Proyecto Curricular Ingles 3º Ciclo Ceipmmaparcero

CEIP
MAESTRO MANUEL APARCERO

CHIPIONA
PROYECTO CURRICULAR
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA
INGLES
TERCER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA
Tercer Ciclo
Enrique Guerrero de la Torre
Asesor del CEP de Jerez
Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.
CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA
NDICE
1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,
indicadores y estndares.......................................................................... 5
2.- Listado de indicadores para la ponderacin.................................................40
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas............................42
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 48
5.- Modelo de registro personal del alumnado..................................................52
6.- Modelo recogida datos intercompetencial...................................................54
7.- Modelo de UDI...............................................................................................56

La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

Criterio de evaluacin:
LE.CE. 3.1. Comprender y distinguir estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados con claridad y
transmitidos oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc,
sobre temticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e 5
intereses, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a
escuchar o pedir confirmacin.
LE.CE. 3.1. Comprender y distinguir estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados con claridad y
transmitidos oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc,
sobre temticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e 6
intereses, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a
escuchar o pedir confirmacin.
Objetivos del rea:

O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
5
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
Objetivos del rea:

6
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

5 6
1.1.Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por X X
medios audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos)
1.2. Utilizacin de estrategias de comprensin de textos orales: movilizacin de informacin previa sobre X X
tipo de tarea y tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos
de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto, reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
1.5. Conocimiento y comprensin de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, vivienda, hogar X X
y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte;
viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural;
nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
1.6. Discriminacin y aplicacin de patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin y reconocimiento X X
de los significados e intenciones comunicativas.
1.8. Comprensin de estructuras sintcticas-discursivas para mantener interacciones orales. X X
1.10. Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos lingsticos bsicos y X X
paralingsticos (gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes).
1.11. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura X X
andaluza.

Indicadores de Evaluacin Competencias
5 6 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y lxico de uso
habitual, articulados con claridad y transmitidos oralmente o por
medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y
televisin, etc, sobre temticas conocidas en contextos cotidianos X X
relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses,
siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el
mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmacin.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.1.1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, X X
ordenadores, CD, etc.)
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LE.CE.3.2. Conocer y saber utilizar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general
de mensajes, anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en 5
una estacin, en un restaurante, en un supermercado...
LE.CE.3.2. Conocer y saber utilizar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general
de mensajes, anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en 6
Objetivos del rea:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma 5
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos del rea:

verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma 6

5 6
1.1. Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por X X
medios audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Utilizacin de estrategias de comprensin de textos orales: movilizacin de informacin previa sobre X X
tipo de tarea y tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos
de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto, reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.

LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la

comprensin del sentido general de mensajes, anuncios publicitarios,
X X
instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en
5 6
STD.2.1. Comprende mensajes y anuncios pblicos que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de X X
informacin (por ejemplo, nmeros, precios, horarios, en una estacin o en unos grandes almacenes)

LE.CE.3.3. Identificar y distinguir las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana
comprendiendo aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de la
comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones 5
sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identificando el uso de patrones de
entonacin bsicos.
LE.CE.3.3. Identificar y distinguir las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana
comprendiendo aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de la
comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones 6
sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identificando el uso de patrones de
entonacin bsicos.
Objetivos del rea:

O.LE.l. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para
llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 5
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para
una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos
de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
Objetivos del rea:

O.LE.l. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para
llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 6
una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

5 6
1.1. Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios X X
audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Utilizacin de estrategias de comprensin de textos orales: movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y X X
tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de comprensin (sentido
general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, reformulacin
de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
1.3. Distincin de las funciones comunicativas principales: saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos, X X
expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. Descripcin de personas,
actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de
informacin, ayuda, instrucciones, objetos, permisos, opinin. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial atencin a los X X
relacionados con la cultura andaluza.
1.6. Discriminacin y aplicacin de patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin y reconocimiento de los X X
significados e intenciones comunicativas.
9
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, frases afirmativas, exclamativas, X X
negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin, disyuncin, oposicin, causa, finalidad, comparacin); de
posicin (1a y 2a persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y
adverbios.
1.9.Aspectos socioculturales y sociolingsticos (convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres, valores, X X
creencias y actitudes; lenguaje no verbal).
1.10. Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos lingsticos bsicos y paralingsticos X X
(gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes).
LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas

principales de un texto y conversacin cotidiana; y comprende
aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos y significativos
para aplicarlos en la mejora de la comprensin de mensajes en
X X X
distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y
convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en
el cine, en la estacin, identifica el uso de patrones de entonacin
bsicos.
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STD.3.1. Entiende lo que se le dice en conversaciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, X X
peticiones, avisos)
STD.4.1. Identifica el tema de una conversacin cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (p.e.en X X
una tienda, en un tren)

LE.CE.3.4. Comprender y reconocer las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico
frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en 5
diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo lxico a travs del contexto en el que aparece.
LE.CE.3.4. Comprender y reconocer las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico
frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en 6
diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo lxico a travs del contexto en el que aparece.
Objetivos del rea:

5
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
Objetivos del rea:

6

5 6
1.5. Conocimiento y comprensin de vocabulario habitual relativo a la identificacin personal, vivienda, X X
hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades
comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y
entorno natural; nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, oraciones simple, X X
afirmativas, exclamativas, negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin, disyuncin, oposicin,
causa, finalidad, comparacin); de posicin (1a y 2 persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de
capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
1.10. Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos lingsticos bsicos y X X
paralingsticos (gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes).

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LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas a
la vez que un repertorio de lxico frecuente relacionado con temas de
la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y X
experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del
nuevo lxico a travs del contexto en el que aparece.
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STD.5.1. Entiende la informacin esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que X X
traten sobre temas familiares como por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar.
STD.6.1. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas X X
familiares o de su inters (p.e. msica, deporte, etc..) siempre y cuando cuente con imgenes e ilustraciones y
se hable de manera lenta y clara..

LE.CE.3.5. Comprender la idea principal de mensajes odos, reconociendo patrones sonoros, acentuales,
5
rtmicos y de entonacin bsicos y apoyndose en materiales audiovisuales diversos sobre temas cotidianos.
LE.CE.3.5. Comprender la idea principal de mensajes odos, reconociendo patrones sonoros, acentuales,
6
rtmicos y de entonacin bsicos y apoyndose en materiales audiovisuales diversos sobre temas cotidianos.
Objetivos del rea:

5
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin
Objetivos del rea:

6
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin

5 6
1.1. Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por X X
medios audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.3. Distincin de las funciones comunicativas principales: saludos y presentaciones, disculpas y X X
agradecimientos, expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin.
Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados remotos y recientes.
Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos, permisos, opinin. Establecimiento y
mantenimiento de la comunicacin.
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial X X
atencin a los relacionados con la cultura andaluza.
1.5. Conocimiento y comprensin de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, vivienda, hogar X X
y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte;
viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural;
nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
1.6. Discriminacin y aplicacin de patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin y reconocimiento X X
de los significados e intenciones comunicativas.
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LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce

patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos y se X
apoya en materiales audiovisuales diversos sobre temas cotidianos.
5 6
STD.7.1. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de X X
televisin u otro material visual de su campo de inters (p.e. en los que se entrevista a jvenes o personajes
conocidos sobre temas cotidianos (p.e. lo que les gusta hacer en su tiempo libre o en los que se informan
sobre actividades de ocio, teatro, cine, evento deportivo, etc...)
LE.CE.3.6. Participar en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin,
aplicando las estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos,
breves y sencillos, utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente; as como 5
respetando las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos contextos, en la
consulta mdica, entrevistas a los compaeros/as, restaurantes, bancos, etc.
LE.CE.3.6. Participar en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin,
aplicando las estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos,
breves y sencillos, utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente; as como 6
respetando las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos contextos, en la
consulta mdica, entrevistas a los compaeros/as, restaurantes, bancos, etc.
Objetivos del rea:

adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para
obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
5
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de distintas
procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y pluricultural integrada
en nuestra comunidad andaluza
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
Objetivos del rea:

O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para
obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
6
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de distintas
procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y pluricultural integrada
en nuestra comunidad andaluza
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"

5 6

2.2. Participacin en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilizacin de informacin previa sobre X X
tipo de tarea y tarea.
2.3. Utilizacin de expresiones y frases de uso frecuente en diferentes contextos. X X
2.4. Conocimiento y aplicacin de las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos sencillos utilizando los X X
conocimientos previos y compensando las carencias lingsticas mediantes procedimientos lingsticos, paralingsticos
o paratextuales.
2.5. Planificacin y produccin de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales y X X
ajustndose correctamente a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
2.6. Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, X X
invitaciones. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
intencin, descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes , narracin de hechos pasados remotos y
recientes, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso, establecimiento y
2.8. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas; X X
afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las cosas.
2.9. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, X X
valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios

tecnolgicos para intercambiar informacin; aplica las estrategias
bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para
X X X X
producir monlogos y dilogos, breves y sencillos; y utiliza un
repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas
previamente.
LE.3.6.2. Respeta las convenciones comunicativas elementales para
intercambiar informacin en distintos contextos, en la consulta X X X X
mdica, entrevistas a los compaeros/as, restaurantes, bancos, etc.
5 6
STD.8.1. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se X X
establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse,
interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o
se dan instrucciones (p.e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano).
STD.9.1. Participa en una entrevista, p.e. mdica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele. X
STD.10.1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas sobre tema cotidianos X X
o de su inters (presentarse o presentar a otras personas, dar informacin bsica sobre s mismo, su familia y
su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su da a da; describir brevemente y
de manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto;
presentando un tema que le interese (su grupo de msica preferido) decir lo que le gusta y no le gusta y dar su
opinin usando estructuras sencillas).
15
LE.CE.3.7. Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos,
utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su 5
rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante, libro preferidos, etc.
LE.CE.3.7. Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos,
utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su 6
rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante, libro preferidos, etc.
Objetivos del rea:

verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 5
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera
Objetivos del rea:

suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 6
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera

5 6
2.4. Conocimiento y aplicacin de las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos sencillos X X
utilizando los conocimientos previos y compensando las carencias lingsticas mediantes procedimientos
lingsticos, paralingsticos o paratextuales.
2.5. Planificacin y produccin de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales X X
y ajustndose correctamente a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
2.6. Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, X X
agradecimientos, invitaciones. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos,

planes , narracin de hechos pasados remotos y recientes, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin,
instrucciones, objetos, opinin, permiso, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
2.7. Identificacin y aplicacin de vocabulario en dramatizaciones relativas a: identificacin personal, X X
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
2.8. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, X X
respuestas; afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las
cosas.

LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir

monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para X X
describir su rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante,
libro preferido, etc.
5 6
STD.11.1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas X X
cotidianos o de su inters (presentarse y presentar a otras personas; dar informacin bsica sobre s mismo, su
familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su da a da; describir
brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una persona, o un
objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de msica preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y
dar su opinin usando estructuras sencillas).
STD. 12.1. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, skype) en las que se X X
establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpa, presentarse,
interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien) se intercambia informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y
se dan instrucciones (p. e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
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LE.CE.3.8. Mantener y concluir una conversacin sobre asuntos personales y situaciones cotidianas, articulando con fluidez y
con patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para actuar en distintos contextos, una tienda, un
5
supermercado, una agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
LE.CE.3.8. Mantener y concluir una conversacin sobre asuntos personales y situaciones cotidianas, articulando con fluidez y
con patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para actuar en distintos contextos, una tienda, un
supermercado, una agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo
6
que se quiere decir.
Objetivos del rea:

una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 5
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua
extranjera.
Objetivos del rea:

una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 6
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua
extranjera.

5 6
2.1. Prctica y adecuacin del mensaje al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura del discurso X
en funcin de cada caso.
2.2. Participacin en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilizacin de informacin previa sobre X X

tipo de tarea y tarea.
2.4. Conocimiento y aplicacin de las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos sencillos utilizando los X X
conocimientos previos y compensando las carencias lingsticas mediantes procedimientos lingsticos, paralingsticos
o paratextuales.
2.5. Planificacin y produccin de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales y X X
ajustndose correctamente a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
2.6. Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, X X
invitaciones. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
intencin, descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes , narracin de hechos pasados remotos y
recientes, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso, establecimiento y
2.7. Identificacin y aplicacin de vocabulario en dramatizaciones relativas a: Identificacin personal, vivienda, hogar y X X
entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y
restaurante; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin.
2.9. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, X X
valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
2.10. Utilizacin y valoracin de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a X X
conocer la cultura andaluza.
LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temticas

habituales y concretas relacionadas con los intereses, experiencias y
necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un
X X
supermercado, una agencia de viaje, pudiendo realizar las
repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que
se quiere decir, como preguntar el precio o pedir un artculo.
LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de
patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin ajustndose y X
desenvolvindose en conversaciones cotidianas.
LE.3.8.3. Utiliza tcnicas muy simples, verbales y no verbales, para
iniciar, mantener y concluir una conversacin sobre asuntos X
personales y situaciones cotidianas.
5 6
STD.13.1. Se desenvuelve en conversaciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el X X
precio).
precio)
precio).
STD.16.1. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, skype) en las que se X X
establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpa, presentarse,
interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien) se intercambia informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y
19
se dan instrucciones (p. e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano).
LE.CE.3.9. Identificar el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier
formato, lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y 5
con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.
LE.CE.3.9. Identificar el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier
formato, lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y 6
con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.
Objetivos del rea:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
5
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
Objetivos del rea:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
6
CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"

5 6
3.4. Identificacin y comprensin de distintos tipos de textos y su intencin comunicativa en formato digital o X X
papel.
3.6. Lectura de textos de situaciones contextualizadas, cotidianas y habituales, relacionadas con sus intereses, X X
experiencias y necesidades.
3.7. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: identificacin personal; X X
actividades comerciales; alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin; patrimonio artstico

y cultural de su entorno; medio ambiente, clima y entorno natural; Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
3.10. Reconocimiento y comprensin de la funcin de los signos ortogrficos bsicos y los smbolos de uso X X
ms frecuentes.

LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un

texto breve y sencillo en cualquier formato, lecturas adaptadas,
comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su X
manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de
consulta.
5 6
STD. 17.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en X X
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos.
STD. 17.2. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes X X
principales, siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas,
cmics, etc.).
LE.CE 3.10 Conocer y emplear las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y
lingsticos ms adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno,
5
subrayando la informacin esencial y los puntos principales, estableciendo convergencias y divergencias
respecto a los pases anglohablantes.
LE.CE 3.10 Conocer y emplear las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y
lingsticos ms adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno,
6
subrayando la informacin esencial y los puntos principales, estableciendo convergencias y divergencias
respecto a los pases anglohablantes.
Objetivos del rea:

O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer
informacin general y especfica con una finalidad previa.
5
Objetivos del rea:

6

5 6
21
3.2. Conocimiento y uso de estrategias de comprensin, movilizacin de informacin previa sobre tipo de X X
tarea y tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de
comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de
elementos significativos, lingsticos y paralingsticos, reformulacin de hiptesis a partir de la
comprensin.
3.4. Identificacin y comprensin de distintos tipos de textos y su intencin comunicativa en formato digital X X
o papel.
3.11. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; X X
costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
3.12. Desarrolla inters y hbitos por comunicarse en la lengua extranjera y dar a conocer la cultura y X X
costumbres de su entorno y de Andaluca.
3.13. Valoracin de la propia capacidad para aprender una lengua extranjera, dando a conocer la cultura y X X
costumbres de su entorno y Andaluca.

LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los

conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos ms adecuadas
para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su
X X X
entorno, subraya la informacin esencial y los puntos principales, y
establece convergencias y divergencias respecto a los pases
anglohablantes.
5 6
STD.18.1. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes X X
principales, siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas,
cmics, etc.).
STD.19.1 Comprende informacin esencial y localiza informacin especfica en material informativo X X
sencillo como mens, horarios, catlogos, listas de precios, anuncios, guas telefnicas, publicidad, folletos
tursticos, programas culturales o de eventos, etc.

LE.CE.3.11. Demostrar comprensin general por la idea fundamental comunicada en una carta, o una
descripcin sobre s mismos, la familia, indicacin de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su 5
edad y en soportes papel y digital.
LE.CE.3.11. Demostrar comprensin general por la idea fundamental comunicada en una carta, o una
descripcin sobre s mismos, la familia, indicacin de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su 6
edad y en soportes papel y digital.
Objetivos del rea:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer
5
O.LE. 5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
Objetivos del rea:

6

5 6
23
papel.
3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de X X
la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas,
actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados, remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de
informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.9. Comprensin de estructuras sintcticas dadas para comunicarse por escrito. X X
3.10. Reconocimiento y comprensin de la funcin de los signos ortogrficos bsicos y los smbolos de uso X X
ms frecuentes.

LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una

carta, o una descripcin sobre s mismos, la familia, indicacin de
X X
una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en
soportes papel y digital.
5 6
STD.20.1. Comprende correspondencia (SMS, correos electrnicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que X X
trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar, la indicacin de la hora y el lugar de una cita, etc.
LE.CE.3.12. Comprender estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su
5
entorno para pedir informacin, mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
LE.CE.3.12. Comprender estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su
6
entorno para pedir informacin, mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
Objetivos del rea:

O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer 5
informacin general y especfica con una finalidad previa
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera
Objetivos del rea:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no 6
informacin general y especfica con una finalidad previa

tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera

5 6
3.2. Conocimiento y uso de estrategias de comprensin, tratamiento de informacin previa sobre tipo de tarea X X
y tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de
comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de
elementos significativos, lingsticos y paralingsticos, reformulacin de hiptesis a partir de la
comprensin.
3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de X X
la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas,
actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados, remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de
informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
y cultural de su entorno; medio ambiente, clima y entorno natural; Tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
3.9. Comprensin de estructuras sintcticas dadas para comunicarse por escrito. X X

LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos

conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir X X
informacin, mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
5 6
STD.21.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en X X
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos.
STD.21.2. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artculos de revistas para X X
jvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su inters (deportes, grupos musicales, juegos de
ordenador).
25
LE.CE.3.13. Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales, diferenciando los signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar su 5
comprensin.
LE.CE.3.13. Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales, diferenciando los signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar su 6
comprensin.
Objetivos del rea:

5
Objetivos del rea:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer 6


5 6
papel.
y cultural de su entorno; medio ambiente, clima y entorno natural; Tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

LE.3.13.1 Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo

a situaciones cotidianas y temas habituales y diferencia los signos
X
ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar
su comprensin.
5 6
STD.22.1 Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones X X
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e
inferir del contexto y de la informacin contenida en el texto los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
STD.23.1. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente X X
(p. e. , @, ), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los
mismos.
LE.CE.3.14. Redactar textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases
simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones
5
ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
LE.CE.3.14. Redactar textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases
simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones
6
ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
Objetivos del rea:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 5
27
Objetivos del rea:
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 6
CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin"

5 6
4.1. Redaccin de textos escritos cortos y sencillos creativos en soporte papel y digital, usando con X X
correccin patrones bsicos y signos ortogrficos trabajados. Expresin de mensajes claros ajustndose a
modelos y frmulas de cada tipo de texto.
4.2. Conocimiento y aplicacin de estrategias bsicas y ejecucin para producir textos escritos muy breves. X X
Uso del diccionario.
4.6. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, X X
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la
existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.
4.7. Utilizacin de los recursos lingsticos de forma clara en sus producciones siguiendo un modelo dado. X X

LE.3.14.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos

electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de X X
puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y
de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
5 6
STD.24.1. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) X X
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.

LE.CE.3.15. Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir textos escritos breves y sencillos:
5
copiando palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
LE.CE.3.15. Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir textos escritos breves y sencillos:
6
copiando palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
Objetivos del rea:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. 5
Objetivos del rea:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. 6
29
5 6
4.2. Conocimiento y aplicacin de estrategias bsicas y ejecucin para producir textos escritos muy breves. X X
Uso del diccionario.
4.3. Uso en sus producciones de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, X X
agradecimientos, invitaciones, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares (entorno cercano y
andaluz), objetos, hbitos, planes. Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento
de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso. Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin.

LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir

textos escritos breves y sencillos: copiando palabras y frases usuales X X
para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
5 6
STD.25.1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse X
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.).
LE.CE.3.16. Producir textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a
las estructuras sintcticas adecuadas, aplicando los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus 5
propias producciones escritas, sobre temticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.
LE.CE.3.16. Producir textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a
las estructuras sintcticas adecuadas, aplicando los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus 6
Objetivos del rea:

O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras 5
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza

Objetivos del rea:
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras 6

5 6
4.4. Conocimiento y utilizacin adecuada de estructuras sintcticas bsicas en sus propias producciones X X
escritas en distintos formatos.
4.5. Uso de vocabulario relativo a; identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), X X
actividades de la vida diaria; familia y amigo; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales (precio con
decimales, cantidad, tamao, peso, descripcin de productos); alimentacin y restaurante; transporte; lengua
y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y artstico andaluz y
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4.7. Utilizacin de los recursos lingsticos de forma clara en sus producciones siguiendo un modelo dado. X X
4.8. Uso apropiado de los aspectos socioculturales y sociolingsticos aplicando los conocimientos adquiridos X X
sobres sus producciones escritas.
4.9. Inters por establecer contactos y comunicarse con personas hablantes de la lengua extranjera o de otras X X
lenguas, dando a conocer las costumbres de su entorno y Andaluca.

LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos

socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a las estructuras
sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un X X X
vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre
temticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.
5 6
31
LE.CE 3.17 Producir textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplicando los
5
patrones discursivos bsicos: una felicitacin, un intercambio de informacin o un ofrecimiento.
LE.CE 3.17 Producir textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplicando los
6
patrones discursivos bsicos: una felicitacin, un intercambio de informacin o un ofrecimiento.
Objetivos del rea:

O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en 5
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

Objetivos del rea:
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en 6
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

5 6
4.3. Uso en sus producciones de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, X X
agradecimientos, invitaciones, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares (entorno cercano y
andaluz), objetos, hbitos, planes. Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento
de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso. Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin.
4.4. Conocimiento y utilizacin adecuada de estructuras sintcticas bsicas en sus propias producciones X X
escritas en distintos formatos.
4.8. Uso apropiado de los aspectos socioculturales y sociolingsticos aplicando los conocimientos X X
adquiridos sobres sus producciones escritas.

LE.3.17.1 Produce textos escritos cumpliendo las funciones

comunicativas ms frecuentes y aplica los patrones discursivos
X
bsicos: una felicitacin, un intercambio de informacin, o un
ofrecimiento.
5 6
33
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.)
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.).
2.- Listado de indicadores para la ponderacin.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.

Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin

1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54
Indicador Instrumento Ponderacin %

asociado.
5 6
LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados con claridad y 5 5
transmitidos oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc, sobre
temticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses,
siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir
confirmacin.
LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes, 5 5
anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en una estacin, en un
restaurante, en un supermercado...
LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana; y 5 5
comprende aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de la
comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones
sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identifica el uso de patrones de
entonacin bsicos.
LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico frecuente 4 3
relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes
35
contextos, infiriendo el significado del nuevo lxico a travs del contexto en el que aparece.
LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de 5 5
entonacin bsicos y se apoya en materiales audiovisuales diversos sobre temas cotidianos.
LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin; aplica 5 5
las estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos,
breves y sencillos; y utiliza un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente.
LE.3.6.2. Respeta las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos 5 5
contextos, en la consulta mdica, entrevistas a los compaeros/as, restaurantes, bancos, etc.
LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza 5 5
un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria,
presentar su grupo de msica, cantante, libro preferido, etc.
LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temticas habituales y concretas relacionadas con los 5 5
intereses, experiencias y necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una
agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir, como preguntar el precio o pedir un artculo.
LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de 5 5
entonacin ajustndose y desenvolvindose en conversaciones cotidianas.
LE.3.8.3. Utiliza tcnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar, mantener y concluir una conversacin 5 5
sobre asuntos personales y situaciones cotidianas.
LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato, 5 5
lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad
de apoyo de cualquier elemento de consulta.
LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos ms 6 7
adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la informacin
esencial y los puntos principales, y establece convergencias y divergencias respecto a los pases anglohablantes.
LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripcin sobre s mismos, la 5 5
familia, indicacin de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital.
LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno 5 5
para pedir informacin, mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
LE.3.13.1 Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y 5 5
diferencia los signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar su comprensin.
LE.3.14.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples 4 3
aisladas, en un registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y
los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando 5 5
palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a 5 5
las estructuras sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias
producciones escritas, sobre temticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.
LE.3.17.1 Produce textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplica los patrones 6 7
discursivos bsicos: una felicitacin, un intercambio de informacin, o un ofrecimiento.
Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %) 100 100
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.
Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.

Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: LE.1.7.1 Sabe presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y muy sencilla, empleando un vocabulario
elemental, ensayando la presentacin previamente y apoyndose en gestos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Sabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero y a sus
1 compaeros/as ensayando previamente compaeros/as pero comete errores a compaeros/as con ensayos previos
pesar de haber ensayado previamente
Sabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero y a sus
2 compaeros/as ensayando previamente compaeros/as pero comete errores a compaeros/as con ensayos previos
pesar de haber ensayado previamente
Indicador: LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados
con claridad y transmitidos oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio
y televisin, etc, sobre temticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia
experiencia, necesidades e intereses, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no
distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmacin.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede comprender Con graves dificultades y Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
ni distinguir con ayuda, puede distingue estructuras distingue estructuras distingue estructuras
estructuras simples y comprender y distinguir simples y lxico sobre simples y lxico sobre simples y lxico
5 lxico sobre temticas estructuras simples y temticas conocidas en temticas conocidas en sobre temticas
conocidas en lxico sobre temticas contextos cotidianos, con contextos cotidianos, conocidas en
contextos cotidianos. conocidas en contextos algunas dificultades. siempre que existan contextos cotidianos.
cotidianos. ensayos previos.
No puede comprender Con graves dificultades y Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
ni distinguir con ayuda, puede distingue estructuras distingue estructuras distingue estructuras
estructuras simples y comprender y distinguir simples y lxico sobre simples y lxico sobre simples y lxico
lxico sobre temticas estructuras simples y temticas conocidas en temticas conocidas en sobre temticas
6
conocidas en lxico sobre temticas contextos cotidianos, con contextos cotidianos, conocidas en
contextos cotidianos. conocidas en contextos algunas dificultades. siempre que existan contextos cotidianos.
cotidianos. ensayos previos.
Indicador: LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes,
anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en una estacin, en un restaurante,
en un supermercado...
No conoce ni utiliza Slo conoce las Conoce y utiliza con Conoce y utiliza las Conoce y utiliza las
las estrategias ms estrategias ms ciertas dificultades las estrategias ms estrategias ms
adecuadas para la adecuadas para la estrategias ms adecuadas para la adecuadas para la
comprensin de comprensin de adecuadas para la comprensin de comprensin de
5 mensajes, anuncios mensajes, anuncios comprensin de mensajes, anuncios mensajes, anuncios
publicitarios, publicitarios, mensajes, anuncios publicitarios, publicitarios,
instrucciones,etc. instrucciones,etc. publicitarios, instruccionescon instrucciones,etc.
instrucciones,etc. ayuda ocasional del
maestro/a.
37
No conoce ni utiliza Slo conoce las Conoce y utiliza con Conoce y utiliza las Conoce y utiliza las
las estrategias ms estrategias ms ciertas dificultades las estrategias ms estrategias ms
adecuadas para la adecuadas para la estrategias ms adecuadas para la adecuadas para la
comprensin de comprensin de adecuadas para la comprensin de comprensin de
6 mensajes, anuncios mensajes, anuncios comprensin de mensajes, anuncios mensajes, anuncios
publicitarios, publicitarios, mensajes, anuncios publicitarios, publicitarios,
instrucciones,etc. instrucciones,etc. publicitarios, instruccionescon instrucciones,etc.
instrucciones,etc. ayuda ocasional del
maestro/a.
Indicador: LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana; y
comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones sociales
en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identifica el uso de patrones de entonacin bsicos.
No sabe identificar ni Sabe identificar pero no Sabe identificar y Sabe identificar y Sabe identificar y
distinguir las distinguir las funciones distinguir las funciones distinguir las funciones distinguir las
funciones comunicativas comunicativas comunicativas funciones
comunicativas principales de un texto y principales de un texto y principales de un texto comunicativas
principales de un texto conversacin cotidiana. conversacin cotidiana. y conversacin principales de un
y conversacin Tampoco comprende No comprende aspectos cotidiana; y comprende texto y conversacin
5
cotidiana; y aspectos socioculturales socioculturales y aspectos cotidiana; y
comprende aspectos y sociolingsticos de sociolingsticos de socioculturales y comprende aspectos
socioculturales y diferentes mensajes. diferentes mensajes. sociolingsticos de socioculturales y
sociolingsticos de diferentes mensajes, sociolingsticos de
diferentes mensajes. cometiendo escasos diferentes mensajes.
errores.
No sabe identificar ni Sabe identificar pero no Sabe identificar y Sabe identificar y Sabe identificar y
distinguir las distinguir las funciones distinguir las funciones distinguir las funciones distinguir las
funciones comunicativas comunicativas comunicativas funciones
comunicativas principales de un texto y principales de un texto y principales de un texto comunicativas
principales de un texto conversacin cotidiana. conversacin cotidiana. y conversacin principales de un
y conversacin Tampoco comprende No comprende aspectos cotidiana; y comprende texto y conversacin
6
cotidiana; y aspectos socioculturales socioculturales y aspectos cotidiana; y
comprende aspectos y sociolingsticos de sociolingsticos de socioculturales y comprende aspectos
socioculturales y diferentes mensajes. diferentes mensajes. sociolingsticos de socioculturales y
sociolingsticos de diferentes mensajes, sociolingsticos de
diferentes mensajes. cometiendo escasos diferentes mensajes.
errores.
Indicador: LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico frecuente
relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos,
infiriendo el significado del nuevo lxico a travs del contexto en el que aparece.

No puede comprender Puede comprender las Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
ni reconocer las estructuras sintcticas reconocer con ciertas reconocer, con ensayos reconocer las
estructuras sintcticas bsicas a la vez que un dificultades las precios, las estructuras estructuras
bsicas. No expresa repertorio de lxico estructuras sintcticas sintcticas bsicas a la sintcticas bsicas a
inters alguno por las relacionado con temas de bsicas a la vez que un vez que un repertorio la vez que un
experiencias en la vida diaria y escolar, y repertorio de lxico de lxico relacionado repertorio de lxico
diferentes contextos. expresa intereses, relacionado con temas de con temas de la vida relacionado con
necesidades y la vida diaria y escolar, y diaria y escolar, y temas de la vida
experiencias en expresa intereses, expresa intereses, diaria y escolar, y
5
diferentes contextos, necesidades y necesidades y expresa intereses,
infiriendo el significado experiencias en experiencias en necesidades y
del nuevo lxico a travs diferentes contextos, diferentes contextos, experiencias en
del contexto en el que infiriendo el significado infiriendo el diferentes contextos,
aparece. del nuevo lxico a travs significado del nuevo infiriendo el
del contexto en el que lxico a travs del significado del nuevo
aparece. contexto en el que lxico a travs del
aparece. contexto en el que
aparece.
No puede comprender Puede comprender las Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
ni reconocer las estructuras sintcticas reconocer con ciertas reconocer, con ensayos reconocer las
estructuras sintcticas bsicas a la vez que un dificultades las precios, las estructuras estructuras
bsicas. No expresa repertorio de lxico estructuras sintcticas sintcticas bsicas a la sintcticas bsicas a
inters alguno por las relacionado con temas de bsicas a la vez que un vez que un repertorio la vez que un
experiencias en la vida diaria y escolar, y repertorio de lxico de lxico relacionado repertorio de lxico
diferentes contextos. expresa intereses, relacionado con temas de con temas de la vida relacionado con
necesidades y la vida diaria y escolar, y diaria y escolar, y temas de la vida
experiencias en expresa intereses, expresa intereses, diaria y escolar, y
6
diferentes contextos, necesidades y necesidades y expresa intereses,
infiriendo el significado experiencias en experiencias en necesidades y
del nuevo lxico a travs diferentes contextos, diferentes contextos, experiencias en
del contexto en el que infiriendo el significado infiriendo el diferentes contextos,
aparece. del nuevo lxico a travs significado del nuevo infiriendo el
del contexto en el que lxico a travs del significado del nuevo
aparece. contexto en el que lxico a travs del
aparece. contexto en el que
aparece.
Indicador: LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
No puede Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender la
graves dificultades, la escasas dificultades, la algunos ensayos idea principal de
comprender la idea
idea principal de idea principal de previos, la idea mensajes odos y
principal de mensajes
mensajes odos y mensajes odos y principal de mensajes reconocer patrones
odos ni reconocer
reconocer patrones reconocer patrones odos y reconocer sonoros, acentuales,
patrones sonoros,
sonoros, acentuales, sonoros, acentuales, patrones sonoros, rtmicos y de
acentuales, rtmicos y
5 de entonacin bsicos. rtmicos y de entonacin rtmicos y de entonacin acentuales, rtmicos y entonacin bsicos,
bsicos, apoyndose en bsicos, apoyndose en de entonacin bsicos, apoyndose en
materiales audiovisuales materiales audiovisuales apoyndose en materiales
diversos sobre temas diversos sobre temas materiales audiovisuales
cotidianos. cotidianos. audiovisuales diversos diversos sobre temas
sobre temas cotidianos. cotidianos.
39
No puede comprender Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender la
la idea principal de graves dificultades, la escasas dificultades, la algunos ensayos idea principal de
mensajes odos ni idea principal de idea principal de previos, la idea mensajes odos y
reconocer patrones mensajes odos y mensajes odos y principal de mensajes reconocer patrones
sonoros, acentuales, reconocer patrones reconocer patrones odos y reconocer sonoros, acentuales,
rtmicos y de sonoros, acentuales, sonoros, acentuales, patrones sonoros, rtmicos y de
6
entonacin bsicos. rtmicos y de entonacin rtmicos y de entonacin acentuales, rtmicos y entonacin bsicos,
bsicos, apoyndose en bsicos, apoyndose en de entonacin bsicos, apoyndose en
materiales audiovisuales materiales audiovisuales apoyndose en materiales
diversos sobre temas diversos sobre temas materiales audiovisuales
cotidianos. cotidianos. audiovisuales diversos diversos sobre temas
sobre temas cotidianos. cotidianos.
Indicador: LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin;
aplica las estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos,
No puede participar en Puede participar en Puede participar en Puede participar en Puede participar en
conversaciones para conversaciones con conversaciones con conversaciones con conversaciones para
intercambiar grandes dificultades para algunas dificultades y escasa ayuda para intercambiar
informacin; aplica intercambiar con ayuda para intercambiar informacin; aplica
las estrategias bsicas informacin; aplica las intercambiar informacin; aplica las las estrategias
y conocimientos estrategias bsicas y informacin; aplica las estrategias bsicas y bsicas y
sociolingsticos y conocimientos estrategias bsicas y conocimientos conocimientos
socioculturales para sociolingsticos y conocimientos sociolingsticos y sociolingsticos y
producir monlogos y socioculturales para sociolingsticos y socioculturales para socioculturales para
5
dilogos, breves y producir monlogos y socioculturales para producir monlogos y producir monlogos
sencillos; y utiliza un dilogos, breves y producir monlogos y dilogos, breves y y dilogos, breves y
repertorio de sencillos; y utiliza un dilogos, breves y sencillos; y utiliza un sencillos; y utiliza un
expresiones repertorio de expresiones sencillos; y utiliza un repertorio de repertorio de
memorizadas y memorizadas y frmulas repertorio de expresiones expresiones expresiones
frmulas trabajadas trabajadas previamente. memorizadas y frmulas memorizadas y memorizadas y
previamente. trabajadas previamente. frmulas trabajadas frmulas trabajadas
previamente. previamente.
No puede participar en Puede participar en Puede participar en Puede participar en Puede participar en
conversaciones para conversaciones con conversaciones con conversaciones con conversaciones para
intercambiar grandes dificultades para algunas dificultades y escasa ayuda para intercambiar
informacin; aplica intercambiar con ayuda para intercambiar informacin; aplica
las estrategias bsicas informacin; aplica las intercambiar informacin; aplica las las estrategias
y conocimientos estrategias bsicas y informacin; aplica las estrategias bsicas y bsicas y
sociolingsticos y conocimientos estrategias bsicas y conocimientos conocimientos
socioculturales para sociolingsticos y conocimientos sociolingsticos y sociolingsticos y
producir monlogos y socioculturales para sociolingsticos y socioculturales para socioculturales para
6
dilogos, breves y producir monlogos y socioculturales para producir monlogos y producir monlogos
sencillos; y utiliza un dilogos, breves y producir monlogos y dilogos, breves y y dilogos, breves y
repertorio de sencillos; y utiliza un dilogos, breves y sencillos; y utiliza un sencillos; y utiliza un
expresiones repertorio de expresiones sencillos; y utiliza un repertorio de repertorio de
memorizadas y memorizadas y frmulas repertorio de expresiones expresiones expresiones
frmulas trabajadas trabajadas previamente. memorizadas y frmulas memorizadas y memorizadas y
previamente. trabajadas previamente. frmulas trabajadas frmulas trabajadas
previamente. previamente.

Indicador: LE.3.6.2. Respeta las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos
No sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las
convenciones convenciones convenciones convenciones convenciones
comunicativas comunicativas comunicativas comunicativas comunicativas
elementales para elementales, con ayuda y elementales, con ayuda, elementales, con ayuda elementales para
intercambiar cometiendo errores, para para intercambiar y sin apenas errores, intercambiar
informacin en intercambiar informacin informacin en distintos para intercambiar informacin en
5 distintos contextos, en en distintos contextos, en contextos, en la consulta informacin en distintos contextos,
la consulta mdica, la consulta mdica, mdica, entrevistas a los distintos contextos, en en la consulta
entrevistas a los entrevistas a los compaeros/as, la consulta mdica, mdica, entrevistas a
compaeros/as, compaeros/as, restaurantes, bancos, etc. entrevistas a los los compaeros/as,
restaurantes, bancos, restaurantes, bancos, etc. compaeros/as, restaurantes, bancos,
etc. restaurantes, bancos, etc.
etc.
No sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las Sabe respetar las
convenciones convenciones convenciones convenciones convenciones
comunicativas comunicativas comunicativas comunicativas comunicativas
elementales para elementales, con ayuda y elementales, con ayuda, elementales, con ayuda elementales para
intercambiar cometiendo errores, para para intercambiar y sin apenas errores, intercambiar
informacin en intercambiar informacin informacin en distintos para intercambiar informacin en
6 distintos contextos, en en distintos contextos, en contextos, en la consulta informacin en distintos contextos,
la consulta mdica, la consulta mdica, mdica, entrevistas a los distintos contextos, en en la consulta
entrevistas a los entrevistas a los compaeros/as, la consulta mdica, mdica, entrevistas a
compaeros/as, compaeros/as, restaurantes, bancos, etc. entrevistas a los los compaeros/as,
restaurantes, bancos, restaurantes, bancos, etc. compaeros/as, restaurantes, bancos,
etc. restaurantes, bancos, etc.
etc.
Indicador: LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza
un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su
grupo de msica, cantante, libro preferido, etc.
No puede conocer y Puede conocer, pero no Puede conocer y aplicar Puede conocer y Puede conocer y
aplicar las estrategias aplicar las estrategias las estrategias bsicas aplicar las estrategias aplicar las estrategias
bsicas para producir bsicas para producir para producir monlogos bsicas, con escasos bsicas para producir
monlogos y dilogos, monlogos y dilogos, y dilogos, breves y errores, para producir monlogos y
breves y sencillos ni breves y sencillos, ni sencillos, pero sin monlogos y dilogos, dilogos, breves y
utilizar un repertorio utilizar un repertorio de utilizar un repertorio de breves y sencillos y sencillos y utilizar un
de expresiones expresiones expresiones utilizar un repertorio de repertorio de
5
memorizadas y memorizadas y frmulas memorizadas y frmulas expresiones expresiones
frmulas trabajadas trabajadas para describir trabajadas para describir memorizadas y memorizadas y
para describir su su rutina diaria, presentar su rutina diaria, presentar frmulas trabajadas frmulas trabajadas
rutina diaria, presentar su grupo de msica, su grupo de msica, para describir su rutina para describir su
su grupo de msica, cantante, etc. cantante, etc. diaria, presentar su rutina diaria,
cantante, etc. grupo de msica, presentar su grupo de
cantante, etc. msica, cantante, etc.
41
No puede conocer y Puede conocer, pero no Puede conocer y aplicar Puede conocer y Puede conocer y
aplicar las estrategias aplicar las estrategias las estrategias bsicas aplicar las estrategias aplicar las estrategias
bsicas para producir bsicas para producir para producir monlogos bsicas, con escasos bsicas para producir
monlogos y dilogos, monlogos y dilogos, y dilogos, breves y errores, para producir monlogos y
breves y sencillos ni breves y sencillos, ni sencillos, pero sin monlogos y dilogos, dilogos, breves y
utilizar un repertorio utilizar un repertorio de utilizar un repertorio de breves y sencillos y sencillos y utilizar un
de expresiones expresiones expresiones utilizar un repertorio de repertorio de
6
memorizadas y memorizadas y frmulas memorizadas y frmulas expresiones expresiones
frmulas trabajadas trabajadas para describir trabajadas para describir memorizadas y memorizadas y
para describir su su rutina diaria, presentar su rutina diaria, presentar frmulas trabajadas frmulas trabajadas
rutina diaria, presentar su grupo de msica, su grupo de msica, para describir su rutina para describir su
su grupo de msica, cantante, etc. cantante, etc. diaria, presentar su rutina diaria,
cantante, etc. grupo de msica, presentar su grupo de
cantante, etc. msica, cantante, etc.
Indicador: LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temticas habituales y concretas relacionadas con los
intereses, experiencias y necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia de
viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir, como
preguntar el precio o pedir un artculo.
No puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un
vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo
situaciones y situaciones y temticas situaciones y temticas situaciones y temticas a situaciones y
temticas habituales y habituales y concretas habituales y concretas habituales y concretas temticas habituales
concretas relacionadas relacionadas con los relacionadas con los relacionadas con los y concretas
con los intereses, intereses, experiencia y intereses, experiencia y intereses, experiencia y relacionadas con los
experiencia y necesidades del necesidades del necesidades del intereses, experiencia
necesidades del alumnado en distintos alumnado en distintos alumnado en distintos y necesidades del
alumnado en distintos contextos, no pudiendo contextos, pudiendo contextos, pudiendo alumnado en
5
contextos, pudiendo realizar las repeticiones y realizar con dificultades realizar con escasas distintos contextos,
realizar las las pausas para organizar, las repeticiones y las dificultades las pudiendo realizar las
repeticiones y las corregir o reformular lo pausas para organizar, repeticiones y las repeticiones y las
pausas para organizar, que se quiere decir, como corregir o reformular lo pausas para organizar, pausas para
corregir o reformular preguntar el precio o que se quiere decir, como corregir o reformular lo organizar, corregir o
lo que se quiere decir, pedir un artculo. preguntar el precio o que se quiere decir, reformular lo que se
como preguntar el pedir un artculo. como preguntar el quiere decir, como
precio o pedir un precio o pedir un preguntar el precio o
artculo. artculo. pedir un artculo.
6 No puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un Puede aplicar un
vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo a vocabulario relativo
situaciones y situaciones y temticas situaciones y temticas situaciones y temticas a situaciones y
temticas habituales y habituales y concretas habituales y concretas habituales y concretas temticas habituales
concretas relacionadas relacionadas con los relacionadas con los relacionadas con los y concretas
con los intereses, intereses, experiencia y intereses, experiencia y intereses, experiencia y relacionadas con los
experiencia y necesidades del necesidades del necesidades del intereses, experiencia
necesidades del alumnado en distintos alumnado en distintos alumnado en distintos y necesidades del
alumnado en distintos contextos, no pudiendo contextos, pudiendo contextos, pudiendo alumnado en
contextos, pudiendo realizar las repeticiones y realizar con dificultades realizar con escasas distintos contextos,
realizar las las pausas para organizar, las repeticiones y las dificultades las pudiendo realizar las
repeticiones y las corregir o reformular lo pausas para organizar, repeticiones y las repeticiones y las
pausas para organizar, que se quiere decir, como corregir o reformular lo pausas para organizar, pausas para
corregir o reformular preguntar el precio o que se quiere decir, como corregir o reformular lo organizar, corregir o
lo que se quiere decir, pedir un artculo. preguntar el precio o que se quiere decir, reformular lo que se
como preguntar el pedir un artculo. como preguntar el quiere decir, como

precio o precio o pedir un preguntar el precio o
artculo. pedir un artculo.
Indicador: LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
No puede articular con Puede articular con algo Puede articular con cierta Puede articular con Puede articular con
fluidez ni con un de fluidez y con un fluidez y con un cierta fluidez y con un fluidez y con un
repertorio muy repertorio muy limitado repertorio muy limitado repertorio muy limitado repertorio muy
limitado de patrones de patrones sonoros, de patrones sonoros, de patrones sonoros, limitado de patrones
sonoros, acentuales, acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y sonoros, acentuales,
5 rtmicos y de entonacin. Tampoco se entonacin. Tampoco se de entonacin rtmicos y de
entonacin. Tampoco ajusta y se desenvuelve ajusta y se desenvuelve ajustndose y entonacin
se ajusta y se en conversaciones en conversaciones desenvolvindose en ajustndose y
desenvuelve en cotidianas. cotidianas. conversaciones desenvolvindose en
conversaciones cotidianas. conversaciones
cotidianas. cotidianas.
No puede articular con Puede articular con algo Puede articular con cierta Puede articular con Puede articular con
fluidez ni con un de fluidez y con un fluidez y con un cierta fluidez y con un fluidez y con un
repertorio muy repertorio muy limitado repertorio muy limitado repertorio muy limitado repertorio muy
limitado de patrones de patrones sonoros, de patrones sonoros, de patrones sonoros, limitado de patrones
sonoros, acentuales, acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y sonoros, acentuales,
6 rtmicos y de entonacin. Tampoco se entonacin. Tampoco se de entonacin rtmicos y de
entonacin. Tampoco ajusta y se desenvuelve ajusta y se desenvuelve ajustndose y entonacin
se ajusta y se en conversaciones en conversaciones desenvolvindose en ajustndose y
desenvuelve en cotidianas. cotidianas. conversaciones desenvolvindose en
conversaciones cotidianas. conversaciones
cotidianas. cotidianas.
Indicador: LE.3.8.3. Utiliza tcnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar, mantener y concluir una
conversacin sobre asuntos personales y situaciones cotidianas.
No puede utilizar Puede utilizar, con ayuda Puede utilizar, con ayuda Puede utilizar, con Puede utilizar
tcnicas muy simples, y grandes dificultades, y escasas dificultades, escasas dificultades, tcnicas muy
verbales y no tcnicas muy simples, tcnicas muy simples, tcnicas muy simples, simples, verbales y
verbales, para iniciar, verbales y no verbales, verbales y no verbales, verbales y no verbales, no verbales, para
mantener y concluir para iniciar, mantener y para iniciar, mantener y para iniciar, mantener y iniciar, mantener y
5
una conversacin concluir una concluir una concluir una concluir una
sobre asuntos conversacin sobre conversacin sobre conversacin sobre conversacin sobre
personales y asuntos personales y asuntos personales y asuntos personales y asuntos personales y
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones
cotidianas.
43
No puede utilizar Puede utilizar, con ayuda Puede utilizar, con ayuda Puede utilizar, con Puede utilizar
tcnicas muy simples, y grandes dificultades, y escasas dificultades, escasas dificultades, tcnicas muy
verbales y no tcnicas muy simples, tcnicas muy simples, tcnicas muy simples, simples, verbales y
verbales, para iniciar, verbales y no verbales, verbales y no verbales, verbales y no verbales, no verbales, para
mantener y concluir para iniciar, mantener y para iniciar, mantener y para iniciar, mantener y iniciar, mantener y
6
una conversacin concluir una concluir una concluir una concluir una
sobre asuntos conversacin sobre conversacin sobre conversacin sobre conversacin sobre
personales y asuntos personales y asuntos personales y asuntos personales y asuntos personales y
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones
cotidianas.
Indicador: LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato,
lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo
de cualquier elemento de consulta.
No sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el
sentido general y las sentido general, pero no sentido general y las sentido general y las sentido general y las
ideas principales de un las ideas principales de ideas principales, con ideas principales, sin ideas principales de
texto breve y sencillo un texto breve y sencillo graves dificultades, de apenas dificultades, de un texto breve y
en cualquier formato, en cualquier formato, un texto breve y sencillo un texto breve y sencillo en cualquier
lecturas adaptadas, lecturas adaptadas, en cualquier formato, sencillo en cualquier formato, lecturas
comics, etc.. comics, etc, siempre lecturas adaptadas, formato, lecturas adaptadas, comics,
5 contextualizado para comics, etc, siempre adaptadas, comics, etc, etc, siempre
diferentes contextos de contextualizado para siempre contextualizado para
su manejo y con diferentes contextos de contextualizado para diferentes contextos
posibilidad de apoyo de su manejo y con diferentes contextos de de su manejo y con
cualquier elemento de posibilidad de apoyo de su manejo y con posibilidad de apoyo
consulta. cualquier elemento de posibilidad de apoyo de de cualquier
consulta. cualquier elemento de elemento de
consulta. consulta.
No sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el
sentido general y las sentido general, pero no sentido general y las sentido general y las sentido general y las
ideas principales de un las ideas principales de ideas principales, con ideas principales, sin ideas principales de
texto breve y sencillo un texto breve y sencillo graves dificultades, de apenas dificultades, de un texto breve y
en cualquier formato, en cualquier formato, un texto breve y sencillo un texto breve y sencillo en cualquier
lecturas adaptadas, lecturas adaptadas, en cualquier formato, sencillo en cualquier formato, lecturas
comics, etc.. comics, etc, siempre lecturas adaptadas, formato, lecturas adaptadas, comics,
6 contextualizado para comics, etc, siempre adaptadas, comics, etc, etc, siempre
diferentes contextos de contextualizado para siempre contextualizado para
su manejo y con diferentes contextos de contextualizado para diferentes contextos
posibilidad de apoyo de su manejo y con diferentes contextos de de su manejo y con
cualquier elemento de posibilidad de apoyo de su manejo y con posibilidad de apoyo
consulta. cualquier elemento de posibilidad de apoyo de de cualquier
consulta. cualquier elemento de elemento de
consulta. consulta.

Indicador: LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos
ms adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la informacin
No puede conocer ni Puede conocer, pero no Puede conocer y emplear Puede conocer y Puede conocer y
emplear las estrategiasemplear las estrategias las estrategias bsicas y emplear las estrategias emplear las
bsicas y los bsicas y los los conocimientos sobre bsicas y los estrategias bsicas y
conocimientos sobre conocimientos sobre aspectos culturales y conocimientos sobre los conocimientos
aspectos culturales y aspectos culturales y lingsticos ms aspectos culturales y sobre aspectos
lingsticos ms lingsticos ms adecuadas para la lingsticos ms culturales y
adecuadas para la adecuadas para la comprensin global de adecuadas para la lingsticos ms
comprensin global decomprensin global de distintos tipos de textos comprensin global de adecuadas para la
distintos tipos de distintos tipos de textos propios de su entorno, distintos tipos de textos comprensin global
textos propios de su propios de su entorno, ni pero no subrayar la propios de su entorno, de distintos tipos de
5
entorno, ni subrayar la subrayar la informacin informacin esencial y subrayar la informacin textos propios de su
informacin esencial yesencial y los puntos los puntos principales, ni esencial y los puntos entorno, subrayar la
los puntos principales, principales, ni establecer establecer convergencias principales, pero no informacin esencial
ni establecer convergencias y y divergencias respecto a establecer y los puntos
convergencias y divergencias respecto a los pases convergencias y principales, y
divergencias respecto los pases anglohablantes. divergencias respecto a establecer
a los pases anglohablantes. los pases convergencias y
anglohablantes. anglohablantes. divergencias respecto
a los pases
anglohablantes.
6 No puede conocer ni Puede conocer, pero no Puede conocer y emplear Puede conocer y Puede conocer y
emplear las estrategiasemplear las estrategias las estrategias bsicas y emplear las estrategias emplear las
bsicas y los bsicas y los los conocimientos sobre bsicas y los estrategias bsicas y
conocimientos sobre conocimientos sobre aspectos culturales y conocimientos sobre los conocimientos
aspectos culturales y aspectos culturales y lingsticos ms aspectos culturales y sobre aspectos
lingsticos ms lingsticos ms adecuadas para la lingsticos ms culturales y
adecuadas para la adecuadas para la comprensin global de adecuadas para la lingsticos ms
comprensin global decomprensin global de distintos tipos de textos comprensin global de adecuadas para la
distintos tipos de distintos tipos de textos propios de su entorno, distintos tipos de textos comprensin global
textos propios de su propios de su entorno, ni pero no subrayar la propios de su entorno, de distintos tipos de
entorno, ni subrayar la subrayar la informacin informacin esencial y subrayar la informacin textos propios de su
informacin esencial yesencial y los puntos los puntos principales, ni esencial y los puntos entorno, subrayar la
los puntos principales, principales, ni establecer establecer convergencias principales, pero no informacin esencial
45
ni establecer convergencias y y divergencias respecto a establecer y los puntos
convergencias y divergencias respecto a los pases convergencias y principales, y
divergencias respecto los pases anglohablantes. divergencias respecto a establecer
a los pases anglohablantes. los pases convergencias y
anglohablantes. anglohablantes. divergencias respecto
a los pases
anglohablantes.
Indicador: LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripcin sobre s mismos, la
No puede comprender Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, sin Puede comprender
la idea fundamental ayuda y grandes ayuda, la idea apenas ayuda, la idea la idea fundamental
comunicada en una dificultades, la idea fundamental comunicada fundamental comunicada en una
carta, o una fundamental comunicada en una carta, o una comunicada en una carta, o una
descripcin sobre s en una carta, o una descripcin sobre s carta, o una descripcin descripcin sobre s
mismos, la familia, descripcin sobre s mismos, la familia, sobre s mismos, la mismos, la familia,
5
indicacin de una cita, mismos, la familia, indicacin de una cita, familia, indicacin de indicacin de una
etc, perteneciente a un indicacin de una cita, etc, perteneciente a un una cita, etc, cita, etc,
contexto adecuado a etc, perteneciente a un contexto adecuado a su perteneciente a un perteneciente a un
su edad y en soportes contexto adecuado a su edad y en soportes papel contexto adecuado a su contexto adecuado a
papel y digital. edad y en soportes papel y digital. edad y en soportes su edad y en soportes
y digital. papel y digital. papel y digital.
No puede comprender Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, sin Puede comprender
la idea fundamental ayuda y grandes ayuda, la idea apenas ayuda, la idea la idea fundamental
comunicada en una dificultades, la idea fundamental comunicada fundamental comunicada en una
carta, o una fundamental comunicada en una carta, o una comunicada en una carta, o una
descripcin sobre s en una carta, o una descripcin sobre s carta, o una descripcin descripcin sobre s
mismos, la familia, descripcin sobre s mismos, la familia, sobre s mismos, la mismos, la familia,
6
indicacin de una cita, mismos, la familia, indicacin de una cita, familia, indicacin de indicacin de una
etc, perteneciente a un indicacin de una cita, etc, perteneciente a un una cita, etc, cita, etc,
contexto adecuado a etc, perteneciente a un contexto adecuado a su perteneciente a un perteneciente a un
su edad y en soportes contexto adecuado a su edad y en soportes papel contexto adecuado a su contexto adecuado a
papel y digital. edad y en soportes papel y digital. edad y en soportes su edad y en soportes
y digital. papel y digital. papel y digital.

Indicador: LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno
No puede comprender Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender
estructuras sintcticas ayuda y grandes ayuda, estructuras escasa ayuda, estructuras
dadas, en contextos dificultades, estructuras sintcticas dadas, en estructuras sintcticas sintcticas dadas, en
conocidos y sintcticas dadas, en contextos conocidos y dadas, en contextos contextos conocidos
situaciones propias de contextos conocidos y situaciones propias de su conocidos y situaciones y situaciones propias
5
su entorno para pedir situaciones propias de su entorno para pedir propias de su entorno de su entorno para
informacin, mostrar entorno para pedir informacin, mostrar para pedir informacin, pedir informacin,
inters, hacer una informacin, mostrar inters, hacer una mostrar inters, hacer mostrar inters, hacer
sugerencia, etc. inters, hacer una sugerencia, etc. una sugerencia, etc. una sugerencia, etc.
sugerencia, etc.
No puede comprender Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender, con Puede comprender
estructuras sintcticas ayuda y grandes ayuda, estructuras escasa ayuda, estructuras
dadas, en contextos dificultades, estructuras sintcticas dadas, en estructuras sintcticas sintcticas dadas, en
conocidos y sintcticas dadas, en contextos conocidos y dadas, en contextos contextos conocidos
situaciones propias de contextos conocidos y situaciones propias de su conocidos y situaciones y situaciones propias
6
su entorno para pedir situaciones propias de su entorno para pedir propias de su entorno de su entorno para
informacin, mostrar entorno para pedir informacin, mostrar para pedir informacin, pedir informacin,
inters, hacer una informacin, mostrar inters, hacer una mostrar inters, hacer mostrar inters, hacer
sugerencia, etc. inters, hacer una sugerencia, etc. una sugerencia, etc. una sugerencia, etc.
sugerencia, etc.
Indicador: LE.3.13.1 Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales
y diferencia los signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar su comprensin.
47
No sabe reconocer un Sabe reconocer, en Sabe reconocer, en gran Sabe reconocer, en la Sabe reconocer un
repertorio limitado de escasas situaciones, un parte de situaciones, un mayora de las repertorio limitado
lxico escrito relativo repertorio limitado de repertorio limitado de ocasiones, un de lxico escrito
a situaciones lxico escrito relativo a lxico escrito relativo a repertorio limitado de relativo a situaciones
cotidianas y temas situaciones cotidianas y situaciones cotidianas y lxico escrito relativo a cotidianas y temas
habituales y diferencia temas habituales y temas habituales y situaciones cotidianas y habituales y
5
los signos ortogrficos diferencia los signos diferencia los signos temas habituales y diferencia los signos
bsicos en los textos ortogrficos bsicos en ortogrficos bsicos en diferencia los signos ortogrficos bsicos
adaptados a su edad los textos adaptados a su los textos adaptados a su ortogrficos bsicos en en los textos
para facilitar su edad para facilitar su edad para facilitar su los textos adaptados a adaptados a su edad
comprensin. comprensin. comprensin. su edad para facilitar su para facilitar su
comprensin. comprensin.
No sabe reconocer un Sabe reconocer, en Sabe reconocer, en gran Sabe reconocer, en la Sabe reconocer un
repertorio limitado de escasas situaciones, un parte de situaciones, un mayora de las repertorio limitado
lxico escrito relativo repertorio limitado de repertorio limitado de ocasiones, un de lxico escrito
a situaciones lxico escrito relativo a lxico escrito relativo a repertorio limitado de relativo a situaciones
cotidianas y temas situaciones cotidianas y situaciones cotidianas y lxico escrito relativo a cotidianas y temas
habituales y diferencia temas habituales y temas habituales y situaciones cotidianas y habituales y
6
los signos ortogrficos diferencia los signos diferencia los signos temas habituales y diferencia los signos
bsicos en los textos ortogrficos bsicos en ortogrficos bsicos en diferencia los signos ortogrficos bsicos
adaptados a su edad los textos adaptados a su los textos adaptados a su ortogrficos bsicos en en los textos
para facilitar su edad para facilitar su edad para facilitar su los textos adaptados a adaptados a su edad
comprensin. comprensin. comprensin. su edad para facilitar su para facilitar su
comprensin. comprensin.
Indicador: LE.3.14.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los
principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
No sabe redactar Sabe redactar, con ayuda, Sabe redactar, con escasa Sabe redactar, con Sabe redactar textos
textos cortos y textos cortos y sencillos, ayuda, textos cortos y escasa ayuda, textos cortos y sencillos,
sencillos, como como correos sencillos, como correos cortos y sencillos, como correos
correos electrnicos, electrnicos, etc, electrnicos, etc, como correos electrnicos, etc,
etc, compuestos de compuestos de frases compuestos de frases electrnicos, etc, compuestos de frases
frases simples simples aisladas, en un simples aisladas, en un compuestos de frases simples aisladas, en
aisladas, en un registro neutro o registro neutro o simples aisladas, en un un registro neutro o
registro neutro o informal, sin utilizar con informal, sin utilizar con registro neutro o informal y utilizar
informal y utilizar con razonable correccin las razonable correccin las informal y utilizar con con razonable
razonable correccin convenciones convenciones razonable correccin correccin las
las convenciones ortogrficas bsicas y los ortogrficas bsicas y los las convenciones convenciones
5 ortogrficas bsicas y principales signos de principales signos de ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas
los principales signos puntuacin, para hablar puntuacin, para hablar los principales signos y los principales
de puntuacin, para de s mismo, de su de s mismo, de su de puntuacin, para signos de
hablar de s mismo, de entorno ms inmediato y entorno ms inmediato y hablar de s mismo, de puntuacin, para
su entorno ms de aspectos de su vida de aspectos de su vida su entorno ms hablar de s mismo,
inmediato y de cotidiana, en situaciones cotidiana, en situaciones inmediato y de de su entorno ms
aspectos de su vida familiares y predecibles. familiares y predecibles. aspectos de su vida inmediato y de
cotidiana, en cotidiana, en aspectos de su vida
situaciones familiares situaciones familiares y cotidiana, en
y predecibles. predecibles. situaciones
familiares y
predecibles.

No sabe redactar Sabe redactar, con ayuda, Sabe redactar, con escasa Sabe redactar, con Sabe redactar textos
textos cortos y textos cortos y sencillos, ayuda, textos cortos y escasa ayuda, textos cortos y sencillos,
sencillos, como como correos sencillos, como correos cortos y sencillos, como correos
correos electrnicos, electrnicos, etc, electrnicos, etc, como correos electrnicos, etc,
etc, compuestos de compuestos de frases compuestos de frases electrnicos, etc, compuestos de frases
frases simples simples aisladas, en un simples aisladas, en un compuestos de frases simples aisladas, en
aisladas, en un registro neutro o registro neutro o simples aisladas, en un un registro neutro o
registro neutro o informal, sin utilizar con informal, sin utilizar con registro neutro o informal y utilizar
informal y utilizar con razonable correccin las razonable correccin las informal y utilizar con con razonable
razonable correccin convenciones convenciones razonable correccin correccin las
las convenciones ortogrficas bsicas y los ortogrficas bsicas y los las convenciones convenciones
6 ortogrficas bsicas y principales signos de principales signos de ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas
los principales signos puntuacin, para hablar puntuacin, para hablar los principales signos y los principales
de puntuacin, para de s mismo, de su de s mismo, de su de puntuacin, para signos de
hablar de s mismo, de entorno ms inmediato y entorno ms inmediato y hablar de s mismo, de puntuacin, para
su entorno ms de aspectos de su vida de aspectos de su vida su entorno ms hablar de s mismo,
inmediato y de cotidiana, en situaciones cotidiana, en situaciones inmediato y de de su entorno ms
aspectos de su vida familiares y predecibles. familiares y predecibles. aspectos de su vida inmediato y de
cotidiana, en cotidiana, en aspectos de su vida
situaciones familiares situaciones familiares y cotidiana, en
y predecibles. predecibles. situaciones
familiares y
predecibles.
Indicador: LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto
a las estructuras sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias
No sabe producir Sabe producir, con Sabe producir, con Sabe producir, sin Sabe producir textos
textos escritos dificultades y ensayos apenas dificultades y apenas dificultades, escritos teniendo en
teniendo en cuenta previos, textos escritos ensayos, textos escritos textos escritos teniendo cuenta aspectos
aspectos teniendo en cuenta teniendo en cuenta en cuenta aspectos socioculturales y
socioculturales y aspectos socioculturales aspectos socioculturales socioculturales y sociolingsticos
sociolingsticos y sociolingsticos y sociolingsticos sociolingsticos bsicos junto a las
bsicos junto a las bsicos junto a las bsicos junto a las bsicos junto a las estructuras
estructuras sintcticas estructuras sintcticas estructuras sintcticas estructuras sintcticas sintcticas adecuadas
adecuadas, sin aplicar adecuadas y aplicar los adecuadas y aplicar los adecuadas y aplicar los y aplicar los
5
los conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos
adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un
vocabulario adaptado vocabulario adaptado a vocabulario adaptado a vocabulario adaptado a vocabulario adaptado
a sus propias sus propias producciones sus propias producciones sus propias a sus propias
producciones escritas, escritas, sobre temticas escritas, sobre temticas producciones escritas, producciones
sobre temticas habituales adaptadas al habituales adaptadas al sobre temticas escritas, sobre
habituales adaptadas contexto escolar y contexto escolar y habituales adaptadas al temticas habituales
al contexto escolar y familiar. familiar. contexto escolar y adaptadas al contexto
familiar. familiar. escolar y familiar.
49
No sabe producir Sabe producir, con Sabe producir, con Sabe producir, sin Sabe producir textos
textos escritos dificultades y ensayos apenas dificultades y apenas dificultades, escritos teniendo en
teniendo en cuenta previos, textos escritos ensayos, textos escritos textos escritos teniendo cuenta aspectos
aspectos teniendo en cuenta teniendo en cuenta en cuenta aspectos socioculturales y
socioculturales y aspectos socioculturales aspectos socioculturales socioculturales y sociolingsticos
sociolingsticos y sociolingsticos y sociolingsticos sociolingsticos bsicos junto a las
bsicos junto a las bsicos junto a las bsicos junto a las bsicos junto a las estructuras
estructuras sintcticas estructuras sintcticas estructuras sintcticas estructuras sintcticas sintcticas adecuadas
adecuadas, sin aplicar adecuadas y aplicar los adecuadas y aplicar los adecuadas y aplicar los y aplicar los
6
los conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos
adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un adquiridos y un
vocabulario adaptado vocabulario adaptado a vocabulario adaptado a vocabulario adaptado a vocabulario adaptado
a sus propias sus propias producciones sus propias producciones sus propias a sus propias
producciones escritas, escritas, sobre temticas escritas, sobre temticas producciones escritas, producciones
sobre temticas habituales adaptadas al habituales adaptadas al sobre temticas escritas, sobre
habituales adaptadas contexto escolar y contexto escolar y habituales adaptadas al temticas habituales
al contexto escolar y familiar. familiar. contexto escolar y adaptadas al contexto
familiar. familiar. escolar y familiar.
Indicador: LE.3.17.1 Produce textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplica los patrones
No sabe escribir textos Sabe escribir textos, con Sabe escribir textos, con Sabe escribir textos, sin Sabe escribir textos
cumpliendo las ensayos previos y con dificultades, cumpliendo apenas dificultades, cumpliendo las
funciones dificultades, cumpliendo las funciones cumpliendo las funciones
comunicativas ms las funciones comunicativas ms funciones comunicativas ms
frecuentes y aplica los comunicativas ms frecuentes y aplica los comunicativas ms frecuentes y aplica
patrones discursivos frecuentes y aplica los patrones discursivos frecuentes y aplica los los patrones
5
bsicos: una patrones discursivos bsicos: una felicitacin, patrones discursivos discursivos bsicos:
felicitacin, un bsicos: una felicitacin, un intercambio de bsicos: una una felicitacin, un
intercambio de un intercambio de informacin, o un felicitacin, un intercambio de
informacin, o un informacin, o un ofrecimiento. intercambio de informacin, o un
ofrecimiento. ofrecimiento. informacin, o un ofrecimiento.
ofrecimiento.
6 No sabe escribir textos Sabe escribir textos, con Sabe escribir textos, con Sabe escribir textos, sin Sabe escribir textos
cumpliendo las ensayos previos y con dificultades, cumpliendo apenas dificultades, cumpliendo las
funciones dificultades, cumpliendo las funciones cumpliendo las funciones
comunicativas ms las funciones comunicativas ms funciones comunicativas ms
frecuentes y aplica los comunicativas ms frecuentes y aplica los comunicativas ms frecuentes y aplica
patrones discursivos frecuentes y aplica los patrones discursivos frecuentes y aplica los los patrones
bsicos: una patrones discursivos bsicos: una felicitacin, patrones discursivos discursivos bsicos:
felicitacin, un bsicos: una felicitacin, un intercambio de bsicos: una una felicitacin, un
intercambio de un intercambio de informacin, o un felicitacin, un intercambio de

informacin, o un informacin, o un ofrecimiento. intercambio de informacin, o un
ofrecimiento. ofrecimiento. informacin, o un ofrecimiento.
ofrecimiento.
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales" Criterios de

evaluacin
1.1.Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios LE.CE. 3.1.
51
audiovisuales, sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos) LE.CE.3.2.
LE.CE.3.3.
LE.CE.3.5.
1.2. Utilizacin de estrategias de comprensin de textos orales: movilizacin de informacin previa sobre tipo de LE.CE. 3.1.
tarea y tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de comprensin LE.CE.3.2.
(sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, LE.CE.3.3.
reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
1.3. Distincin de las funciones comunicativas principales: saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos, LE.CE.3.3.
expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. Descripcin de personas, LE.CE.3.5.
actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de
informacin, ayuda, instrucciones, objetos, permisos, opinin. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial atencin a LE.CE.3.3.
los relacionados con la cultura andaluza. LE.CE.3.5.
1.5. Conocimiento y comprensin de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, vivienda, hogar y LE.CE. 3.1.
entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y LE.CE.3.4.
vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y LE.CE.3.5.
restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologas de la
1.6. Discriminacin y aplicacin de patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin y reconocimiento de los LE.CE. 3.1.
significados e intenciones comunicativas. LE.CE.3.3.
LE.CE.3.5.
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, frases afirmativas, LE.CE.3.3.
exclamativas, negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin, disyuncin, oposicin, causa, finalidad, LE.CE.3.4.
comparacin); de posicin (1a y 2a persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad;
preposiciones y adverbios.
1.8. Comprensin de estructuras sintcticas-discursivas para mantener interacciones orales. LE.CE. 3.1.
LE.CE.3.4.
LE.CE.3.5.
1.9.Aspectos socioculturales y sociolingsticos (convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres, valores, LE.CE.3.3.
creencias y actitudes; lenguaje no verbal).
1.10. Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos lingsticos bsicos y LE.CE. 3.1.
paralingsticos (gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes). LE.CE.3.3.
LE.CE.3.4.
1.11. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. LE.CE. 3.1.
CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin" Criterios de

evaluacin
2.1. Prctica y adecuacin del mensaje al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura del LE.CE.3.8.
discurso en funcin de cada caso.
2.2. Participacin en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilizacin de informacin previa LE.CE.3.6.
sobre tipo de tarea y tarea. LE.CE.3.8.
2.3. Utilizacin de expresiones y frases de uso frecuente en diferentes contextos. LE.CE.3.6.
LE.CE.3.7.
LE.CE.3.8.
2.4. Conocimiento y aplicacin de las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos sencillos utilizando LE.CE.3.6.
los conocimientos previos y compensando las carencias lingsticas mediantes procedimientos lingsticos, LE.CE.3.7.
paralingsticos o paratextuales. LE.CE.3.8.
2.5. Planificacin y produccin de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales y LE.CE.3.6.
ajustndose correctamente a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. LE.CE.3.7.
LE.CE.3.8.
2.6. Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, LE.CE.3.6.

agradecimientos, invitaciones. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o LE.CE.3.7.
desacuerdo, el sentimiento, la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes , LE.CE.3.8.
narracin de hechos pasados remotos y recientes, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones,
objetos, opinin, permiso, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
2.7. Identificacin y aplicacin de vocabulario en dramatizaciones relativas a: identificacin personal, vivienda, LE.CE.3.7.
hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; LE.CE.3.8.
viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin
y restaurante; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologas de la
2.8. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas; LE.CE.3.6.
afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las cosas. LE.CE.3.7.
2.9. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, LE.CE.3.6.
valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. LE.CE.3.8.
2.10. Utilizacin y valoracin de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar LE.CE.3.8.
a conocer la cultura andaluza.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos" Criterios de

evaluacin
3.1. Identificacin del sentido general e ideas principales de un texto breve y sencillo contextualizado.
3.2. Conocimiento y uso de estrategias de comprensin, movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y LE.CE 3.10
tema, identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de comprensin LE.CE.3.12.
(sentido general, informacin esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto,
inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin.
3.3. Comprensin de la informacin contenida en mensajes escritos, infiriendo en el significado de trminos
desconocidos. Uso del diccionario.
3.4. Identificacin y comprensin de distintos tipos de textos y su intencin comunicativa en formato digital o papel. LE.CE.3.9.
LE.CE 3.10
LE.CE.3.11.
LE.CE.3.13.
3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de la LE.CE.3.11.
capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas, actividades, LE.CE.3.12.
lugares y objetos. Narracin de hechos pasados, remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda,
instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.6. Lectura de textos de situaciones contextualizadas, cotidianas y habituales, relacionadas con sus intereses, LE.CE.3.9.
experiencias y necesidades. LE.CE.3.11.
LE.CE.3.12.
3.7. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: identificacin personal; LE.CE.3.9.
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio LE.CE.3.12.
y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; LE.CE.3.13.
alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin; patrimonio artstico y cultural de su entorno; medio
ambiente, clima y entorno natural; Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
3.8. Ensayo de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito, expresin de relaciones lgicas; frases
afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin; de tiempo (pasado, presente y futuro);
de aspecto (puntual, durativo, habitual, incoativo, terminativos); de capacidad; de cantidad; del gusto y de
sentimiento; preposiciones y adverbios.
3.9. Comprensin de estructuras sintcticas dadas para comunicarse por escrito. LE.CE.3.11.
LE.CE.3.12.
3.10. Reconocimiento y comprensin de la funcin de los signos ortogrficos bsicos y los smbolos de uso ms LE.CE.3.9.
frecuentes. LE.CE.3.11.
3.11. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; LE.CE 3.10
costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
53
3.12. Desarrolla inters y hbitos por comunicarse en la lengua extranjera y dar a conocer la cultura y costumbres de LE.CE 3.10
su entorno y de Andaluca.
3.13. Valoracin de la propia capacidad para aprender una lengua extranjera, dando a conocer la cultura y LE.CE 3.10
costumbres de su entorno y Andaluca.
CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin" Criterios de

evaluacin
4.1. Redaccin de textos escritos cortos y sencillos creativos en soporte papel y digital, usando con correccin LE.CE.3.14.
patrones bsicos y signos ortogrficos trabajados. Expresin de mensajes claros ajustndose a modelos y frmulas LE.CE.3.15.
de cada tipo de texto. LE.CE.3.16.
LE.CE 3.17
4.2. Conocimiento y aplicacin de estrategias bsicas y ejecucin para producir textos escritos muy breves. Uso del LE.CE.3.14.
diccionario. LE.CE.3.15.
4.3. Uso en sus producciones de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, LE.CE.3.15.
invitaciones, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, LE.CE 3.17
la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares (entorno cercano y andaluz), objetos, hbitos, planes.
Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones,
objetos, opinin, permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
4.4. Conocimiento y utilizacin adecuada de estructuras sintcticas bsicas en sus propias producciones escritas en LE.CE.3.16.
distintos formatos. LE.CE 3.17
4.5. Uso de vocabulario relativo a; identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), LE.CE.3.16.
actividades de la vida diaria; familia y amigo; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales (precio con decimales,
cantidad, tamao, peso, descripcin de productos); alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin;
medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y artstico andaluz y tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
4.6. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, LE.CE.3.14.
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la LE.CE.3.15.
existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. LE.CE.3.16.
4.7. Utilizacin de los recursos lingsticos de forma clara en sus producciones siguiendo un modelo dado. LE.CE.3.14.
LE.CE.3.16.
4.8. Uso apropiado de los aspectos socioculturales y sociolingsticos aplicando los conocimientos adquiridos sobres LE.CE.3.16.
sus producciones escritas. LE.CE 3.17
4.9. Inters por establecer contactos y comunicarse con personas hablantes de la lengua extranjera o de otras LE.CE.3.16.
lenguas, dando a conocer las costumbres de su entorno y Andaluca.
5.- Modelo de registro personal para el alumnado
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin

Indicador
LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados con claridad y transmitidos
oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc, sobre temticas conocidas
en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmacin.
LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes,
55
LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana; y
comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones
sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identifica el uso de patrones de
entonacin bsicos.
LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico frecuente
LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin; aplica las
estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos, breves y
sencillos; y utiliza un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente.
LE.3.6.2. Respeta las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos contextos,
en la consulta mdica, entrevistas a los compaeros/as, restaurantes, bancos, etc.
LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza un
repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su
grupo de msica, cantante, libro preferido, etc.
LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temticas habituales y concretas relacionadas con los
intereses, experiencias y necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia
de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir,
como preguntar el precio o pedir un artculo.
LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
LE.3.8.3. Utiliza tcnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar, mantener y concluir una conversacin
LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato,
lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de
apoyo de cualquier elemento de consulta.
LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos ms
adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la informacin
LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripcin sobre s mismos, la familia,
indicacin de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital.
LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para
pedir informacin, mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
LE.3.13.1 Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y
LE.3.14.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los
principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando palabras y
frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a las
estructuras sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias
LE.3.17.1 Produce textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplica los patrones
6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

Nombre: Grupo:
Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y lxico de uso habitual, articulados con claridad y
transmitidos oralmente o por medios tcnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc, sobre
temticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses,
siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir
confirmacin.
57
LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes,
LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas principales de un texto y conversacin cotidiana; y
comprende aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de
la comprensin de mensajes en distintos mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y
convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estacin, identifica el uso de
patrones de entonacin bsicos.
LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas a la vez que un repertorio de lxico frecuente
LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnolgicos para intercambiar informacin; aplica
las estrategias bsicas y conocimientos sociolingsticos y socioculturales para producir monlogos y dilogos,
LE.3.6.2. Respeta las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informacin en distintos
LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza
un repertorio de expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria,
presentar su grupo de msica, cantante, libro preferido, etc.
LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temticas habituales y concretas relacionadas con los
intereses, experiencias y necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una
agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir, como preguntar el precio o pedir un artculo.
LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
LE.3.8.3. Utiliza tcnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar, mantener y concluir una conversacin
LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato,
lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad
de apoyo de cualquier elemento de consulta.
LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos
ms adecuadas para la comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la
informacin esencial y los puntos principales, y establece convergencias y divergencias respecto a los pases
anglohablantes.
LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripcin sobre s mismos, la
LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno
LE.3.13.1 Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y
LE.3.14.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas
y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando
palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto
a las estructuras sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus
LE.3.17.1 Produce textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplica los patrones
Nota Media que aporta el rea:

7.- Modelo de UDI.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.
MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.
Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.
Ttulo:_______________________________________________________________________
59
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
LE.CE.1.7 Saber presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y sencilla, empleando un
vocabulario elemental, ensayando la presentacin previamente y apoyndose en gestos.
OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
LE.1.7.1 Sabe presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y

muy sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentacin X X
previamente y apoyndose en gestos.
CONTENIDOS
Bloque
2 2.1. Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su
inters, empleando un vocabulario conocido y habitual.
2 2.2. Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre informacin bsica relacionada con su inters y
necesidades inmediatas.
2 2.3. Prctica y uso las funciones comunicativas elementales.
2 2.4. Participacin en dilogos breves y sencillos en los que se establece contacto social bsico (saludos y
despedidas), expresin de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
2 2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda,
hogar y entorno prximo; familia y amigos; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros; miembros de la
familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
2 2.6. Identificacin y repeticin de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una
conversacin breve y sencilla.
2 2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en
nuestra comunidad andaluza.
Transposicin didctica
Tarea 1: Buscando a la seo

Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
61
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:
Valoracin de lo aprendido:
Indicador. Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel

Bajo Iniciado Medio Avanzado Excelente
LE. 3.7.1 Conoce y aplica las No puede Puede conocer, Puede conocer y Puede conocer y Puede conocer
estrategias bsicas para conocer y aplicar pero no aplicar las aplicar las aplicar las y aplicar las
producir monlogos y las estrategias estrategias bsicas estrategias bsicas estrategias estrategias
dilogos, breves y sencillos y bsicas para para producir para producir bsicas, con bsicas para
utiliza un repertorio de producir monlogos y monlogos y escasos errores, producir
expresiones memorizadas y monlogos y dilogos, breves y dilogos, breves y para producir monlogos y
frmulas trabajadas dilogos, breves sencillos, ni utilizar sencillos, pero sin monlogos y dilogos,
previamente para describir su y sencillos ni un repertorio de utilizar un repertorio dilogos, breves breves y
rutina diaria, presentar su
utilizar un expresiones de expresiones y sencillos y sencillos y
grupo de msica, cantante,
repertorio de memorizadas y memorizadas y utilizar un utilizar un
libro preferido, etc.
expresiones frmulas trabajadas frmulas trabajadas repertorio de repertorio de
memorizadas y para describir su para describir su expresiones expresiones
frmulas rutina diaria, rutina diaria, memorizadas y memorizadas y
trabajadas para presentar su grupo presentar su grupo frmulas frmulas
describir su rutina de msica, de msica, cantante, trabajadas para trabajadas para
diaria, presentar cantante, etc. etc. describir su describir su
su grupo de rutina diaria, rutina diaria,
msica, cantante, presentar su presentar su
etc. grupo de msica, grupo de
cantante, etc. msica,
cantante, etc.

OBSERVACIONES:
63

Proyecto Curricular Ingles 3º Ciclo Ceipmmaparcero

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CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA

REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.................................................40

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas............................42

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 48

5.- Modelo de registro personal del alumnado..................................................52

6.- Modelo recogida datos intercompetencial...................................................54

7.- Modelo de UDI...............................................................................................56

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 3

4 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 5

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

6 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

Indicadores de Evaluacin Competencias

LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la

8 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

LE.3.3.1 Identifica y distingue las funciones comunicativas

10 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

Indicadores de Evaluacin Competencias

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

12 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes odos y reconoce

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"

14 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Indicadores de Evaluacin Competencias

LE. 3.7.1 Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"