1617 Criterios Fisica Quimica Definitivo IES Ignacio Ellacuria Alcala de Henares

CRITERIOS DEL DEPARTAMENTO DE FSICA Y QUMICA
CRITERIOS CALIFICACIN DE FSICA 2 DE BACHILLERATO.

La asignatura de Fsica de 2 de Bachillerato se dividir en tres evaluaciones. Dentro de
cada evaluacin se har un examen por cada tema o conjunto de temas de contenidos
relacionados de tal manera que la nota de los exmenes contar un 90%.
El 10% restante corresponder al trabajo diario del alumno y para evaluarlo el profesor
tendr en cuenta la participacin y el trabajo del alumno en clase, la correccin de
ejercicios en la pizarra y la realizacin de las tareas mandadas.
Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

siguiente, con un examen cuya nota contar un 60% promediando con un 40% de la
nota a recuperar, a no ser que habiendo aprobado el examen de recuperacin, la media
ponderada le salga menor que 5, en cuyo caso tendra un 5.
La nota final del curso se calcular haciendo la media aritmtica de las notas de las tres
evaluaciones.
Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de una

evaluacin suspensa con nota igual o superior a 3, la asignatura estar aprobada.
Si el alumno tiene una sola evaluacin suspensa con una nota inferior a tres va al
examen final de junio con esa evaluacin.
Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio y se

presenta al temario de toda la asignatura.
En el examen final de junio, para obtener la calificacin, se aplica una media ponderada
de tal manera que la nota del examen final contar un 60% y un 40% la nota a recuperar,
a no ser que habiendo aprobado el examen de recuperacin, la media ponderada le salga
menor que 5, en cuyo caso tendra un 5.
Los alumnos aprobados por curso podrn optar voluntariamente a realizar el mismo
examen final para mejorar la nota. La calificacin final se obtendr aplicando un 60% a
la nota del examen final y un 40% a la nota media de las tres evaluaciones. De obtener
mejor nota les supondra una mejora de su calificacin final y si fuese peor una
disminucin en su nota final pero nunca por debajo del 5.
Los alumnos que falten a un examen sin causa justificada, tendrn una calificacin de 0
en dicho examen. Si hay una causa justificada, se deber examinar de dicha materia en
el siguiente examen, a no ser que solamente hubiese un examen en esa evaluacin, en
dicho caso el profesor arbitrar una fecha para realizar dicho examen.
CRITERIOS CALIFICACIN DE QUMICA 2 DE BACHILLERATO.
Los alumnos de qumica de 2 de Bachillerato se examinarn de la asignatura
mediante cuatro exmenes que se calificarn con un mximo de 9 puntos cada uno. Los
contenidos de cada uno
El 1 examen sern equilibrio qumico y cintica qumica.
El 2 examen tratar de cido-base y solubilidad.
El 3 examen ser de reacciones de oxidacin reduccin, pilas y electrlisis.
El 4 examen veremos el tomo, sistema peridico, enlace y orgnica.
En el clculo de la nota final, de conocimientos, cada examen pondera con un
25%).
En la primera y segunda evaluacin la nota que figurar ser la media aritmtica de los
exmenes realizados en esa evaluacin o la nota del nico examen realizado. Esta nota estar
sobre 9 puntos. El punto restante se calificar en cada trimestre o evaluacin de la siguiente
manera:
a) El Trabajo en casa y la participacin en clase ser 1 puntos.

b) La nota final del curso se calcular utilizando las notas de los exmenes con la
ponderacin indicada (media aritmtica de los cuatro exmenes), a la nota resultante
sobre 9 puntos se sumar la media aritmtica de las notas que reflejan trabajo,
participacin y comportamiento en cada uno de los tres trimestres. Para este clculo se
utilizarn las notas del alumno de los exmenes con dos decimales y no las
redondeadas que figuran en el boletn. Las notas resultantes de operaciones
matemticas sern redondeadas utilizando el sistema de redondeo. Si el alumno
obtuviese una calificacin inferior a cinco puntos deber realizar el examen de
recuperacin.
Habr dos procedimientos para recuperar al final del curso:
1 Si la consecuencia del suspenso del alumno es una nica evaluacin suspensa podr
recuperar examinndose de esa nica evaluacin en un examen sobre 10 puntos.
La nota de este nuevo examen contribuir con un 60% y el otro 40% corresponder a
la nota inicial de esa evaluacin. Se tendr en cuenta el carcter recuperador de este
examen, si al calcular la nota final del curso resultase inferior a cinco y siempre que el
examen de recuperacin de la evaluacin suspensa tenga una calificacin superior o igual a
5.0, se calificara al alumno con 5 puntos.
2 Si la consecuencia del suspenso son dos evaluaciones suspensas o ms, el alumno

deber realizar un examen final de toda la materia, calificado sobre 10 puntos. La nota de
este examen contribuir con un 60% y la nota media de las evaluaciones supendidas un
40%. Nuevamente se considerar el carcter recuperador de este examen.
Ambos exmenes se realizarn en los mismos dos das de finales de abril o principios de
mayo, al estar el final del curso prximo.
Los alumnos aprobados por curso y los que recuperan por el procedimiento 1, podrn
optar voluntariamente a realizar el mismo examen final indicado en el procedimiento 2 de
recuperacin, acogindose a este sistema de calificacin que de obtener mejor nota les
supondra una mejora de su calificacin final y si fuese peor una disminucin en su nota
final. Si el alumno bajara de calificacin en la media ponderada por debajo del 5,0 se le
asignara como nota 5 siempre que hubiese obtenido un aprobado por curso o por el
procedimiento 1 de recuperacin.
Los alumnos que falten a un examen sin causa justificada, tendrn una calificacin de 0 en
dicho examen. Si hay una causa justificada, se deber examinar de dicha materia en el
siguiente examen programado, a no ser que solamente hubiese un examen en esa
evaluacin, en dicho caso el profesor arbitrar una fecha para realizar dicho examen.
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE FYQ DE 1 BACHILLERATO
Los contenidos mnimos exigibles a los alumnos de 1 de Bachillerato son los recogidos en el
apartado de criterios de evaluacin de la programacin del Departamento de Fsica del IES I
Ellacura.
La calificacin de la evaluacin se obtendr sumando lo siguiente:
*El profesor titular de la asignatura puntuar el 70 % de la nota global, con exmenes

escritos de los temas tratados en las clases. Habr exmenes de cada tema o de varios de
conocimientos (teora y problemas)
*El 20% corresponder a la participacin del alumno en la clase, preguntas en clase del
profesor sobre cuestiones y problemas de la asignatura y a la realizacin de los ejercicios que
mande el profesor sobre el tema que se trabaje.
*El 10% ltimo, corresponder a la nota de laboratorio. Los alumnos realizarn 5

prcticas a lo largo del curso y la nota de estas prcticas supondr el 10% citado. La primera
evaluacin tendr dos prcticas, la segunda dos y la tercera una.

siguiente, con un examen cuya nota contar un 60% promediando con un 40% de la nota a
recuperar, a no ser que habiendo aprobado el examen de recuperacin, la media ponderada le
salga menor que 5, en cuyo caso tendra un 5.
evaluaciones.
Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

una evaluacin suspendida con nota igual o superior a 3, la asignatura estar
aprobada.
Si el alumno tiene una sola evaluacin suspensa con una nota inferior a tres va
al examen final de junio con esa sola evaluacin.
Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

y se presenta al temario de toda la asignatura.
En el examen final de junio se aplica una media ponderada de tal manera que la
nota del examen final contar un 60% promediando con un 40% de la nota a recuperar,
a no ser que habiendo aprobado el examen de recuperacin, la media ponderada le
Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

Prueba que cumplir los siguientes requisitos:
Ser elaborada por el conjunto de profesores que imparten clase a dicho curso.
Ser un examen escrito ajustado a los criterios de evaluacin.
La nota de septiembre ser exclusivamente la obtenida en esta prueba escrita.
Las preguntas formuladas se ajustarn a lo impartido por cada profesor de ese nivel
respectivo (en el caso de que fuesen varios).
El nmero de preguntas formuladas y pedidas para su realizacin se ajustar al tiempo

del examen concedido.
En cada pregunta se indicar la valoracin respectiva, en caso de no indicarse el

reparto de la puntuacin se har proporcional al nmero de preguntas y dentro de cada
pregunta al nmero de apartados.
Los alumnos que falten a un examen sin causa justificada, tendrn una calificacin de
0 en dicho examen. Si hay una causa justificada, se deber examinar de dicha materia
en el siguiente examen, a no ser que solamente hubiese un examen en esa
CRITERIOS DE CALIFICACIN de F y Q de 4 de E.S.O
Los contenidos mnimos exigibles a los alumnos de 4 de E.S.O. son los recogidos en
el apartado de criterios de evaluacin de la programacin del Departamento de Fsica del IES I
Ellacura.

conocimientos relacionados(teora y problemas)


evaluaciones.

aprobada.


CRITERIOS DE CALIFICACIN DE FYQ DE 3
DE ESO.
Los contenidos mnimos exigibles a los alumnos de tercero de E.S.O. son los recogidos en el
Ellacura.

escritos de los temas tratados en las clases. Habr exmenes de cada tema de conocimientos
(teora y problemas).
*El 10% corresponder al cuaderno de la asignatura que todo alumno elaborar y que el
profesor pedir antes de la evaluacin. En dicho cuaderno han de encontrarse todos los
ejercicios que el profesor mandase para realizar en casa o en la hora de clase.


evaluaciones.

aprobada.


CRITERIOS DE CALIFICACIN DE FYQ DE 2 DE
ESO.
Los contenidos mnimos exigibles a los alumnos de segundo de E.S.O. son los recogidos en el
Ellacura.

escritos de los temas tratados en las clases. Habr exmenes de cada tema de conocimientos
(teora y problemas).
*El 15% ltimo corresponder al cuaderno de la asignatura que todo alumno elaborar y
que el profesor pedir antes de la evaluacin. En dicho cuaderno han de encontrarse todos los
ejercicios que el profesor mandase para realizar en casa o en la hora de clase.

evaluaciones.

aprobada.


CRITERIOS DE CALIFICACIN de cultura cientfica 4 de E.S.O
Los contenidos mnimos exigibles a los alumnos de 4 de E.S.O. son los recogidos en
el apartado de criterios de evaluacin de la programacin del Departamento de Fsica del IES I
Ellacura.

conocimientos (teora y problemas)

evaluaciones.

aprobada.


C C CULTURA CIENTFICA.
Introduccin
El conocimiento humano incluye tanto la ciencia como la tecnologa, que son pilares bsicos
del bienestar, necesarios para que una sociedad pueda afrontar nuevos retos y encontrar
soluciones para ellos. El desarrollo de un pas, su contribucin a un mundo cada vez ms
complejo y globalizado, as como el bienestar de los ciudadanos en la sociedad de la
informacin y del conocimiento, dependen directamente de su potencial cultural.
La cultura cientfica contribuye a que las personas comprendan el presente en el que viven, su
salud, su entorno tecnolgico, sus oportunidades y sus peligros. La ciencia forma parte del
acervo cultural de la humanidad y cualquier civilizacin apoya sus avances y logros en los
conocimientos cientficos que se adquieren con esfuerzo y creatividad.
A diario, los medios de comunicacin informan sobre noticias con un gran trasfondo cientfico.
Adems, en la vida cotidiana se presentan situaciones en las que se necesita una formacin
cientfica bsica. Tal es el caso de la sanidad, la preparacin de alimentos, la proteccin frente a
riesgos naturales y el uso de electrodomsticos y dispositivos electrnicos cada vez ms
complejos. Es por ello por lo que se requiere de una autntica alfabetizacin cientfica bsica
que forme a ciudadanos que se desenvuelvan en un contexto social cada vez ms rico en
contenidos cientficos y tecnolgicos.
Si bien esta asignatura se complementa con la homnima de 4 de ESO, con contenidos no
redundantes, se puede cursar en bachillerato, sin haberla realizado el curso anterior. En
primero de Bachillerato se incluyen aspectos como la formacin de la Tierra, que incluye la
estructura interna de la Tierra, la Tectnica de Placas, los riesgos naturales asociados, y la
teora de la Evolucin. A continuacin se repasan los principales avances en medicina, los
frmacos, vacunas, incluyendo algunas problemticas asociadas. Posteriormente se sigue con
una breve introduccin a los avances en gentica, clonacin, reproduccin asistida y los
dilemas ticos asociados. Por ltimo, se presentarn las nuevas tecnologas en informacin y
comunicacin, sus potencialidades e inconvenientes. A lo largo de la asignatura se trabajar un
tema transversal de procedimientos de trabajo cientfico que se relacionar con cada tema. Los
bloques de esta asignatura son los siguientes:
Bloque 1: Procedimientos de trabajo. Este bloque es transversal y se puede incorporar en todos
los temas como una actividad de recapitulacin en la que se busque un texto cientfico sobre
una noticia relacionada con los contenidos del tema. Conviene insistir en la relacin entre los
contenidos y las noticias de actualidad, los debates y los avances cientficos que aparecen en
los medios de comunicacin.
Bloque 2. La Tierra y la vida. Tectnica de Placas y Evolucin. Pruebas cientficas y
fundamentos de la Tectnica de Placas y de la Evolucin. Estructura interna de la Tierra
deducida a partir de datos ssmicos. Riesgos asociados a terremotos y volcanes. Ideas actuales
sobre el origen de la vida y el origen humano. Evolucin qumica y celular, adquisicin de la
pluricelularidad. La hominizacin, principales caractersticas y breve descripcin de los
principales homnidos.
Bloque 3. Avances en Biomedicina. Breve historia de la medicina y tratamiento de las
enfermedades. Medicina: ciencia y pseudociencias. Riesgos de los tratamientos
pseudocientficos. Trasplantes y sus potencialidades. Los frmacos: desarrollo, ventajas y
conflictos de intereses con la salud ciudadana. Uso y abuso de los tratamientos mdicos y los
medicamentos. Riesgos del abuso de los medicamentos sin receta, de la automedicacin y los
tratamientos alternativos pseudocientficos.
Bloque 4. La revolucin gentica. Introduccin a la gentica: qu es un gen, cmo codifica la
informacin y qu estructura tiene. Aplicaciones de la gentica en medicina, alimentacin e
industria. Clonacin y clulas madre: aplicaciones en reproduccin asistida, en investigacin
mdica y en otros campos. Riesgos y dilemas sociales asociados a los transgnicos, a la
clonacin y al uso de clulas madre.
Bloque 5. Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin. Breve evolucin de los
ordenadores, telfonos mviles y cmaras digitales. Repaso a los nuevos formatos fsicos de
almacenamiento de informacin digital. Internet: breve historia y principales aplicaciones.
Analgico vs digital, ventajas e inconvenientes de cada formato. Principales caractersticas de
los sistemas de posicionamiento por satlite, telefona mvil y tecnologa LED. Obsolescencia
programada y obsolescencia de formatos. Retos y peligros de prdida de informacin ante los
constantes avances en la tecnologa digital. Consumismo, nuevas adicciones y nuevos crmenes
asociados con las TIC.
Contribucin de la materia para la adquisicin de las competencias clave
La Cultura Cientfica de primero de Bachillerato participa en la formacin del estudiante en

todas las competencias clave en general, pero sobre todo en la competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa, adems de en la competencia sociales y cvicas.
Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia es importante en Cultura Cientfica, al tener mucha carga conceptual,
discursiva y escrita, conseguida a travs de un adecuado dominio de las distintas modalidades
de comunicacin. La asignatura prepara tambin para el ejercicio de la ciudadana activa, a
travs de una visin crtica y autnoma de los aspectos beneficiosos y perjudiciales de los
avances en la salud, la reproduccin y las nuevas tecnologas de comunicacin. Esta
competencia clave se perfecciona con la lectura de noticias, textos cientficos, empleo de foros
y debates orales, as como con el uso de comunicacin audiovisual en distintos formatos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Los distintos aprendizajes estn insertos de un dominio en esta competencia, en cuanto al uso
de datos, diagramas, el cambio temporal y la incertidumbre inherente a los riesgos en las
nuevas tecnologas. La comprensin de los avances en gentica, en medicina, en tcnicas de
reproduccin asistida y en tecnologas de la informacin y comunicacin, genera una actitud
positiva hacia la salud y una relacin vigilante con los riesgos de las nuevas tecnologas. Esta
competencia permite adquirir criterios ticos razonados frente a cuestiones como el empleo de
la ciencia y la tecnologa en la medicina y en la manera de relacionarnos a travs de las redes
sociales.
Competencia digital
Las destrezas digitales tienen su protagonismo en el bloque 6, y estn menos presentes en el
resto de la asignatura. La materia asienta la bsqueda de informacin cientfica y la
discriminacin entre fuentes confiables de las que no los son. Los alumnos pueden realizar
trabajos relacionados con los diversos bloques y confrontar las diversas opiniones que sobre
los temas tratados se pueden encontrar.
Competencia de aprender a aprender
Siendo una asignatura netamente divulgativa sobre la ciencia, esta competencia debe
contemplarse a travs de la realizacin de pequeos trabajos de investigacin, en los que los
alumnos ya puedan desplegar sus capacidades asentadas durante la ESO. Por ello, la Cultura
Cientfica de Bachillerato puede contribuir a la adquisicin y consolidacin de nuevas
competencias a partir del trabajo autnomo y en grupo del alumnado. Debido a que muchos
temas se prestan a debatir distintos planteamientos, puede ser una oportunidad para fomentar
el intercambio de puntos de vista, permitiendo de este modo la coeducacin entre iguales.
Competencia sociales y cvicas
Estas competencias son de especial relevancia en los bloques relativos a la salud, aplicaciones
genticas, clonacin, tcnicas reproductivas y nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin. Lejos de explicar los hechos cientficos como algo esttico e indiscutible,
conviene incidir en la evolucin del pensamiento cientfico, en la necesidad de argumentacin
y en los conflictos de intereses entre diversos colectivos (industria farmacutica, biomdica,
empresas de telecomunicaciones y ciudadanos). El alumno debe conocer las potencialidades
de la ciencia y de la tecnologa, pero tambin sus riesgos.
Competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor
En la sociedad actual, las oportunidades de negocio precisan cada vez ms de capacidad
cientfica y tecnolgica. Las actividades empresariales son progresivamente ms intangibles y
precisan de una visin amplia y abierta sobre los nuevos avances de la ciencia. La Cultura
Cientfica de Bachillerato, contribuye a esta competencia, presentando la ciencia como algo
imbricado en la sociedad, en el da a da, en la que empresas energticas, farmacuticas,
biomdicas, de telecomunicaciones, etc. estn cada vez ms entrelazadas con los nuevos
avances cientficos.
Competencias de conciencia y expresiones culturales
El conocimiento de la Evolucin, permite al alumno valorar la importancia del estudio y
conservacin del patrimonio paleontolgico y arqueolgico, fuente del conocimiento en estas
disciplinas. La puesta en valor de la diversidad gentica como fuente de supervivencia frente a
enfermedades, permite valorar la conservacin de los espacios naturales, de las variedades
agrcolas y ganaderas autctonas, as como la necesidad de preservar la biodiversidad como
fuente futura de genes para su aplicacin en medicina o produccin de alimentos y energa. El
conocimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, no debe infravalorar
el papel de los documentos analgicos, como fuente de conocimiento, de la historia humana y
de sus manifestaciones artsticas y culturales.
Objetivos
Obj.CCI.1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teoras, para

formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas que tengan
incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y
debate pblico.
Obj.CCI.2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas cientficos de actualidad y tratar
de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crtica informacin
proveniente de diversas fuentes, sabiendo discriminar aquellas que son confiables.
Obj.CCI.3. Adquirir un conocimiento coherente y crtico de las tecnologas de la informacin, la
comunicacin y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las
mismas para la construccin del conocimiento cientfico, la elaboracin del criterio personal y
la mejora del bienestar individual y colectivo.
Obj.CCI.4. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos
cientficos de inters social relativos a la salud y a las tcnicas reproductivas, la ingeniera
gentica, las tecnologas de informacin y comunicacin, el ocio, etc., para poder valorar las
informaciones cientficas y tecnolgicas de los medios de comunicacin de masas y adquirir
independencia de criterio.
Obj.CCI.5. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la mejora de la calidad de vida,
reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas estn en
continua evolucin y condicionadas al contexto cultural, social y econmico en el que se
desarrollan.
Obj.CCI.6. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recproca entre el desarrollo
cientfico y tecnolgico y los contextos sociales, polticos, econmicos, religiosos, educativos y
culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.
Obj.CCI.7. Valorar y defender la diversidad de opiniones frente a cuestiones cientficas y
tecnolgicas polmicas, como un principio democrtico y de justicia universal, en el que se
debe actuar por consenso y negociacin, no por imposicin.
Orientaciones metodolgicas
Cultura Cientfica de Curso: 1. de Bachillerato es una asignatura principalmente divulgativa

que debe presentar la ciencia como algo vivo, que est inmerso en la ms reciente actualidad.
Por ello, las informaciones sobre distintos temas cientficos y tecnolgicos de repercusin social
que aparecen constantemente en los medios de comunicacin deben estar presentes, aunque
no coincidan en la temporalizacin ni encajen totalmente con los contenidos.
Existen numerosos documentales con atractivas presentaciones sobre los temas a tratar y se
pueden encontrar vdeos y noticias relacionados. La iniciativa del alumno en la seleccin de
pequeas investigaciones relacionadas con los bloques puede aumentar el atractivo de la
asignatura. Una forma de divulgar la evolucin y la tectnica de placas se consigue mediante la
realizacin de pequeas indagaciones sobre descubrimientos relacionados con el origen de la
vida, de los homnidos, sobre un nuevo yacimiento paleontolgico o sobre desastres naturales
asociados a terremotos, tsunamis y volcanes.
Del mismo modo, la aproximacin a la medicina y a la gentica puede relacionarse mediante
trabajos relacionados con enfermedades, tratamientos o cuidados del entorno familiar cercano
o de las continuas noticias sobre avances en ingeniera gentica, terapia gnica, etc.
Por ltimo, la mejor manera de acercar al alumno a las nuevas tecnologas es mediante su
empleo. De este modo, se aprovechar, en funcin de cada caso particular, la mejor manera de
utilizarlas, a travs de la los recursos disponibles, favoreciendo la familiarizacin del alumnado
con plataformas digitales, redes sociales y otras aplicaciones digitales.
ORDEN de 18 de mayo de 2015, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte

por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los
Institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Las programaciones didcticas de cada curso escolar, de acuerdo con lo establecido por la
normativa por la que se aprueban los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, incluirn, al menos, los siguientes aspectos en las diferentes materias, mbitos o
mdulos: a) Organizacin y secuenciacin de los estndares de aprendizaje evaluables en
relacin a las distintas unidades didcticas. b) Criterios de calificacin: asociacin de estndares
de aprendizaje evaluables, instrumentos de evaluacin e indicadores de logro. c)
Complementacin, en su caso, de los contenidos de las materias troncales, especficas y de
libre configuracin autonmica. d) Estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles para
superar la materia. e) Diseo de la evaluacin inicial y consecuencias de sus resultados. f)
Concreciones metodolgicas: Metodologas activas, participativas y sociales, concrecin de
varias actividades modelo de aprendizaje integradas que permitan la adquisicin de
competencias clave, planteamientos organizativos y funcionales, enfoques metodolgicos
adaptados a los contextos digitales, recursos didcticos, g) Plan Lector especfico a desarrollar
desde la materia. Concrecin del trabajo para el desarrollo de la expresin oral. h)Tratamiento
de los elementos transversales. i) Medidas complementarias que se plantean para el
tratamiento de la materia dentro del Proyecto bilinge y/o plurilinge. j) Medidas de atencin
personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habindose presentado a la evaluacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato, no la hayan superado. k) Actividades
complementarias y extraescolares programadas por cada Departamento didctico, de acuerdo
con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el
centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluacin de los alumnos. l)
Mecanismos de revisin, evaluacin y modificacin de las Programaciones Didcticas en
relacin con los resultados acadmicos y procesos de mejora. m) Medidas de atencin a la
diversidad relacionadas con el grupo especfico de alumnos.
BLOQUE 1: Procedimientos de trabajo
Contenidos:
El mtodo cientfico. Textos cientficos: estructura, interpretacin y redaccin. Tratamiento y transmisin de la
informacin cientfica: bases de datos y bsqueda bibliogrfica cientfica. La divulgacin cientfica. La ciencia y la
investigacin como motores de la sociedad actual. El impacto de la ciencia en la sociedad.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTNDARES DE APRENDIZAJE RELACIN DE CCC
EVALUACIN CLAVE EVALUABLES CON ESTNDARES
Crit.CCI.1.1. Obtener, Est.CCI.1.1.1. Analiza un texto cientfico o
seleccionar y valorar una fuente cientfico-grfica, valorando de
informaciones relacionadas forma crtica, tanto su rigor y fiabilidad, CCL-CMCT
con la ciencia y la como su contenido mediante cuestiones de
tecnologa a partir de comprensin lectora y grfica.
distintas fuentes de Est.CCI.1.1.2. Busca, analiza,
informacin. CCL-CMCT-CAA selecciona, contrasta, redacta y
presenta informacin sobre un tema
relacionado con la ciencia y la
CCL-CMCT-CAA
tecnologa, utilizando tanto los soportes
tradicionales como Internet. Diferencia
fuentes de informacin confiables de las
que no lo son.
Crit.CCI.1.2. Valorar la
Est.CCI.1.2.1. Analiza el papel que la
importancia que tiene la
investigacin cientfica tiene como motor de
investigacin y el desarrollo CMCT-CSC CMCT-CSC
nuestra sociedad y su importancia a lo
tecnolgico en la actividad
largo de la historia.
cotidiana.
Crit.CCI. 1.3. Comunicar CMCT-CSC Est.CCI.1.3.1. Realiza comentarios CMCT-CSC
conclusiones e ideas en analticos de artculos divulgativos
soportes pblicos diversos, relacionados con la ciencia y la tecnologa,
utilizando eficazmente las valorando crticamente el impacto en la
tecnologas de la sociedad de los textos y/o fuentes
informacin y comunicacin cientfico-grficas analizadas y defiende en
para transmitir opiniones
pblico sus conclusiones.
propias argumentadas.
BLOQUE 2: La Tierra y la vida
Contenidos:
De la Deriva Continental a la Teora de la Tectnica de Placas: fundamentos y pruebas. El origen de la vida en la
Tierra. Principales teoras de la evolucin. Darwin y la seleccin natural. La evolucin de los homnidos.
Crit.CCI.2.1. Justificar la
teora de la deriva Est.CCI.2.1.1. Justifica la teora de la deriva
continental en funcin de continental a partir de las pruebas
CMCT CMCT
las evidencias geogrficas, paleontolgicas, geolgicas y
experimentales que la paleoclimticas.
apoyan.
Est.CCI.2.2.1. Utiliza la tectnica de placas
Crit.CCI.2.2. Explicar la
para explicar la expansin del fondo
tectnica de placas y los CMCT CMCT
ocenico y la actividad ssmica y volcnica
fenmenos a que da lugar.
en los bordes de las placas.
Crit.CCI.2.3. Determinar las
consecuencias del estudio Est.CCI.2.3.1. Relaciona la existencia de
de la propagacin de las diferentes capas terrestres con la
CMCT CMCT
ondas ssmicas P y S, propagacin de las ondas ssmicas a travs
respecto de las capas de ellas.
internas de la Tierra.
Crit.CCI.2.4. 4.Enunciar las
diferentes teoras Est.CCI.2.4.1. Conoce y explica las
cientficas que explican el CMCT diferentes teoras acerca del origen de la CMCT
origen de la vida en la vida en la Tierra.
Tierra.
Crit.CCI.2.5. Establecer las Est.CCI.2.5.1. Describe las pruebas
pruebas que apoyan la biolgicas, paleontolgicas, embriolgicas,
CMCT
teora de la seleccin biogeogrficas y moleculares que apoyan la
natural de Darwin y teora de la evolucin de las especies.
utilizarla para explicar la CMCT-CAA Est.CCI.2.5.2. Enfrenta las teoras de
evolucin de los seres Darwin y Lamarck para explicar la
vivos en la Tierra. seleccin natural demostrando conocer CMCT-CAA
las diferencias entre ambas y las
pruebas que las demuestran y/o refutan.
Crit.CCI.2.6. Reconocer la Est.CCI.2.6.1. Establece las diferentes
evolucin desde los etapas evolutivas de los homnidos hasta
primeros homnidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus
CMCT
el hombre actual y caractersticas fundamentales, tales como
establecer las capacidad craneal y adquisicin de la
adaptaciones que nos han CMCT-CAA postura bpeda.
hecho evolucionar. Est.CCI.2.6.2. Valora de forma crtica, las
informaciones asociadas a la Tierra y al
origen de las especies, distinguiendo CMCT-CAA
entre informacin cientfica real, opinin
e ideologa.
Crit.CCI.2.7. Conocer los Est.CCI.2.7.1 Describe las ltimas
ltimos avances cientficos investigaciones cientficas en torno al
CMCT CMCT
en el estudio de la vida en conocimiento del origen y desarrollo de la
la Tierra. vida en la Tierra.
BLOQUE 3: Avances en Biomedicina.
Contenidos:
Evolucin histrica del concepto de enfermedad y de sus mtodos de diagnstico y tratamiento. Alternativas a la
medicina tradicional: conceptos, fundamento cientfico y riesgos asociados. Los trasplantes: aplicacin, ventajas e
inconvenientes. La investigacin farmacutica: desarrollo de productos y conflictos ticos. El sistema sanitario y su
uso responsable.
Crit.CCI.3.1. Analizar la Est.CCI.3.1.1. Conoce los hechos ms
evolucin histrica en la relevantes de la evolucin histrica de los
CMCT-CSC CMCT-CSC
consideracin y tratamiento mtodos de diagnstico y tratamiento de
de las enfermedades. las enfermedades.
Est.CCI.3.2.1. Establece la existencia de
Crit.CCI.3.2. Distinguir entre
alternativas a la medicina tradicional,
lo que es medicina y no lo CMCT CMCT
valorando su fundamento cientfico y los
es.
riesgos que conllevan.
Crit.CCI.3.3. Valorar las Est.CCI.3.3.1. Propone los trasplantes
ventajas que plantea la como alternativa en el tratamiento de
CMCT-CIEE CMCT-CIEE
realizacin de un trasplante ciertas enfermedades, valorando sus
y sus consecuencias. ventajas e inconvenientes.
Crit.CCI.3.4. Tomar Est.CCI.3.4.1. Describe el proceso que
conciencia de la importancia sigue la industria farmacutica para
de la investigacin mdico- descubrir, desarrollar, ensayar y
farmacutica. CMCT comercializar los frmacos. Entiende la CMCT
necesidad de una administracin
independiente que arbitre en conflictos de
intereses entre la industria y los pacientes.
Est.CCI.3.5.1. Justifica la necesidad de
Crit.CCI.3.5. Hacer un uso
hacer un uso racional de la sanidad y de
responsable del sistema
CSC los medicamentos, conociendo los riesgos CSC
sanitario y de los
de la automedicacin sin prescripcin
medicamentos.
mdica.
Crit.CCI.3.6. Diferenciar la
informacin procedente de Est.CCI.3.6.1. Discrimina la informacin
fuentes cientficas de recibida sobre tratamientos mdicos y
aquellas que proceden de CMCT-CAA medicamentos en funcin de la fuente CMCT-CAA
pseudociencias o que consultada y conoce los riesgos de las
persiguen objetivos pseudociencias.
meramente comerciales.
BLOQUE 4: La revolucin gentica
Contenidos:
Historia de la investigacin gentica: hechos relevantes. Estructura, localizacin y codificacin de la informacin
gentica. El proyecto genoma humano: importancia y proyectos derivados. La ingeniera gentica y sus
aplicaciones. La clonacin y sus posibles aplicaciones. Importancia y repercusiones sociales y ticas de la
reproduccin asistida, la clonacin, la investigacin con clulas madre y los transgnicos.
Crit.CCI.4.1. Reconocer los Est.CCI.4.1.1. Conoce y explica los
hechos histricos ms principales hitos en el desarrollo histrico
CMCT CMCT
relevantes para el estudio de los estudios llevados a cabo dentro del
de la gentica. campo de la gentica y de la epigentica.
Crit.CCI.4.2. Obtener,
Est.CCI.4.2.1. Sabe ubicar la informacin
seleccionar y valorar
gentica que posee todo ser vivo,
informaciones sobre el
CMCT estableciendo la relacin jerrquica entre CMCT
ADN, el cdigo gentico, la
las distintas estructuras y los procesos de
ingeniera gentica y sus
replicacin, transcripicin y traduccin.
aplicaciones mdicas.
Crit.CCI.4.3. Conocer los
proyectos que se Est.CCI.4.3.1. Conoce y explica la forma
desarrollan actualmente en que se codifica la informacin gentica
como consecuencia de CMCT-CSC en el ADN, justificando la necesidad de CMCT-CSC
descifrar el genoma obtener el genoma completo de un
humano, tales como individuo y descifrar su significado.
HapMap y Encode.
Crit.CCI.4.4. Evaluar las
aplicaciones de la Est.CCI.4.4.1. Conoce y analiza las
ingeniera gentica en la aplicaciones de la ingeniera gentica en la
CMCT-CSC CMCT-CSC
obtencin de frmacos, obtencin de frmacos, transgnicos y
transgnicos y terapias terapias gnicas.
gnicas.
Crit.CCI.4.5. Valorar las
Est.CCI.4.5.1. Establece las repercusiones
repercusiones sociales de
sociales y econmicas de la reproduccin
la reproduccin asistida, la CMCT-CSC CMCT-CSC
asistida, la seleccin y conservacin de
seleccin y conservacin
embriones.
de embriones.
Crit.CCI.4.6. Analiza los Est.CCI.4.6.1. Describe y analiza las
posibles usos de la CMCT-CSC posibilidades que ofrece la clonacin en CMCT-CSC
clonacin. diferentes campos.
Crit.CCI.4.7. Establecer el
mtodo de obtencin de los Est.CCI.4.7.1. Reconoce los diferentes
distintos tipos de clulas tipos de clulas madre en funcin de su
madre, as como su CMCT-CSC procedencia y capacidad generativa, CMCT-CSC
potencialidad para generar estableciendo en cada caso las
tejidos, rganos e incluso aplicaciones principales.
organismos completos.
Crit.CCI.4.8. Identificar Est.CCI.4.8.1. Valora, de forma crtica, los
algunos problemas sociales avances cientficos relacionados con la
CMCT-CSC
y dilemas morales debidos gentica, sus usos y consecuencias
a la aplicacin de la mdicas y sociales.
gentica: obtencin de
transgnicos, reproduccin
asistida y clonacin.
CMCT-CSC
Conoce las diversas Est.CCI.4.8.2. Explica las ventajas e
posturas y la necesidad de inconvenientes de los alimentos
profundizar en el estudio de CMCT-CSC
transgnicos, razonando la
posibles problemas. conveniencia o no de su uso.
Investiga el estado actual
del cultivo de transgnicos
en Aragn y Espaa.
BLOQUE 5: Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin
Contenidos:
Evolucin de los dispositivos informticos. Fundamentos bsicos de los avances tecnolgicos ms significativos:
dispositivos digitales como GPS, telefona mvil, tecnologa LED, etc. Beneficios y problemas del constante avance
tecnolgico en la sociedad actual. Internet y los cambios en la sociedad actual. El uso responsable de Internet y los
problemas asociados como los delitos informticos, dependencias, etc.
RELACIN DE CCC
COMPETENCIAS ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN CON
CLAVE EVALUABLES
ESTNDARES
Est.CCI.5.1.1 Reconoce la evolucin
Crit.CCI.5.1. Conocer la histrica del ordenador en trminos de CMCT
evolucin que ha experimentado tamao y capacidad de proceso.
la informtica, desde los Est.CCI.5.1.2. Explica cmo se
primeros prototipos hasta los almacena la informacin en
modelos ms actuales, siendo diferentes formatos fsicos, tales
CCL-CMCT-CD CCL-CMCT
consciente del avance logrado como discos duros, discos pticos y
en parmetros tales como memorias, valorando las ventajas e
tamao, capacidad de proceso, inconvenientes de cada uno de ellos.
almacenamiento, conectividad, Est.CCI.5.1.3. Utiliza con propiedad
portabilidad, etc. conceptos especficamente CCL-CD
asociados al uso de Internet.
Crit.CCI.5.2. Determinar el Est.CCI.5.2.1. Compara las
fundamento de algunos de los prestaciones de dos dispositivos dados
avances ms significativos de la del mismo tipo, uno basado en la
CMCT-CAA
tecnologa actual. tecnologa analgica y otro en la digital
pudiendo determinar sus ventajas e
inconvenientes, incluyendo durabilidad.
Est.CCI.5.2.2. Explica cmo se
establece la posicin sobre la
superficie terrestre con la
CMCT
informacin recibida de los sistemas
de posicionamiento por satlites y
sus principales aplicaciones.
CMCT-CSC-CD-CAA
Est.CCI.5.2.3. Establece y describe
la infraestructura bsica que requiere CMCT
el uso de la telefona mvil.
Est.CCI.5.2.4. Explica el fundamento
fsico de la tecnologa LED y las
CMCT-CSC
ventajas que supone su aplicacin
en pantallas planas e iluminacin.
Est.CCI.5.2.5. Conoce y describe las
especificaciones de los ltimos
dispositivos, valorando las CMCT-CD
posibilidades que pueden ofrecer al
usuario.
Crit.CCI.5.3. Tomar conciencia Est.CCI.5.3.1 Valora de forma crtica la
de los beneficios y problemas constante evolucin tecnolgica y el
que puede originar el constante consumismo que origina en la sociedad
avance tecnolgico. respondiendo a preguntas de
CCL-CSC comprensin lectora y sobre la vida CCL-CSC
cotidiana actual. Conoce el efecto de la
obsolescencia programada y el cambio
constante de formatos y soportes en la
conservacin y manejo de informacin.
Crit.CCI.5.4. Valorar, de forma CMCT-CD-CSC Est.CCI.5.4.1. Justifica el uso de las CSC-CD
crtica y fundamentada, los redes sociales, sealando las ventajas
que ofrecen y los riesgos que suponen.
BLOQUE 5: Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin
cambios que internet est Est.CCI.5.4.2. Determina los

provocando en la sociedad. problemas a los que se enfrenta
CMCT-CSC
Internet y las soluciones que se
barajan.
Crit.CCI.5.5. Efectuar Est.CCI.5.5.1. Describe en qu
valoraciones crticas, mediante consisten los delitos informticos ms CSC
exposiciones y debates, acerca habituales,
de problemas relacionados con Est.CCI.5.5.2. Pone de manifiesto la
los delitos informticos, el CSC necesidad de proteger los datos
acceso a datos personales, los mediante encriptacin, contrasea, CSC
problemas de socializacin o de etc y la necesidad de no exponer
excesiva dependencia que datos sensibles en la red.
puede causar su uso.
Crit.CCI.5.6. Demostrar Est.CCI.5.6.1. Seala las implicaciones
mediante la participacin en sociales del desarrollo tecnolgico.
debates, elaboracin de
redacciones y/o comentarios de
CSC CSC
texto, que se es consciente de
la importancia que tienen las
nuevas tecnologas en la
sociedad actual
EVALUACIN INICIAL Y CONSECUENCIA DE LOS RESULTADOS

Al ser una materia nueva el contenido y formato de la prueba est aun por determinar.No
obstante y de forma general la evaluacin inicial se realizar observando la disposicin de los
alumnos y sus conocimientos previos mediante pequeas pruebas.
CONTENIDOS MNIMOS:
La tectnica global. - El origen de la vida.

La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica actual.
De los homnidos fsiles al Homo sapiens.
Los estilos de vida saludables.
Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos.
Transplantes y solidaridad.
El genoma humano. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica.
Aplicaciones
Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. El salto de lo analgico a lo
digital.
Internet, un mundo interconectado
La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL,
telefona mvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana.
-Concreciones metodolgicas: Metodologas activas, participativas y sociales, concrecin de

adaptados a los contextos digitales, recursos didcticos,
1-Uso de las TIC concretado en la exposicin de un blog en el que hay unas ideas
fundamentales acompaadas de animaciones y vdeos.30' mnimo de teora 20' otros.Mnimo
una de cada dos clases.
2-La semana(de 2 clases) que se estudie slo un da blog (siempre cumpliendo con con la
temporalizacin) la otra clase consistir en:
a) Prctica de laboratorio,ms o menos una vez al mes(si se puede 2) dependiendo de la

prctica.(ej.elaboracin de modelos del sistema solar)
b) Ejercicios,del blog u otras fuentes , previamente mandados o realizados en la misma
clase(slo algunas veces) y prcticas de aula.(ej. tabla nutricin,problemas de gentica)
-Plan Lector especfico a desarrollar desde la materia. Concrecin del trabajo para el desarrollo
de la expresin oral.
-Tratamiento de los elementos transversales.
-Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del

Proyecto bilinge y/o plurilinge.
-Medidas de atencin a la diversidad relacionadas con el grupo especfico de alumnos.
-Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin.
Se integrar la evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje por lo que se valorarn

tanto el proceso, como las estrategias empleadas y los resultados obtenidos. Se informar al
alumno de los objetivos pretendidos para cada una de las unidades y de los criterios de
evaluacin que se consideran aprendizajes mnimos imprescindibles.
Se comunicarn los resultados a los alumnos de forma que se hagan partcipes de su propia
valoracin, siguiendo un proceso formativo y de manera que la evaluacin sea continua y las
deficiencias se puedan superar desde el momento en que se producen.
. La evaluacin contina posterior consistir en observaciones diarias del trabajo de los
alumnos y su seguimiento mediante pruebas objetivas para valorar el grado de consecucin de
los objetivos. Se realizar una evaluacin final donde se reflejar el trabajo realizado durante el
curso y su capacidad para proseguir estudios posteriores.
Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas por evaluacin que incluirn conceptos y
procedimientos contemplados en los criterios de evaluacin, relacionando entre s todos los
contenidos de las unidades hasta la fecha, de forma que la evaluacin sea continua.
Se reflejar la observacin diaria de las actitudes: asistencia, puntualidad, presentacin de
trabajos y la participacin en los ejercicios propuestos en el aula, con la intencin de recoger la
continuidad y la actitud positiva ante el trabajo. Sin estas prcticas es muy difcil llevar a buen
trmino las pruebas objetivas. El valor de estas observaciones servir para redondear la nota a
un nmero entero.
.- Cada evaluacin llevar una nota numrica en el boletn de informacin a los padres. Se
considera aprobado a partir de cinco. Esta nota ser el resultado de la suma de la nota media
de las pruebas escritas en aproximadamente un 80% siendo el cumplimiento de las actividades
el resto.
Cada falta injustificada se penalizar con -0,15,los retrasos hasta -0,07 o en su cas los
exmenes escritos tienen un tiempo mximo de duracin, el cual es individual, es decir cada
alumno tiene el suyo propio determinado a partir del resto de instrumentos.
Por ejemplo una tarea sin hacer restar de 5' a 10' de examen dependiendo de su dificultad
-La nota final ser un reflejo del trabajo realizado a lo largo del curso.
En resumen sern bsicamente tres instrumentos:
-Listas control de participacin en actividades.

-Carpetas de informes y trabajos.
-Exmenes terico-prcticos,mayormente de tipo test sobre todo para aquellos alumnos
menos motivados.Estos nunca superarn al 80% de la nota total.
Medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habindose presentado

a la evaluacin final de Bachillerato, no la hayan superado.
-Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada Departamento didctico,

de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares
establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluacin de los
alumnos.
-Mecanismos de revisin, evaluacin y modificacin de las Programaciones Didcticas en

relacin con los resultados acadmicos y procesos de mejora.
EVALUACIN INICIAL Y CONSECUENCIA DE LOS RESULTADOS

Al ser una materia nueva el contenido y formato de la prueba est aun por determinar.No
obstante y de forma general la evaluacin inicial se realizar observando la disposicin de los
alumnos y sus conocimientos previos mediante pequeas pruebas.
CONTENIDOS MNIMOS:
La tectnica global. - El origen de la vida.

La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica actual.
De los homnidos fsiles al Homo sapiens.
Los estilos de vida saludables.
Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos.
Transplantes y solidaridad.
El genoma humano. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica.
Aplicaciones
Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. El salto de lo analgico a lo
digital.
Internet, un mundo interconectado
La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL,
telefona mvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana.
-Concreciones metodolgicas: Metodologas activas, participativas y sociales, concrecin de

adaptados a los contextos digitales, recursos didcticos,
1-Uso de las TIC concretado en la exposicin de un blog en el que hay unas ideas
fundamentales acompaadas de animaciones y vdeos.30' mnimo de teora 20' otros.Mnimo
una de cada dos clases.
2-La semana(de 2 clases) que se estudie slo un da blog (siempre cumpliendo con con la
temporalizacin) la otra clase consistir en:
a) Prctica de laboratorio,ms o menos una vez al mes(si se puede 2) dependiendo de la

prctica.(ej.elaboracin de modelos del sistema solar)
b) Ejercicios,del blog u otras fuentes , previamente mandados o realizados en la misma
clase(slo algunas veces) y prcticas de aula.(ej. tabla nutricin,problemas de gentica)
-Plan Lector especfico a desarrollar desde la materia. Concrecin del trabajo para el desarrollo
de la expresin oral.
-Tratamiento de los elementos transversales.
-Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del

Proyecto bilinge y/o plurilinge.
-Medidas de atencin a la diversidad relacionadas con el grupo especfico de alumnos.
-Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin.
Se integrar la evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje por lo que se valorarn

tanto el proceso, como las estrategias empleadas y los resultados obtenidos. Se informar al
alumno de los objetivos pretendidos para cada una de las unidades y de los criterios de
evaluacin que se consideran aprendizajes mnimos imprescindibles.
Se comunicarn los resultados a los alumnos de forma que se hagan partcipes de su propia
valoracin, siguiendo un proceso formativo y de manera que la evaluacin sea continua y las
deficiencias se puedan superar desde el momento en que se producen.
. La evaluacin contina posterior consistir en observaciones diarias del trabajo de los
alumnos y su seguimiento mediante pruebas objetivas para valorar el grado de consecucin de
los objetivos. Se realizar una evaluacin final donde se reflejar el trabajo realizado durante el
curso y su capacidad para proseguir estudios posteriores.
Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas por evaluacin que incluirn conceptos y
procedimientos contemplados en los criterios de evaluacin, relacionando entre s todos los
contenidos de las unidades hasta la fecha, de forma que la evaluacin sea continua.
Se reflejar la observacin diaria de las actitudes: asistencia, puntualidad, presentacin de
trabajos y la participacin en los ejercicios propuestos en el aula, con la intencin de recoger la
continuidad y la actitud positiva ante el trabajo. Sin estas prcticas es muy difcil llevar a buen
trmino las pruebas objetivas. El valor de estas observaciones servir para redondear la nota a
un nmero entero.
.- Cada evaluacin llevar una nota numrica en el boletn de informacin a los padres. Se
considera aprobado a partir de cinco. Esta nota ser el resultado de la suma de la nota media
de las pruebas escritas en aproximadamente un 80% siendo el cumplimiento de las actividades
el resto.
Cada falta injustificada se penalizar con -0,15,los retrasos hasta -0,07 o en su cas los
exmenes escritos tienen un tiempo mximo de duracin, el cual es individual, es decir cada
alumno tiene el suyo propio determinado a partir del resto de instrumentos.
Por ejemplo una tarea sin hacer restar de 5' a 10' de examen dependiendo de su dificultad
-La nota final ser un reflejo del trabajo realizado a lo largo del curso.
En resumen sern bsicamente tres instrumentos:
-Listas control de participacin en actividades.

-Carpetas de informes y trabajos.
-Exmenes terico-prcticos,mayormente de tipo test sobre todo para aquellos alumnos
menos motivados.Estos nunca superarn al 80% de la nota total.
Medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habindose presentado

a la evaluacin final de Bachillerato, no la hayan superado.
-Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada Departamento didctico,

de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares
establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluacin de los
alumnos.
-Mecanismos de revisin, evaluacin y modificacin de las Programaciones Didcticas en

relacin con los resultados acadmicos y procesos de mejora
PRCTICAS DE LABORATORIO.
En el curso 2016-2017 el IES I. ELLACURIA reduce el nmero de horas dedicadas a la

realizacin de prcticas de Laboratorio regladas en los grupos de 3 de ESO, 4 de
ESO y 1 de BACHILLERATO. Estas prcticas se realizarn desdoblando una hora
lectiva quincenal de dichos grupos. La primera quincena va medio grupo al laboratorio
y la siguiente quincena va el restante medio grupo. As los grupos realizarn 1
prctica por mes. Y los meses de prcticas van a ser: octubre, noviembre, febrero,
marzo y mayo.
Hay un grupo de 4 ESO y otro de 1 de bachillerato para los que no ha habido horas
lectivas para desdoblarlo. Los grupos tienen 24-25 alumnos y quiz sea demasiado
numeroso para llevarlo al laboratorio de forma continuada. Intentaremos realizar las
prcticas para estos alumnos tambin en el laboratorio, pero si no pudiese ser, se
realizarin un nmero de prcticas no determinado por el profesor en el aula, teniendo
a los alumnos observando. En estas prcticas los alumnos obtendrn la totalidad de la
nota por el informe que realizaran individualmente.
Con esta planificacin tenemos propuesto hacer una batera de 5 sesiones de

prcticas por grupo, diferenciadas por niveles. La lista de prcticas de cada nivel ser
citada en la programacin de cada nivel.
La evaluacin y calificacin del trabajo de laboratorio se realizar teniendo en cuenta

dos apartados: El trabajo en clase, el orden y limpieza de material usado y del puesto
de trabajo, y el informe realizado por el alumno del trabajo realizado. La media de la
calificacin de los dos apartados anteriores nos dar la nota del laboratorio. El peso
de cada apartado ser:
El informe de la prctica tendr un peso del 70%

El 30% restante ser el trabajo en clase, el orden, la limpieza de
material usado y del puesto de trabajo se valora con un 1/3.
Los alumnos del grupo de prcticas se dividirn en subgrupos de 3
alumnos que realizarn la prctica conjuntamente, por lo que la
valoracin del orden y limpieza de material usado y del puesto de
trabajo ser comn para el subgrupo.
El profesor en cada prctica realizar una plantilla con los datos de
los alumnos y de los subgrupos que se realizan el primer da de clase
y que perdurarn a lo largo del curso.
La entrega del informe de cada prctica se realizar antes de 7 das, si el alumno no
cumpliese el plazo, el valor de la evaluacin de dicho informe se reducira en un 50 %
y nunca se realizar ms tarde de 15 das despus de la realizacin de la prctica o
una semana antes de las fechas de la evaluacin (1, 2 o 3) en que se ha realizado
(aquello que ocurriese antes).
Las faltas de asistencia a las prcticas de laboratorio, si son justificadas, no generarn

ninguna nota y se evaluar al alumno con el resto de prcticas realizadas. Si las faltas
de asistencia a las prcticas de laboratorio no estn justificadas el alumno tendr en el
conjunto de la prctica una nota de cero que promediar con el resto de las prcticas
que s ha realizado.
Los alumnos que sean expulsados de clase o de prcticas de Fsica y Qumica

tendrn una falta no justificada y por tanto se le aplicar la mnima nota.

1617 Criterios Fisica Quimica Definitivo IES Ignacio Ellacuria Alcala de Henares

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CRITERIOS DEL DEPARTAMENTO DE FSICA Y QUMICA

CRITERIOS CALIFICACIN DE FSICA 2 DE BACHILLERATO.

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de una

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio y se

a) El Trabajo en casa y la participacin en clase ser 1 puntos.

Habr dos procedimientos para recuperar al final del curso:

2 Si la consecuencia del suspenso son dos evaluaciones suspensas o ms, el alumno

La calificacin de la evaluacin se obtendr sumando lo siguiente:

*El profesor titular de la asignatura puntuar el 70 % de la nota global, con exmenes

*El 10% ltimo, corresponder a la nota de laboratorio. Los alumnos realizarn 5

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

La nota de septiembre ser exclusivamente la obtenida en esta prueba escrita.

El nmero de preguntas formuladas y pedidas para su realizacin se ajustar al tiempo

En cada pregunta se indicar la valoracin respectiva, en caso de no indicarse el

*El profesor titular de la asignatura puntuar el 75 % de la nota global, con exmenes

*El 10% ltimo, corresponder a la nota de laboratorio. Los alumnos realizarn 5

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

La calificacin de la evaluacin se obtendr sumando lo siguiente:

*El profesor titular de la asignatura puntuar el 70 % de la nota global, con exmenes

*El 10% ltimo, corresponder a la nota de laboratorio. Los alumnos realizarn 5

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

La calificacin de la evaluacin se obtendr sumando lo siguiente:

*El profesor titular de la asignatura puntuar el 70 % de la nota global, con exmenes

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

*El profesor titular de la asignatura puntuar el 60 % de la nota global, con exmenes

Si el alumno ha suspendido la 1 o 2 evaluacin se podr recuperar al comienzo de la

Si esta nota resultase igual o superior a 5 puntos y el alumno no tiene ms de

Si el alumno tiene dos evaluaciones o ms suspensas va al examen final de junio

Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio irn a la de septiembre.

Contribucin de la materia para la adquisicin de las competencias clave

La Cultura Cientfica de primero de Bachillerato participa en la formacin del estudiante en

Obj.CCI.1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teoras, para

Cultura Cientfica de Curso: 1. de Bachillerato es una asignatura principalmente divulgativa

ORDEN de 18 de mayo de 2015, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte

BLOQUE 1: Procedimientos de trabajo

BLOQUE 2: La Tierra y la vida

BLOQUE 4: La revolucin gentica

cambios que internet est Est.CCI.5.4.2. Determina los

EVALUACIN INICIAL Y CONSECUENCIA DE LOS RESULTADOS

La tectnica global. - El origen de la vida.

-Concreciones metodolgicas: Metodologas activas, participativas y sociales, concrecin de

a) Prctica de laboratorio,ms o menos una vez al mes(si se puede 2) dependiendo de la

-Tratamiento de los elementos transversales.

-Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del

-Medidas de atencin a la diversidad relacionadas con el grupo especfico de alumnos.

-Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin.

Se integrar la evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje por lo que se valorarn

En resumen sern bsicamente tres instrumentos:

-Listas control de participacin en actividades.

Medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habindose presentado

-Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada Departamento didctico,