BLOQUES MULTIBASE

Los bloques multibase se utilizan para facilitar la comprensin de la estructura del

sistema de numeracin decimal y las operaciones fundamentales.
Se emplean, principalmente, en los procesos iniciales de enseanza y aprendizaje de los
alumnos de primer ciclo.

cubos barra placas bloque

Los bloques multibase estn compuestos por una determinada cantidad de cubos,
barras, placas y bloques (cajas). Pueden construirse en madera, plstico u otro material
resistente a la manipulacin.

Los cubos tienen una medida aproximada a un centmetro cuadrado en cada una de
sus caras. Las barras equivalen a diez cubos, las placas contienen diez barras, y los bloques
estn conformados por diez placas.

La utilizacin de este material permite representar nmeros y operaciones y

realizar operaciones.

1 . R epresentacin de nm eros

El proceso de representacin numrica debe realizarse en forma gradual. Inicie con

la representacin de nmeros de un dgito y aumente, progresivamente, su dificultad. Los
bloques multibase permiten observar los cambios de unidad de orden, de unidades a decena,
de decenas a centena y de centenas a unidad de millar.

Se utilizan para representar nmeros naturales, establecer equivalencias y

representar nmeros decimales.
Metodologa
a) Inicialmente, se representan con cubos, nmeros de un dgito hasta llegar al 9,
luego se aade una unidad y se cambian los 10 cubos por una barra

b) Posteriormente, se procede a realizar representaciones con cubos y barras hasta

el nmero 99. Luego, se agrega un cubo para realizar el cambio del nmero 99 al 100.
El nmero 99 se representa utilizando 9 cubos y 9 barras y, el nmero 100, se
puede representar inicialmente con 9 barras y 10 cubos, para luego introducir el
cambio de los 10 cubos por una barra, y as establecer la equivalencia entre 10
barras y 1 placa.

c) Una vez dominado el trabajo con cubos, barras y placas; introduzca el nmero
mil. Hgalo de la misma forma que el punto b), agregue un cubo, represente el
nmero mil y establezca las equivalencias correspondientes.
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2 . R ealiz acin y representacin d e operaciones

Los bloques multibase permiten resolver y representar las cuatro operaciones fundamentales:
suma, resta, multiplicacin y divisin.
Se pueden resolver operaciones con nmeros naturales y decimales.

Metodologa
Suma
a) Represente los sumandos por separado. Luego, junte las representaciones y realice el
conteo total. Inicie con operaciones sencillas donde no haya que hacer transformaciones en
el total o resultado. Ejemplos:

3 + 5 = 10 + 7 = 21 + 8 =

b) Despus, introduzca sumandos que permitan hacer transformaciones con el total o

resultado. Es decir, si en el resultado hay 10 o ms cubos sustityalos por barras y deje
solamente la cantidad de cubos menor a 10.
c) Una vez dominada la transformacin de cubos a barras (unidades a decenas), contine,
con operaciones que permitan transformaciones de barras a placas (decenas a centenas)
y, finalmente, de placas a cubos (centenas a unidad de millar). Ejemplos:

27 + 18 = 46 + 37 = 86 + 69 = 125 + 238 = 567 + 725 =

Resta
a) Represente el nmero del minuendo, luego, a esa representacin del minuendo, retire la
cantidad que representa el sustraendo. Inicie con operaciones sencillas que no
requieran transformaciones. Ejemplos:

9 - 5 = 19 - 3 = 29 - 8 =

b) Luego, introduzca operaciones que requieran transformaciones (pedir prestado).

Aumente progresivamente la dificultad. Inicie con operaciones que requieran
transformaciones de barras a cubos. Ejemplos:

12 - 5 = 45 - 7 = 62 - 38 =

c) Despus, contine con transformaciones de placas a barras y cubos. Finalmente,

transformaciones de bloque a placas, barras y cubos. Ejemplos:

145 - 77 = 353 - 199 = 1 245 - 896 =

d) Tome en cuenta que, en la resta, las transformaciones se realizan de una unidad mayor a
una unidad menor.

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Multiplicacin
a) Represente la cantidad y el nmero de veces que se repite, cambiando el orden de los
factores. Es decir, si se multiplica 11 x 4 , realice la representacin de 11 veces 4 y 4
veces 11, o sea 44, haciendo las transformaciones necesarias para obtener cuatro barras y
cuatro cubos. Aumente la dificultad de las operaciones y transformaciones en forma
progresiva. Ejemplos:
2 x 3 = 3 x 6 = 12 x 4 = 25 x 6 = 126 x 8 =

b) Una vez dominadas estas transformaciones puede introducir variantes. Por ejemplo,
en la multiplicacin 215 x 3, primero se hace la representacin de 215 (dos placas, una
barra y tres cubos) y, luego las multiplicaciones en forma individual, dos placas (200) por 3,
una barra (10) por 3 y cinco cubos (5) por 3, para juntarlos todos y encontrar el producto o
resultado.

c) Los bloques multibase se pueden utilizar para representar reas y comprobar la

propiedad conmutativa de la multiplicacin. Ejemplo: 23 x 4 se puede representar como 23
veces 4 4 veces 23; se agrupan las barras y cubos, para luego comprobar que representan
la misma rea.

Divisin
a) Se representa el dividendo y se reparte o divide en tantos grupos como indica el divisor.
b) Inicie el proceso de reparticin por la unidad de orden superior en el dividendo.
c) Ejemplo: en la operacin 1215 5 = inicie por la unidad de millar.
1. Considere el bloque que representa la unidad de millar. Como no se puede repartir, se
transforma en placas. Ahora se tienen 10 placas, ms 2 que hay en las centenas, en total
hay 12 placas, que si se pueden repartir en 5 grupos. Le corresponde 2 placas a
cada grupo y sobran 2 placas.
2. Estas 2 placas que sobran se transforman en barras, ahora se tienen 20 barras, ms
1 que hay en las decenas, en total hay 21 ba rras. Le corresponde 4 barras a cada grupo y
sobra 1 barra.
3. Esta barra que sobra se transforma en cubos, ahora se tienen 10 cubos, ms 5 que
hay en las unidades, en total hay 15 cubos, que repartidos en 5 grupos, le corresponde 3
cubos a cada grupo.
4. Finalmente, tenemos como resultado en cada grupo 2 placas, 4 barras y 3 cubos, que
corresponde al nmero 243.
d) Aumente, progresivamente, la dificultad de las operaciones y de las transformaciones.

Operaciones con decimales

a) Los decimales se trabajan cambiando la unidad de base. Es decir, si en las operaciones
anteriores la unidad bsica era el cubo, ahora se puede considerar la placa como la unidad,
entonces las barras representan los dcimos y los cubos los cntesimos.
b) Si se desea trabajar con milsimos se debe variar la unidad bsica. Entonces, el bloque
representa la unidad, las placas los dcimos, las barras los centsimos y los cubos los
milsimos.

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 c) En la multiplicacin se opera con valores entre 0 y 1 en el multiplicador. Si se quiere
realizar la siguiente operacin 4 x 0,5 se debe interpretar como 4 repetido 0,5 veces 4
repetido la mitad de las veces, que corresponde a 2. Es decir, 4 placas repetidas la mitad
de las veces son 2 placas.
d) En la divisin se opera con valores entre 0 y 1 en el divisor.
e) Si se quiere realizar la siguiente operacin 3 0,5 = se procede a realizar grupos como
indica el divisor, es decir, grupos de cinco dcimas (5 barras, si se tiene la placa como
la unidad). Para resolver la operacin se transforma el 3 (placas) en barras, entonces 3
placas equivalen a 30 barras, luego se procede a formar grupos de cinco dcimas. Con las 30
barras se pueden formar 6 grupos de cinco dcimas, y obtener 6, como respuesta, resultado
o cociente de la operacin.

Bibliografa

Torra, M. Construir las Matemticas en Educacin Primaria.

Bloques multibase y las NNTT.

http://www.arcytech.org/java/b10blocks/b10blocks.html

http://www.ceducar.org/contenidos/areas/Matem%C3%A1tica/Matem%C3%A1tica%20Bloque
s%20Multibase.pdf

Biblioteca nacional de manipuladores virtuales

http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html

Juego bloques base: Ilustra la suma y resta en distintas bases

http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_152_g_1_t_1.html

Usa bloques de base 10 para modelar la agrupacin que ocurre en la adicin.

http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_154_g_1_t_1.html

Usa bloques de base para sumar y restar nmeros decimales.

http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_264_g_1_t_1.html

Usa bloques de base 10 para modelar la separacin de grupos que ocurre en la substraccin.

http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_155_g_1_t_1.html

http://nlvm.usu.edu/es/nav/category_g_1_t_1.html