Caderno de comunicao na escola: da ideia ao

Elaine Cristina Paixo da Silva*

Denise Pereira Silva*

*fonoaudilogas da Secretaria de Educao de So Bernardo do Campo

Eixo temtico: Relato de experincia e comunicao alternativa

Palavras- chave: escola, incluso, comunicao

Resumo

O presente trabalho objetiva relatar como temos buscado favorecer o relato de

situaes vividas, a partir do uso do caderno de comunicao (CC), por
crianas que possuem dificuldades acentuadas de comunicao. A escola
um ambiente privilegiado para o desenvolvimento da linguagem em funo de
possibilidades infinitas de interao e dilogo, mas comum a criana com
distrbio severo de comunicao ficar margem nas situaes de interlocuo.
Na ausncia da fala devemos ampliar as oportunidades de expresso
valorizando e significando vocalizaes, gestos, uso dos objetos ou at mesmo
a realizao de deslocamentos que a criana faz para poder se expressar.
Alm disso, necessrio o uso de recursos de tecnologia assistiva que
permitam repertoriar e organizar as formas de comunicao, caso contrrio a
criana pode assumir o lugar de quem no tem nada a dizer. Todos
educadores da comunidade escolar precisam atuar conscientes do seu papel
de mediadores para o desenvolvimento de linguagem das crianas.
importante que em diferentes situaes comunicativas as crianas tenham
oportunidade de dizer e de usar sua expresso inclusive para organizar seu
prprio pensamento. Essa aprendizagem requer a ao do outro como parceiro
mais experiente que viabiliza o uso de tecnologias e realiza mediaes para
dar voz s crianas. Buscando eliminar barreiras aprimorando os contextos de
comunicao e a participao nas atividades, passamos a indicar o uso de
diversos recursos, entre eles: as pranchas temticas; o caderno de
comunicao, o chaveiro e a carteira de comunicao. Um dos recursos que
apresentou resultado bastante positivo foi o caderno de comunicao. Durante
7 anos demos orientao sobre o uso desse caderno nas Escolas Municipais
de Educao Bsica da rede regular de ensino, no municpio de So Bernardo
do Campo, no estado de So Paulo. Durante esse perodo o uso do Caderno
de Comunicao foi abordado nas escolas como um recurso de tecnologia
assistiva que possibilitava ampliar a participao do aluno com acentuadas
dificuldades de comunicao nas situaes de conversao. Analisamos: as
diversas maneiras de mediar o uso desse recurso para favorecer a
comunicao do aluno com diferentes interlocutores dentro e fora da escola;
as diferentes possibilidades para mobilizar que o aluno participe da realizao
dos registros; a viabilidade do uso do Caderno de Comunicao comente na
escola, caso a famlia no viesse a efetivar o uso desse recurso etc. Quando
iniciamos o trabalho com o caderno de comunicao orientvamos que pais e
professora da sala registrassem experincias significativas vividas pelo aluno
com dificuldade acentuada de comunicao, atravs do emprego de signos
imagticos (fotos, desenhos, elementos da natureza, etc.) e de um texto
escrito. Atualmente, organizamos em forma de apostila, todas as orientaes
para o trabalho com esse recurso, tais como a estrutura do caderno: pgina
inicial apresenta uma sntese de como esse recurso pode ser utilizado;
pranchas temticas anexas - para favorecer o trabalho com o relato de
situaes vividas - (fotos de pessoas com quem a criana convive; fotos ou
ilustraes referentes aos locais que ela mais frequenta, desenhos que fazem
aluso aos sentimentos e emoes), registro em forma de texto - informaes
necessrias na produo desse texto, etc. O estudo sobre o Caderno de
Comunicao ocorreu durante as observaes em contexto escolar e nas
reunies com famlias, equipe gestora da escola, professor regente, professor
do Atendimento Educacional Especializado e nas indicaes feitas pelos
prprios alunos . Como resultado, observamos que os alunos com dificuldades
acentuadas de comunicao passaram a participar com mais freqncia das
rodas de conversa, realizando o relato de situaes vividas. Os momentos
livres de conversa, tambm foram favorecidos, pois os demais alunos da
classe, seguindo os modelos de conversao oferecidos pelos professores,
passaram a buscar mais dilogo com o colega que apresentava impedimentos
na comunicao e vice versa. Vale ressaltar, que o uso das pranchas temticas
atrelado ao uso do caderno de comunicao e a formao constante com
professores e pais, favoreceram o processo comunicativo como um todo. O uso
desse recurso permitiu aumentar as possibilidades de dilogo entre a criana
que apresenta dificuldade na comunicao oral e seus interlocutores. Quando
usado como disparador de conversa favoreceu o estreitamento de vnculos, at
mesmo no perodo de adaptao/ transio de um trabalho (escolar, clnico,
com um cuidador, etc.). Alm disso, o Caderno de Comunicao pde propiciar
maior parceria entre famlia, escola, clnica, etc. Conclumos que o
fonoaudilogo escolar tem um papel importante no que se refere s leituras de
necessidades dos interlocutores para indicao e aprimoramento de recursos
da tecnologia assistiva e para a formao dos diferentes interlocutores para a
viabilidade da comunicao com alunos que apresentam dificuldade acentuada
de comunicao.