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SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN

EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)


Segundo Ciclo
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE

EN EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)

Segundo Ciclo

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 1


2GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ
NDICE

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

indicadores y estndares...................................................................... 5

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................28

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................30

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 34

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................37

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................39

7.- Modelo de UDI..........................................................................................41

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La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.

El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.

La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.

En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.

En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.

En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

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1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.

En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.

Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.

En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.

Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.

Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:

Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.

Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.1. Diferenciar las imgenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificndolas de modo sencillo. 3
EA.CE.2.1. Diferenciar las imgenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificndolas de modo sencillo. 4

Objetivos del rea:


O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 3
relacin con los dems.

Objetivos del rea:


O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 4
relacin con los dems.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".


3 4
1.1. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: X X
imgenes fijas y en movimiento.
1.4. Iniciacin en el uso bsico de una cmara fotogrfica y programas digitales de procesamiento de X
imgenes y textos.
1.5. Realizacin de fotografas aplicando las nociones bsicas de enfoque y encuadre. X
1.6. Clasificacin de fotografas y carteles siguiendo un orden o criterio dado. X X
1.8. Utilizacin de la terminologa adecuada que sugieren imgenes fijas o en movimiento. X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
EA.2.1.1. Diferencia las imgenes fijas y en movimiento de su
X X X X
entorno y las clasifica de modo sencillo.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. X X

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos, centrndonos en las manifestaciones artsticas que nos ofrece nuestra comunidad
3
andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de elaborar imgenes nuevas y sencillas con ayuda de
modelos.
EA.CE.2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos, centrndonos en las manifestaciones artsticas que nos ofrece nuestra comunidad
4
andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de elaborar imgenes nuevas y sencillas con ayuda de
modelos.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea. 3
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea. 4
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".


3 4
1.1. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: X X
imgenes fijas y en movimiento.
1.2. Observacin e interpretacin de formas sencilla y crtica de elementos naturales y artificiales y/o de las X X
obras plsticas de nuestra comunidad autnoma.
1.3. Secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpore imgenes y textos siguiendo el X X
patrn de un cmic.
1.7. Acercamiento a la historia y evolucin de la fotografa en Andaluca. X X
1.8. Utilizacin de la terminologa adecuada que sugieren imgenes fijas o en movimiento. X X
1.9. Elaboracin de producciones plsticas utilizando la fotografa con intencionalidad comunicativa. X
1.10. Valoracin y uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin de forma responsable X
para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.

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Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.2.1. Observa e interpreta de forma sencilla las imgenes fijas y


en movimiento en sus contextos culturales e histricos, y se centra en X X
las manifestaciones artsticas que nos ofrece nuestra Comunidad X X
andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de elaborar
imgenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminologa adecuada imgenes fijas atendiendo al X X
tamao, formato, elementos bsicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminacin, funcin.).
STD.2.2. Conoce la evolucin de la fotografa del blanco y negro al color, de la fotografa en papel a la X
digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnologa.
STD.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografa. X X
STD.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamao, equilibrio, X X
proporcin y color, y aadiendo textos que utilicen la tipografa ms adecuada a su funcin.
STD 2.6. Secuencia una historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes y textos siguiendo el X X
patrn de un cmic.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.3. Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera responsable para la
3
bsqueda, creacin y difusin de imgenes.
EA.CE.2.3. Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera responsable para la
4
bsqueda, creacin y difusin de imgenes.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
3
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
4
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".


3 4
1.10. Valoracin y uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin de forma responsable X
para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.
1.12. Conocimiento sobre las consecuencias de la difusin de imgenes de personas sin su consentimiento. X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.3.1. Emplea las tecnologas de la informacin y la


comunicacin de manera responsable para la bsqueda, creacin y X X
difusin de imgenes fijas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD 3.1. Maneja programas informticos sencillos de elaboracin y retoque de imgenes digitales (copiar,
cortar, pegar, modificar tamao, color, brillo, contraste.) que le sirvan para la ilustracin de trabajos con X
textos.
STD 3.2. Conoce las consecuencias de la difusin de imgenes sin el consentimiento de las personas X
afectadas y respeta las decisiones de las mismas.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.4. Utilizar el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno prximo e imaginario. 3
EA.CE.2.4. Utilizar el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno prximo e imaginario. 4

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
3
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
4
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.1. Elaboracin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin del entorno (naturales,
artificiales y artsticos), individuales o en grupo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para su X X
realizacin.
2.6. Manipulacin de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las caractersticas de los mismos. X X
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio X X
como el de sus compaeros y compaeras.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plstico en sus producciones, X X


X X
representando el entorno prximo e imaginario.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.4.1. Utiliza el punto, la lnea y el plano al representar el entorno prximo y el imaginario. X X

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armnica y
3
creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.
EA.CE.2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armnica y
4
creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
3
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
4
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.1. Elaboracin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin del entorno (naturales, artificiales X X
y artsticos), individuales o en grupo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para su realizacin.
2.2. Exploracin de las caractersticas, elementos y materiales que las obras artsticas ofrecen y sugieren para X X
la recreacin de las mismas y creacin de obras nuevas.
2.3. Utilizacin de las caractersticas de color y la textura para representar propiedades del entorno. X X
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio X X
como el de sus compaeros y compaeras.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del


espacio y del color en sus obras de forma armnica y creativa, para X X X X
expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.5.1. Distingue y explica las caractersticas del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturacin, X
aplicndolas con un propsito concreto en sus producciones.
STD.5.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, can y amarillo) y secundarios (verde, violeta y X X
rojo) en el crculo cromtico y los utiliza con sentido en sus obras.
STD.5.3. Conoce la simbologa de los colores fros y clidos y aplica dichos conocimientos, para transmitir X
diferentes sensaciones en las composiciones plsticas que realiza.
STD.5.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, as como las texturas visuales y tctiles siendo X
capaz de realizar trabajos artsticos utilizando estos conocimientos.
STD.5.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos bsicos de X X
composicin, equilibrio y proporcin.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.6. Elaborar producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones bsicas en el proceso
3
creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su realizacin.
EA.CE.2.6. Elaborar producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones bsicas en el proceso
4
creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su realizacin.

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
3
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

Objetivos del rea:


O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
4
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.1. Elaboracin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin del entorno (naturales, artificiales X X
y artsticos), individuales o en grupo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para su realizacin.
2.4. Planificacin del proceso de produccin de una obra en varias fases: observacin y percepcin, anlisis e X X
interiorizacin, verbalizacin de intenciones, eleccin de intenciones, eleccin de materiales y su preparacin,
ejecucin y valoracin crtica.
2.5. Elaboracin de proyectos en grupo respetando las ideas de los dems, explicando el propsito de sus X X
trabajos y las caractersticas de los mismos.
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio X X
como el de sus compaeros y compaeras.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.6.1. Elabora producciones plsticas progresivamente en


funcin de indicaciones bsicas en el proceso creativo, seleccionando X X X X
las tcnicas ms adecuadas para su realizacin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.6.1. Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas ms adecuadas para sus creaciones manejando los X X
materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
STD.6.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando con las tareas que X X
le hayan sido encomendadas.
STD.6.3. Explica con la terminologa aprendida el propsito de sus trabajos y las caractersticas de los X X
mismos.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.7. Organizar y planear su propia produccin partiendo de la informacin bibliogrfica, de los
medios de comunicacin o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con 3
otros compaeros.
EA,CE.2.7. Organizar y planear su propia produccin partiendo de la informacin bibliogrfica, de los
medios de comunicacin o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con 4
otros compaeros.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
3
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
4
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.4. Planificacin del proceso de produccin de una obra en varias fases: observacin y percepcin, anlisis e X X
interiorizacin, verbalizacin de intenciones, eleccin de intenciones, eleccin de materiales y su
preparacin, ejecucin y valoracin crtica.
2.5. Elaboracin de proyectos en grupo respetando las ideas de los dems, explicando el propsito de sus X X
trabajos y las caractersticas de los mismos.
2.6. Organizacin y planificacin de su propio proceso creativo partiendo de la informacin bibliogrfica, X X
medios de comunicacin e internet que le permitan contrastar ideas, informaciones y conclusiones con sus
compaeros y compaeras.
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio X X
como el de sus compaeros y compaeras.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.7.1. Organiza y planea su propia produccin partiendo de la


informacin bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de X X X X
internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y
conclusiones con otros compaeros.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.7.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo informacin
bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de internet, desarrollndola en bocetos y eligiendo los que X X
mejor se adecan a sus propsitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de
compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca, confeccionando a
3
partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas.
EA.CE.2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca, confeccionando a
4
partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y
de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido
de identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la 3
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y
de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido
de identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la 4
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.1. Elaboracin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin del entorno (naturales,
artificiales y artsticos), individuales o en grupo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para su X X
realizacin.
2.2. Exploracin de las caractersticas, elementos y materiales que las obras artsticas ofrecen y sugieren para X X
la recreacin de las mismas y creacin de obras nuevas.
2.7. Confeccin de obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas partiendo del patrimonio X X
artstico de Andaluca.
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio X X
como el de sus compaeros y compaeras.
2.10. Valoracin y respeto hacia las manifestaciones ms significativas de Andaluca que forman parte de X X
nuestro patrimonio artstico y cultural.

14GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.8.1. Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio X X


artstico de Andaluca, confeccionando a partir de ellas obras X
tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.8.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la X X
solucin ms adecuada a sus propsitos en su produccin final.

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 15


Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.9. Conocer las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que forman parte del
3
patrimonio artstico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoracin.
EA.CE.2.9. Conocer las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que forman parte del
4
patrimonio artstico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoracin.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir 3
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros
pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir 4
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros
pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".


3 4
2.8. Conocimiento de algunas profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del X X
trabajo de los artistas y artesanos.
2.10. Valoracin y respeto hacia las manifestaciones ms significativas de Andaluca que forman parte de X X
nuestro patrimonio artstico y cultural.
2.11. Apreciacin y disfrute de las posibilidades que ofrecen los museos para dar a conocer obra de artes de X X
nuestro patrimonio artstico y cultural de Andaluca.

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Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SEIP CD

EA.2.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de X X


Andaluca que forman parte del patrimonio artstico y cultural, y X
adquiere actitudes de respeto y valoracin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.9.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artsticas ms importantes del patrimonio cultural y X X
artstico espaol, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.
STD.9.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en X X
ellos se exponen.
STD.9.3. Conoce alguna de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del X X
trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.10. Identificar conceptos geomtricos de la realidad que les rodea relacionndolos y aplicndolos al
3
rea de matemticas.
EA.CE.2.10. Identificar conceptos geomtricos de la realidad que les rodea relacionndolos y aplicndolos al
4
rea de matemticas.

Objetivos del rea:


O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
3
instrumentos especficos para representarlos en sus propias producciones artsticas.

Objetivos del rea:


O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
4
instrumentos especficos para representarlos en sus propias producciones artsticas.

CONTENIDOS: Bloque 3: "Dibujo Geomtrico".


3 4
3.1. Identificacin de conceptos geomtricos de la realidad que le rodea, relacionndolo y aplicndolos al X X
rea de matemticas
3.4. Creacin de imgenes partiendo de figuras geomtricas conocidas. X X
3.8. Identificacin en una obra bidimensional de formas geomtricas simples realizando composiciones. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SEIP CD

EA.2.10.1. Identifica conceptos geomtricos de la realidad que les X X


X X
rodea relacionndolos y los aplica al rea de matemticas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.10.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizndolo en sus composiciones con X X
fines expresivos.
STD.10.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabn, rectas paralelas y perpendiculares. X X
STD.10.3. Utiliza la regla considerando el milmetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo X X
tcnico.
STD.10.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el comps. X X
STD.10.6. Traza crculos conociendo el radio con el comps. X
STD.10.9. Contina series con motivos geomtricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrcula facilitada con X X
los instrumentos propios del dibujo tcnico.
STD.10.11. Analiza la realidad descomponindola en formas geomtricas bsicas y trasladando la misma a X X
composiciones bidimensionales.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.11. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo
3
tcnico segn unas pautas establecidas.
EA.CE.2.11. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo
4
tcnico segn unas pautas establecidas.

Objetivos del rea:


O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
3
instrumentos especficos para representarlos en su propias producciones artsticas.

Objetivos del rea:


O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
4
instrumentos especficos para representarlos en su propias producciones artsticas.

CONTENIDOS: Bloque 3: "Dibujo geomtrico".


3 4
3.2. Dibujo de lneas rectas y paralelas, perpendiculares as como de figuras planas con escuadra y cartabn. X X
3.3. Trazados de circunferencias con el comps conociendo la medida del radio. X
3.4. Creacin de imgenes partiendo de figuras geomtricas conocidas. X X
3.5. Satisfaccin por la creacin de formas y composiciones geomtricas, apreciando la utilizacin correcta X X
de los instrumentos de dibujo y valorando el uso de los mismos.
3.6. Utilizacin de la regla considerando el milmetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo X X
tcnico.
3.7. Realizacin de series con motivos geomtricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrcula facilitada con X X
los instrumentos propios del dibujo tcnico.
3.8. Identificacin en una obra bidimensional de formas geomtricas simples realizando composiciones. X X
3.9. Cuidado y valoracin del material y los instrumentos de dibujo bsicos. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SEIP CD

EA.2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos


y materiales propios del dibujo tcnico segn unas pautas X X X X
establecidas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.11.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilizacin correcta de los instrumentos de dibujo valorando la X X
precisin en los resultados.

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2.- Listado de indicadores para la ponderacin.

En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.

Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.

Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.

Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de intrumentos de evaluacin para valorar los logros. Entre
ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.

Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin


1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
en casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas 29 Pruebas orales 47
en clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y 49
actividades dramatizaciones
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54

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Indicador Instrumento Ponderacin %
asociado. 3 4

EA.2.1.1. Diferencia las imgenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de 1,2,8,9,26,32 10 10
modo sencillo.
EA.2.2.1. Observa e interpreta de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en sus 1,2,8,9,26,32,
contextos culturales e histricos, y se centra en las manifestaciones artsticas que nos ofrece 36
10 10
nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de elaborar
imgenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.
EA.2.3.1. Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera 1,2,8,9,26,32,
34,36 10 10
responsable para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.
EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno prximo 8,9,31,32,36 15 15
e imaginario.
EA.2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus 8,9,31,32,36 10 10
obras de forma armnica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes
contextos.
EA.2.6.1. Elabora producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones bsicas 8,9,31,32,36 12 12
en el proceso creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su realizacin.
EA.2.7.1. Organiza y planea su propia produccin partiendo de la informacin bibliogrfica, 8,9,31,32,34,
de los medios de comunicacin o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones 36 10 10
y conclusiones con otros compaeros.
EA.2.8.1. Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca, 1,2,8,9,26,32, 3 3
confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas. 36
EA.2.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que forman 1,2,8,9,26,32, 10 10
parte del patrimonio artstico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y valoracin. 36
EA.2.10.1. Identifica conceptos geomtricos de la realidad que les rodea relacionndolos y 1,2,8,9,26,32, 5 5
los aplica al rea de matemticas. 36
EA.2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios 1,2,8,9,26,32, 5 5
del dibujo tcnico segn unas pautas establecidas. 36

Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %) 100 100

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3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.

Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.

En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.

Un ejemplo de rbrica podra ser:

Indicador: EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los relaciona con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de matemticas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Apenas identifica elementos Identifica elementos geomtricos de Identifica elementos geomtricos de
1 geomtricos ni los relaciona con su entorno pero no los relaciona con su entorno y los relaciona con
conceptos del rea matemtica. conceptos matemticos conceptos matemticos
Apenas identifica elementos Identifica elementos geomtricos de Identifica elementos geomtricos de
2 geomtricos ni los relaciona con su entorno pero no los relaciona con su entorno y los relaciona con
conceptos del rea matemtica. conceptos matemticos conceptos matemticos

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Indicador: EA.2.1.1. Diferencia las imgenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de modo sencillo.
1 2 3 4 5
No diferencia Diferencia las Diferencia las imgenes Diferencia las Diferencia las
imgenes fijas y en imgenes fijas y en fijas y en movimiento de imgenes fijas y en imgenes fijas y en
movimiento de su movimiento de su su entorno y pero no los movimiento de su movimiento de su
3
entorno. entorno pero comete clasifica. entorno y las clasifica entorno y las clasifica
fallos. de modo sencillo pero de modo sencillo.
comete errores.
No diferencia con Diferencia las Diferencia las imgenes Diferencia las Diferencia las
dificultad las imgenes fijas y en fijas y en movimiento de imgenes fijas y en imgenes fijas y en
imgenes fijas y en movimiento de su su entorno y pero no los movimiento de su movimiento de su
4
movimiento de su entorno pero comete clasifica. entorno y las clasifica entorno y las clasifica
entorno. fallos. de modo sencillo pero de modo sencillo.
comete errores.

Indicador: EA.2.2.1. Observa e interpreta de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos, y se centra en las manifestaciones artsticas que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza,
desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de elaborar imgenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.
1 2 3 4 5
Observa las Observa e Observa e interpreta Observa e interpreta de Observa e interpreta de forma
imgenes fijas y interpreta de de forma sencilla las forma sencilla las sencilla las imgenes fijas y en
en movimiento forma sencilla y imgenes fijas y en imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
con dificultad las movimiento en sus movimiento en sus culturales e histricos, y se
imgenes fijas y contextos culturales e contextos culturales e centra en las manifestaciones
3 en movimiento en histricos, y se centra histricos, y se centra en artsticas que nos ofrece nuestra
sus contextos en las las manifestaciones Comunidad andaluza,
culturales e manifestaciones artsticas que nos ofrece desarrollando el sentido crtico,
histricos. artsticas que nos nuestra Comunidad siendo capaz de elaborar
ofrece nuestra andaluza, desarrollando imgenes nuevas y sencillas
Comunidad andaluza el sentido crtico con ayuda de modelos.
Observa las Observa e Observa e interpreta Observa e interpreta de Observa e interpreta de forma
imgenes fijas y interpreta de de forma sencilla las forma sencilla las sencilla las imgenes fijas y en
en movimiento forma sencilla y imgenes fijas y en imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
con dificultad las movimiento en sus movimiento en sus culturales e histricos, y se
imgenes fijas y contextos culturales e contextos culturales e centra en las manifestaciones
4 en movimiento en histricos, y se centra histricos, y se centra en artsticas que nos ofrece nuestra
sus contextos en las las manifestaciones Comunidad andaluza,
culturales e manifestaciones artsticas que nos ofrece desarrollando el sentido crtico,
histricos. artsticas que nos nuestra Comunidad siendo capaz de elaborar
ofrece nuestra andaluza, desarrollando imgenes nuevas y sencillas
Comunidad andaluza el sentido crtico con ayuda de modelos.

Indicador: EA.2.3.1. Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera responsable para la
bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.
1 2 3 4 5
3 NO NO NO NO NO
Tiene dificultad Tiene dificultad para Tiene dificultad para Tiene dificultad para Emplea las tecnologas
para utilizar las emplear las tecnologas emplear las tecnologas emplear las tecnologas de de la informacin y la
tecnologas de la de la informacin y la de la informacin y la la informacin y la comunicacin de
4 informacin y la comunicacin para la comunicacin de manera comunicacin de manera manera responsable
comunicacin. bsqueda de manera responsable para la responsable para la para la bsqueda,
responsable de bsqueda y creacin de bsqueda y creacin y creacin y difusin de
imgenes fijas. imgenes fijas. difusin de imgenes fijas. imgenes fijas.

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Indicador: EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno prximo e imaginario.
1 2 3 4 5
Utiliza el lenguaje Utiliza con dificultad Utiliza con dificultad el Utiliza el lenguaje Utiliza de manera
plstico en sus el lenguaje plstico lenguaje plstico en sus plstico en sus excepcional el lenguaje
producciones con en sus producciones, producciones, producciones, plstico en sus
3
dificultad. representando el representando el entorno representando el producciones,
entorno imaginario. prximo e imaginario. entorno prximo e representando el entorno
imaginario. prximo e imaginario.
Utiliza el lenguaje Utiliza con dificultad Utiliza con dificultad el Utiliza el lenguaje Utiliza de manera
plstico en sus el lenguaje plstico lenguaje plstico en sus plstico en sus excepcional el lenguaje
producciones con en sus producciones, producciones, producciones, plstico en sus
4
dificultad. representando el representando el entorno representando el producciones,
entorno imaginario. prximo e imaginario. entorno prximo e representando el entorno
imaginario. prximo e imaginario.

Indicador: EA.2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma
armnica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.
1 2 3 4 5
No distingue Distingue Distingue diferentes Es capaz de distinguir Es capaz de distinguir
diferentes diferentes texturas texturas pero no usa el diferentes texturas y el uso diferentes texturas y el uso
texturas. pero comete espacio y el color en del espacio y del color en del espacio y del color en sus
3 errores. sus obras de forma sus obras de forma obras de forma armnica y
armnica y creativa. armnica y creativa sin creativa, para expresar sus
intencionalidad expresiva. ideas y pensamientos en
diferentes contextos.
No distingue Distingue Distingue diferentes Es capaz de distinguir Es capaz de distinguir
diferentes diferentes texturas texturas pero no usa el diferentes texturas y el uso diferentes texturas y el uso
texturas. pero comete espacio y el color en del espacio y del color en del espacio y del color en sus
4 errores. sus obras de forma sus obras de forma obras de forma armnica y
armnica y creativa. armnica y creativa sin creativa, para expresar sus
intencionalidad expresiva. ideas y pensamientos en
diferentes contextos.

Indicador: EA.2.6.1. Elabora producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones bsicas en el proceso
creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su realizacin.
1 2 3 4 5
No progresa Elabora muy Elabora producciones Elabora producciones Elabora producciones
en la lentamente. plsticas progresivamente plsticas progresivamente plsticas progresivamente
elaboracin producciones plsticas en funcin de en funcin de indicaciones en funcin de
de progresivamente en indicaciones bsicas en el bsicas en el proceso indicaciones bsicas en el
3
produccione funcin de proceso creativo, pero creativo, seleccionando a proceso creativo,
s plsticas. indicaciones bsicas nunca selecciona las veces las tcnicas ms seleccionando las tcnicas
en el proceso creativo. tcnicas adecuadas. adecuadas para su ms adecuadas para su
realizacin. realizacin.
No progresa Elabora muy Elabora producciones Elabora producciones Elabora producciones
en la lentamente. plsticas progresivamente plsticas progresivamente plsticas progresivamente
elaboracin producciones plsticas en funcin de en funcin de indicaciones en funcin de
de progresivamente en indicaciones bsicas en el bsicas en el proceso indicaciones bsicas en el
4
produccione funcin de proceso creativo, pero creativo, seleccionando a proceso creativo,
s plsticas. indicaciones bsicas nunca selecciona las veces las tcnicas ms seleccionando las tcnicas
en el proceso creativo. tcnicas adecuadas. adecuadas para su ms adecuadas para su
realizacin. realizacin.

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Indicador: EA.2.7.1. Organiza y planea su propia produccin partiendo de la informacin bibliogrfica, de los medios de
comunicacin o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compaeros.
1 2 3 4 5
No es capaz Tiene dificultad Organiza y planea con Organiza y planea su propia Organiza y planea su propia
de organizar para organizar y dificultad su propia produccin partiendo de la produccin partiendo de la
su propia planear su produccin partiendo de informacin bibliogrfica, de informacin bibliogrfica, de
produccin. propia la informacin los medios de comunicacin los medios de comunicacin
3
produccin. bibliogrfica, de los o de internet, contrastando o de internet, que les permita
medios de con errores, ideas, contrastar ideas,
comunicacin o de informaciones y conclusiones informaciones y conclusiones
internet. con otros compaeros. con otros compaeros.
No es capaz Tiene dificultad Organiza y planea con Organiza y planea su propia Organiza y planea su propia
de organizar para organizar y dificultad su propia produccin partiendo de la produccin partiendo de la
su propia planear su produccin partiendo de informacin bibliogrfica, de informacin bibliogrfica, de
produccin. propia la informacin los medios de comunicacin los medios de comunicacin
4
produccin. bibliogrfica, de los o de internet, contrastando o de internet, que les permita
medios de con errores, ideas, contrastar ideas,
comunicacin o de informaciones y conclusiones informaciones y conclusiones
internet. con otros compaeros. con otros compaeros.

Indicador: EA.2.8.1. Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca, confeccionando a
partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas.
1 2 3 4 5
Se acerca a las Se acerca a las obras Se acerca a las obras Se acerca a las obras Confecciona a partir de
obras tridimensionales del tridimensionales del tridimensionales del las obras
tridimensionales patrimonio artstico de patrimonio artstico de patrimonio artstico de tridimensionales del
del patrimonio Andaluca, Andaluca, Andaluca, confeccionando patrimonio artstico de
3 artstico de confeccionando a partir confeccionando a partir a partir de ellas obras Andaluca sus propias
Andaluca de ellas con de ellas obras tridimensionales con obras tridimensionales
dificultad,obras tridimensionales con diferentes materiales y con diferentes
tridimensionales. diferentes materiales tcnicas pero comete fallos. materiales y tcnicas.
sin aplicar tcnicas.
Se acerca a las Se acerca a las obras Se acerca a las obras Se acerca a las obras Confecciona a partir de
obras tridimensionales del tridimensionales del tridimensionales del las obras
tridimensionales patrimonio artstico de patrimonio artstico de patrimonio artstico de tridimensionales del
del patrimonio Andaluca, Andaluca, Andaluca, confeccionando patrimonio artstico de
4 artstico de confeccionando a partir confeccionando a partir a partir de ellas obras Andaluca sus propias
Andaluca de ellas con dificultad, de ellas obras tridimensionales con obras tridimensionales
obras tridimensionales. tridimensionales con diferentes materiales y con diferentes
diferentes materiales tcnicas pero comete fallos. materiales y tcnicas.
sin aplicar tcnicas.

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Indicador: EA.2.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que forman parte del
patrimonio artstico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y valoracin.
1 2 3 4 5
Desconoce las Conoce algunas de Conoce las Conoce las Conoce las manifestaciones
manifestaciones las manifestaciones manifestaciones manifestaciones artsticas artsticas ms significativas
artsticas de artsticas de artsticas ms ms significativas de de Andaluca que forman
Andaluca. Andaluca. significativas de Andaluca que forman parte del patrimonio
3
Andaluca que forman parte del patrimonio artstico y cultural, y
parte del patrimonio artstico y cultural, pero no adquiere actitudes de
artstico y cultural siempre muestra actitudes respeto y valoracin.
de respeto y valoracin.
Desconoce las Conoce algunas de Conoce las Conoce las Conoce las manifestaciones
manifestaciones las manifestaciones manifestaciones manifestaciones artsticas artsticas ms significativas
artsticas ms artsticas de artsticas ms ms significativas de de Andaluca que forman
significativas Andaluca. significativas de Andaluca que forman parte del patrimonio
4
de Andaluca. Andaluca que forman parte del patrimonio artstico y cultural, y
parte del patrimonio artstico y cultural, pero no adquiere actitudes de
artstico y cultural siempre muestra actitudes respeto y valoracin.
de respeto y valoracin.

Indicador: EA.2.10.1. Identifica conceptos geomtricos de la realidad que les rodea relacionndolos y los aplica al rea
de matemticas.
1 2 3 4 5
No identifica Identifica los Identifica conceptos Identifica conceptos Identifica conceptos
conceptos conceptos geomtricos de la geomtricos de la geomtricos de la
geomtricos de la geomtricos de la realidad que les rodea realidad que les rodea realidad que les rodea
3 realidad que les realidad que les rodea relacionndolos al rea relacionndolos y los relacionndolos y los
rodea pero comete fallos. de matemticas pero aplica al rea de aplica al rea de
comete errores. matemticas pero comete matemticas.
errores.
No identifica Identifica los Identifica conceptos Identifica conceptos Identifica conceptos
conceptos conceptos geomtricos de la geomtricos de la geomtricos de la
geomtricos de la geomtricos de la realidad que les rodea realidad que les rodea realidad que les rodea
4 realidad que les realidad que les rodea relacionndolos al rea relacionndolos y los relacionndolos y los
rodea pero comete fallos. de matemticas pero aplica al rea de aplica al rea de
comete errores. matemticas pero comete matemticas.
errores.

Indicador: EA.2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico
segn unas pautas establecidas.
1 2 3 4 5
Desconoce los Se inicia en el Se inicia en el Se inicia en el conocimiento y Se inicia en el
materiales propios conocimiento de los conocimiento y manejo de los instrumentos y conocimiento y manejo
del dibujo tcnico. materiales propios manejo de los materiales propios del dibujo de los instrumentos y
3
del dibujo tcnico. instrumentos y tcnico segn unas pautas materiales propios del
materiales propios establecidas pero comete dibujo tcnico segn
del dibujo tcnico. errores. unas pautas establecidas.
Desconoce los Se inicia en el Se inicia en el Se inicia en el conocimiento y Se inicia en el
materiales propios conocimiento de los conocimiento y manejo de los instrumentos y conocimiento y manejo
del dibujo tcnico. materiales propios manejo de los materiales propios del dibujo de los instrumentos y
4
del dibujo tcnico. instrumentos y tcnico segn unas pautas materiales propios del
materiales propios establecidas pero comete dibujo tcnico segn
del dibujo tcnico. errores. unas pautas establecidas.

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4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.

A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.

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Contenidos bloque 1: "Educacin Audiovisual". Criterios de
evaluacin
1.1. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: EA.CE.2.1.
imgenes fijas y en movimiento. EA.CE.2.2.
1.2. Observacin e interpretacin de formas sencilla y crtica de elementos naturales y artificiales y/o de EA.CE.2.2.
las obras plsticas de nuestra comunidad autnoma.
1.3. Secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpore imgenes y textos EA.CE.2.2.
siguiendo el patrn de un cmic.
1.4. Iniciacin en el uso bsico de una cmara fotogrfica y programas digitales de procesamiento de EA.CE.2.1.
imgenes y textos.
1.5. Realizacin de fotografas aplicando las nociones bsicas de enfoque y encuadre. EA.CE.2.1.
1.6. Clasificacin de fotografas y carteles siguiendo un orden o criterio dado. EA.CE.2.1.
1.7. Acercamiento a la historia y evolucin de la fotografa en Andaluca. EA.CE.2.2.
1.8. Utilizacin de la terminologa adecuada que sugieren imgenes fijas o en movimiento. EA.CE.2.1.
EA.CE.2.2.
1.9. Elaboracin de producciones plsticas utilizando la fotografa con intencionalidad comunicativa. EA.CE.2.2.
1.10. Valoracin y uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin de forma EA.CE.2.2.
responsable para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas. EA.CE.2.3.
1.11. Elaboracin de carteles con informacin relevante distintas tcnicas plsticas y visuales.
1.12. Conocimiento sobre las consecuencias de la difusin de imgenes de personas sin su EA.CE.2.3.
consentimiento.

Contenidos bloque 2: "Expresin Artstica". Criterios de


evaluacin
2.1. Elaboracin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin del entorno (naturales, EA.CE.2.4.
artificiales y artsticos), individuales o en grupo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para su EA.CE.2.5
realizacin. EA.CE.2.6.
EA.CE.2.8.
2.2. Exploracin de las caractersticas, elementos y materiales que las obras artsticas ofrecen y sugieren EA.CE.2.5
para la recreacin de las mismas y creacin de obras nuevas. EA.CE.2.8.
2.3. Utilizacin de las caractersticas de color y la textura para representar propiedades del entorno. EA.CE.2.5
2.4. Planificacin del proceso de produccin de una obra en varias fases: observacin y percepcin, EA.CE.2.6.
anlisis e interiorizacin, verbalizacin de intenciones, eleccin de intenciones, eleccin de materiales y EA.CE.2.7.
su preparacin, ejecucin y valoracin crtica.
2.5. Elaboracin de proyectos en grupo respetando las ideas de los dems, explicando el propsito de sus EA.CE.2.6.
trabajos y las caractersticas de los mismos. EA.CE.2.7.
2.6. Manipulacin de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las caractersticas de los mismos. EA.CE.2.4.
EA.CE.2.7.
2.7. Confeccin de obras tridimensionales con diferentes materiales y tcnicas partiendo del patrimonio EA.CE.2.8.
artstico de Andaluca.
2.8. Conocimiento de algunas profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas EA.CE.2.9.
del trabajo de los artistas y artesanos.
2.9. Consolidacin de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo EA.CE.2.4.
propio como el de sus compaeros y compaeras. EA.CE.2.5
EA.CE.2.6.
EA.CE.2.7.
EA.CE.2.8.
2.10. Valoracin y respeto hacia las manifestaciones ms significativas de Andaluca que forman parte de EA.CE.2.8.

28GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ


nuestro patrimonio artstico y cultural. EA.CE.2.9.
2.11. Apreciacin y disfrute de las posibilidades que ofrecen los museos para dar a conocer obra de artes EA.CE.2.9.
de nuestro patrimonio artstico y cultural de Andaluca.

Contenidos bloque 3: "Dibujo Geomtrico". Criterios de


evaluacin
3.1. Identificacin de conceptos geomtricos de la realidad que le rodea, relacionndolo y aplicndolos al EA.CE.2.10.
rea de matemticas
3.2. Dibujo de lneas rectas y paralelas, perpendiculares as como de figuras planas con escuadra y EA.CE.2.11.
cartabn.
3.3. Trazados de circunferencias con el comps conociendo la medida del radio. EA.CE.2.11.
3.4. Creacin de imgenes partiendo de figuras geomtricas conocidas. EA.CE.2.10.
EA.CE.2.11.
3.5. Satisfaccin por la creacin de formas y composiciones geomtricas, apreciando la utilizacin EA.CE.2.11.
correcta de los instrumentos de dibujo y valorando el uso de los mismos.
3.6. Utilizacin de la regla considerando el milmetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo EA.CE.2.11.
tcnico.
3.7. Realizacin de series con motivos geomtricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrcula facilitada EA.CE.2.11.
con los instrumentos propios del dibujo tcnico.
3.8. Identificacin en una obra bidimensional de formas geomtricas simples realizando composiciones. EA.CE.2.10.
EA.CE.2.11.
3.9. Cuidado y valoracin del material y los instrumentos de dibujo bsicos. EA.CE.2.11.

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5.- Modelo de registro personal para el alumnado

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

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Nombre:
Grupo: Temporalizacin:

Pond. Nota Nota Nota Nota Fin


Indicador 1 2 3 4

EA.2.1.1. Diferencia las imgenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de


modo sencillo.
EA.2.2.1. Observa e interpreta de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en sus
contextos culturales e histricos, y se centra en las manifestaciones artsticas que nos
ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz de
elaborar imgenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.
EA.2.3.1. Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera
responsable para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.
EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno
prximo e imaginario.
EA.2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus
obras de forma armnica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes
contextos.
EA.2.6.1. Elabora producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones
bsicas en el proceso creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su
realizacin.
EA.2.7.1. Organiza y planea su propia produccin partiendo de la informacin
bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de internet, que les permita contrastar
ideas, informaciones y conclusiones con otros compaeros.
EA.2.8.1. Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca,
confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y
tcnicas.
EA.2.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que
forman parte del patrimonio artstico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y
valoracin.
EA.2.10.1. Identifica conceptos geomtricos de la realidad que les rodea relacionndolos y
los aplica al rea de matemticas.
EA.2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios
del dibujo tcnico segn unas pautas establecidas.

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6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

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Nombre: Grupo:

Indicador Competencias
CM CA CC CS CE SIE CD
CT A L YC C P
EA.2.1.1. Diferencia las imgenes fijas y en movimiento de su entorno y las
clasifica de modo sencillo.
EA.2.2.1. Observa e interpreta de forma sencilla las imgenes fijas y en movimiento en
sus contextos culturales e histricos, y se centra en las manifestaciones artsticas que
nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crtico, siendo capaz
de elaborar imgenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.
EA.2.3.1. Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera
responsable para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas.
EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plstico en sus producciones, representando el entorno
prximo e imaginario.
EA.2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en
sus obras de forma armnica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en
diferentes contextos.
EA.2.6.1. Elabora producciones plsticas progresivamente en funcin de indicaciones
bsicas en el proceso creativo, seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su
realizacin.
EA.2.7.1. Organiza y planea su propia produccin partiendo de la informacin
bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de internet, que les permita contrastar
ideas, informaciones y conclusiones con otros compaeros.
EA.2.8.1. Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artstico de Andaluca,
confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y
tcnicas.
EA.2.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que
forman parte del patrimonio artstico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y
valoracin.
EA.2.10.1. Identifica conceptos geomtricos de la realidad que les rodea
relacionndolos y los aplica al rea de matemticas.
EA.2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales
propios del dibujo tcnico segn unas pautas establecidas.
Nota Media que aporta el rea:

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7.- Modelo de UDI.

El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

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MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.

Curso acadmico: 201_/201_ Nivel. ___ de Educ. Prima.

Ttulo:_______________________________________________________________________

rea:_____________________________

Justificacin:_________________________________________________________________

Concrecin Curricular

CRITERIOS DE EVALUACIN
EA. CE.1.10. Identificar elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano, relacionndolos con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de matemticas

OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

Indicadores de Evaluacin Competencias


CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los


X
relaciona con los conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas.

CONTENIDOS
Bloque
3 3.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje
espacial: horizontalidad y verticalidad.
3 3.2. Identificacin y reconocimiento de formas geomtricas bsicas de elementos de uso cotidiano en el
entorno.
3 3.4. Creacin de imgenes utilizando figuras geomtricas bsicas aprendidas para sus propias producciones.
3 3.5. Dibujo de figuras geomtricas sencillas a travs de la observacin y reconocimiento de las mismas en
elementos u objetos de su entorno.
3 3.6. Realizacin de simetras sencillas de un eje dado.
3 3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones bsicas de suma y resta de segmentos.

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Transposicin didctica

Tarea 1: Buscando a la seo


Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos ...
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.

Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones

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Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:

Valoracin de lo aprendido:

Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado


EA.1.10.1. Identifica Apenas identifica elementos Identifica elementos Identifica elementos
elementos geomtricos geomtricos ni los relaciona geomtricos de su entorno geomtricos de su entorno y
bsicos en su entorno cercano con conceptos del rea pero no los relaciona con los relaciona con conceptos
y los relaciona con los matemtica. conceptos matemticos matemticos
conceptos geomtricos
contemplados en el rea de
matemticas.

OBSERVACIONES:

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