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PROYECTO CURRICULAR
PRIMER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
Primer Ciclo
indicadores y estndares...................................................................... 5
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.
1.10.- Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener informacin relevante sobre los fenmenos
X X
estudiados
1.11.- Presentacin de los resultados de forma oral y escrita. X
1.12.-Planificacin del trabajo individual y en grupo. X
1.13.- Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo
de la empata.
X X
1.14.- Desarrollo de estrategias de dilogo y comunicacin eficaz para llegar a consensos, respetando los
X X
principios bsicos del funcionamiento democrtico.
1.15.- Desarrollo del pensamiento cientfico X X
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, X
comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
STD.1.2. Utiliza medios propios de la observacin. X X
STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos. X X
STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de carcter cientfico. X
STD.2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la X
toma de decisiones.
STD.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de X X
contenidos.
STD.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la X X
compresin de textos orales y/o escritos.
STD.4.1. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o
notas, etc.).
STD.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de X
ocio.
STD.4.3. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
STD.4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. X
STD.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para X
la resolucin pacfica de conflictos.
STD.4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de
trabajo.
STD.5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones: planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los
resultados.
STD.5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con
diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos
escritos.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.6.1. Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del
cuerpo humano: Nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproduccin (aparato
reproductor), Relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
STD.7.1. Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser humano. X X
STD.7.2. Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, X X
circulatorio y excretor y explica las principales funciones.
STD.8.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los X X
diferentes rganos y aparatos.
STD.8.2. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta X X
responsable.
STD.8.3. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso. X X
STD.8.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prcticas saludables X
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
STD.8.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. X
STD.8.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, X
produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
STD.8.7. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. X
STD.8.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos manifestando X
conductas empticas.
STD.8.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
STD.8.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cmo trabaja y aprende y elabora
estrategias para seguir aprendiendo.
STD.8.11. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en
grupo.
STD.8.12. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en
la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.9.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. X
STD.9.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas,
identificando las principales caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
STD.10.1. Observa e identifica las caractersticas y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las
plantas, reino de los hongos y otros reinos.
STD.10.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, animales X
invertebrados.
STD.10.3. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, los animales X
vertebrados.
STD.10.4. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas. X X
STD.10.5. Utiliza guas en la identificacin de animales y plantas. X
STD.10.6. Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.
STD.11.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentaras. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
STD.11.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies.
STD.11.3. Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un ecosistema.
STD.11.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres
vivos que en ellos habitan.
STD.11.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos.
CN.C.E. 1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno ms cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan
despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.
2
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.12.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. X X
STD.12.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza.
STD.12.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los trabajos. X
STD.12.4. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos
y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
STD.12.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y X X
de los materiales de trabajo.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.13.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza,
solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica).
STD.14.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
STD.14.2. Identifica y explica fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de densidad.
STD.14.3. Identifica y explica las principales caractersticas de la flotabilidad en un medio lquido.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.15.1. Conoce las leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la
corriente elctrica.
STD.15.2. Conoce las leyes bsicas que rigen el cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la
oxidacin y la fermentacin.
STD.16.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en
el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa, comunicando el proceso
seguido y el resultado obtenido.
STD.16.2. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las diferentes formas de energa:
mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica.
STD.16.3. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas y el origen de las que provienen.
STD.16.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa:
agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
STD.16.5. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante:
destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.17.1. Identifica y expone las principales caractersticas de las reacciones qumicas; combustin,
oxidacin y fermentacin.
STD.17.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.
STD.17.3. Observa de manera sistemtica, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de
temperatura y dilatacin de algunos materiales.
STD.17.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su
reversibilidad.
STD.17.5. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas sobre diferentes fenmenos fsicos y
qumicos de la materia: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, as
como en el conocimiento de las leyes bsicas que rigen los fenmenos estudiados.
STD.17.6. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las
leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la corriente elctrica, el
cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin.
STD.17.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.18.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de X X
accionarlas, y la accin que realizan.
STD.18.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las mquinas. X
STD.18.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para X X
facilitar las actividades humanas.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.19.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una funcin o condicin para resolver un
problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogn, etc.)
STD.20.1. Observa e identifica los elementos de un circuito elctrico y construye uno.
STD.20.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
STD.20.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposicin.
STD.20.4. Observa e identifica las principales caractersticas y los imanes y relaciona la electricidad y
magnetismo.
STD.20.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. X
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Indicador: CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
1
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
2
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales
Indicador: CN. 1.1.2. Manifiesta autonoma en la ejecucin de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados
obtenidos y aplicndolos a su vida cotidiana.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Realiza acciones y tareas con apoyo. Realiza acciones y tareas con apoyo, Manifiesta autonoma en la ejecucin
expresando oralmente los resultados de acciones y tareas, expresando
2
obtenidos. oralmente los resultados obtenidos y
aplicndolos a su vida cotidiana.
Indicador: CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el
trabajo de los dems, as como los materiales y herramientas empleadas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Realiza trabajos individuales con Realiza trabajos individuales y Realiza trabajos individuales y
apoyo . cooperativos con apoyo. cooperativos .
1
Realiza trabajos individuales y Realiza trabajos individuales y Utiliza estrategias para realizar trabajos
cooperativos. cooperativos respetando las opiniones individuales y cooperativos, respetando
2 y el trabajo de los dems. las opiniones y el trabajo de los dems,
as como los materiales y herramientas
empleadas.
Indicador: CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica y localiza algunas de las Identifica y localiza las principales Identifica y localiza las principales
1 principales partes del cuerpo. partes del cuerpo. partes del cuerpo, estableciendo
relacin con las funciones vitales.
Identifica y localiza algunas de las Identifica y localiza las principales Identifica y localiza las principales
2 principales partes del cuerpo. partes del cuerpo. partes del cuerpo, estableciendo
relacin con las funciones vitales.
Indicador: CN. 1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
Pone ejemplos de buenos hbitos Pone ejemplos de buenos hbitos Pone ejemplos asociados a la
de higiene, alimentacin de higiene, alimentacin higiene, la alimentacin
equilibrada, descanso y ejercicio equilibrada, descanso y ejercicio equilibrada, el ejercicio fsico y el
2 fsico. fsico, relacionndolos con la descanso como formas de
buena salud. mantener la salud, el bienestar y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Indicador: CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce las diferencias individuales. Conoce las diferencias individuales y Conoce y respeta las diferencias
2 acepta sus posibilidades y individuales y aceptando sus
limitaciones. posibilidades y limitaciones.
Indicador: CN. 1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos, manifestando
conductas pacficas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse...).
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Diferencia animales y plantas. Diferencia animales y plantas , Diferencia animales y plantas ,
1 usando algunos criterios simples de usando criterios ms complejos.
clasificacin.
Diferencia animales y plantas , usando Diferencia y clasifica animales y Identifica y clasifica los seres
criterios ms complejos. plantas , usando algunos criterios vivos del entorno en animales y
simples de clasificacin. plantas, reconociendo los
2
diferentes criterios de clasificacin
(tamao, color, forma de
desplazarse...).
Indicador: CN. 1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla
valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
Conoce la importancia del agua para Conoce y valora la importancia del Conoce y valora la importancia del
la vida en los ecosistemas andaluces. agua para la vida en los ecosistemas agua para la vida en los ecosistemas
2 andaluces. andaluces y desarrolla valores de
cuidado y respeto por el medio
ambiente.
Indicador: CN. 1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce algunos instrumentos para la Conoce y utiliza de forma guiada Conoce y utiliza de forma adecuada
observacin y el estudio de los seres algunos instrumentos para la diferentes instrumentos para la
2 vivos. observacin y el estudio de los seres observacin y el estudio de los seres
vivos. vivos.
Indicador: CN. 1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos
de su entorno.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Manifiesta en su vida cotidiana Manifiesta en su vida cotidiana
Manifiesta en su vida cotidiana el comportamientos adecuados hacia los comportamientos de respeto hacia
1 inicio de comportamientos adecuados seres vivos. los seres vivos de su entorno.
hacia los seres vivos.
Indicador: CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado,
origen, olor, sabor, textura, color, etc.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Empieza a diferenciar algunas Clasifica materiales por sus Observa y clasifica algunos
propiedades de ciertos materiales. propiedades. materiales por sus propiedades
1
elementales: forma, estado, origen,
olor, sabor, textura, color, etc.
Observa y clasifica algunos Observa e identifica algunos Observa, identifica y describe algunos
materiales por sus propiedades materiales por sus propiedades materiales por sus propiedades
elementales: forma, estado, origen, elementales: forma, estado, origen, elementales: forma, estado, origen,
2
olor, sabor, textura, color, etc. olor, sabor, textura, color, etc. olor, sabor, textura, color, etc.
Indicador: CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos.
Descubre que segn el uso tenemos Empieza a relacionar algunas de las Relaciona algunas de las propiedades
que escoger las propiedades de los propiedades elementales de los elementales de los materiales con sus
2 materiales. materiales con sus usos. usos.
Indicador: CN. 1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicacin de fuerzas sobre objetos respecto a la direccin de su
movimiento.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.6.1. Observa e identifica las principales caractersticas de los imanes.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.6.2. Aplica el mtodo cientfico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hiptesis y realiza
experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imn y los principios del magnetismo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.7.1. Observa e identifica las prcticas que producen residuos, contaminan y producen impacto
ambiental.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.7.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables de ahorro, reutilizacin y reciclaje de
materiales en el colegio, en casa y en el entorno.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN. 1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como tcnica para
el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de mquinas y aparatos de su entorno.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Observa mquinas y herramientas de Diferencia mquinas y herramientas. Identifica y reconoce algunos
su entorno. componentes de mquinas.
1
Indicador: CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para
facilitar las actividades humanas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce algunas mquinas y Agrupa mquinas y herramientas por Observa alguna de las aplicaciones
herramientas de su entorno. oficios y profesiones. de las mquinas y herramientas .
1
Observa alguna de las aplicaciones de Observa alguna de las aplicaciones de Observa e identifica alguna de las
las mquinas y herramientas. las mquinas y herramientas con su aplicaciones de las mquinas y
2
utilidad para facilitar las actividades aparatos, y su utilidad para facilitar
humanas. las actividades humanas.
Indicador: CN. 1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el trabajo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Indicador: CN.1.8.4. Identifica los elementos bsicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Reconoce un ordenador. Reconoce y nombra las partes bsicas Enciende y apaga el ordenador
1 de un ordenador. siguiendo las indicaciones del
profesor/a.
Enciende y apaga el ordenador Enciende y apaga el ordenador y es Identifica los elementos bsicos de un
siguiendo las indicaciones del capaz de usar por s mismo algunas ordenador y se inicia de forma guiada
profesor/a , inicindose en algunas aplicaciones. en el uso de internet.
2
aplicaciones.
Indicador: CN. 1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas,
secuencia de montaje y explicando su utilizacin de forma segura.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Desmonta algunos objetos. Desmonta algunos objetos y cuenta Se inicia en el montaje de objetos
1 las piezas que lo forman. previamente desmontados.
Indicador: CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Mantiene conductas seguras en el uso Mantiene conductas seguras tanto en Mantiene conductas seguras tanto en
de objetos simples. el uso y desmontaje de objetos el uso como en el montaje y
2
simples. desmontaje de objetos simples.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.
Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
CN. 1.1.1. Obtiene informacin y realiza de manera guiada, pequeas experiencias o experimentos,
estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando
se provocan.
CN. 1.1.2. Manifiesta autonoma en la ejecucin de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados
obtenidos y aplicndolos a su vida cotidiana.
CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el
trabajo de los dems, as como los materiales y herramientas empleadas.
CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
CN. 1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones.
CN. 1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos, manifestando
conductas pacficas.
CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse...).
CN. 1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores
de cuidado y respeto por el medio ambiente.
CN. 1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de los seres
vivos.
CN. 1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de
su entorno.
CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado,
origen, olor, sabor, textura, color, etc.
CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos.
CN. 1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicacin de fuerzas sobre objetos respecto a la direccin de su
movimiento.
CN. 1.6.1. Observa e identifica las principales caractersticas de los imanes.
CN. 1.6.2. Aplica el mtodo cientfico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hiptesis y realiza
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.
Nombre: Grupo:
CN. 1.1.1. Obtiene informacin y realiza de manera guiada, pequeas experiencias o experimentos,
estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren
cuando se provocan.
CN. 1.1.2. Manifiesta autonoma en la ejecucin de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados
obtenidos y aplicndolos a su vida cotidiana.
CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y
el trabajo de los dems, as como los materiales y herramientas empleadas.
CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
CN. 1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el
descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones.
CN. 1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos, manifestando
conductas pacficas.
CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse...).
CN. 1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla
valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
CN. 1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos.
CN. 1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres
vivos de su entorno.
CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado,
origen, olor, sabor, textura, color, etc.
CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos.
CN. 1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicacin de fuerzas sobre objetos respecto a la direccin de
su movimiento.
CN. 1.6.1. Observa e identifica las principales caractersticas de los imanes.
CN. 1.6.2. Aplica el mtodo cientfico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hiptesis y realiza
experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imn y los principios del magnetismo.
CN. 1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua.
CN. 1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como tcnica
para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.
CN. 1.7.1. Observa e identifica las prcticas que producen residuos, contaminan y producen impacto
ambiental.
CN. 1.7.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables de ahorro, reutilizacin y reciclaje de
materiales en el colegio, en casa y en el entorno.
CN. 1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como tcnica
para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.
CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de mquinas y aparatos de su entorno.
CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para
facilitar las actividades humanas.
CN. 1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el
trabajo.
CN.1.8.4. Identifica los elementos bsicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet.
CN. 1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas,
secuencia de montaje y explicando su utilizacin de forma segura.
CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
CN. C.E. 1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y
sealando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.
CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas,
reconociendo los diferentes criterios de clasificacin (tamao, color, forma de X X X
desplazarse...).
CN. 1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas
X X X
andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
CONTENIDOS
Bloque
3 3.1.- Identificacin de diferencias entre seres vivos.
3 3.2.- Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los seres vivos.
3 3.3.- Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin segn elementos
observables.
3 3.4.- Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.5.- Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.
3 3.6.- Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.7.- Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3 3.8.- Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos fsicos de la naturaleza.
3 3.13.- Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3 3.14.- Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
Transposicin didctica
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin: