Guias U5 - 3ro Basico 2017

GUAS DE TRABAJO
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Guias U5_3ro basico 2017.indd 1 13-06-17 11:23

Fundacin Crecer con Todos
Fundacin Educacional Crecer con Todos 2017.
Registro N 275.095
Impreso en Chile
Coordinacin General:
Paula Cruzat
Loreto Iglesias
Evelyn Letelier
Autora:
Romina Aracena
Diagramacin:
Patricio Roco
Ilustraciones:
Sol Daz

GUAS DE TRABAJO
Unidad 5
Yo quiero ser...

Unidad 5
Gua de trabajo 1
RECITACIN DE UN POEMA
Trabajo individual de recitacin de un poema.
Pasos para realizar el trabajo.

1) Elegir un poema para recitar, recortarlo y pegarlo en tu cuaderno.
2) Reunirse en parejas.
3) Leer, recitar y memorizar el poema en parejas.
4) Tener en consideracin al recitar:
a) Comenzar sealando el nombre del poema.
b) Sealar al autor que lo escribi.
b) Explicar con tus propias palabras de que trata el tema.
5) Considerar los siguientes aspectos formales:
Pronunciar bien cada una de las palabras.

Expresar y recitar las estrofas de memoria.
Utilizar un volumen de voz que se escuche en toda la sala.
Tener una postura cmoda y tranquila.
Respetar el ritmo y las pausas de las estrofas.
Mirar a la cara a las personas a quienes les habla.
6) Recitar el poema frente al curso.

Unidad 5
Gua de trabajo 1

Unidad 5
Gua de trabajo 1
Lee los siguientes poemas. Elige uno para memorizarlo y

recitarlo frente a tus compaeros(as).
Poema 1 Poema 2
La nia que se va al mar La ardilla
Qu blanca lleva la falda La ardilla corre,

la nia que se va al mar! la ardilla vuela,
la ardilla salta
Ay nia, no te la manche como locuela.
la tinta del calamar!
Mam, la ardilla
Qu blancas tus manos, nia, no va a la escuela?
que te vas sin suspirar!
Ven ardillita,
Ay nia, no te las manche tengo una jaula
la tinta del calamar! que es muy bonita.
No, yo prefiero
Qu blanco tu corazn mi tronco de rbol
y qu blanco tu mirar! y mi agujero.
Ay nia, no te los manche

la tinta del calamar!
Rafael Alberti Amado Nervo
Recuperado de:
http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=1684&t=La+ni%F1a+que+se+va+al+mar&p=Rafael+Alberti&o=Nuria+Espert
http://www.profesorenlinea.cl/primysgdo/rimasypoemas/laardilla.html el 28 de diciembre de 2016.

Unidad 5
Gua de trabajo 1
Poema 3
Los lagartos
El lagarto est llorando.

La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer

su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,

lleva un chaleco de raso.
Miradlos qu viejos son!

Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran,

ay! ay! cmo estn llorando!
Federico Garca Lorca
Recuperado de:
http://www.poemas-del-alma.com/el-lagarto-esta-llorando-2.htm el 28 de diciembre de 2016

Unidad 5
Gua de trabajo 2
Ten presente
Los prefijos son unidades que combinadas con la raz de la palabra, forman otra
palabra cambiando su significado.
Algunos de estos son los siguientes:
Re: repeticin, intensificacin, oposicin. Ejemplo: reabrir, rebueno, reprobar.
Des: negacin, sentido contrario. Ejemplo: descontento, deshacer.
In/im: negacin, oposicin o ausencia. Ejemplo: increble, imposible.
Anti: opuesto, sentido contrario. Ejemplo: anticongelante.
1 En parejas, lean el texto y subrayen las palabras que estn

compuestas por los prefijos in-im-des-re-anti.
Santiago,8 de noviembre de2016

Querido pap:
Te _escribo _esta carta, ya que me parece _imperdonable no agradecerte _por _haber
_ido a mi curso a _exponer _sobre _tu _trabajo.
D_ebo _reconocer que _en _un _principio, me dio _un _poco de nervio que _fueras,
ya que me _pareca _impensable y nunca _te haba visto _hablando _en _pblico.
P_ens que _sera _una _situacin _insoportable y cuando _empezaste a _hablar _se
me descompuso _la cara. No _es que _sea antinatural que _los paps _hablen _en
_la _escuela, _pero _pens que _sera _una _exposicin _interminable y _hubiese dado
_todo _por cubrir mi cara con un antifaz y _pasar desapercibido, _e _incluso me-
jor, _poder desaparecer _totalmente.
P_ero _lo que _sucedi despus _fue _inimaginable, _todos _escuchaban admirados _e
_interesados _tu _relato, y _t _hablabas de manera _imparable. D_e _hecho _te aplau-
dieron y _escucharon mucho ms, que al _pap de Tapia que _es qumico _farma-
cutico _e _hizo una desafortunada y desagradable _exposicin, dnde _solo _habla-
ba de anticuerpos, antiinflamatorios y antibiticos.
Me _siento orgulloso de _ser _tu _hijo y de _saber _lo difcil y _sacrificado que _es _tu
trabajo y que no _porque _seas un obrero, _significa que _seas _incapaz o un _in-
culto, de _hecho _todo _lo contrario.
Me _es _imposible _reproducir y _recordar _todo _lo que dijiste, as que _pegar _en
mi lbum _el _escrito de _tu _exposicin.
Gracias _por una _increble _e _imperdible _presentacin. Te quiero mucho.
P.D. Hice un gran _esfuerzo _para que _fuera _legible _la carta, de _hecho _la _reescrib
y _revis varias veces.
Te quiero. Monki

Unidad 5
Gua de trabajo 2
2 Divdanse las palabras subrayadas. Luego, antenlas en la tabla

e intenten individualmente escribir el significado.
Palabra Significado
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
10

Unidad 5
Gua de trabajo 3
DOMIN DE PREFIJOS
Trabajo grupal
Materiales:
-Tijeras
-Lpices de colores
Pasos para realizar el trabajo.
Etapa en parejas.
Junto a la misma pareja de la clase anterior, revisen con ayuda

del diccionario, si el significado de las palabras que anotaron es el
adecuado. Corrjanlo si est incorrecto.
Etapa grupal
1) Renanse en grupos de 4 personas y completen las tarjetas de

domin entregadas por su profesor(a).
2) Anoten en cada tarjeta solo la raz de las palabras. Preocpen-
se que no tengan el mismo prefijo de la tarjeta.
Ejemplo:
_soportable re
3) Recorten las tarjetas entregadas por su profesor(a).

4) Jueguen domin entre los(as) integrantes del grupo.
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Unidad 5
Gua de trabajo 3
Hagan grupos de 4 estudiantes

y jueguen domin.
Materiales para el juego:

25 tarjetas para jugar domin.
Instrucciones para jugar:

Girar las tarjetas boca abajo y mezclarlas.
Designar a un encargado que reparta las tarjetas de ma-
nera equitativa.
Cada integrante recibe 8 tarjetas y la sobrante, se pone
en el centro de la mesa, dando inicio al juego.
Empieza el jugador(a) de menor edad y luego se conti-
na de acuerdo a las manecillas del reloj.
El jugador en turno debe poner junto a la tarjeta inicial
una tarjeta que coincida con el prefijo o con la raz.
Por ejemplo:
compuso
_soportable
re cordar
des in
Gana el jugador que habiendo completado bien las

tarjetas durante el juego, queda sin tarjetas.
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Unidad 5
Gua de trabajo 4
Ten presente
Los plurales de las palabras que terminan en z se escriben
agregando las letras ces.
Por ejemplo: vez veces.
1 Lee el texto y subraya las palabras que terminan en z.
Mi hijo es muy capaz y tiene una

brillantez envidiable. Yo creo que
ser escritor.
Mi hija le encanta jugar y usar

disfraz y antifaz. Dice que quiere
ser actriz.
Mi hijo en cambio le importa mucho
la honradez y le gustara ser juez.
No s, yo le digo al mo que
disfrute su niez en paz, total
quedan casi diez aos.
Al mo le encantan los animales,

la lombriz, el pez y la avestruz
son sus favoritos. Yo creo que
ser veterinario.
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Unidad 5
Gua de trabajo 4
2 Escribe en el siguiente espacio las palabras que terminan en z

encontradas en el texto.
1) 8)
2) 9)
3) 10)
4) 11)
5) 12)
6) 13)
7)
3 Elige 4 palabras de las anteriores y escribe una pequea

narracin usando solo los plurales.
El otro da
Entonces,
Finalmente,
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Unidad 5
Gua de trabajo 5
Lee nuevamente el texto Oda al albail del libro El lbum de Monki y

responde las preguntas.
1. Qu texto es?
A Un cuento.
B Un poema.
C Una fbula.
D Un instructivo.
2. Quin es el autor?
A Monki.
B El albail.
C Pablo Neruda. 142
D El pap de Monki. UNIDAD5.indd

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3. Qu se resalta en el texto ledo?
A Las manos del albail.

B Los materiales de albailera.
C El trabajo tranquilo del albail.
D El tipo de construccin del albail.
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Unidad 5
Gua de trabajo 5
4. Qu trabajo realizaba el albail?
A Armaba un mueble.
B Recolectaba materiales.
C Realizaba una construccin.
D Limpiaba despus del trabajo.
5. Cmo trabajaba el albail?
A Enojado y triste.
B Apurado y rpido.
C Pausado y tranquilo.
D Asustado y temeroso.
6. Qu habr sentido el autor al escribir el texto?
A Cario por el albail.

B Admiracin por el albail.
C Rechazo al trabajo del albail.
D Curiosidad por cmo trabaja un albail.
7. Qu quieren decir los versos:

Ay, qu leccin
me dio con su trabajo
el albail tranquilo?
A Es necesario cubrir los muros con cal.
B Es necesario trabajar en silencio para no desconcentrarse.
C Siempre hay que tener los materiales antes de construir.
D Es importante trabajar tranquilo y pausado, sin perder la calma.
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Unidad 5
Gua de trabajo 5
8. Qu sentimiento te produjo el poema? Por qu?
9. Te parece que el trabajo del albail es importante? Por qu?
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Unidad 5
Gua de trabajo 6
Ten presente
Los poemas son textos literarios que expresan sentimientos, describiendo
sensaciones y emociones.
Estn escritos mayoritariamente en verso y a veces cuentan con rimas y se

separan en estrofas (conjunto de versos).
Todos los poemas poseen ritmo, expresado en los acentos, la intensidad y

las pausas entre cada verso.
El tema al que alude un poema se llama motivo lrico, mientras que la voz
que habla es el hablante lrico.
Paso 1: Planifico mi poema
Elige un elemento del que quieres escribir un poema.
amor corazn escuela juego

mar naturaleza animal* *Elegir un animal.
Realiza una lluvia de palabras que se relacionen con el elemento

elegido y que rimen entre s.
Cul ser el motivo lrico de tu poema?
18

Unidad 5
Gua de trabajo 6
Paso 2: Escribo mi poema
Escribe la primera versin de tu poema de al menos 3 estrofas.
Ttulo
Estrofa
Estrofa
Estrofa
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Unidad 5
Gua de trabajo 7
Paso 3: Reviso mi poema
Pdele a un compaero que evale tu poema marcando con una

X la respuesta que corresponda.
Preguntas S A veces No
1. Elegi un elemento para escribir el

poema?.
2. Incorpor un ttulo?
3. Incorpor al menos 3 estrofas

compuestas por versos?
4. Algunas de las palabras, riman entre s?
5. Se comprende el motivo lrico del

poema?
6. Los verbos utilizados, estn conjugados

en sus tiempos adecuadamente?
7. Utiliz adecuadamente maysculas,

punto seguido, aparte y final?
8. La letra puede ser leda por otros con

facilidad?.
En caso que tu respuesta haya sido No en algunos cuadros, corrgelo

en tu borrador.
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Unidad 5
Gua de trabajo 8
Paso 4: Reescribo mi poema
Reescribe el poema realizando los cambios correspondientes

a partir del borrador.
Ttulo
Paso 5: Publica y lee tu poema
Presenta y lee el poema frente al resto del curso.
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Unidad 5
Gua de trabajo 9
Ten presente
Un organizador grfico nos permite ordenar la informacin de un
texto de manera visual.
En esta unidad realizars el organizador grfico de efecto y su causa,

que te ayudar a identificar y organizar en un texto los efectos y sus
causas.
Pasos para completar un organizador grfico

de efecto y su causa:
Paso1: Recuerda el cuento ledo en el paso 1, con ayuda de tu

profesor(a). Juntos identifiquen hechos (efectos) que hayan ocurrido en el
texto, realizndose la siguiente pregunta: Qu sucedi?
Paso 2: Elige y anota en el lugar correspondiente dos hechos (efectos).
Paso 3: Piensa en la causa de estos hechos (efectos) realizndote la

siguiente pregunta: Por qu sucedi?
Paso 4: Escribe en el lugar correspondiente las causas que explican los

efectos (hechos).
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Unidad 5
Gua de trabajo 9
ORGANIZADOR GRFICO DE EFECTO Y SU CAUSA
Luego de leer el cuento Un regalo del Viejo Pascuero, recuerda dos

hechos (efectos). Antalos e identifica su causa. Sigue el ejemplo.
Por qu sucedi? Qu sucedi?
CAUSA EFECTO
Hace mucho calor. Los cuchufls _baa-

dos _en chocolate _se
derriten _en verano.
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Unidad 5
Gua de trabajo 10
PROFESIONES Y OFICIOS
Lee el texto Listado de algunos oficios y profesiones tradicionales y

listado de oficios y profesiones nuevas del libro El lbum de Monki y
busca 2 profesiones u oficios que te parezcan interesantes. Completa
con la informacin y haz un dibujo.
Profesin u oficio:
Caractersticas de la profesin u oficio:
Conoces a alguien con esa profesin u oficio?

quin?:
Dibujo
Profesin u oficio:
Caractersticas de la profesin u oficio:
Conoces a alguien con esa profesin u oficio?

quin?:
Dibujo
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Unidad 5
CONTROL N 5
Nombre:
Fecha: _____/_____/_____ Curso: _________ Puntaje: ____/ 14 puntos
1 Lee el siguiente texto y luego marca con una X la alternativa

correcta.
IBA TOCANDO MI FLAUTA
Iba tocando mi flauta

a lo largo de la orilla;
y la orilla era un reguero
de amarillas margaritas.
El campo cristaleaba
tras el temblor de la brisa;
para escucharme mejor
el agua se detena.
Notas van y notas vienen,

la tarde fragante y lrica
iba, a comps de mi msica,
dorando sus fantasas,
y a mi alrededor volaba,
en el agua y en la brisa,
un enjambre doble de
mariposas amarillas.
La ladera era de miel,

de oro encendido la via,
de oro vago el raso leve
del jaral de flores nveas;
all donde el claro arroyo

Vocabulario
da en el ro, se entreabra
un ocaso de esplendores Reguero: corriente pequea de agua.
Fragante: que tiene un aroma.
sobre el agua vespertina...
Enjambre: animales juntos.
Nvea: de nieve.
Mi flauta con sol lloraba.
Juan Ramn Jimnez
Recuperado de:
http://www.los-poetas.com/d/juanr1.htm#IBA TOCANDO MI FLAUTA el 28 de diciembre de 2016.
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Unidad 5
CONTROL N 5
1. Qu texto es?
A Un cuento.
B Un poema.
C Una fbula.
D Un instructivo.
2. Cul es el propsito de este texto?
A Entregar informacin.
B Proporcionar instrucciones.
C Explicar un hecho fantstico.
D Expresar y describir sentimientos.
3. Por qu el agua se detena?
A Para escuchar mejor.

B Porque se encenda la via.
C Porque el arroyo daba al ro.
D Para ir al comps de la msica.
4. Qu figura literaria podemos reconocer en el verso Mi flauta

con sol lloraba?
A Metfora.
B Comparacin.
C Personificacin.
D Hablante lrico.
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Unidad 5
CONTROL N 5
5. Ordena los hechos tal como ocurren en el texto, numerando del 1 al 4.

Iba tocando su flauta a lo largo de la orilla.
La flauta con el sol lloraba a lo largo de la orilla.
Donde el arroyo llegaba al ro se entreabra un ocaso de esplendor.
A su alrededor volaba un enjambre de mariposas amarillas.
6. Qu sentimientos te provoca este poema? Por qu?
7. A qu crees que se refiere el verso cuando dice la ladera era de miel?

Por qu?
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Unidad 5
CONTROL N 5
Lee los siguientes fragmentos de poemas y luego responde.

Carta para el seor astronauta El mono periodista
El Sol tiene orejas, Fiera suelta. Terror. Esto es muy serio:

nariz, boca y cejas podra devorar un barrio y medio!,
como el de los cuentos? pens en voz alta el mono periodista,
Corre mucho el viento y el len dijo: -Es posible que exista
o anda despacio? ser que diga desatinos maysculos
slo porque sal a estirar los msculos?
Elsa Isabel Bornemamm Beatriz Ferro
8. Qu significa la palabra desatinos?
A Que no se entienden.
B Que no tienen orden
C Que no son correctos.
D Que no tienen voluntad.
9. Qu significa la palabra correr al agregarle el prefijo re?

Por ejemplo: Juan recorri todo el sur de Chile.
A Caminar lento por un lugar.

B Correr muy rpido sin ver nada.
C Sobrevolar un lugar desde las alturas.
D Atravesar un lugar en toda su extencin.
10. Escribe los plurales de las siguientes palabras.
Luz
Voz
28

Unidad 5
Gua de trabajo 11
Ten presente
Los pronombres personales son palabras que reemplazan al sustantivo o al
nombre en un texto u oracin.
Por ejemplo: Yo, t, usted, l, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas.
1 Lee las siguientes reseas de las autoras del libro

El vampiro nio que soaba con bailar.
Paz Corral Yagnam
Ovallina, madre y narradora oral. Creci

oyendo los cuentos que le contaba su abuelo
Toms. Desde entonces desarroll una pasin
enorme por leerlos, orlos y contarlos, lo que
hace que siempre tenga en la boca un
Haba una vez listo para compartir con
quin quiera escucharla.
Fabiola Solano
Naci en Santiago de Chile, en 1972. Estudi diseo industrial en
la UTEM, pero su encantamiento con la fantasa y el dibujo la llev
a hacer un Posttulo en Arte, mencin Ilustracin, en la UFT y asistir
a diversos talleres dictados por destacados ilustradores. Fabiola
ilustra con diferentes tcnicas tradicionales y constantemente
busca nuevos materiales con los que experimentar. Puedes
conocer ms de su trabajo en www.solanoluna.com.
29

Unidad 5
Gua de trabajo 11
2 Completa las oraciones con los pronombres personales correspon-

dientes.
a) Paz Corral es ovallina, madre y narradora oral. creci

oyendo cuentos.
b) Los cuentos se los contaba su abuelo. se llamaba

Toms.
c) Desde que su abuelo le contaba cuentos, desarroll una

enorme pasin por .
d) Si quieres saber ms sobre el trabajo de Fabiola pue-

des revisar su pgina web.
e) Si les preguntramos a Paz y a Fabiola porqu se dedican a

esto seguramente diran: Porque a , nos encan-
ta la fantasa y la literatura.
30

Unidad 5
Gua de trabajo 12
Lee las siguientes oraciones adaptadas del texto Premian al hom-

bre encargado de limpiar vidrios en la torre ms alta de Chile
del libro El lbum de Monki y trata de descubrir a quin se refie-
ren con los pronombres personales utilizados. Luego, completa el
crucigrama.
a) Yo encontr esta noticia en un diario antiguo y no lo poda creer.

b) Es comn verlo a l pendiendo de una cuerda a 195 metros de altura.
c) Ellos decidieron premiarlo por su brillante labor.
d) Ella que estaba embarazada, tuvo que ser rescatada por un helicptero.
e) La madre, dio a luz dentro de l, a Jos Luis.
f) A ellos no les gusta que trabaje corriendo tanto peligro.
31

Unidad 5
Gua de trabajo 13
Imagina que Monki conoce a Jos Luis Neira. Escribe en parejas

un breve dilogo entre Monki y Jos Luis, utilizando al menos cinco
pronombres personales.
yo, t, usted, l, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas.
Monki: M/
Jos Luis Neira: J.L.N
M:
J.L.N:
M:
J.L.N:
M:
J.L.N:
M:
J.L.N:
32

Unidad 5
Gua de trabajo 14
1 Reconocer el efecto y su causa no es solo

una relacin que se da en textos litera-
rios, sino tambin en textos no literarios,
y por lo mismo tambin en nuestra vida
cotidiana. Te invitamos a completar un
organizador a partir de un texto infor-
mativo.
148
UNIDAD5.indd
148
24-11-16 16:06
Pasos para completar un organizador grfico de efecto y

su causa:
Paso 1: Lee nuevamente el texto Premian al hombre encargado

de limpiar vidrios una de las torres ms altas de Chile del libro El
lbum de Monki.
Paso 2: Elige y anota en el lugar correspondiente dos hechos

(efectos) realizndote la siguiente pregunta: Qu sucedi?
Paso 3: Piensa en la causa de estos hechos (efectos) realizndote

la siguiente pregunta: Por qu sucedi?
Paso 4: Escribe en el lugar correspondiente las causas que explican

los efectos (hechos).
33

Unidad 5
Gua de trabajo 14
2 Luego de leer Premian al hombre encargado de limpiar vidrios en

la torre ms alta de Chile del libro El lbum de Monki, recuerda dos
hechos (efectos), antalas e identifica su causa. Sigue el ejemplo.
Por qu sucedi? Qu sucedi?
CAUSA EFECTO
Porque naci _en Jos Luis Neira no

_un _helicptero _en _le _teme a _las alturas.
vuelo.
34

Unidad 5
Gua de trabajo 15
INTERPRETANDO POEMAS
1. Vuelve a leer el poema que elegiste para recitar y luego

completa lo siguiente.
2. Haz un dibujo del poema ledo.
3. Elige cuatro versos que te hayan llamado la atencin, subrya-

los y explica con tus palabras a qu se refieren.
4. Qu reaccin te produce este poema (susto, sorpresa, risa,

otros)?
35

Unidad 5
Gua de trabajo 16
Los mitos
Las fbulas
Los mitos son narraciones maravillosas que no estn ambientadas en un
tiempo histrico.
Son protagonizados por personajes que tienen caractersticas divinas o
heroicas.
Tienen como propsito explicar el origen del ser humano o del universo.
8: MITO
Lee nuevamente el texto caro y Ddalo del libro El lbum

de Monki y responde las preguntas.
1. Quin era Ddalo?
A El rey de una isla griega.

B Una criatura con alas que poda volar.
C Un monstruo mitad toro mitad hombre.
D Un ingeniero y constructor muy ingenioso.
2. Por qu Ddalo lleg a Creta?
A Quiso conocer al rey Minos. 154
B Porque su hijo no conoca Creta. UNIDAD5.ind

d 154
C
24-11-16 16:07
Para construir una prisin para el Minotauro.

D Quera probar unas alas que haba construido.
3. Por qu Minos decidi retener a caro y Ddalo en Creta?
A Porque el Minotauro escap y deban encontrarlo.

B Para que Ddalo siguiera construyendo para su isla.
C Porque Minos se enoj con caro porque no ayud.
D Porque Ddalo no logr la misin que le encomendaron.
36

Unidad 5
Gua de trabajo 16
4. Por qu fueron encerrados en una torre rodeada de mar?
A Porque caro le tema a las alturas.

B Porque as los poda observar todo el tiempo.
C Porque as el Minotauro no llegara a ese lugar.
D Porque as Minos pensaba que no podran escapar.
5. Cmo lograron Ddalo e caro escapar?
A Armaron una balsa y navegaron por el mar.

B Usaron cuerdas largas para llegar a tierra firme.
C Se lanzaron al mar y nadaron hasta el continente.
D Ddalo construy alas para que ambos pudieran volar.
6. Por qu Ddalo no volvi nunca ms a volar?
A Porque Minos se lo prohibi.

B Porque enterr las alas en un templo.
C Porque le recordaba la muerte de su hijo.
D Porque perdi sus alas y nunca ms las encontr.
7. Ordena los hechos numerando del 1 al 6.
Ddalo llor la muerte de su hijo y nunca ms vol.
Minos encerr a Ddalo e caro en una torre rodeada de mar.
Ddalo e caro intentaron escapar de su prisin.
Ddalo era un conocido ingeniero y constructor de la antigua Grecia.
caro desobedeci a Ddalo y este cay al mar.
Minos invit a Ddalo y a caro a la isla de Creta.
37

Unidad 5
Gua de trabajo 17
Lee el siguiente fragmento del poema y luego responde.
EL DEPORTE AL REVS
Juego al ftbol sin baln Meto en la canasta un remo

y al tenis sin mi raqueta, y un baln en la canoa,
al baloncesto en chaqueta, palos de golf en la proa,
con patines al ping-pong. velas para el golf, qu memo!
La piscina es el frontn En el estadio, esquiando

donde nado en camiseta, en la nieve juego a hockey,
en el ring toco trompeta un caballo hace de yokey
y en el estadio el trombn. y el jinete va trotando.
Practico salto de altura

por encima del larguero,
caigo encima del portero,
son seis puntos de sutura. Antonio de Benito Monge
1. Qu caractersticas hacen de este un poema?
A Tiene versos, posee prrafos y expresa sentimientos.

B No tiene versos, posee estrofas y entrega informacin.
C Tiene versos, posee estrofas y expresa sentimientos.
D No tiene versos, posee prrafos y entrega informacin.
2. Por qu dice que el deporte es al revs?
A Porque nadie sabe practicar deportes.

B Porque los deportes los practican animales.
C Porque los deportes se juegan de cabeza.
D Porque los deportes se juegan de manera diferente.
Recuperado de:
http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia24.htm el 28 de diciembre de 2016.
38

Unidad 5
Gua de trabajo 17
3. De acuerdo a los versos: en la nieve juego a hockey, un caballo hace de

yokey. Qu significa la palabra yockey?
A Gorro
B Jinete
C Montura
D Hockey
4. Qu le sucede a quin habla en el poema cuando cae encima del portero?
A No le sucede nada.
B Deben coserle una herida.
C Debe esperar unos minutos.
D Debe contar hasta seis antes de volver en s.
5. Cul es el hablante lrico del poema?
A Alguien que hace deportes al revs.

B Alguien que no le gusta el deporte.
C Alguien a quien le gustara hacer deporte.
D Alguien llamado Antonio de Benito Monge.
6. Te gustara practicar un deporte al revs? Cul?
7. Cul es el deporte ms extrao que has visto? Cuando?
39

Unidad 5
Gua de trabajo 18
RECORDEMOS LO APRENDIDO
Juego grupal
Materiales para el juego:
-1 tablero de juego
-Figuras para jugar
-1 dado
-Tarjetas con preguntas
-Poema Las palabras
Instrucciones para jugar el juego
-Leer el poema Las palabras y tenerlo junto al tablero durante el juego.
-Cada jugador(a) ubica su figura en el Inicio .
-Las tarjetas se ubican boca abajo en un mazo en el .
-Empieza el jugador(a) que saque la menor cantidad al lanzar el dado y

luego se contina de acuerdo a las manecillas del reloj.
-Despus de lanzar el dado, el jugador(a) avanza el nmero de espacios

indicados en el dado.
-Si cae en un espacio con el signo de debe sacar una tarjeta, que debe
ser leda por otro jugador(a), tapando la respuesta con su dedo. La tarjeta
utilizada debe ubicarse al final del mazo.
-Cuando aparece una tarjeta Todos juegan, significa que todos participan
y avanza quin adivina la mmica.
-Si responde correctamente permanece en su espacio, si no, debe

retroceder al espacio en el que se encontraba antes de lanzar.
-Gana aquel jugador(a) que llega primero a la Meta .
40

Unidad 1 Unidad 5
Gua de trabajo 1 Gua de trabajo 19
1 Lee el poema y encierra en el texto con distinto color los

elementos de su estructura.
ttulo - versos - autor
EN UNA CAJITA DE FSFOROS
En una cajita de fsforos Tal vez las personas mayores

se pueden guardar muchas cosas. no entiendan jams de tesoros.
Un rayo de sol, por ejemplo Basura, dirn, cachivaches
(pero hay que encerrarlo muy rpido, no s porque juntan todo esto.
si no, se lo come la sombra).
No importa, que ustedes y yo
Un poco de copo de nieve, igual seguiremos guardando
quiz una moneda de luna, palitos, pelusas, botones,
botones del traje del viento, tachuelas, virutas de lpiz,
y mucho, muchsimo ms. carozos, tapitas, papeles,
pioln, carreteles, trapitos,
Les voy a contar un secreto. hilachas, cascotes y bichos.
En una cajita de fsforos
yo tengo guardada una lgrima, En una cajita de fsforos
y nadie, por suerte la ve. se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mam.
Es claro que ya no me sirve
Es cierto que est muy gastada.
Lo s, pero que voy a hacer
tirarla me da mucha lstima. Mara Elena Walsh
Recuperado de:
http://www.poemasde.net/en-una-cajita-de-fosforos-maria-elena-walsh/ el 28 de diciembre de 2016.
41

Unidad 5
Gua de trabajo 19
2 Responde las siguientes preguntas:
1. Cul es el hablante lrico del poema?
A La persona que eligi el poema.

B La autora del poema, Mara Elena Walsh.
C Una persona que le gusta coleccionar cajitas de fsforos.
D Una persona que le gusta guardar cosas en una caja de fsforos.
2. Cul es el motivo lrico?
A Un rayo de sol.
B Un copo de nieve.
C Una cajita de fsforos.
D Una lgrima transparente.
3. Qu figura literaria podemos reconocer en el verso

quiz una moneda de luna?
A Comparacin
B Metfora
C Personificacin
D Onomatopeya
4. Qu figura literaria podemos reconocer en el verso

botones del traje del viento?
A Onomatopeya
B Metfora
C Comparacin
D Personificacin
42

Unidad 1 Unidad 5
Gua de trabajo 1 Gua de trabajo 19
5. A qu se refiere el verso Las cosas no tienen mam?
A Que no tienen valor.

B Que no tienen dueo.
C Que eran de su madre.
D Que perdieron su mam.
6. A qu se refieren los siguientes versos?

Un rayo de sol, por ejemplo
(pero hay que encerrarlo muy rpido,
si no, se lo come la sombra)
A Que la sombra se alimenta del sol.
B Que el sol se escapa de la sombra.
C Que los rayos de sol no se pueden encerrar.
D Que si no se guarda pronto la oscuridad lo absorbe.
7. Qu reaccin te produce este poema? escribe los versos que te provoquen

esa reaccin.
8. Qu otras cosas podras guardar en un cajita de fsforos? Por qu?
9. Te gustara encontrar esta cajita de fsforos? Por qu?
43


Guias U5 - 3ro Basico 2017

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GUAS DE TRABAJO

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La informacin contenida en la presente obra es de propiedad exclusiva de Fundacin

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Pasos para realizar el trabajo.

Pronunciar bien cada una de las palabras.

6) Recitar el poema frente al curso.

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Lee los siguientes poemas. Elige uno para memorizarlo y

La nia que se va al mar La ardilla

Qu blanca lleva la falda La ardilla corre,

Ay nia, no te los manche

Rafael Alberti Amado Nervo

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El lagarto est llorando.

Han perdido sin querer

Ay, su anillito de plomo,

Un cielo grande y sin gente

El sol, capitn redondo,

Miradlos qu viejos son!

Ay, cmo lloran y lloran,

Federico Garca Lorca

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1 En parejas, lean el texto y subrayen las palabras que estn

Santiago,8 de noviembre de2016

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2 Divdanse las palabras subrayadas. Luego, antenlas en la tabla

Guias U5_3ro basico 2017.indd 10 13-06-17 11:23

Pasos para realizar el trabajo.

Junto a la misma pareja de la clase anterior, revisen con ayuda

1) Renanse en grupos de 4 personas y completen las tarjetas de

3) Recorten las tarjetas entregadas por su profesor(a).

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Hagan grupos de 4 estudiantes

Materiales para el juego:

Instrucciones para jugar:

Gana el jugador que habiendo completado bien las

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1 Lee el texto y subraya las palabras que terminan en z.

Mi hijo es muy capaz y tiene una

Mi hija le encanta jugar y usar

Al mo le encantan los animales,

Guias U5_3ro basico 2017.indd 13 13-06-17 11:23

2 Escribe en el siguiente espacio las palabras que terminan en z

3 Elige 4 palabras de las anteriores y escribe una pequea

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Lee nuevamente el texto Oda al albail del libro El lbum de Monki y

D El pap de Monki. UNIDAD5.indd

3. Qu se resalta en el texto ledo?

A Las manos del albail.

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4. Qu trabajo realizaba el albail?

5. Cmo trabajaba el albail?

6. Qu habr sentido el autor al escribir el texto?

A Cario por el albail.

7. Qu quieren decir los versos:

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8. Qu sentimiento te produjo el poema? Por qu?

9. Te parece que el trabajo del albail es importante? Por qu?

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