INFORME DEL CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLGICA INFANTIL

I. Datos de filiacin

1.1 Nombre del evaluado: Gabriel

1.2 Edad (aos y meses): 3 aos y 1 mes
1.3 Fecha de nacimiento: 12/09/12
1.4 Grado escolar: inicial
1.5 Nivel socioeconmico: Alto ( ) Medio ( ) Bajo (X) Muy bajo ( )
1.6 Fecha de la aplicacin: 03 de noviembre del 2015
1.7 Nombre del examinador: Erick Paredes Crisostomo, Juan Quihue Rojas

II. Motivo de consulta

Practica de evaluacin y diagnstico

III. Observacin de conducta

El nio es de tez triguea, cabello lacio negro, de contextura regular y talla adecuada para su
edad. No evidencia problemas sensoriales a la observacin, ni dificultades en su coordinacin
motora gruesa y fina. Se presenta a la evaluacin aseado, bien arreglado, con ropa limpia,
ordenada y adecuada a la estacin.
Al entrevistar a la madre y corroborar algunos datos de la escala, ella se muestra bastante
interesada y colaboradora.
Respecto al evaluado, presenta dificultades para realizar actividades de que impliquen
asearse. Su lenguaje expresivo an no es claro para su edad, teniendo dificultades para
reproducir algunas letras como la g y la r. Respecto a su capacidad de comprensin logra
seguir las rdenes sin problemas en gran parte de la evaluacin, pero en la parte final se
distrajo mucho y dejo de seguir las consignas. Pero al final las pudo completar. Denota buena
tolerancia al trabajo debido a que permaneci sentado por largos minutos y obedeci al
examinador en lo que se le solicitaba, presentando un adecuado nivel de atencin y
concentracin impartidas hasta los ltimos momentos de la evaluacin donde se observ
cansancio de Gabriel.
 IV. Resultados

Puntuaciones- perfil

PRUEBA PD Centil 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 Centil

1
PSICOMOTRICIDAD 85
6 75
2 LENGUAJE
35
ARTICULADO 1 35
LENGUAJE
3 0 70 70
EXPRESIVO
LENGUAJE
4 0 30 30
COMPRENSIVO
ESTRUCTURACIN
5 5 50 50
ESPACIAL
6 VISOPERCEPCIN 0 45 45

7 MEMORIA ICNICA 1 40 40

8 RITMO 0 30
30
9 FLUIDEZ VERBAL 0 45 45
g
10
ATENCIN 3 40 40
11
LECTURA
12
ESCRITURA
16 30 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99
Puntuacin Total
88
Cociente de desarrollo CD
13. Lateralidad
MANO OJO PIE
D+ D- I+ I- D I D I

RESUMEN DE PUNTUACIONES
ESCALAS CENTIL EQUIVALENCIA
1. PSICOMOTRICIDAD 75 Superior
2. LENGUAJE ARTICULATORIO 35 Promedio
3. LENGUAJE COMPRENSIVO 35 PROMEDIO
4. LENGUAJE EXPRESIVO 70 PROMEDIO
5. ESTRUCTURACIN ESPACIAL 35 PROMEDIO
6. VISOPERCEPCIN 45 PROMEDIO
7. MEMORIA ICNICA 40 Promedio
8. RITMO 30 Inferiror
9. FLUIDEZ VERBAL 45 PROMEDIO
10. ATENCIN 45 PROMEDIO
11. LECTURA 40 PROMEDIO
12. ESCRITURA
13. LATERALIDAD D-D D
APARTADOS CENTIL EQUIVALENCIA
DESARROLLO VERBAL 15 INFERIOR
DESARROLLO NO VERBAL 40 PROMEDIO
 V. INTERPRETACIN

Los resultados indican que existen dificultades en las habilidades de lenguaje

articulatorio, expresivo, y en la fluidez verbal con puntajes bajos a comparacin
de las dems escalas. Por otra parte a parte de las ya
m e n c i o n a d a , otras capacidades tales como: la estructuracin espacial,
visopercepcin, ritmo, , atencin, lectura y escritura se encontraron dentro de los
lmites normales esperados para la edad cronolgica del nio.

Finalmente se identific que el rendimiento general de la menor permiti

establecer que su ndice de desarrollo global fue inferior a lo esperado para
su edad cronolgica.
Adicionalmente se observ que el uso preferente de los rganos de su
cuerpo (manos, ojos y pies) es preciso, por lo que se puede concluir que su
lateralidad est definida por el lado derecho.

VI. CONCLUSIONES

Gabriel presenta un bajo nivel de puntaje en el desarrollo de lenguaje expresivo,

articulatoria, la fluidez verbal, a comparacin de sus dems capacidades como
motricidad, visopercepcin, la estructuracin espacial.

Destaca en la psicomotricidad, lateralidad con predomino del lado derecho, adems

de encontrarse en los niveles normales en la escala de memoria icnica.

VII. RECOMENDACIONES

El tratamiento que se recomienda se debe basar en potenciar las habilidades

articulatorias del lenguaje, mediante ejercicios de terapia de lenguaje y
estimulacin de los msculos articulatorios del lenguaje, cuya finalidad sea
consolidar y perfeccionar la articulacin y expresin del lenguaje.

Es importante que dicho tratamiento se apoye en la medida de lo posible en las

capacidades que se encontraron conservadas en la nia, en especial las
relacionadas con la memoria icnica y la atencin.