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ESTAGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUDAMENTAL

1. CONSIDERAOES INICIAIS

O presente relatrio proposto uma exigncia do curso de licenciatura plena em

pedagogia e, coordenado pela professora Adelia Meireles de Deus da disciplina estagio
supervisionado curricular II (Estgio no ensino Fundamental 1 ao 5 ano) VII bloco
da Universidade Estadual do Piau Torquato Neto (UESPI). Ele tem como objetivo
discorrer sobre o estagio supervisionado referente ao ensino fundamental. Esta uma
etapa de grande importncia no que se refere formao inicial, no considerando
apenas por ser uma exigncia da legislao brasileira, mas tambm para poder
proporcionar ao aluno do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia a possibilidade de
interagir com a realidade de sua profisso e, ainda, confrontar a teoria vista em sala de
aula com a prtica atravs de anlises em sala de aula e, assim chegar a concluses
acerca da pratica docente. Isso tem como objetivo desenvolver a reflexo sobre o fazer
docente e observar a metodologia na pratica pedaggica de maneira coerente dentro
das novas abordagens no processo de ensino de aprendizagem.

Mediante a importncia e os objetivos do Estgio Supervisionado, o presente

relatrio mostrar todo o percurso transcorrido para a concretizao das trs etapas de
estagio (observao, planejamento e regncia) no qual se relata desde o contato inicial
com a escola campo at a culminncia e, suas impresses obtidas com essa experincia.
Construindo, assim, novas concepes acerca da pratica docente no ensino fundamental.

Em virtude da relevncia do estagio para formao profissional docente, o

presente relatrio constitui-se parte importante da disciplina com o propsito de colher
dados, bem como a oportunidade de conhecer a realidade da escola e principalmente da
sala de aula, no trabalho docente e, estrutura fsica. Observando o funcionamento da
escola e o desempenho docente no processo educativo do ensino fundamental. O
Estgio supervisionado o momento de pensar e repensar a nossa perspectiva de teoria
e da prtica, vistas na universidade, e adquirir as competncias que auxiliaro no nosso
posicionamento perante a formao acadmica e o contato com a sala de aula. Observar
e pr em prtica os conhecimentos e mtodos que minimizem dificuldades e alterem de
forma positiva a formao do professor.
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O Estgio observacional permite verificar a realidade dentro dos limites da sala

de aula. o momento de ver a metodologia empregada, contedos, comportamento dos
sujeitos, professor e aluno, espao, material utilizado e a dinmica do professor no
processo de ensino-aprendizagem. Em outras palavras concordamos que a prtica da
observao auxilia a verificao da importncia do planejamento, de uma didtica
flexvel e de uma formao contnua. Assim, no perodo de doze a dezesseis de agosto,
houve observao do espao fsico da Escola Dr. Agnelo Pereira da Silva e da pratica
docente no qual se totalizou vinte horas. J no perodo de dezenove a trinta de agosto de
2013, ocorreu o planejamento com quarenta horas. Quanto a regncia, ocorreu de dois a
vinte de setembro que se totalizou em sessenta horas de estgio. Sendo a carga horria
total do estagio de cento e vinte horas.

O presente relatrio mostrar todo percurso transcorrido para concretizao do

estagio supervisionado; relatando desde o contato inicial com a escola campo ate a
culminncia desta atividade, pois o estagio e o momento de troca de experincias e de
aprendizagens que contribuem para confrontar as ideias tericas abordadas em sala de
aula, de forma que estas possam ser colocadas em pratica no contexto escolar.

1.1 DESCRIO DA ESCOLA FOCO DA PRTICA:

O referido estgio ocorreu no perodo 12 de Agosto a 20 de setembro de 2013,

na Unidade Escolar Dr. Agnelo Pereira da Silva, situada na regio sudeste de Teresina,
Piau situado na rua Anchieta n 2461 no bairro Dirceu Arcoverde I sob orientao da
professora Adelia Meireles de Deus e, refere-se a disciplina Estagio Supervisionado
Curricular. A escola foi fundada em 1983, no ento governo Hugo Napoleo, e seu
nome foi em homenagem ao advogado Dr. Agnelo Pereira da Silva, trata de uma escola
pequena, mantida pelo Governo Estadual e, administrada atravs da Secretaria da
Educao e Cultura nos termos da legislao Federal e Estadual em vigor, criada pelo
decreto executivo de n. 17.196 do CCE. uma escola padronizada pelo modelo
estrutural das escolas pblico-governamentais, mas com algumas mudanas adquiridas
pelos anos.

A escola possui uma rea construda de 290,16 m, com 25 dependncias:

1(uma) sala de professores, 1 (um) refeitrio, 1 (uma) cozinha 1 (uma) sala de
informtica, 1 (uma) sala de dana, 2 (dois) depsitos, 1 (uma) almoxarifado, 1 (uma)
sala de leitura, 5 (cinco) banheiros, 1 (um) ptio coberto e 1 (uma) quadra pequena
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descoberta. Todos os ambientes encontram-se em bom estado de conservao. Da

mesma forma tambm os recursos matrias disponveis esto funcionando, como: 1
(um)data show,1 (uma) maquina de xerox, 1 (uma) encadernao,1 (uma)lamina de
corta papel,2 (dois) computadores 1 (um) quadro digital, 1 (um) notebook, um
retroprojetor de vdeo acomplat computador, 2 (dois)televisores,1(um)micro system, e
uma caixa de som. Todos funcionam adequadamente, e utilizados de acordo com a
necessidade dos docentes e discentes da escola.

O quadro de colaboradores e composto de: 1 (uma) diretora, 1 (uma) diretora

adjunta, 2(dois) coordenadores pedaggicos, 1(uma) coordenadora do Programa Mais
Educao, 14 (quatorze) professores, 2 (duas) secretarias, 6 (seis) auxiliares de
secretaria, 4 (quatro) auxiliares de servios de vigilncia, 09 (nove) auxiliares de
servios gerais. A equipe e composta ainda de 1 (uma) professora substituta, 6 (seis)
monitores do Programa Mais Educao, 1(uma) professora da sala de recursos
totalizando 47 (quarenta e sete) servidores.

A escola Dr. Agnelo Pereira da Silva trata-se de uma escola pequena mantida
pelo governo estadual e, atende os nveis de ensino fundamental nas series iniciais ao 5
ano nos turnos manh e tarde com 9 turmas que totalizam 379 alunos distribudos, com
40 horas para cada professor. A escola tem alguns projetos, como programa Mais
Educao, Qualiescola 1 e 2, Gesto nota 10, Acelera Brasil Musica para Todos e sala
recursos AEE (Atendimento Educacional Especializado) que proporcionam um melhor
desenvolvimento nas reas administrativas tcnicas e pedaggicas da escola.

Em relao aos aspectos pedaggico, a escola funciona nos turnos manh e tarde
com ensino fundamental menor (1 ao 5 ano) com 9 turmas com 379 alunos cuja
proposta poltica pedaggica scio construtivista seguindo a grade curricular da
SEDUC. Tem um PPP (projeto poltico pedaggico),reformulado a cada dois anos, e a
carga horria para cada professor e de 40 horas. O planejamento bimestral e, realizado
em conjunto com a equipe docente; com gesto em 4 horas alternada os turnos. Tem o
calendrio anual e mensal com as datas comemorativas com foco na culminncia que
acontece no fim do ms, os hpes (horrio pedaggico) ocorrem semanalmente 2 hs com
o coordenador para repassar as dificuldades de sala e revisar o planejamento, e surgem
tambm reunies extraordinria para adequar as decises da SEDUC.
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As atividades desenvolvidas pela escola so: Passeio, culminncias mensais,

participao em eventos fora da escola como: Feiras (SALIPI) ,eventos nas
universidades, e as reunies de pais e mestres que bimestral cujo chamamento
individual conforme a indicao do professor. E quem faz parte da administrao direta
da escola o diretor, o coordenador e secretaria e membros da comunidade que
participam da administrao atravs do conselho escolar. Os critrios utilizados na
escolha dos dirigentes feita atravs das eleies diretas e, os participantes no plano de
ao so alunos, representantes da comunidade, conselho escolar e professores.

As escola tem uma sala de leitura regular por conta da falta de profissional que
desenvolva um trabalho e, assim funciona de maneira regular. O relacionamento do
corpo docente, discente e administrao estvel, pois todos se respeitam. A escolha do
livro didtico determinada pelo MEC e, analisado e utilizado pelo professor.

Quanto os aspectos relevantes avaliao do aluno nos aspectos qualitativos e

quantitativos, a modalidade diagnostica, formativa e somtica. A Periodicidade das
avaliaes somticas mensal, e a escala de notas de 0 a 10 em cada avaliao. Existe
meses que de 0 a 6 como o ms de setembro, quando ocorre o desfile, a nota mnima
para aprovao do aluno 6, obtendo ponto anual de 48 e 24 semestral. Os tipos de
testes utilizados pela escola discursivo e objetivo e, existe algumas modalidades de
recuperao como: Recuperao paralela de contedos com atividades no decorrer da
semana posterior a avaliao.

As atividades extra classe que ocorreram no ms de agosto so a culminncia do

projeto de Teresina em setembro e a caminhada pela paz ao redor da escola, e a outra
atividade foi a culminncia do projeto do transito no ptio em que todos os estagirios
participaram.

Quanto elaborao dos planos de aula, eles foram elaborados de acordo com os
contedos que as professoras estavam trabalhando, baseado no livro didtico dos
alunos. Os planos foram esquematizados com a finalidade de trabalhar na
interdisciplinaridade, construindo recursos atrativos de acordo com cada plano
elaborado, com intuito de alcana os objetivos propostos.
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2. RELATO DA REGNCIA

REGISTRO GERAL DAS AULAS ASSISTIDAS E MINISTRADAS.

Durante as observaes da sala de aula do 2 ano A nos dias 14,15 e 16 de

agosto; observei que a sala composta com 28 alunos com a faixa etria de 7 a 8 anos.
Aa situao familiar da grande maioria humilde e, a predominncia de sexo
homogenia. A atuao pedaggica da professora das disciplinas de cincia, geografia e
histria no adequada a turma.

Sua abordagem em relao aos assuntos ministrados no apresentam as etapas

do planejamento que apresentao do assunto, desenvolvimento e formalizao do
conhecimento adquirido. No utiliza material adequado e atrativo, seus nicos recursos
so quadro de giz e o livro didtico. Sua pratica no se encontra de acordo com as novas

abordagens do ensino.

Planejar implica fazer opes polticas; o mundo multicultural no qual vivemos

pode tornar as experincias de sala de aula muito mais rica (NEMI,2009;
ESCANHUELA,2009; MARTINS,2009).

Trabalhar a partir do cotidiano do aluno torna-se muito mais significativo, preciso

realizar um planejamento conjunto entre as disciplinas sem que cada uma delas perca a
sua especificidade.

Os professores tm que decidir se

a aprendizagem um momento de
memorizao de contedos dados,
fragmentados e no contextualizados, ou
se o momento de compreenso da
realidade, de manipulao, de
observao questionadora e de
argumentao que venham
a estimular a capacidade criadora.
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RONCA, Paulo; TERZI, Cleide. A aula

operatria e a construo

do conhecimento. So Paulo:Esplan,1995.

Quanto observao da professora de portugus da mesma sala e de matemtica, o

planejamento adequado para a turma, pois o assunto explicado de forma
compreensvel aos alunos. H domnio de contedos, a metodologia aplicada com
aulas expositivas e, ocorre interao com alunos, alm de utilizar cartazes e data show.
Possui um bom equilibro tanto na liderana, como no atendimento, em que a turma no
tem problema de indisciplina. A linguagem usada de acordo com o nvel dos alunos,
que demostram interesses e participam das aulas ministradas.

A professora motiva e faz o uso da interdisciplinaridade, por exemplo, o contedo

trabalhado no dia observado foi o texto: BOI TATA, atividade era de dinmica (a carta
mgica), ocorreu leitura interpretao.

Depois da observao da pratica, a regncia ocorreu no perodo de 2 a 20 de

setembro. Detalhadamente, foram trabalhadas as atividades nos seguintes dias:

02/09Segunda-feira
Neste dia as disciplinas de portugus e matemtica trabalharam os seguintes assuntos:
Pontuao ponto de interrogao, exclamao e ponto final, em que foi explorado a
leitura de texto em cartaz e a realizada uma dinmica (Quem sabe fala). Foram
identificados os sinais de pontuaes. E na matemtica o contedo trabalhado foi de
multiplicao (ideias e conceitos), com contou-se uma historia (O pastor de ovelhas) e
em seguida as explicaes dos conceitos e procedimentos da multiplicao.

03/09 Tera-feira

Neste dia, a disciplina ministrada foi de matemtica, com o contedo de multiplicao:

tabuada de 2, leitura da tabela de dupla entrada da multiplicao e fez-se o estudo da
tabuada de 2 atravs do dado da multiplicao em que todos os alunos participaram com
vontade.

04/09Quarta- feira

Neste dia, a disciplina ministrada foi de cincia e o assunto era ambientes

brasileiros e causas do desmatamento. Apresentao de um lbum seriado para
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explorao do contedo e discusso das causas do desmatamento atravs de uma

dinmica (A caixa de surpresa).

05/09 Quinta- feira

Neste dia a disciplina trabalhada foi de portugus com os contedos de

ortografia: gue e gui e produo de um brinquedo com leitura de um trecho de um texto
(Caranguejo no peixe), estudo do texto informativo instrucional (Bilboqu),e a
construo do brinquedo.

06/09 Sexta-feira

Neste dia, as disciplinas foram de portugus e matemtica e os assuntos eram

multiplicao disposio retangular e ortografia M antes de P e B e N antes de
consoantes atravs do registro no quadro de palavras para completar. Leitura cantiga
(Amare encheu do cancioneiro popular), resoluo de problemas envolvendo situaes
com multiplicao e estudo da tabela de dupla entrada.

09/09 Segunda-feira

Neste dia as disciplinas foram de portugus e matemtica com os contedos de

acentuao (^) e (/) e, outras situaes com multiplicao, leitura do texto: Este sinal
chama-se?. Listagem de palavras no quadro e, explorao de problemas de
multiplicao com auxlio da tabela de dupla entrada.

10/09 Tera-feira

Neste dia a disciplina ministrada era matemtica, contedos: Tabuada de 2,

explorao da tabela de dupla entrada e a realizao de um bingo de multiplicao em
que foram identificados o aprendizado dos alunos atravs dessa atividade.

11/09 Quarta-feira

Neste dia a disciplina ministrada era de cincia e o assunto era sobre o

reflorestamento e unidade de conservao. Apresentou-se um vdeo sobre o assunto e,
em seguida fez-se o questionamento sobre o vdeo atravs da leitura compartilhada do
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texto: A preservao ambiental com atividades de recorte e colagem relacionada ao

assunto.

12/09 Quinta feira

Neste dia os contedos trabalhados foram ortografia M antes de P e B e, N

antes de consoantes e produo. Trabalhou uma produo textual: Bilhete e,
apresentao de um breve vdeo da Xuxa s para baixinho 8 em que mostrou-se o uso
das regras gramaticais de forma musical atravs de fichas. Para completar a atividade
fez-se uma pesquisa em jornais e revista com recorte e colagem em painel das palavras
pesquisadas. Aps o recreio, houve o estudo das caractersticas do gnero bilhete
atravs da leitura compartilhada e, em seguida realizao da construo do bilhete.

13/09 Sexta-feira

Neste dia as disciplinas ministradas foram de portugus e matemtica com os

contedos: O dobro e linguagem escrita e oral. Houve o estudo do fator dobro atravs
da brincadeira (A batalha do dobro ou metade). Aps o recreio ocorreu a leitura do
texto: Mania de Alvinho e questionamento sobre o texto, listagem de palavras
encontradas no texto escrita incorretamente e correo das palavras.

16/09 Segunda-feira

Neste dia as disciplinas estudadas foram de portugus e matemtica com os

assuntos de pontuao: Travesso e dois pontos e, multiplicao sem agrupamento
atravs da apresentao de cartazes e notas de dinheiro.

17/09 Tera-feira

Neste dia a disciplina ministrada era de matemtica com o assunto de

multiplicao: O triplo. Fez-se a leitura e interpretao de situaes problemas
envolvendo a multiplicao e, registrado no quadro. Fez-se a construo da tabela de
dupla entrada de dois e de trs pelos alunos.

18/09 Quarta-feira
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Neste dia a disciplina ministrada era de cincia com o assunto: ambiente das
cidades. Fez-se o levantamento prvio do assunto com leitura de texto: Mais um
entardecer cinzento na cidade de Nova York. Apresentao de slide sobre o ambiente
das cidades e os tipos de poluio.

19/09 Quinta-feira

Neste dia a disciplina ministrada era de portugus com o assunto: nova verso
para o conto (Os trs cabritinhos) e, ortografia das letras S e SS. Leitura do conto e,
questionamento sobre o conto e construo de um livro ilustrado contando a nova
verso para o conto. Aps o recreio houve o estudos do uso das letras S e SS nas
palavras listadas no quadro.

20/09 Sexta- feira

No ultimo dia da regncia, as disciplinas ministradas foram de portugus e

matemtica cujos contedos eram: tabuada de 2 e 3 e, pargrafo. Explorou-se o estudo
da tabuada de 2 e 3 atravs da dinmica (A trilha) em que foi verificado o aprendizado
da tabuada de 2 e 3. Aps o recreio, ministrou-se o estudo do pargrafo enfatizando o
espaamento e o alinhamento atravs do conto dos trs cabritinhos.

CONSIDERAES FINAIS

Um dos benefcios de participar efetivamente do estagio supervisionado

provocar o futuro professor, inquiet-lo a fim de que possa interrogar sua ao sem
aceitar passivamente uma didtica fixa, sem perspectiva de mudana. Diante disso o
aluno de prtica de ensino no detm seu trabalho na simples anlise de erros e acertos,
pelo contrrio, avalia somente aquilo que pode somar uma contribuio sua formao.
A observao da prtica de outros docentes no Estgio supervisionado, no para que
outros nos sirvam de exemplo, mas para conscientizao do papel do futuro professor
como agente facilitador flexvel, dinmico que pensa sua ao docente e trabalha de
maneira eficaz.
O presente relatrio realizado na Unidade Escolar Dr. Agnelo Pereira da Silva
foi de grande relevncia tendo em vista que sua realizao aconteceu de forma dinmica
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e agradvel. Isso possibilitou uma autorreflexo sobre a prtica docente. O estgio

supervisionado deu-se em trs momentos: observao, planejamento e regncia. Nesses
momentos foi possvel constatar que a escola, no campo observado, oferece uma boa
estrutura fsica e, em relao ao aspecto pedaggico apresenta tambm uma boa
qualidade de ensino.

Todo trabalho baseou-se nas observaes vivenciadas na prtica e possibilitou

alia-la ao conhecimento acadmico. Isso contribui para melhoria da minha postura
docente como futuro profissional. No perodo do estagio, tive a oportunidade de
compreender a relao entre teoria e prtica atravs do estudo e pesquisa. Esses
momentos possibilitaram o conhecimento de novas concepes da realidade de ensino.
Um outro aspecto importante no desempenho do estagio foi o apoio recebido pelas
orientadoras da disciplina Estagio supervisionado que o tempo todo esteve presente
dando suporte tcnico e terico necessrio no perodo do estgio: Adelia Meireles e
Sandra Regina.

Dessa forma, percebe-se que o estagio foi uma experincia riqussima que
possibilitou uma estreita relao entre teoria e prtica. Alm disso, contribuiu para a
aquisio de novos conhecimentos, principalmente no processo de ensino e
aprendizagem docente no qual inclui as praticas pedaggicas.
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REFERENCIAS:

BIGODE, Antnio Jos Lopes. Matemtica: soluo para dez desafios do professor: 1
ao 3 ano do ensino fundamental/ Antnio Jos Lopes bigode, Janete Bolite Frant.- 1.ed.-
So Paulo: tica Educadores, 2011.

CARPANEDA, Isabella pessoa de Mel; BRAGANA, Angiolina Domanico. Porta

aberta: letramento e alfabetizao, 2 ano / 1. ed. So Paulo : FTD, 2011.

GIL, ngela Bernardes de Andrade; FANIZZI ,Sueli. . Porta aberta: cincia, 2 ano So
Paulo : FTD, 2008 .

NEMI, Ana Lcia Lana; ESCANHUELA, Diego Luis; MARTINS, Joo Carlos. Ensino
de histria e experincias: o tempo vivido: volume nico: livro do professor. 1.ed. So
Paulo : FTD, 2009.

Projeto Politico Pedaggico (PPP). Unidade Escolar Dr. Agnelo Pereira da Silva. 2010.

RONCA, Paulo; TERZI, Cleide. A aula operatria e a construo do conhecimento. So

Paulo: Esplan, 1995.
REAME, Eliane; MONTENEGRO, Priscila . Linguagens de Matemtica:
alfabetizao matemtica 2 ano1 ed. So Paulo: Saraiva 2008.
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APNDICES
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ANEXOS