Protocolo de Terapia Ocupacional

Nombre actividad Taller de Socializacin de Gnero

Descripcin del Espacio amplio, dentro de la sala de clases, del establecimiento educacional Escuela Nuevo
contexto Futuro

El taller est destinado para todos los estudiantes de la Escuela Nuevo Futuro; establecimiento
Descripcin del que brinda y garantiza el derecho a aprender de nias, nios y jvenes con alto potencial de
usuario o grupo
desarrollo, que viven en contextos de vulnerabilidad social.

Trabajaremos bajo un paradigma socio construccionista, donde a travs de una interaccin

dialctica y dinmica del conocimiento se re-construye una realidad, es un trabajo en conjunto y
Fundamento contextualizado de la realidad, el lenguaje por s solo no forma significados, si no que en
terico
conjunto con otro (Gergen, 2007). Este paradigma nos entrega nuestra base y enfoque que
desde ah entendemos la ocupacin como la praxis del ser singular, influenciada o incluso
determinada por las relaciones sociales. En la cual su sentido y significado se dan en la
comunidad.
Esto se relaciona con la Convencin Sobre Los Derechos Del Nio, Nia y Adolecente y la
Poltica Nacional de Niez y Adolescencia, ya que esta poltica se sustenta en cinco enfoques y
siete principios, de los cuales trabajaremos con dos de ellos, los cuales son enfoque de derecho
y enfoque de gnero
El enfoque de gnero apunta directamente al conjunto de prcticas, smbolos, estereotipos,
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creencias, normas y valores sociales que se construyen a partir de la diferencia sexual, la que
define, prescribe modos, posibilidades de ser diferenciados los hombres y las mujeres desde la
primera infancia, y a lo largo del curso de vida.
Es primordial que exista una coordinacin de los rganos especializados del
Estado para avanzar hacia una conceptualizacin y aplicacin ms amplia del Enfoque de
Gnero, donde se incluya la identificacin y el anlisis de las desigualdades, discriminacin,
estigmatizacin y prejuicios por motivo de sexo, de identidad de gnero y de orientacin sexual
de las personas.
Las elaboraciones histricas de los gneros son sistemas de poder, con un discurso
hegemnico y pueden dar cuenta de la existencia de los conflictos sociales.
Lo femenino o lo masculino no se refiere al sexo de los individuos, sino a las conductas
consideradas femeninas o masculinas. En este contexto, la categora de gnero puede
entenderse como una explicacin acerca de las formas que adquieren las relaciones entre los
gneros. (Susana Gamba)

Objetivo general: Que los estudiantes logren identificar como se construye

socialmente las identidades de gnero.
Objetivo actividad
Objetivos especficos:
- Que los estudiantes identifiquen los estereotipos de gnero
- Que los jvenes logren conocer sobre expectativas de gnero y como estos limitan
las posibilidades de hombres y mujeres.

Secuencia: Procedimiento de la primera actividad Identificando mi gnero:

Secuencia 1. Sentar a los alumnos en crculo para que dar pie a la introduccin del taller.
2. La actividad de introduccin del taller consiste en: se le entregar a cada alumno una
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palabra (sexo, gnero, sexualidad, orientacin sexual, afectividad). Ellos tendrn que
decir lo significa cada palabra segn sus conocimientos, para que luego entre todos
podamos sacar conclusiones sobre lo que realmente significa cada palabra.
3. Luego se proceder a la segunda actividad: consiste en colocar 1 cartulina con los
cuerpos humanos tanto del hombre como de la mujer, la cartulina estar dividida en
cuatro etapas del desarrollo segn Erickson (niez de 0 a 13 aos, adolescencia de 13 a
20 aos, adulto de 20 a 60 aos, adulto mayor sobre 60 aos).
4. Se proceder a que los alumnos en grupo puedan dialogar sobre las labores, conductas,
juegos, roles, trabajos, vestimentas que tienen tanto el hombre como la mujer en las
distintas etapas de este desarrollo.
5. Pedir a cada alumno del taller que escriban o dibujen en la cartulina una caracterstica
de las que anteriormente fueron mencionada. Estimulando a los participantes colocar el
mximo de detalles posibles.
6. Luego se pide a los participantes que se sienten en crculo y analicen la cartulina
observando todas las diferencias.
7. Terminada la actividad se llegara a una reflexin e identificacin sobre expectativas de
gnero.

Materiales y Materiales:
Recursos
Hojas de apoyo, lpices de colores, pegatinas, cartulinas, pegantes.

Recursos:
Mesas y sillas.

Demandas del
Ambiente fsico
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Se realizara en el aula de clases, el aula debe tener buen espacio, estar bien iluminado, mesas
y sillas en buen estado.

Demandas del
ambiente social La actividad se realizara para el grupo de jvenes perteneciente a la Escuela Nuevo Futuro de la
Fundacin Smate.

Habilidades Habilidades de procesamiento: que los jvenes puedan recordar la ejecucin de la

requeridas actividad, sin tener que repetir las instrucciones.
Habilidades de comunicacin e interaccin: que los jvenes logren contacto visual, ver si
comunican sus emociones con su expresin facial, y logren comunicacin verbal y o
verbal.
Habilidades motoras: que los jvenes logren coordinacin, prensin en la manipulacin
de los materiales.
Cronologa El taller ser realizado en un mdulos de 30 a 60 minutos.

Precauciones Que los jvenes mantengan baja capacidad de respuesta frente a la actividad, o no quieran
realizarla.
Se debe tener precaucin con algunos materiales que se utilizaran ej.: papeles y lpices.

Indicadores de Que los jvenes logren realizar la actividad impuesta por los estudiantes de TO.
logro Que los jvenes logren concentrarse en la ejecucin de la actividad.
Que los jvenes reconozcan sus fortalezas y debilidades frente a la actividad.
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Responsables Terapeutas Ocupacionales en prctica: Jeannette Parra- Javier Soto Echeverra.

Terapeuta Ocupacional a cargo: Valesca Gallegos
Fecha 29 de mayo de 2017