MI COMUNIDAD

II. DATOS GENERALES:

NOMBRE Y APELLIDOS DE LA DOCENTE: Eudocia Coronado de
la Cruz
AULA:NARANJA
EDAD DE LOS NIOS:3 Y 4 AOS

III. -SITUACION SIGNIFICATIVA:A travs de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones ldicas y significativas que permitan
a los nios a identificar su comunidad, conocerla, saber que tiene que nos ofrece , saber donde viven nuestros amigos , reconocer los espacios
significativos para los nios, reglas de trnsitos, medios de transportes, medios de comunicacin e identificar las autoridades, tambin nos permite
integrarnos y participar activamente en tareas de bien comn , dando propuestas de solucin a problemas que se puedan presentar.

IV. DURACION: 14 de Junio al de Junio del 2017

IV.-PLANIFICACION PARTICIPATIVA
PRE-PLANIFICACIN
QU VAMOS HACER? COMO LO HAR? QUE NECESITAR?

-Planteando situaciones y actividades que Mejoramos las actividades en funcin de las -Foto de nuestro hijo/a
generen el inters de los nios, motivndolos a la caractersticas, intereses y necesidades de aprendizaje o sobrino/a recibiendo
realizacin de acciones para alcanzar un de los nios; y lo ms importante, debemos tener cuidado
propsito presente el contexto en donde se estn trabajando estas
.
actividades
-Una caja con materiales
de aseo por grupo
(peines, cepillos, cajas de
jabn y de pasta dental,
-Acogiendo las diversas formas que empleen los toallas, papel higinico,
nios para expresar sus emociones, intereses e -A travs de los cuidados que les brindamos, los nios etc.)
inquietudes. aprenden a sentirse respetados y dignos, se asumen
como personas valiosas y aprenden a evitar situaciones
de riesgo que pueden afectar su integridad fsica y -Mdulos y colchonetas
emocional. del taller de
psicomotricidad-
-Facilitando un espacio adecuado, as como
recursos variados que permitan, a los nios,
-promoviendo el dialogo y trabajo en equipo
desarrollar sus capacidades y alcanzar los
Figuras de distintas
propsitos sugerido
prendas de vestir
 V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMIA, CONTROLA TODO SU
Explora y descubre las caractersticas de su cuerpo a travs de las
CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN
vivencias y acciones que realiza
UN ESPACIO Y EN UN TIEMPO
DETRMINADOS. Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el equilibrio
en posturas, desplazamientos y juegos.

INTERACTUA CON SU ENTORNO TAMANDO

CONCIENCIA DE SI MISMO Y
FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

ACTA RESPONSABLE.
RESPONSABLEMENTE Gestiona los recursos de manera responsable.
RESPECTO A SUS
RECURSOS
ECONMICOS.
 Reconoce y busca satisfacer sus necesidades corporales (por
ejemplo: sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
PRACTICA ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
ACTIVIDADES FSICAS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO.
saludables. Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivos de
Y HBITOS
su entorno. Se lava las manos antes y despus de consumir
SALUDABLES
alimentos y despus de ir al bao. Practica hbitos de higiene
personal (cepillado de dientes,bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud, con el acompaamiento del adulto.

CONVIVE
RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
DEMAS
UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS acuerdos de su aula
DEMOCRTICOS.

CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL

Participa del cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza
AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE UN
en la escuela.
DESARROLLO SOSTENIBLE
AREA: COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Identifica informacin en los textos de estructura simple y

temtica cotidiana. Responde preguntas. Interviene
SE EXPRESA ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS
espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
ORALMENTE TEXTOS ORALES.

INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO. Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana

RECUPERA INFORMACIN DE DIVERSOS Localiza informacin en textos que combinan imgenes y

COMPRENDE TEXTOS
TEXTOS ESCRITOS palabras.
ESCRITOS.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

INDAGA, MEDIANTE PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
MTODOS CIENTFICOS, entorno haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
VI.- SECUENCIA DIDACTICA
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA
26/06/2017 al ../07/2017

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

26/6/2017 27/6/2017 28/6/2017 29/6/2017 30/6/2017

MI LINDA CONTRIBUYO AL COMUNICANDONOS Escuchemos la ME GUSTA VIVIR EN

COMUNIDAD DESARROLLO DE MI PRODUCIENDO TEXTO historia de nuestra UNA COMUNIDAD
LIMPIA
COMUNIDAD? COLORIN COLORADO EL comunidad
CUENTO A CAMBIADO

03/7/2017 04/07/2017 05/07/2017 06/07/2017 07/07/2017

LOS SERVIDORES DE APRENDEMOS Homenaje al DIA DEL LOS MEDIOS DE
MI COMUNIDAD UNA CANCIN A MAESTRO
FERIADO POR EL DIA DEL TRANSPORTE
MI MAESTRO MAESTRO
 II. DATOS GENERALES:
NOMBRE Y APELLIDOS DE LA DOCENTE: Eudocia Coronado de la Cruz
AULA:NARANJA
EDAD DE LOS NIOS:3 Y 4 AOS

III. -SITUACION SIGNIFICATIVA:

.

IV.DURACION: 10 DE JULIO AL DE JULIO 2017

IV.-PLANIFICACION PARTICIPATIVA
PRE-PLANIFICACIN
QU VAMOS HACER? COMO LO HAR? QUE NECESITAR?

-Planteando situaciones y actividades que Mejoramos las actividades en funcin de las -Foto de nuestro hijo/a
generen el inters de los nios, motivndolos a la caractersticas, intereses y necesidades de aprendizaje o sobrino/a recibiendo
realizacin de acciones para alcanzar un de los nios; y lo ms importante, debemos tener cuidado
propsito presente el contexto en donde se estn trabajando estas
.
actividades
-Una caja con materiales
de aseo por grupo
(peines, cepillos, cajas de
jabn y de pasta dental,
-Acogiendo las diversas formas que empleen los toallas, papel higinico,
nios para expresar sus emociones, intereses e -A travs de los cuidados que les brindamos, los nios etc.)
inquietudes. aprenden a sentirse respetados y dignos, se asumen
como personas valiosas y aprenden a evitar situaciones
de riesgo que pueden afectar su integridad fsica y -Mdulos y colchonetas
emocional. del taller de
psicomotricidad-
-Facilitando un espacio adecuado, as como
recursos variados que permitan, a los nios,
-promoviendo el dialogo y trabajo en equipo
desarrollar sus capacidades y alcanzar los
Figuras de distintas
propsitos sugerido
prendas de vestir
 V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMIA, CONTROLA TODO SU
Explora y descubre las caractersticas de su cuerpo a travs de las
CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN
vivencias y acciones que realiza
UN ESPACIO Y EN UN TIEMPO
DETRMINADOS. Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el equilibrio
en posturas, desplazamientos y juegos.

INTERACTUA CON SU ENTORNO TAMANDO

CONCIENCIA DE SI MISMO Y
FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

ACTA RESPONSABLE.
RESPONSABLEMENTE Gestiona los recursos de manera responsable.
RESPECTO A SUS
RECURSOS
ECONMICOS.
 Reconoce y busca satisfacer sus necesidades corporales (por
ejemplo: sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO.
PRACTICA saludables. Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivos de
ACTIVIDADES FSICAS su entorno. Se lava las manos antes y despus de consumir
Y HBITOS alimentos y despus de ir al bao. Practica hbitos de higiene
SALUDABLES personal (cepillado de dientes,bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud, con el acompaamiento del adulto.

CONVIVE
RESPETANDOSE A SI CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
MISMO Y A LOS UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS acuerdos de su aula
DEMAS DEMOCRTICOS.

CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL

Participa del cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza
AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE UN
en la escuela.
DESARROLLO SOSTENIBLE
AREA: COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Identifica informacin en los textos de estructura simple y

temtica cotidiana. Responde preguntas. Interviene
SE EXPRESA ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS
espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
ORALMENTE TEXTOS ORALES.

INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO. Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana

RECUPERA INFORMACIN DE DIVERSOS Localiza informacin en textos que combinan imgenes y

COMPRENDE TEXTOS
TEXTOS ESCRITOS palabras.
ESCRITOS.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

INDAGA, MEDIANTE PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
MTODOS CIENTFICOS, entorno haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

10/07/2017 11/07/2017 12/07/2017 13/07/2017 14/07/2017
CONOZACAMOS CONOCIENDO LOS CONOCIENDO LA ENTONANDO EL HIMNO *CONOCIENDO EL
ALGUNAS SEALES DE SMBOLOS PATRIOS. BANDERA Y CONOCIENDO NACIONAL. Y MAPA DEL PER
TRNSITO EL ESCUDO AMBIENTANDO EL AULA
POR FIESTAS PATRIAS.

17/07/2017 18/07/2017 19/07/2017 20/07/2017 21/07/2017

*CONOCIENDO EL *CONOCIENDO LA *CONOCIENDO LA *CONOCIENDO LA
MAR PERUANO REGIN DE LA REGIN SELVA REGIN DE LA
Armando el Mapa del
COSTA. SIERRA
Per

24/07/2017 25/07/2017 26/07/2017 27/07/2017

*CONOCIENDO LA .
CULTURA DE MI
LOCALIDAD.
I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: MI LINDA COMUNIDAD!
II. DIA: MIERCOLES 14 DE JUNIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: expresar sus emociones cuando comenta y observan su comunidad.

Personal
DESARROLLO Explora, reconoce y valora Explora su entorno inmediato, Explora su entorno
social positivamente sus segn su propia iniciativa e inmediato, segn su
PERSONAL,
SOCIAL Y caractersticas y cualidades inters. propia iniciativa e
EMOCIONAL personales mostrando inters.
confianza en si mismo y afn de
mejora. ficha de observacin

DESARROLLO
MATEMATICA DE Explora y menciona
PENSAMIENTO Matematiza situaciones que Explora y menciona relaciones
relaciones especiales
involucran regularidades, especiales entre pares de
MATEMATICO entre pares de objetivos
equivalencias y cambios en objetivos que cumplen una
CAMBIO Y que cumplen una
diversos contextos. relacin a partir de consignas
RELACIN relacin a partir de
dadas en situaciones de su
COMUNICACIN consignas dadas en
contexto cultural
situaciones de su
contexto cultural
Realiza sus propias obras de
DESARROLLO Crea diversas
arte en las diferentes formas
DE LA producciones plsticas
artsticas, expresando ideas, Crea diversas producciones
EXPRESIN EN con las propias tcnicas
sentimientos y emociones en plsticas con las propias
DIVERSOS que descubre
sus trabajos y desarrollando su tcnicas que descubre
LENGUAJES demostrando
sensibilidad. demostrando sensibilidad.
EXPRESION sensibilidad.
ARTISTICAS
Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- ANTES DE LA ACTIVIDAD
Solicita permiso a los padres de familia para salir y hacer un recorrido por la comunidad
INICIO Prepara un panel con recortes de otras comunidades
- juego de sectores Varias cajas
- actividades permanentes grandes o
medianas
La docente invita a los nios a realizar el recorrido que tenias programado. Se pone de acuerdo sobre Varias telas
lo que observarn durante todo el recorrido: casas, calles, parques, bosques, los nmeros de las casas, Varias
nombres de la calle, colegios, postas, etc muecas y
Durante el recorrido la docente va preguntando a los nios Qu observan?, Cmo son las casa que peluches
Papelotes
ven ?, Cmo son sus casas?, Qu lugares nos brindan algn servicio?, Qu les gusta d elo que
Plumn
observan?, todas las comunidades sern iguales?, Qu hay a lado del colegio?.

DESARROLLO Observamos y comentamos papel Cinta

adhesiva
Luego de realizado el recorrido y ya en el aula, los nios socializan lo que vieron. La docente los invita Bateas Ropa
a observar un panel con fotos y recortes de imgenes de diversos comunidades. Invita a los nios a de mueca
describir lo que ven y a relacionarlo con las situaciones que viven diariamente en su comunidad. La Tazas de
docente los ayuda con preguntas, Por qu lugares hemos recorrido?, Qu hemos conocido?, Cmo juguete
Platos de
es tu localidad?, Cmo se desplazan las personas en tu localidad?, tu comunidad se parece a la de
comer
otros nios?, podras decirnos por que?
Biberones
Toallas
Por grupos elaboramos una maqueta pequeas
La docente motiva a los nios a reunirse en equipos para elaborar una maqueta de comunidad solicita
sus opiniones y sugerencias, les ofrece materiales diversos como materiales reciclables y/o
provenientes de la naturaleza, ramitas, piedras, etc.
Mientras van elaborando la maqueta , la docente va acompaando el proceso de cada grupo, comenta
las relaciones que se van dando entre los objetos al acomodarlos. Por ejemplo, Qu han colocado
delante del parque?, Dnde esta el centro de salud?, Qu rbol esta mas lejos de esta casa?, Qu
carros estn cerca del colegio?, etc.
 Al finalizar invita a todos los grupos a realizar un recorrido por toda las mesas para observar como
quedaron sus trabajos .Proponen que escojan un representante de cada equipo para que comente.La
docente les dice a los nios que la comunidad es un grupo de persona con las misms costumbres ,
idioma, vestimenta, etc.
trabajamos la ficha
se entrega a los nios la ficha de trabajo N13(pag. 31) EN LA QUE LOS NIOS DIBUJARAN SU
COMUNIDAD LIBREMENTE.
CIERRE Hacemos una exposicin de trabajos sobre las mesas y los nios recorren y hacen preguntas sobre los
trabajos efectuados.
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: CONTRIBUYOAL DESARROLLO DE MI COMUNIDAD
II. DIA: JUEVES 15 DE JUNIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: expresar sus emociones cuando comenta acerca de algunas rutinas familiares y
situaciones de juego.
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluacin

3 AOS 4 AOS
Personal DESARROLLO Explora, reconoce y valora Explora su entorno Explora su entorno Ficha de observacin

social PERSONAL, positivamente sus caractersticas y inmediato, segn su propia inmediato, segn su propia
SOCIAL Y cualidades personales mostrando iniciativa e inters. iniciativa e inters.
EMOCIONAL confianza en s mismo y afn de
mejora.

DESARROLLO DE Establece relaciones de Establece relaciones de

COMUNICA LA Infiere el significado del texto oral.
causa efecto entre dos causa efecto entre dos
CIN COMUNICACIN ideas que escucha. ideas que escucha.
COMPRENSION
ORAL.
Describe en base a sus
CIENCIA Y observaciones o
CIENCIA Y Describe en base a sus
AMBIENTE conocimientos previos las
TECNOLOGIA observaciones o
caractersticas de los objetos,
conocimientos previos las
mertales y seres vivos de su
caractersticas de los
entorno
objetos, mertales y seres
vivos de su entorno
Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- ANTES DE LA ACTIVIDAD
Se solicita a un representante dela comunidad (alcalde, teniente gobernador, comit vecinal,
INICIO etc), cordina con el para sugerirle que use un lenguaje donde le puedan entender los nios.
Varias cajas
Se coloca algunos objetos en la caja de sorpresas: un foco de luz, un maletn de medico, un libro
pequeo, un cao de agua, un tacho ebasura pequeo, etc) grandes o
- juego de sectores medianas
Varias telas
- actividades permanentes
Varias
La docente muestra a los nios la caja de sorpresas y los motiva a realizar predicciones sobre su muecas y
contenido. Pregunta quienes desean vendarse los ojos para sacar un objeto. Les tapa los ojos con una peluches
Papelotes
paoleta y los invita a tomar un objeto de la caja. Los nios lo manipulan y perciben como es, luego
Plumn
describen y tratan de adivinar qu objeto es. Los nios que estn observando pueden dar algunas
indicios al nio que esta vendado para ayudarlo a adivinar.
Despus la docente muestra todo los objetos a los nios, y a travs de preguntas inicia el dialogo: Qu
objetos son , para que sirven?, nuestra comunidad tiene luz, agua, desage?, comisaria, basureros
en la plaza , etc. La docente orienta a la conversacin de manera que los nios busquen relaciones de
causa efecto, por ejemplo: si no tuviramos agua, Qu pasara?, si hubiera luz, se podra ver?.
DESARROLLO Resivimos una visita Cartel
Se presenta a los nios al representante de la comunidad, que ha ido a visitarlos. La docente los motiva adhesiva
a escucharlos y a preguntarle sobre aspectos dela comunidad, la limpieza, el cuidado de plantas, los Bateas Ropa
espacios de juego de nios, los servicios de salud, el recojo de basura, etc. Conversan sobre la utilidad de mueca
de estos servicios y la dificultades que se presentan cuando no existe en la comunidad. La docente Tazas de
interviene en el dialogo, procurando que los nios comprendan la problemtica de sus comunidad. La juguete
Platos de
docente interviene en el dialogo, procurando que los nios comprendan la problemtica de su
comer
comunidad. La docente les invita a formarse en grupos para conversar sobre lo escuchado y se invita Biberones
 a coger un plumn y dibujaran sobre los compromisos para contribuir al desarrollo de la comunidad en Toallas
un cartel de la comunidad donde dictaran el nombre de sus comunidad. pequeas

trabajamos la ficha
se entrega a los nios la ficha de trabajo N15(pag. 35). Pedimos a los nios que dibujen sus
compromisos con la comunidad, les recordamos las ideas en torno a las cuales conversaron.
CIERRE Retomamos al cartel, solicitamos a los nios que explique que hemos hecho y a que se comprometen
con su comunidad. Los otros nios atienden la intervencin de su compaero y le hacen preguntas.
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD:Escuchemos la Historia de nuestra Comunidad.
II. DIA: 29 DE JUNIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: expresar sus emociones cuando comenta acerca de algunas rutinas familiares y
situaciones de juego.
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluacin

3 AOS 4 AOS
Personal DESARROLLO Explora, reconoce y valora Explora su entorno Explora su entorno Ficha de observacin

social PERSONAL, positivamente sus caractersticas y inmediato, segn su propia inmediato, segn su propia
SOCIAL Y cualidades personales mostrando iniciativa e inters. iniciativa e inters.
EMOCIONAL confianza en s mismo y afn de
mejora.

DESARROLLO DE Establece relaciones de Establece relaciones de

COMUNICA LA Infiere el significado del texto oral.
causa efecto entre dos causa efecto entre dos
CIN COMUNICACIN ideas que escucha. ideas que escucha.
COMPRENSION
ORAL.
Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- ANTES DE LA ACTIVIDAD
Se solicita a un representante de la comunidad (alcalde, teniente gobernador, comit
INICIO vecinal,Padre de familia etc), cordina con el para sugerirle que use un lenguaje donde le puedan
entender los nios sobre la HISTORIA DE NUESTRA COMUNIDAD. Varias cajas
grandes o
- juego de sectores medianas
Varias telas
- actividades permanentes
Varias
La docente les indica a los nios que se sienten en semi circulo porque recibirn una visita en la cual muecas y
no va a contar como se cre nuestra comunidad peluches
Papelotes
Plumn
DESARROLLO Cartel
Resivimos una visita adhesiva
Bateas Ropa
Se presenta a los nios al representante de la comunidad, que ha ido a visitarlos. La docente los motiva de mueca
a escucharlos y a preguntarle sobre aspectos de la comunidad, porque el nombre de la comunidad?, Tazas de
como se cre, Quines fueron los primeros que vivieron ah? Etc. La docente interviene en el dialogo, juguete
Platos de
procurando que los nios comprendan la problemtica de sus comunidad. La docente interviene en el
comer
dialogo, procurando que los nios comprendan sobre su comunidad. La docente les invita a formarse
Biberones
en grupos para conversar sobre lo escuchado y se invita a coger un plumn y dibujaran en un cartel la Toallas
comunidad y escribir el nombre de su comunidad. pequeas

trabajamos la ficha
se entrega a los nios la ficha de trabajo .Pedimos a los nios que dibujen su comunidad en sus inicios
, les recordamos las ideas en torno a las cuales conversaron y decoraran

CIERRE
Retomamos al cartel, solicitamos a los nios que explique que hemos hecho y a que se comprometen
con su comunidad. Los otros nios atienden la intervencin de su compaero y le hacen preguntas.
I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
II. DIA: LUNES 03 DE JUNIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competenci Capacidad Indicador Instrumen
to
a Evaluaci
3 AOS 4 AOS 5 n
A
OS
Personal DESARRO Explora, reconoce y valora positivamente Explora su entorno inmediato, Explora su entorno inmediato, Ficha de
observaci
social LLO sus caractersticas y cualidades segn su propia iniciativa e segn su propia iniciativa e n
PERSONA personales, demostrando confianza en si intereses. intereses.
L, SOCIAL misma y afn de mejora.
Y
EMOCION Matematiza situaciones que involucran
Explora situaciones cotidianas Explora situaciones cotidianas
AL regularidades, equivalencias y cambios en
MATEMA referidas a agrupar una referidas a agrupar una coleccin
diversos contextos
TICA coleccin de objetos de de objetos de acuerdo a un
. acuerdo a un criterio criterio perceptual.
DESARRO
perceptual.
LLO DE
PENSAMIE
NTO Expresa con claridad mensajes empleando Interviene espontneamente
Comunic MATEMATI las convenciones del lenguaje oral. Interviene espontneamente para adoptar en torno a temas de
acin CO para adoptar en torno a la vida cotidiana.
NUMERO Y temas de la vida cotidiana.
OPERACIO
NES

EXPRESI
N ORAL
Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- ANTES DE LA ACTIVIDAD
La docente solicitara la autorizacin a los padres de familia para salir a recorrer la comunidad.
INICIO Elabora tarjetas con las figuras de algunos trabajadores de la comunidad (polica, bombero,
carpintero, medico, enfermera, campesino, etc) y sus herramientas (martillo, serrucho,
manguera etc.)

La docente organiza con los nios la salida a la comunidad en la que observaran a los diferentes
trabajadores. De ser posible, pueden acercarse a ellos y hacerles preguntas sobre su trabajo.
DESARROLLO Observamos y comentamos papel
La docente organiza formando crculos , a centro coloca una caja conteniendo tarjetas con los dibujos imgenes de
de los trabajadores de la comunidad y las herramientas que utilizan y les pregunta de que manera los
podemos agrupar las tarjetas?, se escucha a los nios, agrupan las tarjetas de las herramientas que trabajadores
les corresponde a cada trabajador, comparan y establecen semejanzas y diferencias entre las y
agrupaciones, tambin se les puede pedir que cojan dos tarjetas, identifiquen al trabajador y las herramientas,
crayolas,
herramientas que necesitan para su trabajo. Participan espontneamente y aportan al tema
lpices de
relacionndolas con lo que ven en su vida diaria. colores,ficha
trabajamos la ficha de trabajo
se entrega a los nios la ficha de trabajo N4(pag. 85).observan el cuadro de doble entrada y
encuentran correspondencias, marca con un aspa o colorean el recuadro en el que se relaciona el
trabajador con su herramienta de trabajo.
CIERRE Comentan sobre la actividad y recuerden los trabajos de sus padres.
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD :APRENDEMOS UNA CANCIN A MI MAESTRO UN TRBAJADOR MAS DE MI COMUNIDAD .
II. DIA:MARTES 04 DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:.
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
3 4 AOS 5 AOS
AOS
Explora y . representa de modo representa de modo figurativo y no Ficha
observacin
de
figurativo y no figurativo lo figurativo lo que siente sucede y
COMUNICACI Expresin artstica desarrolla que siente sucede y percibe a percibe a travs de la eleccin y so
N travs de la eleccin y so de de diversos medios grficos
ealiza diversos medios grficos plsticos
plsticos
danza solo en pareja y en grupo
.danza solo en pareja y en desplazndose en el espacio con
grupo desplazndose en el diversos movimientos libres y
espacio con diversos aprendidos
movimientos libres y
aprendidos

PERSONAL articipa en asuntos

SOCIAL pblicos para Expresa sus ideas y opiniones Expresa sus ideas y opiniones frente
promover el bien Asume frente a sus compaeros, a sus compaeros, docentes y
comn docentes y personal del aula personal del aula como miembros de
como miembros de su su comunidad educativa.
comunidad educativa.
 Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- actividades permanentes
- juego de sectores
INICIO
Los alumnos se encuentran sentados en semicrculo mientras la docente comenta sobre la actividad
del da anterior.
La docente realiza preguntas sencillas que los nios respondern con apoyo
-Qu celebramos esta semana?
-Qu podemos regalar a la maestra?
-Les gustara cantar una cancin y poesia a la maestra?

DESARROLLO

Los nios y nias con apoyo de la docente observan el papelote, luego hacen gestos, seas y Figuras,
movimientos de lo observado. imgenes,
tmpera,
pandereta,
MI MAESTRA plastilina
CANCIN
Mi otra casita es mi escuela, la quiero mucho porque aprendo en ella
Como mi amiga es mi maestra siempre me ensea con su paciencia
Gracias maestra de grande ser, presidente, astronauta o como es usted.
Por las maanas alegre espera que lleguen los nios a la escuela Trabajaremos y jugaremos,
 adis maestra hasta maana. Gracias maestra de grande ser, presidente, astronauta o como
es usted, presidente, astronauta o como es usted.

, luego la docente incentiva a los alumnos a cantar la cancin, luego cantan la cancin con palmas,
moviendo la cabeza, zapateando, saltando.
-La docente pide a los alumnos salir al frente, les entrega una pandereta y cantan con ayuda.

CIERRE
-Los alumnos pintan la imagen de la maestra con tmpera.
-Pinta la imagen y pega bolitas de plastilina en la palabra maestra.
I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD : CONOZACAMOS ALGUNAS SEALES DE TRNSITO
II. DIA: DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: Es de vital importancia ensear al nio el comprender que en la vida cotidiana la vida se desarrolla a travs del respeto
de normas viales y que el respeto por las mismas promueve nuestra seguridad personal y social, adems es importante involucrar a los nios para que ellos se
conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad vial; formando desde el jardn de infantes futuros peatones, pasajeros
o conductores responsables.

rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento

Evaluacin

3 AOS 4 AOS 5 AOS

Ficha de
observacin
 Momentos Actividades/Estrategias Recursos

- actividades permanentes
- juego de sectores
INICIO
La docente comentar que el da de hoy lleg al jardn muy asustada ya que durante el trayecto que
hizo para llegar a l se percat de un accidente ocurrido muy cerca del jardn (un atropellamiento o un
choque). Se les cuestionar si conocen la razones del por qu se suscitan dichos accidentes, les
preguntar acerca de lo que es la educacin vial y su funcin en la comunidad. Sus observaciones se
registrarn en el pizarrn.
Se entonara una cancin

La docente pedir a los nios que s e sienten en semicrculo, y se dialoga sobre la cancin: qu sucede si
caminas por las calles?, si juegas en medio de la calle?, cmo debemos cruzar las calles?
DESARROLLO Figuras,
Utilizamos laminas con las seales de trnsito, semforo, un polica de transito, carros y personas y s eles
imgenes,
explicara la importancia de cada unos de ellos.
tmpera,
Se har las siguientes preguntas escuchando con atencin la participacin de los nios: Saben sobre la pandereta,
seguridad vial?, conocen el semforo?, Cuntos focos tienen?, de que colores son los focos?, para qu plastilina
sirve el semforo?, se formaran grupos de nios para dibujar el semforo y se pintara los focos , mediantes CANCIN
las imgenes realizadas por los nios explicaran las seales de trnsito y su importancia.
Salimos del jardn hacia la avenida principal entonando la cancin CAMINANDO, y mostrando los carteles
CIERRE de seales de transito
DE
SEMAFORO
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD : CONOCIENDO LOS SMBOLOS PATRIOS.
II. DIA: DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: a diferenciar los smbolos patrios de manera co-activa, imitacin o
resonancia, en las actividades diarias.

rea Competencia Capacidad Indicador

3 AOS 4 AOS 5 AOS

omentos Actividades/Estrategias
- actividades permanentes
- juego de sectores
NICIO
La docente realiza la dinmica encontrando los Smbolos Patrios.
La docente realiza preguntas sencillas:
-Qu encontramos?
-Dnde lo encontramos?
Con apoyo de la docente los alumnos pegan en la pizarra los Smbolos Patrios.
ARROLLO -Los alumnos con apoyo de la docente mencionan, sealan, hacen gestos y
movimientos de lo observado.
-luego la docente da un breve comentario sobre el tema.
Los alumnos con apoyo de la docente salen a sealar los Smbolos Patrios.
CIERRE
-Los alumnos con apoyo de la docente nombran los Smbolos patrios.
-Llevan tarea a casa sobre la actividad realizada.
-Son elogiados con aplausos.
CONOCIENDO LOS SIMBOLOS P
COLOREA LOS SIMBOLOS PATRIOS
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD : CONOCIENDO LA BANDERA Y EL ESCUDO
II. DIA: DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador

3 AOS 4 AOS 5 AOS

omentos Actividades/Estrategias
- actividades permanentes
- juego de sectores
NICIO
- Los nios se encuentran sentados en semicrculo mientras la docente realizar las siguientes
preguntas :
- -Qu hicimos ayer?
- -Cules son los Smbolos Patrios?
- -Luego cantamos la cancin:
BANDERITA

Banderita, banderita (bis)

del Per tus colores
rojo y blanco eres tu.
 - La docente muestra a los alumnos la Bandera.
- -Los alumnos observan la Bandera.
ARROLLO
- -La docente realizar preguntas sencillas:
- -Qu observan?
- -Qu colores tiene?
-Luego con apoyo de la docente salen al frente comentan, sealan, hacen seas y movimientos de lo
observado.
-Con apoyo de la docente los alumnos mencionan los colores de la Bandera.
- - La docente muestra a los alumnos una caja conteniendo el Escudo, los alumnos trataran de
adivinar lo que hay dentro.
- -Los alumnos pegan en la pizarra y observan el Escudo.
- La docente realizar preguntas sencillas:
- -Qu observan?
- -Qu cosa tiene el Escudo?
- -Luego con apoyo de la docente salen al frente comentan, sealan, hacen seas y movimientos
de lo observado.
- -La docente da un breve comentario sobre el tema.

Con apoyo de la docente pintan con tmpera la Bandera.

CIERRE
-Con apoyo de la docente confeccionan su Bandera.
Con apoyo de la docente pinta con tmpera el Escudo.
-Con apoyo de la docente colorea, pega bolitas de papel crepe al borde y delinea la palabra Escudo.
-Colorea, recorta y pega los tres reinos en el Escudo.
-Llevan tarea a casa sobre la actividad realizada.
-Son elogiados con aplausos
 I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD : ENTONANDO EL HIMNO NACIONAL. Y
AMBIENTANDO EL AULA POR FIESTAS PATRIAS.
II. DIA: DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador

3 AOS 4 AOS 5 AOS

omentos Actividades/Estrategias
- actividades permanentes
- juego de sectores
NICIO
- Los alumnos se encuentran sentados en semicrculo mientras la docente comenta sobre la
actividad del da anterior.
- La docente realiza preguntas sencillas que los nios respondern con apoyo
- -Qu hicimos ayer?
 - -Qu cosas tiene el Escudo?
- -Qu Smbolo Patrio nos falta conocer?
- -Les gustara entonar el Himno Nacional.
- -Qu hicimos esta semana?
- -Qu color es la Bandera?
- -Qu cosas tiene el Escudo?
- -Les gusto entonar el Himno Nacional?
- La docente les muestra el Himno Nacional.
- -Los alumnos con apoyo de la docente observan el Himno Nacional, luego hacen gestos, seas
ARROLLO
y movimientos de lo observado.
- -La docente y la auxiliar entonan el Himno nacional, luego la docente incentiva a los alumnos
a cantar el Himno Nacional, luego cantan el Himno con palmas,
- moviendo la cabeza.
- -La docente pide a los alumnos salir al frente, les entrega una pandereta y cantan con ayuda.
-La docente presenta a los alumnos los materiales elaborados en las clases anteriores.

-Los alumnos con apoyo de la docente mencionan, sealan, hacen gestos y movimientos de lo observado.

-La docente da un breve comentario sobre la actividad a realizar.

-Los alumnos con apoyo dela docente entonan el Himno Nacional.

CIERRE
La docente juntamente con los alumnos ambientan el aula por Fiestas Patrias.

-Son elogiados con aplausos.

I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD : CONOCIENDO EL MAPA DEL PER

II. DIA: DE JULIO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador

3 AOS 4 AOS 5 AOS

os Actividades/Estrategias
 ANTES DE LA ACTIVIDAD
- Preparar el espacio y materiales
- Jugando con muecas
- La maestra se sienta con todas las nias en crculo y describe el juego mostrando los materiales.

- Los nios y nias exploran los materiales libremente desplazndose, exploran el dispositivo, trepando, -
saltando y cayendo en
LO - la colchoneta. Otros nios pueden jugar en paralelo con los slidos y telas construyendo casa para las
muecas favoreciendo el juego simblico.
- Es importante que el adulto acompae este momento de expresin y exploracin.
- Relajacin con una cancin interpretada por la docente.
Representan libremente la actividad
Socializan sus representaciones y exponen sus trabajos.
 LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD:

Nombres y Apellidos
A B C A B C A B C A B C A B C
1. TTULO: TALLER LITERARIO
2. FECHA: Jueves 20 de julio del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Realiza acciones motrices

corporeidad motrices variadas con bsicas, como correr saltando,
autonoma, controla todo su girar en sus actividades y
cuerpo y cada una de sus juegos libres.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.