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CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO


CHIPIONA

PROYECTO CURRICULAR

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA


DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA


INGLES

SEGUNDO CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE

EN EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE 1 LENGUA EXTRANJERA

Segundo Ciclo

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

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NDICE

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

indicadores y estndares........................................................................... 4

2.- Listado de indicadores para la ponderacin..................................................29

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.................................30

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin............. 47

5.- Modelo de registro personal del alumnado.....................................................48

6.- Modelo recogida datos intercompetencial......................................................51

7.- Modelo de UDI..................................................................................................52

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La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.

El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.

La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.

En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.

En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.

En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

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1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.

En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.

Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.

En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.

Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.

Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:

Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.

Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.1 Identificar la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios
tcnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e 3
intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
LE.CE.2.1 Identificar la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios
tcnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e 4
intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
3
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
4
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"


3 4
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre X X
temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales. X X
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial X X
atencin a los relacionados con la cultura andaluza.
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes X X
del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades
de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas
tecnologas de las comunicacin e informacin.
1.9. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos (gestos, expresin X X
facial, contacto visual e imgenes).

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
LE.2.1.1 Identifica la informacin esencial de textos orales,
transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, breves y sencillos
sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, X X
necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos,
narraciones, ancdotas personales, etc.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.1.1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, X X
ordenadores, CD, etc.)

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.2. Comprender y captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos,
3
como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.
LE.CE.2.2. Comprender y captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos,
4
como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y
no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con
3
autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida
cotidiana.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y
no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con
4
autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida
cotidiana.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"


3 4
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre X X
temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales. X X
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial X X
atencin a los relacionados con la cultura andaluza.
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes X X
del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades
de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas
tecnologas de las comunicacin e informacin.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e


informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, X X
mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.2.1. Comprende mensajes y anuncios pblicos que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de X X
informacin (por ejemplo, nmeros, precios, horarios, en una estacin o en unos grandes almacenes)

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a
un lxico habitual en una conversacin, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
3
comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle,
etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.
LE.CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a
un lxico habitual en una conversacin, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
4
comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle,
etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas
para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 3
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas
para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas
para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 4
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas
para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"


3 4
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre X X
temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales. X X
1.3. Prctica de funciones comunicativas: saludos y despedidas, costumbres, descripcin de personas, X X
animales u objetos, condiciones de vida. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, objetos, permiso,
valores, creencias y actitudes. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Expresin de la
capacidad, el gusto, acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. Hbitos.
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes X X
del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades
de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas
tecnologas de las comunicacin e informacin.
1.6. Reconoce y aplica los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin. X X
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, frases simples X
afirmativas, exclamativas, negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin); de posicin (1a y 2a
persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
1.9. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos (gestos, expresin X X

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facial, contacto visual e imgenes).
1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura X X
andaluza.
Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos


socioculturales y sociolingsticos junto a un lxico habitual en una
conversacin utilizando progresivamente sus conocimientos para
mejorar la comprensin de la informacin general sobre temas tales X X X
como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar
distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de informacin que
queramos obtener.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.3.1. Entiende lo que se le dice en conversaciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, X X
peticiones, avisos)
STD.4.1. Identifica el tema de una conversacin cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (p.e.en X X
una tienda, en un tren)

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de
lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, 3
tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de
lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, 4
tales como aficiones, juegos, amistades.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
3
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
4
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"


3 4
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre X X
temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales. X X
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes X X
del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades
de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas
tecnologas de las comunicacin e informacin.
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, oraciones simples X
afirmativas, exclamativas, negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin); de posicin (1a y 2a
persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una


conversacin captando el significado de lo que nos quiere transmitir
X X
sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia
experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.5.1. Entiende la informacin esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que X X

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traten sobre temas familiares como por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar.
STD.6.1. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas X X
familiares o de su inters (p.e. msica, deporte, etc..) siempre y cuando cuente con imgenes e ilustraciones y
se hable de manera lenta y clara..

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: dilogos,
3
entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.
LE.CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: dilogos,
4
entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
3
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

Objetivos del rea:


O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
4
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales"


3 4
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre X X
temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.6. Reconoce y aplica los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin. X X
1.9. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos (gestos, expresin X X
facial, contacto visual e imgenes).
1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura X X
andaluza.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista,


etc, sobre temas cotidianos y de su inters, como el tiempo libre; y en
X
diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando
patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.7.1. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de X X
televisin u otro material visual de su campo de inters (p.e. en los que se entrevista a jvenes o personajes
conocidos sobre temas cotidianos (p.e. lo que les gusta hacer en su tiempo libre o en los que se informan

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sobre actividades de ocio, teatro, cine, evento deportivo, etc...)

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando
estructuras sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre 3
asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.
LE.CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando
estructuras sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre 4
asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
3
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
4
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"


3 4
2.3. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin X X
correcta.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a X X
identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio
ambiente, clima y entorno natural; tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin X X
breve y sencilla.
2.7. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, X X
respuestas; afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las
cosas.
2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en X X
nuestra comunidad andaluza.
2.9. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y X X
dar a conocer la cultura andaluza.
Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones


breves y sencillas empleando estructuras sintcticas y conectores
X
bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin
sobre asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.8.1. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se X X
establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse,
interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o
se dan instrucciones (p.e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano).
STD.10.1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas sobre tema cotidianos X X
o de su inters (presentarse o presentar a otras personas, dar informacin bsica sobre s mismo, su familia y
su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su da a da; describir brevemente y
de manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto;
presentando un tema que le interese (su grupo de msica preferido) decir lo que le gusta y no le gusta y dar su
opinin usando estructuras sencillas).

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.7. Realizar presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente
preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin 3
bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.
LE.CE.2.7. Realizar presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente
preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin 4
bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 3
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 4
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"


3 4
2.1. Prctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados. X X
2.3. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin X X
correcta.
2.4. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin X X
de hechos pasados remotos y recientes. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la intencin. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Peticin y
ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
2.7. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, X X
respuestas; afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las
cosas.

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2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en X X
nuestra comunidad andaluza.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando


estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para
expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar X X X
informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que
no, describir aspectos fsicos de personas, etc.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.11.1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas X X
cotidianos o de su inters (presentarse y presentar a otras personas; dar informacin bsica sobre s mismo, su
familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su da a da; describir
brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una persona, o un
objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de msica preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y
dar su opinin usando estructuras sencillas).

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Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.8. Mantener una conversacin sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual,
hacindose entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su 3
casa, la escuela, su habitacin, etc.
LE.CE.2.8. Mantener una conversacin sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual,
hacindose entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su 4
casa, la escuela, su habitacin, etc.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 3
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 4
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y
aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin"


3 4
2.1. Prctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados. X X
2.2. Comprensin de textos o notas breves con un lxico muy sencillo, en distintos soportes y con apoyos X X
visuales.
2.3. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin X X
correcta.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a X X
identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio

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ambiente, clima y entorno natural; tecnologas de la informacin y la comunicacin.
2.7. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, X X
respuestas; afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las
cosas.
2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en X X
nuestra comunidad andaluza.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un


vocabulario oral de uso cotidiano, hacindose entender con una
X X
pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse,
describir su casa, la escuela, su habitacin, etc...
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para desenvolverse en X
conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversacin breve y sencilla para
intercambiar informacin personal y asuntos cotidianos, en la que se X X
establezca un contacto social.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.13.1. Se desenvuelve en conversaciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el X X
precio).
STD.14.1. Se desenvuelve en conversaciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el X X
precio)
STD.15.1. Se desenvuelve en conversaciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el X X
precio).
STD.16.1. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, skype) en las que se X X
establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpa, presentarse,
interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien) se intercambia informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y
se dan instrucciones (p. e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano).

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de
transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, 3
pudiendo consultar el diccionario para comprender.
LE.CE.2.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de
transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, 4
pudiendo consultar el diccionario para comprender.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
3
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
4
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"


3 4
3.1. Comprensin de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, mens, tickets) con ayudas visuales y X X
vocabulario conocido.
3.2. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, X X
postales, email, SMS)
3.9. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y


carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes
X X
soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico
sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD. 17.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en X X
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos.

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STD. 17.2. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes X
principales, siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas,
cmics, etc.).

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los
conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes
3
situaciones de la vida cotidiana tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos
contextuales y visuales.
LE.CE.2.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los
conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes
4
situaciones de la vida cotidiana tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos
contextuales y visuales.
Objetivos del rea:
O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer
informacin general y especfica con una finalidad previa.
3
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer
informacin general y especfica con una finalidad previa.
4
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"
3 4
3.3. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de X X
la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin, descripcin de personas,
actividades, lugares y objetos. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y
permisos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.4. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: Identificacin personal, X X
gnero, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia, amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros animales,
actividades de la vida diaria, la casa y sus dependencias, patrimonio artstico y cultural de su entorno, nuevas
tecnologas de la comunicacin e informacin.
3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos. X X
3.9. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de


comunicacin bsicas, aplicando los conocimientos previos y
adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre
X X
diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hbitos,
celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y
visuales.

18 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Estndares de aprendizaje
3 4
STD.18.1. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes X X
principales, siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas,
cmics, etc.).
STD.19.1 Comprende informacin esencial y localiza informacin especfica en material informativo X X
sencillo como mens, horarios, catlogos, listas de precios, anuncios, guas telefnicas, publicidad, folletos
tursticos, programas culturales o de eventos, etc.

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.11. Conocer y explicar el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo
3
electrnico, postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
LE.CE.2.11. Conocer y explicar el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo
4
electrnico, postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
3
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
4
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"


3 4
3.2. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, X X
postales, email, SMS)
3.3. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de X X
la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin, descripcin de personas,
actividades, lugares y objetos. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y
permisos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.11.1. Conoce y explica el patrn contextual comunicativo que


conlleva un texto, SMS, correo electrnico, postales, etc, expresando X X
su funcin e indicando su idea general.

Estndares de aprendizaje
3 4

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


STD.20.1. Comprende correspondencia (SMS, correos electrnicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que X X
trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un objeto o un lugar, la indicacin de la hora y el lugar de una cita, etc.

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.12. Reconocer patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas
3
adecuados a su entorno y edad.
LE.CE.2.12. Reconocer patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas
4
adecuados a su entorno y edad.

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer 3
informacin general y especfica con una finalidad previa
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera

Objetivos del rea:


O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4 Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer 4
informacin general y especfica con una finalidad previa
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera

CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"


3 4
3.5. Uso de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito, expresin de relaciones lgicas; X X
frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo (presente y
futuro); de aspecto; de capacidad; de cantidad; del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.
3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.12.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer


X X
una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su entorno y edad.

Estndares de aprendizaje

20 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


3 4
STD.21.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en X X
calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos.

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos (, $, y @) leyndolos 3
en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos (, $, y @) leyndolos 4
en textos informativos adaptados a su entorno.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
3
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos
en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para
extraer informacin general y especfica con una finalidad previa.
4
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos
en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos"


3 4
3.1. Comprensin de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, mens, tickets) con ayudas visuales y X X
vocabulario conocido.
3.6. Interpretacin de smbolos de uso comn (p. ej.: @, , $). X X
3.8. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de


textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e
X
intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( $, y @)
y leyndolos en textos informativos adaptados a su entorno.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.22.1 Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
STD.23.1. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente X X
(p. e. , @, ), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los
mismos.

Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.14. Redactar, en papel o en soporte electrnico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas,
SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con
3
razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.
LE.CE.2.14. Redactar, en papel o en soporte electrnico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas,
SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con
4
razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 3
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 4
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin"


3 4
4.1. Elaboracin de textos muy breves y sencillos en soporte papel o electrnico. X X
4.2. Planteamiento e iniciacin en la escritura de textos cortos y claros adecuados a su edad. X X
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales. X X
4.4. Prctica de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos. X X
4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, X X
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la
existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.
4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS...), X X
practicando patrones grficos bsicos claros y legibles.

22 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrnico, textos muy


cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a
partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas X X
bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s
mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.24.1. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) X X
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se
3
adapten a su edad.
LE.CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se
4
adapten a su edad.

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. 3

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. 4

CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin"


3 4
4.1. Elaboracin de textos muy breves y sencillos en soporte papel o electrnico. X X
4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos muy cortos y claros adecuados a su edad. X X
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales. X X
4.9. Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos, convenciones sociales, normas de X X
cortesa; costumbres y actitudes; lenguaje no verbal.
4.10. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos


X
relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su edad.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.25.1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse X
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.).

24 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.16. Escribir mensajes breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintcticas bsicas y
3
patrones discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
LE.CE.2.16. Escribir mensajes breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintcticas bsicas y
4
patrones discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras 3
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en otras 4
lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza

CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin"


3 4
4.1. Elaboracin de textos muy breves y sencillos en soporte papel o electrnico. X X
4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos muy cortos y claros adecuados a su edad. X X
4.4. Prctica de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos. X X
4.6. Utilizacin de un vocabulario relativo a; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), actividades de la X X
vida diaria; familia y amistades; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones;
salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales (precio con decimales,
cantidad, tamao, peso, descripcin de productos); alimentacin y restaurante; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y artstico andaluz y tecnologas
de la informacin y la comunicacin.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, X X
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la
existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.
4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS...), X X
practicando patrones grficos bsicos claros y legibles.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza


estructuras sintcticas bsicas y patrones discursivos bsicos
X X
empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al
contexto.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.26.1. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) X X
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.

26 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Criterio de evaluacin:
LE.CE.2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin,
invitacin o rellenar un formulario) que ms se adecen al contexto escolar y su entorno, practicando 3
patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas.
LE.CE.2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin,
invitacin o rellenar un formulario) que ms se adecen al contexto escolar y su entorno, practicando 4
patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas.

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en 3
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza

Objetivos del rea:


O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin adquiridos en 4
otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin entre personas de
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y
pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza

CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin"


3 4
4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos muy cortos y claros adecuados a su edad. X X
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales. X X
4.4. Prctica estrategias bsicas habituales para generar textos escritos. X X
4.5. Utilizacin de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y X X
agradecimientos. Expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atencin.
Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda,
instrucciones, objetos y permisos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.

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4.6. Utilizacin de un vocabulario relativo a; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), actividades de la X X
vida diaria; familia y amistades; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones;
salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales (precio con decimales,
cantidad, tamao, peso, descripcin de productos); alimentacin y restaurante; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y artstico andaluz y tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, X X
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la
existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.
Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las


funciones comunicativas (una felicitacin, invitacin o rellenar un
X X
formulario) que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno; y
practica patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.27.1. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) X X
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.
STD.29.1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse X
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.)
STD.30.1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse X
en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.).
STD.30.2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) X X
en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.

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2.- Listado de indicadores para la ponderacin.

En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.

Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.

Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.

Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.

Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin


1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48

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13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54

Indicador Instrumento Ponderacin %


asociado. 3 4
LE.2.1.1 Identifica la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, 4, 26 3, 26
breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses
en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: 5, 26 5, 26
la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a un 5, 26 5, 26
lxico habitual en una conversacin utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e
identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de lo 5, 26 5, 26
que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales
como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su 6, 26 7, 26
inters, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando
patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando 5, 26 5, 26
estructuras sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre
asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.
LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente 5, 26 5, 26
preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin
bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, 5, 26 5, 26
hacindose entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su
casa, la escuela, su habitacin, etc...
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para 5, 26 5, 26
desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversacin breve y sencilla para intercambiar informacin personal y asuntos 5, 26 5, 26
cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de 4, 26 3, 26
transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo,
pudiendo consultar el diccionario para comprender.
LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los 5, 26 5, 26
conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes
situaciones de la vida cotidiana tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos
contextuales y visuales.
LE.2.11.1. Conoce y explica el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo 5, 26 5, 26
electrnico, postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
LE.2.12.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas 5, 26 5, 26
adecuados a su entorno y edad.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus 6, 26 7, 26
experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( $, y @) y
leyndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrnico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, 4, 26 3, 26

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tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares
y predecibles.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se 5, 26 5, 26
adapten a su edad.
LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza estructuras sintcticas bsicas y patrones 5, 26 5, 26
discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin, 6, 26 7, 26
invitacin o rellenar un formulario) que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones
grficos y convenciones ortogrficas bsicas.

Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %) 100 100

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.


Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: LE.1.7.1 Sabe presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y muy sencilla, empleando un vocabulario
elemental, ensayando la presentacin previamente y apoyndose en gestos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Sabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero y a sus
1 compaeros/as ensayando previamente compaeros/as pero comete errores a compaeros/as con ensayos previos
pesar de haber ensayado previamente
Sabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero no a susSabe presentarse a s mismo pero y a sus
2 compaeros/as ensayando previamente compaeros/as pero comete errores a compaeros/as con ensayos previos
pesar de haber ensayado previamente

Indicador: LE.2.1.1 Identifica la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes
contextos tales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede identificar Puede identificar, con Puede identificar, con Puede identificar, sin Puede identificar la
la informacin ensayos previos y con ensayos previos, la apenas ensayos previos informacin esencial
esencial de textos dificultades, la informacin esencial de y con dificultades, la de textos orales,
orales, transmitidos de informacin esencial de textos orales, informacin esencial de transmitidos de viva
viva voz o por medios textos orales, transmitidos de viva voz textos orales, voz o por medios
tcnicos, breves y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, transmitidos de viva tcnicos, breves y
sencillos sobre temas o por medios tcnicos, breves y sencillos sobre voz o por medios sencillos sobre temas
3
habituales y concretos breves y sencillos sobre temas habituales y tcnicos, breves y habituales y
donde se expresan temas habituales y concretos donde se sencillos sobre temas concretos donde se
experiencias, concretos donde se expresan experiencias, habituales y concretos expresan
necesidades e expresan experiencias, necesidades e intereses donde se expresan experiencias,
intereses en diferentes necesidades e intereses en diferentes contextos. experiencias, necesidades e
contextos. en diferentes contextos. necesidades e intereses intereses en
en diferentes contextos. diferentes contextos.

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No puede identificar Puede identificar, con Puede identificar, con Puede identificar, sin Puede identificar la
la informacin ensayos previos y con ensayos previos, la apenas ensayos previos informacin esencial
esencial de textos dificultades, la informacin esencial de y con dificultades, la de textos orales,
orales, transmitidos de informacin esencial de textos orales, informacin esencial de transmitidos de viva
viva voz o por medios textos orales, transmitidos de viva voz textos orales, voz o por medios
tcnicos, breves y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, transmitidos de viva tcnicos, breves y
sencillos sobre temas o por medios tcnicos, breves y sencillos sobre voz o por medios sencillos sobre temas
4
habituales y concretos breves y sencillos sobre temas habituales y tcnicos, breves y habituales y
donde se expresan temas habituales y concretos donde se sencillos sobre temas concretos donde se
experiencias, concretos donde se expresan experiencias, habituales y concretos expresan
necesidades e expresan experiencias, necesidades e intereses donde se expresan experiencias,
intereses en diferentes necesidades e intereses en diferentes contextos. experiencias, necesidades e
contextos. en diferentes contextos. necesidades e intereses intereses en
en diferentes contextos. diferentes contextos.

Indicador: LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: la
tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede comprender Puede comprender, pero Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
y captar el sentido no captar el sentido captar, con dificultades, captar, sin apenas captar el sentido
general de mensajes e general de mensajes e el sentido general de dificultades, el sentido general de mensajes
informaciones en informaciones en mensajes e general de mensajes e e informaciones en
3 diferentes contextos diferentes contextos informaciones en informaciones en diferentes contextos.
diferentes contextos diferentes contextos

No puede comprender Puede comprender, pero Puede comprender y Puede comprender y Puede comprender y
y captar el sentido no captar el sentido captar, con dificultades, captar, sin apenas captar el sentido
general de mensajes e general de mensajes e el sentido general de dificultades, el sentido general de mensajes
informaciones en informaciones en mensajes e general de mensajes e e informaciones en
4
diferentes contextos diferentes contextos informaciones en informaciones en diferentes contextos.
diferentes contextos diferentes contextos

Indicador: LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a un
lxico habitual en una conversacin utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensin de la
informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de
preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
3 No sabe diferenciar ni Sabe diferenciar, pero no Sabe diferenciar y Sabe diferenciar y Sabe diferenciar y
conocer el mensaje conocer el mensaje conocer, con grandes conocer, sin apenas conocer el mensaje
global y los aspectos global y los aspectos dificultades, el mensaje dificultades, el mensaje global y los aspectos
socioculturales y socioculturales y global y los aspectos global y los aspectos socioculturales y
sociolingsticos junto sociolingsticos junto a socioculturales y socioculturales y sociolingsticos
a un lxico habitual en un lxico habitual en una sociolingsticos junto a sociolingsticos junto junto a un lxico
una conversacin , ni conversacin utilizando un lxico habitual en una a un lxico habitual en habitual en una
identificar distintos progresivamente sus conversacin utilizando una conversacin conversacin
tipos de preguntas. conocimientos para progresivamente sus utilizando utilizando
mejorar la comprensin conocimientos para progresivamente sus progresivamente sus

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de la informacin mejorar la comprensin conocimientos para conocimientos para
general sobre temas tales de la informacin mejorar la comprensin mejorar la
como la familia, la general sobre temas tales de la informacin comprensin de la
tienda, el restaurante, la como la familia, la general sobre temas informacin general
calle, ni tampoco tienda, el restaurante, la tales como la familia, sobre temas tales
identificar distintos tipos calle, e identificar la tienda, el restaurante, como la familia, la
de preguntas. distintos tipos de la calle, e identificar tienda, el restaurante,
preguntas. distintos tipos de la calle, e identificar
preguntas. distintos tipos de
preguntas.
No sabe diferenciar ni Sabe diferenciar, pero no Sabe diferenciar y Sabe diferenciar y Sabe diferenciar y
conocer el mensaje conocer el mensaje conocer, con grandes conocer, sin apenas conocer el mensaje
global y los aspectos global y los aspectos dificultades, el mensaje dificultades, el mensaje global y los aspectos
socioculturales y socioculturales y global y los aspectos global y los aspectos socioculturales y
sociolingsticos junto sociolingsticos junto a socioculturales y socioculturales y sociolingsticos
a un lxico habitual en un lxico habitual en una sociolingsticos junto a sociolingsticos junto junto a un lxico
una conversacin , ni conversacin utilizando un lxico habitual en una a un lxico habitual en habitual en una
identificar distintos progresivamente sus conversacin utilizando una conversacin conversacin
tipos de preguntas. conocimientos para progresivamente sus utilizando utilizando
mejorar la comprensin conocimientos para progresivamente sus progresivamente sus
4
de la informacin mejorar la comprensin conocimientos para conocimientos para
general sobre temas tales de la informacin mejorar la comprensin mejorar la
como la familia, la general sobre temas tales de la informacin comprensin de la
tienda, el restaurante, la como la familia, la general sobre temas informacin general
calle, ni tampoco tienda, el restaurante, la tales como la familia, sobre temas tales
identificar distintos tipos calle, e identificar la tienda, el restaurante, como la familia, la
de preguntas. distintos tipos de la calle, e identificar tienda, el restaurante,
preguntas. distintos tipos de la calle, e identificar
preguntas. distintos tipos de
preguntas.

Indicador: LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de lo que
nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,
juegos, amistades.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede identificar Puede identificar, con Puede identificar, con Puede identificar, sin Puede identificar
ideas y estructuras ayuda y cometiendo ayuda, ideas y apenas ayuda, ideas y ideas y estructuras
sintcticas bsicas en errores, ideas y estructuras sintcticas estructuras sintcticas sintcticas bsicas en
una conversacin estructuras sintcticas bsicas en una bsicas en una una conversacin
captando el bsicas en una conversacin captando el conversacin captando captando el
significado de lo que conversacin captando el significado de lo que nos el significado de lo que significado de lo que
nos quiere transmitir significado de lo que nos quiere transmitir sobre nos quiere transmitir nos quiere transmitir
3
sobre temas concretos quiere transmitir sobre temas concretos sobre temas concretos sobre temas
relacionados con sus temas concretos relacionados con sus relacionados con sus concretos
intereses y su propia relacionados con sus intereses y su propia intereses y su propia relacionados con sus
experiencia, tales intereses y su propia experiencia, tales como experiencia, tales como intereses y su propia
como aficiones, experiencia, tales como aficiones, juegos, aficiones, juegos, experiencia, tales
juegos, amistades. aficiones, juegos, amistades. amistades. como aficiones,
amistades. juegos, amistades.

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No puede identificar Puede identificar, con Puede identificar, con Puede identificar, sin Puede identificar
ideas y estructuras ayuda y cometiendo ayuda, ideas y apenas ayuda, ideas y ideas y estructuras
sintcticas bsicas en errores, ideas y estructuras sintcticas estructuras sintcticas sintcticas bsicas en
una conversacin estructuras sintcticas bsicas en una bsicas en una una conversacin
captando el bsicas en una conversacin captando el conversacin captando captando el
significado de lo que conversacin captando el significado de lo que nos el significado de lo que significado de lo que
nos quiere transmitir significado de lo que nos quiere transmitir sobre nos quiere transmitir nos quiere transmitir
4
sobre temas concretos quiere transmitir sobre temas concretos sobre temas concretos sobre temas
relacionados con sus temas concretos relacionados con sus relacionados con sus concretos
intereses y su propia relacionados con sus intereses y su propia intereses y su propia relacionados con sus
experiencia, tales intereses y su propia experiencia, tales como experiencia, tales como intereses y su propia
como aficiones, experiencia, tales como aficiones, juegos, aficiones, juegos, experiencia, tales
juegos, amistades. aficiones, juegos, amistades. amistades. como aficiones,
amistades. juegos, amistades.

Indicador: LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su inters,
como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rtmicos
bsicos en la entonacin.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede comprender Puede comprender el Puede comprender el Puede comprender el Puede comprender el
el sentido general de sentido general de un sentido general de un sentido general de un sentido general de un
un dilogo, una dilogo, una entrevista, dilogo, una entrevista, dilogo, una entrevista, dilogo, una
entrevista, etc, sobre etc, sobre temas etc, sobre temas etc, sobre temas entrevista, etc, sobre
temas cotidianos y de cotidianos y de su cotidianos y de su cotidianos y de su temas cotidianos y de
su inters, como el inters, como el tiempo inters, como el tiempo inters, como el tiempo su inters, como el
tiempo libre; y en libre; y en diferentes libre; y en diferentes libre; y en diferentes tiempo libre; y en
3 diferentes experiencias experiencias experiencias diferentes
experiencias comunicativas, pero no comunicativas, comunicativas, experiencias
comunicativas, y reconocer ni diferenciar reconociendo y reconociendo y comunicativas,
tampoco reconocer y patrones sonoros y diferenciando con diferenciando, sin reconociendo y
diferenciar patrones rtmicos bsicos en la dificultades patrones apenas dificultades, diferenciando
sonoros y rtmicos entonacin. sonoros y rtmicos patrones sonoros y patrones sonoros y
bsicos en la bsicos en la entonacin. rtmicos bsicos en la rtmicos bsicos en la
entonacin. entonacin. entonacin.
No puede comprender Puede comprender el Puede comprender el Puede comprender el Puede comprender el
el sentido general de sentido general de un sentido general de un sentido general de un sentido general de un
un dilogo, una dilogo, una entrevista, dilogo, una entrevista, dilogo, una entrevista, dilogo, una
entrevista, etc, sobre etc, sobre temas etc, sobre temas etc, sobre temas entrevista, etc, sobre
temas cotidianos y de cotidianos y de su cotidianos y de su cotidianos y de su temas cotidianos y de
su inters, como el inters, como el tiempo inters, como el tiempo inters, como el tiempo su inters, como el
tiempo libre; y en libre; y en diferentes libre; y en diferentes libre; y en diferentes tiempo libre; y en
4 diferentes experiencias experiencias experiencias diferentes
experiencias comunicativas, pero no comunicativas, comunicativas, experiencias
comunicativas, y reconocer ni diferenciar reconociendo y reconociendo y comunicativas,
tampoco reconocer y patrones sonoros y diferenciando con diferenciando, sin reconociendo y
diferenciar patrones rtmicos bsicos en la dificultades patrones apenas dificultades, diferenciando
sonoros y rtmicos entonacin. sonoros y rtmicos patrones sonoros y patrones sonoros y
bsicos en la bsicos en la entonacin. rtmicos bsicos en la rtmicos bsicos en la
entonacin. entonacin. entonacin.

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Indicador: LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos, sobre s
mismo, sus hbitos, su colegio, etc.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe expresarse Sabe expresarse, con Sabe expresarse, con Sabe expresarse, con Sabe expresarse con
con un registro neutro ensayos previos y ensayos previos, con un apenas ensayos un registro neutro e
e informal en grandes dificultades, con registro neutro e previos, con un registro informal en
intervenciones breves un registro neutro e informal en neutro e informal en intervenciones
y sencillas empleando informal en intervenciones breves y intervenciones breves y breves y sencillas
estructuras sintcticas intervenciones breves y sencillas empleando sencillas empleando empleando
y conectores bsicos. sencillas empleando estructuras sintcticas y estructuras sintcticas y estructuras
3
estructuras sintcticas y conectores bsicos, conectores bsicos, sintcticas y
conectores bsicos, utilizando un utilizando un conectores bsicos,
utilizando un vocabulario para vocabulario para utilizando un
vocabulario para intercambiar informacin intercambiar vocabulario para
intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos. informacin sobre intercambiar
sobre asuntos cotidianos. asuntos cotidianos. informacin sobre
asuntos cotidianos.
No sabe expresarse Sabe expresarse, con Sabe expresarse, con Sabe expresarse, con Sabe expresarse con
con un registro neutro ensayos previos y ensayos previos, con un apenas ensayos un registro neutro e
e informal en grandes dificultades, con registro neutro e previos, con un registro informal en
intervenciones breves un registro neutro e informal en neutro e informal en intervenciones
y sencillas empleando informal en intervenciones breves y intervenciones breves y breves y sencillas
estructuras sintcticas intervenciones breves y sencillas empleando sencillas empleando empleando
y conectores bsicos. sencillas empleando estructuras sintcticas y estructuras sintcticas y estructuras
4
estructuras sintcticas y conectores bsicos, conectores bsicos, sintcticas y
conectores bsicos, utilizando un utilizando un conectores bsicos,
utilizando un vocabulario para vocabulario para utilizando un
vocabulario para intercambiar informacin intercambiar vocabulario para
intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos. informacin sobre intercambiar
sobre asuntos cotidianos. asuntos cotidianos. informacin sobre
asuntos cotidianos.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


Indicador: LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas
y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin bsica sobre s mismo,
hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede realizar Puede realizar, con Puede realizar, Puede realizar, sin Puede realizar
presentaciones y ensayos previos y cometiendo errores, apenas cometer errores, presentaciones y
descripciones breves, cometiendo errores, presentaciones y presentaciones y descripciones breves,
utilizando estructuras presentaciones y descripciones breves, descripciones breves, utilizando estructuras
sencillas previamente descripciones breves, utilizando estructuras utilizando estructuras sencillas previamente
preparadas y utilizando estructuras sencillas previamente sencillas previamente preparadas y
ensayadas, para sencillas previamente preparadas y ensayadas, preparadas y ensayadas, para
expresar de forma preparadas y ensayadas, para expresar de forma ensayadas, para expresar de forma
clara temas cotidianos para expresar de forma clara temas cotidianos y expresar de forma clara clara temas
3
y de su inters para clara temas cotidianos y de su inters para dar temas cotidianos y de cotidianos y de su
dar informacin de su inters para dar informacin bsica sobre su inters para dar inters para dar
bsica sobre s mismo, informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo informacin bsica informacin bsica
hablar de lo que le s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, sobre s mismo, hablar sobre s mismo,
gusta y lo que no, que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de lo que le gusta y lo hablar de lo que le
describir aspectos describir aspectos fsicos de personas, etc. que no, describir gusta y lo que no,
fsicos de personas, de personas, etc. aspectos fsicos de describir aspectos
etc. personas, etc. fsicos de personas,
etc.
No puede realizar Puede realizar, con Puede realizar, Puede realizar, sin Puede realizar
presentaciones y ensayos previos y cometiendo errores, apenas cometer errores, presentaciones y
descripciones breves, cometiendo errores, presentaciones y presentaciones y descripciones breves,
utilizando estructuras presentaciones y descripciones breves, descripciones breves, utilizando estructuras
sencillas previamente descripciones breves, utilizando estructuras utilizando estructuras sencillas previamente
preparadas y utilizando estructuras sencillas previamente sencillas previamente preparadas y
ensayadas, para sencillas previamente preparadas y ensayadas, preparadas y ensayadas, para
expresar de forma preparadas y ensayadas, para expresar de forma ensayadas, para expresar de forma
clara temas cotidianos para expresar de forma clara temas cotidianos y expresar de forma clara clara temas
4
y de su inters para clara temas cotidianos y de su inters para dar temas cotidianos y de cotidianos y de su
dar informacin de su inters para dar informacin bsica sobre su inters para dar inters para dar
bsica sobre s mismo, informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo informacin bsica informacin bsica
hablar de lo que le s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, sobre s mismo, hablar sobre s mismo,
gusta y lo que no, que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de lo que le gusta y lo hablar de lo que le
describir aspectos describir aspectos fsicos de personas, etc. que no, describir gusta y lo que no,
fsicos de personas, de personas, etc. aspectos fsicos de describir aspectos
etc. personas, etc. fsicos de personas,
etc.

36 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicador: LE.2.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano,
hacindose entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela,
su habitacin, etc...
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede mantener Puede mantener, con Puede mantener, con Puede mantener, con Puede mantener una
una conversacin previos ensayos y con previos ensayos, una escasos previos conversacin sencilla
sencilla y breve dificultades, una conversacin sencilla y ensayos, una y breve utilizando un
utilizando un conversacin sencilla y breve utilizando un conversacin sencilla y vocabulario oral de
vocabulario oral de breve utilizando un vocabulario oral de uso breve utilizando un uso cotidiano,
uso cotidiano, vocabulario oral de uso cotidiano, hacindose vocabulario oral de uso hacindose entender
tampoco se hace cotidiano, hacindose entender con una cotidiano, hacindose con una
3 entender con una entender con una pronunciacin y entender con una pronunciacin y
pronunciacin y pronunciacin y composicin elemental pronunciacin y composicin
composicin composicin elemental correcta para presentarse, composicin elemental elemental correcta
elemental correcta correcta para presentarse, describir su casa, la correcta para para presentarse,
para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitacin, presentarse, describir describir su casa, la
describir su casa, la escuela, su habitacin, etc... su casa, la escuela, su escuela, su
escuela, su habitacin, etc... habitacin, etc... habitacin, etc...
etc...
No puede mantener Puede mantener, con Puede mantener, con Puede mantener, con Puede mantener una
una conversacin previos ensayos y con previos ensayos, una escasos previos conversacin sencilla
sencilla y breve dificultades, una conversacin sencilla y ensayos, una y breve utilizando un
utilizando un conversacin sencilla y breve utilizando un conversacin sencilla y vocabulario oral de
vocabulario oral de breve utilizando un vocabulario oral de uso breve utilizando un uso cotidiano,
uso cotidiano, vocabulario oral de uso cotidiano, hacindose vocabulario oral de uso hacindose entender
tampoco se hace cotidiano, hacindose entender con una cotidiano, hacindose con una
4 entender con una entender con una pronunciacin y entender con una pronunciacin y
pronunciacin y pronunciacin y composicin elemental pronunciacin y composicin
composicin composicin elemental correcta para presentarse, composicin elemental elemental correcta
elemental correcta correcta para presentarse, describir su casa, la correcta para para presentarse,
para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitacin, presentarse, describir describir su casa, la
describir su casa, la escuela, su habitacin, etc... su casa, la escuela, su escuela, su
escuela, su habitacin, etc... habitacin, etc... habitacin, etc...
etc...

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Indicador: LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para
desenvolverse en conversaciones cotidianas.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe aplicar un Sabe aplicar, con Sabe aplicar, con Sabe aplicar, sin apenas Sabe aplicar un
repertorio limitado de dificultades y ensayos ensayos previos, un ensayos previos, un repertorio limitado
patrones sonoros, previos, un repertorio repertorio limitado de repertorio limitado de de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y limitado de patrones patrones sonoros, patrones sonoros, acentuales, rtmicos
de entonacin bsicos sonoros, acentuales, acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y y de entonacin
3
para desenvolverse en rtmicos y de entonacin entonacin bsicos para de entonacin bsicos bsicos para
conversaciones bsicos para desenvolverse en para desenvolverse en desenvolverse en
cotidianas. desenvolverse en conversaciones conversaciones conversaciones
conversaciones cotidianas. cotidianas. cotidianas.
cotidianas.
No sabe aplicar un Sabe aplicar, con Sabe aplicar, con Sabe aplicar, sin apenas Sabe aplicar un
repertorio limitado de dificultades y ensayos ensayos previos, un ensayos previos, un repertorio limitado
patrones sonoros, previos, un repertorio repertorio limitado de repertorio limitado de de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y limitado de patrones patrones sonoros, patrones sonoros, acentuales, rtmicos
de entonacin bsicos sonoros, acentuales, acentuales, rtmicos y de acentuales, rtmicos y y de entonacin
4
para desenvolverse en rtmicos y de entonacin entonacin bsicos para de entonacin bsicos bsicos para
conversaciones bsicos para desenvolverse en para desenvolverse en desenvolverse en
cotidianas. desenvolverse en conversaciones conversaciones conversaciones
conversaciones cotidianas. cotidianas. cotidianas.
cotidianas.

Indicador: LE.2.8.3. Mantiene una conversacin breve y sencilla para intercambiar informacin personal y asuntos
cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe mantener una Se inicia en el Sabe mantener, con Sabe mantener, sin Sabe mantener una
conversacin breve y mantenimiento de una ayuda, una conversacin apenas ayuda, una conversacin breve y
sencilla para conversacin breve y breve y sencilla para conversacin breve y sencilla para
intercambiar sencilla para intercambiar informacin sencilla para intercambiar
3 informacin personal intercambiar informacin personal y asuntos intercambiar informacin personal
y asuntos cotidianos, personal y asuntos cotidianos, en la que se informacin personal y y asuntos cotidianos,
en la que se establezca cotidianos, en la que se establezca un contacto asuntos cotidianos, en en la que se
un contacto social. establezca un contacto social. la que se establezca un establezca un
social. contacto social. contacto social.

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No sabe mantener una Se inicia en el Sabe mantener, con Sabe mantener, sin Sabe mantener una
conversacin breve y mantenimiento de una ayuda, una conversacin apenas ayuda, una conversacin breve y
sencilla para conversacin breve y breve y sencilla para conversacin breve y sencilla para
intercambiar sencilla para intercambiar informacin sencilla para intercambiar
4 informacin personal intercambiar informacin personal y asuntos intercambiar informacin personal
y asuntos cotidianos, personal y asuntos cotidianos, en la que se informacin personal y y asuntos cotidianos,
en la que se establezca cotidianos, en la que se establezca un contacto asuntos cotidianos, en en la que se
un contacto social. establezca un contacto social. la que se establezca un establezca un
social. contacto social. contacto social.

Indicador: LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de
transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo consultar el
diccionario para comprender.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede comprender Comprende, con ayuda y Comprende, con ayuda, Comprende, sin apenas Puede comprender el
el sentido de un texto cometiendo errores, el el sentido de un texto o ayuda, el sentido de un sentido de un texto o
o notas en letreros y sentido de un texto o notas en letreros y texto o notas en letreros notas en letreros y
carteles en las calles, notas en letreros y carteles en las calles, y carteles en las calles, carteles en las calles,
tiendas, medios de carteles en las calles, tiendas, medios de tiendas, medios de tiendas, medios de
transporte, etc., en tiendas, medios de transporte, etc., en transporte, etc., en transporte, etc., en
diferentes soportes, transporte, etc., en diferentes soportes, con diferentes soportes, con diferentes soportes,
3
con apoyos visuales y diferentes soportes, con apoyos visuales y apoyos visuales y con apoyos visuales
contextualizados, con apoyos visuales y contextualizados, con un contextualizados, con y contextualizados,
un lxico sencillo, contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo un lxico sencillo, con un lxico
pudiendo consultar el lxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario pudiendo consultar el sencillo, pudiendo
diccionario para consultar el diccionario para comprender. diccionario para consultar el
comprender. para comprender. comprender. diccionario para
comprender.
No puede comprender Comprende, con ayuda y Comprende, con ayuda, Comprende, sin apenas Puede comprender el
el sentido de un texto cometiendo errores, el el sentido de un texto o ayuda, el sentido de un sentido de un texto o
o notas en letreros y sentido de un texto o notas en letreros y texto o notas en letreros notas en letreros y
carteles en las calles, notas en letreros y carteles en las calles, y carteles en las calles, carteles en las calles,
tiendas, medios de carteles en las calles, tiendas, medios de tiendas, medios de tiendas, medios de
transporte, etc., en tiendas, medios de transporte, etc., en transporte, etc., en transporte, etc., en
diferentes soportes, transporte, etc., en diferentes soportes, con diferentes soportes, con diferentes soportes,
4
con apoyos visuales y diferentes soportes, con apoyos visuales y apoyos visuales y con apoyos visuales
contextualizados, con apoyos visuales y contextualizados, con un contextualizados, con y contextualizados,
un lxico sencillo, contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo un lxico sencillo, con un lxico
pudiendo consultar el lxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario pudiendo consultar el sencillo, pudiendo
diccionario para consultar el diccionario para comprender. diccionario para consultar el
comprender. para comprender. comprender. diccionario para
comprender.

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Indicador: LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los conocimientos
previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales
como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe identificar ni Sabe identificar, pero no Sabe identificar e Sabe identificar e Sabe identificar e
iniciarse en el uso de iniciarse en el uso de iniciarse, con algunos iniciarse, sin apenas iniciarse en el uso de
estrategias de estrategias de errores, en el uso de errores, en el uso de estrategias de
comunicacin bsicas. comunicacin bsicas. estrategias de estrategias de comunicacin
comunicacin bsicas, comunicacin bsicas, bsicas, aplicando
aplicando los aplicando los los conocimientos
conocimientos previos y conocimientos previos previos y adquiridos
adquiridos para y adquiridos para para comprender el
comprender el sentido comprender el sentido sentido global de un
3
global de un texto sobre global de un texto texto sobre diferentes
diferentes situaciones de sobre diferentes situaciones de la vida
la vida cotidiana tales situaciones de la vida cotidiana tales como
como hbitos, cotidiana tales como hbitos,
celebraciones, distintas hbitos, celebraciones, celebraciones,
actividades, etc, con distintas actividades, distintas actividades,
apoyos contextuales y etc, con apoyos etc, con apoyos
visuales. contextuales y visuales. contextuales y
visuales.
No sabe identificar ni Sabe identificar, pero no Sabe identificar e Sabe identificar e Sabe identificar e
iniciarse en el uso de iniciarse en el uso de iniciarse, con algunos iniciarse, sin apenas iniciarse en el uso de
estrategias de estrategias de errores, en el uso de errores, en el uso de estrategias de
comunicacin bsicas. comunicacin bsicas. estrategias de estrategias de comunicacin
comunicacin bsicas, comunicacin bsicas, bsicas, aplicando
aplicando los aplicando los los conocimientos
conocimientos previos y conocimientos previos previos y adquiridos
adquiridos para y adquiridos para para comprender el
comprender el sentido comprender el sentido sentido global de un
4
global de un texto sobre global de un texto texto sobre diferentes
diferentes situaciones de sobre diferentes situaciones de la vida
la vida cotidiana tales situaciones de la vida cotidiana tales como
como hbitos, cotidiana tales como hbitos,
celebraciones, distintas hbitos, celebraciones, celebraciones,
actividades, etc, con distintas actividades, distintas actividades,
apoyos contextuales y etc, con apoyos etc, con apoyos
visuales. contextuales y visuales. contextuales y
visuales.

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Indicador: LE.2.11.1. Conoce y explica el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrnico,
postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede conocer y Puede conocer, pero no Puede conocer y explicar Puede conocer y Puede conocer y
explicar el patrn explicar el patrn el patrn contextual explicar el patrn explicar el patrn
contextual contextual comunicativo comunicativo que contextual contextual
comunicativo que que conlleva un texto, conlleva un texto, SMS, comunicativo que comunicativo que
conlleva un texto, SMS, correo electrnico, correo electrnico, conlleva un texto, conlleva un texto,
SMS, correo postales, etc. postales, etc, sin expresar SMS, correo SMS, correo
3
electrnico, postales, su funcin e indicando electrnico, postales, electrnico, postales,
etc. su idea general. etc, expresando su etc, expresando su
funcin e indicando su funcin e indicando
idea general, su idea general.
cometiendo escasos
errores.
No puede conocer y Puede conocer, pero no Puede conocer y explicar Puede conocer y Puede conocer y
explicar el patrn explicar el patrn el patrn contextual explicar el patrn explicar el patrn
contextual contextual comunicativo comunicativo que contextual contextual
comunicativo que que conlleva un texto, conlleva un texto, SMS, comunicativo que comunicativo que
conlleva un texto, SMS, correo electrnico, correo electrnico, conlleva un texto, conlleva un texto,
SMS, correo postales, etc. postales, etc, sin expresar SMS, correo SMS, correo
4
electrnico, postales, su funcin e indicando electrnico, postales, electrnico, postales,
etc. su idea general. etc, expresando su etc, expresando su
funcin e indicando su funcin e indicando
idea general, su idea general.
cometiendo escasos
errores.

Indicador: LE.2.12.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados
a su entorno y edad.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente

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No sabe reconocer Sabe reconocer patrones Sabe reconocer patrones Sabe reconocer Sabe reconocer
patrones bsicos para bsicos, con dificultad y bsicos, con ensayos patrones bsicos, con patrones bsicos para
pedir informacin, con ensayos previos, previos, para pedir escasos ensayos pedir informacin,
hacer una sugerencia, para pedir informacin, informacin, hacer una previos, para pedir hacer una sugerencia,
3 etc; sobre temas hacer una sugerencia, sugerencia, etc; sobre informacin, hacer una etc; sobre temas
adecuados a su etc; sobre temas temas adecuados a su sugerencia, etc; sobre adecuados a su
entorno y edad. adecuados a su entorno y entorno y edad. temas adecuados a su entorno y edad.
edad. entorno y edad.

No sabe reconocer Sabe reconocer patrones Sabe reconocer patrones Sabe reconocer Sabe reconocer
patrones bsicos para bsicos, con dificultad y bsicos, con ensayos patrones bsicos, con patrones bsicos para
pedir informacin, con ensayos previos, previos, para pedir escasos ensayos pedir informacin,
hacer una sugerencia, para pedir informacin, informacin, hacer una previos, para pedir hacer una sugerencia,
4
etc; sobre temas hacer una sugerencia, sugerencia, etc; sobre informacin, hacer una etc; sobre temas
adecuados a su etc; sobre temas temas adecuados a su sugerencia, etc; sobre adecuados a su
entorno y edad. adecuados a su entorno y entorno y edad. temas adecuados a su entorno y edad.
edad. entorno y edad.

Indicador: LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( $, y @) y leyndolos en textos
informativos adaptados a su entorno.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No puede comprender Comprende los puntos Comprende los puntos Comprende los puntos Puede comprender
los puntos principales principales de distintos principales de distintos principales de distintos los puntos
de distintos tipos de tipos de textos concretos tipos de textos concretos tipos de textos principales de
textos concretos relacionados con sus relacionados con sus concretos relacionados distintos tipos de
relacionados con sus experiencias, experiencias, con sus experiencias, textos concretos
experiencias, necesidades e intereses, necesidades e intereses, necesidades e intereses, relacionados con sus
necesidades e pero no identifica los identificando los signos identificando los signos experiencias,
intereses. signos ortogrficos ortogrficos conocidos ortogrficos conocidos necesidades e
3
conocidos ( $, y @) ni ( $, y @) y leyndolos ( $, y @) y intereses,
los lee en textos en textos informativos leyndolos en textos identificando los
informativos adaptados a adaptados a su entorno, informativos adaptados signos ortogrficos
su entorno. cometiendo algunos a su entorno, conocidos ( $, y
errores. cometiendo escasos @) y leyndolos en
errores. textos informativos
adaptados a su
entorno.
4 No puede comprender Comprende los puntos Comprende los puntos Comprende los puntos Puede comprender
los puntos principales principales de distintos principales de distintos principales de distintos los puntos
de distintos tipos de tipos de textos concretos tipos de textos concretos tipos de textos principales de
textos concretos relacionados con sus relacionados con sus concretos relacionados distintos tipos de
relacionados con sus experiencias, experiencias, con sus experiencias, textos concretos
experiencias, necesidades e intereses, necesidades e intereses, necesidades e intereses, relacionados con sus
necesidades e pero no identifica los identificando los signos identificando los signos experiencias,
intereses. signos ortogrficos ortogrficos conocidos ortogrficos conocidos necesidades e
conocidos ( $, y @) ni ( $, y @) y leyndolos ( $, y @) y intereses,

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los lee en textos en textos informativos leyndolos en textos identificando los
informativos adaptados a adaptados a su entorno, informativos adaptados signos ortogrficos
su entorno. cometiendo algunos a su entorno, conocidos ( $, y
errores. cometiendo escasos @) y leyndolos en
errores. textos informativos
adaptados a su
entorno.

Indicador: LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrnico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas,
SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable
correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su
entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
3 No sabe redactar Sabe redactar, con ayuda Sabe redactar, con ayuda, Sabe redactar, sin Sabe redactar textos
textos muy cortos y y con grandes textos muy cortos y apenas ayuda, textos muy cortos y
sencillos, tales como dificultades, textos muy sencillos, tales como muy cortos y sencillos, sencillos, tales como
notas, tarjetas, SMS, cortos y sencillos, tales notas, tarjetas, SMS, etc, tales como notas, notas, tarjetas, SMS,
etc, compuestos a como notas, tarjetas, compuestos a partir de tarjetas, SMS, etc, etc, compuestos a
partir de frases SMS, etc, compuestos a frases simples aisladas, compuestos a partir de partir de frases
simples aisladas, en partir de frases simples en un registro neutro o frases simples aisladas, simples aisladas, en
un registro neutro o aisladas, en un registro informal, utilizando con en un registro neutro o un registro neutro o
informal, utilizando neutro o informal, razonable correccin las informal, utilizando informal, utilizando
con razonable utilizando con razonable convenciones con razonable con razonable
correccin las correccin las ortogrficas bsicas y los correccin las correccin las
convenciones convenciones principales signos de convenciones convenciones
ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas y los puntuacin, para hablar ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas
los principales signos principales signos de de s mismo, de su los principales signos y los principales
de puntuacin, para puntuacin, para hablar entorno ms inmediato y de puntuacin, para signos de
hablar de s mismo, de de s mismo, de su de aspectos de su vida hablar de s mismo, de puntuacin, para
su entorno ms entorno ms inmediato y cotidiana, en situaciones su entorno ms hablar de s mismo,
inmediato y de de aspectos de su vida familiares y predecibles. inmediato y de de su entorno ms

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aspectos de su vida cotidiana, en situaciones aspectos de su vida inmediato y de
cotidiana, en familiares y predecibles. cotidiana, en aspectos de su vida
situaciones familiares situaciones familiares y cotidiana, en
y predecibles. predecibles. situaciones
familiares y
predecibles.

No sabe redactar Sabe redactar, con ayuda Sabe redactar, con ayuda, Sabe redactar, sin Sabe redactar textos
textos muy cortos y y con grandes textos muy cortos y apenas ayuda, textos muy cortos y
sencillos, tales como dificultades, textos muy sencillos, tales como muy cortos y sencillos, sencillos, tales como
notas, tarjetas, SMS, cortos y sencillos, tales notas, tarjetas, SMS, etc, tales como notas, notas, tarjetas, SMS,
etc, compuestos a como notas, tarjetas, compuestos a partir de tarjetas, SMS, etc, etc, compuestos a
partir de frases SMS, etc, compuestos a frases simples aisladas, compuestos a partir de partir de frases
simples aisladas, en partir de frases simples en un registro neutro o frases simples aisladas, simples aisladas, en
un registro neutro o aisladas, en un registro informal, utilizando con en un registro neutro o un registro neutro o
informal, utilizando neutro o informal, razonable correccin las informal, utilizando informal, utilizando
con razonable utilizando con razonable convenciones con razonable con razonable
correccin las correccin las ortogrficas bsicas y los correccin las correccin las
convenciones convenciones principales signos de convenciones convenciones
4
ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas y los puntuacin, para hablar ortogrficas bsicas y ortogrficas bsicas
los principales signos principales signos de de s mismo, de su los principales signos y los principales
de puntuacin, para puntuacin, para hablar entorno ms inmediato y de puntuacin, para signos de
hablar de s mismo, de de s mismo, de su de aspectos de su vida hablar de s mismo, de puntuacin, para
su entorno ms entorno ms inmediato y cotidiana, en situaciones su entorno ms hablar de s mismo,
inmediato y de de aspectos de su vida familiares y predecibles. inmediato y de de su entorno ms
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones aspectos de su vida inmediato y de
cotidiana, en familiares y predecibles. cotidiana, en aspectos de su vida
situaciones familiares situaciones familiares y cotidiana, en
y predecibles. predecibles. situaciones
familiares y
predecibles.

Indicador: LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a
su edad.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar
parafraseando textos parafraseando, con parafraseando, con parafraseando, sin parafraseando textos
breves conocidos grandes dificultades y ensayos previos, textos apenas ensayos breves conocidos
relacionados con con ensayos previos, breves conocidos previos, textos breves relacionados con
3 situaciones ldicas textos breves conocidos relacionados con conocidos relacionados situaciones ldicas
acordes a su edad. relacionados con situaciones ldicas con situaciones ldicas acordes a su edad.
situaciones ldicas acordes a su edad. acordes a su edad.
acordes a su edad.

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No sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar Sabe redactar
parafraseando textos parafraseando, con parafraseando, con parafraseando, sin parafraseando textos
breves conocidos grandes dificultades y ensayos previos, textos apenas ensayos breves conocidos
relacionados con con ensayos previos, breves conocidos previos, textos breves relacionados con
4
situaciones ldicas textos breves conocidos relacionados con conocidos relacionados situaciones ldicas
acordes a su edad. relacionados con situaciones ldicas con situaciones ldicas acordes a su edad.
situaciones ldicas acordes a su edad. acordes a su edad.
acordes a su edad.

Indicador: LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza estructuras sintcticas bsicas y patrones
discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No sabe escribir Sabe escribir mensajes Sabe escribir mensajes Sabe escribir mensajes Sabe escribir
mensajes breves sobre breves sobre temas breves sobre temas breves sobre temas mensajes breves
temas habituales y habituales, con ayuda y habituales, con ayuda, habituales, sin apenas sobre temas
tampoco utiliza cometiendo errores en en las estructuras ayuda, en las habituales y utiliza
estructuras sintcticas las estructuras sintcticas sintcticas bsicas y estructuras sintcticas estructuras
3 bsicas y patrones bsicas y patrones patrones discursivos bsicas y patrones sintcticas bsicas y
discursivos bsicos. discursivos bsicos. bsicos. discursivos bsicos. patrones discursivos
bsicos empleando
un vocabulario
limitado y conocido
adaptado al contexto.
No sabe escribir Sabe escribir mensajes Sabe escribir mensajes Sabe escribir mensajes Sabe escribir
mensajes breves sobre breves sobre temas breves sobre temas breves sobre temas mensajes breves
temas habituales y habituales, con ayuda y habituales, con ayuda, habituales, sin apenas sobre temas
tampoco utiliza cometiendo errores en en las estructuras ayuda, en las habituales y utiliza
estructuras sintcticas las estructuras sintcticas sintcticas bsicas y estructuras sintcticas estructuras
4 bsicas y patrones bsicas y patrones patrones discursivos bsicas y patrones sintcticas bsicas y
discursivos bsicos. discursivos bsicos. bsicos. discursivos bsicos. patrones discursivos
bsicos empleando
un vocabulario
limitado y conocido
adaptado al contexto.

Indicador: LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin, invitacin o
rellenar un formulario) que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas.

Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente

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No sabe redactar No sabe redactar Sabe redactar, con Sabe redactar, con Sabe redactar
distintos tipos de distintos tipos de textos ensayos previos, escasos ensayos distintos tipos de
textos adaptados a las adaptados a las funciones distintos tipos de textos previos, distintos tipos textos adaptados a
funciones comunicativas (una adaptados a las funciones de textos adaptados a las funciones
comunicativas (una felicitacin, invitacin o comunicativas (una las funciones comunicativas (una
felicitacin, invitacin rellenar un formulario) felicitacin, invitacin o comunicativas (una felicitacin,
o rellenar un que ms se adecuen al rellenar un formulario) felicitacin, invitacin invitacin o rellenar
3 formulario) que ms contexto escolar y su que ms se adecuen al o rellenar un un formulario) que
se adecuen al contexto entorno; pero practica contexto escolar y su formulario) que ms se ms se adecuen al
escolar y su entorno. patrones grficos y entorno; y practica adecuen al contexto contexto escolar y su
Tampoco practica convenciones patrones grficos y escolar y su entorno; y entorno; y practica
patrones grficos y ortogrficas bsicas. convenciones practica patrones patrones grficos y
convenciones ortogrficas bsicas. grficos y convenciones
ortogrficas bsicas. convenciones ortogrficas bsicas.
ortogrficas bsicas.
No sabe redactar No sabe redactar Sabe redactar, con Sabe redactar, con Sabe redactar
distintos tipos de distintos tipos de textos ensayos previos, escasos ensayos distintos tipos de
textos adaptados a las adaptados a las funciones distintos tipos de textos previos, distintos tipos textos adaptados a
funciones comunicativas (una adaptados a las funciones de textos adaptados a las funciones
comunicativas (una felicitacin, invitacin o comunicativas (una las funciones comunicativas (una
felicitacin, invitacin rellenar un formulario) felicitacin, invitacin o comunicativas (una felicitacin,
o rellenar un que ms se adecuen al rellenar un formulario) felicitacin, invitacin invitacin o rellenar
4 formulario) que ms contexto escolar y su que ms se adecuen al o rellenar un un formulario) que
se adecuen al contexto entorno; pero practica contexto escolar y su formulario) que ms se ms se adecuen al
escolar y su entorno. patrones grficos y entorno; y practica adecuen al contexto contexto escolar y su
Tampoco practica convenciones patrones grficos y escolar y su entorno; y entorno; y practica
patrones grficos y ortogrficas bsicas. convenciones practica patrones patrones grficos y
convenciones ortogrficas bsicas. grficos y convenciones
ortogrficas bsicas. convenciones ortogrficas bsicas.
ortogrficas bsicas.

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin


A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI

46 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


CONTENIDOS: Bloque 1: "Comprensin de textos orales" Criterios de
evaluacin
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y LE.CE.2.1
concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). LE.CE.2.2.
LE.CE.2.3.
LE.CE.2.4.
LE.CE.2.5.
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales. LE.CE.2.1
LE.CE.2.2.
LE.CE.2.3.
LE.CE.2.4.
1.3. Prctica de funciones comunicativas: saludos y despedidas, costumbres, descripcin de personas, animales u objetos, LE.CE.2.3.
condiciones de vida. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, objetos, permiso, valores, creencias y actitudes.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Expresin de la capacidad, el gusto, acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
intencin. Hbitos.
1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial atencin a los relacionados LE.CE.2.1
con la cultura andaluza. LE.CE.2.2.
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de LE.CE.2.1
vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio LE.CE.2.2.
artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de las comunicacin e informacin. LE.CE.2.3.
LE.CE.2.4.
1.6. Reconoce y aplica los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin. LE.CE.2.3.
LE.CE.2.5.
1.7. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales, frases simples afirmativas, exclamativas, LE.CE.2.3.
negativas; expresin de relaciones lgicas (conjuncin); de posicin (1a y 2a persona del singular); de tiempo verbal; de aspecto; de LE.CE.2.4.
capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
1.8. Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos (convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres y
actitudes; lenguaje no verbal).
1.9. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos (gestos, expresin facial, contacto visual e LE.CE.2.1
imgenes). LE.CE.2.3.
LE.CE.2.5.
1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. LE.CE.2.3.
LE.CE.2.5.

CONTENIDOS: Bloque 2: "Produccin de textos orales: expresin e interaccin" Criterios de


evaluacin
2.1. Prctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados. LE.CE.2.7.
LE.CE.2.8.
2.2. Comprensin de textos o notas breves con un lxico muy sencillo, en distintos soportes y con apoyos visuales. LE.CE.2.8.
2.3. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin correcta. LE.CE.2.6.
LE.CE.2.7.
LE.CE.2.8.
2.4. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados LE.CE.2.7.
remotos y recientes. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones,
objetos y permisos.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificacin personal; LE.CE.2.6.
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes LE.CE.2.8.
y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin;
transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; tecnologas de la informacin y la comunicacin.
2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla. LE.CE.2.6.
2.7. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas; afirmacin, LE.CE.2.6.
negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las cosas. LE.CE.2.7.
LE.CE.2.8.
2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad LE.CE.2.6.
andaluza. LE.CE.2.7.
LE.CE.2.8.
2.9. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura LE.CE.2.6.
andaluza.

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CONTENIDOS: Bloque 3: "Comprensin de textos escritos" Criterios de
evaluacin
3.1. Comprensin de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, mens, tickets) con ayudas visuales y vocabulario conocido. LE.CE.2.9.
LE.CE.2.13.
3.2. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, postales, email, SMS) LE.CE.2.9.
LE.CE.2.11.
3.3. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de la capacidad, el gusto, LE.CE.2.10.
el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin, descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Peticin y LE.CE.2.11.
ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.4. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: Identificacin personal, gnero, partes del LE.CE.2.10.
cuerpo, prendas de vestir, familia, amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros animales, actividades de la vida diaria, la casa y
sus dependencias, patrimonio artstico y cultural de su entorno, nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
3.5. Uso de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito, expresin de relaciones lgicas; frases afirmativas, LE.CE.2.12.
exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo (presente y futuro); de aspecto; de capacidad; de
cantidad; del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.
3.6. Interpretacin de smbolos de uso comn (p. ej.: @, , $). LE.CE.2.13.
3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos. LE.CE.2.10.
LE.CE.2.11.
LE.CE.2.12.
3.8. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin. LE.CE.2.13.
3.9. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos. LE.CE.2.9.
LE.CE.2.10.

CONTENIDOS: Bloque 4: "Produccin de textos escritos: expresin e interaccin" Criterios de


evaluacin
4.1. Elaboracin de textos muy breves y sencillos en soporte papel o electrnico. LE.CE.2.14.
LE.CE.2.15
LE.CE.2.16.
4.2. Planteamiento e iniciacin en la escritura de textos cortos y claros adecuados a su edad. LE.CE.2.14.
LE.CE.2.15
LE.CE.2.16.
LE.CE.2.17.
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales. LE.CE.2.14.
LE.CE.2.15
LE.CE.2.17.
4.4. Prctica de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos. LE.CE.2.14.
LE.CE.2.16.
LE.CE.2.17.
4.5. Utilizacin de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos. Expresin de la LE.CE.2.17.
capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atencin. Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos,
peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos s. Establecimiento mantenimiento de la comunicacin.
4.6. Utilizacin de un vocabulario relativo a; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), actividades de la vida diaria; familia y LE.CE.2.16.
amistades; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; LE.CE.2.17.
compras y actividades comerciales (precio con decimales, cantidad, tamao, peso, descripcin de productos); alimentacin y
restaurante; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y artstico andaluz y
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, exclamativas, negativas, LE.CE.2.14.
interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de LE.CE.2.16.
sentimientos; preposiciones y adverbios. LE.CE.2.17.
4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS...), practicando patrones LE.CE.2.14.
grficos bsicos claros y legibles. LE.CE.2.16.
4.9. Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos, convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres y LE.CE.2.15
actitudes; lenguaje no verbal.
4.10. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. LE.CE.2.15

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5.- Modelo de registro personal para el alumnado

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

Nombre:
Grupo: Temporalizacin:

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Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin
Indicador

LE.2.1.1 Identifica la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, breves y
sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes
contextos tales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: la
tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a un lxico
habitual en una conversacin utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensin de la
informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos
de preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de lo que nos
quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,
juegos, amistades.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su inters,
como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y
rtmicos bsicos en la entonacin.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos,
sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.
LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y
ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin bsica sobre s mismo,
hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, hacindose
entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su
habitacin, etc...
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para
desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversacin breve y sencilla para intercambiar informacin personal y asuntos cotidianos,
en la que se establezca un contacto social.
LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte,
etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo consultar el
diccionario para comprender.
LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los conocimientos
previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana
tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
LE.2.11.1. Conoce y explica el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrnico,
postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
LE.2.12.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su
entorno y edad.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( $, y @) y leyndolos en textos
informativos adaptados a su entorno.
LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrnico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS,
etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable
correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su
edad.
LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza estructuras sintcticas bsicas y patrones
discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin, invitacin o
rellenar un formulario) que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones grficos y
convenciones ortogrficas bsicas.

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6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

Nombre: Grupo:

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Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
LE.2.1.1 Identifica la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e
intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como:
la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensin.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a
un lxico habitual en una conversacin utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle,
e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de lo
que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales
como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su
inters, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando
patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando
estructuras sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre
asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc.
LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente
preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin
bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano,
hacindose entender con una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su
casa, la escuela, su habitacin, etc...
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos
para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversacin breve y sencilla para intercambiar informacin personal y asuntos
cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de
transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo,
pudiendo consultar el diccionario para comprender.
LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los
conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes
situaciones de la vida cotidiana tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos
contextuales y visuales.
LE.2.11.1. Conoce y explica el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo
electrnico, postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
LE.2.12.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas
adecuados a su entorno y edad.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( $, y @) y
leyndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrnico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas,
tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de
puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se
adapten a su edad.
LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza estructuras sintcticas bsicas y
patrones discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitacin,
invitacin o rellenar un formulario) que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica
patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas.

Nota Media que aporta el rea:

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7.- Modelo de UDI.

El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

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MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.

Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.

Ttulo:_______________________________________________________________________

rea:_____________________________

Justificacin:_________________________________________________________________

Concrecin Curricular

CRITERIOS DE EVALUACIN
LE.CE.1.7 Saber presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y sencilla, empleando un
vocabulario elemental, ensayando la presentacin previamente y apoyndose en gestos.

OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

Indicadores de Evaluacin Competencias


CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

LE.1.7.1 Sabe presentarse a s mismo y a sus compaeros/as de forma breve y


muy sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentacin X X
previamente y apoyndose en gestos.

CONTENIDOS
Bloqu
e
2 2.1. Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su
inters, empleando un vocabulario conocido y habitual.
2 2.2. Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre informacin bsica relacionada con su inters y necesidades
inmediatas.
2 2.3. Prctica y uso las funciones comunicativas elementales.
2 2.4. Participacin en dilogos breves y sencillos en los que se establece contacto social bsico (saludos y
despedidas), expresin de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
2 2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda,
hogar y entorno prximo; familia y amigos; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros; miembros de la
familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
2 2.6. Identificacin y repeticin de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversacin
breve y sencilla.

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2 2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en
nuestra comunidad andaluza.

Transposicin didctica

Tarea 1: Buscando a la seo


Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.

Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.

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Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:

Valoracin de lo aprendido:

Indicador. Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel


Bajo Iniciado Medio Avanzado Excelente
Indicador: LE.2.7.1. Realiza No puede realizar Puede realizar, Puede realizar, Puede realizar, sin Puede realizar
presentaciones y presentaciones y con ensayos cometiendo errores, apenas cometer presentaciones
descripciones breves, descripciones previos y presentaciones y errores, y descripciones
utilizando estructuras breves, utilizando cometiendo descripciones presentaciones y breves,
sencillas previamente estructuras errores, breves, utilizando descripciones utilizando
preparadas y ensayadas, para sencillas presentaciones estructuras sencillas breves, utilizando estructuras
expresar de forma clara previamente y previamente estructuras sencillas
temas cotidianos y de su preparadas y descripciones preparadas y sencillas previamente
inters para dar informacin
ensayadas, para breves, ensayadas, para previamente preparadas y
bsica sobre s mismo, hablar
expresar de forma utilizando expresar de forma preparadas y ensayadas, para
de lo que le gusta y lo que
no, describir aspectos fsicos clara temas estructuras clara temas ensayadas, para expresar de
de personas, etc. cotidianos y de su sencillas cotidianos y de su expresar de forma forma clara
inters para dar previamente inters para dar clara temas temas
informacin bsica preparadas y informacin bsica cotidianos y de su cotidianos y de
sobre s mismo, ensayadas, sobre s mismo, inters para dar su inters para
hablar de lo que le para expresar hablar de lo que le informacin bsica dar
gusta y lo que no, de forma clara gusta y lo que no, sobre s mismo, informacin
describir aspectos temas describir aspectos hablar de lo que le bsica sobre s
fsicos de personas,cotidianos y de fsicos de personas, gusta y lo que no, mismo, hablar
etc. su inters para etc. describir aspectos de lo que le
dar fsicos de gusta y lo que
informacin personas, etc. no, describir
bsica sobre s aspectos fsicos
mismo, hablar de personas,
de lo que le etc.
gusta y lo que
no, describir
aspectos
fsicos de
personas, etc.

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OBSERVACIONES:

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