaciones bsicas.
Identificar las herramientas de trabajo de Photoshop para editar imgenes.
Aplicar retoque a una imagen y editarla.
Submdulo 2 Utiliza el software de diseo para el manejo de grficos

Contenido:
Valorar los programas de diseo en la manipulacin de imgenes digitales.
Introduccin al Corel Draw.
Reconocer los elementos de la interfaz de trabajo.
Indicar las operaciones bsicas.
Operar las herramientas de trabajo de Corel Draw.
Aplicar Rellenos.
Identificar la herramienta Curva de 3 puntos.
Integrar Textos.
Desarrollar dibujos libremente.
Utilizar la herramienta Forma.
Disear dibujos a partir de Nodos.
Conceptualizar el trabajo con Objetos en Corel Draw.
Interpretar las operaciones con Objetos.
Aplicar efectos tridimensionales.

INFORMTICA
Implementar varios efectos a imgenes.

Concretar el documento a travs de la impresora.
Imprimir.
Submdulo 3 Produce animaciones con elementos multimedia
Contenido:
Contextualizar el uso de Adobe Flash en la produccin de animaciones.
Flujo de trabajo en Adobe Flash.
Identificar los elementos bsicos para su operacin.
Describir la pantalla de bienvenida.
Describir los elementos de la ventana de trabajo.
Crear un documento o pelcula.
Crear un nuevo documento utilizando plantillas.
Concretar las operaciones bsicas aplicadas a un documento o pelcula.
Disear dibujos y objetos grficos.
Explorar las utileras bsicas.
Submdulo 4 Elabora pginas Web

Contenido:
Introduccin al programa Dreamweaver.
Utilizar el entorno de trabajo de Dreamweaver.
Aplicar elementos de la ficha de Diseo a una pgina Web.
Implementar elementos de la ficha de Formulario a la pgina Web.
Revisar y corregir la ortografa.
Importar datos de tabla.
Importar un documento de Microsoft Office.

Equipo
electrnico.
Equipo de operacin: Pizarrn, pintarrn, escritorio, rotafolio, telfono, internet, sillas, proyector electrnico.

INFORMTICA
Material didctico
USB, marcadores, fotografas, diapositivas, formatos, instructivos, Windows, Adobe Photoshop, Adobe Flash, Dreamweaver y Corel Draw.
NTCL: CINF 0376.01. Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de
cmputo.
EC0109 Manejo de procesadores de presentaciones digitales.

registros anecdticos. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras, rubricas y lista de cotejo,
entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para
lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arrojen las evidencias y la conformacin del portafolio.
FUENTES DE INFORMACIN.
AYUSO Sahogar, Sal Rodrguez lvarez, Vctor Manuel, Manual de Corel Draw 12.Formacin para el empleo, primera edicin.
CABALLERO Collado Natalia. (2010). Photoshop CS5, Anaya multimedia-Anaya interactiva, Mxico.
COLEGIO de Bachilleres del Estado de Sonora, Mdulo (2010). Crea Proyectos con Aplicaciones Multimedia, Mxico.
COLEGIO de Bachilleres de Sonora (2010). Mdulo Aplica las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, Mxico.
COLEGIO de Bachilleres de Sonora (2010). Mdulo Elabora Grficos con Programas Integrados, Mxico.
PEA de San Antonio Oscar,(2010). DreamWeaver CS5, Anaya multimedia, Mxico.
Fuentes de internet.
http://www.aulaclic.es/coreldraw/t_1_1.htm
http://manualdephotoshop.com/manualphotoshop/introduccion-photoshop.html
http://www.aulaclic.es/dreamweaver-cs4/t_1_5.htm
http://www.ens.uabc.mx/tutoriales/corel8/Introduccion.htm

INFORMTICA
CMO DESARROLLAR LOS SUBMDULOS EN LA FORMACIN

PROFESIONAL

INFORMTICA
LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA LA ELABORACIN DE LAS GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la
capacitacin, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda disear las experiencias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los
momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas
que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los
estudiantes y las condiciones del plantel.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
Mediante el anlisis de la informacin de la capacitacin y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de
co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los
estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las
producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto
relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas
centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir
nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y
posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales o genricas.

INFORMTICA
Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias
didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o
condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:
Aplicar un diagnstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las
modificaciones por realizar en el submdulo.
Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al finalizar su trnsito por el mdulo.
Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes,
al contexto y a sus propias habilidades docentes.
Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios
de insercin en que podr desempearse.
Presentar los criterios de evaluacin, informar acerca de las evidencias de conocimiento, producto y desempeo que se esperan
al final del submdulo, y establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento.
Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de
apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genricas.
DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del
pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos,
habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas en el
estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas,
mismas que podr enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje
en su contexto escolar.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategia, mtodos, tcnicas y
actividades centradas en el aprendizaje, como: Aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos,
visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TICS, investigaciones y mapas conceptuales, entre otras, para
favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo
individual, en equipo y grupal.
INFORMTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimientos, para la integracin del portafolio de evidencias.
CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin es que se encuentra con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Consideraciones pedaggicas:
Verificacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin
o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificacin del desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que
considere necesarios.
Verificacin del portafolio de evidencias del estudiante.
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Desde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua
de la enseanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y certificacin acadmica, como funcin social del mismo proceso.
En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin
de evidencias de desempeo, productos y conocimientos que el estudiante demostrar en condiciones reales o simuladas, mediante
procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.
Recomendaciones para la seleccin de instrumentos a acciones para evaluar el aprendizaje

Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de roles y
ejercicios prcticos, entre otros.
Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras, informes,
programas y diagramas, entre otros.
Para evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y reseas, entre
otros
Las siguientes evidencias de desempeo, productos y conocimientos son los contenidos que le permitirn seleccionar y elaborar
los instrumentos de evaluacin ms convenientes para verificar el aprendizaje del estudiante.

INFORMTICA
MDULO I Configuracin y mantenimiento de computadoras 112 hrs.
Submdulo 1 Operar del equipo de cmputo. 24 hrs.

Instalar y configurar componentes fsicos y lgicos de una computadora, segn las medidas de seguridad e higiene del fabricante.
Contenido
1. Operar del equipo de cmputo.
1.1. Reconocer los dispositivos bsicos y analizar su funcin.
1.1.1. Reconocer los dispositivos bsicos.
1.1.2. Analizar la funcin de los dispositivos bsicos.
1.2. Identificar los dispositivos perifricos de una computadora.
1.2.1. Clasificar los dispositivos segn su funcin: entrada, salida y entrada/salida.
1.2.2. Contrastar las caractersticas de los nuevos dispositivos bsicos y perifricos con versiones anteriores.
1.3. Realizar la instalacin de los dispositivos bsicos y perifricos conforme a las recomendaciones del fabricante.
1.3.1. Practicar la conexin del UCP, monitor, teclado y mouse.
1.3.2. Practicar la conexin de: impresora, bocina, micrfono, digitalizador, USB, proyector digital y cmara.
1.4. Configurar el software de los dispositivos bsicos y perifricos.
1.4.1. Operar el software pertinente para manipular la configuracin del monitor, teclado y mouse.
1.4.2. Practicar la instalacin lgica de: impresora, bocina, micrfono, digitalizador, USB, proyector digital y cmara.
1.5. Ubicar e Instalar los componentes internos de una computadora conforme a las reglas de seguridad e higiene del
fabricante.
1.5.1. Ubicar los componentes internos de la unidad central de proceso.
1.5.2. Reconocer la funcin de: tarjeta madre, microprocesador, memoria RAM, fuente de poder y medios de almacenamiento
secundario.
Estrategia didctica
Apertura:
Realizar el encuadre presentando contenidos, propsitos y formas de evaluacin.
Aplicar un diagnostico individual.
Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos durante el trayecto del submdulo.
Establecer normas de convivencia para el desarrollo del mdulo.
Promover la integracin y comunicacin grupal aplicando tcnicas o ejercicios vivenciales adaptados a los estudiantes.
Integrar equipos colaborativos.
INFORMTICA
Desarrollo:
Mediante lluvia de ideas sintetizar los conceptos generales bsicos del tema:
Recomendar una investigacin bibliogrfica sobre importancia y funciones de los dispositivos bsicos.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo explicar un cuadro de mltiple entrada sobre las funciones de los dispositivos perifricos.
Recomendar una investigacin documental de las nuevas caractersticas y requerimientos de los dispositivos bsicos y
perifricos.
Promover una prctica sobre la conexin y configuracin de dispositivos bsicos y perifricos.
Apoyndose en la gua del Sub modulo explicar un cuadro sinptico sobre las funciones de los componentes internos de la unidad
central de proceso.
Recomendar una investigacin documental sobre la instalacin de los componentes internos de la unidad central de proceso,
elaborar un reporte por escrito.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora para instalar dispositivos bsicos y perifricos.
Conducir la prctica integradora para instalar y desinstalar componentes internos.
Aplicar las prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin reportes y bitcoras para verificar el cumplimiento de la
misma.
Integrar en colaboracin con el estudiante el portafolio de evidencias.
Verificar que el portafolio contengas las evidencias de desempeo, producto y conocimiento.
Verificar el logro de los resultados de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas.
Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.
Materiales y equipo de apoyo

Artculos informativos.
Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Marcadores para pintarrn.
Gua del submdulo.
Cuaderno.

INFORMTICA
Laboratorio de informtica.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.
Evidencias e Instrumentos de evaluacin

Examen diagnstico.
Reportes de investigaciones.
Listas de cotejo de prcticas.
Cuadro de mltiple entrada.
Reporte escrito de investigaciones.
Reporte de prcticas demostrativas.
Mapa conceptual.
Participacin en el Trabajo colaborativo.
Gua de observacin de desarrollo de prcticas integradoras.

INFORMTICA
Submdulo 2 Aplicar el mantenimiento de computadoras. 24 hrs.

Utilizar las herramientas fsicas y lgicas para realizar el mantenimiento de computadoras, con base en los requerimientos de instalacin.
Contenido
2. Aplicar el mantenimiento de computadoras.
2.1. Introduccin al mantenimiento preventivo y correctivo de una computadora.
2.1.1. Definicin de mantenimiento.
2.1.2. Objetivo e importancia del mantenimiento.
2.1.3. Caractersticas del mantenimiento preventivo.
2.1.4. Caractersticas del mantenimiento correctivo.
2.2. Lineamientos para llevar a cabo el mantenimiento.
2.2.1. rea de trabajo.
2.2.2. Respaldo de la informacin.
2.2.3. Medidas de seguridad.
2.3. Mantenimiento de Hardware.
2.3.1. Mantenimiento preventivo al hardware.
2.3.1.1. Herramientas y productos para llevar a cabo el mantenimiento preventivo.
2.3.1.2. Limpieza al teclado, mouse y monitor.
2.3.1.3. Limpieza al gabinete y sus partes internas.
2.3.1.4. Mantenimiento a la impresora lser.
2.3.2. Mantenimiento correctivo al hardware.
2.3.2.1. Deteccin de fallas comunes y posibles soluciones.
2.3.3. Actualizacin del Hardware.
2.3.3.1. Remplazar los dispositivos perifricos.
2.3.3.2. Remplazar la tarjeta madre.
2.3.3.3. Remplazar el microprocesador.
2.3.3.4. Factibilidad de expansin de memoria RAM.
2.3.3.5. Remplazar de unidades de almacenamiento secundario.
2.4. Mantenimiento de Software.
2.4.1. Mantenimiento preventivo al Software.
2.4.1.1. Instalacin, aplicacin y actualizacin de antivirus.
2.4.1.2. Mantenimiento al disco duro.
2.4.1.2.1. Liberar espacio.

INFORMTICA
2.4.1.2.2. Eliminar archivos innecesarios.

2.4.1.2.3. Comprobar el estado del disco duro.
2.4.1.2.4. Desfragmentacin del disco duro.
2.4.2. Mantenimiento correctivo al Software.
2.4.2.1. Restauracin del sistema.
2.4.2.2. Reinstalacin de controladores.
2.4.3. Actualizacin del Software.
2.4.3.1. Actualizaciones.
2.4.3.2. Manejo y actualizacin de utileras de optimizacin.
2.5. Utilizar los equipos de proteccin contra variaciones de corriente.
2.5.1. Regulador.
2.5.2. Supresor.
2.5.3. No break.
2.6. Elaborar un plan de mantenimiento.
2.6.1. Propsito del plan.
2.6.2. Inventario.
2.6.3. Diagnstico del equipo.
2.6.4. Cronograma de actividades.
2.6.5. Reporte de mantenimiento.
Estrategia didctica
Apertura:
Desarrollo:
Planear un debate con base en una investigacin documental sobre importancia del mantenimiento.
Solicitar un cuadro sinptico sobre las caractersticas del mantenimiento preventivo y correctivo.
Explicar un mapa mental sobre los lineamientos que se deben seguir para llevar a cabo el mantenimiento a equipos de cmputo.
Mediante lluvia de ideas se explicar la utilidad de las herramientas y productos necesarios para el mantenimiento preventivo.
Organizar una prctica demostrativa para llevar a cabo la limpieza del teclado, mouse y monitor.
INFORMTICA
Organizar una prctica demostrativa para llevar a cabo la limpieza externa e interna de la unidad central de proceso.
Organizar una prctica demostrativa para llevar a cabo la limpieza de una impresora lser.
Mediante una investigacin documental explicar las fallas ms comunes y sus posibles soluciones.
Monitorear el desarrollo de una prctica para llevar a cabo el remplazo de dispositivos perifricos, as como de componentes
internos de la unidad central de proceso.
Mediante una investigacin contrastar las caractersticas y funcionalidad de dos antivirus.
Monitorear el desarrollo de la prctica instalacin y actualizacin de un antivirus.
Monitorear el desarrollo de la prctica el mantenimiento al disco duro.
Mediante un estudio de casos, indicar por medio de una exposicin cuando es necesario restaurar el sistema.
Realizar una prctica demostrativa para verificar si es necesaria la actualizacin de los controladores.
Mediante una investigacin, identificar las nuevas utileras para llevar a cabo la optimizacin del equipo de cmputo.
Elaborar un cuadro sinptico con las caractersticas de los equipos de proteccin contra variaciones de corriente.
Monitorear la prctica elabora un plan de mantenimiento para una empresa de su comunidad.
Cierre:
Monitorear la prctica integradora para llevar a cabo el mantenimiento preventivo a un equipo de cmputo asignado por el
docente durante la actividad Cobach previene daos a tu computadora.
misma.

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.

INFORMTICA
Gua del submdulo.

Cuaderno.
Impresora.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.
Destornilladores.
Pinzas.
Crimpadora.
Cable UTP.
Cable coaxial.
Conector RJ45.
Roseta RJ45.
Franelas.
Espuma limpiadora.
Spray dielctrico.
Lquido para monitor.
Digitalizador.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
Submdulo 3 Operar una red de rea local. 64 hrs.

Instalar y configurar una red de rea local, para compartir recursos de hardware y software.
Contenido
3. Operar una red de rea local.
3.1. Introduccin a redes informticas.
3.1.1. Conceptos fundamentales.
3.1.2. Objetivos de una red informtica.
3.1.3. Ventajas de una red informtica.
3.2. Clasificacin de redes informticas.
3.2.1. Por alcance.
3.2.1.1. Red de rea personal.
3.2.1.2. Red de rea local.
3.2.1.3. Red de rea de campus.
3.2.1.4. Red de rea metropolitana.
3.2.1.5. Red de rea amplia.
3.2.1.6. Red de rea simple.
3.2.1.7. Red de rea de almacenamiento.
3.2.2. Por mtodo de conexin.
3.2.2.1. Mtodo guiado.
3.2.2.2. Mtodo no guiado.
3.2.3. Por relacin funcional.
3.2.3.1. Cliente-Servidor.
3.2.3.2. Igual-a-Igual.
3.2.4. Por topologa de red.
3.2.4.1. Anillo.
3.2.4.2. Bus.
3.2.4.3. Estrella.
3.2.4.4. Malla.
3.2.4.5. Mixta.
3.2.5. Por la direccionalidad de datos.
3.2.5.1. Simplex.
3.2.5.2. Half-Dplex.

INFORMTICA
3.2.5.3. Full-Dplex.
3.3. Comunicacin inalmbrica.
3.3.1. Fidelidad sin cables (WiFi).
3.3.2. Bluetooth.
3.3.3. Infrarrojos.
3.3.4. UMTS (Sistema universal de comunicacin mvil).
3.3.5. WiMAX (Intercomunicacin mundial para acceso por microondas).
3.4. Elementos de una red informtica.
3.4.1. Elementos de hardware.
3.4.1.1. Servidor.
3.4.1.2. Estacin de trabajo.
3.4.1.3. Nodos de red.
3.4.1.4. Tarjeta de red.
3.4.1.5. Medios de transmisin.
3.4.1.5.1. Cable coaxial.
3.4.1.5.2. Cable par trenzado.
3.4.1.5.2.1. UTP.
3.4.1.5.2.2. STP.
3.4.1.5.2.3. FTP.
3.4.1.5.3. Fibra ptica.
3.4.1.5.3.1. Modomono.
3.4.1.5.3.2. Multimodo.
3.4.1.6. Conectores y rosetas.
3.4.1.7. Concentradores ruteadores.
3.4.1.8. Repetidores.
3.4.1.9. Patch panel.
3.4.1.10. Modem.
3.5. Conectorizacin de cables y rosetas, para la intercomunicacin de una red de rea local.
3.5.1. Elementos y herramientas.
3.5.2. Construccin del cable coaxial.
3.5.3. Confeccin del cable UTP.
3.5.3.1. Con conector RJ45, bajo la norma 568-A.
3.5.3.2. Con conector RJ45, bajo la norma 568-B.

INFORMTICA
3.6. Sistema operativo de red.

3.6.1. Funciones que realiza un sistema operativo de red.
3.7. Configura una red utilizando el ambiente Windows.
3.7.1. Cambiar la configuracin por defecto.
3.7.1.1. Nombre y descripcin del equipo.
3.7.1.2. Grupo de trabajo.
3.7.2. Redes e internet.
3.7.2.1. Acceder al grupo de trabajo.
3.7.2.2. Establecer la ubicacin de la red.
3.7.2.3. Compartir archivos con otros equipos.
3.7.2.4. Contrasea de Windows, para acceder a los archivos compartidos.
3.7.2.5. Cambiar contrasea.
3.7.2.6. Centro de redes y recursos compartidos.
3.7.2.6.1. Ver los equipos y dispositivos de red.
3.8. Compartir recursos y asignar permisos para el manejo seguro de informacin a travs de la red de rea local.
3.8.1. Compartir carpetas.
3.8.2. Compartir discos duros.
3.8.3. Compartir impresoras.
3.8.4. Compartir digitalizador.
3.9. Utilizar los recursos compartidos en la red para su funcin correspondiente.
3.9.1. Acceder a los archivos compartidos.
3.9.2. Utilizar las impresoras compartidas.
3.9.3. Utilizar el digitalizador.
3.10. Determinar las causas de no acceso a la red y sus recursos correspondientes a los mensajes de error recibidos.

INFORMTICA
Estrategia didctica
Apertura:
Aplicar una diagnostico individual.
Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos durante el trayecto del submdulo.
Establecer normas de convivencia para el desarrollo del mdulo.
Promover la integracin y comunicacin grupal aplicando tcnicas o ejercicios vivencias adaptados a los estudiantes.
Desarrollo:
Mediante lluvia de ideas se sintetizar los conceptos generales bsicos del tema.
Proyectar una presentacin sobre importancia de las redes informticas en la actualidad.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo explicar un cuadro de mltiple entrada sobre los objetivos, ventajas y desventajas de una
res informtica.
Construir un mapa mental sobre la clasificacin de las redes informticas.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo crear un cuadro sinptico sobre las caractersticas de las redes informticas, por alcance.
Monitorear una investigacin de campo sobre la topologa de red, que se utiliza en una empresa de la localidad.
Construir un mapa mental sobre las redes inalmbricas.
Disear una investigacin documental las caractersticas de la comunicacin inalmbrica.
Exponer un cuadro sinptico sobre las ventajas y desventajas del uso de la comunicacin inalmbrica.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo elaborar un cuadro de mltiple entrada sobre los objetivos, ventajas y desventajas de una
red informtica.
Mediante una investigacin documental describir en un informe por escrito, la funcin de un servidor, as mismo sus
caractersticas.
Contrastar las caractersticas de tres tipos de servidores.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo, exponer las caractersticas de una estacin de trabajo.
Promover una investigacin donde el estudiante presente un reporte por escrito sobre las caractersticas de comunicacin del
modo Cliente-Servidor.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo, crear un cuadro sinptico con las caractersticas de tres tipos diferentes de tarjetas de
red.
Aplicar un anlisis colaborativo para indicar la utilidad en diferentes contextos del cable coaxial.
Solicitar un cuadro sinptico, sobre las caractersticas del cable par trenzado.
Mediante un cuadro sinptico analizar las caractersticas de la comunicacin por fibra ptica.

INFORMTICA
Apoyndose en la gua del Sub mdulo elaborar un cuadro sinptico donde plasma las caractersticas de las normas 568-A y 568-
B.
Solicitar un cuadro sinptico donde plasme la funcin y las caractersticas de los concentradores, repetidores, patch panel y
mdems.
Desarrollo:
Mediante una investigacin documental identificar la utilidad de cada herramienta necesaria para construir un cable UTP.
Realizar prcticas demostrativas para indicar el uso de la herramienta crimpadora.
Promover una prctica demostrativa sobre la elaboracin un cable UTP con el conector RJ45, bajo la norma 568-A
Promover una prctica demostrativa sobre la elaboracin un cable UTP con el conector RJ45, bajo la norma 568-B.
Apoyndose en la gua del Sub mdulo, implementar un cuadro de mltiple entrada, sobre las funciones de un sistema operativo
de red.
Aplicar prcticas demostrativas del proceso de instalacin de una red de rea local utilizando el Windows 7.
Proyectar una presentacin sobre el procedimiento para compartir, carpetas, discos duros, impresoras y el digitalizador.
Ejemplificar mediante una prctica la configuracin para compartir los recursos de una red de rea local.
Promover una investigacin documental sobre los errores ms comunes generados en una red de rea local.
Solicitar un cuadro sinptico donde plasma los errores ms comunes de una red de rea local y sus posibles soluciones.
Cierre:
Monitorear la prctica integradora sobre la instalacin de una red de rea local y compartir recursos.
misma.

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.

INFORMTICA
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
MDULO II Elaboracin de documentos y proyectos electrnicos 112 hrs.
Submdulo 1 Elaborar documentos electrnicos utilizando software de aplicacin. 48hrs.

Utilizar las herramientas avanzadas del procesador de texto en la elaboracin de documentos electrnicos, as mismo emplea platillas
predeterminadas para su publicacin de acuerdo con los requerimientos establecidos.
Contenido
1. Elaborar documentos electrnicos utilizando software de aplicacin.
1.1. Cambiar las opciones del procesador.
1.1.1. Introduccin.
1.1.2. Esquematizar la pantalla de inicio y su cinta de opciones.
1.1.3. Cambiar las opciones de Word.
1.2. Utilizar hipervnculos para trasladar el cursor al destino requerido cuando es seleccionado.
1.2.1. Definir hipervnculo.
1.2.2. Insertar un hipervnculo.
1.2.2.1. Definir marcador.
1.2.2.2. Agregar marcador.
1.2.2.3. Mostrar marcadores.
1.2.2.4. Insertar hipervnculos.
1.2.2.4.1. A un documento.
1.2.2.4.2. A una pagina WEB.
1.2.2.5. Manipular hipervnculos.
1.3. Crear estilos que correspondan al formato requerido.
1.3.1. Definir estilos.
1.3.2. Aplicar estilos.
1.3.3. Crear, modificar y borrar estilos.
1.3.4. Utilizar las propiedades de estilo.
1.3.5. Ilustrar los tipos de estilos.
1.3.6. Definir el estilo del prrafo siguiente.
1.3.7. Agregar a la lista de estilos rpidos.
1.3.8. Actualizar automticamente.
1.3.9. Borrar un estilo.

INFORMTICA
1.4. Generar documentos de correspondencia, conteniendo informacin de la fuente de datos en los campos de combinacin
utilizados.
1.4.1. Indicar la utilidad de la herramienta combinar correspondencia.
1.4.2. Recordar conceptos previos.
1.4.3. Crear el documento principal.
1.4.4. Reconocer los elementos de la pestaa de correspondencia.
1.4.5. Insertar campos de combinacin.
1.4.6. Desplazarse por los registros.
1.4.7. Buscar un registro.
1.4.8. Destinatarios de combinar correspondencia.
1.4.9. Filtrar destinatario.
1.4.10. Ordenar destinatarios.
1.4.11. Combinar al imprimir.
1.4.12. Combinar en correo electrnico.
1.5. Disear documentos utilizando la herramienta de plantillas.
1.5.1. Explicar el concepto de plantilla.
1.5.2. Utilizacin de las plantillas en Word.
1.5.3. Modificar plantillas.
1.5.4. Crear plantillas a partir de documentos en Word.
1.5.5. Disear el documento de Word.
1.5.6. Guardar como plantilla.
1.5.6.1. Elementos que se guardan en una plantilla.
1.5.7. Insertar tema en una plantilla.
1.6. Insertar referencias en los documentos.
1.6.1. Describir las tablas de contenidos, tablas de ilustraciones, ndices.
1.6.2. Conceptos bsicos.
1.6.3. Insertar marcas de ndice.
1.6.3.1. De forma automtica.
1.6.3.2. De forma manual.
1.6.4. Insertar ndice.
1.6.5. Tablas de contenido.
1.6.5.1. Mtodos para preparar una tabla de contenidos.
1.6.5.1.1. Mediante los estilos de ttulos definidos por Word.

INFORMTICA
1.6.5.1.2. Crear un documento en vista esquema.

1.6.5.1.3. Crear estilo de ttulos personalizados.
1.6.6. Generar tablas de contenido.
1.6.7. Actualizar la tabla de contenido.
1.6.8. Notas al pie y notas al final.
1.7. Insertar comentarios en los documentos.
1.7.1. Utilidad de los comentarios.
1.7.2. Insertar un comentario.
1.7.3. Modificar el autor de los comentarios.
1.7.4. Buscar un comentario.
1.7.5. Modificar la apariencia de los comentarios.
1.7.6. Mostrar/ocultar comentarios.
1.7.7. Imprimir comentarios.
1.8. Introduccin al Publisher.
1.8.1. Conceptos bsicos.
1.8.2. Formas de acceder al programa.
1.8.3. Describir la interfaz de usuario.
1.8.4. Clasificar las plantillas segn su utilidad.
1.9. Emplear la plantilla requerida.
1.9.1. Seleccionar la plantilla.
1.9.2. Personalizar la plantilla.
1.10. Aplicar texto e imgenes a la plantilla.
1.10.1. Insertar texto en la plantilla.
1.10.2. Modificar, agregar y eliminar imgenes.
1.11. Guardar una publicacin.
1.11.1. Guardar y enviar.
1.11.2. Seleccionar tipos de archivos.
1.11.3. Empaquetar publicaciones.
1.12. Utilizar plantillas en blanco para diferentes contextos.
1.12.1. Bloques de creacin.
1.12.2. Elementos de pgina.
1.12.3. Calendarios.
1.12.4. Bordes y acentos.

INFORMTICA
1.12.5. Anuncios.
1.13. Preparar la impresin.
1.13.1. configuracin.
1.13.2. Vista previa.
1.13.3. Imprimir.
1.14. Crear mensaje de correo electrnico.
1.14.1. Enviar un mensaje de correo electrnico.
1.14.2. Crear una combinacin de correos
Estrategia didctica
Apertura:
Elaborar un diagnstico individual.
Desarrollo:
Mediante lluvia de ideas definir los conceptos generales bsicos del tema:
Organizar un debate sobre la utilidad del Word en diferentes contextos.
Promover la elaboracin un cuadro sinptico sobre las ventajas y desventajas de los documentos en Word.
Explicar el mapa mental sobre las opciones de Word.
Establecer los argumentos para la realizacin de un resumen sobre la definicin y utilidad de los marcadores.
Demostrar mediante la realizacin de una prctica el uso de hipervnculos.
Organizar una exposicin sobre la utilidad de hipervnculos a un documento y a una pgina Web.
Mediante una lluvia de ideas se comentar la herramienta de estilos.
Conducir la prctica para crear un documento y explica y demuestra el uso de estilo.
Promover un investigacin documentas sobre la herramienta de correspondencia.
Realizar una prctica demostrativa para indicar uso de correspondencia.
Monitorear una investigacin de campo elaborar un cuadro sinptico sobre la utilidad campo y registro.
Utilizar una sesin de preguntas y respuestas sobre los conceptos previos.
Argumentar las funciones de los elementos de la pestaa de correspondencia mediante un mapa conceptual.
Conducir la prctica para aplicar filtros a los destinatarios.
Realizar una prctica demostrativa para enviar una correspondencia a varios personajes a travs del correo electrnico.
Conformar equipos para realizar una exposicin mediante un video del uso de las plantillas en Word.

INFORMTICA
Establecer los argumentos para la elaboracin de un mapa conceptual sobre las Tablas.
Promover un debate a partir del cuadro sinptico sobre los conceptos bsicos.
Conducir una prctica para inserta marcas de ndice a un documento.
Recomendar una investigacin documental analizar el uso de las Tablas de contenido.
Realizar una prctica demostrativa para generar tablas de contenido.
Organizar un debate sobre la utilidad de implementar comentarios en los documentos.
Conducir la prctica para inserta comentarios a un documento.
Realizar una prctica demostrativa para utilizar las herramientas de modificar el autor, buscar comentario, modificar la apariencia
de los comentarios, mostrar/ocultar comentarios e imprimir los mismos.
Apoyndose en el internet, promover la realizacin de un resumen sobre las ventajas del uso del Publisher.
Mediante una sesin de preguntas y respuestas contrastar el uso del Publisher con el Word, posteriormente en un resumen se
anotan las observaciones.
Disear un cuadro sinptico para describir las funciones de los elementos de la interfaz del usuario.
Mediante una simulacin de casos se analizar la clasificacin de las plantillas en diferentes contextos.
Realizar una prctica demostrativa para seleccionar platillas aplicadas a diferentes contextos.
Monitorear la prctica para inserta textos e imgenes a las platillas.
Realizar una prctica demostrativa para editar una plantilla para modificar, agregar y eliminar imgenes.
Conducir la prctica para guardar una publicacin en diferentes tipos de archivos.
Demostrar la impresin de una plantilla previamente almacenada.
Monitorear la prctica para realizar una combinacin de correos y enva una publicacin a varios correos electrnicos.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora elaborar un documento el cual sea personalizado a partir de una lista.
Conducir la evaluacin de la prctica integradora para disear un trptico y mandarlo por correo electrnico utilizando la
herramienta de correspondencia.
misma.

INFORMTICA
Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
Submdulo 2 Utilizar software de aplicacin para elaborar hojas de clculo. 48 hrs.

Aplicar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para crear y dar formato a la hoja de clculo; elabora grficas y tablas a
partir de la informacin.
Contenido
2. Utilizar hojas de clculo, en un contexto laboral.
2.1. Modificar las opciones de Excel.
2.1.1. Introduccin.
2.1.2. Esquematizar la pantalla de inicio y su cinta de opciones.
2.1.3. Cambiar las opciones de Excel.
2.2. Utilizar formulas y funciones avanzadas de Excel.
2.2.1. Definir el concepto de formula.
2.2.1.1. Clasificar los operadores.
2.2.1.1.1. Operadores aritmticos.
2.2.1.1.1.1. Conocer el orden de prioridad.
2.2.1.1.2. Operadores de comparacin.
2.2.1.1.3. Operadores de concatenacin.
2.2.1.2. Aplicar referencia a celdas.
2.2.1.3. Identificar variables y constantes.
2.2.1.3.1. Celdas variables.
2.2.1.3.2. Valores constantes.
2.2.1.4. Crear una formula.
2.2.1.5. Demostrar el uso del orden prioridad de los operadores.
2.2.1.6. Utilizar el direccionamiento de celdas.
2.2.2. Emplear las funciones predefinidas.
2.2.2.1. Explorar la biblioteca de funciones.
2.2.2.2. Utilizar funciones estadsticas de uso comn.
2.3. Utilizar las herramientas para la edicin de mltiples hojas.
2.3.1. Insertar una hoja.
2.3.2. Eliminar una hoja.
2.3.3. Cambiarle el nombre a una hoja.

INFORMTICA
2.3.4. Agregar color a etiquetas de hoja.

2.3.5. Insertar una hoja.
2.3.6. Eliminar una hoja.
2.3.7. Cambiarle el nombre a una hoja.
2.3.8. Agregar color a etiquetas de hoja.
2.3.9. Establecer fondo a una hoja.
2.3.10. Mover o copiar hojas.
2.3.11. Ocultar y mostrar hojas.
2.3.12. Seleccin y edicin de hojas.
2.4. Establecer valores permitidos en las celdas de la hoja de clculo.
2.4.1. Introduccin.
2.4.2. Reconocer los valores de error.
2.4.3. Designar entradas de celdas vlidas.
2.4.4. Definir los argumentos de los formatos condicionales.
2.5. Crear temas que correspondan al formato requerido.
2.5.1. Aplicar temas.
2.5.2. Utilizar la herramienta de colores del tema.
2.6. Trabajar con listas de datos.
2.6.1. Definir lista de datos.
2.6.2. Planear una lista de datos.
2.6.3. Crear una tabla.
2.6.4. Modificar los datos de una tabla.
2.6.5. Modificar la estructura de la tabla.
2.6.6. Utilizar la herramienta estilo de tabla.
2.6.7. Ordenar una tabla de datos.
2.7. Filtrar el contenido de un rango de datos.
2.7.1. Aplicar filtros.
2.8. Elaborar graficas mediante el uso de herramientas correspondientes.
2.8.1. Definir el concepto de grfico.
2.8.2. Insertar un grfico.
2.8.3. Agregar ttulos al grfico.
2.8.4. Aplicar rtulos de datos.
2.8.5. Manipular el cuadro de leyenda.

INFORMTICA
2.8.6. Utilizar la herramienta de eje.

2.8.7. Definir escalas.
Estrategia didctica
Apertura:
Desarrollo:
Mediante un estudio de casos organizar un debate sobre la utilidad de la hoja de clculo en la actualidad.
Crear un cuadro sinptico sobre las ventajas y desventajas de las hojas de clculo.
Organizar un debate referente a la contrastacin entre la pantalla de inicio del Word y Excel.
Disear un mapa mental sobre las opciones de Excel.
Disear un cuadro sinptico sobre las formulas y funciones.
Disear un mapa mental sobre los operadores aritmticos.
Realizar una prctica demostrativa para aplicar los operadores en formulas bsicas.
Realizar una prctica demostrativa para utilizar las funciones bsicas de estadsticas.
Disear un trabajo de campo donde el estudiante solicite la estatura de sus compaeros para practicar las operaciones bsicas de
estadsticas mediante el uso de las funciones predefinidas.
Demostrar mediante ejemplos el uso de las herramientas para la edicin de mltiples hojas.
Realizar una prctica demostrativa para insertar, eliminar, mover, renombrar y cambiar de color de fondo a las hojas.
Mediante una exposicin demostrar la forma de establecer valores a una celda.
Realizar una prctica demostrativa para aplicar diferentes valores a las celdas.
Mediante una simulacin explicar los mensajes de error.
Demostrar la aplicacin de Temas.
Organizar un debate para analizar la utilidad de las Listas de Datos y elaborar un resumen.
Monitorear la prctica para simular una situacin en la cual sea necesario utilizar la herramienta de Lista de datos.
Realizar una prctica demostrativa para aplicar filtros a la lista de datos.
Realizar una prctica demostrativa sobre la utilidad de las herramientas de grficos.

INFORMTICA
Cierre:
misma.
Monitorear la prctica integradora para simular un punto de venta.

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.

INFORMTICA

Mapa conceptual.

INFORMTICA
Submdulo 3: Elaborar proyectos utilizando programas de aplicacin. 32 hrs.

Utilizar software de manipulacin de videos para realizar publicaciones de proyectos electrnicos, como medio de comunicacin para
expresar sus ideas de acuerdo con los requerimientos establecidos.
Contenido
3. Elaboracin de proyectos utilizando programas de aplicacin.
3.1. Introduccin a Windows Movie Maker.
3.1.1. Identificar los elementos principales para su operacin.
3.1.1.1. Definir conceptos importantes.
3.1.1.1.1. Clip.
3.1.1.1.2. Coleccin.
3.1.1.1.3. Proyecto.
3.1.1.1.4. Pelcula.
3.1.2. Reconocer los elementos de la interfaz de trabajo.
3.1.3. Indicar la funcin de principales elementos de la interfaz de trabajo.
3.1.3.1. Barra de mens.
3.1.3.2. Barra de herramientas.
3.1.3.3. Panel de colecciones.
3.1.3.4. Ventana de vista previa.
3.1.3.5. Panel tareas de pelcula.
3.1.3.6. Guion grfico y escala de tiempo.
3.1.4. Clasificar los archivos de origen.
3.1.4.1. Conceptualizacin de archivo de origen.
3.1.4.2. Dispositivo de captura.
3.1.4.3. Dispositivo de captura de video.
3.1.4.4. Dispositivo de captura de audio.
3.1.4.5. Identifica las condiciones para manipular un video.
3.1.5. Identificar las carpetas de mis videos, mis imgenes y mi msica.
3.1.6. Realizar la digitalizacin de imgenes.
3.1.7. Capturar un video a travs de una cmara Web con el programa Movie Maker.
3.1.8. Importar una imagen o video al programa Movie Maker.
3.1.8.1. Crear secuencia de imagen.
3.1.9. Utilizar la herramienta de Clip.

INFORMTICA
3.1.9.1. Dividir y combinar Clips.

3.1.9.2. Recortar un Clip.
3.1.9.3. Deshacer recorte de Clip.
3.1.9.4. Crear Clip.
3.1.10. Editar un video con el programa Movie Maker.
3.1.11. Agregar transacciones y efectos a imgenes y video.
3.1.12. Implementar al proyecto una pista de audio.
3.1.13. Insertar ttulos y crditos a la pelcula.
3.1.14. Crear una pelcula con fotografas digitales.
3.1.15. Guardar y compartir.
Estrategia didctica
Apertura:
Elaborar un diagnstico individual.
Integrar los equipos colaborativos.
Desarrollo:
Mediante lluvia de ideas se sintetizar los conceptos generales bsicos del tema.
Organizar un debate sobre la utilidad del Windows Movie Maker en diferentes contextos.
Comentar mediante un cuadro sinptico los conceptos importantes.
Organizar un mapa mental sobre los elementos principales de la interfaz de trabajo.
Realizar una prctica demostrativa para sealar la ubicacin de los principales elementos de la interfaz de trabajo.
Realizar una prctica demostrativa para capturar imgenes, video y audio.
Conducir la prctica para implementar una secuencia de fotografas digitales y la resguarda en la carpeta correspondiente.
Organizar la prctica a para importar imgenes, videos y audio y la reguarda en la carpeta correspondiente.
Realizar una prctica demostrativa para crear una pelcula, sobre un tema relevante.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora una presentacin en Movie Maker sobre un documental sobre un tema de
importancia de la localidad.
misma.

INFORMTICA
Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
MDULO III Creacin de productos multimedia 112 hrs.
Submdulo 1 Utilizar software de aplicacin para la edicin de imgenes. 48 hrs.

Utilizar las herramientas del software Photoshop para la manipulacin de fotografas digitales.
Contenido
1. Reconocer el ambiente de trabajo del programa Photoshop.
1.1. Introduccin al Photoshop.
1.2. Identificar los elementos principales para su operacin.
1.3. Describir los elementos de la caja de herramientas.
1.4. Indicar la funcin de las principales herramientas.
1.5. Clasificar las ventanas de paneles.
1.5.1. Ventana de navegador.
1.5.2. Ventana de colores.
1.5.3. Ventana de historia.
1.5.4. Ventana de capas.
1.6. Aplicar herramientas al documento.
1.6.1. Activar la Regla.
1.6.2. Aplicar Guas.
1.6.3. Implementar la vista de Cuadricula.
1.7. Reconocer las operaciones bsicas.
1.7.1. Crear un documento.
1.7.2. Abrir un documento.
1.7.3. Guardar un documento.
1.8. Identificar las herramientas de trabajo de Photoshop para editar imgenes.
1.8.1. Utilizar la herramienta de pintura.
1.8.1.1. Rellenar de color.
1.8.1.2. Opcin de bote de pintura.
1.8.1.3. Pintar con un Motivo.
1.8.1.4. Definir un Motivo personalizado.
1.8.2. Aplicar la herramienta de Lazo.
1.8.2.1. Herramienta de Lazo poligonal.
1.8.2.2. Herramienta de Lazo Magntico.
INFORMTICA
1.8.3. Operar selecciones con la Varita Mgica.

1.8.4. Emplear la herramienta de Lnea.
1.8.5. Escoger formas personalizadas.
1.8.6. Utilizar la herramienta Degradado.
1.8.7. Utilizar la herramienta de Texto.
1.8.7.1. Conocer las opciones de la herramienta de texto.
1.8.7.2. Aplicar Modo Suavizado.
1.8.7.3. Conmutar paletas de carcter
1.8.7.4. Utilizar Texto Vertical.
1.8.7.5. Aplicar efectos sobre el Texto.
1.8.8. Interpretar la opcin de Sectores en Photoshop.
1.8.9. Manipular Capas de Photoshop.
1.8.9.1. Conocer el concepto de Capa en Photoshop.
1.8.9.2. Identificar las acciones ms comunes sobre Capas.
1.8.9.3. Utilizar Estilos de Capa.
1.8.9.4. Utilizar Mascara de Capa.
1.9. Aplicar retoque a una imagen y editarla.
1.9.1. Definir retoque.
1.9.2. Obtener imgenes desde un escner.
1.9.3. Utilizar la opcin colocar.
1.9.4. Aplicar cambios a una imagen.
1.9.4.1. De tono.
1.9.4.2. De saturacin en una fotografa.
1.9.4.3. De luminosidad.
1.9.4.4. El brillo de la imagen.
1.9.4.5. El contraste de una imagen.
1.9.5. Acceder al cambio de Equilibrio de Color en una imagen.
1.9.6. Practicar oscurecer y aclarar una fotografa con los niveles de color.
1.9.7. Utilizar la opcin de Niveles Automticos de Photoshop.
1.9.8. Aplicar las opciones Rotar lienzo, recortar y mover una imagen.
1.9.9. Utilizar las herramientas de recortar y redimensionar a una imagen.
1.9.10. Aplicar Variaciones para reparar el Tono.
1.9.11. implementar ajustes a las Curvas, Brillo y contraste de una fotografa.

INFORMTICA
1.9.12. Implementar ajustes en el tamao y resolucin de una imagen para imprimir.

1.9.13. Modificar el tamao del Lienzo.
1.9.14. Concretar una impresin digital.
Estrategia didctica
Apertura:
Evaluacin diagnstica.
Desarrollo:
Promover una investigacin documental sobre las ventajas del uso de Photoshop en la actualidad.
Organizar sesin de preguntas y respuestas a partir de un cuadro sinptico sobre los elementos principales para la operacin de
Photoshop.
Dibujar un mapa mental sobre los elementos de la caja de herramientas.
Definir los parmetros para la elaboracin de un cuadro sinptico sobre las funciones de las principales barras de herramientas.
Organizar los equipos colaborativos para la elaboracin de un mapa mental sobre las ventanas de paneles.
Exponer mediante un video como acceder a las herramientas principales y a las ventanas de cdigo.
Solicitar una bitcora en video sobre el uso de las operaciones bsicas.
Realizar una prctica demostrativa para seleccionar una imagen y la edita.
Monitorear una prctica para aplicar las herramientas de pintura a una imagen.
Realizar una prctica demostrativa sobre la herramienta de lazo.
Demostrar el uso de la varita mgica.
Realizar una prctica demostrativa sobre las formas personalizadas e implementa color degradado.
Demostrar el uso de texto.
Solicitar la elaboracin de un organigrama de las herramientas de texto.
Apoyndose en la gua del Sub modulo, solicitar la elaboracin de un resumen sobre la funcin y utilidad de las Capas.
Conducir la practica importar una fotografa para su edicin posteriormente se la aplica la herramienta de retoque.
Promover la realizacin de un mapa conceptual sobre la funcin de las herramientas de cambios de tono, saturacin,
luminosidad, brillo y contraste,
Realizar una prctica demostrativa para sobre la funcin de oscurecer, aclarar y niveles automticos.
Monitorear una prctica para aplicar e implementar ajustes a una fotografa.
Disear un cuestionario sobre los conceptos importantes de aplicarle un retoque a una imagen.

INFORMTICA
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora para restablecer de manera electrnica una foto familiar que este en mal
estado, mostrar el antes y el despus.
misma.

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.

INFORMTICA

Mapa conceptual.

INFORMTICA

Submdulo 2 Utilizar software de diseo para el manejo de grficos. 64 hrs.
Disear y modificar imgenes digitales, estticas y dinmicas, empleando las herramientas de software de diseo, para la resolucin de
problemas en diferentes contextos.
Contenido
2. Utilizar software de diseo para el manejo de grficos.
2.1. Valorar los programas de diseo en la manipulacin de imgenes digitales.
2.2. Introduccin al Corel Draw.
2.3. Identificar los elementos principales para su operacin.
2.4. Reconocer los elementos de la interfaz de trabajo.
2.5. Indicar las operaciones bsicas.
2.5.1. Abrir un dibujo.
2.5.2. Cerrar un dibujo.
2.5.3. Abrir varios dibujos a la vez.
2.5.4. Guardar y Guardar Como.
2.5.5. Importar o Exportar un archivo.
2.5.6. Crear un documento Nuevo.
2.5.7. Nuevo documento como Plantilla.
2.6. Operar las herramientas de trabajo de Corel Draw.
2.6.1. Clasificar las barras de herramientas.
2.6.1.1. De rectngulo.
2.6.1.2. De elipse.
2.6.1.3. De papel grfico.
2.6.1.4. De zoom.
2.7. Aplicar Rellenos.
2.7.1. Relleno uniforme.
2.8. Identificar la herramienta Curva de 3 puntos.
2.9. Integrar Textos.
2.9.1. Texto artstico.
2.9.2. Editar texto.
2.9.3. Adaptar texto a una trayectoria.
2.9.4. Separa el texto de la trayectoria.
INFORMTICA
2.10. Desarrollar dibujos libremente.

2.10.1. Dibujo a mano alzada.
2.11. Utilizar la herramienta Forma.
2.12. Disear dibujos a partir de Nodos.
2.12.1. Herramienta Bzier.
2.12.2. Bordes.
2.13. Conceptualizar el trabajo con Objetos en Corel Draw.
2.14. Interpretar las operaciones con Objetos.
2.14.1. Seleccionar.
2.14.2. Mover.
2.14.3. Copiar y pegar.
2.14.4. Duplicar.
2.14.5. Organizar.
2.14.6. Soldar.
2.14.7. Intersectar y recortar.
2.14.8. Transformar.
2.14.9. Rotar.
2.15. Aplicar efectos tridimensionales.
2.15.1. Aplicar silueta a objetos.
2.16. Implementar varios efectos a imgenes.
2.16.1. Insertar imagen en un objeto utilizando Powerclip.
2.17. Concretar el documento a travs de la impresora.
2.17.1. Definir las propiedades de la impresora.
2.17.2. Vista preliminar.
2.17.3. Configuracin de pgina.
2.17.4. Imprimir.
Estrategia didctica
Apertura:

INFORMTICA
Desarrollo:
Solicitar la elaboracin de un resumen sobre la utilidad del software de diseo en la actualidad.
Promover una investigacin sobre los principales programas de diseo que existe en la actualidad.
Organizar equipos de trabajo para la elaboracin de un cuadro sinptico sobre la funcin de cada uno de elementos principales
de Corel Draw.
Comentar los informes generados por los equipos sobre las operaciones bsicas.
Monitorear la practica dibujar un rectngulo y una elipse.
Realizar la practica demostrativa aplicar rellenos.
Realizar la practica demostrativa integrar textos.
Conducir la practica dibujar libremente.
Realizar la prctica demostrativa dibujar a partir de nodos.
Realizar una prctica demostrativa sobre las operaciones con objetos.
Monitorear la prctica sobre efectos.
Solicitar que los estudiantes respondan un cuestionario.
Realizar una prctica demostrativa sobre como insertar un objeto usando Powerclip.
Organizar los equipos para la elaboracin de un cuadro de entrada mltiple sobre las opciones de configuracin de pgina.
Conducir la prctica imprimir una imagen.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora disear y realizar un dibujo o logotipo, para identificar problemas ecolgicos.
misma.

INFORMTICA

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
Submdulo 3 Producir animaciones con elementos multimedia. 64 hrs.

Utilizar las herramientas del programa Adobe Flash para la produccin de animaciones multimedia, como medio de comunicacin
aplicado a diferentes contextos.
Contenido
3. Producir animaciones con elementos multimedia.
3.1. Contextualizar el uso de Adobe Flash en la produccin de animaciones.
3.2. Flujo de trabajo en Adobe Flash.
3.3. Identificar los elementos bsicos para su operacin.
3.4. Describir la pantalla de bienvenida.
3.5. Describir los elementos de la ventana de trabajo.
3.5.1. Escenario.
3.5.2. Paneles.
3.5.3. Lnea del tiempo.
3.5.4. Las capas.
3.5.5. Panel de propiedades.
3.6. Crear un documento o pelcula.
3.7. Crear un nuevo documento utilizando plantillas.
3.8. Concretar las operaciones bsicas aplicadas a un documento o pelcula.
3.8.1. Crear un documento o pelcula.
3.8.2. Crear un documento nuevo utilizando plantillas.
3.8.3. Abrir un documento o pelcula.
3.8.4. Guardar un documento o pelcula.
3.9. Disear dibujos y objetos grficos.
3.9.1. Reconocer las herramientas de dibujo.
3.9.1.1. Lpiz.
3.9.1.2. Rectas, valos y rectngulos.
3.9.1.3. La pluma.
3.9.1.3.1. Establecer preferencias de la pluma.
3.9.1.3.2. Practicar el dibujo de rectas.
3.9.1.4. La flecha.
3.9.1.5. Enderezar y suavizar.
3.9.2. Optimizar curvas.

INFORMTICA
3.9.3. Emplear la herramienta de Borrador.

3.9.3.1. Borrar con rapidez todo el escenario.
3.9.3.2. Eliminar segmentos de trazos o reas rellenas.
3.9.3.3. Borrar por arrastre.
3.9.4. Modificar formas.
3.9.4.1. Convertir lneas en rellenos.
3.9.4.2. Expandir la forma de un objeto relleno.
3.9.4.3. Suavizar los bordes de un objeto
3.9.5. Aplicar ajuste y anclaje a objetos.
3.9.6. Utilizar la herramienta de transformacin libre.
3.9.7. Conceptualizar las operaciones con objetos.
3.9.7.1. Suprimir, copiar y pegar.
3.9.7.2. Organizar.
3.9.7.3. Ajustar.
3.9.7.4. Alinear.
3.9.7.5. Aplicar color a objetos.
3.9.7.5.1. Panel de color.
3.9.7.5.2. Panel de muestras.
3.9.8. Comprobar la utilidad de la insercin de textos de Adobe Flash.
3.9.8.1. Propiedades de los textos.
3.9.8.1.1. Posicin y tamao.
3.9.8.1.2. Familia.
3.9.8.1.3. Espaciado entre letras.
3.9.8.1.4. Ajuste automtico.
3.9.8.1.5. Configuracin.
3.9.8.1.6. Suavizado.
3.9.8.1.7. Orientacin.
3.9.8.1.8. Seleccionable.
3.9.8.1.9. Posicin.
3.9.8.1.10. Vinculo.
3.9.8.1.11. Destino.
3.9.8.1.12. Comportamiento.
3.9.8.2. Ilustrar las opciones de la ventana de prrafo.

INFORMTICA
3.9.8.2.1. A la izquierda.
3.9.8.2.2. A la derecha.
3.9.8.2.3. Centrar.
3.9.8.2.4. Justificar.
3.9.8.3. Identificar los tipos de textos.
3.9.8.3.1. Esttico.
3.9.8.3.2. Dinmico.
3.9.8.3.3. De entrada.
3.9.8.4. Incorporar fuentes.
3.9.9. Desarrollar animaciones por capas.
3.9.10. Conceptualizar las operaciones bsicas de Capas.
3.9.10.1. Nueva capa.
3.9.10.2. Borrar capa.
3.9.10.3. Cambiar de nombre.
3.9.10.4. Propiedades.
3.9.11. Reconocer las opciones avanzadas de capas.
3.9.11.1. Mostrar/ocultar.
3.9.11.2. Bloquear.
3.9.11.3. Mostrar/ocultar capas como contornos.
3.9.12. Aplicar la herramienta reorganizar capas.
3.9.13. Identificar los tipos de capas.
3.9.13.1. Normales.
3.9.13.2. Animacin.
3.9.13.3. Gua.
3.9.13.4. Guiada.
3.9.13.4.1. Capas mascara.
3.9.13.4.2. Capas enmascaradas.
3.9.14. Crear smbolos y animaciones.
3.9.14.1. Conceptualizar smbolos.
3.9.14.2. Crear smbolos.
3.9.14.3. Utilizar las bibliotecas.
3.9.14.4. Diferenciar entre smbolo e instancia.
3.9.14.5. Modificar una instancia.

INFORMTICA
3.9.14.6. Explorar el panel de instancia.

3.9.14.6.1. Tipo de la instancia.
3.9.14.6.2. Smbolo de la instancia seleccionada.
3.9.14.6.3. Intercambiar.
3.9.14.7. Aplicar efectos a instancias.
3.9.14.7.1. Explorar las propiedades.
3.9.14.7.1.1. Brillo.
3.9.14.7.1.2. Tinta.
3.9.14.7.1.3. Alfa.
3.9.14.7.1.4. Avanzado.
3.9.14.8. Contextualizar grficos en Adobe Flash.
3.9.14.8.1. Identificar los tipos de grficos.
3.9.14.8.1.1. Estticos.
3.9.14.8.1.2. Animados.
3.9.14.8.1.3. Crear un grfico y comprobar sus propiedades.
3.9.14.8.2. Introducir e importar un mapa de bits.
3.9.14.8.3. Introducir un archivo vectorial.
3.9.14.8.4. Exportar un objeto Flash como mapa de bits.
3.9.14.8.5. Exportar un objeto Flash como animacin.
3.9.14.9. Aplicar animaciones a fotogramas.
3.9.14.9.1. Conceptualizar fotograma.
3.9.14.9.1.1. Fotograma clave.
3.9.14.9.2. Crear una animacin fotograma a fotograma.
3.9.14.9.3. Utilizar animaciones interpoladas.
3.9.14.9.4. Definir interpolacin de movimiento.
3.9.14.9.5. Crear una interpolacin de movimiento.
3.9.14.9.6. Aplicar interpolacin a formas.
3.9.14.9.7. Aadir consejo de forma.
3.9.14.9.8. Establecer la velocidad de los fotogramas.
3.9.15. Desarrollar una interactividad con Adobe Flash.
3.9.15.1. Crear la animacin Pelota rebotando.
3.9.16. Integrar sonido a la animacin.
3.9.16.1. Argumentar la implementacin de sonidos a la animacin o pelcula.

INFORMTICA
3.9.16.2. Importar sonido.

3.9.16.3. Propiedades de los sonidos.
3.9.16.4. Realizar la importacin a Mp3.
3.9.16.5. Utilizar ADPCM para la compresin.
3.9.16.6. Aplicar la herramienta de configuracin de sonidos.
3.9.16.6.1. Sonido en la lnea del tiempo.
3.9.16.6.2. Efectos de sonido.
3.9.17. Analizar Clips de pelcula.
3.9.17.1. Conceptualizar Clip de pelcula.
3.9.17.2. Propiedades de un Clip.
3.9.17.3. Agregar un Clip ms a la pelcula.
3.9.17.4. Colocar un Stop dentro del clip de pelcula.
3.9.17.5. Detallar las opciones del men Control de pelculas.
3.9.18. Argumentar la Interactividad en Adobe Flash.
3.9.18.1. Conceptualizar Botn en Adobe Flash.
3.9.18.2. Crear un botn.
3.9.18.3. Aplicar formas a Botones.
3.9.18.4. Agregar sonido al botn.
3.9.19. Utilizar bibliotecas comunes.
3.10. Explorar las utileras bsicas.
3.10.1. Cuadriculas, guas y reglas.
3.10.2. Vistas o zoom.
3.10.3. Editar fotogramas con papel cebolla.
3.10.4. Proteger con contrasea un diseo en Flash.
3.10.5. Identificar las consideraciones sobre el tamao de las pelculas.
3.10.6. Vista previa de publicacin.
3.10.7. Generar y publicar pelculas.
3.10.8. Imprimir pelculas.

INFORMTICA
Estrategia didctica
Apertura:
Desarrollo:
Promover una investigacin documental sobre las caractersticas del programa Adobe Flash.
Solicitar la elaboracin de un informe sobre las versiones ms populares de Adobe Flash.
Conducir cuadro sinptico referente a los elementos bsicos para su operacin.
Escuchar la lectura de los resmenes sobre la descripcin de los elementos estratgicos de la pantalla de bienvenida.
Organizar los equipos para la elaboracin de un mapa mental sobre los elementos de la ventana de trabajo.
Realizar una prctica demostrativa para crear un documento o pelcula con y sin plantilla.
Monitorear una prctica, en equipo sobre las operaciones bsicas.
Solicitar la elaboracin de un cuadro sinptico sobre las funciones de los elementos de las herramientas de dibujo.
Realizar una prctica demostrativa para disear dibujos y objetos grficos.
Conducir la prctica, en equipo para disear un dibujo.
Organizar anlisis grupal sobre el uso de las herramientas de dibujo.
Realizar una prctica demostrativa sobre el uso de la herramienta de borrador.
Realizar una prctica demostrativa para modificar formas.
Solicitar la elaboracin de un informe sobre el uso de las herramientas de ajuste y anclaje de objetos.
Conducir la prctica, en equipos utilizar la herramienta de transformacin libre.
Solicitar que por equipos presenten el desarrollo de la prctica de transformacin libre en video.
Solicitar la elaboracin de un reporte escrito individualmente de la prctica transformacin libre.
Coordinar la elaboracin de un cuadro sinptico para conceptualizar las operaciones con objetos.
Realizar una prctica demostrativa para insertar y manipular un texto.
Disear un cuestionario sobre los conceptos utilizados para disear dibujos y objetos grficos
Solicitar la elaboracin de un cuadro comparativo sobre los tipos de textos.
Organizar equipos para realizar una investigacin documentas sobre el uso de capas en Adobe Flash.
Solicitar la elaboracin de un mapa mental sobre los elementos necesarios para desarrollar animaciones por capas.
Realizar una prctica demostrativa sobre las animaciones por capas.
Organizar la exposicin de la prctica animaciones por capas en video.
Promover una investigacin documental sobre smbolos y animaciones en Adobe Flash.

INFORMTICA
Solicitar la elaboracin de un informe sobre el uso de los smbolos en Adobe Flash.

Realizar una prctica demostrativa para crear un smbolo.
Promover una investigacin documental sobre las instancias de Adobe Flash.
Establecer una sesin de preguntas y respuestas sobre la contrastacin entre un smbolo y una instancia.
Monitorear la prctica sobre instancias en Adobe Flash.
Solicitar la elaboracin por escrito de una bitcora.
Realizar una prctica demostrativa para aplicar efectos a instancias.
Solicitar la elaboracin de un informe con las caractersticas de las propiedades de brillo, tintas, alfa y avanzadas.
Conducir un anlisis de contrastacin entre los textos estticos y los textos animados.
Solicitar la realizacin de una investigacin documental sobre la introduccin, importacin y exportacin de mapas de bits,
archivos vectoriales, objeto flash como mapa de bits y objeto flash como animacin.
Solicitar un reporte sobre los tipos de fotogramas y su funcin.
Realizar una prctica demostrativa para aplicar animaciones a fotogramas.
Establecer las condiciones para la elaboracin de un reporte dela practica animacin a fotogramas.
Establecer los argumentos para le elaboracin de un reporte sobre la prctica demostrativa para crear una interpolacin de
movimiento.
Solicitar un reporte por escrito de la prctica interpolacin de movimiento.
Monitorear la prctica, en equipos pelota rebotando.
Solicitar un video de la prctica pelota rebotando.
Organizar equipos para la realizacin de una investigacin documental sobre la implementacin de sonidos a la animacin o
pelcula.
Solicitar un informe sobre la investigacin de la implementacin de sonidos a la animacin o pelcula.
Realizar una prctica demostrativa para integrar el sonido a la animacin.
Realizar una prctica demostrativa para implementar clip en la pelcula.
Realizar la prctica demostrativa para crear botones.
Solicitar un informe sobre las caractersticas de las utileras bsicas.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora para desarrollar una presentacin animada que pueda ser insertada en una
pgina Web.
misma.

INFORMTICA


Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA

Submdulo 4 Elaborar de pginas Web. 48 hrs.
Utilizar las herramientas del programa Dreamweaver para el diseo y elaboracin de publicaciones en la Web, aplicadas a diferentes
contextos, con base en las nuevas tecnologas de la comunicacin; como medio de difusin y expresin responsable segn los
requerimientos establecidos.
Contenido
4. Elaborar de pginas Web.
4.1. Introduccin al programa Dreamweaver.
4.1.1. Contextualizar el uso del Dreamweaver en la construccin de sitio Web.
4.1.2. Flujo de trabajo en del Dreamweaver.
4.1.3. Identificar los elementos bsicos para su operacin.
4.1.4. Describir la pantalla de bienvenida.
4.1.5. Describir los elementos de la ventana de trabajo.
4.1.5.1. Identificar los elementos del entorno de trabajo.
4.1.5.2. Detallar las opciones Vista de un documento.
4.1.6. Ubicar los elementos de las barra de herramienta.
4.1.6.1. Documento.
4.1.6.2. Estndar.
4.1.6.3. Estado.
4.1.6.4. Codificacin.
4.1.6.5. Representacin de estilo.
4.1.7. Describir el Inspector de propiedades.
4.1.8. Ubicar los elementos de los Paneles.
4.1.8.1. Insertar.
4.1.8.2. Archivos.
4.1.8.2.1. Sitio local.
4.1.8.2.2. Sitio remoto.
4.1.8.2.3. Sitio de dreamweaver.
4.1.8.2.4. Utilizar el cuadro de dialogo Administrar sitios.
4.1.8.2.5. Estilo CSS.
4.1.8.2.5.1. Modo actual.
4.1.8.2.5.2. Modo todo.
INFORMTICA
4.1.9. Guas visuales.

4.2. Utilizar el entorno de trabajo de Dreamweaver.
4.2.1. Cambiar la vista de la ventana de trabajo.
4.2.1.1. Vista de diseo.
4.2.1.2. Vista de cdigo.
4.2.1.3. Vista dividir.
4.2.1.4. Cambiar el tamao de la ventana de documento.
4.2.1.5. Identificar la herramienta ejecutar informes.
4.2.2. Preparar la ventana de trabajo para crear una pgina Web utilizando CSS.
4.2.2.1. Contextualizar hoja de estilo en cascada.
4.2.2.2. Descripcin de reglas CSS.
4.2.2.3. Crear una nueva regla CSS.
4.2.2.4. Definir una regla para body.
4.2.2.5. Definir las propiedades CSS.
4.2.2.5.1. Categora tipo.
4.2.2.5.2. Categora fondo.
4.2.2.5.3. Utilizar etiquetas.
4.2.3. Disear una pgina Web.
4.2.3.1. Sealar la importancia del diseo de pginas Web con CSS.
4.2.4. Crear una pgina Web con diseo CSS.
4.2.5. Utilizar etiquetas div.
4.2.5.1. Contextualizar etiquetas div.
4.2.5.2. Insertar una etiqueta div.
4.2.5.3. Editar las etiquetas div.
4.2.6. Aplicar maquetacin de pginas Web.
4.2.6.1. Establecer reglas.
4.2.6.2. Establecer guas de diseo.
4.2.6.3. Utilizar la cuadricula de diseo.
4.2.7. Implementar tablas a la pgina Web.
4.2.7.1. Contextualizar el uso de las tablas en una pgina Web.
4.2.7.2. Prioridad del formato en HTML.
4.2.7.2.1. Utilizar la divisin y combinacin de celdas en la tabla.
4.2.8. Utilizar marcos.

INFORMTICA
4.2.8.1. Contextualizacin de marcos en Dreamweaver.

4.2.8.2. Implementar marcos a la pgina Web.
4.3. Aplicar elementos de la ficha de Diseo a una pgina Web.
4.3.1. Insertar barra de men Spry.
4.3.2. Paneles en fichas de Spry.
4.3.3. Acorden Spry.
4.3.4. Paneles que pueden contraerse de Spry.
4.4. Implementar elementos de la ficha de Formulario a la pgina Web.
4.4.1. rea de texto.
4.4.2. Casilla de verificacin.
4.4.3. Grupo de casillas de verificacin.
4.4.4. Botn de opcin.
4.4.5. Grupo de opcin.
4.4.6. Lista/men.
4.4.7. Men de salto.
4.4.8. Campo de imagen.
4.4.9. Campo de archivo.
4.4.10. Botn.
4.4.11. Etiqueta.
4.5. Revisar y corregir la ortografa.
4.6. Importar datos de tabla.
4.7. Importar un documento de Microsoft Office.
Estrategia didctica
Apertura:
Desarrollo:
Solicitar una investigacin documental sobre los programas ms populares para la elaboracin de pginas Web.
Mediante una lluvia de ideas se analizar las ventajas y desventajas de una pgina Web.

INFORMTICA
Realizar de manera grupal un anlisis de contrastacin sobre la facilidad de diseo de una pgina Web construida en
Dreamweaver y un Blog.
Solicitar la elaboracin de un informe sobre el flujo de trabajo para el diseo de una pgina Web.
Promover una sesin de preguntas y respuestas a partir del mapa mental sobre los elementos de la pantalla de bienvenida.
Organizar la presentacin de un cuadro sinptico con las funciones de los elementos de la ventana de trabajo.
Generar un debate sobre el cuadro de entradas mltiples sobre las barra de herramienta.
Realizar una prctica demostrativa para indicar los elementos de cada barra de herramientas.
Solicitar un informe de los conceptos importantes de la ubicacin de los elementos de los Paneles.
Monitorear la prctica, en equipos cambiar la vista de la ventana de trabajo.
Solicitar un reporte por escrito de la prctica cambiar la vista de la ventana de trabajo.
Realizar una prctica demostrativa para disear y crear una pgina Web.
Organizar la presentacin del mapa mental con las opciones de la propiedad CSS.
Solicitar un informe de la prctica demostrativa crear una pgina Web.
Disear un cuestionario sobre los conceptos importantes del entorno de trabajo.
Realizar una prctica guiada para elaborar una pgina Web donde se utilicen tablas.
Organizar una prctica en equipos para utilizar las etiquetas div.
Organizar una prctica en equipos para implementar marcos al diseo de la pgina web.
Solicitar un reporte de la prctica implementar marcos al diseo de la pgina Web en video.
Realizar una prctica demostrativa para implementar los elementos Spry a la pgina Web.
Realizar una prctica guiada para insertar formularios a la pgina Web.
Aplicar los ejercicios para revisar y corregir la ortografa.
Realizar una prctica demostrativa para importar tablas y un documento de Word.
Cierre:
Conducir la evaluacin de la prctica integradora para el diseo y construccin de una pgina Web sobre un tema de inters
mundial.
misma.

INFORMTICA

Internet.
Libros de consulta.
Revistas.
Rota folios.
Can y PC.
Gua del submdulo.
Cuaderno.
Impresora.
Digitalizador.
Bocinas.
Micrfono.
Cmara.
USB.

Examen diagnstico.
Mapa conceptual.

INFORMTICA
CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato
JOS CRUZ HOLGUN RUZ
Direccin de Coordinacin Acadmica
Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO

(NOMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN)

Lic. Emilio Chuayffet Chemor

Dr. Rodolfo Tuirn Gutirrez

Ing. Jess Urza Macas

Antroplogo Carlos Santos Ancira

2 COBACH SONORA 2013

Mtro. Jos Luis Ibarra Mendvil

Lic. Vicente Pacheco Castaeda

Lic. Rogelio Noriega Vargas

Prof. Julio Alfonso Martnez Romero

Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

C.P. Jess Urbano Limn Tapia

Ing. Ral Leonel Durazo Amaya

3 COBACH SONORA 2013

Guadalupe Gonzlez Ramrez

Ricardo Revilla Reyes

Claudia Yolanda Lugo Peuri

4 COBACH SONORA 2013

2. Mdulos que integran la capacitacin.

3. Como se desarrollan los submdulos en la formacin profesional.

5 COBACH SONORA 2013

A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:

6 COBACH SONORA 2013

El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:

El programa de Informtica responde a ste ltimo objetivo.

8 COBACH SONORA 2013

DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

9 COBACH SONORA 2013

10 COBACH SONORA 2013

3er SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE

Sub mdulo I Sub mdulo I Sub mdulo I

Sub mdulo II: Sub mdulo II Sub mdulo II

Sub mdulo III

11 COBACH SONORA 2013

COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIN

12 COBACH SONORA 2013

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

13 COBACH SONORA 2013

Mdulo I: Configuracin y mantenimiento de computadoras 112 hrs.

Justificacin del mdulo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo.

Sitios de insercin en el mercado laboral con respecto a este mdulo.

Resultado de aprendizaje del mdulo.

14 COBACH SONORA 2013

Submdulo 1 Opera el equipo de cmputo

Submdulo 2 Aplica el mantenimiento de computadoras

Submdulo 3 Opera una red de rea local

15 COBACH SONORA 2013

Recursos didcticos del mdulo.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo.

16 COBACH SONORA 2013

17 COBACH SONORA 2013

Mdulo II: Elaboracin de proyectos y documentos electrnicos 112 hrs.

Justificacin del mdulo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo con respecto a este mdulo.

Resultados de aprendizaje del mdulo.

18 COBACH SONORA 2013

Submdulo 1 Elabora documentos electrnicos utilizando software de aplicacin

Submdulo 2 Utiliza software de aplicacin, para elaborar hojas de calculo