PROCESOS DE PLANIFICACIN

1. Qu aprendizajes deben lograr mis estudiantes?

El primer asunto que preocupa en cualquiera de los niveles de concrecin curricular es

necesariamente qu cosa es lo que queremos lograr en nuestros estudiantes. El
establecimiento de los logros o propsitos de aprendizaje es justamente la piedra de toque
que permite proyectarse hacia los otros aspectos del quehacer docente a nivel de la
planificacin y de todos los dems procesos. Obviamente la definicin de los propsitos de
aprendizaje implica una serie de criterios que permitan especificar cada propsito segn el
nivel o grado de estudios, el curso o rea curricular y la competencia que se desea evaluar.

2. Qu evidencia voy a usar para medirlos?

As como es necesario establecer los propsitos de aprendizaje es tambin importante y

necesario la forma en que estos se van a objetivar o plasmar para su posterior medicin a
nivel cualitativo y cuantitativo. Igualmente, para definir las evidencias de los logros de
aprendizaje se requiere establecer criterios para especificar las formas y momentos en los
que se recopilarn tales evidencias del proceso de aprendizaje.

3. Cul es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes?

Es lgico que a partir del planteamiento de los propsitos de aprendizaje y de las formas
en que se va a recopilar la evidencia de esos propsitos de aprendizaje, ahora se
determinen las vas, formas, recursos y espacios de aprendizaje para que estos sean
desarrollados. No se trata de evaluar por evaluar, se trata de evaluar para verificar los
niveles de logro de los aprendizajes.