Proyecto Curricular Ciencias Sociales 1º Ciclo Ceip Mmaparcero

CEIP
MAESTRO MANUEL APARCERO

CHIPIONA
PROYECTO CURRICULAR
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE CIENCIAS SOCIALES
PRIMER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE CIENCIAS SOCIALES
Primer Ciclo
Enrique Guerrero de la Torre
Asesor del CEP de Jerez
Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.
CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA
NDICE
1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,
indicadores y estndares...................................................................... 5
2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................26
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................28
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 32
5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................34
6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................36
7.- Modelo de UDI..........................................................................................38

La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

Criterio de evaluacin:
CS. CE. 1.1. Describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto
cercano usando fuentes de informacin. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologas de la informacin y la 1
comunicacin, como elemento motivador, para aprender contenidos bsicos de las Ciencias sociales.
CS. CE. 1.1. Describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto
cercano usando fuentes de informacin. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologas de la informacin y la 2
comunicacin, como elemento motivador, para aprender contenidos bsicos de las Ciencias sociales.
Objetivos del rea:

O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de
1
las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos,
fuentes y textos.
Objetivos del rea:

2
las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos,
fuentes y textos.
CONTENIDOS: Bloque 1. Contenidos comunes.

1 2
1.1. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). X X
1.2. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin
y presentar conclusiones.
1.3. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos. X
1.4. Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la X
constancia en el estudio.
1.6. Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja. X X
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la X X
convivencia pacfica y tolerante.
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores
alternativas para progresar y desarrollarnos.

Indicadores de Evaluacin Competencias
1 2 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y X X

relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con X X X
terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, X X
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
STD 2.1 Utiliza la tecnologas de la informacin y la comunicacin (internet, blogs, redes sociales...) para
elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.
STD. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas, X X
resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

CS. CE. 1.2. Elaborar con inters y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes
de confianza en s mismo, iniciativa personal, curiosidad e inters en la ejecucin de tareas cotidianas
1
encomendadas, elaborando pequeos trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando
actitudes de responsabilidad, respeto a los dems, constancia y esfuerzo.
CS. CE. 1.2. Elaborar con inters y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes
de confianza en s mismo, iniciativa personal, curiosidad e inters en la ejecucin de tareas cotidianas
2
encomendadas, elaborando pequeos trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando
actitudes de responsabilidad, respeto a los dems, constancia y esfuerzo.
Objetivos del rea:

O. CS. 1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo
de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad 1
en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
Objetivos del rea:

O. CS. 1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo
de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad 2

1 2
1.4. Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la X
1.5. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de X X
carcter social, geogrfico e histrico).
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la X X
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores X

CS. 1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de X X
manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s X X
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters,
creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
1 2
STD. 3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. X X
STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa X X
adecuada a los temas tratados.
STD 3.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea, que manifiesten X X
la comprensin de textos orales y/o escritos.
STD.4.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, X X
creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
STD.4.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la
toma de decisiones.
STD.5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la bsqueda, seleccin y X X
organizacin de textos de carcter geogrfico, social e histrico.
STD 5.2 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para X X
la resolucin pacfica de conflictos.
STD.6.1. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y X X
solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

CS. CE. 1.3. Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperacin, respeto y tolerancia desde el
respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacfica y la resolucin de conflictos 1
en distintos mbitos.
CS. CE. 1.3. Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperacin, respeto y tolerancia desde el
respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacfica y la resolucin de conflictos 2
en distintos mbitos.
Objetivos del rea:

O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democrticos que otorgan idiosincrasia
propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en prctica habilidades y estrategias para la
1
prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito familiar y social en los que vive
y se desarrolla como persona.
Objetivos del rea:

O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democrticos que otorgan idiosincrasia
propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en prctica habilidades y estrategias para la
2
prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito familiar y social en los que vive
y se desarrolla como persona.

1 2
1.4. Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la X X
1.5. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de X X
carcter social, geogrfico e histrico).
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las norma s de convivencia y valoracin de la X X
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores X X

CS.1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y X X

tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los
valores democrticos y los derechos humanos universalmente X X
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la
vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
CS.1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y X X
resolver conflictos y fomenta los valores democrticos desarrollando X X
actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo.
1 2
STD.7.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos X X
sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
STD.9.1 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores X X
democrticos.
STD 10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con X X
intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.

CS. CE. 1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topolgicas bsicas de
posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en 1
el entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en 2
el entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
Objetivos del rea:

O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
1
las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes
y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumno/a disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas matemticas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
Objetivos del rea:

O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
2
las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes
y textos.
Espaa y Unin Europea, donde el alumno/a disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas matemticas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
CONTENIDOS: Bloque 2. El mundo en que vivimos

1 2
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz. X X
2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas. X X

CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, X X

X X X
representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.
1 2
STD 15.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terrqueos.
STD 17.1. Localiza los diferentes puntos de la Tierra emplendolos los paralelos y meridianos y las
coordenadas geogrficas.

CS. CE. 1.5. Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el
tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fri, calor, humedad, sequedad) reconociendo los
1
principales fenmenos meteorolgicos e identificando sus manifestaciones ms relevantes. Valorar la
importancia del agua y diferenciar algunas caractersticas de rocas o minerales del entorno.
CS. CE. 1.5. Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el
tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fri, calor, humedad, sequedad) reconociendo los
2
principales fenmenos meteorolgicos e identificando sus manifestaciones ms relevantes. Valorar la
importancia del agua y diferenciar algunas caractersticas de rocas o minerales del entorno.
Objetivos del rea:

O.CS.l. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
1
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible
y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
Objetivos del rea:

O.CS.l. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
2
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible
y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
CONTENIDOS: Bloque 2. El mundo en que vivimos

1 2
2.1.El agua: propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos. X X
2.2.El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz. X X
2.3. El paisaje natural: montaa y costa. Paisajes andaluces. X X
2.4. Rocas y minerales. Diversidad. Clasificacin.
2.5.El cuidado de la naturaleza. La contaminacin, la sequa. X X

CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el X X

aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla
X X X X
reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones del ao en
Andaluca.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la X X
X X X
accin del hombre para evitar su contaminacin.
1 2
STD. 18.1 Identifica y nombra fenmenos atmosfricos y describe las causas que producen la formacin de X X
las nubes y las precipitaciones.
STD. 18.2 Explica la importancia de cuidar la atmsfera y las consecuencias de no hacerlo.. X X
STD.22.2. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. X X
STD.27.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas
y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.
STD.28.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climtico

CS. CE. 1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno
familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, 1
sociales, y lingsticas del contexto familiar y local.
CS. CE. 1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno
familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, 2
sociales, y lingsticas del contexto familiar y local.
Objetivos del rea:

O CS 6. Conocer y describir entidades territoriales, rganos de gobierno, y mecanismos esenciales que rigen el
funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea
respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el
Estatuto de Autonoma para Andaluca, sociabilizando a los nios/as mediante el aprendizaje de hbitos
democrticos y el desarrollo de la convivencia. 1
O CS 7. Comprender las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de su Comunidad Autnoma as
como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir
de la diversidad de factores geogrficos, sociales econmicos o culturales, rasgos propios de cada
poblacin y variables demogrficas, entiendo Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.
Objetivos del rea:

O CS 6. Conocer y describir entidades territoriales, rganos de gobierno, y mecanismos esenciales que rigen el
funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea
respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el
Estatuto de Autonoma para Andaluca, sociabilizando a los nios/as mediante el aprendizaje de hbitos
democrticos y el desarrollo de la convivencia. 2
O CS 7. Comprender las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de su Comunidad Autnoma as
como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir
de la diversidad de factores geogrficos, sociales econmicos o culturales, rasgos propios de cada
poblacin y variables demogrficas, entiendo Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.
CONTENIDOS: Bloque 3. Vivir en sociedad.

1 2
3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos. X X
3.2 El municipio. X X
3.3.Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones ms significativas, X X
haciendo hincapi en el flamenco.

CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms

importantes establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto
X X X
de Autonoma, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural,
social, poltica y lingstica.
1 2
STD.29.1. Identifica y comprende la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en
la Constitucin para cada uno de ellos.
STD.30.1. Identifica las principales instituciones del Estado espaol y describe sus funciones y su
organizacin.
STD.31.1. Explica la organizacin territorial de Espaa, nombra las estructuras bsicas de gobierno y
localiza en mapas polticos las distintas comunidades que forman Espaa, as como sus provincias.
STD.32.1. Valora, partiendo de la realidad del Estado espaol, la diversidad cultural, social, poltica y
lingstica en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

CS. CE. 1.7. Conocer algunos productos tpicos del entorno ms cercano segn las materias primas y
productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales actividades de
1
cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca, fbricas, talleres artesanos, transporte
pblico, educacin, etc.
CS. CE. 1.7. Conocer algunos productos tpicos del entorno ms cercano segn las materias primas y
productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales actividades de
2
cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca, fbricas, talleres artesanos, transporte
pblico, educacin, etc.
Objetivos del rea:

O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 1
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
Objetivos del rea:


1 2
3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos. X X
3.2 El municipio. X X
3.5 Las Profesiones. X X

CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los X

X X X
asocia con las actividades y profesiones.
1 2
STD 37.1 Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que X
se obtienen.
STD.37.2 Describe ordenadamente el proceso de obtencin de un producto hasta su venta, e identifica los X
sectores a los que pertenecen.
STD.38.1. Identifica los tres sectores de actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo X
al que pertenecen.

CS. CE. 1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educacin vial con ejemplos del entorno
1
ms cercano como seales de trfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.
CS. CE. 1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educacin vial con ejemplos del entorno
2
ms cercano como seales de trfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.
Objetivos del rea:

Objetivos del rea:


1 2
3.4 Educacin vial. X X
3.6 Medios de comunicacin. La publicidad. X X

CS. 1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la X X

realidad conocida y explica las normas bsicas de circulacin, las
X X X X
cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas.
1 2
STD.39.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas X
publicitarias ms habituales, analizando ejemplos concretos.
STD.43.1. Explica normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o X
STD.43.2. Conoce el significado de algunas seales de trfico, reconoce la importancia de respetarlas y las X X
utiliza tanto como peatn y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al
conductor.).

CS. CE. 1.9. Mostrar inters por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos histricos
relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando informacin de su vida cotidiana,
identificando nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad de hechos, utilizando, 1
observando y explicando unidades de medida temporales bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas
significativas).
CS. CE. 1.9. Mostrar inters por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos histricos
relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando informacin de su vida cotidiana,
identificando nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad de hechos, utilizando, 2
observando y explicando unidades de medida temporales bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas
significativas).
Objetivos del rea:

O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando
estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo
de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
O. CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin
y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las
causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable,
mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de 1
Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia
de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su
entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de localidad, de
comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
Objetivos del rea:

O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando
estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo
de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
O. CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin
y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las
causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable,
mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de 2
Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia
de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su
entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de localidad, de
comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
CONTENIDOS: Bloque 4. Las huellas del tiempo

1 2
4.1.Cambios en el tiempo. X X
4.2. El calendario X X
4.3.Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
4.4.Restos del pasado: cuidado y conservacin. X X

4.5.Personajes de la Historia. Personajes andaluces. X X
CS.. 1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y X X

de informacin proporcionadas por objetos y recuerdos familiares
para reconstruir el pasado, ordenando, localizando e interpretando X X X X
cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando las
unidades bsicas de tiempo: hora, das, meses y aos.
CS.. 1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, X X
reconociendo en el entorno prximo, identificando algn elemento del X X X X
patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
1 2
STD.45.2 Usa diferentes tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo
la duracin, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.
STD.46.1. Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de las distintas edades de la X
historia en Espaa,
STD.46 2 Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales y las principales X X
caractersticas de cada una de ellas.
STD.46.4 Describe en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y culturales de las distintas
etapas de la historia de Espaa citando a sus representantes ms significativos.

CS. CE. 1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar
con la contemplacin de obras artsticas de autores andaluces entre otros, de manera ldica y divertida, y 1
reconocer la finalidad y el papel de los museos.
CS. CE. 1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar
con la contemplacin de obras artsticas de autores andaluces entre otros, de manera ldica y divertida, y 2
reconocer la finalidad y el papel de los museos.
Objetivos del rea:

O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la
historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y
Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos
en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
1
O.CS. 10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud
de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia
cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
Objetivos del rea:

O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la
historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y
Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos
en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
2
O.CS. 10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud
de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia
cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
CONTENIDOS: Bloque 4. Las huellas del tiempo.

1 2
4.3. Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin. X X
4.5.Personajes de la Historia. Personajes andaluces. X X

CS. 1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado X X

X X X X
a travs de restos histricos del entorno prximo.
CS. 1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, X X
como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un
lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de X X X X
actividades ldicas y divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas.
1 2
STD.47.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico y asume las X X
responsabilidades que supone su conservacin y mejora.
STD.47.2 Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el X X
valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
STD.48.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio X X
antiguo.
STD.48.2 Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea, como riqueza compartida que hay X X
que conocer, preservar y cuidar.

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin

1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)

18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54
Indicador Instrumento Ponderacin %

asociado. 1 2
CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene 3,15,16
conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito,
con terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CS. 1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y 34,16
limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de
confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el
aprendizaje y espritu emprendedor.
CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes 2,21
grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida
social y crea estrategias para resolver conflictos.
CS..1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y 2,21
fomenta los valores democrticos desarrollando actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo.
CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un mapa el 34,36
planeta Tierra y los puntos cardinales.
CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, 3,21
nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones
del ao en Andaluca.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la accin del hombre para evitar 14,15
su contaminacin.
CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos
en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, valorando la realidad municipal, la
diversidad cultural, social, poltica y lingstica.
CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y 14,15
profesiones.
CS. 1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y 15,21
explica las normas bsicas de circulacin, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.. 1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de informacin 3,8
proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado, ordenando,
localizando e interpretando cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando las
CS.. 1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el 34,36
entorno prximo, identificando algn elemento del patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar, conservar y legar.
CS. 1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos 14
histricos del entorno prximo.
CS. 1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que 2,21
cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de
realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que
debe cumplir en sus visitas.
Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %)

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.
Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe
de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones del ao en Andaluca.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Diferencia fenmenos observables Diferencia y describe fenmenos Diferencia y describe fenmenos
1 nombrando cada uno de ellos. atmosfricos atmosfricos. Asocia cada uno a
estaciones de ao.
Diferencia fenmenos observables Diferencia y describe fenmenos Diferencia y describe fenmenos
2 nombrando cada uno de ellos. atmosfricos atmosfricos. Asocia cada uno a
estaciones de ao.

Indicador: CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminologa adecuada, usando las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Busca informacin concreta , reflexiona Busca y selecciona informacin Busca, selecciona y organiza
acerca del proceso seguido y lo concreta , reflexiona acerca del proceso informacin concreta y relevante
1
comunica oralmente. seguido y lo comunica oralmente. .reflexionando acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente.
Busca, selecciona y organiza Busca, selecciona y organiza Busca, selecciona y organiza
informacin concreta y relevante, la informacin concreta y relevante, la informacin concreta y relevante, la
analiza, obtiene conclusiones, reflexionaanaliza, obtiene conclusiones, analiza, obtiene conclusiones,
acerca del proceso seguido y lo reflexiona acerca del proceso seguido y reflexiona acerca del proceso seguido y
2
comunica oralmente. lo comunica oralmente y/o por escrito. lo comunica oralmente y/o por escrito,
con terminologa adecuada, usando las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Indicador: CS. 1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando
el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico,
iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
Realiza las tareas, con autonoma. Realiza las tareas, con autonoma, y Realiza las tareas, con autonoma, y
presenta los trabajos de manera presenta los trabajos de manera
1
ordenada, clara y limpia. ordenada, clara y limpia, exponindolos
oralmente.
Realiza las tareas, con autonoma, y Realiza las tareas, con autonoma, y Realiza las tareas, con autonoma, y
presenta los trabajos de manera presenta los trabajos de manera presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, exponindolos ordenada, clara y limpia, usando el ordenada, clara y limpia, usando el
oralmente y mostrando actitudes de vocabulario adecuado exponindolos vocabulario adecuado exponindolos
2 confianza en s mismo. oralmente y mostrando actitudes de oralmente y mostrando actitudes de
confianza en s mismo. confianza en s mismo, sentido crtico,
iniciativa personal, curiosidad, inters,
creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor.
Indicador: CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos
sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una
manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
Valora la importancia de una Valora la importancia de una Valora la importancia de una
convivencia pacfica. convivencia pacfica y tolerante entre convivencia pacfica y tolerante entre
los diferentes grupos humanos y crea los diferentes grupos humanos,
1
estrategias para resolver conflictos. participando de una manera eficaz en
la vida social y crea estrategias para
resolver conflictos.
2 Valora la importancia de una Valora la importancia de una Valora la importancia de una
convivencia pacfica y tolerante entre convivencia pacfica y tolerante entre convivencia pacfica y tolerante entre
los diferentes grupos humanos los diferentes grupos humanos sobre la los diferentes grupos humanos sobre la
atendiendo a los derechos humanos base de los valores democrticos y los base de los valores democrticos y los
universalmente compartidos, derechos humanos universalmente derechos humanos universalmente
participando de una manera eficaz en la compartidos, participando de una compartidos, participando de una
vida social y creando estrategias para manera eficaz en la vida social y crea manera eficaz y constructiva en la vida
resolver conflictos. estrategias para resolver conflictos. social y crea estrategias para resolver
conflictos.

Indicador: CS..1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores
democrticos desarrollando actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo.
Valora la cooperacin y el dialogo. Valora la cooperacin y el dialogo Valora la cooperacin y el dialogo
como forma de evitar y resolver como forma de evitar y resolver
1
conflictos. conflictos y fomenta los valores
cvicos.
Valora la cooperacin y el dialogo como Valora la cooperacin y el dialogo Valora la cooperacin y el dialogo
forma de evitar y resolver conflictos y como forma de evitar y resolver como forma de evitar y resolver
2 fomenta el trabajo en equipo. conflictos y fomenta los valores conflictos y fomenta los valores
democrticos y desarrolla actitudes de democrticos desarrollando actitudes de
trabajo en equipo. cooperacin y de trabajo en equipo.
Indicador: CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los
puntos cardinales.
Adquiere nociones bsicas de Adquiere nociones bsicas de Adquiere nociones bsicas de
orientacin espacial con respecto a s orientacin espacial con respecto a s orientacin espacial, reconociendo el
1
mismo. mismo y a los otros. planeta Tierra .
Adquiere nociones bsicas de Adquiere nociones bsicas de Adquiere nociones bsicas de

orientacin espacial, reconociendo el orientacin espacial, representando en orientacin espacial, representando en
2 planeta Tierra y los puntos cardinales. un mapa el planeta Tierra y conoce los un mapa el planeta Tierra y los puntos
puntos cardinales. cardinales.
Indicador: CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe
de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones del ao en Andaluca.
Diferencia algunos fenmenos Diferencia algunos fenmenos Diferencia algunos fenmenos
atmosfricos observables. atmosfricos observables y las atmosfricos observables: el cielo, el
1
estaciones. aire, viento, lluvia, nieve y tambin
las estaciones.
Diferencia fenmenos atmosfricos Diferencia fenmenos atmosfricos Diferencia fenmenos atmosfricos
observables: el cielo, el aire, viento, observables: el cielo, el aire, viento, observables: el cielo, el aire, viento,
lluvia, nieve y los describe de manera lluvia, nieve y los describe de manera lluvia, nieve y los describe de manera
2
sencilla . sencilla reconociendo lo ms sencilla reconociendo lo ms
caracterstico de cada estacin. caracterstico de cada estacin del ao
en Andaluca.
Indicador: CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la accin del hombre para evitar su
contaminacin.
Conoce el agua. Conoce el agua y algunas de sus Conoce el agua , algunas de sus
1 propiedades. propiedades y estados.
Conoce el agua , algunas de sus Conoce el agua , sus propiedades y Conoce el agua y sus propiedades y
propiedades y estados. estados. Conoce la contaminacin del estados, as como la accin del
2
agua. hombre para evitar su contaminacin.

Indicador: CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural, social,
poltica y lingstica.
Indicador: CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y profesiones.
Identifica materias primas . Identifica materias primas y Identifica materias primas y productos
2 productos elaborados . elaborados y los asocia con las
actividades y profesiones.
Indicador: CS. 1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica las normas
bsicas de circulacin, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
mismas.
Conoce la publicidad. Conoce la publicidad y algunas Conoce la publicidad y algunas
normas de circulacin. normas de circulacin. Explica las
1
normas bsicas de circulacin.
Conoce la publicidad y algunas Conoce la publicidad y algunas Valora con espritu crtico la
normas de circulacin. Explica las normas de circulacin. Explica las publicidad y la relaciona con la
normas bsicas de circulacin. normas bsicas de circulacin, las realidad conocida y explica las
2 cumple y expone y las consecuencias normas bsicas de circulacin, las
derivadas del desconocimiento o cumple y expone y las consecuencias
incumplimiento de las mismas. derivadas del desconocimiento o
Indicador: CS. 1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de informacin proporcionadas por objetos
y recuerdos familiares para reconstruir el pasado, ordenando, localizando e interpretando cronolgicamente hechos
relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo: hora, das, meses y aos.
Conoce algunos datos de su historia Conoce algunos datos de su historia Conoce algunos datos de su historia
familiar. familiar a partir de lo contado por su familiar a partir de lo contado por su
1
familia . familia , sirvindose de fotos, etc
2 Organiza su historia familiar a partir Organiza su historia familiar a partir Organiza su historia familiar a partir
de fuentes orales y de informacin de fuentes orales y de informacin de fuentes orales y de informacin
proporcionadas por objetos y proporcionadas por objetos y proporcionadas por objetos y
recuerdos familiares para reconstruir recuerdos familiares para reconstruir recuerdos familiares para reconstruir
el pasado. el pasado. Utiliza las unidades el pasado, ordenando, localizando e
bsicas de tiempo: hora, das, meses y interpretando cronolgicamente
aos. hechos relevantes de su vida
utilizando las unidades bsicas de

tiempo: hora, das, meses y aos.
Indicador: CS.. 1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el entorno prximo,
identificando algn elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
Explica de forma guiada hechos del Explica de forma guiada hechos y Explica de forma guiada hechos ,
pasado. personajes del pasado. personajes del pasado y algunos
1
elementos del patrimonio cultural de
su pueblo.
Explica de forma guiada hechos , Explica de forma guiada hechos , Explica de forma guiada hechos y
personajes del pasado y algunos personajes del pasado y algunos personajes del pasado, reconociendo
elementos del patrimonio cultural de elementos del patrimonio cultural de en el entorno prximo, identificando
2
su pueblo. su pueblo. Valora el cuidado del algn elemento del patrimonio
mismo. cultural como algo que hay que
cuidar, conservar y legar.
Indicador: CS. 1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos histricos del entorno
prximo.
Reconoce el presente en su vida. Diferencia entre el presente y el Diferencia entre el presente y el
1 pasado en su propia vida. pasado en su propia vida y en la de
los dems.
Diferencia entre el presente y el Diferencia entre el presente y el Reconoce el paso del tiempo y
pasado en su propia vida y en la de los pasado en su propia vida y en la de diferencia presente y pasado a travs
2
dems. los dems. Diferencia y reconoce de restos histricos del entorno
edificios antiguos y modernos. prximo.
Indicador: CS. 1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar y
valora los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y
divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
Se identifica como andaluz/za. Se identifica como andaluz/za y Se identifica como andaluz/za y
conoce algunas manifestaciones conoce algunas manifestaciones
1
culturales de su pueblo. culturales de su pueblo y de otros
cercanos.
Se identifica como andaluz/za y Identifica el patrimonio cultural y en Identifica el patrimonio cultural y en
conoce algunas manifestaciones concreto el andaluz, como algo que concreto el andaluz, como algo que
culturales de su pueblo y su provincia. hay que cuidar y disfruta con la hay que cuidar y legar y valora los
realizacin de actividades ldicas y museos como un lugar de disfrute y
2 divertidas que se producen en su exploracin de obras de arte y de
comunidad. realizacin de actividades ldicas y
divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe
cumplir en sus visitas.

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.

CONTENIDOS: Bloque 1. Contenidos comunes. Criterios de
evaluacin
1.1. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). CS. CE. 1.1.
1.2. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar CS. CE. 1.1.
conclusiones.
1.3. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos. CS. CE. 1.1.
1.4. Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. CS. CE. 1.1.
CS. CE. 1.2.
CS. CE. 1.3.
1.5. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, CS. CE. 1.2.
geogrfico e histrico). CS. CE. 1.3.
1.6. Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja. CS. CE. 1.1.
CS. CE. 1.2.
CS. CE. 1.3.
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica CS. CE. 1.1.
y tolerante. CS. CE. 1.2.
CS. CE. 1.3.
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para CS. CE. 1.1.
progresar y desarrollarnos. CS. CE. 1.2.
CS. CE. 1.3.
CONTENIDOS: Bloque 2. El mundo en que vivimos Criterios de

evaluacin
2.1.El agua: propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos. CS. CE. 1.5.
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz. CS. CE. 1.4.
CS. CE. 1.5.
2.3. El paisaje natural: montaa y costa. Paisajes andaluces. CS. CE. 1.5.
2.4. Rocas y minerales. Diversidad. Clasificacin. CS. CE. 1.5.
2.5.El cuidado de la naturaleza. La contaminacin, la sequa. CS. CE. 1.5.
2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas. CS. CE. 1.4.
CONTENIDOS: Bloque 3. Vivir en sociedad. Criterios de

evaluacin
3.1. La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos. CS. CE. 1.6.
CS. CE. 1.7.
3.2. El municipio. CS. CE. 1.6.
CS. CE. 1.7.
3.3. Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones ms significativas, haciendo hincapi en CS. CE. 1.6.
el flamenco.
3.4 Educacin vial. CS. CE. 1.8.
3.5 Las Profesiones. CS. CE. 1.7.
3.6 Medios de comunicacin. La publicidad. CS. CE. 1.8.
CONTENIDOS: Bloque 4. Las huellas del tiempo Criterios de

evaluacin
4.1.Cambios en el tiempo. CS. CE. 1.9.
4.2. El calendario CS. CE. 1.9.
4.3.Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. CS. CE. 1.9.
CS. CE. 1.10
4.4.Restos del pasado: cuidado y conservacin. CS. CE. 1.9.
CS. CE. 1.10
4.5.Personajes de la Historia. Personajes andaluces. CS. CE. 1.9.
CS. CE. 1.10

5.- Modelo de registro personal para el alumnado
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin

Indicador
CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito,
con terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CS. 1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters,
CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida
social y crea estrategias para resolver conflictos.
CS..1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democrticos desarrollando actitudes de cooperacin y de trabajo en
equipo.
CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un mapa el
CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia,
nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de cada
estaciones del ao en Andaluca.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la accin del hombre para
evitar su contaminacin.
CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes
establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, valorando la realidad
municipal, la diversidad cultural, social, poltica y lingstica.
CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y
profesiones.
CS. 1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y
explica las normas bsicas de circulacin, las cumple y expone y las consecuencias derivadas
del desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.. 1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de informacin
proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado, ordenando,
localizando e interpretando cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando las
CS.. 1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el
entorno prximo, identificando algn elemento del patrimonio cultural como algo que hay
que cuidar, conservar y legar.
CS. 1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos
CS. 1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que
cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y
de realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable
que debe cumplir en sus visitas.

6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

Nombre: Grupo:
Competencias
Indicador
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o
por escrito, con terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
CS. 1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters,
CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos
humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva
en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
CS..1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democrticos desarrollando actitudes de cooperacin y de trabajo en
equipo.
CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un mapa el
CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento,
lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de
cada estaciones del ao en Andaluca.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la accin del hombre para
evitar su contaminacin.
CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes
establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, poltica y lingstica.
CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las
actividades y profesiones.
CS. 1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida
y explica las normas bsicas de circulacin, las cumple y expone y las consecuencias
derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.. 1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de informacin
proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado,
ordenando, localizando e interpretando cronolgicamente hechos relevantes de su vida
utilizando las unidades bsicas de tiempo: hora, das, meses y aos.
CS.. 1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el
entorno prximo, identificando algn elemento del patrimonio cultural como algo que
hay que cuidar, conservar y legar.
CS. 1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos
CS. 1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras
de arte y de realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas.

Nota Media que aporta el rea:
7.- Modelo de UDI.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.
Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. _____ de Educ. Prima.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el
entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un

X X X
mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CONTENIDOS
Bloque
2 2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas.
Transposicin didctica
Tarea 1: Buscando a la seo

Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....

.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:

Instrumentos de evaluacin:
Valoracin de lo aprendido:
Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado

CS.1.4.1. Adquiere nociones
bsicas de orientacin
espacial, representando en un
mapa el planeta Tierra y los
puntos cardinales.

OBSERVACIONES:


Proyecto Curricular Ciencias Sociales 1º Ciclo Ceip Mmaparcero

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CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

REA DE CIENCIAS SOCIALES

REA DE CIENCIAS SOCIALES

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................26

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................28

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 32

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................34

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................36

7.- Modelo de UDI..........................................................................................38

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 3

4 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 5

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1. Contenidos comunes.

6 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS. 1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 7

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1. Contenidos comunes.

8 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 9

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1. Contenidos comunes.

10 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS.1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 11

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2. El mundo en que vivimos

12 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 13

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2. El mundo en que vivimos

14 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 15

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3. Vivir en sociedad.

Indicadores de Evaluacin Competencias

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS. 1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 17

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3. Vivir en sociedad.

18 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CS. 1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 19

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

Curso acadmico: 201/201 Nivel. _____ de Educ. Prima.