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SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN

EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (MSICA)


Segundo Ciclo
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE

EN EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (MSICA)

Segundo Ciclo

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ1


2GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ
NDICE

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

indicadores y estndares...................................................................... 5

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................20

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................22

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 25

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................28

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................30

7.- Modelo de UDI..........................................................................................32

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La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.

El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.

La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.

En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.

En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.

En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

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1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.

En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.

Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.

En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.

Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.

Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:

Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.

Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.12. Identificar, clasificar e interpretar de manera grfica los sonidos segn sus cualidades. 3
EA.CE.2.12. Identificar, clasificar e interpretar de manera grfica los sonidos segn sus cualidades. 4

Objetivos del rea:


O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 3
relacin con los dems.

Objetivos del rea:


O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 4
relacin con los dems.

CONTENIDOS: Bloque 4: La escucha


3 4
4.1. Identificacin, clasificacin e interpretacin de los sonidos segn sus cualidades. x x
4.4. Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales; melodas acordes, polifonas, figuras x
musicales....
4.6. Realizacin de sencillos y pequeos dictados musicales meldicos y rtmicos. x x

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los
x x X
sonidos segn sus cualidades

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.12.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del x x
entorno natural y social.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.13. Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen,
3
utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.CE.2.13. Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen,
4
utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
3
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz..

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
4
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz..

CONTENIDOS: Bloque 4: La escucha:


3 4
4.2. Realizacin de pequeos comentarios y descripciones sobre audiciones variadas e interpretaciones suyas x x
con un vocabulario preciso y sencillo.
4.3. Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos, utilizndolas como referente para x
producciones propias.
4.7. Introduccin a los principales gneros musicales, incidiendo en los andaluces. x

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe x


los elementos que las componen, utilizndolas como marco de X
referencia para las creaciones propias.

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Estndares de aprendizaje
3 4
STD.13.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la x x
escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoracin de las mismas
STD.13.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes caractersticas, y las utiliza como marco de x x
referencia para las creaciones propias

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.14. Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz
expresadas a travs del flamenco, participando de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrollando un 3
sentimiento de identidad.
EA.CE.2.14. Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz
expresadas a travs del flamenco, participando de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrollando un 4
sentimiento de identidad.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
3
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de
diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de
diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como
andaluz.

CONTENIDOS: Bloque 4: La escucha


3 4
4.3. Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos, utilizndolas como referente para x
producciones propias.
4.4. Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales; melodas acordes, polifonas, figuras x
musicales....
4.5. Diferenciacin auditiva y visual de las principales familias de instrumentos; cuerda, viento y percusin. x x
4.7. Introduccin a los principales gneros musicales, incidiendo en los andaluces. x x
4.8. Consolidacin de las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. x x

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

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EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio x x
cultural (flamenco, fandangos, etc.), participa de las obras musicales X
tpicas de Andaluca, desarrolla un sentimiento de identidad.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.14.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones x x
musicales.
STD.14.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en x
cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.15. Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su
3
utilizacin y cuidado.
EA.CE.2.15. Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su
4
utilizacin y cuidado.

Objetivos del rea:


O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de 3
diferentes estilos, tiempos y cultura.

Objetivos del rea:


O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de 4
diferentes estilos, tiempos y cultura.

CONTENIDOS: Bloque 5: La interpretacin musical


3 4
5.1. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. x x
5.2. Creacin e improvisacin de pequeas composiciones vocales. x
5.3. Adquisicin paulatina de un repertorio de canciones. x x
5.4. Prctica de la respiracin y la articulacin. x x
5.5. Importancia del cuidado de la voz: hbitos saludables. x x
5.6. Desarrollo de la tcnica y ampliacin del repertorio de melodas y ritmos sencillos. x
5.11. Escritura e interpretacin de ritmos utilizando signos de repeticin, prolongacin y melodas en escala x
pentatnica.
5.12. Lectura, interpretacin y memorizacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos x x
tipos de grafas.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica x x


X
los aspectos fundamentales en su utilizacin y cuidado.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.15.1 Reconoce y describe las cualidades de la voz a travs de audiciones diversas y recrearlas. x x

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.16. Utilizar el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, individual o
en grupo, valorando su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la 3
responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.CE.2.16. Utilizar el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, individual o
en grupo, valorando su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la 4
responsabilidad en la interpretacin grupal.

Objetivos del rea:


O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de 3
diferentes estilos, tiempos y cultura.

Objetivos del rea:


O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de 4
diferentes estilos, tiempos y cultura.

CONTENIDOS: Bloque 5: La interpretacin musical


3 4
5.3. Adquisicin paulatina de un repertorio de canciones. x x
5.6. Desarrollo de la tcnica y ampliacin del repertorio de melodas y ritmos sencillos. x x
5.7. Interpretacin de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, asumiendo la x x
responsabilidad en la interpretacin.
5.8. Adquisicin de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes estilos y culturas. x x
5.9. Interpretacin vocal e instrumental de piezas musicales de diferentes pocas, estilos y culturas. x x
5.10 .Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. x x
5.11. Escritura e interpretacin de ritmos utilizando signos de repeticin, prolongacin y melodas en escala x
pentatnica.
5.12. Lectura, interpretacin y memorizacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos x x
tipos de grafas.
5.13 .Elaboracin de instrumentos con objetos y materiales reciclados. x
5.14. Valoracin de su interpretacin en obras musicales para el propio enriquecimiento personal. x x

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas x x


y canciones variadas, individual o en grupo, y valora su aportacin al
X X
enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la
responsabilidad en la interpretacin grupal.

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Estndares de aprendizaje
3 4
STD.16.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de x x
las agrupaciones vocales e instrumentales.
STD.16.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de obras. x
STD.16.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodas y ritmos sencillos. x x
STD.16.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas, estilos y culturas para distintos x x
agrupamientos con y sin acompaamiento.
STD.16.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin al x x
enriquecimiento personal, social y cultural.

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.17. Buscar y seleccionar informacin bibliogrfica en las TIC sobre instrumentos, compositores,
3
intrpretes, Instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro de los mismos.
EA.CE.2.17. Buscar y seleccionar informacin bibliogrfica en las TIC sobre instrumentos, compositores,
4
intrpretes, Instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro de los mismos.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales. 3
O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la
relacin con los dems.

Objetivos del rea:


O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales. 4
O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la
relacin con los dems.

CONTENIDOS: Bloque 5: La interpretacin musical


3 4
5.15. Bsqueda y seleccin de informacin en distintos medios impresos y tecnolgicos relacionada con x
pocas, compositores e instrumentos.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la x


bsqueda y seleccin de informacin relacionada con distintas
X X
pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso
responsable.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.17.1. Busca informacin bibliogrfica, en medios de comunicacin o en internet informacin sobre x
instrumentos, compositores, intrpretes y eventos musicales.
STD.17.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas musicales y para la x x
sonorizacin de imgenes y representaciones dramticas

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Criterio de evaluacin:
EA.CE.2.18. Interpretar y reproducir creativamente danzas de distintas pocas y lugares valorando su
3
aportacin al patrimonio artstico y cultural.
EA.CE.2.18. Interpretar y reproducir creativamente danzas de distintas pocas y lugares valorando su
4
aportacin al patrimonio artstico y cultural.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar, 3
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de
diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros
pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.

Objetivos del rea:


O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea.
O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar, 4
interpretar, basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de
diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros
pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.

CONTENIDOS: Bloque 6: La msica, el movimiento y la danza


3 4
6.1. Interpretacin y creacin de danzas sencillas, en parejas o en grupos de distintas pocas y lugares, x x
haciendo especial hincapi en las andaluzas.
6.2. Exploracin de las posibilidades motrices, dramticas y creativas del cuerpo como medio de expresin x x
musical.
6.3. Adecuacin del movimiento al espacio y al compaero en la interpretacin de danzas. x x
6.4. Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados x x
6.5. Comprende la estructura de una obra musical para la creacin de coreografas. x x
6.6. Invencin e interpretacin de coreogrficas sencillas. x x
6.7. Ejecucin de danzas andaluzas y espaolas. x x
6.8. Valoracin de la msica y la danza que nos aporta nuestro patrimonio artstico y cultural andaluz. x x

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Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas x x


pocas y lugares valorando su aportacin al patrimonio artstico y X X
cultural.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.18.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como x x
forma de interaccin social.
STD.18.2. Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas. x x
STD.18.3. Conoce danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin al patrimonio artstico y x x
cultural.
STD.18.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales espaolas entendiendo la importancia de x x
su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
STD.18.5 .Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un x
orden espacial y temporal

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2.- Listado de indicadores para la ponderacin.

En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.

Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.

Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.

Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.

Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin


1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37 Audiciones grupales
2 Asamblea 20 Monografas 38 Ejercicios grupales PDI
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas 28 Pruebas objetivas de seleccin 46
en casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas 29 Pruebas orales 47
en clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y 49
actividades dramatizaciones
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54

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Indicador Instrumento Ponderacin %
asociado. 3 4

EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus 15,26,27,28, 25 25
cualidades 29,36
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las 15,16,29,30 15 10
componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, 15,16,29,30 15 15
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos 9,11,29 25 25
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, 11,29,38 15 15
individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural,
asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de 33,34,36 0 5
informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y
eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares 9,11,29,34 5 5
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.

Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %) 100 100

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3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.

Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.

En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.

Un ejemplo de rbrica podra ser:

Indicador: EA. 1.12.1. Distingue distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de
1 instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales
sencillas sencillas aunque comete errores sencillas sin errores en los mismos
No distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de
2 instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales
sencillas sencillas aunque comete errores sencillas sin errores en los mismos

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Indicador: EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus cualidades
1 2 3 4 5
No es capaz de Identifica pero no Identifica y clasifica Identifica, clasifica Identifica, clasifica e
identificar los clasifica e interpreta de pero no interpreta de e interpreta de interpreta de manera
sonidos segn sus manera grfica los manera grfica los manera grfica los grfica los sonidos
3
cualidades. sonidos segn sus sonidos segn sus sonidos segn sus segn sus cualidades y
cualidades. cualidades. cualidades aade mas informacin
de la solicitada.
No es capaz de Identifica pero no Identifica y clasifica Identifica, clasifica Identifica, clasifica e
identificar los clasifica e interpreta de pero no interpreta de e interpreta de interpreta de manera
sonidos segn sus manera grfica los manera grfica los manera grfica los grfica los sonidos
4
cualidades. sonidos segn sus sonidos segn sus sonidos segn sus segn sus cualidades y
cualidades. cualidades. cualidades aade mas informacin
de la solicitada.

Indicador: EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las componen,
utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
1 2 3 4 5
Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras musicales
musicales andaluzas sencillas y musicales andaluzas andaluzas sencillas y andaluzas sencillas y
andaluzas describe con dificultad sencillas y describe describe los elementos describe los elementos
sencillas. los elementos que las los elementos que que las componen, que las componen,
3
componen las componen utilizndolas como utilizndolas como
marco de referencia marco de referencia para
para las creaciones las creaciones propias.
propias.
Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras musicales
musicales andaluzas sencillas y musicales andaluzas andaluzas sencillas y andaluzas sencillas y
andaluzas describe con dificultad sencillas y describe describe los elementos describe los elementos
sencillas. los elementos que las los elementos que que las componen, que las componen,
4
componen las componen utilizndolas como utilizndolas como
marco de referencia marco de referencia para
para las creaciones las creaciones propias.
propias.

Indicador: EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos, etc.),
participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un sentimiento de identidad.
1 2 3 4 5
Conoce obras Conoce distintas Conoce distintas obras Conoce distintas Conoce distintas obras
concretas de obras variadas de variadas de nuestro obras variadas de variadas de nuestro
nuestro nuestro patrimonio patrimonio cultural nuestro patrimonio patrimonio cultural
patrimonio cultural (flamenco, (flamenco, fandangos, etc.), a cultural (flamenco, (flamenco, fandangos,
3
cultural. fandangos, etc.) veces participa de las obras fandangos, etc.), etc.), participa de las
musicales tpicas de participa de las obras obras musicales tpicas de
Andaluca. musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
Andaluca sentimiento de identidad.
4 Conoce obras Conoce distintas Conoce distintas obras Conoce distintas Conoce distintas obras
concretas de obras variadas de variadas de nuestro obras variadas de variadas de nuestro
nuestro nuestro patrimonio patrimonio cultural nuestro patrimonio patrimonio cultural
patrimonio cultural (flamenco, (flamenco, fandangos, etc.), a cultural (flamenco, (flamenco, fandangos,

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cultural. fandangos, etc.) veces participa de las obras fandangos, etc.), etc.), participa de las
musicales tpicas de participa de las obras obras musicales tpicas de
Andaluca. musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
Andaluca sentimiento de identidad.

Indicador: EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos fundamentales en su
utilizacin y cuidado.
1 2 3 4 5
No experimenta Experimenta con Experimenta las Experimenta las Experimenta las
las posibilidades dificultad las posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades
expresivas de la posibilidades de la voz sin aplicar los de la voz, pero descuida expresivas de la voz,
3
voz expresivas de la voz aspectos fundamentales en aspectos fundamentales aplica los aspectos
su utilizacin y cuidado. en su utilizacin y fundamentales en su
cuidado. utilizacin y cuidado.
No experimenta Experimenta con Experimenta las Experimenta las Experimenta las
las posibilidades dificultad las posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades
expresivas de la posibilidades de la voz sin aplicar los de la voz, pero descuida expresivas de la voz,
4
voz expresivas de la voz aspectos fundamentales en aspectos fundamentales aplica los aspectos
su utilizacin y cuidado. en su utilizacin y fundamentales en su
cuidado. utilizacin y cuidado.

Indicador: EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, individual o en
grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la
interpretacin grupal.
1 2 3 4 5
Desconoce la Utiliza con errores Utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje musical Utiliza el lenguaje musical
aplicacin el lenguaje musical musical para la para la interpretacin de para la interpretacin de
prctica del para la interpretacin de piezas y canciones variadas, piezas y canciones variadas,
lenguaje interpretacin de piezas y canciones individual o en grupo, y individual o en grupo, y
3 musical piezas y canciones variadas, valora su aportacin al valora su aportacin al
variadas, individual o en enriquecimiento personal, enriquecimiento personal,
individual o en grupo social y cultural. social y cultural, asumiendo la
grupo. responsabilidad en la
interpretacin grupal.
Desconoce la Utiliza con errores Utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje musical Utiliza el lenguaje musical
aplicacin el lenguaje musical musical para la para la interpretacin de para la interpretacin de
prctica del para la interpretacin de piezas y canciones variadas, piezas y canciones variadas,
lenguaje interpretacin de piezas y canciones individual o en grupo, y individual o en grupo, y
4 musical piezas y canciones variadas, valora su aportacin al valora su aportacin al
variadas, individual o en enriquecimiento personal, enriquecimiento personal,
individual o en grupo social y cultural. social y cultural, asumiendo la
grupo. responsabilidad en la
interpretacin grupal.

Indicador: EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de informacin
relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso responsable.
1 2 3 4 5
3 NO NO NO NO NO

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Desconoce cmo Utiliza con Utiliza distintos Utiliza distintos medios Utiliza distintos medios
utilizar los dificultad distintos medios impresos y impresos y tecnolgicos impresos y tecnolgicos
diferentes medios medios impresos y tecnolgicos para la para la bsqueda y para la bsqueda y
para la bsqueda de tecnolgicos para bsqueda de seleccin (con cierta seleccin de informacin
informacin en la bsqueda de informacin dificultad) de relacionada con distintas
4
general. informacin en relacionada con informacin relacionada pocas, intrpretes,
general. distintas pocas, con distintas pocas, compositores,
intrpretes, intrpretes, instrumentos y eventos;
compositores, compositores, con un uso responsable.
instrumentos y eventos. instrumentos y eventos.

Indicador: EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin
al patrimonio artstico y cultural.
1 2 3 4 5
Muestra dificultad Muestra dificultad para Interpreta y reproduce Interpreta y Interpreta y reproduce
para interpretar interpretar y reproducir creativamente danzas reproduce creativamente danzas de
danzas. creativamente danzas de de distintas pocas y creativamente distintas pocas y lugares
3
distintas pocas y lugares pero comete danzas de distintas valorando su aportacin
lugares errores pocas y lugares al patrimonio artstico y
cultural.
Muestra dificultad Muestra dificultad para Interpreta y reproduce Interpreta y Interpreta y reproduce
para interpretar interpretar y reproducir creativamente danzas reproduce creativamente danzas de
danzas. creativamente danzas de de distintas pocas y creativamente distintas pocas y lugares
4
distintas pocas y lugares pero comete danzas de distintas valorando su aportacin
lugares errores pocas y lugares al patrimonio artstico y
cultural.

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4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.

A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.

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CONTENIDOS: Bloque 4: La escucha Criterios de
evaluacin
4.1. Identificacin, clasificacin e interpretacin de los sonidos segn sus cualidades. EA.CE.2.12.
4.2. Realizacin de pequeos comentarios y descripciones sobre audiciones variadas e interpretaciones EA.CE.2.13.
suyas con un vocabulario preciso y sencillo.
4.3. Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos, utilizndolas como referente EA.CE.2.13.
para producciones propias. EA.CE.2.14.
4.4. Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales; melodas acordes, polifonas, figuras EA.CE.2.12.
musicales.... EA.CE.2.14.
4.5. Diferenciacin auditiva y visual de las principales familias de instrumentos; cuerda, viento y EA.CE.2.14.
percusin.
4.6. Realizacin de sencillos y pequeos dictados musicales meldicos y rtmicos. EA.CE.2.12.
4.7. Introduccin a los principales gneros musicales, incidiendo en los andaluces. EA.CE.2.13.
EA.CE.2.14.
4.8. Consolidacin de las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. EA.CE.2.14.

CONTENIDOS: Bloque 5: La interpretacin musical Criterios de


evaluacin
5.1. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los EA.CE.2.15.
instrumentos.
5.2. Creacin e improvisacin de pequeas composiciones vocales. EA.CE.2.15.
5.3. Adquisicin paulatina de un repertorio de canciones. EA.CE.2.15.
EA.CE.2.16.
5.4. Prctica de la respiracin y la articulacin. EA.CE.2.15.
5.5. Importancia del cuidado de la voz: hbitos saludables. EA.CE.2.15.
5.6. Desarrollo de la tcnica y ampliacin del repertorio de melodas y ritmos sencillos. EA.CE.2.15.
EA.CE.2.16.
5.7. Interpretacin de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, asumiendo la EA.CE.2.16.
responsabilidad en la interpretacin.
5.8. Adquisicin de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes estilos y culturas. EA.CE.2.16.
5.9. Interpretacin vocal e instrumental de piezas musicales de diferentes pocas, estilos y culturas. EA.CE.2.16.
5.10 .Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. EA.CE.2.16.
5.11. Escritura e interpretacin de ritmos utilizando signos de repeticin, prolongacin y melodas en EA.CE.2.15.
escala pentatnica. EA.CE.2.16.
5.12. Lectura, interpretacin y memorizacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos EA.CE.2.15.
tipos de grafas. EA.CE.2.16.
5.13 .Elaboracin de instrumentos con objetos y materiales reciclados. EA.CE.2.16.
5.14. Valoracin de su interpretacin en obras musicales para el propio enriquecimiento personal. EA.CE.2.16.
5.15. Bsqueda y seleccin de informacin en distintos medios impresos y tecnolgicos relacionada con EA.CE.2.17.
pocas, compositores e instrumentos.

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CONTENIDOS: Bloque 6: La msica, el movimiento y la danza Criterios de
evaluacin
6.1. Interpretacin y creacin de danzas sencillas, en parejas o en grupos de distintas pocas y lugares, EA.CE.2.18.
haciendo especial hincapi en las andaluzas.
6.2. Exploracin de las posibilidades motrices, dramticas y creativas del cuerpo como medio de EA.CE.2.18.
expresin musical.
6.3. Adecuacin del movimiento al espacio y al compaero en la interpretacin de danzas. EA.CE.2.18.
6.4. Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados EA.CE.2.18.
6.5. Comprende la estructura de una obra musical para la creacin de coreografas. EA.CE.2.18.
6.6. Invencin e interpretacin de coreogrficas sencillas. EA.CE.2.18.
6.7. Ejecucin de danzas andaluzas y espaolas. EA.CE.2.18.
6.8. Valoracin de la msica y la danza que nos aporta nuestro patrimonio artstico y cultural andaluz. EA.CE.2.18.

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5.- Modelo de registro personal para el alumnado

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

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Nombre:
Grupo: Temporalizacin:

Pond. Nota Nota Nota Nota Fin


Indicador 1 2 3 4

EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus
cualidades
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las
componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco,
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones
variadas, individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social
y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin
de informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y
eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.

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6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

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Nombre: Grupo:

Indicador Competencias
CM CA CC CS CE SIE CD
CT A L YC C P
EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus
cualidades
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que
las componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco,
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones
variadas, individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal,
social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y
seleccin de informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores,
instrumentos y eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.
Nota Media que aporta el rea:

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7.- Modelo de UDI.

El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.

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Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.

Ttulo:_______________________________________________________________________

rea:_____________________________

Justificacin:_________________________________________________________________

Concrecin Curricular

CRITERIOS DE EVALUACIN
EA.C.E.1.12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.

OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

Indicadores de Evaluacin Competencias


CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

EA. 1.12.1. Distingue distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas


X
adaptadas a su edad

CONTENIDOS
Bloque
4 4.3. Distincin de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4 4.4. Distincin de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad
tras las escucha de obras musicales.
4 4.5. Obras musicales diferentes: caractersticas.

Transposicin didctica

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Tarea 1: Buscando a la seo
Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos...
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.

Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:

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analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:

Valoracin de lo aprendido:

Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado


EA. 1.12.1. Distingue No distingue distintos tipos Distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de
distintos tipos de de instrumentos y obras instrumentos y obras instrumentos y obras
instrumentos y obras musicales sencillas musicales sencillas aunque musicales sencillas sin
musicales sencillas adaptadas comete errores errores en los mismos
a su edad

OBSERVACIONES:

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